《圓明園的毀滅公開課教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、圓明園的毀滅公開課教案一等獎(jiǎng)
和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,主要講述位于北京西北郊,曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園,昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜,對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥,振興中華的責(zé)任感與使命感,課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
(1)、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
(2)、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
(三)情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析:
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,其精美、壯觀,只能通過語言文字去品味、感受。因此,只有讓學(xué)生充分感知語言,品味語言,才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往,這樣,為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,以愛激恨,從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析:
運(yùn)用媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)圓明園的輝煌,只有愛之深,才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析:
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn)其精美壯觀,只能從語言文字中理解,教學(xué)時(shí),要以理解語言文字為主,以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔,選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托,實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段,再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,從而完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析:
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生,從年齡特征來看,該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久,知識面較寬,已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹,應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師:(深情地)人們常說:希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到:在世界的一隅,存在著人類的奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。然而,這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了,現(xiàn)在,我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹?。(出示三副廢墟圖)
2、師:同學(xué)們,圓明園是被誰毀滅的(生:英法聯(lián)軍)
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
(二)體會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件,學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)、師:英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了,課文是用那些詞語來描寫的呢?請快速瀏覽第五自然段,找一找。
(2)、學(xué)生回答(老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語),學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。
(3)、老師:面對侵略者的野蠻行徑,你最想說什么?(并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話)
(4)、老師:就這樣,我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,化為了灰燼;建筑藝術(shù)的精華,也化為了灰燼,付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。(板書 三個(gè)化為灰燼)
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生讀第一自然段
(2)老師:圓明園的損失有多大?(生:用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”)
(3)老師:文中一共用了幾個(gè)“不可估量”?(生:兩個(gè))(板書兩個(gè)不可估量)
(4)老師:看著這兩個(gè)不可估量,你的心情是怎樣的?(生:傷心、悲痛)
(5)老師:這樣的傷心,這樣的氣憤可以估量嗎?(生;不可估量)(老師再次板書不可估量)
(6)老師:讓我們把這句話告訴自己,告訴在場的老師,告訴全世界的人。(學(xué)生感情朗讀)
(三)、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡:有不可估量的損失,就說明它一定有不可估量的價(jià)值,那么,昔日的圓明園究竟有些什么,讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢?請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
(1)、學(xué)生回答,老師出示第三自然段,并用熒光筆畫出“有”。
(2)、老師:文中描寫圓明園的宏偉建筑,一共用了幾個(gè)有“有”(七個(gè))圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎?(生:不是)那么,需要幾個(gè)有呢?(生:許多個(gè))你是從哪些詞語中找到了“有”?(生;飽覽……)
(3)、圓明園有這么多景點(diǎn),想看看嗎?(生:想)
(4)、出示配樂圖片,讓學(xué)生盡情欣賞。
(5)、老師:美嗎?(生:美)假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游,你心中是什么感覺呀。
(6)、老師:是啊,你說得太好了,作者是怎樣描寫的呢?
(7)、出示課件,學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
2、學(xué)習(xí)第四段
(1)過渡:圓明園不僅有宏偉的建筑,還有最珍貴的歷史文物,請看(出示配樂圖片)
(2)老師:老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片,只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分,他們不僅價(jià)值連城,更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證,所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”(出示課件)
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)、過渡:圓明園不僅建筑宏偉,珍藏豐富,它的總體布局也是很獨(dú)特的。請看(出示布局圖)
(2)、老師講解,并提問學(xué)生,課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢?重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
4、教師小結(jié):圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì),宏偉的建筑,豐富的珍藏,成為世界聞名的皇家園林,課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值,我們一起來讀一讀。(出示課件)
(1)、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
(2)、大聲朗讀這句話。
(五)、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡:多好的園林啊,可是這一切都已經(jīng)不存在了,這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終,出示大火不停在畫面飛旋撲閃,并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后,屏幕上打出一行字:這把火,燒毀了——(填空)
4、老師:這把火燒毀了什么,請你把它寫在紙上,寫在你的心里。(學(xué)生動(dòng)筆寫)
5、老師:來,告訴大家,這把火可燒毀什么?(讓學(xué)生自由說,老師作適當(dāng)?shù)脑u價(jià))
6、教師小結(jié):這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣(出示課件)
7、學(xué)生齊讀詩歌
(六)、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
1、過渡:這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整147年了,正是因?yàn)檫@把火,喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人;正是因?yàn)檫@把火,激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今,我們的祖國變得強(qiáng)大起來了,有人提議,(出示課件)要重建圓明園,對于這個(gè)問題,你有什么看法?請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流,各抒己見。
3、教師小結(jié)。:不管是不是重建,老師都感到非常欣慰,重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心啊!
