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        王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí):王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

        3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.自主識(shí)字、寫字。

        2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

        2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

        3.生字、詞語(yǔ)卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)案例(一)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。

        播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。

        2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二?。?/p>

        3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

        二、借圖識(shí)字,理解圖意

        1.出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

        2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。

        圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。

        圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。

        圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。

        假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

        3.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

        三、整體感知,理解內(nèi)容

        1.教師范讀課文。

        2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”,標(biāo)出自然段。

        3.同桌合作,互相讀一讀。

        4.小組合作,組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

        5.請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽(tīng),再次整體感知課文內(nèi)容。

        四、自主探究,研讀課文

        1.找一找:找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。

        2.畫一畫:在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

        3.問(wèn)一問(wèn):給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),如:兒童團(tuán)員、掃蕩。

        4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

        5.說(shuō)一說(shuō):照樣子說(shuō)。

        例:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

        (1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。

        王二小被八路軍把。

        五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

        1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車的形式。

        2.自由朗讀課文。

        板書設(shè)計(jì):

        23王二小

        邊放牛,邊放哨

        給敵人帶路

        帶進(jìn)埋伏圈

        消滅敵人

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

        1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

        2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。)

        二、逐段理解,品味感悟

        1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

        (1)自由讀文。

        簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?!?、“放哨”、掃蕩”的意思。

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。)

        一邊……一邊……在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

        (3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

        (4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路)

        (5)想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

        (6)思考:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

        (1)“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝著)王二小為什么要“裝著”?

        (2)討論:王二小如果不這樣做,會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕?tīng)奚?/p>

        (3)“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

        (4)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

        ②有感情地讀一讀最后一段。

        (6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

        (小組討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄)

        三、指導(dǎo)朗讀,升華感情

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

        四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

        1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。

        2.全班交流記憶生字的方法。

        3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。

        4.教師示范指導(dǎo):

        (1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

        (2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

        5.學(xué)生描紅,臨寫。

        6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。

        五、課后延伸,實(shí)踐拓展

        把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

        板書設(shè)計(jì):

        23 王二小

        小英雄

        { 一邊……一邊

        帶路

        被殺害


        2、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí):王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

        3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.自主識(shí)字、寫字。

        2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

        2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

        3.生字、詞語(yǔ)卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)案例(一)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。

        播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。

        2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

        3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

        二、借圖識(shí)字,理解圖意

        1.出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

        2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。

        圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。

        圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。

        圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。

        假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

        3.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

        三、整體感知,理解內(nèi)容

        1.教師范讀課文。

        2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”,標(biāo)出自然段。

        3.同桌合作,互相讀一讀。

        4.小組合作,組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

        5.請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽(tīng),再次整體感知課文內(nèi)容。

        四、自主探究,研讀課文

        1.找一找:找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。

        2.畫一畫:在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

        3.問(wèn)一問(wèn):給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),如:兒童團(tuán)員、掃蕩。

        4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

        5.說(shuō)一說(shuō):照樣子說(shuō)。

        例:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

        (1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。

        王二小被八路軍把。

        五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

        1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車的形式。

        2.自由朗讀課文。

        板書設(shè)計(jì):

        23王二小

        邊放牛,邊放哨

        給敵人帶路

        帶進(jìn)埋伏圈

        消滅敵人

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

        1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

        2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。)

        二、逐段理解,品味感悟

        1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

        (1)自由讀文。

        簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?!?、“放哨”、掃蕩”的意思。

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。)

        一邊……一邊……在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

        (3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

        (4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路)

        (5)想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

        (6)思考:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

        (1)“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝著)王二小為什么要“裝著”?

        (2)討論:王二小如果不這樣做,會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕?tīng)奚?/p>

        (3)“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

        (4)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

        ②有感情地讀一讀最后一段。

        (6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

        (小組討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄)

        三、指導(dǎo)朗讀,升華感情

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

        四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

        1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。

        2.全班交流記憶生字的方法。

        3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。

        4.教師示范指導(dǎo):

        (1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

        (2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

        5.學(xué)生描紅,臨寫。

        6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。

        五、課后延伸,實(shí)踐拓展

        把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

        板書設(shè)計(jì):

        23 王二小

        小英雄

        { 一邊……一邊

        帶路

        被殺害


        3、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述整個(gè)故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

        3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        導(dǎo)入(一):

        1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲,此時(shí)教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):圖中出現(xiàn)了哪些人物,王二小是什么人?

