日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        17酸的和甜的教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例一等獎(jiǎng)

        《17酸的和甜的教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        17酸的和甜的教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例一等獎(jiǎng)

        1、17酸的和甜的教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)
        1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
        2?正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
        3?懂得做事要親自嘗試的道理。
        教學(xué)安排
        第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫好反犬旁的生字。
        第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
        2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)
        一、看圖編故事,激趣揭題
        1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
        2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
        3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
        這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
        二、整體感知,識(shí)記生字
        1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
        A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
        B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
        2、讓我們一起來(lái)交流交流:
        A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):
        酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
        B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)
        C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?br /> 狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
        小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
        小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
        D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)
        由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
        3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))
        4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
        三、朗讀感悟,相互交流
        1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
        學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)
        2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
        1)小組里交流讀,班里指名讀。
        2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
        3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
        小猴子爬上葡萄架。
        小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
        你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
        3、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?
        4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)
        5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
        2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
        聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
        出示練習(xí):1)小柳樹(shù)笑了。
        2)小柳樹(shù)()笑了。
        1)丁丁關(guān)上窗戶。
        2)丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。
        對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
        四、感情朗讀,合作表演
        現(xiàn)在,讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
        五、課堂小結(jié)
        這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
        明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
        六、指導(dǎo)書(shū)寫
        1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
        2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
        3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
        4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
        5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
        6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)檢查
        二、書(shū)寫指導(dǎo)
        三、朗讀感悟
        1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
        2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
        3、讀第一自然段。
        4、分角色朗讀課文。
        5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
        四、實(shí)踐活動(dòng)
        自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
        (一)分析角色
        狐貍:狡猾
        小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
        小猴子:聰明、敢嘗試
        (二)分配角色
        自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
        (三)編排表演
        想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
        (四)表演童話,評(píng)委評(píng)分
        主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
        (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)
        師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

        附板書(shū):
        17、酸的和甜的
        狐貍 狡猾
        松鼠 輕信別人的話
        兔子
        猴子 聰明 敢于實(shí)踐

        2、17酸的和甜的教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        教學(xué)目標(biāo)
        1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
        2?正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
        3?懂得做事要親自嘗試的道理。
        教學(xué)安排
        第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫好反犬旁的生字。
        第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
        2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)
        一、看圖編故事,激趣揭題
        1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
        2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
        3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
        這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
        二、整體感知,識(shí)記生字
        1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
        A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
        B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
        2、讓我們一起來(lái)交流交流:
        A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):
        酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
        B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)
        C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?br /> 狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
        小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
        小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
        D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)
        由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
        3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))
        4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
        三、朗讀感悟,相互交流
        1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
        學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)
        2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
        1)小組里交流讀,班里指名讀。
        2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
        3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
        小猴子爬上葡萄架。
        小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
        你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
        3、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?
        4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)
        5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
        2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
        聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
        出示練習(xí):1)小柳樹(shù)笑了。
        2)小柳樹(shù)()笑了。
        1)丁丁關(guān)上窗戶。
        2)丁丁()關(guān)上窗戶。
        對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
        四、感情朗讀,合作表演
        現(xiàn)在,讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
        五、課堂小結(jié)
        這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
        明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
        六、指導(dǎo)書(shū)寫
        1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
        2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
        3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
        4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
        5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
        6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)檢查
        二、書(shū)寫指導(dǎo)
        三、朗讀感悟
        1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
        2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
        3、讀第一自然段。
        4、分角色朗讀課文。
        5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
        四、實(shí)踐活動(dòng)
        自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
        (一)分析角色
        狐貍:狡猾
        小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
        小猴子:聰明、敢嘗試
        (二)分配角色
        自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
        (三)編排表演
        想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
        (四)表演童話,評(píng)委評(píng)分
        主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
        (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)
        師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

        附板書(shū):
        17、酸的和甜的
        狐貍 狡猾
        松鼠 輕信別人的話
        兔子
        猴子 聰明 敢于實(shí)踐

        3、小小的船教案及反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

        有感情地流利朗讀課文。

        能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

        情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

        教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

        教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

        學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

        2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

        3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書(shū)課題)

        4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

        5、讀課題,想到了什么?

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。

        2、自由讀課文,圈出生字。

        3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

        4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

        5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

        (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        (2)除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。

        (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。

        (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。

        6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?

        三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

        1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。

        2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?