4、老師小結(jié):同學(xué)們,忘記歷史,就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記?。何鹜鼑鴲u,振興中華!(出示課件,“勿忘國恥,振興中華”)
2、圓明園的毀滅公開課教案
和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,主要講述位于北京西北郊,曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園,昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜,對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥,振興中華的責(zé)任感與使命感,課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
(1)、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
(2)、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
(三)情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析:
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,其精美、壯觀,只能通過語言文字去品味、感受。因此,只有讓學(xué)生充分感知語言,品味語言,才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往,這樣,為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,以愛激恨,從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析:
運(yùn)用媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)圓明園的輝煌,只有愛之深,才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析:
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn)其精美壯觀,只能從語言文字中理解,教學(xué)時(shí),要以理解語言文字為主,以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔,選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托,實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段,再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,從而完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析:
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生,從年齡特征來看,該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久,知識面較寬,已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹,應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師:(深情地)人們常說:希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到:在世界的一隅,存在著人類的奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。然而,這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了,現(xiàn)在,我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹?。(出示三副廢墟圖)
2、師:同學(xué)們,圓明園是被誰毀滅的(生:英法聯(lián)軍)
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢?讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
(二)體會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件,學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)、師:英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了,課文是用那些詞語來描寫的呢?請快速瀏覽第五自然段,找一找。
(2)、學(xué)生回答(老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語),學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。
(3)、老師:面對侵略者的野蠻行徑,你最想說什么?(并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話)
(4)、老師:就這樣,我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,化為了灰燼;建筑藝術(shù)的精華,也化為了灰燼,付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。(板書 三個(gè)化為灰燼)
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生讀第一自然段
(2)老師:圓明園的損失有多大?(生:用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”)
(3)老師:文中一共用了幾個(gè)“不可估量”?(生:兩個(gè))(板書兩個(gè)不可估量)
(4)老師:看著這兩個(gè)不可估量,你的心情是怎樣的?(生:傷心、悲痛)
(5)老師:這樣的傷心,這樣的氣憤可以估量嗎?(生;不可估量)(老師再次板書不可估量)
(6)老師:讓我們把這句話告訴自己,告訴在場的老師,告訴全世界的人。(學(xué)生感情朗讀)
(三)、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡:有不可估量的損失,就說明它一定有不可估量的價(jià)值,那么,昔日的圓明園究竟有些什么,讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢?請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
(1)、學(xué)生回答,老師出示第三自然段,并用熒光筆畫出“有”。
(2)、老師:文中描寫圓明園的宏偉建筑,一共用了幾個(gè)有“有”(七個(gè))圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎?(生:不是)那么,需要幾個(gè)有呢?(生:許多個(gè))你是從哪些詞語中找到了“有”?(生;飽覽……)
(3)、圓明園有這么多景點(diǎn),想看看嗎?(生:想)
(4)、出示配樂圖片,讓學(xué)生盡情欣賞。
(5)、老師:美嗎?(生:美)假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游,你心中是什么感覺呀。
(6)、老師:是啊,你說得太好了,作者是怎樣描寫的呢?
(7)、出示課件,學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
2、學(xué)習(xí)第四段
(1)過渡:圓明園不僅有宏偉的建筑,還有最珍貴的歷史文物,請看(出示配樂圖片)
(2)老師:老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片,只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分,他們不僅價(jià)值連城,更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證,所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”(出示課件)
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)、過渡:圓明園不僅建筑宏偉,珍藏豐富,它的總體布局也是很獨(dú)特的。請看(出示布局圖)
(2)、老師講解,并提問學(xué)生,課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢?重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
4、教師小結(jié):圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì),宏偉的建筑,豐富的珍藏,成為世界聞名的皇家園林,課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值,我們一起來讀一讀。(出示課件)
(1)、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
(2)、大聲朗讀這句話。
(五)、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡:多好的園林啊,可是這一切都已經(jīng)不存在了,這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終,出示大火不停在畫面飛旋撲閃,并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后,屏幕上打出一行字:這把火,燒毀了——(填空)
4、老師:這把火燒毀了什么,請你把它寫在紙上,寫在你的心里。(學(xué)生動(dòng)筆寫)
5、老師:來,告訴大家,這把火可燒毀什么?(讓學(xué)生自由說,老師作適當(dāng)?shù)脑u價(jià))
6、教師小結(jié):這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣(出示課件)
7、學(xué)生齊讀詩歌
(六)、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
1、過渡:這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整147年了,正是因?yàn)檫@把火,喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人;正是因?yàn)檫@把火,激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今,我們的祖國變得強(qiáng)大起來了,有人提議,(出示課件)要重建圓明園,對于這個(gè)問題,你有什么看法?請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流,各抒己見。
3、教師小結(jié)。:不管是不是重建,老師都感到非常欣慰,重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心??!
