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        小松鼠找花生精彩教案一等獎

        《小松鼠找花生精彩教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小松鼠找花生精彩教案一等獎

        1、小松鼠找花生精彩教案一等獎

          小松鼠找花生一文寓含了深刻的思想教育價值。因此,教師在教學這篇童話時,可用“隱性疑問”開發(fā)出這篇童話的思想教育價值,讓學生從中受到思想教益。下面小編為大家?guī)硇W語文小松鼠找花生教案2021,以供大家閱讀參考。

          《小松鼠找花生》教案

          教學要求

          1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

          教學重難點

          1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

          2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          教學準備

          1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

          2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

          教學時數(shù)

          兩課時

          教學過程

          第一課時

          一、趣味揭題

          小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》,看到這個課題,你想知道些什么?

          二、初讀課文,識記生字

          1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。

          2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。

          3、學習生字

          (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

          (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

          (3)學習新偏旁“夕”和“母”

          (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

          4、鞏固字詞

          (1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。

          (2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

          (3)游戲:開火車找朋友

          三、寫字指導:“生、里、果”

          1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。

          2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?

          3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。

          第二課時

          一、復習鞏固

          1、開火車讀詞卡。

          2、聽寫生字。

          二、整體感知,朗讀感悟

          1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

          2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

          3、學習1-2自然段

          (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

          (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

          (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

          (4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

          (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的'呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

          點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

          4、學習3-5自然段

          (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

          (學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

          結(jié)果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

          (2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

          (3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

          (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

          點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

          (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

          (5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?

          5、有感情地朗讀全文。

          三、實踐活動

          續(xù)編故事《花生找到了》。

          1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

          2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

          3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

          4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

          5、指名上臺講給大家聽。

          6、集體評價。

          板書設計

          小松鼠找花生

          花(鮮艷)→

          花生(誰摘走了呢?)

          (埋在地下)

          以上就是小編為大家整理的小學語文小松鼠找花生教案2021得全部內(nèi)容,希望對大家有所幫助,想要了解更多語文知識,請多關注本文網(wǎng)站吧。

        2、小學語文小松鼠找花生教案 小松鼠找花生教案

          小松鼠找花生一文寓含了深刻的思想教育價值。因此,教師在教學這篇童話時,可用“隱性疑問”開發(fā)出這篇童話的思想教育價值,讓學生從中受到思想教益。下面小編為大家?guī)硇W語文小松鼠找花生教案2021,以供大家閱讀參考。

          《小松鼠找花生》教案

          教學要求

          1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

          教學重難點

          1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

          2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          教學準備

          1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

          2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

          教學時數(shù)

          兩課時

          教學過程

          第一課時

          一、趣味揭題

          小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》,看到這個課題,你想知道些什么?

          二、初讀課文,識記生字

          1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。

          2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。

          3、學習生字

          (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

          (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

          (3)學習新偏旁“夕”和“母”

          (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

          4、鞏固字詞

          (1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。

          (2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

          (3)游戲:開火車找朋友

          三、寫字指導:“生、里、果”

          1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。

          2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?

          3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。

          第二課時

          一、復習鞏固

          1、開火車讀詞卡。

          2、聽寫生字。

          二、整體感知,朗讀感悟

          1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

          2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

          3、學習1-2自然段

          (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

          (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

          (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

          (4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

          (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的'呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

          點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

          4、學習3-5自然段

          (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

          (學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

          結(jié)果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

          (2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

          (3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

          (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

          點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

          (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

          (5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?

          5、有感情地朗讀全文。

          三、實踐活動

          續(xù)編故事《花生找到了》。

          1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

          2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

          3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

          4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

          5、指名上臺講給大家聽。

          6、集體評價。

          板書設計

          小松鼠找花生

          花(鮮艷)→

          花生(誰摘走了呢?)

          (埋在地下)

          以上就是小編為大家整理的小學語文小松鼠找花生教案2021得全部內(nèi)容,希望對大家有所幫助,想要了解更多語文知識,請多關注本文網(wǎng)站吧。

        3、小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學設計

        摘要:

        教學目標1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

        正文:

        教學目標

        1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

        3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

        教學重難點-

        1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

        2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

        教學準備

        1、花生實物

        2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

        教學課時:兩課時

        教學過程

        第一課時

        一、趣味揭題:

        (出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)

        花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題,注意讀準“找”和“生”的音。

        看到這個課題,你想知道些什么?

