《《文與可畫筼筜谷偃竹記》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《文與可畫筼筜谷偃竹記》教案一等獎(jiǎng)
蘇 軾
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征;
能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀人物的的幾個(gè)事件，把握人物形象;
情感目標(biāo)：感悟文章主題，探索哲理深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征。(重)
2、感悟文章主題，探索哲理深意。(難)
教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合注釋，理解文意，對(duì)不了解的字、詞、句做標(biāo)記。
2、本文的體裁是什么?
3、文中記敘了文與可的哪些事情，說(shuō)明了文與可是怎樣的一個(gè)人?
4、文章的主旨是什么?作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的?
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(顯示文可與、鄭板橋等人墨畫圖)
中國(guó)古代有句成語(yǔ)，叫做“胸有成竹”，亦稱“成竹在胸”。宋代大文豪蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》講的就是這個(gè)有趣的故事。北宋時(shí)期，有個(gè)擅長(zhǎng)畫竹的人，也是蘇軾的表兄弟，姓文名同字與可。
據(jù)有關(guān)史料說(shuō)，他在自己的寓所周圍種了許多竹子，無(wú)論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細(xì)觀察竹子，研究其在不同的季節(jié)、不同天氣里的變化和姿態(tài)。時(shí)間久了，他墨繪的竹子，幅幅動(dòng)人，富有生氣。他的一個(gè)好友曾題詩(shī)贊嘆：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”這就是說(shuō)，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫竹必先得成竹于胸中”。
無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)說(shuō)我國(guó)近代國(guó)畫大師齊白石老先生也曾在室內(nèi)置一器，養(yǎng)蝦其中，時(shí)時(shí)觀其姿，體其態(tài)，以致齊老先生筆下之蝦，姿態(tài)各異，栩栩如生。兩則故事講的都是同一個(gè)道理，必須對(duì)客觀事物反復(fù)觀察，仔細(xì)研究，最終才能創(chuàng)作出完整而有生氣的藝術(shù)形象。
蘇軾自己不擅作畫，但文章卻從“胸有成竹”中精辟的展示了從觀察到構(gòu)思，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再到表達(dá)這一藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)和基本過(guò)程。其實(shí)，文章并非僅僅在告訴人們?cè)撊绾稳プ鳟嫞?ldquo;予不能然也，而心識(shí)其所以然”，這里面蘊(yùn)含著深刻的哲理和寓意。
二、題解
文與可(1018～1079)，是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城) 。
元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》，見(jiàn)物生情，就寫了這篇雜記。本文莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然，姿態(tài)橫生的特點(diǎn)的優(yōu)秀散文。
三、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列字的音
與可以書遺余( ) 近語(yǔ)士大夫( ) 萃( ) 寒梢( )
筆硯( ) 斤斧何曾赦籜龍( ) 噴飯( )
疇昔( )
四、朗讀課文并思考
通讀全文，疏通文意，把你在閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)。
五、梳理文章結(jié)構(gòu)
第一段 闡述文與可的繪畫理論，談自我藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)。
第1層 由竹說(shuō)起，提出畫竹應(yīng)當(dāng)有成竹在胸。
第2層 寫作者自己學(xué)習(xí)文與可畫論的心得。
第3層 評(píng)價(jià)蘇轍的看法，表明自己比弟弟更能領(lǐng)悟文與可的畫論。
第二段 追憶二人在交往過(guò)程中與畫竹相關(guān)的幾件趣事。
第1件 投求畫者的絹于地，并言當(dāng)襪穿，傳為笑話。
第2件 書信往來(lái)各自表述藝術(shù)創(chuàng)作中神似重于形似的美學(xué)觀點(diǎn)。
第3件 追述自己一首“筼筜谷”詩(shī)令文夫婦為之噴飯。
第三段 交代寫作此文的緣由，并表明二人關(guān)系感情深厚、親密無(wú)間。
六、知識(shí)積累
(一)重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)
1、為《墨竹賦》以遺與可 2、投諸地而罵
3、以為口實(shí) 4、而讀書者與之
5、余因而實(shí)之 6、月落庭空影許長(zhǎng)
7、近語(yǔ)士大夫 8、因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予