4、老師小結(jié):同學(xué)們,忘記歷史,就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記?。何鹜鼑鴲u,振興中華?。ǔ鍪菊n件,“勿忘國恥,振興中華”)
3、四年級教案:《圓明園的毀滅》教案
《圓明園的毀滅》教案
一 、教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文,說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問題,小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主、合作學(xué)習(xí)課文,探究寫法,練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節(jié)課,我們初讀了課文,對圓明園有了初步了解,誰能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
A為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機(jī)板書:園林瑰寶 ;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題。我們先來解決第一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段,引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語。
A、相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書:眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A 指說理解。教師相機(jī)板書:有……也有。
B 教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì),讀出你的喜愛之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):
A 指說理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異 ,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書: 愛
E教師小結(jié):圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件:“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說理解。教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦,積累語言。
A導(dǎo)語:讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào):
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機(jī)板書:上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過渡語:圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件:“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語,談?wù)剰倪@些詞語中你體會(huì)到了什么?
(2)指說,重點(diǎn)理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”“任意”等詞語。相機(jī)板書:掠、燒、毀。
(3)出示圓明園毀滅的圖片。
(4)你們有什么感受?板書:恨
(5)帶著這種情感,齊讀。
六、學(xué)習(xí)第一段。
先后出示課件:
[A 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。]
[B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]
(1)指兩人讀,比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)“不可估量”的作用。
(2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實(shí)說一說。
(3)指讀、齊讀,讀出惋惜之情。
七、總結(jié)全文:從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件“勿忘國恥,振興中華。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們前面提到的問題解決了沒有?
八、作業(yè)布置:現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢 復(fù)它的原貌。對這個(gè)問題,你有什么看法?課下討論討論。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:召開小小辯論會(huì),把個(gè)人或小組意見進(jìn)行書面總結(jié)。
教學(xué)方法:辯論法;講練結(jié)合法。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:板出辯論主題:“重建圓明園”
2、召開辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法:提出問題、分析問題、解決問題。
A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料,交流意見。
B正反方開始表述各自的觀點(diǎn)。
C正反方駁斥對方觀點(diǎn)。
D教師肯定雙方觀點(diǎn),要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫
4、小學(xué)一年級語文教案《圓明園的毀滅》教案
|《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言,寫出了圓明園昔日輝煌的部分,而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過,意在激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析
四年級的學(xué)生,知識面較寬,尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,注重學(xué)生的自我閱讀,自我理解和情感體驗(yàn),教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo),體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(投影出示插圖)請學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容,你們就能找到答案了。(板書課題)
二、閱讀、識字、探究、感悟
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順,不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。(明確讀的要求,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)
(3)默讀課文,你都知道了什么?
(4)讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的解答。)
(5)對比感受,體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”,是人們根據(jù)想象建成的,所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段,請同學(xué)們充分展開想象。)
(6)指點(diǎn):古代勞動(dòng)人民多了不起,他們具有非凡的想象力,創(chuàng)造力,當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結(jié)合學(xué)生回答板書:愛)
(7)課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,請同學(xué)們想一想,課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書:恨)
(9)練習(xí)感情朗讀
(10)齊讀第一自然段,說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”,聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想教育。)
三、拓展與鞏固
(1)關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見,你的意見呢?和同學(xué)們討論討論,說說你的理由和主張。
(2)總結(jié)談話。假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說些什么?你們還想了解什么?下課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)討論,好嗎?
