《《斜塔上的實驗》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《斜塔上的實驗》教案一等獎

十八、斜塔上的實驗
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中優(yōu)美的詞語：漫不經(jīng)心、一勞永逸、卷帙、付諸行動、興高采烈、竊竊私語等。積累發(fā)人深思的語句。
2、理清文章思路，體會本文的巧妙構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論的科學(xué)思想以及勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
二、教學(xué)重難點：
1、體會巧妙的文章構(gòu)思。
通過理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時間順序來寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。
2、品味文章準確的語言。
一篇優(yōu)秀的文章一定得力于富有表現(xiàn)力的準確的語言。本文語言雖樸質(zhì)無華，但詞句的運用是到位的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生借助語言感悟，體會人物傳記的人物魅力。
三、課時安排：
一課時
四、教學(xué)流程：
第一課時
（一） 情境導(dǎo)入
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們來觀看個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
提問：這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
幻燈片1演示：
（學(xué)生回答：同時落地）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？
（學(xué)生回答：伽利略）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹：略）
幻燈片2走近伽利略：伽利略簡單介紹
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
幻燈片3揭示課題 十八、斜塔上的實驗
亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯
（二）出示目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達成以下兩個閱讀目標(biāo)：
幻燈片4出示目標(biāo)
1、理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
2、體會語言的豐富內(nèi)涵。
3、理解和學(xué)習(xí)伽利略追求真理的可貴精神。
（三）閱讀感知
幻燈片5 閱讀感知
請同學(xué)們仔細閱讀課文，思考下列問題：
1、簡要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。
可以這樣概括：
①伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。（擺動實驗）
②伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。（物體落地實驗）
2、認識伽利略，按照句式回答。
讀《斜塔上的實驗》，我知道了 的伽利略。從文中的“
”可以看出。
提示：緊緊結(jié)合文中相關(guān)的段落或語句，加以分析。（強調(diào)學(xué)生的主體閱讀）
如：善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、觀察敏銳、實踐探索精神。
“他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下?！蓖ㄟ^實踐來檢驗真理的不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。
不輕易相信權(quán)威，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于打破神圣。
不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
范例：
（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇。“天高地厚”指事物的復(fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
（2）表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
（3）他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)大自然這本寶書。
分析： “重新檢驗”說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析： “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
……
（四）探究問題
幻燈片6 探究問題
本文處處在寫伽利略這個人物，并且本文是一篇人物傳記。那么，能否把課文的題目直接可以改為《伽利略傳》？有人還另擬了兩個標(biāo)題——《追求真理的道路》、《學(xué)習(xí)“大自然這本寶書“》你認為哪個標(biāo)題好，為什么？
（注意：從文章巧妙的構(gòu)思著手。這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?br /> 小組討論，師生交流。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌?。文章?gòu)思巧妙。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。
課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，這是倒敘手法的運用，引人入勝，一下子抓住了讀者的心。然后略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況。接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。
這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）
（五）語言品味
幻燈片7 語言品味
研讀課文，找出你認為表現(xiàn)力最強的詞語、句子，并勾畫出來，分析好在哪里。
（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）
1、一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。
（“漫不經(jīng)心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來回擺動放在心上?？梢愿猛宫F(xiàn)伽利略能在人們認為平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。）
2、突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。
（“跳”字寫出靈感來臨時他的興奮、激動的心情。）
3、他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。
（“一……就”表明他動作迅速，著急進行實驗的心情?！巴瑯娱L”“相同的”“不同的”這幾個詞語準確寫出了伽利略做實驗的過程，體現(xiàn)了語言的準確性。）
4、大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。
（“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅以及破滅時的惶恐。）
5、兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
（三個“同時”的運用表明伽利略比薩斜塔實驗的成功，用實驗論證了他的理論的正確。）
（六）布置作業(yè)
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片。
下節(jié)課展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇。
（七）教師贈言
科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢?！A羅庚（中國）
研究重點：
1、伽利略實驗的意義是什么？
2、伽利略專心于實驗時，教授們和學(xué)生對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語分析。
3、面對來 自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？
4、“教授們穿著他們的紫色絲絨長袍”有怎樣的意味在里面？
5、你認為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？
（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補充。）
要點：
1、他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
2、舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”等詞句說明教授們看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，持堅決反對態(tài)度，認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
3、“伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)?！?“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
4、教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
5、伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
【資料寶藏】
1、關(guān)于伽利略
伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是Galileo Galilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。
生平：伽利略1572年開始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。1609年回佛羅倫薩，1611年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對教皇,宣揚邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開集會上宣布：1633年對伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會來研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說的科學(xué)價值及其對現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻。