        二、初讀感知,識記生字。

        1、試讀感知,讀準字音。

        1)學生看多媒體動畫,教師范讀全文。

        2)生借助拼音自讀課文,把覺得很難讀的字勾畫出來,多讀幾遍,注意讀準字音。

        3)學生質(zhì)疑:提出哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么想不明白的地方?(教師梳理學生的疑難問題,留待學生進行討論)

        4)根據(jù)學生提出的難讀的字,以及課本上的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名讀,老師注意糾正,然后由一人當小老師領讀)。

        選正確的讀音讀一讀

        花生(shēnshēng)

        旁(pánpáng)邊

        找(zǎozhǎo)

        2、學習生字

        1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

        2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

        3)學習新偏旁“夕”和“母”

        4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

        5)提醒,“每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住 “生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”,教科書封面上就有,只需提一提就能認得。

        3、鞏固字詞

        1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。

        2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

        3)游戲:開火車找朋友

        三、寫字指導:“生、里、果”

        1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。

        2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?

        3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。

        三個要寫的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點要指導“里、果”。

        里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易錯,要提醒學生仔細觀察。

        果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。

        第二課時

        一、復習鞏固:

        1、開火車讀詞卡。

        2、聽寫生字。

        二、整體感知,朗讀感悟:

        1、 出示插圖,指導學生觀察,并按以下問題想一想:圖中誰是小松鼠,誰是小鼴鼠,花生的花在哪里?你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

        全班交流。

        2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

        3、學習1-2自然段

        1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

        2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色(黃色,金黃色,淺黃色,鵝黃色,豐富學生的口頭詞匯)

        3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

        詞語搭配:(金黃色)的小花 (鮮艷)的小花

        4)第意幫助學生讀到第二句,注意長短句的斷句。讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?/p>

        5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

        (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

        點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

        4、學習3-5自然段

        1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

        學生讀:小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有

        (注意自然停頓,看看中后一音為清音,透出急迫的心情)

        結(jié)果怎么樣?學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見/一個花生(前一個“等啊”語調(diào)稍高,后一個則降低下來,“等到”又伸高,形成“揚—抑—揚”的變化,語速較慢,給人一種“時間長久”的感覺,表現(xiàn)渴望的心情。)指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!?/p>

        2)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

        (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

        點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

        3)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

        4)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

        (對答得正確的學生獎以花生)

        5、有感情地朗讀全文。

        三、實踐活動:

        續(xù)編故事《花生找到了》

        1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

        (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

        2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

        (和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

        3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

        4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

        5、指名上臺講給大家聽。

        6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

        作業(yè):有感情地朗讀課文。

        板書:

        16 小松鼠找花生

        看花鮮艷

        想果好吃

        找 ?(地下)

        4、小松鼠找花生精彩教案


        教學要求

        1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

        3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

        教學重難點

        1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

        2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

        教學準備

        1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

        2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

        教學時數(shù) 兩課時

        教學過程

        第一課時

        一、趣味揭題

        (出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)

        花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

        看到這個課題,你想知道些什么?

        二、初讀課文,識記生字

        1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。

        2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。

        3、學習生字

        (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

        (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

        (3)學習新偏旁“夕”和“母”

        (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

        4、鞏固字詞

        (1)同桌互助,認讀課后練習中的

        詞語。

        (2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

        (3)游戲:開火車找朋友

        三、寫字指導:“生、里、果”

        1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。

        2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?

        3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。

        第二課時

        一、復習鞏固

        1、開火車讀詞卡。

        2、聽寫生字。

        二、整體感知,朗讀感悟

        1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

        2、思考: 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

        3、學習1-2自然段

        (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

        (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(

        鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

        (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

        (4)讀好句子:“

        一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

        (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

        (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

        點撥:“

        這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!?/p>

        花生可好吃

        啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

        4、學習3-5自然段

        (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

        (學生讀:

        小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

        結(jié)果怎么樣?(學生讀:“

        它等啊,等啊,等到花都落光了,

        也沒看見一個花生?!保?/p>

        (2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“

        它等啊,等啊,等到花都落光了,

        也沒看見一個花生。”)