5、圓明園的毀滅教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于圓明園的毀滅
教案十一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教材分析
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第七冊的一篇課文,這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶,突出了它是“園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對侵略者的無比仇恨,通過美與丑、善與惡的對比,學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國主義教育,更進(jìn)一步認(rèn)識到:侵略者之所以膽敢如此為非作歹,是因?yàn)榍逭母瘮o能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義建構(gòu)的主動(dòng)者,四年級的學(xué)生,知識面較寬,對新鮮事物注意力持久,已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般囿于文字介紹,應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,注重學(xué)生的自我閱讀,自我理解和情感體驗(yàn),教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo),體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受。
3、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程
一、從圖入手,形象感知
(多媒體出示課文插圖)課文插圖畫的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟,史書記載,西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的,是圓明園一處西洋景觀。從圖中你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察景物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
如今,我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱,石柱上雕飾的長青藤依然頑強(qiáng)地攀附在石柱上,遠(yuǎn)近石柱子高低錯(cuò)落,我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌,四周綠樹郁郁蔥蔥,颯颯作響,仿佛向世人訴說著什么,那么,這破敗、荒涼的圓明園廢墟,昔日又是一種怎樣的景象呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(教師加以引導(dǎo)、梳理、評說,突出廢墟的衰敗,引起學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要意圖是利用圖像造成強(qiáng)烈的視覺形象,為形成圖、文內(nèi)容(景物)的強(qiáng)烈反差打好基礎(chǔ)。
二、探索內(nèi)容,生成情感
1、默讀二到四自然段,概括地說一說你讀到的昔日的圓明園是什么樣的?課文又是怎樣概括的呢?齊讀。
2、請你以小組為單位,以讀讀、品品、感悟的方法合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥,深入理解
(1)第二自然段:指名學(xué)生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖,理解眾星拱月般地環(huán)繞的意思。板書:規(guī)模:非常大。
(2)第三自然段:在學(xué)生讀、品、悟的過程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州西湖十景中的兩處,補(bǔ)充瑤臺、武陵春色的出處,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,體會(huì)為什么作者會(huì)產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風(fēng)景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺,并想象著讀文。
講述:這樣的一座宏偉壯觀的園林,匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀),誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱----“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。
了解了昔日的圓明園的景象,你覺得圓明園怎么樣?
板書:景觀千姿百態(tài)。
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段?讓學(xué)生再次投入地讀一遍課文第二、三自然段,去想象圓明園中的輝煌景觀。(通過逐層深入的讀,個(gè)性化的品,使學(xué)生展開想象,生成自豪感、美感)
(3)第四自然段:引導(dǎo)學(xué)生從年代之長、物品之多、價(jià)值之貴三個(gè)方面體會(huì)圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。板書:收藏:最珍貴文物。
如果圓明園的文物還完好無損地在那兒,我們應(yīng)該以怎么樣的心情讀第四自然段?誰來試一試?
(4)當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?想到了什么?
三、領(lǐng)悟中心,升華情感
1、圓明園是一個(gè)奇跡,是一個(gè)神話,如果圓明園完好無損地保存著,我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪!可惜,它被英法聯(lián)軍掠走了,搬走了,毀掉了。讓我們記住這一天,1860年月10月6日,這是中華人民的國恥,讀一讀第五自然段,看一看“火燒圓明園”的資料片,能說一說你讀到了怎樣一種情感或你產(chǎn)生了怎樣一種情感?(恨,一恨英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的無恥;二恨滿清政府的腐敗無能)(惜。為失去園林藝術(shù)的瑰寶和無價(jià)的文物而痛惜)
2、想想你能不能用“不但……而且……甚至……的句式來說說強(qiáng)盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。板書:掠、搬、毀、燒。
3、價(jià)值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走、搬走,實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞,最可恨,他們企圖放火燒毀罪證,罪行是活的東西,銷毀了嗎?請同學(xué)們再看書,這就是帝國主義的嘴臉,帶著你的滿腔仇恨一齊把最后一段讀一讀。(學(xué)生思想上形成強(qiáng)烈反差,心理上產(chǎn)生極大的不平衡,怒火中生,此時(shí)讀課文,無須從技巧上指導(dǎo),感情是體會(huì)出來的,是感悟出來的,學(xué)生通過悟,將體味出一個(gè)“恨”,學(xué)生會(huì)讀得很到位)
4、再讀第一自然段,圓明園的毀滅對于世界文化遺產(chǎn)的確是不可估量的損失。板書:損失不可估量。
然而僅僅是個(gè)損失嗎?你對作者對這一部分的議論有意見嗎?我想每一個(gè)中國人讀了這篇課文一定有很多話要說,(再次多媒體顯示課文插圖)看了那樣好的皇家園林變成殘?jiān)珨啾冢阋欢ㄓ泻芏嘣捯f,對自己,對別人,甚至對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說。把此時(shí)此刻要說的話寫下來。寫后交流,即時(shí)評價(jià),激發(fā)學(xué)生的振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、結(jié)語:
雖然140多年過去了,但當(dāng)年的這把火把恥辱烙在了每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。為了讓歷史永遠(yuǎn)成為過去,讓我們發(fā)--奮--學(xué)--習(xí)--振--興--中--華!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》,教學(xué)設(shè)計(jì)十一,圓明園的毀滅,希望對你有幫助!