9、而余亦載與可疇昔戲笑之言者
(二)通假字和古今異義詞
1、與可沒(méi)與陳州 2、少縱即逝矣
1、初不自貴重 2、月落庭空影許長(zhǎng)
3、廢卷而哭失聲 4、吾將以為襪
5、發(fā)函得詩(shī) 6、而讀書者與之
7、 以書遺余曰
(三)詞類活用現(xiàn)象
1、吾將買田而歸老焉 2、余因而實(shí)之
3、與可厭之
4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者
5、初不自貴重
(四)虛詞
為 1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3、余為徐州 4、而予以為有道者
5、吾將以為襪
乃 1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 2、乃見(jiàn)其所欲畫者
其 1、乃見(jiàn)其所欲畫者 2、豈獨(dú)得其意
3、而予亦悔其隨之 4、以追其所見(jiàn)
5、其所以然 6、豈獨(dú)得其意
然 1、自視了然 2、予不能然也
3、然二百五十匹絹
以 1、因以所畫筼筜谷偃竹遺予 2、與可以書遺予曰
3、吾將以為襪
之 1、竹之始生 2、一寸之萌耳
3、生而有之也 4、臨事忽喪之
5、士大夫傳之 6、而讀書者與之
(五)文言句式
1、識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。
2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3、足相躡于其門
4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。
5、故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者
6、吾將以為襪
7、士大夫傳之以為口實(shí)
8、四方之人持縑素而請(qǐng)者
9、故畫竹必先得成竹于胸中
10、輪扁，斫輪者也
11、豈復(fù)有竹乎：
12、世豈有萬(wàn)尺竹哉?
(六)難句翻譯
1、 自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。
2、 今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎
3、 夫既心識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。
4、 故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎!
5、 今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶?
6、襪材當(dāng)萃于子矣。
7、蘇子辯矣，然二百五十匹，吾將買田而歸老焉。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(略)
二、仔細(xì)閱讀，思考以下問(wèn)題
1、本文側(cè)重于闡發(fā)“胸有成竹”、“心手相應(yīng)”的創(chuàng)作思想，還是追述與文與可的深厚友誼?
2、文章主旨是寫理還是寫情?
3、本文的體裁是什么?文中記敘了與文與可的哪些事件，分別說(shuō)明了文與可的什么個(gè)性?
4、文章第一節(jié)描繪了那幅畫，其用意何在?
5、文章題目既然為“文與可畫筼筜谷偃竹記”，為何作畫經(jīng)過(guò)描寫甚少?文末作者借曹操與橋玄之事側(cè)面反映了自己與文與可的親密，這與文章主旨有何關(guān)聯(lián)?
三、問(wèn)題探討
1、本文的體裁是什么?
2、文中記敘了文與可的哪些事情，說(shuō)明了文與可是怎樣的一個(gè)人?
3、文章的主旨是什么?作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的?
明確：
1、文體，雜文;
2、記敘了文與可厭世俗求畫，不自貴重，說(shuō)明了他的脫俗淡泊，與蘇軾詩(shī)畫互答，說(shuō)明了他是個(gè)才情過(guò)人、無(wú)拘率直的人;
3、文章的主旨主要是敘述兩人的深摯友誼以及睹物思人的悲痛;文章不僅僅通過(guò)日常趣事來(lái)表現(xiàn)兩人的親密無(wú)間的關(guān)系，而且又借用典故表達(dá)兩人的深厚情誼，從而寫出了對(duì)文與可的思念和緬懷之情。
四、感悟與思考
通過(guò)閱讀蘇文，我們應(yīng)該從中汲取哪些啟迪和教益?
參考：我們要在作任何一件事前，都要對(duì)預(yù)作之事認(rèn)真分析，掌握客觀事物的各種因素和條件，預(yù)先做好充分的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備，對(duì)所要做的事“胸有成竹”，這樣才能克服盲目性、無(wú)目的性和無(wú)把握性。
五、作業(yè)
1、熟讀課文;
2、預(yù)習(xí)新課。
教學(xué)反思：
有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
2、《文與可畫筼筜谷偃竹記》教案
蘇 軾
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征;
能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀人物的的幾個(gè)事件，把握人物形象;
情感目標(biāo)：感悟文章主題，探索哲理深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征。(重)
2、感悟文章主題，探索哲理深意。(難)
教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合注釋，理解文意，對(duì)不了解的字、詞、句做標(biāo)記。
2、本文的體裁是什么?
