《《真正的英雄》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《真正的英雄》教案一等獎
教學(xué)目標 ：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學(xué)難點 ：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預(yù)習(xí)課文，加強朗讀。
2、了解有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：由學(xué)生已知導(dǎo)入 。
師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
（板書課題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？
2、體會里根總統(tǒng)在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導(dǎo)：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
（這個環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結(jié)：（強調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業(yè) ：
1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況，與同學(xué)進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。
2、《真正的英雄》教案
教學(xué)目標 ：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學(xué)難點 ：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預(yù)習(xí)課文，加強朗讀。
2、了解有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：由學(xué)生已知導(dǎo)入 。
師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
（板書課題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？
2、體會里根總統(tǒng)在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導(dǎo)：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
（這個環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結(jié)：（強調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業(yè) ：
1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況，與同學(xué)進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。
3、《真正的英雄》教案
24、《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重難點：
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：2004年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
1911年2月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
（三）14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。 （寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
五、精讀，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機長：探索太空不畏危險 羅納德·麥克耐爾：堅毅
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功 萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績 杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神
4、作者是怎樣評價這些英雄的？宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。
6、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）
8、作者表達了哪些愿望和決心？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神
9、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
（１）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（２）抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
八、教學(xué)反思：
4、《真正的英雄》教案
教學(xué)重難點：
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識：
1、字詞
哀悼（dａo ） 鍥而不舍（qiｅ ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuｉ）
陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（q ） 凝聚（nｉng ）
戰(zhàn)栗（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補（ mｉ ） 不朽（xi ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí):
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里?！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒玫絻艋?，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
5、《真正的英雄 》教案
【教學(xué)目標】
1、 學(xué)生能理解下列問題：
什么是英雄？
為什么強調(diào)真正的？
什么是英雄？
什么是真正的英雄？
2、朗讀體會演講詞中所體現(xiàn)的感情。
3、體會“美國精神”。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
觀看圖片，師：
1986年1月28日中午，迪克·司各比等七名宇航員坐在豎立的航天飛機中，準備出發(fā)。他們的妻子、丈夫，父親、母親、孩子、朋友，都興奮的在周圍等待飛機升空，全美國人民都坐在電視機前觀看電視轉(zhuǎn)播。
“挑戰(zhàn)者號”升空后73秒，觀看者就看到了爆炸，航天飛機化為一縷縷長煙，消散在太平洋。七位宇航員，他們是迪克·斯各比、邁克·史密斯、朱迪斯·萊恩尼克、艾里森·奧尼佐卡、羅納德·麥克奈爾、高利·杰維斯、克里斯塔·麥考利夫，他們的笑容依然燦爛，但是，他們的笑容凝固了，凝固成金屬的墓碑。
當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人民的心中積聚起來。
1月31日，時任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表演講——《真正的英雄》。
引出真正的英雄：
為什么要在“英雄”前面加上“真正”？什么是真正的英雄？
你心中的英雄是誰？對英雄，你一般持一種什么態(tài)度？
二、分析
1、英雄（設(shè)計目的，通過尋找英雄的其他身份，讓學(xué)生明白，真正的英雄是一些具有崇高精神品質(zhì)的普通人）
他們是不是英雄，為什么？從文章中找出依據(jù)。
除了英雄，他們還是什么？
迅速閱讀課文，在文中找出能標識他們共同身份的名詞，以及文章是如何來詮釋他們這樣的身份的？小組合作完成?；卮鹚麄兊纳矸莺螅瑢讉€身份進行提問，如下：
［勇敢的公民］
［英勇獻身的人們］——如何理解這是“訴說勝利和勇敢的故事”？
［挑戰(zhàn)者］——他們挑戰(zhàn)什么？
［專家］
［科學(xué)家］
［冒險家］
［藝術(shù)家］
［教師］——如何理解“凝聚了整個國家的想象力”？
［家庭中的男女成員們］——親人
［真正的美國英雄］——“真正的美國”英雄？為什么如此強調(diào)？
［開拓者們］——用一個世紀前的“開拓者”來比擬宇航員是否恰當(dāng)？
［國家的七位兒女、七位好友］
2．什么是真正的英雄？
能不能用一個詞語，例如說“英雄”，來代替所有的身份？
這些詞語體現(xiàn)了這些人的不同側(cè)面。說明他們不是高高在上的英雄，而更是生活在我們周圍的普普通通的人。如果是英雄，我們只能仰視；因為更是普通人，所以我們可以看到活生生的人?！?，他們是真正的英雄。
英雄——是具有崇高精神品質(zhì)的普通人。
3．面對真正的英雄（設(shè)計目的，通過揣摩里根的一件小事，讓學(xué)生明白另一種精神——對人的關(guān)懷，對人的關(guān)注）
本文中，里根面對這些真正的英雄又是怎樣的態(tài)度？——哀悼、懷念、奮進（悲痛和力量）
思考：里根總統(tǒng)當(dāng)時的一件小事
當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號的碎片正紛紛揚揚撒向大西洋時，美國總統(tǒng)里根正同他的高級助手們共進工作午餐。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進來，把這個不幸的消息告訴了眾人。
里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎?”