6、圓明園的毀滅教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于圓明園的毀滅
教案十_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的歷史,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的歷史,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀,變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史,希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),記住國恥,長大建設(shè)我們的祖國。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況,掃除文字障礙。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
3.區(qū)別形近字。理解字義,然后組詞。
博(淵博)銷(銷毀)幻(夢幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)
統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連:留戀,舍不得離開。
瑰寶:珍奇的寶物。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
象征:用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋:泛指歐、美各國。
有如:好像,仿佛。
損失:沒有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉:(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。
舉世聞名:舉,全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽:飽,足足地、充分地。覽,看。充分地觀看。
圓明園:始建于1709年,是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林,位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎,并親自題寫園名為“圓明園”。
5.理解詞義,找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞:
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞:
損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師:對照書上的插圖,想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象,你有什么感受?
發(fā)散思維,主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
(四)理清脈絡(luò),分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉,它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一,先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二,再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三,對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
根據(jù)以上分析,這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段,體會(huì)這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?
(“估量”的意思是推算、計(jì)算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大,沒有辦法推算了。)
齊讀第一段,使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點(diǎn)題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
(三)有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?
(通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu),我們把這篇課文分為三段,第一段告訴我們:圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書:損失不可估量
為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.范讀課文,讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層,介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層,介紹了圓明園的種種景點(diǎn),突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層,介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)
3.逐層講解,理解當(dāng)年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成,因此也叫圓明三園。另外,還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)
請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣,根據(jù)自己的“眾星拱月”圖,談?wù)劯邢?,體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。
板書:圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)
①默讀思考:作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑,結(jié)合修飾語,想象當(dāng)時(shí)的景觀,并為背誦做準(zhǔn)備。
②理解“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”
請同學(xué)討論理解這句話,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受,對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),作者由衷地贊嘆。
板書:民族建筑西洋景物
③組織學(xué)生討論。
為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結(jié)合第3自然段內(nèi)容,前后桌討論。
(圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺樓閣,有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身,所以說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
④有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”,然后說一說自己的感受。
(學(xué)習(xí)了這一部分,我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明,也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。)
⑤練習(xí)背誦這一自然段。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,也可以抓住重點(diǎn)詞句,同學(xué)們互相提示著背誦。
(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀,教師指導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫,”說明年代久遠(yuǎn),種類繁多,可稱做“奇珍異寶”。因此,圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書:博物館、藝術(shù)館
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,練習(xí)背誦。
(4)小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.請同學(xué)們默讀這一段,在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過,還用車?yán)?,牲口搬運(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”,他們在園內(nèi)放火,大火燒了三天三夜,使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,很快化為灰燼。)
板書:
同學(xué)們,我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2.結(jié)合課后練習(xí)第2題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說說帶點(diǎn)詞語的意思,并談?wù)勼w會(huì)到什么?
(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
“不可估量”指的是無法推算,不能估計(jì)。
從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料,滲透近代史教育,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
這一內(nèi)容教參第135頁有詳細(xì)介紹,可參考。
4.觀察書中的插圖,或播放有關(guān)錄像資料片,請同學(xué)們齊讀第一段,進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論:侵略者為什么能如此為非作歹?
通過討論,
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》,教學(xué)設(shè)計(jì)十,圓明園的毀滅,希望對你有幫助!