2、伽利略主要貢獻
1609年，伽利略聽說荷蘭人發(fā)明了望遠鏡，他通過別人的一點描述，憑著自己獨特的天賦，經(jīng)過刻苦鉆研和實驗，成功地研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠鏡。在這架天文望遠鏡的幫助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之內(nèi)他就做出了一系列重大的發(fā)現(xiàn)：
月球表面并不像亞里士多德所說的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。
銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆暗淡的星星所組成的。
木星旁邊有四顆運轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。
太陽上面有黑子；土星周圍有光環(huán)……所有這些結(jié)果，都有力地支持了哥白尼的太陽中心說（“日心說”）：即地球和所有行星都圍繞太陽運行。
1610年，伽利略出版了他的《星際使者》，向全世界宣布了他的上述發(fā)現(xiàn)。人們驚訝地說：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙?！?br /> 1611年，伽利略在《關(guān)于太陽黑子的通信》中，肯定太陽是宇宙的中心，維護哥白尼的“日心說”。他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。他指出，天體的永恒，只是相信亞里士多德哲學(xué)的教士們自己的看法，而不是天主教的教義。然而，當(dāng)時勢力強大的教會反對哥白尼的“日心說”。他們認為地球是宇宙的中心，太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)動，而地球是不動的。因此教會在1616年給伽利略下了一道禁令，不準講授哥白尼的學(xué)說。伽利略為此煩惱不已。
1623年，伽利略冒險開始他最有名的著作——《關(guān)于兩種世界體系之間的對話》的寫作。同時他６次請求教皇烏爾班接見他。他小心翼翼地向教皇介紹哥白尼學(xué)說的書籍，教皇同意他把對“日心說”贊成和反對的論點一起寫出來，但不允許他得出地球是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。
隨后的６年時間里，他完成了他的杰作。在書中他巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說的證據(jù)，而反對哥白尼“日心說”的人的辯解卻愚蠢而無力。
伽利略把哥白尼的學(xué)說當(dāng)作“一種純數(shù)學(xué)假說來敘述”。1632年，這本書得到了教會監(jiān)察吏的許可后出版發(fā)行。但是，教會的權(quán)威人士很快就發(fā)現(xiàn)了伽利略仍在支持哥白尼的“日心說”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。
當(dāng)時的伽利略已年近七旬，身患重病，體質(zhì)虛弱。在宗教法庭上，他的精神和肉體受盡了折磨。1633年6月22日，他被迫雙膝跪地發(fā)誓，哥白尼的理論純粹是一派胡言亂語。他要“放棄、詛咒、痛恨”過去的種種錯誤，并保證以后永不宣傳和談到它，違反了甘愿受死。
伽利略剛宣布完他的誓言，就大聲喊道：“不管怎么說，地球畢竟是在運動著的”。這說明伽利略并沒有放棄自己所堅持的學(xué)說。
伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。但他沒有放棄科學(xué)，經(jīng)過３年的頑強拼搏，他又完成了一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運動的兩種新科學(xué)的對話和數(shù)學(xué)證明》。在書中，他大膽敘述了物體的各種運動和動力學(xué)有關(guān)的一些問題，為近代實驗科學(xué)的發(fā)展，開辟了廣闊的道路。這部書被偷運到荷蘭出版時，伽利略已雙目失明。
伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。
1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗爭的偉大巨人含冤離開了人世。
1983年，羅馬教會終于為伽利略冤案公開平反，為此在羅馬成立了一個由不同宗教信仰的著名科學(xué)家組成的委員會，它的宗旨是：“研究科學(xué)同宗教信仰的關(guān)系，伽利略案件的科學(xué)方面以及伽利略學(xué)說對現(xiàn)代科學(xué)的貢獻。”
3、關(guān)于亞里士多德
亞里士多德：公元前384—前322，是古代世界最偉大的哲學(xué)家和科學(xué)家，他創(chuàng)立了幾乎豐富每個哲學(xué)領(lǐng)域的形式邏輯學(xué)，對科學(xué)做出了許多貢獻。亞里士多德在西方被稱為“最博學(xué)的人”。 他的很多觀點被西方人奉若神明，他本人也被奉為絕對權(quán)威。
今天亞里士多德的學(xué)說雖然有許多已經(jīng)過時了，但是比其他任何一個具體的學(xué)說都更為重要的是他研究問題的理性主義方法。亞里士多德的作品包含有他的態(tài)度、觀念、信仰和信心。他的態(tài)度是人類生活和社會的每個方面都可以是思維和分析的合適對象：他的觀念是宇宙并不是受純粹的機會、魔力或任何神的荒誕不經(jīng)的念頭所支配，宇宙的運動是受理性定理所支配；他的信仰是人類應(yīng)該對自然世界的每個方面都進行系統(tǒng)的研究；他的信心是我們在得出結(jié)論的過程中既要利用實驗觀察又要利用邏輯推理。這一套方法與傳統(tǒng)主義、迷信主義和神秘主義相對立，對西方文明有著深刻的影響。
亞里士多德于公元前384年出生在馬其頓的斯塔基拉。他的父親是一位著名的內(nèi)科醫(yī)生。亞里士多德17歲時前往雅典柏拉圖學(xué)園學(xué)習(xí)。在那兒他一學(xué)就是20年，直到柏拉圖死后不久才離開。在父親的熏陶下，他對生物學(xué)和“實用科學(xué)”產(chǎn)生了興趣。
公元前342年，亞里士多德返回馬其頓，給國王13歲的兒子——歷史上人稱亞歷山大大帝——當(dāng)了幾年私人教師。公元前335年亞歷山大繼承王位后，亞里士多德返回雅典，創(chuàng)辦了自己的學(xué)?！R希門學(xué)園。隨后的12年他一直在雅典，這一時期與亞歷山大軍事征服的生涯大體相巧合。亞歷山大并沒有向先前的導(dǎo)師請求指教，但是卻慷慨地為他提供研究經(jīng)費。這在歷史上也許是科學(xué)家從政府得到大批研究經(jīng)費的頭一個先例，也是隨后幾個世紀中的最后一個事例。
但是與亞歷山大交往是有危險的，亞里士多德原則上反對亞歷山大的獨裁作風(fēng)。這位征服者因懷疑亞里士多德的侄兒有變節(jié)行為而將其處以死刑；看來他這時曾想過要把亞里士多德也處以死刑。亞里士多德頗為民主，不合亞歷山大的味口，盡管如此，他也會因為與亞歷山大交往過甚而得不到雅典人的信賴。公元前323年亞歷山大去世時，反馬其頓的派別在雅典占據(jù)統(tǒng)治地位，亞里士多德被指控為犯有“瀆神罪”。亞里士多德想起了76年前蘇格拉底的命運，他逃離雅典，邊逃邊說：他不會給雅典第二次機會來犯下攻擊哲學(xué)的罪行。幾個月后他在流亡中喪生，終年62歲。其時為公元前522年。
亞里士多德全部作品的數(shù)目大得驚人，有47部留存下來，古代書名 冊上記錄表明他寫的書不少于170本。但是令人吃驚的不僅在于他的作品數(shù)量，而且在于他知識的博大精深。實際上他的科學(xué)著作構(gòu)成了他所在時代的一部科學(xué)知識百科全書。其中包括天文學(xué)、動物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，幾乎古希臘人所掌握的任何其他學(xué)科都無所不有。他的科學(xué)著作一部分是對其他人已經(jīng)獲得的知識的匯編，一部分是他雇用助手為他收集資料所獲的創(chuàng)造成果，一部分是他自己通過大量的觀察而獲得的成果。
有能力做每一個科學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，這就是一項令人難以置信的功績，將來可能不會再出現(xiàn)這樣的人物。但是亞里士多德的成就遠不止這些，他還是一位有創(chuàng)建的哲學(xué)家，對推理哲學(xué)的每一個領(lǐng)域都做出了重大貢獻，他的論著有倫理學(xué)和形而上學(xué)，心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，神學(xué)和政治學(xué)，修辭學(xué)和美學(xué)。他寫了有關(guān)教育、詩歌、野蠻人的風(fēng)俗習(xí)慣和雅典憲法的作品。他的研究課題之一就是收集許多不同國家的憲法，以進行比較研究。
也許在亞里士多德的所有作品中最重要的是他的邏輯學(xué)。一般認為他是哲學(xué)中這個重要分支的創(chuàng)立人。實際上就是由于亞里士多德的思想具有邏輯性，才使他對如此眾多的學(xué)科都做出了貢獻。他有組織思想的天賦，他提出的定義和建立的范疇為后來許多不同領(lǐng)域產(chǎn)生的思想提供了基礎(chǔ)。亞里士多德從來不搞神秘主義和極端主義，總是實用主義的代言人。當(dāng)然他犯過錯誤，但是在如此大部頭的思想百科全書中，他犯下的愚蠢錯誤卻寥寥稀少。
亞里士多德對后來的整個西方思想有巨大的影響。在古代和中世紀期間，他的著作被譯成拉丁語、敘利亞語、阿拉伯語、意大利語、法語、希伯來語、德語和英語。后來的希臘作家都研究他的作品，贊美他的作品。他的著作對伊斯蘭教哲學(xué)有著重大的影響。在許多世紀中，他的作品一直統(tǒng)治著歐洲思想。
人們對亞里士多德的羨慕如此之深，以至于在中世紀末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盞指路的明燈，而是成了一件禁止人們進一步探索知識的緊身衣。亞里士多德喜歡進行獨立觀察和思索，無疑他不會贊成后世人對他的作品所做的崇拜。
用今天的標(biāo)準來看，亞里士多德的思想有些是極其反動的。例如，他支持奴隸制度，認為它符合自然規(guī)律；他相信婦女生來就低賤（當(dāng)然這兩種思想都反映了他所在時代的流行觀點）。但是亞里士多德的觀點有許多顯然非常摩登，例如“貧窮是革命和罪惡的根源”。
在近世紀中，亞里士多德的影響和聲望一落千丈。但是我感到他的影響是如此廣泛、深入和持久，以至于我為不能把他在本冊中的名次排得再高些而感到非常遺憾。
（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》
）
4、亞里士多德格言
“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存。”
“會成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事?！?br /> “自然是由聯(lián)合對立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西。”
“快樂既然是人類和獸類所共同追求的東西，所以從某種意義上說，它就是最高的善。”
“對上級謙恭是本分，對平輩謙遜是和善，對下級謙遜是高貴，對所有的人謙遜是安全?！?/p>

