《小伙伴教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小伙伴教案一等獎
設計理念：
一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；
二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.
2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.
3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.
教學重點：
通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.
教學過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
一，復習導入：
小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎
(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)
你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴
小象的鼻子特別長
小袋鼠肚子上有個大口袋
師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢
我們一起來看看吧！
(多媒體演示)
喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.
要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.
硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學習朗讀課文
這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導朗讀
2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個皮口袋
不要緊，不要緊，我有長長的鼻子
指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.
想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.
生讀，評讀.再齊讀.
3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.
理解拱，運，吸，做動作表演一下.
師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀
示句子，指導朗讀
不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.
不一會兒一堆吸足
生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀
4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！
示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興?。?/p>
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎
生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.
師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎
生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)
四，總結全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團結
我知道小動物的身體各有各的特點
師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.
請大家讀一讀下面的諺語，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫
生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.
三，學習生字
我們還有兩個生字沒學完
示生字：伙，伴
說說怎么記住它們，有什么共同之處
練寫，給它們找朋友
教學反思：
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
2、小學一年級語文教案三個小伙伴教案
設計理念：
一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；
二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.
2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.
3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.
教學重點：
通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.
教學過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
一，復習導入：
小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎
(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)
你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴
小象的鼻子特別長
小袋鼠肚子上有個大口袋
師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢
我們一起來看看吧！
(多媒體演示)
喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.
要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.
硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學習朗讀課文
這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導朗讀
2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個皮口袋
不要緊，不要緊，我有長長的鼻子
指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.
想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.
生讀，評讀.再齊讀.
3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.
理解拱，運，吸，做動作表演一下.
師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀
示句子，指導朗讀
不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.
不一會兒一堆吸足
生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀
4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！
示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎
生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.
師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎
生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)
四，總結全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團結
我知道小動物的身體各有各的特點
師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.
請大家讀一讀下面的諺語，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫
生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.
三，學習生字
我們還有兩個生字沒學完
示生字：伙，伴
說說怎么記住它們，有什么共同之處
練寫，給它們找朋友
教學反思：
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
3、小學一年級語文教案教案：《19、三個小伙伴》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重點與難點：識字、寫字、理解和讀背課文。