        (3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

        (電腦出示:“

        是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

        點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“

        自言自語”。

        (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

        (5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

        (對答得正確的學生獎以花生)

        5、有感情地朗讀全文。

        三、實踐活動

        續(xù)編故事

        《花生找到了》

        1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

        (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

        2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

        (和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

        3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

        4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

        5、指名上臺講給大家聽。

        6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

        板書設計

        小松鼠找花生

        花(鮮艷) →

        花生(誰摘走了呢?)

        |

        (埋在地下)

        5、小松鼠找花生精彩教案

        教學內(nèi)容:人教版《語文》第一冊
        知識背景:
        《小松鼠找花生》是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。
        學情分析:
        課文采用科學言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考,相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認,2個會寫)都集中在第一自然段,學生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點,后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點,我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學生形象地感知。
        設計理念:
        人教版義務教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中,我作了以下幾點嘗試:
        (一) 注重識字形式的多樣化
        新課程標準第一學段的識字目標告訴我們:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中,我設計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計,激發(fā)了學生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習,讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
        (二) 注重在合作學習中朗讀與感悟
        《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
        人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍,鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見,教師應珍視學生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W不久,就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設計了教師的導語,而把大量的時間留給學生從讀中悟,讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會,這樣的設計不僅練習了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
        (三) 注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力
        新教材注重了圖文并茂,所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學生的想象:花生到底到哪兒去了?
        (四) 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合
        教案中,我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

        學習目標:
        1、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
        2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
        3情感、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
        學習重點、難點
        1、認識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習朗讀,激發(fā)學生觀察的興趣。
        2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
        學習輔助手段:
        老師:生字卡片,課件
        學生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾
        學時安排:兩課時

        第一課時
        學習目標:
        1、認識12個生字,能準確認讀。
        2、能采用多種方法識記12個生字。
        3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
        4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
        教學過程:

        一、創(chuàng)設情景,激趣導入。
        1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰???———(多媒體課件出示:小松鼠)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導:他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?
        2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣東西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?
        3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認識 (“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
        4 全班齊讀課題。
        [運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境,符合低年級兒童的認知規(guī)律,為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。]
        二、認讀生字,識記字形
        1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)
        2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧!
        3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧!(多媒體:第一關闖關要求)
        [⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
        4、我給大家一個建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文,劃出生字)
        5、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
        6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類)
        7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字)
        8、光會讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會記?,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)
        9、看來,我們的同學都準備好了?,F(xiàn)在誰能上來闖關,摘下神奇生字果?(學生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)
        10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個

        句子讀好了,那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P。(學生讀句子,要求在句子里讀準生字的字音)
        11、(多媒體出示)
        大樹旁邊的地里種了許多花生。
        花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
        小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
        小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
        12、誰能帶著同學讀一讀,請注意要讀準紅色的部分。
        13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P——課文城堡了
        三、初讀課文,讀通讀順。
        1、(多媒體:課文城堡闖關要求)
        [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]
        2、這次要想成功闖關,可一點也馬虎不得?,F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時,要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學生自讀課文,要求讀通順。)
        3、要想進一步提高自己,我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
        4、你的同桌讀得怎么樣???(注意引導學生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)
        5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?,F(xiàn)在我們來個朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎?(匯報評價)
        6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關吧。(各小組選一個學生比賽讀)
        四、反饋調(diào)控,指導書寫
        1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。
        2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
        3、電腦范寫,學生書空。
        4、生描紅、寫字。
        五、課堂小結(jié)
        我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果,認識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅,來到第三關——花生宮殿。

        第二課時
        學習目標:
        1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
        2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
        3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
        教學過程:

        一、復習導入,鞏固識字
        1、開火車認讀生字、生詞。
        2、認讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。
        小小松鼠每天等,許多天呀過去了,
        花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,
        花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。
        3、師導:上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅,出發(fā)——(動畫演示:花生宮殿)要想闖過這關,幫小松鼠找到花生,其實也并不難,只要大家團結(jié)合作,開動腦筋,你看:(出示闖關要求:花生是誰摘走了?請你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
        二、朗讀生趣,深入感知
        (一)以演代講,演中體會
        1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學生舉例,如:鮮艷的紅領巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
        (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的 “格外”一詞,就是這個意思,多美的花生花呀,誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀
        2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢? (多媒體出示畫面)
        3、小朋友,我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?
        4、帶上你做好的頭飾,當一當小松鼠和小鼴鼠,找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學習小組開始行動吧?。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。(學生分角色朗讀課文,老師加以指導。)
        5、哪只小松鼠準備好了,可以上臺表演呢?(請學生表演讀。)
        6、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
        7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
        [在朗讀上,根據(jù)學生理解水平,要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]
        (二)合作學習,讀中感悟
        1、、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
        出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有?!?br /> ⑴理解“每天”
        ①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
        ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
        ③今天呢?
        噢,這就是——“每天”(學生朗讀第三自然段)
        [承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,充分感知“每天”所強調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]
        (2)等了多久???一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)
        ①小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導朗讀,要讀得慢一點)
        (出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
        ②來評價一下他讀得怎樣。對了,小松鼠心里可著急了!
        ③名讀,通過言語神情來表現(xiàn),體會小松鼠著急的心情。
        (3)等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
        理解“自言自語”
        ①師表演“自言自語”,創(chuàng)設情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
        ②說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。
        ③這時,小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)板書:摘走 ?
        ④怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)
        ⑤指名讀,其他學生評價。
        ⑥誰能再當當配音演員給動畫配音?
        [通過實際情景再現(xiàn),讓學生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋自己的理解。]
        (三)、小組討論,解決疑問
        1、是誰摘走了小松鼠的花生?。空埓蠹耶斠划斝商皆谛〗M里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
        2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
        3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
        4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。
        三、想象說話,表演激趣
        1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書:地里)
        小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。
        2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個故事嗎?
        3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行表演,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
        4、 學習小組練習朗讀表演。
        5、表演朗讀擂臺賽開始。
        6、召開記者招待會讓擂主談體會。
        [教學是學生、教師、文本之間對話的過程, 表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當點撥、引導,鼓勵學生積極投入語言實踐,課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。]
        四、保存趣味,拓展延伸
        1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
        (土豆、芋艿、紅薯、藕……)
        *2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。
        *3、指名上臺講。
        *4、指名上前講故事,評選“故事大王”
        [語文教學與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學觀,拓展了學生的語文學習空間。(打*題可做為機動題)]
        五、自主學習,師生共寫

        1、讀兒歌,復習生字。
        小松鼠,找花生,
        沒找到,格外急。
        花落了,果結(jié)了,
        花生呀,在地里。
        2、“花瓶開花”游戲:生、許、種、外等生字。
        3、指導書寫“里、果”。讓學生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
        4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”, 寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
        5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
        6、老師范寫“果”。學生評價。
        7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認為難寫的字可以多寫幾遍。
        8、學生寫字,教師巡視,注意學生的寫字姿勢。
        9、展示學生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
        [給予學生提示與要求后,讓學生小小組進行自主學習,教師參與到其中適當點撥、評價,通過學生之間的交流學習生字,學生激情更加飽滿,更為主動,師生互動學習更為融洽,氣氛熱烈,收到實效,體現(xiàn)了課改精神]
        五、課堂小結(jié)
        小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

        6、小松鼠找花生精彩教案

        教學目標:
        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2. 學會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
        3. 使學生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認識自然的興趣。。
        教學重點難點:識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
        教學具準備和輔助活動:多媒體可課件。
        主要板書:
        26.小松鼠找花生
        等……就…… (高興)

        每天 (急切)

        直到……也沒…… (失望)

        自言自語…… (奇怪)
        作業(yè)安排和設計:
        課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
        課外:朗讀課文。
        教學時間:三課時。

        第一課時
        一. 揭示課題
        1. 指名讀課題。
        2. 提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?
        二. 范讀課文
        三. 自讀課文
        1. 學生輕聲自由讀。
        2. 再讀課文,難讀的句子多讀句子。
        四. 檢查自讀情況
        1. 指名分段讀課文。
        2. 師生正音。
        五. 學習第一段
        1. 指導看圖。(出示圖一)
        這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
        2. 指名讀第一段。
        (1) 相機出示生字詞:旁邊綠油油葉子
        (2) 指名拼讀。
        3. 理解詞句。
        (1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?
        (2).練習用“綠油油”說話。
        (3) 這些花生不光長著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?
        (4) 理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。
        4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
        六. 識記生字,指導書寫
        旁油葉
        七. 作業(yè)
        1.寫字。
        2.填上合適的詞。
        ()的樹林()的花生
        ()的葉子()在小花