2、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

十八、斜塔上的實驗
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中優(yōu)美的詞語：漫不經(jīng)心、一勞永逸、卷帙、付諸行動、興高采烈、竊竊私語等。積累發(fā)人深思的語句。
2、理清文章思路，體會本文的巧妙構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論的科學(xué)思想以及勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
二、教學(xué)重難點：
1、體會巧妙的文章構(gòu)思。
通過理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時間順序來寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。
2、品味文章準確的語言。
一篇優(yōu)秀的文章一定得力于富有表現(xiàn)力的準確的語言。本文語言雖樸質(zhì)無華，但詞句的運用是到位的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生借助語言感悟，體會人物傳記的人物魅力。
三、課時安排：
一課時
四、教學(xué)流程：
第一課時
（一） 情境導(dǎo)入
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們來觀看個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
提問：這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
幻燈片1演示：
（學(xué)生回答：同時落地）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？
（學(xué)生回答：伽利略）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹：略）
幻燈片2走近伽利略：伽利略簡單介紹
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
幻燈片3揭示課題 十八、斜塔上的實驗
亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯
（二）出示目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達成以下兩個閱讀目標(biāo)：
幻燈片4出示目標(biāo)
1、理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
2、體會語言的豐富內(nèi)涵。
3、理解和學(xué)習(xí)伽利略追求真理的可貴精神。
（三）閱讀感知
幻燈片5 閱讀感知
請同學(xué)們仔細閱讀課文，思考下列問題：
1、簡要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。
可以這樣概括：
①伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。（擺動實驗）
②伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。（物體落地實驗）
2、認識伽利略，按照句式回答。
讀《斜塔上的實驗》，我知道了 的伽利略。從文中的“
”可以看出。
提示：緊緊結(jié)合文中相關(guān)的段落或語句，加以分析。（強調(diào)學(xué)生的主體閱讀）
如：善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、觀察敏銳、實踐探索精神。
“他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下?！蓖ㄟ^實踐來檢驗真理的不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。
不輕易相信權(quán)威，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于打破神圣。
不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
范例：
（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
（2）表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
（3）他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)大自然這本寶書。
分析： “重新檢驗”說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析： “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
……
（四）探究問題
幻燈片6 探究問題
本文處處在寫伽利略這個人物，并且本文是一篇人物傳記。那么，能否把課文的題目直接可以改為《伽利略傳》？有人還另擬了兩個標(biāo)題——《追求真理的道路》、《學(xué)習(xí)“大自然這本寶書“》你認為哪個標(biāo)題好，為什么？
（注意：從文章巧妙的構(gòu)思著手。這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?br /> 小組討論，師生交流。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌Ｎ恼聵?gòu)思巧妙。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。
課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，這是倒敘手法的運用，引人入勝，一下子抓住了讀者的心。然后略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況。接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。
這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）
（五）語言品味
幻燈片7 語言品味
研讀課文，找出你認為表現(xiàn)力最強的詞語、句子，并勾畫出來，分析好在哪里。
（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）
1、一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。
（“漫不經(jīng)心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來回擺動放在心上?？梢愿猛宫F(xiàn)伽利略能在人們認為平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。）
2、突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。
（“跳”字寫出靈感來臨時他的興奮、激動的心情。）
3、他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。
（“一……就”表明他動作迅速，著急進行實驗的心情?！巴瑯娱L”“相同的”“不同的”這幾個詞語準確寫出了伽利略做實驗的過程，體現(xiàn)了語言的準確性。）
4、大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。
（“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅以及破滅時的惶恐。）
5、兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
（三個“同時”的運用表明伽利略比薩斜塔實驗的成功，用實驗論證了他的理論的正確。）
（六）布置作業(yè)
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片。
下節(jié)課展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇。
（七）教師贈言
科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢?！A羅庚（中國）
研究重點：
1、伽利略實驗的意義是什么？
2、伽利略專心于實驗時，教授們和學(xué)生對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語分析。
3、面對來 自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？
4、“教授們穿著他們的紫色絲絨長袍”有怎樣的意味在里面？
5、你認為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？
（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補充。）
要點：
1、他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
2、舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”等詞句說明教授們看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，持堅決反對態(tài)度，認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
3、“伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。” “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
4、教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
5、伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
【資料寶藏】
1、關(guān)于伽利略
伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是Galileo Galilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。
生平：伽利略1572年開始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。1609年回佛羅倫薩，1611年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對教皇,宣揚邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開集會上宣布：1633年對伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會來研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說的科學(xué)價值及其對現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻。
2、伽利略主要貢獻
1609年，伽利略聽說荷蘭人發(fā)明了望遠鏡，他通過別人的一點描述，憑著自己獨特的天賦，經(jīng)過刻苦鉆研和實驗，成功地研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠鏡。在這架天文望遠鏡的幫助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之內(nèi)他就做出了一系列重大的發(fā)現(xiàn)：
月球表面并不像亞里士多德所說的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。
銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆暗淡的星星所組成的。
木星旁邊有四顆運轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。
太陽上面有黑子；土星周圍有光環(huán)……所有這些結(jié)果，都有力地支持了哥白尼的太陽中心說（“日心說”）：即地球和所有行星都圍繞太陽運行。
1610年，伽利略出版了他的《星際使者》，向全世界宣布了他的上述發(fā)現(xiàn)。人們驚訝地說：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙?！?br /> 1611年，伽利略在《關(guān)于太陽黑子的通信》中，肯定太陽是宇宙的中心，維護哥白尼的“日心說”。他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。他指出，天體的永恒，只是相信亞里士多德哲學(xué)的教士們自己的看法，而不是天主教的教義。然而，當(dāng)時勢力強大的教會反對哥白尼的“日心說”。他們認為地球是宇宙的中心，太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)動，而地球是不動的。因此教會在1616年給伽利略下了一道禁令，不準講授哥白尼的學(xué)說。伽利略為此煩惱不已。
1623年，伽利略冒險開始他最有名的著作——《關(guān)于兩種世界體系之間的對話》的寫作。同時他６次請求教皇烏爾班接見他。他小心翼翼地向教皇介紹哥白尼學(xué)說的書籍，教皇同意他把對“日心說”贊成和反對的論點一起寫出來，但不允許他得出地球是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。
隨后的６年時間里，他完成了他的杰作。在書中他巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說的證據(jù)，而反對哥白尼“日心說”的人的辯解卻愚蠢而無力。
伽利略把哥白尼的學(xué)說當(dāng)作“一種純數(shù)學(xué)假說來敘述”。1632年，這本書得到了教會監(jiān)察吏的許可后出版發(fā)行。但是，教會的權(quán)威人士很快就發(fā)現(xiàn)了伽利略仍在支持哥白尼的“日心說”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。
當(dāng)時的伽利略已年近七旬，身患重病，體質(zhì)虛弱。在宗教法庭上，他的精神和肉體受盡了折磨。1633年6月22日，他被迫雙膝跪地發(fā)誓，哥白尼的理論純粹是一派胡言亂語。他要“放棄、詛咒、痛恨”過去的種種錯誤，并保證以后永不宣傳和談到它，違反了甘愿受死。
伽利略剛宣布完他的誓言，就大聲喊道：“不管怎么說，地球畢竟是在運動著的”。這說明伽利略并沒有放棄自己所堅持的學(xué)說。
伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。但他沒有放棄科學(xué)，經(jīng)過３年的頑強拼搏，他又完成了一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運動的兩種新科學(xué)的對話和數(shù)學(xué)證明》。在書中，他大膽敘述了物體的各種運動和動力學(xué)有關(guān)的一些問題，為近代實驗科學(xué)的發(fā)展，開辟了廣闊的道路。這部書被偷運到荷蘭出版時，伽利略已雙目失明。
伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。
1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗爭的偉大巨人含冤離開了人世。
1983年，羅馬教會終于為伽利略冤案公開平反，為此在羅馬成立了一個由不同宗教信仰的著名科學(xué)家組成的委員會，它的宗旨是：“研究科學(xué)同宗教信仰的關(guān)系，伽利略案件的科學(xué)方面以及伽利略學(xué)說對現(xiàn)代科學(xué)的貢獻?！?br /> 3、關(guān)于亞里士多德
亞里士多德：公元前384—前322，是古代世界最偉大的哲學(xué)家和科學(xué)家，他創(chuàng)立了幾乎豐富每個哲學(xué)領(lǐng)域的形式邏輯學(xué)，對科學(xué)做出了許多貢獻。亞里士多德在西方被稱為“最博學(xué)的人”。 他的很多觀點被西方人奉若神明，他本人也被奉為絕對權(quán)威。
今天亞里士多德的學(xué)說雖然有許多已經(jīng)過時了，但是比其他任何一個具體的學(xué)說都更為重要的是他研究問題的理性主義方法。亞里士多德的作品包含有他的態(tài)度、觀念、信仰和信心。他的態(tài)度是人類生活和社會的每個方面都可以是思維和分析的合適對象：他的觀念是宇宙并不是受純粹的機會、魔力或任何神的荒誕不經(jīng)的念頭所支配，宇宙的運動是受理性定理所支配；他的信仰是人類應(yīng)該對自然世界的每個方面都進行系統(tǒng)的研究；他的信心是我們在得出結(jié)論的過程中既要利用實驗觀察又要利用邏輯推理。這一套方法與傳統(tǒng)主義、迷信主義和神秘主義相對立，對西方文明有著深刻的影響。
亞里士多德于公元前384年出生在馬其頓的斯塔基拉。他的父親是一位著名的內(nèi)科醫(yī)生。亞里士多德17歲時前往雅典柏拉圖學(xué)園學(xué)習(xí)。在那兒他一學(xué)就是20年，直到柏拉圖死后不久才離開。在父親的熏陶下，他對生物學(xué)和“實用科學(xué)”產(chǎn)生了興趣。
公元前342年，亞里士多德返回馬其頓，給國王13歲的兒子——歷史上人稱亞歷山大大帝——當(dāng)了幾年私人教師。公元前335年亞歷山大繼承王位后，亞里士多德返回雅典，創(chuàng)辦了自己的學(xué)?！R希門學(xué)園。隨后的12年他一直在雅典，這一時期與亞歷山大軍事征服的生涯大體相巧合。亞歷山大并沒有向先前的導(dǎo)師請求指教，但是卻慷慨地為他提供研究經(jīng)費。這在歷史上也許是科學(xué)家從政府得到大批研究經(jīng)費的頭一個先例，也是隨后幾個世紀中的最后一個事例。
但是與亞歷山大交往是有危險的，亞里士多德原則上反對亞歷山大的獨裁作風(fēng)。這位征服者因懷疑亞里士多德的侄兒有變節(jié)行為而將其處以死刑；看來他這時曾想過要把亞里士多德也處以死刑。亞里士多德頗為民主，不合亞歷山大的味口，盡管如此，他也會因為與亞歷山大交往過甚而得不到雅典人的信賴。公元前323年亞歷山大去世時，反馬其頓的派別在雅典占據(jù)統(tǒng)治地位，亞里士多德被指控為犯有“瀆神罪”。亞里士多德想起了76年前蘇格拉底的命運，他逃離雅典，邊逃邊說：他不會給雅典第二次機會來犯下攻擊哲學(xué)的罪行。幾個月后他在流亡中喪生，終年62歲。其時為公元前522年。
亞里士多德全部作品的數(shù)目大得驚人，有47部留存下來，古代書名 冊上記錄表明他寫的書不少于170本。但是令人吃驚的不僅在于他的作品數(shù)量，而且在于他知識的博大精深。實際上他的科學(xué)著作構(gòu)成了他所在時代的一部科學(xué)知識百科全書。其中包括天文學(xué)、動物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，幾乎古希臘人所掌握的任何其他學(xué)科都無所不有。他的科學(xué)著作一部分是對其他人已經(jīng)獲得的知識的匯編，一部分是他雇用助手為他收集資料所獲的創(chuàng)造成果，一部分是他自己通過大量的觀察而獲得的成果。
有能力做每一個科學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，這就是一項令人難以置信的功績，將來可能不會再出現(xiàn)這樣的人物。但是亞里士多德的成就遠不止這些，他還是一位有創(chuàng)建的哲學(xué)家，對推理哲學(xué)的每一個領(lǐng)域都做出了重大貢獻，他的論著有倫理學(xué)和形而上學(xué)，心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，神學(xué)和政治學(xué)，修辭學(xué)和美學(xué)。他寫了有關(guān)教育、詩歌、野蠻人的風(fēng)俗習(xí)慣和雅典憲法的作品。他的研究課題之一就是收集許多不同國家的憲法，以進行比較研究。
也許在亞里士多德的所有作品中最重要的是他的邏輯學(xué)。一般認為他是哲學(xué)中這個重要分支的創(chuàng)立人。實際上就是由于亞里士多德的思想具有邏輯性，才使他對如此眾多的學(xué)科都做出了貢獻。他有組織思想的天賦，他提出的定義和建立的范疇為后來許多不同領(lǐng)域產(chǎn)生的思想提供了基礎(chǔ)。亞里士多德從來不搞神秘主義和極端主義，總是實用主義的代言人。當(dāng)然他犯過錯誤，但是在如此大部頭的思想百科全書中，他犯下的愚蠢錯誤卻寥寥稀少。
亞里士多德對后來的整個西方思想有巨大的影響。在古代和中世紀期間，他的著作被譯成拉丁語、敘利亞語、阿拉伯語、意大利語、法語、希伯來語、德語和英語。后來的希臘作家都研究他的作品，贊美他的作品。他的著作對伊斯蘭教哲學(xué)有著重大的影響。在許多世紀中，他的作品一直統(tǒng)治著歐洲思想。
人們對亞里士多德的羨慕如此之深，以至于在中世紀末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盞指路的明燈，而是成了一件禁止人們進一步探索知識的緊身衣。亞里士多德喜歡進行獨立觀察和思索，無疑他不會贊成后世人對他的作品所做的崇拜。
用今天的標(biāo)準來看，亞里士多德的思想有些是極其反動的。例如，他支持奴隸制度，認為它符合自然規(guī)律；他相信婦女生來就低賤（當(dāng)然這兩種思想都反映了他所在時代的流行觀點）。但是亞里士多德的觀點有許多顯然非常摩登，例如“貧窮是革命和罪惡的根源”。
在近世紀中，亞里士多德的影響和聲望一落千丈。但是我感到他的影響是如此廣泛、深入和持久，以至于我為不能把他在本冊中的名次排得再高些而感到非常遺憾。
（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》
）
4、亞里士多德格言
“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存?！?br /> “會成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事。”
“自然是由聯(lián)合對立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西。”
“快樂既然是人類和獸類所共同追求的東西，所以從某種意義上說，它就是最高的善。”
“對上級謙恭是本分，對平輩謙遜是和善，對下級謙遜是高貴，對所有的人謙遜是安全?！?/p>

