《嫦娥奔月教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、嫦娥奔月教案一等獎
教學內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認會讀會運用。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。
4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質。
教學
重難點
重點：有感情地朗讀課文。
難點：給課文分段。概括段落大意。
教學資源
1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導學生認真觀察。
2.相關材料：
傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。 人間的災難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。
3.學生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務。
預習設計
1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標上自然段的序號。
2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題。《補充習題》一到三題。
3.搜集民間故事。
學程預設
導航策略
調整與反思
第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文(5分鐘)
1.背誦有關月的詩句
床前明月光，疑是地上霜。
小時不識月，呼作白玉盤。
秦時明月漢時關，
萬里長征人未還。
深林人不知，明月來相照。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
…….
引背《水調歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趨向：投～。
2.齊讀課題
第二板塊：預習展示(15分鐘)
● 預習作業(yè)2：
1.學生自由朗讀詞語。
2.理解詞語意思：
奸詐：虛偽狡詐。
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
(本文中選第3中解釋)
AABB:恍恍惚惚 星星點點
熙熙攘攘 風風雨雨
ABAB: 瓦藍瓦藍 活躍活躍 熱鬧熱鬧 通紅通紅
3.齊讀詞語。
4. 學生展示，組內(nèi)批閱。
● 預習作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)
4.自由練讀。
第三板塊：理清文章脈絡(8分鐘)
1.練習分段
2.交流
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。
5.自己練習講故事
同桌互練——指名講述。
第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)
【學程單】4分鐘
1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?
2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?
預設：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。
(登上、運足、拉滿、射下等)
(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)
小組內(nèi)練讀。
第五板塊：明確目標，完成任務(2分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文
1.出示富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回學校，便直奔教室。
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)2：
1.出示詞語：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接濟 奸詐貪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
樹影婆娑 皓月當空 企盼
飄飄悠悠 碧藍碧藍
2.導學
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑
出示：
周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?
▲飄飄悠悠 碧藍碧藍
讀詞語，找出規(guī)律
你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?
3.齊讀詞語
4.指名一名學生展示交流《一課一練》一到三題?！堆a充習題》一到三題。
● 預習作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。
2.學生展示朗讀。
第三板塊：理清文章脈絡
1.再讀課文，學生自己練習分段。
2.討論后交流
3.交流《補充習題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標題。
4.能夠根據(jù)小標題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5.師：列小標題，我們是把課文讀短了。這是本領。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領。現(xiàn)在請你試著講講這個故事。
第四板塊：精讀課文第一段。
導學：
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?
3.交流。
(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。
4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?
5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
第一板塊：導入新課，揭示課題。
1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。
2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。
第二板塊：預習檢測。
1.生字詞正音，并理解詞義。
昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼
后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
奸詐：虛偽狡詐。
2.預習檢測：預習題2
3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導。
第三板塊：理清文章脈絡。
1.任務驅動：按故事的發(fā)展順序練習分段。
2.討論后交流：
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。
4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標題，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
6.組織反思：列小標題，我們是把課文讀短了。這是一個本領。
第四板塊：精讀課文第一段。
1.任務驅動
(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。
(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。
(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?
2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組合作探究。
4.導學：
交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇
5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。
第五板塊：指導寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。
第六板塊：布置作業(yè)
完成《習字冊》上的生字描紅
作業(yè)設計
★
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
★★
1、《一課一練》收藏夾
收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
教學內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學目標
1、有感情朗讀課文。
2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
3、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想象、思維、表達能力。
教學重難點
重點：讀懂課文，感受人物的品質。
難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學資源
關于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了?！币钊?，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。
現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
預習設計
1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>
2. 收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：復習導入(5分鐘)
1.默寫
同桌互批、訂正
3. 指名交流
神話
美麗善良
仙藥升天成仙
正直
自我犧牲
讀題
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)
出示學程單1：
1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。
2.小組討論。
學習時間：5分鐘
引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
(同樣“美”)
指名讀
(注意指導讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)
不僅畫面很美，人更美。
兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)
齊讀
(繞著話題，和別人兜圈子)
逢蒙：快把仙藥交出來?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)
( “心想”)
( “心想”)
指名讀第五自然段
第三板塊：升華情感
(12分鐘)
留戀、不舍。
一往情深
從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切” 體會出他對嫦娥的深情。
帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀。
(焦急)把后羿的心情讀出來
齊讀
嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…
(肝腸寸斷、悲痛欲絕)
全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。
齊讀
中秋節(jié)
因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。
第四板塊：設置懸念，延伸升華(5分鐘)
(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)
1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
第五板塊：明確目標，完成任務(1分鐘)
第一板塊：復習檢查
1.默寫生詞
威逼 周旋 接濟 逢蒙 貪婪 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 皓月當空 一丸仙藥 迫不及待
2.說說故事主要內(nèi)容：
本課是一篇 ( )故事。講了( )的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下( )的故事，贊揚了嫦娥( )、( )的品質。
過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。
任務驅動
觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
導學：
1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2.(出示課文插圖)看，
3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。
5.指導朗讀。
6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
學生輕聲讀課文。
7.能具體說說嗎?我們來交流。
(1) 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人?！凹樵p”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
(接著學生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。
第三板塊：升華情感
嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！睆倪@里可以看出他對妻子的感情怎么樣?