7、圓明園的毀滅教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于圓明園的毀滅
教案八_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)情分析
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字,并展開想象,使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解??梢詰{借插圖,也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子,說說自己的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
(1)、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu),下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“充”字,不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“田”字,右邊是“口”,不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
(2)、理解詞語的意思。
西洋:泛指歐、美各國。
先秦:即秦統(tǒng)一中國以前,一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期,為公元前770—公元前221年,距離清朝2000多年。
瑰寶:特別珍貴的東西。
估計(jì):量,讀“liang”,推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月:拱,環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧;剔透,剔除多余的部分,使透空明晰。形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
三、簡單介紹圓明園。(見教材簡析)
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,理解課文層次。
1、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
朗讀第二大段,了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的:先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
(1)、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話,每句話向我們介紹了什么?(3句話)
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
(2)、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀,從中你能想像出什么?
第一句中有個(gè)分號,包括兩個(gè)分句,從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣,換換口味偶爾也想上街逛逛,到農(nóng)村看看,就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”(即買賣街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來了,要逛街,就得馬上把買賣街布置起來:宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人,各處響起叫賣聲,做各種交易,很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說出來。想想自己說明了什么?
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?,不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受,通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色,融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),贊嘆我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。
(3)、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看:先秦——清有2000多年.
從收藏時(shí)間看:有2000多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫,而這些絕大部分是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對于研究中國社會(huì)的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值,不少都是無價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩部分課文,請同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的?
2、展開討論:把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤?
重點(diǎn)理解“1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園,他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。”
“闖進(jìn)”說明他們簡直是強(qiáng)盜,接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑:只要能拿的,一點(diǎn)兒不留;拿不動(dòng)的,用大車、牲口搬運(yùn),也不落一點(diǎn)兒;拿不動(dòng)、運(yùn)不走的,沒有辦法了,也不放過,想辦法也要破壞掉,毀掉。多么令人氣憤!有資料記載,講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等,則以棒擊毀,必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成,進(jìn)而放火焚燒,“大火連燒三天”,不僅使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼,而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀第一段,體會(huì)“不可估量的損失”的意思。(說明損失巨大)
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去?
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去,突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價(jià)之寶,而正是這樣一座世界聞名的園林,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系,更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文,你有什么感想?(自由發(fā)言,暢所欲言)
圍繞兩方面內(nèi)容:對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆,對侵略者的憎恨。不忘國恥,激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》,教學(xué)設(shè)計(jì)八,圓明園的毀滅,希望對你有幫助!
8、圓明園的毀滅教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于圓明園的毀滅
教案六_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、激情導(dǎo)入
1、首先請同學(xué)們看大屏幕(課件)
解說:同學(xué)們,1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶,毀我園林。為了銷毀罪證,三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。
2、出示課題
今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》(板書課題)
二、探討新知
圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。那么,“不可估量”是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開,自由讀課文。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真,那“不可估量”是什么意思?(計(jì)算不出來)為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>
1、第二自然段
看課件解決“眾星拱月”,并從中體會(huì)出圓明園的宏大。
小結(jié):圓明園由六代皇帝經(jīng)營了150年,它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大850畝,這么大的園林,被毀了你說損失大不大?
2、第三自然段
(1)解決“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象:園中還會(huì)有哪些美景?
小結(jié):這么美、這么大的園林,真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”(板書)
3、第四自然段
自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。
小結(jié):園中有這么多寶物,所以說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”(板書)
4、回讀2、3、4自然段(配課件畫面)
師:圓明園就是這樣一座博大精深的園林,那里有山、有水、有花得鳥語,有尋常鬧市,也有稀世珍寶。下面請一位同學(xué)回讀2、3、4自然段,你說作我們的小導(dǎo)游,讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。
5、第五自然段
師:圓明園太精美了,然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學(xué)們,讓我們快速默讀課文最后一自然段,把你認(rèn)為最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來,想一想從中能體會(huì)出什么?
(1)畫詞(看課件)
(2)談體會(huì)
(3)帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀
(4)教師請現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來,齊讀這一自然段!
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,此時(shí)我和你們的心情是一樣的,回想當(dāng)年的圓明園,可以說是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,也稱得上是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失。(板書)
師:而今的圓明園,那里水干了,魚沒了,沒了買賣街,也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在訴說著什么?同學(xué)們你們知道石柱在訴說什么嗎?
學(xué)生暢談感想、體會(huì)。
四、課堂延伸
有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復(fù)它的原貌,對這個(gè)問題,你有什么看法?