3、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

斜塔上的實驗
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
過程與方法
實驗演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
重點、難點：1記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
2品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
兩教時
第一課時
教學(xué)過程
一． 活動預(yù)備
活動一：制作兩個完全相同的擺，記錄它們在擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
活動二：從同一高度拋下兩個物體，觀察物體的落地時間特點。第一組，兩個物體的重量相同；第二組，兩個物體的重量不同。
二． 情景導(dǎo)入
學(xué)生齊讀第五單元卷首語，教師隨機導(dǎo)課。
科學(xué)與文學(xué)是并蒂之花?？茖W(xué)是文學(xué)一個不可或缺的養(yǎng)料，文學(xué)記載科學(xué)閃光的足跡。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇人物傳記節(jié)選就與人類科學(xué)史上的兩個偉大發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)。
三． 活動過程
活動一：閱讀“擺的規(guī)律”
7、兩個活動小組分別展示“擺的試驗”并說明研究結(jié)果。
8、設(shè)疑激趣：他們的試驗結(jié)果是否正確？自然界的擺究竟有怎樣的規(guī)律可循呢？讓我們一起閱讀《斜塔上的試驗》第1—7段。
（1） 字詞過關(guān)：學(xué)生默讀選文，畫出生字,多音字，重點新詞。以活動小組為單位借助工具書解決字詞問題。
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：
誰在什么時候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個經(jīng)過是怎樣的？
?學(xué)生舉手發(fā)言，回答提出的問題。
人物：伽利略
時間：伽利略上大學(xué)時
地點：比薩城某教堂，伽利略的家里
事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動是有規(guī)律的。
時間的經(jīng)過：他制作了兩個相同的鉛擺，請他的教父幫助一同數(shù)兩個鉛擺在擺幅不同的情況下，相同時間內(nèi)的擺動次數(shù)。
事情的結(jié)果：兩條繩索的起點雖不相同，但在相同的時間內(nèi)到達相同的點上。伽利略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律。
活動二：閱讀“自由落體的定律”
1. 設(shè)疑激趣：倘若有不同重量的兩個物體從同一高度落下，請問你認為哪個物體會最先著地？說說理由（學(xué)生各抒己見）
有人說“一根羽毛同一顆炮彈能以同樣的速度通過空間下降”，你認為這是真的還是危言聳聽？（學(xué)生各抒自己見）
2. 設(shè)疑激趣：可是就是這個我們今天的中學(xué)生都能從試驗中證明的自由落體定律，卻被古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家亞里士多德歪曲成“物體的重量和下降速度成正比”，而且還成為知識傳授者信奉的不可褻瀆的“真理”。是誰戳破了這個謬論，給了信奉教條者一個重擊？默讀文章的13-19段。
（1） 字詞過關(guān)。（方法同上）
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：
請你復(fù)述“斜塔上的實驗”的經(jīng)過。
《1》 男女生復(fù)述小對擂。教師隨機點撥復(fù)述要求：敘述的六要素要考慮到位。
《2》 概括訓(xùn)練一：用50字內(nèi)的話來概括整個事件
《3》 概括訓(xùn)練二：用10字內(nèi)的話來概括整個事件
（隨機板書：發(fā)現(xiàn)自由落體定律）
3. 本文介紹了 伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)，你能不能說說為什么課題起名為“斜塔上的試驗”，而不是“兩個偉大試驗”或“教堂掛燈的啟示”呢？
要點一：這是伽利略前期最重要的實驗，這一實驗?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學(xué)精神：敢于懷疑，勇敢挑戰(zhàn)，善于實踐，追求真理。
要點二：比薩斜塔是意大利著名的建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球。
活動三：評析文章構(gòu)思
1設(shè)疑激趣：一個人一生能創(chuàng)造一次奇跡已是超越，不止一次創(chuàng)造奇跡的伽利略本身就是一個偉大的奇跡。我不禁想問，這樣的一位偉大的科學(xué)家會有怎樣的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷呢？他的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷會對他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎么樣的影響呢？請學(xué)生默讀8~12段。
(1) 字詞過關(guān)
(2) 學(xué)生齊聲朗讀課文，思考并回答下面問題：
1我發(fā)現(xiàn)童年或求學(xué)的伽利略是一個 的人，你看 。
第一處填入一個評價伽利略的概括性詞語，第二處從文中選出概括評價伽利略的句子。
2用10字以內(nèi)來概括整個事件。
五，課堂總結(jié)
教堂中司空見慣的油燈鏈條擺動的滴答聲，在伽利略的耳中就成了開啟“擺的規(guī)律”的磕門聲；眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人生經(jīng)歷會給我們今天的求學(xué)和未來的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進斜塔上的實驗。
第二課時
教學(xué)要點
體會記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法，學(xué)寫頒獎詞。
教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入
上一節(jié)課同學(xué)們用三句話就概括了這篇人物傳紀節(jié)選的主要內(nèi)容，回顧一下是那三句話？但作者卻用近三千字的筆墨給我們進行生動描述。這節(jié)課我們就來品味一下作者時如何在記敘的過程中巧妙帶入生動描寫，讓人物形象更加鮮活。
二活動過程
活動一：感悟描寫，領(lǐng)略人物風(fēng)采
1品析發(fā)現(xiàn)“擺的規(guī)律”這一部分。
要求學(xué)生選準生動描寫的句子，從句子特色，內(nèi)容表達和對刻畫人物形象，個人所受啟示四個方面去挖掘句子內(nèi)涵。（活動小組展開閱讀賞析競賽，實物投影展示整理結(jié)果，教師隨機點撥。）
重點句子及賞析：
“……大廳里一片寂靜”，屬于環(huán)境描寫，渲染極其安靜的氣氛，為伽利略能聽出掛燈鏈條擺動的似乎有規(guī)律的滴答聲作好鋪墊。“一個教堂司事……漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。”“漫不經(jīng)心”一詞寫出了“司事”對掛燈擺動的司空見慣和默然，他的熟視無睹極好的反襯了伽利略的觀察仔細，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神?！巴蝗?，他跳起身來……他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”，“閃光”一詞形象地比喻了靈感突然降臨的情景，但它的出現(xiàn)看似偶然實則必然，因為靈感往往是長期的苦苦的思考的結(jié)晶。
2.品析“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分
1》伽利略是在什么樣的輿論條件下進行實驗的？
2》人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實驗的場面如何？
3》在整個實驗的過程中，觀眾的反映發(fā)生了怎樣的變化？
活動三 虛擬情景，學(xué)寫頒獎詞
1至此，我們對伽利略的認識更豐富，對他的科學(xué)精神，科學(xué)思考和科學(xué)方法的理解更深刻。但是，一想到他被軟禁，在他去世157年后才被平反，心中總是涌起無限的敬意，他是為科學(xué)真理蒙冤的；也必然涌出無限的心酸，一個獻身科學(xué)的人竟然經(jīng)歷這樣的人生磨難。假若聯(lián)合國教科文組織要頒發(fā)“感動世界10大人物”獎項，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會榜上有名。
2給伽利略擬一個頒獎詞。要求內(nèi)容能突出其先進事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動中國人物頒獎詞
錢學(xué)森：他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
3學(xué)生朗讀，老師點評。
三 學(xué)貴有疑
1為什么當(dāng)時的人們?nèi)绱顺绨菀灾羴喞锸慷嗟履兀?br /> 亞里士多德集古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個象他那樣對知識有個系統(tǒng)考察和全面掌握的人。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。當(dāng)時的人們?nèi)P相信亞里士多德，把他奉為神明。
2一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度同一時間落地嗎？
當(dāng)時有人不服，就以此來質(zhì)疑伽利略。伽利略也無法讓羽毛和炮彈同時落地，他認為是空氣阻力導(dǎo)致羽毛落的慢，但他當(dāng)時也沒有找到獲得真空的辦法。伽利略死后，他的學(xué)生托里才利找到了獲得真空的辦法——抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球放在同一個玻璃管里，抽去里面的空氣，實驗證明，這些物體果然是同時落到管底的。
四 課堂總結(jié)
科學(xué)的真理往往象被深埋的鉆石 礦藏，它永遠屬于那些契而不舍的探索者。偉大孕于平凡，真理來自實踐，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能象伽利略那樣堅持夢想，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，執(zhí)著追求，成為新世紀的有用人才。
教學(xué)反思
第一課時重在了解科學(xué)家的事跡，看似服務(wù)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，但最后環(huán)節(jié)設(shè)計為品析文章的構(gòu)思，這就讓“知識”服務(wù)于語文學(xué)習(xí)了：這是在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。第二課時則直接以欣賞“記敘和描寫相結(jié)合”的寫法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析寫法的同時分析人物的可貴精神：這是在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)。教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)與語文的相同，更體現(xiàn)了語文課堂上是科學(xué)服務(wù)于語文教學(xué)的宗旨。而后面環(huán)節(jié)中的學(xué)寫頒獎此更是語文能力的培養(yǎng)。
最明顯的不足是兩課時教學(xué)任務(wù)的安排密度差距過大。第一課時任務(wù)過少，第二課時任務(wù)過大。把語言上戲中的第一部分放在第一課時，會讓第二課時的練筆時間更充足、更有效。