師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
請你讀讀這部分。
指導朗讀：讀第7小節(jié)。
面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀?
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，
練習說話：
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?
千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，
現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?
第四板塊：設置懸念，延伸升華
同學們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!
最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關心?
看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。
美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復習導入。
1.聽寫生字詞。
2.簡單說說這個故事。
第二板塊：精讀課文第二段。
1.任務驅動
默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關的語句。
2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
3.導學：
討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?
(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。
(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。
(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當時的情景嗎?
(4)與扮演嫦娥的學生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?
(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。
(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?
(7)當你讀這段文字的時候，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)
能具體說說嗎?
兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。
第三板塊：精讀課文第三段。
1.當后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。
2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。
3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。
第四板塊：引疑探究
1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)
討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
4. 是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園
作業(yè)設計
★1.默寫文中一類詞語。
★★2.復述課文。
★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認真讀課文，大膽想象。
2、嫦娥奔月教案
教學內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認會讀會運用。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。
4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質。
教學
重難點
重點：有感情地朗讀課文。
難點：給課文分段。概括段落大意。
教學資源
1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導學生認真觀察。
2.相關材料：
傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。 人間的災難驚動了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。
3.學生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務。
預習設計
1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標上自然段的序號。
2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題?！堆a充習題》一到三題。
3.搜集民間故事。
學程預設
導航策略
調整與反思
第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文(5分鐘)
1.背誦有關月的詩句
床前明月光，疑是地上霜。
小時不識月，呼作白玉盤。
秦時明月漢時關，
萬里長征人未還。
深林人不知，明月來相照。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
…….
引背《水調歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趨向：投～。
2.齊讀課題
第二板塊：預習展示(15分鐘)
● 預習作業(yè)2：
1.學生自由朗讀詞語。
2.理解詞語意思：
奸詐：虛偽狡詐。
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
(本文中選第3中解釋)
AABB:恍恍惚惚 星星點點
熙熙攘攘 風風雨雨
ABAB: 瓦藍瓦藍 活躍活躍 熱鬧熱鬧 通紅通紅
3.齊讀詞語。
4. 學生展示，組內(nèi)批閱。
● 預習作業(yè)1：課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)
4.自由練讀。
第三板塊：理清文章脈絡(8分鐘)
1.練習分段
2.交流
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。
5.自己練習講故事
同桌互練——指名講述。
第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)
【學程單】4分鐘
1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?
2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?
預設：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。
(登上、運足、拉滿、射下等)
(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)
小組內(nèi)練讀。
第五板塊：明確目標，完成任務(2分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文
1.出示富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回學校，便直奔教室。
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)2：
1.出示詞語：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接濟 奸詐貪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
樹影婆娑 皓月當空 企盼
飄飄悠悠 碧藍碧藍
2.導學
①指名朗讀詞語。
②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑
出示：
周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?
▲飄飄悠悠 碧藍碧藍
讀詞語，找出規(guī)律
你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?
3.齊讀詞語
4.指名一名學生展示交流《一課一練》一到三題?！堆a充習題》一到三題。
● 預習作業(yè)1：課文朗讀
1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。
2.學生展示朗讀。
第三板塊：理清文章脈絡
1.再讀課文，學生自己練習分段。
2.討論后交流
3.交流《補充習題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標題。
4.能夠根據(jù)小標題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5.師：列小標題，我們是把課文讀短了。這是本領。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。
第四板塊：精讀課文第一段。
導學：
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?
3.交流。
(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。
4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?