五、布置作業(yè)
師:建與不建都有道理,同意重建圓明園的同學(xué)課后畫一張圓明園未來的藍(lán)圖,下節(jié)課討論、交流,同意不建圓明園的同學(xué)可以組織成小組,宣傳今天的故事,讓我們后人永記國恥,振興中華!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》,教學(xué)設(shè)計(jì)六,圓明園的毀滅,希望對你有幫助!
9、圓明園的毀滅教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于圓明園的毀滅
教案十四_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解:(1)為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
(2)為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、準(zhǔn)備好課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題。
1、課前,播放火燒圓明園的錄象,把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場面,聽著圓明園的建筑傾倒的聲音,你想說些什么?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者對圓明園給予了高度的評價(jià),還記得那三句話嗎?(出示三句話,朗讀句子。)
4、今天的學(xué)習(xí),你想問什么或想知道什么?
(1)為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn),這兩個(gè)詞語的意思你懂嗎?——瑰寶:特別珍貴的東西。精華:最重要、最好的部分。)
(2)為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(3)為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?
(4)是誰毀滅了圓明園?
二、合作探究,解決問題。
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題,通過朗讀課文、體會(huì)重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫面等方法,自學(xué)課文,有困難,前后左右可以商量商量。
2、學(xué)生自學(xué)、討論,教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
(一)為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
1、布局精妙。
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。”
(1)引讀,邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”
(2)誰能結(jié)合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(3)圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來讀這段話。
2、建筑風(fēng)格炯異。
A:“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(1)說體會(huì)。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜)
(2)想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(如果學(xué)生說不出什么體會(huì),可以讓學(xué)生看了以后再說。)
(3)誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。
(4)指名讀,評價(jià)。再指名讀。齊讀。
B:“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。……”
(1)園中的建筑是根據(jù)什么來的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納:仿照各地名勝,根據(jù)詩人的詩情畫意,依據(jù)外國建筑。)
(2)讀了這段話,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn),結(jié)合你們搜集的資料,描述一下你看到的畫面。
(如果學(xué)生有困難,老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如鏡子般平靜,一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面,多迷人的景色呀?。?/p>
(3)讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。
3、小結(jié):你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)
4、引讀“漫步園內(nèi)……境界里。”
(1)你們注意到這幾個(gè)詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說說你對這幾個(gè)詞的理解和體會(huì)。
(2)是呀,圓明園的建筑真是包羅萬象、風(fēng)格炯異,怎能不讓我們留戀忘返呢?
(3)女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。
5、小結(jié):圓明園布局精妙、風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
(二)為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
1、說體會(huì)。
2、想不想開開眼界,目睹一下這些奇珍異寶?
3、怎么樣,世界上最大的博物館、藝術(shù)館,圓明園可以說是當(dāng)之無愧呀!
(三)理解圓明園毀滅的過程。
1、然而,在1860年,這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園,這一座享有人間天堂美稱的萬園之園,化為一片灰燼。看——
2、此時(shí),你的心情怎樣?
3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨,讀好這段話吧。
4、讀、評、議“1860年……毀掉”
(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn),說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻)
5、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?,?shí)在搶不走的就毀,毀不掉的就燒,無情的大火連燒三天三夜,我們這座世界上獨(dú)一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
(英法聯(lián)軍,清政府)
6、小結(jié):是啊,國弱被人欺,學(xué)到這兒,你有什么感想?
(勿忘國恥,振興中華。)
(四)現(xiàn)在,你理解這句話了嗎?
1、出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”
2、說說感受。
3、圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話,如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?,你想說什么呢?
三、總結(jié)全文,提升情感。
如今,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記?。?ldquo;勿忘國恥,振興中華!”
四、課后作業(yè),拓展延伸。
1、你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》,教學(xué)設(shè)計(jì)十四,圓明園的毀滅,希望對你有幫助!
10、圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園,原來是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
3、請三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè):朗讀課文,想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段,讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰能用個(gè)簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論。
(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?
(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
(4)指名讀第
二、
三、
四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的?
(5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句?!坝腥纭笔鞘裁匆馑??(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文,理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思?為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?
四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上)
五、布置作業(yè):朗讀課文。
資料提供者:
11、圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》教案
導(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。(生讀)請你們再讀一遍,這回結(jié)合你對課題的理解,你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的?(生匯報(bào))你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情感呢?誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡:課文中對圓明園的毀滅是怎么說的?誰來讀讀第一段話?(板書:不可估量)
2、“不可估量的損失”是怎樣的損失?