4、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

《斜塔上的實驗》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級上冊第五單元的《斜塔上的實驗》，這是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童時、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)不親信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)，甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
初一教學(xué)此課通常需要兩課時，但現(xiàn)在是六年級學(xué)生要用一課時來教就有了很大難度。并且這節(jié)課是在中小銜接課題的研究背景下呈現(xiàn)，我以為中小學(xué)語文的銜接目前最重要的是學(xué)習(xí)方式的銜接，讀寫結(jié)合意識的銜接，因而如何定位教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。
為此我將本課教學(xué)目標(biāo)定位：
1、感受伽利略的成長足跡，體悟伽利略對科學(xué)的熱愛和創(chuàng)新創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題、自主合作的學(xué)習(xí)意識。
首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時，改變了大家常用的抓兩個實驗的做法，我將伽利略的成長放在了一個不被支持的語境下引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而是學(xué)生對人物的事跡和性格形成有個一整體的認識和把握。
其次，圍繞目標(biāo)取舍內(nèi)容，簡單處理第一個實驗，重點引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運動的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過課文的閱讀體驗增強了解伽利略追求真理的可貴精神。
第三，具體設(shè)計上希望通過有效設(shè)置“刪除18段以外的段落”這樣一個情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識，從而產(chǎn)生問題引領(lǐng)本課教學(xué)。
第四、對人物精神品質(zhì)的把握教學(xué)設(shè)計方法是：三讀感受成長歷程；對話體悟人物情感；寫頒獎詞升華人物精神。
這幾個板塊的設(shè)計在情感層面上意在形成由感知到升華的遞進之勢，在能力層面上意在將聽說讀寫有機融于一體，將質(zhì)疑自主的意識融于其中。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
2004年國際著名科學(xué)雜志《物理學(xué)世界》刊登了排名前10位的“最美麗實驗”。令人驚奇的是這些實驗大多是獨立完成，最多有一兩個助手。所有的實驗沒有用到大型的計算工具?？茖W(xué)家們用最簡單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本和最單純的科學(xué)概念，猶如石破天驚將長期存在人們心中的困惑一掃而空。今天我們就一起來看看其中排名第二的伽利略的著名實驗——斜塔上的實驗。
二、整體感知
1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子：
伽利略在比薩斜塔上成功進行了自由落體實驗。
2、文中那個自然段與擴展后的題目是表達的意思是一樣的？
18自然段
3、既然18段已將文題說清楚了，那我們不妨大膽的假設(shè)，如果將文章其他部分全部去掉，就寫這一節(jié)，好不好？對此，你會覺得哪些問題沒有說清楚？
可能認為以下的問題沒說清楚：
為什么要在比薩斜塔上進行實驗？
“大家”是指哪些人？大家為什么要嘲笑伽利略？
伽利略是個怎樣的人？
4、簡介伽利略。
三、閱讀探究
5、交流討論。
為什么要在比薩斜塔上進行實驗？
不信權(quán)威，重新檢驗亞里士多德的學(xué)說。
補充介紹：亞里士多德資料
過渡：既然亞里士多德這位權(quán)威已經(jīng)解決了一切問題，那照一般常理看，大家只要接受他的學(xué)說就可以了，還有必要再去探索發(fā)現(xiàn)嗎？可是年輕的伽利略偏偏要“我行我素”，從小到大一直喜歡用觀察和實驗去考察一切，那他有沒有得到人們的支持呢？哪些人在反對他？
（1）請大家輕聲閱讀8、9自然段，想想孩提時的伽利略在父親的眼里是個怎樣的孩子？
（板書：孩提時 父親：心不在焉）
（2）伽利略父親是不是一直支持他從事科學(xué)事業(yè)呢？進入大學(xué)時，他的老師是否支持他呢？請默讀11、12節(jié)并思考。
（板書：學(xué)生時 父親：妥協(xié)
教授：很不贊成、制裁 ）
（3）面對大多數(shù)人的反對，伽利略有沒有停止他的實驗?zāi)?？然而伽利略在比薩斜塔上的實驗似乎得到了很多人的響應(yīng)？你覺得這次大家是在支持他嗎？
（板書：教授時 學(xué) 生：嘲笑
同 事：罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑 ）
6、當(dāng)伽利略來到比薩斜塔時，已經(jīng)人山人海，此時他遇到了他的學(xué)生，遇到了反對他的教授，遇到了看笑話的旁觀者，并且都和他們有過一個簡短的對話，你覺得他們會說些什么呢？
7、有感情朗誦18自然段。
8、從發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則到發(fā)現(xiàn)自由落體定律，伽利略為什么會能有如此重大的發(fā)現(xiàn)呢？你覺得他身上有哪些東西值得后人學(xué)習(xí)？
明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
9、伽利略對科學(xué)的執(zhí)著追求讓我們感動，但是我們一想到他被軟禁直到157年后才被平反后，心中總是涌起無限的心酸和敬意。假若聯(lián)合國教科文組織要頒發(fā)“感動世界10大人物”獎項，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會榜上有名。給伽利略擬一個頒獎詞。要求內(nèi)容能突出其先進事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動中國人物頒獎詞
錢學(xué)森：他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
交流。師讀下水作：
當(dāng)他還是個孩子的時候，就愛仰望星空，觀察是他的靈魂，實驗是他的雙腳，比薩斜塔銘記了他的威名。在他的人生字典里沒有權(quán)威和退縮，威脅和監(jiān)禁算的了什么，一切都不能也從未阻止過他與科學(xué)的對話。矢志不渝勇探求，甘于獻身為真理，他是科學(xué)家的楷模！
四、課堂總結(jié)
我們感受了伽利略醉心于科學(xué)研究的堅持不懈的精神，兩個典型事例都給我們留下了終生難忘的印象。在科學(xué)的道路上，我們要學(xué)習(xí)他這種矢志不渝、堅持真理的科學(xué)精神。請讓我記住伽利略臨終前說的最后一句話：“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣！”
板書設(shè)計：
斜塔上的實驗
孩提時 父親：心不在焉 制作車、船等玩具
學(xué)生時 父親： 妥協(xié)
教授：很不贊成 、制裁 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則
教授時 學(xué)生： 嘲笑
同事： 罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑

5、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

[蘇教版]《斜塔上的實驗》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一． 情境導(dǎo)入（4分鐘）
[再現(xiàn)實驗]
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）
其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？
（學(xué)生回答）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
（揭示課題——《斜塔上的實驗》）
二．出示目標(biāo)（1分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）
《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了 。
四．研究重點（25分鐘）
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點。
（確定重點內(nèi)容）
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
出示問題：
伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）
提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。
3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）
1、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？
我認為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）
五．拓展延伸（8分鐘）
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
課前，請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片，現(xiàn)在我們來看看同學(xué)們做得怎么樣？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）
六．板書設(shè)計
斜塔上的實驗
嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛科學(xué)
注重實踐
拒絕停止 樂于接受 挑戰(zhàn)權(quán)威

6、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

十八 斜塔上的實驗

亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯

★教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思。

2.了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。

3.學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻身的精神。

4.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

★教學(xué)重點

1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思

★教學(xué)難點

1.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

★課時安排

兩課時。

★教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識）曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過實驗，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。（出示伽利略的照片）首先，請大家說一說你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識？

1.組織學(xué)生發(fā)言。

（同學(xué)自由發(fā)言?？梢圆捎孟迺r介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進行補充即可。）

2.明確：

(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。

(2)人物傳記往往是通過對人物事跡的描述來表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開篇點示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來對這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個方面。

(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實驗科學(xué)的先驅(qū)者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠鏡（后被稱為伽利略望遠鏡），并用來觀測天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說開始走向勝利。為了紀念伽利略的功績，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。

二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞

1.注音：（投影）

祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強 jué jiàng 卷帙 juàn zhì

妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí

噓 shī 赫赫 hè hè

2.釋義：

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便

心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。

默默無聞 ：不出名；不為人知道。

妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭執(zhí)。

一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂，安閑。

興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。

不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。

三、解題

1.你覺得課文的標(biāo)題《斜塔上的實驗》好嗎？如果你覺得好，請你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。如果你覺得自己有一個更合適的標(biāo)題，請你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。（可結(jié)合課后練習(xí)）

教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時點撥指導(dǎo)，明確要點如下：

（1）文章可以從不同的角度進行擬題

（2）課文的標(biāo)題“斜塔上的實驗”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。

“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。

“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。

（如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對學(xué)生提出的有價值的問題作出適當(dāng)適時的評價與鼓勵。對于要點的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生明確要點源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）

四、再讀課文，理清思路。

1.讀課文，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并準備復(fù)述課文主要內(nèi)容。

明確：

全文是按照“擺動掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時代（8—12）—比薩斜塔上的實驗（13—19）”的思路展開的。