        3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

        4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

        ()的船()的月兒()的星星()的天

        四、延伸活動(dòng)

        1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見(jiàn)什么?(啟發(fā)談話)

        2、把你看到的東西畫出來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        7、小小的船

        教后反思:

        本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

        《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng),取得了一定的效果。

        一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

        語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為:“上課是教師與學(xué)生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,教師仿佛集會(huì)的主席?!闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學(xué)生共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)價(jià),隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

        二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。

        九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)……”

        “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準(zhǔn)確理解字(詞)義,提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

        加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力??陀^事物包括圖畫、實(shí)物,也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率。

        三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

        本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫,愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來(lái),把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

        4、我的好______________教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能用一件事反映人物某一方面的好品質(zhì)。

        2、能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)。

        3、感受人物的好思想好品質(zhì)。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        能圍繞人物某一方面的好品質(zhì)具體寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、品味言行 感知激趣 (8分鐘)

        1、(鈴聲響后)教師昂首闊步,精神飽滿地走進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

        2、師:你覺(jué)得今天老師精神怎么樣?(生:精神特別飽滿……)板書(shū):精神飽滿

        3、師:可我又沒(méi)說(shuō),你們?cè)趺粗牢揖裉貏e飽滿?(生:昂首挺胸……)

        師隨機(jī)板書(shū):昂首挺胸 微笑 大步走進(jìn) 響亮地說(shuō)……

        4、師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些詞都是人物的什么?(板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))

        5、師:誰(shuí)能用上這些詞來(lái)向大家介紹一下剛才的周老師嗎?(學(xué)生說(shuō))

        6、師:聽(tīng)同學(xué)們一說(shuō),我現(xiàn)在明白了,為什么同學(xué)們都說(shuō)我精神飽滿了。由此可見(jiàn)介紹好人物的言、神、行有什么作用?(人物的言、行、神能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn))板書(shū): 品質(zhì)特點(diǎn)

        7、小結(jié):是啊,人物的言行十分的重要,能反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)。剛才同學(xué)們抓住了老師

        的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把老師的精神飽滿說(shuō)得惟妙惟肖。接下來(lái)我們也像這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身邊的人好嗎?

        (二)、揭示課題 拓展思路 (五分鐘)

        1、師:那好,我們就以《我的好______》為題,來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們身邊的人。(板書(shū)課題)看

        了題目中這個(gè)“好”字,我想同學(xué)肯定都已經(jīng)明白了。今天,我們介紹的人必須是一個(gè)怎么樣的人了吧?

        2、哪些是人的好品質(zhì)呢?板書(shū):助人為樂(lè) 關(guān)心他人 拾金不昧 為人民服務(wù) 見(jiàn)義勇為 誠(chéng)實(shí)守信……

        2、師:我們身邊哪些人具有這些好品質(zhì)?值得我們?cè)谶@里向大家介紹呢?(學(xué)生說(shuō):爸爸

        媽媽 爺爺 奶奶 叔叔 阿姨 弟弟 妹妹 鄰居 同學(xué) 伙伴 老師)

        (三)、確定對(duì)象 指導(dǎo)選材 (十二分鐘)

        1、師:我們身邊具有好思想的人真不少啊。這么多人當(dāng)中你最想介紹誰(shuí)?介紹他(她)的什么好品質(zhì)?關(guān)于這個(gè)好品質(zhì)你知道他的哪些事?請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上用這樣的格式(人——品質(zhì)——事情)列一列,然后告訴大家好嗎?

        2、學(xué)生確定寫作對(duì)象和習(xí)作中心,思索相關(guān)材料,師巡視。

        3、指名交流。師:這位同學(xué)找了這么多材料來(lái)說(shuō)明他( )的( )品質(zhì)?(你們有什么

        發(fā)現(xiàn)嗎?)可惜我們課堂上時(shí)間有限不能每件都說(shuō),如果讓大家來(lái)挑一件介紹,你會(huì)選哪一件?為什么?最能反映人物品質(zhì)的事

        4、師:老師剛才發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)也找了很多的材料。你也能從中找出最能反映人物品質(zhì)

        的一件事來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

        5、師:想好自己要寫的人和事了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下。

        (四)、片段指導(dǎo) 寫好言行 (十二分鐘)

        1、師:現(xiàn)在我們確定好了要介紹的人和他的品質(zhì),有了最能反映人物品質(zhì)的事情,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們先用上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),寫一寫最能反映人物品質(zhì)的片段,跟大家來(lái)交流一下好嗎?