教學準備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
一、揭示課題。
1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。
板書課題：19、《三個小伙伴》
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
二、初讀指導。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么？
（2）抽讀生字的讀音
（3）指名分節(jié)讀課文。
三、學習第一自然段。
1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
2、看圖練說：（）有（）。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨?？請你說說這幅圖。
4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
四、學習生字，指導寫字。
1、出示生字。
運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
〈一〉指導看圖。
1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”
2、
三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最后一個自然段。）
過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？
沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。
3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文
1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？
(學生回答，教師出示句子.)
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急
難過)
3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？
4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)
5、
最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：
小野豬把()當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
〈三〉排演課本劇
三、總結全課
1、我們今天學了課文，你學到了什么知識呢？（學生回答）
2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設計。
19、三個小伙伴
野豬把()當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
4、小學一年級語文教案《三個小伙伴》第二課時教案
教學目標：
1、有主動識字的愿望，自主認識課文中的生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地書寫生字“把”“拉”。
2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、有聲有色地朗讀課文，背誦課文。
3、了解三種動物的外貌特征及作用，理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難大家要密切合作，主動想辦法，才能把事情做好的道理。
4、積累語言，能仿照文本形式進行想象說話。
（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
教學過程：
一、揭題復習，質(zhì)疑導入
1、上節(jié)課，我們學習了《三個小伙伴》，還認識了三個朋友呢，他們是誰呀？
⑴、學生回答（板貼：小野豬小袋鼠小象）
⑵、交流人物特點（相機板貼圖片）
⑶、和他們打個招呼吧?。▽W生讀詞語）
2、課件出示并齊讀：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
3、質(zhì)疑：他們空著手能栽樹嗎？他們會遇到哪些困難呢？
二、入情入境，感悟朗讀
㈠、整體感知2－5
1、自己去讀一讀2－5自然段，想一想：他們遇到了哪些困難？一邊讀一邊把這幾個困難用橫線畫下來。
2、交流：他們遇到了哪些困難？
3、課件出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
4、指導讀好三個問句。
㈡、重點指導2
1、（創(chuàng)設語言情境，把學生當作故事中人物來問）小象小象，你有什么辦法嗎？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好辦法？
（課件出示小野豬用手指著自己的嘴巴說話的無聲動畫）
2、他指著自己的嘴巴在說什么呀？
⑴、指名說。
⑵、聽課件配音。
⑶、找出課文中的句子，指名讀。
⑷、課件出示：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！彪S即進行生字詞教學：
●“巴”、“嘴巴”：單個字讀第一聲，詞語中讀輕聲。
●“硬硬的嘴巴”：
a——“的”是輕聲，要讀得又輕又快。
b——指導讀出硬的感覺。
⑸、讀好句子。（一問一答的方式引導學生讀好這句話，注意觀察學生的語言表情動作，及時評價）
3、語言訓練：小野豬可真會安慰人啊！如果你是這只小野豬，還會怎樣來安慰自己的小伙伴？（不著急不著急，沒關系沒關系，別緊張別緊張，別慌別慌，沒事的沒事的）
4、小野豬是這么說的，又是怎樣做的呢？請你找出句子來讀一讀。
⑴、指名讀
⑵、看課件、表演等方式理解“拱樹坑”。
⑶、談話明白：能為大家做自己能做的事情，雖然累，但是感覺很快樂。
⑷、小野豬的嘴巴就是厲害，能用來當鋤頭挖樹坑，小象和小袋鼠的嘴巴可沒有這樣的本領呢！你想對他說些什么呀？（指名說）
⑸、讀好第三句話（指名讀）
5、讀好第二自然段（齊讀）
6、指導背誦：讀得真好！老師這里有一段動畫片，可是沒有聲音，愿意用這一段內(nèi)容為它配音嗎？（課件：無聲動畫，與第二自然段相配套）
㈢、方法學習3－5
第三自然段
1、過渡：小野豬用硬硬的嘴巴當鋤頭，把樹坑挖好啦！可是沒有籮筐運肥料怎么辦呢？是誰想辦法解決的？他是怎么說怎么做的？你能像剛剛學習第二自然段一樣自己去學懂第三自然段嗎？
2、要求：先自己讀，并認真思考，找出有關的句子讀一讀。
3、是誰解決的？他是怎么說怎么做的？
⑴、指名讀。
⑵、課件出示：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料?！?/p>
4、讀了這兩句話，你讀懂了什么？
5、我們分角色來讀一讀這一問一說一做，其他同學仔細聽，他們讀得怎么樣？
⑴、分角色讀。
⑵、指導評價并適時分句指導讀好。
⑶、再指名分角色讀。
7、集體分角色讀好第三自然段。
第四自然段
1、引讀：三個小伙伴把小樹——（課件演示，出示第四段內(nèi)容）
第五自然段
1、自讀第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名說）
3、你能讀好小象的話嗎？（課件出示：第五自然段后兩句）
4、指導讀懂關鍵詞。
⑴、學生質(zhì)疑。
⑵、讀懂“澆得濕濕的”和“吸足了水”。
⑶、讀好第三句話。
5、選擇自己喜歡的方式讀好第五自然段。
㈣、回歸整體
小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹。他們遇到了很多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹坑，小袋鼠用皮口袋運來了一堆肥料，小象把樹坑澆得濕濕的。
㈤、學習第六自然段
1、小樹栽好啦！三個小伙伴可高興啦！瞧，他們在干什么呀？
⑴、課件出示：圖片＋文字（第六自然段）
⑵、自由說。
⑶、看上去，他們心情怎么樣？
⑷、指名一個讀，其他同學想：從哪些詞語也能看出他們很高興？
⑸、交流。
2、讀好第六自然段
三、明理感受，指導背誦
1、三個小伙伴動腦筋想辦法，解決了一個又一個困難，終于把小樹栽好啦！你喜歡他們嗎？為什么喜歡？
2、小結：是啊，他們遇到困難不害怕，不退縮，用自己特有的本領把困難一個個解決了，把事情做得好好的，我們以后是不是也要這么做呢？
3、指導背誦
⑴、試著準備，選擇自己喜歡的一個小動物來講一講，遇到了什么困難，他是怎么說的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老師一起講第1、4、6自然段。
四、運用語言，拓展說話
1、課件：一起上山摘果子
2、課件：梯子
沒有梯子爬上去怎么辦？小象說：“。”不一會兒，
。
3、課件：籮筐
沒有籮筐裝蘋果怎么辦？小袋鼠說：“?！辈灰粫?，
。
五、生字教學
拉把
1、認讀
2、說說兩個字的共同點。
3、學習“把”的筆順
4、怎樣才能把提手旁寫漂亮？
5、怎樣才能把“拉”寫漂亮？
6、寫字
板書：
三個小伙伴
小野豬硬硬的嘴巴拱樹坑
小袋鼠皮口袋運肥料
小象長長的鼻子澆水
5、小伙伴教案
小伙伴教案——由查字典一年級語文教案設計頻道小編為您整理，希望可以給您提供參考幫助!