2.“斜塔上的實驗”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文13－19節(jié)，思考：

(1)伽利略在比薩斜塔上進行了怎樣一個實驗？

（兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂落下。

(2)

（1） 實驗的結(jié)果怎樣？

（這兩個重量不同的鉛球，同時落到地下。）

(3)這個實驗要證明一個什么問題呢？

（自由落體定律）

3．課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點寫了他的另一個發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文１－７節(jié)，思考：

(1)這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實驗原理是什么？

（自然節(jié)奏原則）

(2)目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些？

（時鐘計時 計數(shù)脈搏 計算日食 推算星辰的運動）

(3)

為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。

（如①一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。

“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題。

②他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。

這是承上啟下的一個過渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實驗。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題，還慣于用實驗來檢驗真理。）

4．習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時代又是怎樣的呢？請同學(xué)們閱讀課文13－19節(jié)，為孩童和學(xué)生時代的伽利略“畫個像”，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

明確：小伽利略是個善于觀察、喜歡幻想、樂于動手的孩子，這些特點正是他“熱愛科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。

五、寫作特點（1）一——構(gòu)思巧妙：

本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過？

明確：課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況．這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然．

六、作業(yè)

1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)

2．參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。

時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜

地點：實驗室一角、校園一角、家中、家門口

人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。

情節(jié)、對話、舞臺提示自擬

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1．請同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容

二、課文探究

1．課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實際上就是知識創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

明確：不輕易相信權(quán)威，不斷實驗，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

2．在上節(jié)課對于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在請同學(xué)們認真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。

明確：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗，可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語段來說明。

三、寫作特點（2）——記敘與描寫相結(jié)合

1．本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外，還有一個特點，就是記敘和描寫相結(jié)合，不知大家喜歡哪一處描寫？讀出來并說明為什么。

明確：

如：第1節(jié)描寫教堂里的氣氛，用有聲寫無聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對，教授的壓制寫得很真實，讓人有一種壓力， 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅持自己的實驗，這種精神很難得。

第17節(jié)對觀察比薩斜塔實驗隊伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂禍的神情和伽利略堅信科學(xué)的精神。

這就使文章生動形象、令人愛讀。開頭和結(jié)尾的場面描寫，起著營造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。

四、拓展延伸

1．伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會是什么樣子呢？請同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對權(quán)威的，參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。（幻燈展示）

時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜

情境1（實驗室里）

旁白： 伽利略的同事： 伽利略：

情境2（校園一角）

旁白： 伽利略的學(xué)生： 伽利略：

情境3（伽利略的家）

旁白： 伽利略的親人： 伽利略：

情境4（伽利略家門前）

旁白： 皇家科學(xué)院的特使： 伽利略：

（情節(jié)、對話、舞臺提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）

老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）

2．其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？

（如牛頓，英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如他所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！保?/p>

五、課堂小結(jié)

《斜塔上的實驗》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時候及學(xué)生時代的情況，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，以及不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。

文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者。

本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，這種表達方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

六、激情結(jié)語：

同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上，像一只斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中能勤于學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，成為新世紀的伽利略。

七、布置作業(yè)：

1． 完成《與課堂同行》剩下的題目。

2． 完成《補充習(xí)題》

附：板書設(shè)計

斜塔上的實驗

擺動掛燈的啟示———孩子和學(xué)生時代—————比薩斜塔上的實驗

善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗 熱愛科學(xué)、敢于奉獻 不輕信權(quán)威、探索真理

權(quán)威

真理

科學(xué)

★教學(xué)反思

7、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

＜＜斜塔上的實驗＞＞教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
學(xué)生課前準備：
1、 收集伽利略的相關(guān)信息，作個簡單的書面調(diào)查報告。（培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，同時為學(xué)習(xí)課文作好準備。）
2、 學(xué)生自己動手做文中提到的有關(guān)“擺動”和“球體自由落地”的實驗，并
寫一個簡單的實驗報告。（培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時也通過實踐來加深對課文的理解。）
教學(xué)重難點：
在對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育的同時，把握好語文課的本質(zhì)，加強知識的積累和語言技能的提高。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 點名讓學(xué)生說一說自己課前收集到的有關(guān)伽利略的情況。
2、 師結(jié)合學(xué)生回答因勢利導(dǎo)：聽了這番介紹，你有什么感受？（伽利略很偉大）這么偉大的人物的故事你們想學(xué)習(xí)嗎？
3、 師板書課題：斜塔上的實驗
二、初讀課文，了解大意。
1、 師提出讀文要求：
（1）、讀準字音，理解文中生詞。下列詞語要想方設(shè)法去理解：權(quán)威 異端 制裁 教條
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來反復(fù)讀一讀。
（3）、你認為文章的題目怎樣，你能給文章另取一個題目嗎？（此問旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次及章節(jié)安排。）
2、 學(xué)生按要求自由讀課文。（要給學(xué)生充分的時間，不能走過場。要提醒學(xué)生不動筆黑不讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
3、 學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。
1、 點名讀課文第153頁第四節(jié)，引出一個話題 ：為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。（此題旨在兩點：其一是讓學(xué)生在讀文中去體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。其二是通過找句子來提高學(xué)生快速收集信息的能力。）
2、 師結(jié)合學(xué)生回答相機作出如下板書：
四、學(xué)習(xí)課文其余部分。
1、 在完成第一個話題后，教師因勢利導(dǎo)一：伽利略除了從自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題？（亞里士多德的學(xué)說中）亞里士多德是個什么樣的人呢？請你們從文中快速地找出有關(guān)他的信息，劃出相關(guān)的語句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個什么詞來說？（權(quán)威）（此題旨在培養(yǎng)學(xué)生收集與整理信息的能力。）
2、 因勢利導(dǎo)二：
伽利略敢對權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一捧子打在了馬蜂窩上，其后果如何呢？請找出文中的相關(guān)語句，并概括一下這些壓力來處自于哪些方面。對人物的語言要練習(xí)有感情朗讀，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生回答相機板書：家庭 社會 同行
（此題一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集和整理信息的能力，另一方面以訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，還有很重要的一點就是為學(xué)生能在下一階段深刻地領(lǐng)會伽利略在知識創(chuàng)新過程中勇于克服困難，堅持信念的精神打下感性認識的基礎(chǔ)。）
3、 因勢利導(dǎo)三：
伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到人們?nèi)浩鸲ブＴ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授們會如何圍攻伽利略呢？伽利略又會如何反駁呢？能否當(dāng)堂寫出一個反映當(dāng)時情景的精彩片段呢？在寫對話的同時要注意神態(tài)動作等方面的刻畫。
（此題一方面在話題作文的情景下訓(xùn)練了學(xué)生即興作文的能力，另一方面為學(xué)生理解伽利略堅持信念、勇于面對困難的精神在情感上再次打下基礎(chǔ)，以期達到厚積薄發(fā)的效果。）
4、 師在黑板上畫一鐵錘簡圖，以板書引出話題：面對壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻著什么名字的鐵錘呢？師結(jié)合學(xué)生回答板書：勇氣 信念（形象簡潔的板書加深了學(xué)生 對文章的理解。）
5、 師再一次設(shè)計情境，創(chuàng)設(shè)話題：伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對著人們的驚訝、贊嘆，面對著蜂擁而至的人群，伽利略會說些什么呢？他最想說的是什么呢？如果你是伽利略，你會說些什么來打動在場的所有人呢？試著寫一個即興演講稿。
（此題一方面培養(yǎng)學(xué)生即興作文的能力，另一方面又進一步加深了學(xué)生對文章主旨的領(lǐng)悟。）
簡評：此教學(xué)設(shè)計中教師靈活運用教材，善于發(fā)掘教材。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，又加強了語文知識的積累和語言技能的訓(xùn)練。多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，為寫作創(chuàng)設(shè)情境，充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)課中學(xué)生學(xué)得既扎實又開心，充分地體現(xiàn)新課改精神指引下語文課堂教學(xué)的勃勃生機和無限魅力。

8、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

《斜塔上的實驗》教學(xué)設(shè)計
對象分析：
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點： 1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓 英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）
評價：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！?br /> 2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開
3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略 偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入《斜塔上的實驗》。）
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）
質(zhì)疑、釋疑：這是一個怎樣的實驗？為什么要做這個實驗？實驗的結(jié)果怎樣？人們對伽利略的態(tài)度？
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺演示。）
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當(dāng)時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓 哄笑）
人們對科學(xué)的態(tài)度其實就告訴我們當(dāng)時不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語、名人名言可以處處見到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書
伽利略 斜塔上的實驗 自由落體定律 不輕易相信權(quán)威
熱愛科學(xué) 教堂鐘擺 擺的定律 勤于思考
勇于創(chuàng)新探索 將威脅付諸行動：噓、哄笑 仔細觀察
不親信權(quán)威 大吃一驚、竊竊私語 不斷實驗