        第二課時
        一. 復習檢查
        1. 讀生字卡片。
        2. 填空:
        樹林()種了許多花生,()的葉子,()的小花,真()。
        二. 學習第二段
        1. 過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
        2. 指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
        3. 出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
        4. 指導朗讀。
        小松鼠的話應用什么語氣讀?
        蚯蚓的話應用什么語氣讀?
        分角色朗讀課文。
        5. 聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?
        6. 指名讀小松鼠想的句子。
        7. 出示生字:等。(正音)
        指名讀,齊讀。
        8.師述:冬天到了,雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?
        三. 學習第三段
        1. 輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。
        2. 討論:
        (1) 小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)
        (2) 從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
        (3) 小松鼠有沒有找到花生果呢?
        3.指導朗讀。(自由練讀、齊讀)
        四. 學習第四段
        1. 指名讀。
        2. 理解“自言自語”。
        3. 出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?
        (1) 指名讀準生字的音。
        (2) 指名讀句子。
        4. 小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
        5. 指導朗讀。
        五. 學習第五段
        1. 指導看圖二。
        小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
        2. 自由讀,說說這一段寫什么?
        (1) 蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
        (2) 花生是怎么結(jié)果的?
        3.指導朗讀蚯蚓的話。
        六. 總結(jié)課文
        1. 分角色朗讀課文。
        2. 討論。
        小松鼠為什么找不到花生果?學了這一課,你懂得了什么?
        3. 總結(jié)。
        七. 作業(yè)
        1. 有感情地朗讀課文。
        2. 根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

        第三課時
        一. 復習檢查
        1. 讀生字卡片。
        2. 用“等”、“被”口頭擴詞。
        3. 指名分角色朗讀課文。
        二. 指導背誦
        1. 指導背誦第一段。
        (1) 自由讀,說說這一段有幾句話?
        (2) 想想每句話寫了什么?
        (3) 邊看圖邊練習背誦。
        指名背,齊背。
        2. 指導背誦第二段。
        (1) 請兩個學生分角色表演。
        (2) 同桌練習背誦。
        3. 用練背第一段的方法練習背第三段。
        4. 用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
        5. 練習分角色背誦全文。
        三. 識記字形,指導書寫。
        等吃每怪被誰
        四. 作業(yè)
        1. 背誦課文。
        2. 寫字。
        3. 寫出下面字的偏旁。
        油()葉()等()被()

        7、小松鼠找花生精彩教案

        教材簡析
        《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁
        這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。
        教學理念
        《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領悟。
        教學目標
        1、認識12個生字,會寫生、里、果3個字,認識1個偏旁人
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
        教學流程

        一、創(chuàng)設情景,揭示課題
        1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們瞧,它是誰?
        2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
        二、初讀課文,整體感知
        1、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。
        2、指名分自然段朗讀,學生評價。
        3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
        三、細讀課文,促進感知
        1、學習第一自然段
        (1)指名讀
        (2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
        (3)指導朗讀
        [直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]
        2、學習第二自然段
        過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
        (1)分角色朗讀對話
        (2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀它想……
        3、學習三、四、五自然段
        過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
        (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住每天、都、等啊等啊,、也,并進行朗讀指導。
        (2)老師引導讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:……
        (3)指導朗讀自言自語地說……(可以加上動作、神態(tài))
        (4)表情朗讀
        4、突破難點
        (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
        (2)用因為……所以……說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。
        [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]
        四、回歸整體,表情朗讀
        同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
        [課堂演讀,變講臺為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]
        五、指導書寫,教認新偏旁。
        1、練習生字并找朋友
        2、學新偏旁,田字格和母字部注意每的筆順。
        3、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。

        8、小松鼠找花生精彩教案

        設計理念:
        人教版義務教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中,我作了以下幾點嘗試:
        (一)注重識字形式的多樣化
        新課程標準第一學段的識字目標告訴我們:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中,我設計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設計了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計,激發(fā)了學生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習,讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
        (二)注重在合作學習中朗讀與感悟
        人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍,鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見,教師應珍視學生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W不久,就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設計了教師的導語,而把大量的時間留給學生從讀中悟,讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會,這樣的設計不僅練習了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
        (三)注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力
        新教材注重了圖文并茂,所以學生愛讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用,讓學生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學生的想象:花生到底到哪兒去了?
        (四)注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合
        教案中,我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