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文第二冊第28課《小伙伴》第二課時。
教材簡析：
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。
教學理念：
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力是語文教學的重點。在本課的設計中，我充分挖掘語言訓練點，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。整個教學過程，是以閱讀、體驗、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學生通過閱讀、想象、討論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗人物情感，感悟課文蘊含的道理，使語言訓練與情感體驗和諧共振。
教學目標：
(一)知識目標：
1、認識13個生字、會寫6個生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
(二)能力目標：
1、抓住重點語句體會語感、領會感情，啟發(fā)學生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
(三)情感目標：
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關愛他人的思想感情。
教學重點、難點:
1、圖文結合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學生展開合理的想象。
教學過程：
一、圖文結合，感知內(nèi)容。
1、復習導入。
小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)
[以游戲形式復習生字，讓學生充分享受識字的樂趣。]
2、了解課文內(nèi)容。
(1)出示春游畫面，讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。
(2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。
(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)
(3)出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。
[這一設計，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學生想象和思考，激發(fā)學生閱讀的興
趣，促進學生主動參與課堂。]
(4) 學生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。
(5) 學生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需要什么?”
二、 指導朗讀，培養(yǎng)語感
1、導語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?
下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學生說說維加是怎么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)
①學生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。
②讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。
③指導學生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解，說說自己的體會，引導學生體會維加對瑪莎的關心只限于同情，而沒有具體行為。
④指導朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)
⑤歸納學法：讀??畫??想??讀(首先引導學生講，然后老師加以補充、糾正)。
3、讓學生根據(jù)學法，自己學習第五、七自然段。
①學生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)
②學生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。
③出示安娜說的話，引導學生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等)
④讓學生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。
⑤指導朗讀，重點指導讀好：真粗心!
a.老師范讀，學生評價。
b.學生模仿讀，比賽讀，學生評價。
⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。
4.過渡：同學們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)
①老師范讀第八自然段，學生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
②讓學生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說)
③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?
④安東對瑪莎的關心還從哪些詞中可以看出來?
重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導學生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關心，給予瑪莎迫切需要的東西。
①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學生對“趕快”的理解，若學生不能提出，老師提示)
②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?
③指導讀好重點詞語和安東說的話。
5.引導學生分角色朗讀全文。
[這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生對文本進行深入閱讀、品味，同時引導他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進而體驗人物內(nèi)心，并通過想象、體驗，使學生領悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達到語言訓練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在發(fā)展語言同時發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。]
三.互動交流，各抒已見
你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)
[這一設計，體驗新課標中倡導的“學生是學習的主人，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，同時通過交流，形成情感共鳴，讓學生更深地體會到：要用實際行動給予別人最需要的幫助。]
四.嘗試表演，深化認識。
1、小組分角色表演。(注意引導學生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應?)
2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
a.演出問小演員：為什么要這樣演?
b.問小觀眾：你認為誰演得好?為什么?
[這一設計，把“情景教育”和“語文實踐活動”融為一體，培養(yǎng)了學生獨特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。]
3、你想對哪個小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事，你碰見過嗎?當時你怎樣做?學后，你要怎樣做?