9、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

斜塔上的實驗
教學(xué)目標(biāo)
①了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
一、導(dǎo)語：
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩本書，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？當(dāng)時很多人都認為這不可思議。這就是自由落體定律，物體從空中自由落下時，不管輕重都是同時落地 加速度G=9.8相同。其實，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)做過相似的試驗，這個試驗就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文《斜塔上的實驗》。
二、大家先不看書，回答這樣一個問題：看了標(biāo)題你產(chǎn)生哪些疑問？
（誰做了這個實驗？在哪個地方？是什么樣的斜塔？為什么要做這個實驗？要證明一個什么樣的問題？）
請大家?guī)е@幾個問題去讀文章的13—19小節(jié)，并且思考：在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？他的實驗得到學(xué)生、教授的支持嗎？找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵語句去分析。
1、比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。
2、學(xué)生、教授對他的態(tài)度？
“學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。”（看不起、不理解、嘲諷和譏笑的態(tài)度。）
“罵得他狗血噴頭”“不知天高地厚”“居然…搬走”（堅決反對態(tài)度，罵得很兇。認為伽利略是個天真無知的人）
“威脅”“教訓(xùn)”“教他永遠不會忘記”（對此不屑一顧，恐嚇伽利略）
“正是揭穿荒唐，叫他永世不得翻身”“當(dāng)場出丑”“被揭穿”“大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑?！保ù┲L袍以示的鄭重，說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，抱定了一定會失敗的想法他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。）
“噓”“哄笑”（在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄）但是結(jié)果：“大吃一驚”“竊竊私語”（結(jié)果出乎意料，反映了他們愿望的破滅。）
文章通過教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察斜塔試驗的隊伍的場面描寫結(jié)合文章的記敘使得更加生動形象，表現(xiàn)出伽利略進行研究的困難重重。
三、我們現(xiàn)在特別推崇的探究精神，為什么在當(dāng)時人們對于伽利略的實驗不但不支持，反而加以阻撓呢？你們能結(jié)合文章以及當(dāng)時的時代背景去談一談嗎？
人們態(tài)度其實就告訴我們當(dāng)時不講科學(xué)之風(fēng)盛行。 §9不講科學(xué)的年代 §11認為獨立思考的人是不折不扣的異端。有異議時，導(dǎo)師指示過了 §12拒絕發(fā)文憑，玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者。
聯(lián)系課文背景：在文藝復(fù)興時期，意大利是個神學(xué)文化中心，當(dāng)時的統(tǒng)治者想用神學(xué)來禁錮人們的大腦。在伽利略之前，一切科學(xué)、哲學(xué)問題，全部包括在亞里士多德的學(xué)說里。他們反對數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)。
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對植物、動物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無古人的。他的思想被奉為金科玉律。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，這是他的進步之處。但由于當(dāng)時研究物理只是依直覺和思維來進行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來是錯誤。但是當(dāng)時，要是有學(xué)生提出一個問題，老師只消一句話：“這是亞里士多德說的”，問者便不敢再生懷疑。當(dāng)時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。
所以當(dāng)他一登上大學(xué)講臺，可不是像其他人那樣照宣亞里士多德的教條，而是大力提倡觀察和實驗。這在當(dāng)時的學(xué)者看來，簡直是一個不知天高地厚的瘋子，遭到別人的反對。
四、面對來自周圍的巨大壓力，伽利略還是取得了舉世矚目的成就，你還知道有關(guān)伽利略在科學(xué)上的其他成就嗎？
伽利略近代物理學(xué)的鼻祖伽。是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認識。
主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。通過多次反復(fù)試驗研究，他推翻了被當(dāng)時人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說，建立了自由落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的加速度、慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。伽利略研制出不少實驗儀器：浮力天平、溫度計、望遠鏡，他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個衛(wèi)星、太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成等等。伽利略因捍衛(wèi)哥白尼日心說 而受到羅馬天主教教庭審判，從此失去人身自由。但最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。
五、文章開頭就是介紹擺的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。這是一篇人物傳記，通常怎們寫？從小時候?qū)懫穑瑫r間順序。本文作者卻是從描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過寫起，再寫小時候，你認為哪種好？
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標(biāo)題的原因。
教學(xué)重點
六、１、文章開頭哪里吸引了你？通過細節(jié)的描寫，表現(xiàn)出伽利略身上的精神品質(zhì)。
２、文章中還有哪里體現(xiàn)出的他身上的科學(xué)精神？
明確：１、善于觀察、動腦，動手實踐?！?教堂的氛圍，安靜。他從嘀嗒聲中受啟發(fā)，這種現(xiàn)象許多人熟視無睹，卻一起了他一連串的思考?！?“突然、仿佛、覺得、似乎”他的知覺，靈感產(chǎn)生時的情景。“立即回家試驗”“有一個發(fā)瘋的念頭”。
“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。”(杜威語)
2、不迷信權(quán)威，獨立思考，敢于追求真理?！?“甚至當(dāng)他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威’，對它感興趣的東西善于觀察。§11倔強到敢于用實際來檢驗教授的教條。§13-19斜塔上的實驗 §17伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
3、通過實驗來檢驗真理，勇于探索的創(chuàng)新精神?！?4“不是背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書”§13-19斜塔上的實驗
4、熱愛科學(xué)、崇高的奉獻精神?！?“決定以科學(xué)為終身事業(yè)，意味著這一輩子的貧窮和默默無聞”§11為了學(xué)好者們語言，他決意獻出自己的一生。
5、面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
小結(jié)： 不迷信權(quán)威，動手實踐。
熱愛科學(xué)，勇于獻身。
善于觀察、動腦，勇于創(chuàng)新。
六、拓展延伸
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）