        2、揭題

        導(dǎo)入(二):

        1、揭題,讀題

        2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫

        二、整體感知

        1、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”。

        2、同桌合作,互相讀一讀。

        3、小組合作,組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。

        4、匯報(bào):

        (1)出示卡片,指名讀,正音,想辦法記住這個(gè)字。

        (2)開(kāi)火車讀,給生字找個(gè)朋友。

        三、品讀感悟

        1、學(xué)習(xí)1~2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

        (1)自由讀

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

        (3)句式訓(xùn)練:一邊┈┈ 一邊┈┈

        (4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

        過(guò)渡:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2、學(xué)習(xí)3~5段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

        (1)自由讀,初步感悟:你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

        (2)小組討論,匯報(bào)。

        (3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

        (4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想,怎么做?演一演。

        (5)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情

        ②有感情地讀一讀最后一段

        四、升華情感

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

        板書設(shè)計(jì):王二小

        邊放牛邊放哨

        給敵人帶路

        帶進(jìn)埋伏圈

        消滅敵人


        4、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)案例(二)

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        播放《歌唱王二小》的歌曲,提問(wèn):你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答,板書課題“王二小”

        二、指導(dǎo)看圖,整體感知

        1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。

        (1)每幅圖上畫的都有誰(shuí),什么時(shí)間,什么地方,做什么。

        (2)仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們?cè)谙胧裁?,要做什?

        2.把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

        3.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)“?”。

        4.檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo):“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

        5.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

        三、課堂練習(xí),鞏固所學(xué)

        1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

        2.自由朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

        二、品讀感悟

        1.學(xué)習(xí)1—2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

        (1)自由讀

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?!薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

        (3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

        (4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

        過(guò)渡:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2.學(xué)習(xí)3—5段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

        (1)自由讀,初步感悟:你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

        (2)小組討論,匯報(bào)。

        (3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

        (4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想,怎么做?演一演。

        (5)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

        ②有感情地讀一讀最后一段。

        三、升華情感

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。


        5、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六原創(chuàng),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述整個(gè)故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

        3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        導(dǎo)入(一):

        1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲,此時(shí)教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):圖中出現(xiàn)了哪些人物,王二小是什么人?

        2、揭題

        導(dǎo)入(二):

        1、揭題,讀題

        2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫

        二、整體感知

        1、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”。

        2、同桌合作,互相讀一讀。

        3、小組合作,組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。

        4、匯報(bào):

        (1)出示卡片,指名讀,正音,想辦法記住這個(gè)字。

        (2)開(kāi)火車讀,給生字找個(gè)朋友。

        三、品讀感悟

        1、學(xué)習(xí)1~2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

        (1)自由讀

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

        (3)句式訓(xùn)練:一邊┈┈

        一邊┈┈

        (4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

        過(guò)渡:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2、學(xué)習(xí)3~5段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

        (1)自由讀,初步感悟:你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

        (2)小組討論,匯報(bào)。

        (3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

        (4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想,怎么做?演一演。

        (5)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖??!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情

        ②有感情地讀一讀最后一段

        四、升華情感

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

        板書設(shè)計(jì):

        王二小

        邊放牛邊放哨

        給敵人帶路

        帶進(jìn)埋伏圈

        消滅敵人


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)六,王小二,希望對(duì)你有幫助!

        6、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)情境引入

        1.觀看課件“王二小”,讓學(xué)生在情境中了解王二小的英雄事跡。

        2.老師配樂(lè)范讀課文。

        (二)用插圖引出生字,認(rèn)生字

        可參考“教學(xué)建議”部分。

        (三)讀通課文

        學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (四)閱讀理解

        1.找一找。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。

        2.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

        3.問(wèn)一問(wèn)。給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。如:“兒童團(tuán)員”、“掃蕩”、“敵人”、“八路軍”。

        4.議一議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢?