        2、學(xué)生練寫

        3、指名說(shuō)說(shuō)

        4、點(diǎn)評(píng)

        (1)、抓住是否符合人物的身份、年齡、習(xí)慣。

        (2)、能否反映人物的個(gè)性化特點(diǎn)和品質(zhì)

        5、、同桌交換互評(píng)。

        (五)、繼續(xù)習(xí)作 謀篇布局

        1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

        2、師巡視,作個(gè)別輔導(dǎo)。

        板書(shū):

        我的好_____________________

        好品質(zhì)

        助人為樂(lè) 品質(zhì)特點(diǎn) 精神飽滿

        愛(ài)護(hù)公物

        關(guān)心他人 語(yǔ)言 昂首挺胸

        拾金不昧 動(dòng)作 微笑

        為人民服務(wù) 神態(tài) 大步走進(jìn)

        見(jiàn)義勇為 響亮地說(shuō)

        誠(chéng)實(shí)守信

        …… ……

        資料提供者:zhou

        5、小小的船教案及教學(xué)后記_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

        2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

        3. 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

        4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

        5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

        6. 口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

        7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

        2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        用聽(tīng)讀法識(shí)字。

        教學(xué)方法手段:

        講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

        教具準(zhǔn)備:

        幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事引入

        1. 古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

        2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?

        二、指導(dǎo)看圖:

        1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

        2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

        三、讀文:

        1.板題,理解課題的寓意。

        2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

        (1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。

        (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

        (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

        (4)指名讀文,眾生評(píng)議。

        (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

        (6)齊讀課文。

        四、認(rèn)字:

        1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

        2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

        示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

        [說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

        3.感情朗讀課文:

        丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫??一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

        五、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

        1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

        2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

        [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

        3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

        4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

        [說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

        六、課外作業(yè):

        觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

        教學(xué)后記

        本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題,編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī),《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識(shí)字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法,在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn):“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中,所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語(yǔ)文教學(xué)以情。

        6、爺爺和小樹(shù)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        一、教材分析

        這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類造福。

        全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

        第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

        第二段寫的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。

        第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

        本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說(shuō)“爺爺真好,小樹(shù)真好?!币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

        二、教學(xué)要求

        1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

        2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好?!痹谡n文中的意思。

        3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        三、教案

        1.課時(shí)內(nèi)容安排

        第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

        第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

        2.課時(shí)教案

        第一課時(shí)

        課時(shí)要求:

        初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)出示課題,談話激趣。

        1.板書(shū)課題

        6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

        2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)寫了什么?(小樹(shù))隨著

        樹(shù)”的圖片。

        3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

        (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

        1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

        2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

        3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書(shū)寫。

        (1)出示生字“傘”

        ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

        ②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

        ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

        (2)出示生詞“衣裳”

        ①指名讀詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

        ②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

        ③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?!吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

        上?!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

        4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

        ——課中休息——

        (三)指導(dǎo)理解第一自然段

        1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

        2.理解句子

        在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

        (1)指名讀。

        (2)引導(dǎo)理解。

        ①這句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

        ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

        ③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

        (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

        小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

        3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

        4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

        第二課時(shí)

        課時(shí)要求:

        理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)過(guò)渡談話

        上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        (二)理解第二自然段

        1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

        2.理解第一個(gè)句子。

        ①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

        ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

        ③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

        ④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

        (2)理解第二個(gè)句子。

        小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

        3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

        4.指導(dǎo)背誦

        (三)理解第三自然段

        1.指名讀

        2.理解句子

        “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。

        3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

        (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

        1.指名讀

        2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

        教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好?。?/p>

        3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        ——課中休息——

        (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫。

        1.出示生字“熱”。

        (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

        (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字

        123下一頁(yè)寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

        2.出示生字“綠”。

        (1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些,右下是

        (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)?!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

        3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

        先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。

        4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

        (1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。

        (2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書(shū)寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。

        (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

        (4)正式默寫全課生字。

        (五)總結(jié)

        《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

        四、教學(xué)提示

        1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

        2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行,最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

        3.識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字,才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

        7、爺爺和小樹(shù)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

        2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

        3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

        教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾??谩⒋?、傘的猜字圖。

        2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

        預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣,揭題。

        1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

        3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

        4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

        二、初讀課文,自主識(shí)字。

        爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

        (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

        2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

        3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

        4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

        (二)自主識(shí)字。

        1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

        2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

        3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

        4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

        5、猜字游戲:

        (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

        如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……

        (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

        三、細(xì)讀課文,理解句子。

        (一)學(xué)習(xí)第一段

        1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

        2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

        3、同桌互讀,相互糾正。

        4、指名讀。

        5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎?

        6、再讀課文第一段。

        (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

        1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

        2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

        3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

        4、板書(shū):穿衣,不冷。

        5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)

        6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

        7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

        10、演一演第二段。

        (三)第三段。

        1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

        2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

        3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板?shū):撐傘,不熱

        4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

        5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

        6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

        7、演一演第三段課本劇。

        四、連讀全文、背誦。

        (1)看著填空練習(xí)背誦。

        我家()小樹(shù)。

        ()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

        ()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

        (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

        (3)試著獨(dú)立背誦。

        (4)同桌互背,相互糾正。

        (5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

        五、學(xué)唱童謠。

        爺爺和小樹(shù)

        下雪了,

        爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,

        小樹(shù)不冷了,

        大熱天,

        小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

        爺爺不熱了,

        爺爺,真好!