        一、學習目標
        1 有主動識字的愿望,自主認識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
        2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
        3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
        4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
        二、學習重點
        認識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習朗讀,激發(fā)學生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
        三、學習輔助手段
        生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
        四、學時安排:兩課時
        五、學習過程

        第一課時
        一、導入激趣
        1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實)問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
        2 秋天真是一個豐收的季節(jié),果實都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
        3 (指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
        4 全班齊讀課題。
        二、初讀感知
        1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
        2 學生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
        三、識字讀文
        1 請大家自由讀課文,把你不認識的字勾畫出來。
        2 大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
        3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
        4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
        5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
        6 學生評價,相機正音,對個別長句子老師作示范。
        四、看圖讀文
        1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
        2 學生讀課文并找出圖的對應段落。
        五、朗讀感悟
        1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
        2 讓學生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
        3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
        平常我們還可以說鮮艷的什么?(學生舉例,如:鮮艷的紅領巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
        4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
        多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
        5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
        6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
        7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
        8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學,也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
        9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學習小組開始行動吧!
        10 學生上臺表演。
        六、指導寫字
        1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?
        2 看老師寫“生”字,提醒學生豎在豎中線上。
        3 讓學生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
        4 老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
        5(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
        6 老師范寫“果”。學生評價。
        7 讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認為難寫的字可以多寫幾遍。
        8 學生寫字,教師巡視,注意學生的寫字姿勢。
        9 展示學生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

        第二課時
        一、復習生字
        1 開火車認讀生字、生詞。
        2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
        二、看圖、讀文、感悟
        1 出示第二幅圖,請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
        2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
        “奇怪”是什么意思?(不明白、

        不理解)小松鼠為什么奇怪?
        3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
        4 來評價一下他讀得怎樣。
        5 再繼續(xù)指名讀。
        6 這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
        7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學生認讀。
        8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
        9 指名讀,其他學生評價。
        10 再繼續(xù)指名讀。
        11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學生充分的說。)
        12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)
        13 故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。
        14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
        15 學習小組練習朗讀。
        16 朗讀擂臺賽開始。
        17 召開記者招待會讓擂主談體會。
        三、發(fā)揮想象續(xù)編
        1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。
        2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
        3 指名上臺講。
        四、復習鞏固新字
        1 認讀帶有本課生字的兒歌:
        大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
        花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
        花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,
        花生的果在地里。
        2 完成課后練習“我會讀”
        聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認讀,如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理,再認讀一次,然后又繼續(xù)。
        五、自由練寫生字
        學生自己選擇寫哪一個,自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。
        六、課外拓展天地
        1 回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進去。
        2 問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

        9、小松鼠找花生精彩教案

        教學過程:

        一、激趣導入
        1、導語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
        2、畫面展示:
        畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢!看!它在認真地觀察,準備挑選一些茂密的松樹,因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
        (小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
        展示看到的情景,同時播放輕松的音樂
        二、學習第1、2自然段
        1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
        教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子?!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀?!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
        小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
        2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。
        3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。
        理解“綠油油、黃燦燦”教師指導:綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。
        同時出示:綠油油的()黃燦燦的()
        (提示:兩個詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)
        4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
        啟發(fā)引導說說ABB 形式的詞
        5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞?!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞
        “多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀
        三、學習二、三自然段
        1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
        畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號
        2、小組合作學習
        想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答
        3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復幾次。
        啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?
        發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流
        4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
        指導朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句
        5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
        畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
        引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果?!?br /> 此時的小松鼠心情怎樣?指導朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣
        四、學習第四、五自然段
        1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
        對照畫面,出示句子,練習朗讀
        2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
        3、看畫面,練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
        同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀
        4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
        5、看畫面,啟發(fā)想象;
        今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?
        (老師做媽媽:“孩子,其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)
        誰已經(jīng)想好了?交流回答
        (蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
        6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實,從童話故事中,我們能學到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”
        五、指導寫字
        “最后,來看看今天要寫的三個字。”
        1、出示“結(jié)、語、誰”
        2、讀生字,指導先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
        指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
        3、重點指導:“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
        4、教師范寫,學生描紅、臨寫。
        時刻提醒寫字姿勢。