3、文中記敘了文與可的哪些事情，說(shuō)明了文與可是怎樣的一個(gè)人?
4、文章的主旨是什么?作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的?
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(顯示文可與、鄭板橋等人墨畫圖)
中國(guó)古代有句成語(yǔ)，叫做“胸有成竹”，亦稱“成竹在胸”。宋代大文豪蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》講的就是這個(gè)有趣的故事。北宋時(shí)期，有個(gè)擅長(zhǎng)畫竹的人，也是蘇軾的表兄弟，姓文名同字與可。
據(jù)有關(guān)史料說(shuō)，他在自己的寓所周圍種了許多竹子，無(wú)論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細(xì)觀察竹子，研究其在不同的季節(jié)、不同天氣里的變化和姿態(tài)。時(shí)間久了，他墨繪的竹子，幅幅動(dòng)人，富有生氣。他的一個(gè)好友曾題詩(shī)贊嘆：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”這就是說(shuō)，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫竹必先得成竹于胸中”。
無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)說(shuō)我國(guó)近代國(guó)畫大師齊白石老先生也曾在室內(nèi)置一器，養(yǎng)蝦其中，時(shí)時(shí)觀其姿，體其態(tài)，以致齊老先生筆下之蝦，姿態(tài)各異，栩栩如生。兩則故事講的都是同一個(gè)道理，必須對(duì)客觀事物反復(fù)觀察，仔細(xì)研究，最終才能創(chuàng)作出完整而有生氣的藝術(shù)形象。
蘇軾自己不擅作畫，但文章卻從“胸有成竹”中精辟的展示了從觀察到構(gòu)思，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再到表達(dá)這一藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)和基本過(guò)程。其實(shí)，文章并非僅僅在告訴人們?cè)撊绾稳プ鳟嫞?ldquo;予不能然也，而心識(shí)其所以然”，這里面蘊(yùn)含著深刻的哲理和寓意。
二、題解
文與可(1018～1079)，是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城) 。
元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》，見(jiàn)物生情，就寫了這篇雜記。本文莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然，姿態(tài)橫生的特點(diǎn)的優(yōu)秀散文。
三、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列字的音
與可以書遺余( ) 近語(yǔ)士大夫( ) 萃( ) 寒梢( )
筆硯( ) 斤斧何曾赦籜龍( ) 噴飯( )
疇昔( )
四、朗讀課文并思考
通讀全文，疏通文意，把你在閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)。
五、梳理文章結(jié)構(gòu)
第一段 闡述文與可的繪畫理論，談自我藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)。
第1層 由竹說(shuō)起，提出畫竹應(yīng)當(dāng)有成竹在胸。
第2層 寫作者自己學(xué)習(xí)文與可畫論的心得。
第3層 評(píng)價(jià)蘇轍的看法，表明自己比弟弟更能領(lǐng)悟文與可的畫論。
第二段 追憶二人在交往過(guò)程中與畫竹相關(guān)的幾件趣事。
第1件 投求畫者的絹于地，并言當(dāng)襪穿，傳為笑話。
第2件 書信往來(lái)各自表述藝術(shù)創(chuàng)作中神似重于形似的美學(xué)觀點(diǎn)。
第3件 追述自己一首“筼筜谷”詩(shī)令文夫婦為之噴飯。
第三段 交代寫作此文的緣由，并表明二人關(guān)系感情深厚、親密無(wú)間。
六、知識(shí)積累
(一)重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)
1、為《墨竹賦》以遺與可 2、投諸地而罵
3、以為口實(shí) 4、而讀書者與之
5、余因而實(shí)之 6、月落庭空影許長(zhǎng)
7、近語(yǔ)士大夫 8、因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予
9、而余亦載與可疇昔戲笑之言者
(二)通假字和古今異義詞
1、與可沒(méi)與陳州 2、少縱即逝矣
1、初不自貴重 2、月落庭空影許長(zhǎng)
3、廢卷而哭失聲 4、吾將以為襪
5、發(fā)函得詩(shī) 6、而讀書者與之
7、 以書遺余曰
(三)詞類活用現(xiàn)象
1、吾將買田而歸老焉 2、余因而實(shí)之
3、與可厭之
4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者
5、初不自貴重
(四)虛詞
為 1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3、余為徐州 4、而予以為有道者