5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
第一板塊：導入新課，揭示課題。
1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。
2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。
第二板塊：預習檢測。
1.生字詞正音，并理解詞義。
昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼
后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
貪婪：貪得無厭，不知滿足。
威逼：用威力強迫或進逼。
樹影婆娑：樹影在晃動。
奸詐：虛偽狡詐。
2.預習檢測：預習題2
3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導。
第三板塊：理清文章脈絡。
1.任務驅動：按故事的發(fā)展順序練習分段。
2.討論后交流：
第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。
4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標題，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?
6.組織反思：列小標題，我們是把課文讀短了。這是一個本領。
第四板塊：精讀課文第一段。
1.任務驅動
(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。
(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。
(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?
2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組合作探究。
4.導學：
交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇
5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。
第五板塊：指導寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。
第六板塊：布置作業(yè)
完成《習字冊》上的生字描紅
作業(yè)設計
★
1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。
2.完成《一課一練》第四、五題。
★★
1、《一課一練》收藏夾
收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
教學內(nèi)容
嫦娥奔月
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學目標
1、有感情朗讀課文。
2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
3、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想象、思維、表達能力。
教學重難點
重點：讀懂課文，感受人物的品質。
難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學資源
關于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了?！币钊?，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。
現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身?？墒窃聦m空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
預習設計
1. 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>
2. 收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：復習導入(5分鐘)
1.默寫
同桌互批、訂正
3. 指名交流
神話
美麗善良
仙藥升天成仙
正直
自我犧牲
讀題
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)
出示學程單1：
1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。
2.小組討論。
學習時間：5分鐘
引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
(同樣“美”)
指名讀
(注意指導讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)
不僅畫面很美，人更美。
兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)
齊讀
(繞著話題，和別人兜圈子)
逢蒙：快把仙藥交出來?
嫦娥：仙藥?什么仙藥?
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)
( “心想”)
( “心想”)
指名讀第五自然段
第三板塊：升華情感
(12分鐘)
留戀、不舍。
一往情深
從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切” 體會出他對嫦娥的深情。
帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀。
(焦急)把后羿的心情讀出來
齊讀
嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…
(肝腸寸斷、悲痛欲絕)
全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。
齊讀
中秋節(jié)
因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。
第四板塊：設置懸念，延伸升華(5分鐘)
(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)
1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
第五板塊：明確目標，完成任務(1分鐘)
第一板塊：復習檢查
1.默寫生詞
威逼 周旋 接濟 逢蒙 貪婪 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 皓月當空 一丸仙藥 迫不及待
2.說說故事主要內(nèi)容：
本課是一篇 ( )故事。講了( )的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下( )的故事，贊揚了嫦娥( )、( )的品質。
過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。
第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。
任務驅動
觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
導學：
1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2.(出示課文插圖)看，
3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。
5.指導朗讀。
6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
學生輕聲讀課文。
7.能具體說說嗎?我們來交流。
(1) 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
(接著學生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。
第三板塊：升華情感
嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！睆倪@里可以看出他對妻子的感情怎么樣?
師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
請你讀讀這部分。
指導朗讀：讀第7小節(jié)。
面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀?
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，
練習說話：
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?
千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，
現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?
第四板塊：設置懸念，延伸升華
同學們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!
最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關心?
看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。
美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復習導入。
1.聽寫生字詞。
2.簡單說說這個故事。
第二板塊：精讀課文第二段。
1.任務驅動
默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關的語句。
2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
3.導學：
討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?
(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。
(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。
(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當時的情景嗎?
(4)與扮演嫦娥的學生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?
(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。
(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?
(7)當你讀這段文字的時候，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)
能具體說說嗎?
兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。
第三板塊：精讀課文第三段。
1.當后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。
2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。
3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。
第四板塊：引疑探究
1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)
討論：你更喜歡哪個故事?為什么?
4. 是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園
作業(yè)設計
★1.默寫文中一類詞語。
★★2.復述課文。
★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認真讀課文，大膽想象。
3、《嫦娥奔月》教案
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)學習美麗的神話故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺怎樣？（板書美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)
4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？
(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?