布什表情嚴肅地說：“是的?！?
所有人都中止了午餐站起來，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞。
起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實“震驚得一言不發(fā)”，他看著畫面，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來，里根對記者說：“我當(dāng)時根本擺脫不掉遇難者家屬的形象?！?/p>
在文章中有沒有體現(xiàn)出這一點？——對人的關(guān)懷。
要求學(xué)生尋找文中最能感動自己的一段，讀一讀，體會體會（設(shè)計目的，在上述對里根的分析的基礎(chǔ)上，體會里根在演講詞中體現(xiàn)出的對人的關(guān)懷——悲痛，以及對未來的希望——奮進）
怎樣的感情？你能讀出來嗎？
這些情感不都是對英雄的，還有對朋友的，對親人的，對其他的。
4、課外延伸，體會美國精神
這是1986年的1月28日，更近的一次，也就是2003年2月，哥倫比亞號航天飛機在回歸的途中，不幸在大西洋的上空爆炸了！
看flsah動畫，聽英語原文，閱讀布什演講。
提問：布什演講和里根演講在哪些方面是一脈相承的？（設(shè)計目的，通過對布什和里根的演講的對比閱讀，再次體會美國精神）什么是美國精神？
5．結(jié)束語
從一個世紀以前的開拓者，到1986年的挑戰(zhàn)者，2003年的哥倫比亞，后面還會有嗎？
也許，美國精神在美國體現(xiàn)的最突出，但美國精神不應(yīng)該僅僅是美國的精神。
美國精神，也應(yīng)該是全人類的精神。
6、《真正的英雄》教案
一、導(dǎo)入新課：3分鐘。
出示圖片，（幻燈片2）教師解說：自古以來，人類就有飛天的夢想，經(jīng)過漫長的探索，人類發(fā)明了飛機；但是，人類探索的腳步并未停止，而是將視線投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飛機。在人類為自己的成就而萬分欣喜的同時，痛苦和不幸往往也會不期而至。出示錄象（幻燈片3，點擊錄象）：師解說：1986.1.28上午，成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰(zhàn)者號第10次騰飛的壯觀景象，11點38分，聳立在發(fā)射架上的挑戰(zhàn)者好點火升空，直飛蒼穹，但航天飛機在升空72秒時，天空突然天空傳來一聲悶響，只見航天飛機變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜落大西洋。這架耗資12億美元的航天飛機，轉(zhuǎn)瞬間消于無形。機上七名宇航員全部遇難。當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。1月31日時任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表了聲情并茂的題為《真正的英雄》的演講（幻燈片4）。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。
二、走進文本：（幻燈片5）10分鐘
快速默讀課文（6分鐘），感知課文內(nèi)容，找出你最敬佩的英雄人物，并說說理由。
出示幻燈片6。掃除字詞障礙。
現(xiàn)在就讓我們一起走近英雄。
請同學(xué)們看屏幕，這就是在這次意外中犧牲的七位英雄的遺照，這七位英雄分別是……。出示幻燈片7，請同學(xué)們對照課文
找出你最敬佩的英雄，并說說理由。
學(xué)生分別說出七位英雄的性格和品質(zhì)。
機長迪克司各比，不怕危險；
駕駛員邁克史密斯，為祖國屢建戰(zhàn)功；
宇航員朱蒂絲 萊恩尼科，樂觀（笑對工作，笑對人生）；
羅納德麥克耐爾，有夢想并為之奮斗（充滿夢想，建樹了難忘的業(yè)績）；
埃里森 奧尼佐卡，有夢想，性格剛毅（性格剛毅）；
格里高利杰維斯，善于感激（不忘母校，為國爭光）；
女教師科里斯塔 麥考利芙，勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神榮獲全國人民教師的榮譽）。出示幻燈片8，麥考利芙的遺照，簡介她的事跡。從同學(xué)們的回答，老師知道了這些英雄并不是神話和民間故事中具有特異功能英雄。其實他們只是一些身上具有閃光精神的活生生的平凡人。
出示幻燈片9，楊利偉的照片：知道他是誰嗎？是啊，他是我國的飛天英雄，從2003年10.15成功起飛，到18日成功還回。他無愧是真正的飛天英雄。
于是有人有意見了。楊利偉可以成為英雄，而挑戰(zhàn)者號上的宇航員怎么可以稱為真正的英雄，他又沒有飛天的壯舉，只是在升天72秒后就爆炸了，他們不是真正的英雄。你們同意這一說法嗎？
生反駁后，師說：是啊，他們都以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他門的身上都有著人類百折不撓的探索未知世界的精神。
正如里根所說的那一句話呢？請同學(xué)們將他讀出來?；脽羝?0
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
生回答后，師總結(jié)并導(dǎo)入：
老師有一想法，將課文寫英雄生活細節(jié)部分的文字改為：幻燈片11
“挑戰(zhàn)者”號上的七名宇航員，擔(dān)負著向天空進軍的神圣使命，他們忠實的履行自己的職責(zé)，為國防和航天事業(yè)作出了重要貢獻。他們不幸以身殉職、為國捐軀，是我國航天事業(yè)的重大損失。他們不愧是航天事業(yè)的忠誠衛(wèi)士，是美國的真正英雄。他們的英名和功績，美國人民永遠不會忘記。
好不好能？為什么？可從多角度去思考：里根所表達的情感、所說的內(nèi)容、演講的目的、聽眾的反應(yīng)等方面思考。
生討論后，師作結(jié)：
作者抓住英雄令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情回憶，因此，他的演講才是真實感人的，平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。
說明這些英雄其實也是一些活生生的平凡人。
說明里根對他們很熟悉。
出事幻燈片12上：
演講詞特點：以真情感動人，以精神鼓舞人。
現(xiàn)在舊請同學(xué)門模仿里根，用真摯的感情來選讀6-12段，那位愿意站起來試試？好，這位就是我們班的真正英雄，大家給他來點掌聲，鼓勵一下。（沒有人嗎？好，那你們就推薦一位代表讀讀吧！吶，這位同學(xué)是不負眾望啊，給他來點掌聲，獎勵一下。）