        5.說(shuō)一說(shuō)。

        (1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        (2)敵人把王二小殺害了。

        王二小被。

        (3)敵人被八路軍消滅了。

        八路軍把。

        (五)想象感悟

        1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)圖中的神態(tài),想象王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,要讀得有感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        3.齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》,指揮學(xué)生齊唱。

        (六)擴(kuò)展活動(dòng)

        1.把王二小的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        2.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。


        7、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求

        1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

        2.正確流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

        教學(xué)重點(diǎn)

        重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

        難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

        課前準(zhǔn)備

        1.掛圖或投影片

        2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

        教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書課題)

        你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

        二、初讀課文

        1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

        2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        三、檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

        2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

        四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

        討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

        五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

        1.指名朗讀第1自然段。

        2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。

        3.“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

        4.指導(dǎo)朗讀。

        王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

        5.輕聲自由讀第2自然段。

        討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解“掃蕩”。

        6.指名朗讀第1、2自然段。

        7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

        (1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思?!把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

        (2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說(shuō)明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

        (3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

        8.指導(dǎo)朗讀。

        “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

        “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

        9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

        六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。

        2.指名朗讀課文。

        3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

        二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

        1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

        員:下半部不是“見(jiàn)”,最后一筆是點(diǎn)。

        路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。

        軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。

        2.課后練習(xí)第2題。

        先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

        王:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

        前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

        響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。

        三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)

        四、課堂練習(xí)

        1.課后練習(xí)第3題。

        先指名讀一讀詞,“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常?!保甲xchángcháng,但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思?!俺3!笔墙?jīng)常的意思。

        學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”,第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。

        啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子,如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的?!薄拔覀兣胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園?!薄敖處煶31?yè)P(yáng)我?!薄跋奶斐3O麓笥辍钡取?/p>

        五、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

        板書設(shè)計(jì)

        王二小敵人

        ↓↓

        一邊放牛,一邊放哨讓王二小帶路

        ↓↓

        把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

        ↓↓

        光榮犧牲 被全部消滅


        8、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)

        課前透視:

        這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。

        12歲,只比一年級(jí)的孩子大四五歲,因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn),將歌曲音樂(lè)引入課堂,營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

        3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

        信息資料:

        1、收集到的小英雄圖片

        2、生字卡片

        3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

        教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、切入舉偶

        1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

        (從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

        2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

        二、對(duì)話平臺(tái)

        (一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)

        點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        (營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

        自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

        邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

        (二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

        1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

        (課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

        2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?

        3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

        出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)

        出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)

        出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)

        補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

        4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

        (三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)

        1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

        (引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)

        2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

        (讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)

        3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

        (四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

        照樣子說(shuō)一說(shuō):

        (1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        (2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

        (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

        (五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))

        1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

        2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)

        4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

        5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

        (融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)

        第二課時(shí)

        一、對(duì)話平臺(tái)

        (一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)

        上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

        1、開(kāi)火車讀生字新詞。

        2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

        (以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)

        (二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)

        1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)

        2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)

        3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

        4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

        (啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)

        (三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

        假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

        (進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)

        (四)討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)

        為什么說(shuō)王二小是英雄呢?

        (通過(guò)討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

        (五)0選讀(自主選讀,加深品味。)

        1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

        2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        (六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

        1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

        2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

        二、寫字

        學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

        總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

        學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)


        9、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四原創(chuàng),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)

        課前透視:

        這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員,他機(jī)智、勇敢,幫助八路軍消滅了敵人,自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段,三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。

        12歲,只比一年級(jí)的孩子大四五歲,因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn),將歌曲音樂(lè)引入課堂,營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生情感,在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

        3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

        信息資料:

        1、收集到的小英雄圖片

        2、生字卡片

        3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

        教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、切入舉偶

        1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

        (從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

        2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

        二、對(duì)話平臺(tái)

        (一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)

        點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        (營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

        自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

        邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

        (二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

        1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

        (課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

        2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?