[這一環(huán)節(jié)設計，體現(xiàn)了“生活中的語文”這一課標新理念，讓學生把學習語文時受到的教育與現(xiàn)實生活結合起來，引導學生把語文運用到生活中去，而且在想象和表達中，學生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。]
附板書設計：
28.小 伙 伴
維加 問 說 走、掰、放、說
說 說 瑪莎 安東
安東
6、小伙伴教案
一、教材簡說
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、學習目標
1．認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3．有樂于幫助他人的愿望和行動。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．檢查學生的預習情況，看看學生已經(jīng)認識了哪些字?？梢宰寣W生當小老師，教其他小朋友認字。
2．結合生活識字。如，“我們一天要吃三餐飯。餐，因為與食物有關，所以下邊是食字底?！?br />3．結合字義識字學詞。
不夠“細心”就叫“粗心”；“忘記”與“記得”是意思相反的詞。
4．基本字加偏旁識記。如“氣—汽”“己—記”。
5．讀準字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。
6．注意筆畫較繁的字的識記。如“糟、糕、餐、概”。
7．指導學生寫字。可以先用示范法，再用競賽法，看哪一個小朋友寫得又好又快。教師可引導學生遷移以前學過的書寫知識，進行自我指導。如：閉—問、間；你—伙、伴；沙、氣—汽。
（二）朗讀感悟
1．學生在課文中畫出本課的生字和新詞，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2．教師要重視范讀，以聲情并茂的范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。
3．學生試讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字。
4．分角色練讀課文，指導學生讀書時要“進入角色讀”。
5．分組賽讀，看看哪個小組讀得流利、有感情。
6．強化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習慣。
瑪莎沒有午餐吃，小伙伴們是怎么說的、怎么做的？
你認為誰做得最好？
讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？
7．結合要求再指名試讀，教師指導。
8．在讀中強化對新詞的感悟和運用。如：
丟失──我的鉛筆盒不知道什么時候丟失了。
粗心──小明真是個粗心的孩子，把點寫成了捺。
保護──大家一定要注意環(huán)境衛(wèi)生，保護好我們的地球媽媽。
記得、忘記──明天春游，大家一定要記得帶好水壺，可別忘記了。
9．讀后引導學生質(zhì)疑：還有什么地方不理解嗎？
10．分組討論，解決學生提出的問題。
（三）實踐活動
1．分組討論：這個小故事所講的情況你遇到過嗎？當時你是像誰那樣做的？今后應該怎樣做呢？我們班里有哪些小朋友像安東？小伙伴教案|小伙伴精品教案
2．課后把課文讀給鄰居的小朋友聽，如果會講這個故事更好。
四、教學設計舉例
第 一 課 時
（一）導言引入，揭示課題
（二）初讀課文，學習生字
1．學生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。
2．找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。
3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結構復雜，要引導學生多讀讀，多記記。
4．給生字組詞。
5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。如：
早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四
大概共同汽油日記保安管理夾竹桃
6．寫字。指導寫“問、間、伙、伴”四個字?！皢枴焙汀伴g”，“伙”和“伴”，結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
第 二 課 時
（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況
（二）指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。
2．學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。①要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。
4．小組合作學習。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做得最好？為什么？
5．各組匯報交流學習情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問題。
引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），并結合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里會是怎樣想的呢？
（三）讀課后詞語
1．學生自己讀，指名讀，齊讀。
2．學生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細心、仔細）。
（四）指導學生練寫“共、汽”兩個生字
7、小伙伴優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于小伙伴優(yōu)秀教案五最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
設計理念：
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。
◆設計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
◆教學目標：
1、認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
◆教學時間：二課時
◆教學流程及設計意圖：
第一教時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學環(huán)節(jié)：
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫問、間、伙、伴四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（問、間都是半包圍結構，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結構，偏旁都是單人旁。）
（二）重點指導書寫問、伙。
（三）學生書寫。
第二教時
教學要求：
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
教學環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展圖文配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學生走近瑪莎，采用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導共、汽兩個字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《小伙伴》教學設計五,小伙伴，希望對你有幫助！
8、小伙伴教案推薦
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于小伙伴-教案推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
小伙伴-教案推薦
教學目標：
1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學重點：認字、正確朗讀課文
第一課時
一、自由談話，揭示課題。
1.誰是你的朋友，你和朋友間發(fā)生過什么事，舉一個例子說說。
2.經(jīng)常在一起的工作、學習、生活、玩的朋友也叫伙伴，我們可以稱自己的同學為小伙伴。現(xiàn)在我們要學習的新課文的題目就叫“小伙伴”。
3.出示課題：小伙伴
二、讀通課文，趣學生字。
1.師范讀課文，學生仔細聽課文講了一件什么事。
2.先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞語，借助拼音，多讀幾遍。
3.（學生自由讀課文，邊讀邊圈詞語。）
4.把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
5.大家都會讀了，那我要考考你們了。（出示詞語卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著）（指名讀——開小火車讀——齊讀）
6.大家果然都會讀了，真了不起。那現(xiàn)在誰愿意讀讀課文的第一自然段？（指名分段朗讀課文，隨機集體正音）
7.①，掌握生字詞。
⑴小結識字方法識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。
⑵離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說一說。學生自主選擇識字方法進行小組學習。
⑶檢查自主合作學習情況。
Ⅰ匯報、交流識記字形的好方法。
Ⅱ以“開火車”的方式認讀生字。
Ⅲ生字你已經(jīng)認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?