生如讀麥考利芙，師則解說：是啊，這些可愛而可敬的英雄他門的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬間，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟總統(tǒng)，你的心情會是怎樣的呢？請找出文中集中體現(xiàn)悲痛心情的語段。指導(dǎo)朗讀2、3、14段。你覺得哪些詞語集中體現(xiàn)悲痛之情呢？好現(xiàn)在就請讓我們滿懷著悲痛之情來讀著一段。（選一段，進行重點字詞的選找，然后進行齊讀）
如果你是里根總統(tǒng)你難道可以僅僅是沉溺于痛苦嗎？
不是，因為他還須號召他的人民化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。請同學(xué)們找出表達這一意思的語段，指導(dǎo)朗讀15、17、19、18段。
1、女生選一段齊讀，男生評議后，女生再齊讀。
2、男生選一段齊讀，女生評議后，男生再齊讀。
看著同學(xué)們讀的這么投入，老師不禁也想湊個熱鬧，也想讀一段試試，那就請同學(xué)們仔細聽聽，聽老師有沒有將這種激奮之情讀出來好不好？
聲如說不好，則請指出不足之處，在要求齊讀。（就讓我們一起將這一段讀好把?。?/p>
生如說好，那就要求學(xué)生來點掌聲鼓勵一下。（真的很好嗎？那就不要吝嗇你門的掌聲啊）
出示幻燈片12下：
感情：悲痛、奮進；
語氣：低沉、激昂。
通過同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，老師感覺到了，這些真正英雄身上的精神，里根所提倡的這種精神，已經(jīng)飄揚過海，并根植于我們的心中。對于這些人類的精英，我們的心中定有千言萬語要表達，現(xiàn)在正值清明時節(jié)，讓我們?yōu)檫@些為人類的進步作出巨大貢獻的英雄們獻上一束花吧：
出示幻燈片13：5分鐘
請選擇我們要獻的花，并傾訴你對英雄的款款深情。
我先說吧：我 要給英雄們獻上水仙花，因為英雄雖是普普通通的人，但他們卻作出了不平凡的壯舉，就如水仙花一樣，普通卻不失高雅。
生講后，師總結(jié)：
英雄們身上的這些探索精神是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。
“挑戰(zhàn)號”雖已經(jīng)化為碎片，但人類探索的腳步不會停止，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是先哲的責(zé)任，也是我們的使命。愿因有了我們的擔(dān)承，人類探索的腳步走得更遠。
出示幻燈片14、15，布置作業(yè)。
7、《真正的英雄》教案
【教學(xué)設(shè)想】
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失??？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達到領(lǐng)會課文所傳達的主要信息的目的。設(shè)計B則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計A】
教學(xué)目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）
二、品讀文章
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。）
三、作業(yè)布置
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
【教學(xué)設(shè)計B】
教學(xué)目標：
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：2004年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知
1、閱讀資料：全球致命的航天事故
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關(guān)語句。（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。）
二、自主探究
1、請同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。
3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺】
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。
8、《真正的英雄》教案
真正的英雄 （學(xué)案）
教學(xué)重難點：
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識：
1、字詞
哀悼（dào ） 鍥而不舍（qiè ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuí）
陰霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（q ） 凝聚（níng ）
戰(zhàn)栗（lì ） 拓荒（tuò ） 彌補（ mí ） 不朽（xi ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
問題研究；
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、“我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí)。
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續(xù)負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡?；厥淄?，博格達群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你。當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？
參考答案
（二）1、（1）漂?。?）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
9、《真正的英雄》教案
今天小編分享的《真正的英雄》精品教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2.通過學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生盡量收集、整理、交流有關(guān)背景資料。
4.學(xué)習(xí)航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
重、難點
1.朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2.了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關(guān)知識。