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢?
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的?請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報(bào):板書:布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段,讀完之后,你有什么感受,一會(huì)兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報(bào)。(布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴)
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣?(解決舉世聞名、眾星拱月)
學(xué)生提到“眾星拱月”時(shí):那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢?(學(xué)生說)那“眾星拱月”到底是什么樣的呢?你們看,這里的“月”指的是--------“星”指的是-------,這就是“眾星拱月”,這要是從高空往下看,多美呀!到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了,誰再來讀讀這句話,把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
(出示第一句話)同學(xué)們看這句話,老師請兩名同學(xué)讀讀這句話,看誰讀得好?
你們說說誰讀得好?為什么?(金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。)
3、我們男女生合作來讀一讀,好不好?男生讀“殿堂、買賣街”,女生讀“亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野”。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn),我們一起來看看有哪些景點(diǎn)?(出示課件)
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)?
5、我們一起來讀讀這一部分。(引讀)
讀到“武陵春色”時(shí),還有……?還有沒有景點(diǎn)了?(有)你從哪看出來的?(……說明園中的景物還有很多。)
6、據(jù)資料介紹,圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片,給同學(xué)們看一下。
方壺勝境:它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一,整體布局非常對稱,全部覆蓋著琉璃瓦,他代表著圓明園的主體風(fēng)格,給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館:這里面有“杏花村”等小建筑,乾隆皇帝時(shí)增建了“春雨軒”,清朝的皇帝常常在此觀雨。這個(gè)景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù),風(fēng)格各異,流連其間有如漫游仙境一般,誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎?
指導(dǎo):同學(xué)們,“仿佛置身在幻想的境界里”這是人們的感受,讀的時(shí)候,如果你能把“幻想”這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn),再把“境界”這個(gè)詞放慢速度來讀,那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎?(最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最)
說說你覺得自己哪讀得好?
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏,老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看,這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶,這是鎏金編鐘,在法國有一對。這是青銅鎏金塔,它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔,通體各層鑲嵌著綠寶石,可以說是價(jià)值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財(cái)寶,我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了,我們感到無比痛惜,就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅,是中國近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國,踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會(huì)兒跟大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。(一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語。)
3、匯報(bào):板書:掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會(huì)得很好,我們在讀這些詞語的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達(dá)出我們對他們的痛恨!你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、(放錄像)
7、此時(shí)此刻,你想說什么?
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天(出示圖片),當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí),呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,數(shù)不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒有聲音,但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆!
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們,“圓明園毀滅”讓你懂得了什么?
是的,“落后就要挨打”,在我們中華民族的歷史上,有過無數(shù)次這樣屈辱的事實(shí),但是,我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后,永遠(yuǎn)挨打的。今天的中國正在日益強(qiáng)大。你能用事實(shí)說明我們的國家正在強(qiáng)大起來嗎?
(學(xué)生舉例匯報(bào))
大家談得很好。
結(jié)語:同學(xué)們,圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史,我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演,牢記這國恥,振興我中華,是每一個(gè)中國人的責(zé)任。
附:板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
12、圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:通過文字與圖片了解屈辱的過去,激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨敵人的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語句:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小,接觸的課外知識也比較少,他們對于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念,這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題,通過豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識到圓明園曾經(jīng)的輝煌,及被毀的這一屈辱歷史,激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前,我們一起來欣賞幾幅圖片。(播放幻燈片圖片)
美嗎?這就是圓明園。(板書)
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣〗
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文,默讀課文,回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入:為什么會(huì)給圓明園如此高的評價(jià)?
★圓明園的布局之巧。(第二自然段)
明確:三園圓明園、萬春園、長春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
★園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確:金碧輝煌殿堂,玲瓏剔透亭臺樓閣,買賣街,山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來,體會(huì)流連其中的幻想境界。
⑴老師讀,學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀,邊讀邊展示美景圖片
★最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮,具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們,如此令人神往的圓明園卻被毀滅,化成了灰燼,罪魁禍?zhǔn)资钦l?--------英法聯(lián)軍
(觀看多媒體視頻)…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情,把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會(huì)到了什么?(男生讀)
一場大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西?
(回到第三自然段)
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段,感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼,這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的,我們應(yīng)該怎么做?(回到第一自然段)
2、面對廢墟你想到了什么?
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文,并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?(小作文)