認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心
（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的讀音。）
⑷學生再讀課文，要求讀得更通順。
三、圖文對照，粗讀課文。
1.小朋友們生字認得這么好，相信課文一定會讀得更棒了，請同學讀課文給大家聽?其他同學一邊聽，一邊想一想，課文中的小伙伴指的是誰?（引導學生結合插圖，簡單敘述。）
2.學生回答，教師板書，要求動筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。
3.他們之間發(fā)生了一件什么事?（出示主要內(nèi)容填空）
4.學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東，說說是怎么知道的。
5.三個小伙伴中你最喜歡誰，為什么？我們下堂課再來學習，還要請許多同學演一演課本劇呢！。
（引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……）
四、指導書寫“問、間、伙、伴、共、汽”。
1.出示生字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
2.（問、間都是半包圍結構，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結構，偏旁都是單人旁。“共”字的筆畫位置要注意。“沒”字右上部分的寫法。）
3.學生書寫。（讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1.《小伙伴》這篇課文講到了哪幾個小伙伴？（板書：瑪莎 維加 安娜 安東）
2.出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、精讀課文，演練課本劇，在演中學。
1.小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁?，斏趺戳?同學們見了，是怎么說、怎么做的呢？自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出四個小伙伴說的話。
△方法；要把他們的對話讀出感情來。讓我們先去看看學習小伙伴都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號。b、當我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）
△句子聯(lián)習：真糟糕！ 。
△（教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些）
2.小組合作分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
3.小組同學編排課本劇，嘗試表演，進一步體會不同的人物。
4.這幾個小伙伴中，你最喜歡誰？為什么呢？（引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)，想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。）
5.質(zhì)疑問難。鼓勵學生提出自己不明白或想問的問題。（如：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？）
6.師小結：我認為維加和安娜用語言去關心瑪莎，也是一種關心，只是沒有像安東那樣用行動去關心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！
三、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸，訓練語言。
1.假如安東也沒給瑪莎面包，故事又會怎樣呢？
2.在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
四、字詞訓練，鞏固生字新詞。
1.練習口頭組詞。
2.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。
① 你能用哪個詞語練習說話？（學生自由選詞）
② 與“粗心”意思相反的詞是什么？
③ 這幾個詞有兩個意思相反，你找得到嗎？
④ 在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小伙伴,小伙伴-教案推薦,小伙伴-教學設計，希望對你有幫助！
9、小伙伴優(yōu)秀教案
◆設計理念：
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。
◆設計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
◆教學目標：
1、認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
◆教學時間：二課時
◆教學流程及設計意圖：
第一教時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學環(huán)節(jié)：
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學生生活實際談話，理解伙伴之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫問、間、伙、伴四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（問、間都是半包圍結構，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結構，偏旁都是單人旁。）
（二）重點指導書寫問、伙。
（三）學生書寫。
[ 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。]
第二教時
教學要求：
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
教學環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展圖文配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>
[ 開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學生走近瑪莎，采用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導共、汽兩個字。
10、28小伙伴優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于28小伙伴優(yōu)秀教案四最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
武漢市育才小學 高婷
【教學目標】
1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3.使學生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。
【課前準備】
生字卡片
【主體合作參與互動設想】
本課關鍵在于幫助學生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達了對瑪莎的關心，但只有安東的關心是最具體和有效的。因此，在引導學生讀準生字的音，認清生字的形之后引導學生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導書寫。
第一課時
一、談話激趣，揭題導入
1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）
2．讀了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認讀生字
1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2．出示帶拼音的字詞，引導學習。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕
粗心 大概 公共 汽車
忘記 保護 管理 夾心
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個小老師領讀所有的詞語。
3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開火車檢查讀。（兩列）
4．只留下生字引導認讀。
（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：
如： 大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導書寫。
1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。
2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。
3．教師示范寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于28小伙伴教學設計四,小伙伴，希望對你有幫助！
11、28小伙伴優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于28小伙伴優(yōu)秀教案一最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學重點
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
教學時間
2課時
課前準備
生字卡片、多媒體課件
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發(fā)言）
今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認識生字、新詞
1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認讀生字。
5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，檢測字詞
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
二、品讀課文，加深理解
（一）導讀1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。
（二）圖文結合，學習4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）
6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?
三、指導書寫
指導寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
板書設計
28小伙伴
瑪莎：丟
維加：問說
安娜：說追
安東：掰放說
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于28小伙伴教學設計一,小伙伴，希望對你有幫助！
12、28小伙伴優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于28小伙伴優(yōu)秀教案A案最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
徐允煕 李成真
學習目標
1.會讀“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3.檢查自學生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d.分組練習讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導解答）
第 二 課 時
復習
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓練
1.學生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習口頭生字組詞。
3.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。
a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b.與“粗心”意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）
d.在課文中找出“共同”“保護”的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。
指導書寫
1.學生重點觀察：
a.“問”“間”門字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結構的寫法；
c.“共”的筆畫位置；
d.“沒”字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于28小伙伴教學設計A案,小伙伴，希望對你有幫助！