3.學(xué)習(xí)航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，你心目中的“英雄”是誰?“英雄”一詞你怎么理解?
英雄----(1)才能勇武過人的人。
(2)不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。
(3)具有英雄品質(zhì)的。
那好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“英雄”的文章《真正的英雄》。(板書)
二. 作者及背景介紹(由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)收集整理，老師上課提問，總結(jié)。)
1. 作者介紹
里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮(zhèn)，中學(xué)就讀于附近的迪克森鎮(zhèn)，然后半工半讀完成在尤里卡學(xué)院的大學(xué)課程。在大學(xué)里，他主修經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的 演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1966年，他以領(lǐng)先票數(shù)當(dāng)選加利福尼亞州州長。1970年再次當(dāng)選。1980年被提名為共和黨總統(tǒng)候選人，以489 票對49票擊敗吉米•卡特，當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長的沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期
2.背景介紹
在美國，也有這樣一群人， 1986年1月28日，美國的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統(tǒng)是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務(wù)有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現(xiàn)的征程中，他們是真正的英雄!
同學(xué)們，面對他們，你有著怎樣的感情?
學(xué)生回答后，有感情齊讀課題
三.整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內(nèi)容?
生默讀，圈點，勾畫，再發(fā)言歸納
明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌;5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們;剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。
四、品析語句
說說哪些句子讓你深受觸動?你是怎樣理解的?并深情地朗讀它
例如： 1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”
理解并指導(dǎo)朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力;一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝它的過程就是我們進步的過程!
2、 “今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。”
理解并指導(dǎo)朗讀：我們?nèi)祟惐仨毿判陌俦?，去?zhàn)勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高!
3、 “我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”
理解并指導(dǎo)朗讀：他們明知道自己接受的任務(wù)有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的勝利，他們都是真正的英雄!
4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。
理解并指導(dǎo)朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈!
五、拓展遷移
我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎?
學(xué)生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象(我們國家已成功發(fā)射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄! 我們國家已成功發(fā)射探月衛(wèi)星——嫦娥一號)。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自?結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你們想對他們說些什么?用幾句話寫下來。
生寫話，讀給大家聽
例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務(wù)，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務(wù)，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲!我還想告訴同學(xué)們一句話：我們在課堂中應(yīng)戰(zhàn)勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰(zhàn)勝別人。
六、討論升華
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄?你認為怎樣的人可稱為英雄?
(這一環(huán)節(jié)，意在端正學(xué)生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學(xué)會辯證地看待問題。讓學(xué)生自由討論，各抒己見，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災(zāi)”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄!留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄!)