5、吾將以為襪
乃 1、今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 2、乃見(jiàn)其所欲畫者
其 1、乃見(jiàn)其所欲畫者 2、豈獨(dú)得其意
3、而予亦悔其隨之 4、以追其所見(jiàn)
5、其所以然 6、豈獨(dú)得其意
然 1、自視了然 2、予不能然也
3、然二百五十匹絹
以 1、因以所畫筼筜谷偃竹遺予 2、與可以書遺予曰
3、吾將以為襪
之 1、竹之始生 2、一寸之萌耳
3、生而有之也 4、臨事忽喪之
5、士大夫傳之 6、而讀書者與之
(五)文言句式
1、識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。
2、子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3、足相躡于其門
4、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。
5、故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者
6、吾將以為襪
7、士大夫傳之以為口實(shí)
8、四方之人持縑素而請(qǐng)者
9、故畫竹必先得成竹于胸中
10、輪扁，斫輪者也
11、豈復(fù)有竹乎：
12、世豈有萬(wàn)尺竹哉?
(六)難句翻譯
1、 自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。
2、 今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎
3、 夫既心識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。
4、 故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎!
5、 今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶?
6、襪材當(dāng)萃于子矣。
7、蘇子辯矣，然二百五十匹，吾將買田而歸老焉。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(略)
二、仔細(xì)閱讀，思考以下問(wèn)題
1、本文側(cè)重于闡發(fā)“胸有成竹”、“心手相應(yīng)”的創(chuàng)作思想，還是追述與文與可的深厚友誼?
2、文章主旨是寫理還是寫情?
3、本文的體裁是什么?文中記敘了與文與可的哪些事件，分別說(shuō)明了文與可的什么個(gè)性?
4、文章第一節(jié)描繪了那幅畫，其用意何在?
5、文章題目既然為“文與可畫筼筜谷偃竹記”，為何作畫經(jīng)過(guò)描寫甚少?文末作者借曹操與橋玄之事側(cè)面反映了自己與文與可的親密，這與文章主旨有何關(guān)聯(lián)?
三、問(wèn)題探討
1、本文的體裁是什么?
2、文中記敘了文與可的哪些事情，說(shuō)明了文與可是怎樣的一個(gè)人?
3、文章的主旨是什么?作者是怎樣表達(dá)這一主題思想的?
明確：
1、文體，雜文;
2、記敘了文與可厭世俗求畫，不自貴重，說(shuō)明了他的脫俗淡泊，與蘇軾詩(shī)畫互答，說(shuō)明了他是個(gè)才情過(guò)人、無(wú)拘率直的人;
3、文章的主旨主要是敘述兩人的深摯友誼以及睹物思人的悲痛;文章不僅僅通過(guò)日常趣事來(lái)表現(xiàn)兩人的親密無(wú)間的關(guān)系，而且又借用典故表達(dá)兩人的深厚情誼，從而寫出了對(duì)文與可的思念和緬懷之情。
四、感悟與思考
通過(guò)閱讀蘇文，我們應(yīng)該從中汲取哪些啟迪和教益?
參考：我們要在作任何一件事前，都要對(duì)預(yù)作之事認(rèn)真分析，掌握客觀事物的各種因素和條件，預(yù)先做好充分的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備，對(duì)所要做的事“胸有成竹”，這樣才能克服盲目性、無(wú)目的性和無(wú)把握性。
五、作業(yè)
1、熟讀課文;
2、預(yù)習(xí)新課。
教學(xué)反思：
有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
3、《文與可畫筼筜谷偃竹記》導(dǎo)學(xué)案
《文與可畫筼筜谷偃竹記》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；
2、通過(guò)閱讀人物的的幾個(gè)事件，把握人物形象；
3、體會(huì)文中哲理及作者情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；
2、感悟文章主題，探索哲理深意。
【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)（誦讀、研讀、賞析）、合作探究
【知識(shí)鏈接】
題解：
文與可（1018～1079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城)。元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》，見(jiàn)物生情，就寫了這篇雜記。莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現(xiàn)蘇軾文理自然，姿態(tài)橫生的特點(diǎn)的優(yōu)秀散文.