        小樹(shù),真好!

        六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

        七、正確規(guī)范地書(shū)寫生字。

        1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

        2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

        3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

        4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

        (1)教師指導(dǎo)書(shū)寫不字。

        ①電腦出示帶田格中的不字

        ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

        ③學(xué)生說(shuō)位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

        ④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        ⑤展示學(xué)生書(shū)寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。

        (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫四字。

        ①電腦出示帶田格的四字。

        ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

        第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

        ③教師范寫,學(xué)生觀察。

        ④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫

        ⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

        ⑥展示書(shū)寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

        5.同樣指導(dǎo)寫好五字。

        6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫一遍。

        八、鞏固練習(xí)

        1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。

        2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

        3、唱一唱《小松樹(shù)》

        九、課外延伸:

        1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

        2、讀一讀:樹(shù)1

        樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

        就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

        樹(shù)2

        樹(shù)有很多手他想捉天上的云

        他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多

        不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        穿衣 不冷

        爺爺和小樹(shù)

        不熱 撐傘

        8、爺爺和小樹(shù)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

        教學(xué)要求:

        1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

        2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

        3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

        4.朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能夠積極參加討論并且發(fā)言。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

        出示多媒體課件:

        1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

        2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

        邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎么說(shuō)??赏换フf(shuō),指名說(shuō),把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

        二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。

        課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容??蛇@樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?

        1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

        2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

        3.檢查讀書(shū)情況

        (1)利用卡片檢查字詞讀音。

        (2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

        4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。

        5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

        (1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

        (2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬?

        指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

        (3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

        天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

        “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

        朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

        (4)齊讀第3段

        結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?

        指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

        6.賽讀。

        經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。

        讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

        在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

        三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

        創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂(lè)。

        讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

        例:

        孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

        爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……

        小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。

        四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

        1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

        2.如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

        3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

        根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。

        9、爺爺和小樹(shù)教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

        2、會(huì)讀課文。

        3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀課文。

        學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片,偏旁組字卡。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺(jué)怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺(jué)怎樣,又會(huì)說(shuō)些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù),他是怎樣幫助的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)“爺”字

        (聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài),自然地導(dǎo)入新課)

        二、看圖練習(xí)試讀課文,找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”,指名讀課文

        三、自學(xué)生字

        1、提問(wèn):平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字?(①在書(shū)上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

        2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

        3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

        這樣教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

        四、檢查自學(xué)生字情況

        1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方,集師生共同解決。

        2、指名在書(shū)中讀生字詞。

        3、出示卡片拼讀。

        4、兩人比賽讀。

        5、開(kāi)火與讀。

        6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

        7、找朋友:出示偏旁組字卡,組織做游戲,如:“父”和“卩”好朋友,它倆合起來(lái)就念yé。

        8、找生字全體看前邊生字搶讀。

        9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

        (通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀,識(shí)記字形,合作互助,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng),既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況,又很好地鞏固了自學(xué)成果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

        五、初讀課文

        1、讀文認(rèn)識(shí)自然段:(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。)

        2、讀文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“綠色的小傘”指什么?

        3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

        提示:寒冷的冬天,小樹(shù)感覺(jué)怎樣,它會(huì)說(shuō)些什么,老爺爺會(huì)怎么做,怎么說(shuō)夏天呢?爺爺感到怎樣,會(huì)怎么說(shuō),小樹(shù)呢?

        4、小組合作表演

        5、指名表演

        (通過(guò)想象表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系)

        六、總結(jié):

        你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

        2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

        3、正確、;流利的朗讀課文。

        4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

        教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

        教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

        2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

        3、復(fù)習(xí)“小”。

        (1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

        (2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)

        二、檢查讀書(shū)。

        1、自由讀。

        過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

        2、檢查讀書(shū)情況。

        3、齊讀課文。

        4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

        三、讀講新課。

        1、學(xué)習(xí)第一段。

        (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

        (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

        (4)、指導(dǎo)背誦。

        2、學(xué)習(xí)第二段。

        (1)過(guò)渡:(打開(kāi)CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

        對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

        (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

        (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

        (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

        (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)

        (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

        (7)指導(dǎo)背誦。

        四、學(xué)習(xí)第三段。

        過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)

        (1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)

        (2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

        (3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)

        (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

        (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

        (6)檢查讀,背的情況。

        五、環(huán)保教育。

        1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

        2、小結(jié)。

        剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

        六、總結(jié)課文。>1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

        2、總結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

        3、作業(yè)

        做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。