七、小結(jié)：同學(xué)們，目前我想我們所能做的是：將對航天事業(yè)的熱愛和向往及對逝去的人的哀思轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，相信經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，我們每個人都可以成為英雄!七、八、作業(yè)設(shè)計
1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學(xué)了本文后，你有什么感想?請以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文
以上就是小編分享的《真正的英雄》精品教案的全部內(nèi)容。
10、《真正的英雄》優(yōu)秀教案
今天小編分享的《真正的英雄》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1. 訓(xùn)練速讀,理清思路,把握內(nèi)容.(扣住關(guān)鍵詞語)
2. 朗讀課文,理解文章所蘊涵的思想感情.
3. 充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用,并從中受到熏陶.
重點:充分誦讀,體會演講詞表達的內(nèi)容和感情,體會豐富的人文思想.
難點:認識英雄的含義,品味關(guān)鍵語句,培養(yǎng)欣賞和理解能力.
方法:
1 練習(xí)快速默讀課文,抓住關(guān)鍵詞提供的信息,概括內(nèi)容要點.
2.誦讀法.因文章情感表達豐富強烈,沖擊人心,朗讀是最好的方式,有利于感受演講者的心情,充分理解課文.
3.學(xué)生自主探究,把握選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法.
導(dǎo)入:1986年1月28日上午,美國東部時間11點38分,美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸,機上七名宇航員全部罹難.長煙在天際消散,悲痛卻在人們的心中聚集,現(xiàn)場觀眾驚愕不已,痛哭失聲,各地下半旗致哀,華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲.面對這突如其來的航天災(zāi)難, 時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿郏裉?，我們將跟里根走進英雄的世界。
一. 速讀課文，(不出聲，不指讀，劃出關(guān)鍵性的詞語或句子)并邊看邊思考，這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二. 品讀課文
1. 以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼 鍥而不舍 迫不及待 建樹 孜孜不倦 陰霾 剛毅不屈 力不從心
2. 這是一篇演講稿，尤其要以情感人，請同學(xué)們來討論一下在三部分的演講中，作者帶著一種怎樣的感情?我們讀的時候要怎樣來讀?
明確：悲痛(低沉) 懷念(深情) 號召(激昂)
3. 朗讀品味這不同的感情色彩。
4. 本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎(chǔ)上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三. 疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的句子，大家來探討解決。
四. 小結(jié)：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
五. 做個真正的英雄不易，但做個平凡的英雄卻不難，相信我們只要從小明是非，知大義，在生活中樹立正確的思想觀念和積極的生活態(tài)度，我們就具備了成為真正的英雄的基礎(chǔ)!請同學(xué)們把眼光收回到我們的同學(xué)或你自己的身上來，讓我們來聊聊在生活中，我們周圍的人都有哪些帶有英雄氣概的特點呢?
六. 作業(yè)：
1. 積累摘抄本文含義豐富的句子。
2. 以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
以上就是小編分享的《真正的英雄》優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容。
11、《真正的英雄》教案簡案
[教學(xué)設(shè)計]
創(chuàng)意說明：本設(shè)計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學(xué)流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實踐。
教學(xué)步驟：
一、課前準備
1．交代活動主題——認識英雄
2．活動布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
(一)朗讀活動——讀英雄
1．活動導(dǎo)入
并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3．教師歸納，進行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4．學(xué)生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動——話英雄
1．按課前所分小組交流。
2．每小組推選一至二位同學(xué)補充整理材料，上臺宣讀。
3．暢談感想及活動后對英雄內(nèi)涵的更多認識。
(三)寫作活動——學(xué)英雄、寫英雄
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2004年1-2期）
12、《真正的英雄》教案簡案
[教學(xué)設(shè)計]
創(chuàng)意說明：本設(shè)計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學(xué)流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實踐。
教學(xué)步驟：
一、課前準備
1．交代活動主題——認識英雄
2．活動布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
(一)朗讀活動——讀英雄
1．活動導(dǎo)入
并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3．教師歸納，進行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4．學(xué)生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動——話英雄
1．按課前所分小組交流。
2．每小組推選一至二位同學(xué)補充整理材料，上臺宣讀。
3．暢談感想及活動后對英雄內(nèi)涵的更多認識。
(三)寫作活動——學(xué)英雄、寫英雄
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2004年1-2期）