【預(yù)習(xí)案】
一、朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
與可以書遺()余近語(yǔ)()士大夫萃()
寒梢()筆硯()斤斧何曾赦籜()龍
疇()昔曝()書畫
二、通讀全文，疏通文意，把你在閱讀時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，小組討論。
三、梳理文章結(jié)構(gòu)：
【探究案】
第一課時(shí)
一、學(xué)生誦讀全文并翻譯
二、歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征
（一）重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)：解釋加點(diǎn)字詞
1、為《墨竹賦》以遺與可2、投諸地而罵
3、以為口實(shí)4、而讀書者與之
5、余因而實(shí)之6、月落庭空影許長(zhǎng)
7、近語(yǔ)士大夫
8、因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予
4、一年級(jí)上十二周教案：《畫》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話》
一年級(jí) 第十二周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《畫》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話》
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：認(rèn)識(shí)生字16個(gè)，會(huì)寫13個(gè)，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“少”，兩個(gè)新筆畫“撇點(diǎn)”和“豎彎“。
2.積累：（1）復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）拼音與漢字相對(duì)照，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
（3）背會(huì)《畫》《 大家都說(shuō)普通話》。
3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓(xùn)練
三、 周學(xué)科融合：把認(rèn)識(shí)方位和識(shí)字相結(jié)合，利用插圖認(rèn)識(shí)前后左右的方向位置。
四、 周學(xué)情分析：本單元以復(fù)習(xí)拼音為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，練習(xí)拼讀音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字的方法，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。
課題《畫》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)照，能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等
學(xué)生學(xué)法 朗讀、表演等
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
2.積累目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（2）知道“遠(yuǎn)--近”、“有--無(wú)”、“來(lái)--去”是意思相反的詞。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：借助拼音讀古詩(shī)，讓學(xué)生明白這首詩(shī)寫的是一幅山水畫。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；感受詩(shī)中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩(shī)。
4.拓展延伸點(diǎn)：課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì) 畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并利用拼音學(xué)習(xí)生字，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，掌握看拼音識(shí)字的方法。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法
學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音、分清形，。
2.積累目標(biāo)：（1）能熟練背誦、默寫23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）掌握看拼音識(shí)字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，掌握一個(gè)多音字和兩個(gè)新筆畫“撇點(diǎn)”“豎彎”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：教學(xué)第65頁(yè)、67頁(yè)69頁(yè)的練習(xí)題，鞏固拼音。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：教學(xué)兒歌《東西南北》，學(xué)習(xí)生字、新筆畫。
4.拓展延伸點(diǎn)：收集反義詞。
板書設(shè)計(jì) 東--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
課后反思
課題《大家都說(shuō)普通話》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式切入主題，語(yǔ)言親切，趣味盎然。最后點(diǎn)明了學(xué)習(xí)普通話的重要性，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶
學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望。
2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：(1)自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學(xué)習(xí)生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn)：當(dāng)家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說(shuō)說(shuō)為什么大家都要說(shuō)普通話。
板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 鳥(niǎo)
有的像……有的像……
大家都說(shuō)普通話
課后反思
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《字與畫》第一課時(shí)教案示例
《字與畫》第一課時(shí)教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)"小話筒"。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學(xué)生猜字。
3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)"日"和"土"
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
3．讀字。
4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息--找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2．練習(xí)口頭組詞。
發(fā)"一字開(kāi)花"卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田
日 土
6、五年級(jí)教案:讀文作畫評(píng)畫學(xué)文《海上日出》第3自然段教學(xué)新探
讀文作畫評(píng)畫學(xué)文——《海上日出》第3自然段教學(xué)新探
《海上日出》是一篇“看圖學(xué)文”課文。課文第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？
一、讀文作畫，感知語(yǔ)言。
讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。
讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
二、評(píng)畫學(xué)文，品味語(yǔ)言。
看似簡(jiǎn)單的讀文作畫，一經(jīng)評(píng)議，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細(xì)，所作的畫有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話是這樣的：
“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那時(shí)出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮 光。”
一生這樣畫：
其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議：
生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中是說(shuō)“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽(yáng)應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。
生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中說(shuō)“紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”，所以應(yīng)該把太陽(yáng)的光芒去掉。
生：太陽(yáng)是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽(yáng)就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話，簡(jiǎn)單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細(xì)，評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書的習(xí)慣。在評(píng)議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言。
三、賞畫誦文，積累語(yǔ)言。
在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫（一句話選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”，一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過(guò)程，即把圖畫還原成規(guī)范的語(yǔ)言文字的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語(yǔ)言。
四、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言。
積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為積極的語(yǔ)匯。為此，我們?nèi)钥山柚?ldquo;圖畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文，當(dāng)然，此時(shí)的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語(yǔ)言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
7、八下第六單元《醉翁亭記》教案《滿井游記》教案
醉翁亭記
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文美、情美，背讀課文。
2．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。
難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
課型：賞析課。
教學(xué)步驟：
一、問(wèn)題的提出
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧
板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號(hào)為醉翁？
明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？
出示兩個(gè)問(wèn)題：1.太守為什么而醉？ 2.我們?yōu)槭裁炊恚?