        3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

        出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)

        出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)

        出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)

        補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

        4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

        (三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)

        1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

        (引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)

        2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

        (讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)

        3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

        (四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

        照樣子說(shuō)一說(shuō):

        (1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        (2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

        (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

        (五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))

        1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

        2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)

        4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

        5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

        (融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)

        第二課時(shí)

        一、對(duì)話平臺(tái)

        (一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)

        上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

        1、開(kāi)火車讀生字新詞。

        2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

        (以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)

        (二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)

        1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)

        2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)

        3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

        4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

        (啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)

        (三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

        假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

        (進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)

        (四)討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)

        為什么說(shuō)王二小是英雄呢?

        (通過(guò)討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

        (五)0選讀(自主選讀,加深品味。)

        1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

        2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        (六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

        1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

        2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

        二、寫字

        學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

        總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

        學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)四,王小二,希望對(duì)你有幫助!

        10、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五原創(chuàng),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

         教學(xué)要求

        1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

        2.正確流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

        教學(xué)重點(diǎn)

        重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

        難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

        課前準(zhǔn)備

        1.掛圖或投影片

        2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書課題)

        你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

        二、初讀課文

        1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

        2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        三、檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音,韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

        2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

        四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

        討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

        五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

        1.指名朗讀第1自然段。

        2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。

        3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

        4.指導(dǎo)朗讀。

        王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

        5.輕聲自由讀第2自然段。

        討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解“掃蕩”。

        6.指名朗讀第1、2自然段。

        7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。

        (1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思。“裝著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

        (2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說(shuō)明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

        (3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

        8.指導(dǎo)朗讀。

        “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

        “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

        9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

        六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。

        2.指名朗讀課文。

        3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

        二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

        1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

        員:下半部不是“見(jiàn)”,最后一筆是點(diǎn)。

        路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。

        軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。

        2.課后練習(xí)第2題。

        先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

        王:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

        前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

        響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。

        三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)

        四、課堂練習(xí)

        1.課后練習(xí)第3題。

        先指名讀一讀詞,“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常常”,都讀chángcháng,但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。

        學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”,第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。

        啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子,如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表?yè)P(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。

        五、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

        板書設(shè)計(jì)

        王二小

        敵人

        一邊放牛,一邊放哨

        讓王二小帶路

        把敵人帶進(jìn)埋伏圈

        被八路軍包圍

        光榮犧牲

        被全部消滅


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)五,王小二,希望對(duì)你有幫助!

        11、王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢,表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。

        3.學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神,珍惜今天的幸福生活。

        課前準(zhǔn)備

        課件或掛圖,歌曲播放帶。

        教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)。

        第 一 課 時(shí)

        創(chuàng)設(shè)情境引入

        1.出示課件或插圖“王二小”,同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

        說(shuō)說(shuō):這首歌唱的是誰(shuí)?

        2.板書課題,學(xué)生齊讀。

        3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)

        初讀課文,認(rèn)讀生字

        1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

        注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。

        3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利;標(biāo)出自然段。

        看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟

        1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫了什么。

        2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。

        3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

        a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        從這句話中,你知道了什么?

        b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

        思考:為什么要“裝著順從的樣子”?

        比較句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

        體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。

        4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。

        讀了這兩段,你有什么想法?

        5.議一議:為什么說(shuō)王二小是小英雄?

        6.有感情地朗讀第4、5自然段。

        有感情朗讀全文

        1.邊讀邊想象。

        2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

        第 二 課 時(shí)(或半課時(shí))

        復(fù)習(xí)生字

        朗讀全文

        同桌互讀,評(píng)議。

        寫字指導(dǎo)

        注意提示:

        1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫“走之”時(shí)注意:共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫得太斜。

        2.示范寫“走之”,學(xué)生書空練習(xí)。

        3.寫“王”字時(shí),三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

        4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中,學(xué)生描紅、書寫。

        擴(kuò)展活動(dòng)

        123下一頁(yè)1.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。

        2.讀有關(guān)小英雄的故事。