“碧藍碧藍”從中你感受到什么?) 指導讀好詞
5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？
6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）
二、揣摩人心
1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。
4 學生讀畫后，我們來交流。
* （1） “接濟”就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這里涉及到一個人，那個人就是——逢蒙。那是一個怎樣的人？
““奸詐貪婪” 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（ “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）
想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？
面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。
點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/
采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進了嫦娥的內(nèi)心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）
引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”
當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有——
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。
出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）
引讀
師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結課堂
今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
4、嫦娥奔月教案教學設計
5.嫦娥奔月
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2． 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質。
二．教學重點、難點：
1．感情地朗讀課文。復述課文。
2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。
三．教學時間：3課時
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2． 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給課文分段。
二．教學過程：
（一）導入新課，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。
（1）生字詞正音。昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡。
1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（
1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（
7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導寫字。
1．指導要點：
逼：是半包圍結構，“ ”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。
2．學生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。2．朗讀課文。
第二課時
一．教學目標：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
二．教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2． 同學們，說說讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）
4． 說說你覺得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三） 精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）
嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）
4．學生自由練讀。
（四） 精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）
2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3． 鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?/p>
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時
一．教學目標：
1．總結全文。
2． 指導復述課文。
二．教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會這樣寫的好處。
（三） 指導復述課文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（ ） 詐（ ） 貪（ ） 輝（ ）
焚（ ） 炸（ ） 含（ ） 渾（ ）
二、多音字組詞。
濟 ji ( ) 逢 pang ( )
ji ( ) feng ( )
三、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠
碧藍碧藍
四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。
板書設計：
5嫦娥奔月
后羿 為民除害 射下太陽
嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮
人們 想念嫦娥 企盼團圓
教學后記：
資料提供者：許多
5、嫦娥奔月教案教學設計
教 學
內(nèi) 容5 嫦娥奔月擬 3 課時
第 1 課時
教 學
目 標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
重 點
難 點重點：讀通課文。
難點：理解詞義，了解大意。
教
學
過
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個大地。那神奇的月亮，常常會吸引住同學們。你想知道月亮的傳說嗎？想讀讀有關嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學們講述了一個優(yōu)美而久遠的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學生初讀課文。
學生帶著問題，自讀課文。
要求：
1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學生圈畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
三、教師檢查自學情況。
1、指名認讀生字，幫助學生正音。
奸詐 貪婪 寶劍 時值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰敬重誰？）
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
（文中指誰奸詐誰貪婪？）
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：A回旋，盤旋；B交際應酬，打交道；C與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？
3、指名試讀課文，教師相機指點難讀長句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個自然段的意思。
四、理清文章脈絡，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個自然段的段意。
2、理清文章脈絡。
教 學
內(nèi) 容5 嫦娥奔月擬 3 課時
第2課時
教 學
目 標
1、練習有感情地朗讀課文。
2、通過品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語言材料，感受意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
重 點
難 點重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教
學
過
程
一、學習第一部分：
1、指名讀文，說說第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導朗讀：體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關動詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）
3、練習朗讀。
二、學習第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？
畫出文中有關語句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導朗讀。
嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是……）
3、嫦娥奔月的過程怎樣？你認為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月）
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過了……越飛越高……朝著月亮飛去
4、看圖體會，感情朗讀
三、學習第三部分
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）
這些詞表明后羿的心情如何？
誰能把這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
教 學
內(nèi) 容5 嫦娥奔月擬 3 課時
第 3 課時
教 學
目 標
1、學會本課9個生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復述課文。
3、完成課后練習及遷移訓練。
重 點
難 點重點：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點：復述課文。
教
學
過
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點。
二、教師總結課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
請你找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？體會這樣寫有什么好處？
三、指導復述課文：
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民除害，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習---同桌復述---小組復述---指名復述”的程序進行復述練習。
四、學習生字，指導書寫：
1、學生自學田字格的生字，注意它們的間架結構。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結構，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學生描紅、臨寫，教師指導。
五、指導練習