二、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)
師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.感悟文中的景美。
課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？
（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。
（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。
3．領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢？
（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些，有著怎樣的神態(tài)？
（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。
作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫出他的快樂(lè)呀。板書。（以醉寫樂(lè)）找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫樂(lè)， 但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。是樂(lè)中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀
（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂(lè)的氣氛。
4．那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。
找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義
明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
三．引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？(學(xué)生四人一小組討論)
2．師歸納
（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。
（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書
（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書
四、反思閱讀方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？
明確：1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色
五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。
1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）
2、這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè) 不可。（水落石出）
六、學(xué)生讀背課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì)：
醉翁亭記
歐陽(yáng)修
醉景：山水、朝暮、四時(shí)
以醉寫樂(lè)
太守醉醉人：滁人游，眾賓歡
樂(lè)中含悲
醉情：與民同樂(lè)
醉
形象精練，融情入景
文美
我們醉句式靈活，對(duì)散結(jié)合
情美
韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)
教后反思：本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章，學(xué)生不僅要會(huì)朗讀課文，還要能評(píng)析別人的朗讀。對(duì)醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅要讓學(xué)生能背誦，能用文章原句回答問(wèn)題，還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，想象山、水、亭的色、聲、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會(huì)作者被山水美景所陶醉的感情。
滿井游記
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）能力目標(biāo)：
1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
（三）德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！钡呢S富意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！钡脑?shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。）
燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝節(jié)（zhāo）；呷（xi?。├耍货r妍（yán）明媚；墮事（huī）；惡能無(wú)紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）；曝（pù）沙之鳥(niǎo)；淺鬣寸許（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；紅裝而蹇（jiǎn）者；脫籠之鵠（hú）；汗出浹（ji?。┍常焕湺枵撸╨éi）。
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討，然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧！
（1）一詞多義：
時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作 于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解
始：冰皮始（開(kāi)始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無(wú)春髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開(kāi)始）明 冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背
（2）詞類活用：
名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫
（3）重點(diǎn)虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語(yǔ)詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
（4）其它：
土膏（肥沃）微潤(rùn) 惡能（怎能）無(wú)紀(jì)（同“記”）
3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題，那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽(tīng)的是好聽(tīng)眾，既會(huì)聽(tīng)又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎？師配樂(lè)范讀。（課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕。）
5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快?。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。）
8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開(kāi)篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂(lè)、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡(jiǎn)介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5---作者簡(jiǎn)介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬(wàn)歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。
12、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿井之春吧！希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。
城中余寒------（敘事）----欲出不得
----總： 全景---微潤(rùn)、空闊
滿井春色------（描寫） 心情---若脫籠之鵠
----分：水、山、柳、麥、人、鳥(niǎo)、魚
結(jié)束全文 -----（議論） -----表明寄情山水的意趣
三、總結(jié)遷移：
1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來(lái)試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7----四季）
2、生口述展示，點(diǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè)：
將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：（見(jiàn)上面）
教后反思：本文清晰的記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如臨其境。要注重對(duì)寫法的探究，從而更好的把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展