10、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

七年級上學(xué)期學(xué)講練一體化教學(xué)設(shè)計
第18課
斜塔上的實驗
任務(wù)分析
《斜塔上的實驗》是一篇人物傳記。學(xué)習(xí)本文最終要達到了解本文作為人物傳記的寫法并理解伽利略作為大科學(xué)家所具備的不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新等精神。而要達到這一目標(biāo)，需要了解本文與一般人物傳記寫法的異同點；同時對文中體現(xiàn)伽利略的精神的語句進行深入地分析。因此，本文的教學(xué)起點，要從了解人物傳記和整體感知課文開始。
教學(xué)目標(biāo)
1通過對課文標(biāo)題的評論或重新為課文擬題的形式，說出課文的主要內(nèi)容。
2能結(jié)合文章相關(guān)語句的分析，說出伽利略作為大科學(xué)家所具備的精神。
3能運用查異質(zhì)疑的方法，總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。
④運用文中場面描寫中記敘和描寫結(jié)合的方法，寫一段文字。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，體會文章巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)記敘與描寫向結(jié)合的寫法。
課前學(xué)習(xí)
學(xué)生上網(wǎng)或查閱書籍，了解伽利略生平的主要事跡及人物傳記的一般寫法。
課時安排
兩課時
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，體會文章巧妙的構(gòu)思，理解伽利略作為大科學(xué)家所具備的精神。
教學(xué)設(shè)計
與大科學(xué)家伽利略同行
教師開場白：
比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。《斜塔上的實驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。你了解伽利略以及人物傳記的相關(guān)知識嗎？請同學(xué)結(jié)合課前學(xué)習(xí)，交流搜集伽利略的生平以及人物傳記的資料。
1、組織學(xué)生發(fā)言。
（同學(xué)自由發(fā)言。可以采用限時介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進行補充即可。）
參考資料：
人物傳記往往是通過對人物事跡的描述來表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開篇點示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來對這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個方面。
伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實驗科學(xué)的先驅(qū)者。 1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。 1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠鏡（后被稱為伽利略望遠鏡），并用來觀測天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說開始走向勝利。為了紀念伽利略的功績，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。 人們爭相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。
2、教師板書課題，出示教學(xué)環(huán)節(jié)。
明確本節(jié)課主題：“與大科學(xué)家伽利略同行”
小小評論家
小小觀察家
小小表演家
小小實踐家
整體感知 小小評論家
教師指導(dǎo)語：
你覺得課文的標(biāo)題《斜塔上的實驗》好嗎？如果你覺得好，請你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。如果你覺得自己有一個更合適的標(biāo)題，請你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。
1、 出示小小評論家標(biāo)準：
A、敢于大膽發(fā)表自己的觀點，聲音響亮。
B、能對作者的觀點和同學(xué)的看法，有針對性地說出自己的看法。
2、學(xué)生自讀課文后思考
2、 組織學(xué)生發(fā)言
3、 教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時點撥指導(dǎo)，明確要點如下：
（1）、文章可以從不同的角度進行擬題。
（2）、課文的標(biāo)題“斜塔上的實驗”是突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。
“追求真理的道路”是提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。
“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。
4、 組織學(xué)生根據(jù)“小小評論家”標(biāo)準評選出“小小評論家”。
（這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，在學(xué)生思考自己的理由的過程中促進學(xué)生深入閱讀課文。如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對學(xué)生提出的有價值的問題作出適當(dāng)適時的評價與鼓勵。對于要點的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生明確要點源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）
查異質(zhì)疑 小小觀察家
教師指導(dǎo)語：
科學(xué)家具備的素養(yǎng)中很重要的兩點是：觀察和思考，這節(jié)課的主題“與大科學(xué)家伽利略同行”，就讓我們也來當(dāng)一回小小觀察家。一位科學(xué)家這樣說過：提出一個問題，往往比發(fā)現(xiàn)一個真理更重要。問題，常常是一系列積極思維的開端；問題往往是發(fā)明創(chuàng)造的起點。讓我們運用“查異質(zhì)疑”的方法，發(fā)現(xiàn)文章中的問題。
1、 教師出示“查異質(zhì)疑”法的內(nèi)容：
“查異質(zhì)疑”是讀書發(fā)問的常用方法，就是要檢查發(fā)現(xiàn)文章中不同尋常、不依常規(guī)的內(nèi)容和寫法，并從這些發(fā)現(xiàn)出發(fā)進而提出問題。
2、 教師出示“小小觀察家”標(biāo)準
小小觀察家標(biāo)準：A、能從文章中不同尋常、不依常規(guī)的內(nèi)容和寫法，并從這些發(fā)現(xiàn)出發(fā)進而提出問題。
B、表述問題的語言準確，有條理。
3、 學(xué)生根據(jù)標(biāo)準閱讀課文，準備提問
4、 組織學(xué)生就提出的問題進行交流。
參考問題：
（1）本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過？
（2）課文最后一部分寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？
（3）課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實際上就是知識創(chuàng)新，請你結(jié)合文中的相關(guān)語句，從中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。
參考答案：
（1）人物傳記一般都按時間順序?qū)?，從小時侯寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后在回過頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，可以使讀者清楚地了解伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，讀起來波瀾起伏，興趣盎然。
（2）寫觀者隊伍的盛大是為了表現(xiàn)這次實驗的影響之大。
寫觀眾的“興高采烈”是為了表現(xiàn)當(dāng)時“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。
（3）（如：熱愛科學(xué)；不輕易相信權(quán)威；仔細觀察；要能大膽想象；勤于思考；不斷實驗等）
5、 組織學(xué)生根據(jù)小小觀察家標(biāo)準評選出小小觀察家。
（對學(xué)生提出的問題進行鼓勵性評價，重在培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，喜愛探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生提出的問題是淺層次的，就請班內(nèi)的其他同學(xué)幫助解決；如果學(xué)生提出的問題能發(fā)現(xiàn)課文中內(nèi)容和寫法的不同尋常和不依常規(guī)之處，可組織學(xué)生對這些問題進行討論，然后解決。）
課后學(xué)習(xí)
仔細閱讀課文，從文章的內(nèi)容或形式等方面任選一個角度寫一段300字左右的點評文字。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容
通過表演的形式，加深對科學(xué)家創(chuàng)新精神的理解；通過對片段進行想象仿寫的形式，學(xué)習(xí)運用記敘和描寫相結(jié)合的表達方式。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
教師開場白：
上節(jié)課，我們進行了小小評論家和小小觀察家的評比活動。在這次活動中，我感受到同學(xué)們積極參與的熱情以及對課文內(nèi)容深層次的理解。這一點在同學(xué)們的課后學(xué)習(xí)的點評文章充分體現(xiàn)出來。我們現(xiàn)在一定渴望對課文進行進一步的學(xué)習(xí)和探究。現(xiàn)在就讓我們一起走進課堂中的兩個環(huán)節(jié)：小小表演家和小小實踐家。
領(lǐng)會實踐 小小表演家
教師指導(dǎo)語：
請同學(xué)們發(fā)揮想象力，小組合作進行表演。表演內(nèi)容： 就文中第1-6小節(jié)，伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，學(xué)生展開想象，通過人物的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)出伽利略善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。
1、出示“小小表演家”標(biāo)準
小小表演家標(biāo)準：
A、通過人物的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)出人物的個性
B、聲音響亮，口齒清楚
2、請仿照這種形式也設(shè)計幾種評價標(biāo)準。
3、學(xué)生設(shè)計后交流，確定評價標(biāo)準
4、 請四個小組派代表上臺表演，其他小組成員對照標(biāo)準進行評選，可以評選出 “最佳主角獎”“最佳配角獎”“表演最投入獎”等獎項。
（表演結(jié)束后，師生共同評價。教師以鼓勵為主，充分肯定學(xué)生表演中的語言、激情，以及獨特的創(chuàng)意。此外，在表演過程中可能出現(xiàn)的課堂秩序混亂，表面活躍的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，控制。）
思考創(chuàng)作 小小實踐家
教師指導(dǎo)語：
剛才，同學(xué)們通過表演展示了自己對課文內(nèi)容的理解，這篇課文的寫法也體現(xiàn)了人物傳記的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們再讀課文，找出文中場面描寫中記敘和描寫相結(jié)合的語句說出其作用。并選擇文中第9節(jié)——伽利略父子由矛盾沖突到最終妥協(xié)的片段進行想象，運用記敘和描寫相結(jié)合的表達方式，在不改變原意的基礎(chǔ)上寫一段200字左右的想象性文章。
1、 學(xué)生在文中劃出中記敘和描寫相結(jié)合的語句，思考其作用。
2、 組織學(xué)生進行交流，教師加以總結(jié)。
3、 學(xué)生運用記敘和描寫相結(jié)合的表達方式寫作。
4、 組織學(xué)生進行交流，師生共同評價。
（寫作如能當(dāng)堂完成，就組織師生共同評價；如時間限制，不能當(dāng)堂完成，就留到課后完成。）
課后學(xué)習(xí)
1、 閱讀附錄《伽利略——堅持“讓事實說話”的科學(xué)家》，與本文進行比較，你喜歡哪篇文章的寫法，請你模仿其中一篇文章的寫法，為自己喜愛的一位名人寫一篇傳記。
2、 進一步修改自己的課堂習(xí)作。
【附錄】
伽利略--堅持“讓事實說話”的科學(xué)家
意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略是近代實驗科學(xué)的創(chuàng)始人。人類依靠他創(chuàng)立的實驗科學(xué)探索大自然的奧秘。他主張日心地動學(xué)說，遭到羅馬教會的迫害，但由于他對真理的執(zhí)著追求，而贏得后人的崇敬和頌揚。
叛逆少年 “異端”才子
1564 年 2 月 15 日，伽利略誕生于意大利比薩城一個沒落的貴族家庭。伽利略的父親是一位多才多藝的紳士。他通曉音樂，也擅長數(shù)學(xué)。為了使伽利略投考比薩大學(xué)，12 歲時，他被送到法洛姆博羅莎的經(jīng)院學(xué)校去讀書。由于父親的堅持，伽利略在快滿 18 歲的時候考入比薩大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。然而他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，專心致力于數(shù)學(xué)這一行。他認真研讀歐幾里德和阿基米德的著作。空閑時，他用自制的儀器來進行實驗。伽利略指責(zé)比薩大學(xué)中歷史 1000 多年的醫(yī)學(xué)教授方法，還懷疑其教學(xué)內(nèi)容。他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動向和實驗活動了。他們極不贊成，認為他是那個時代不折不扣的異端。但伽利略并沒放棄，他聽了宮廷數(shù)學(xué)教授里契的講演。伽利略跑去請教里契，并向他提出疑問，他問得非常有意義，得到這位數(shù)學(xué)家的青睞。伽利略如饑似渴地閱讀里契借給他的每本數(shù)學(xué)書。然而，伽利略的“異端行為”觸怒了比薩大學(xué)的教授們，他們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑?？墒?，他玩弄數(shù)學(xué)的技巧，卻在意大利一些知名的數(shù)學(xué)家，如基烏塞比·莫比提、克里士多浮若·克拉菲阿教父等人中間，贏得了赫赫聲名。
堅持真理 獻身科學(xué)
1632 年 2 月《對話集》開始在佛羅倫薩印刷發(fā)行，并引起了強烈的反響。8 月間，羅馬的一道命令忽然來到：《對話集》必須馬上停止發(fā)行，因為這本書使教徒們懷疑托勒密體系的絕對正確性。伽利略的敵人處心積慮地想陷害這位離經(jīng)叛道的“ 妖人”。當(dāng)時的羅馬宗教統(tǒng)治集團禁止任何新思想的傳播。1632 年 10 月，羅馬教會的法庭發(fā)出傳票，傳伽利略到羅馬宗教裁判所受審。年已 69 歲的伽利略得知后病倒了。1633 年 2 月，這位疲憊不堪，重病在身的天文學(xué)家終于被人押赴羅馬受審。在菲德蘭大公爵的幫助下，70 歲的伽利略才得以幸免監(jiān)禁、枷鎖和苦刑。在阿切特里獄中，伽利略花了 3 年功夫，整理了他一生所做的有關(guān)力學(xué)的實驗、寫了一本《 關(guān)于兩個新科學(xué)的對話集》即又被稱為《運動的法則》。這本書是力學(xué)基本原則的總結(jié)，奠定了近代物理學(xué)的基礎(chǔ)。1637 年伽利略秘密地將他的手稿偷運到荷蘭出版。
1638年，當(dāng)《運動的法則》送到他手里時，他將他心血凝成的結(jié)晶送到唇邊吻了幾下，流出了歡樂幸福的眼淚。1642 年 1 月 8 日臨終時，他懷抱這本書，感到莫大的快慰。伽利略開辟的實驗科學(xué)的道路改變了人們的思想方法，引導(dǎo)人們進入現(xiàn)代科學(xué)。法國科學(xué)家魯薩爾說：“ 在科學(xué)領(lǐng)域里我們都是伽利略的學(xué)生”！這種評價實不為過。

11、語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案

斜塔上的實驗
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗成功，比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略：
先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。
（1610年初，他用放大率為3 倍的望遠鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)和機械唯物主義的奠基者之一。它通過實驗，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的實驗。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神。
2、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考：(出示)
1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
讀完課文： 1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個問題。
(1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時代、比薩斜塔上的實驗 的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。)
五、分析課文。(對學(xué)生進行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練)
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神)
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）
亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會、同行、學(xué)生)
反對勢力很大，也很劇烈，重點看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)
觀看的隊伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實驗影響很大，反科學(xué)的勢力非常強大)
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲ブ?，試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當(dāng)時情景的精彩片段。（注意對話的同時要注意神態(tài)動作方面的刻畫）
品評好的地方，帶動對人物性格的理解。
5、面對壓力，伽利略最后卻用實驗證明了自己成功了!同學(xué)們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
六、伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對人們的驚訝、贊嘆，面對著蜂擁而至的人群，伽利略會說些什么，最想說的是什么？如果你是伽利略，你會說些什么來打動所有在場的人？
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
七、小結(jié)：
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，成為新世紀的伽利略。
七、課外拓展：
古今中外，像伽利略這樣受生活中的自然兩面是有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家大有人在，你能向大家介紹幾個事例嗎？
板書：
權(quán)威
真理
科學(xué)