1、課后練習4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽 跌跌撞撞 來來往往 郁郁蔥蔥
碧藍碧藍：了解了解 通紅通紅 金黃金黃 研究研究
2、課后練習5提示：
"她經(jīng)常接濟生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。""嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害很多人嗎？"，這些可以看出嫦娥對鄉(xiāng)親們很好，所以當嫦娥飛到月亮上時，人們很想念她。這樣寫互相照應。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。
（提示：認真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
板
書
設
計
后羿射日 幸得仙藥
5 嫦娥奔月 智斗逢蒙 吞藥奔月
紀念嫦娥
資料提供者：張豐
6、《嫦娥奔月》－教學教案
教學要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學時間：
三教時
第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
(2)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，
奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結。
7、《嫦娥奔月》教案公開課
《嫦娥奔月》公開課教案
（設計：吳金鵬
點擊此鏈接配套課件）教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學準備：課件一、出示五組詞語，初步了解人物形像。1、出示并認讀力大無比
為民造福
為民除害奸詐貪婪
心懷鬼胎
陰險狠毒美麗善良
機智勇敢
善惡分明夫妻恩愛
一往情深
情真意切
一輪明月
灑滿銀輝
浩月當空2、老師為什么這么安排？3、聯(lián)系這些詞語說說你對這些人物的理解。4、帶著感情去讀這些詞語。二、引導概括三到七小節(jié)的內(nèi)容。（小標題）三、交流讀書感受，引入下面的學習。你喜歡這幾小節(jié)中的哪幾小節(jié)？老師喜歡567三小節(jié)，為什么呢？引入下文四、學習“智斗”部分。1、教師范讀，引入情節(jié)精彩。2、出示并引導填空：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙
，留了下來。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家里，
嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，
？于是，他便機智地與逢蒙
。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就
，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥
，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語復述課文內(nèi)容：“一心
假裝生病
提著寶劍
闖進
威逼
嫦娥心里想
周旋
翻箱倒柜
疾步向前”五、學習“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。
2、比較兩段話，賞析語言。3、指導感情朗讀。4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然
地飛了起來。她飛出了
，飛過了
，越飛越高。
的夜空掛著
,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音，最讓人感動的是什么？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓練1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語：周旋：①回旋，盤旋；
②交際應酬，打交道；
③與敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）五、作業(yè)1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。
2、把這個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》
板書設計：
智斗
情節(jié)精彩嫦娥奔月
奔月
語言優(yōu)美
追妻
感情濃厚
（設計：吳金鵬
點擊此鏈接配套課件）
8、一年級教案:中秋傳說嫦娥奔月
相傳遠古時候有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。但是，有一個奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻有關嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。”嫦娥變成癩蛤?。ū唤凶髟戮┖螅谠聦m中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物?？墒怯钟辛硪粋€說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人。
9、初二語文短文兩篇 夸父追日嫦娥奔月教案
一、教學目標
(一)知識儲備點
1.了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2.了解課文內(nèi)容。
1.學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。
2.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
3.貫通理解兩篇短文的主題表達。
(二)能力培養(yǎng)點
強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。
(三)情感體驗點
理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。
二、教學設想
1.重點、難點、疑點
重點：(1)加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。
(2)理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。
難點：把握文中重點語句的深刻含義。
疑點：作者為什么不寫日，不寫月，而寫與日月無關的東西?
2.課型及基本教學思路，
自讀課。
誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。
三、教學重點、難點
1.課文中的聯(lián)想與想像。
2.理解作品的主題。
四、教學時數(shù)：一課時。
五、教學過程
(一)、預習
1.給下列加點字注音。
嚦谷()一撮灰()皓月()妲娥()
2.解釋下列詞語。
皓月：-----------------------------------------------
露臺：-----------------------------------------------
旸谷：---------------------------------------------
(二)、導入
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意;而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡介：
巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術成就。
(三)、朗讀課文，初步體會作品的主題
讓學生交流讀后心得。
(四)、精讀《日》
學生朗讀《日》一文。思考：
1、文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學生討論、交流。
2、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?
3在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”?
4、如何理解沒有光和熱，“這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”?
5、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?
(五)、指導學習《月》
學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習<月>。
學生自由朗讀《月>，提出問題，共同解決。
1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?學生討論、交流。
2、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么?你是通過那些描寫體會出來的?
3、“月的光是死的光”表達力作者怎樣的思想感情?
4、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說?
5、在《日》中作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在,《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解?
(六)、組織學生講神話故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。
(七)、小結
<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。。
《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。
《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
(八)、布置作業(yè)
1.研討與練習三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
資料鏈接
文中相關的描寫句子有：
“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>
“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>
“的確，月光冷得很”。
“月的光是死的光。”……
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。
關于月的古詩文，整理如下
(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜<相見歡>)
“月下飛天鏡，云生結海樓?！?李白<渡荊門送別>)
“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹<岳陽樓記>)
(二)月，撩撥滿腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜?！?李白<靜夜思>)
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼<楓橋夜泊>)
“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒?！?李商隱<無題>)
(三)月，包含著瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明<歸園田居>)
“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)
“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌>)
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短文兩篇
巴金
日：激情洋溢
飛蛾撲火追求光和熱
夸父逐日寄托人格理想
月：細膩幽靜使星球再生