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1、學會查無字詞典教案一等獎
教學內容
2、學會查“無字詞典
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。
3.憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學習。
教學
重難點
重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀領會聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。
難點：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學習途徑。
教學
資源
1.上學期已教學過詞典的使用方法，因此學生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學習，學生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學生是能聯(lián)系生活實際說出部分詞語的意思的。
2.在教學中，通過指導學生觀察圖畫，想象圖畫，促進學生對文中詞語的理解。
預習
設計
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1、理解詞語。并進入課文。
2、齊讀課題，對題目提出疑問。
第二板塊：預習展示(6分鐘)
● 預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
● 預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊：整體感知(14分鐘)
【學習單一】
1、自由朗讀課文，要求：認清字形，讀準字音，把句子讀通順。
2、展示自己朗讀最棒的一個自然段，其他同學試著進行評價。
第四板塊：學習第1~5小節(jié)(16分鐘)
【學習單二】
(1)學習文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。
(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
1、指名朗讀第1、2自然段。
交流：(查查詞典， 根據字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)
劃出相關語句，并根據自己的生活經驗展開想象。
讀好反問句。
交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
2、在老師的指導下練習朗讀第1~5小節(jié)
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)
第一板塊：導入課文
1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語。)同學們，你能說說這兩個詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會怎么辦呢?
2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。
出示課題：學會查“無字詞典”
1、 齊讀課題。
2、 看到這題目，你有何疑問嗎?
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)注意“詞”的筆順。
(2)“典”的下面一橫要長。
(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結構的字的寫法，要美觀。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、那么我們就帶著這幾個問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。
請同學們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認清字形，讀準字音，把句子讀通順。)
2、檢查課文朗讀情況。
有意識地把課文分成幾段請同學朗讀。
相機正音。
第四板塊：學習第1~5小節(jié)
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準備怎么回答?
3、這些都是大家最習慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰的回答?(指名朗讀第4自然段)
4、那么當時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現成“詞典”?
5、雖然聰明當時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現代漢語詞典》、《新華詞典》，但當時他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅數陌职质窃趺唇忉尩?
6、請學生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導朗讀)
看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。
7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現象了嗎?
8、看來留心觀察生活，已經學會通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。
9、指導朗讀第1~5小節(jié)。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設計
★ 完成習字冊上的生字，詞語部分。
★ ★完成《一課一練》第1~3題。
教學內容
2、學會查“無字詞典”
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學習，幫助學生掌握理解詞語的兩種不同方法。
3.懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學
重難點
重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。
難點：懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學
資源
1.現在的孩子課余生活比較豐富，教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活。
2.對文中插圖的運用，通過指導學生觀察圖畫，想象圖畫，促進學生對文本的理解。
3.學生已有的詞語積累。
預習
設計
1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內容。
2.在感受深或有疑問的地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習(5分鐘)
1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.說說“驕陽似火”的意思。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學習。(5分鐘)
【學習單一】
①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?
②爸爸想到了什么?
③聰聰為什么高興得嚷起來?
④自學時間：5分鐘。
2.合作探究(3分鐘)
3.展示。(6分鐘)
(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……
(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。
【學習單二】
①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?
②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學習有什么幫助?
③自學時間：6分鐘。
(二)學習第九小節(jié)
1.自主學習。(6分鐘)
2.展示。(5分鐘)
(1)讀第九自然段。
(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。
3.理解“秋高氣爽”。
“電閃雷鳴”
第三板塊：總結誦讀(10分鐘)
1.有感情朗讀并背誦詩歌。
2.總結。
第四板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復習導入
1.朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.通過上節(jié)課的學習，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?
第二板塊：理解課文
(一)學習第6-8小節(jié)
1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學習的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。
2.任務驅動。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
(2)隨著學生的回答板書。
(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。
(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?
(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?
眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會高興得嚷起來——太像了，太像了!
小結：看來，把眼前看到的景象與學過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學習語言的好辦法。
3、指導朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
(二)學習第九小節(jié)
1.任務驅動。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
(2)指導朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。
6.學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。請你用本課學到的查“無字詞典”的本領解釋下列詞語。
(1)秋高氣爽——
(2)天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——
第三板塊：總結誦讀
1.學生有感情地朗讀課文。
2.總結。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《一課一練》。
2. 請你仔細觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個景象，并自己用一個詞概括。
3.收集有關學習的小故事。
作業(yè)
設計
見《補充》、《一課一練》。
2、學會查無字詞典教案
教學內容
2、學會查“無字詞典
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1. 能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文第一至五自然段。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。了解由生字組成的詞語的意思，。
3.憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還可以通過觀察身邊的事物這一途徑來學習。
教學
重難點
重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀領會聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的不同方法。
難點：懂得通過觀察身邊事物來理解詞語也是一條有效的學習途徑。
教學
資源
1.上學期已教學過詞典的使用方法，因此學生對有字的詞典十分熟悉。通過兩年的學習，學生積累了一定的詞匯量，理解能力也得到了一定的提高，大部分學生是能聯(lián)系生活實際說出部分詞語的意思的。
2.在教學中，通過指導學生觀察圖畫，想象圖畫，促進學生對文中詞語的理解。
預習
設計
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.想想課文每一小節(jié)各講了什么。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1、理解詞語。并進入課文。
2、齊讀課題，對題目提出疑問。
第二板塊：預習展示(6分鐘)
● 預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
● 預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊：整體感知(14分鐘)
【學習單一】
1、自由朗讀課文，要求：認清字形，讀準字音，把句子讀通順。
2、展示自己朗讀最棒的一個自然段，其他同學試著進行評價。
第四板塊：學習第1~5小節(jié)(16分鐘)
【學習單二】
(1)學習文章1、2自然段，知道聰聰和爸爸分別是怎樣理解“驕陽似火”的。
(2)聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
1、指名朗讀第1、2自然段。
交流：(查查詞典， 根據字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。)
劃出相關語句，并根據自己的生活經驗展開想象。
讀好反問句。
交流：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。
夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。
2、在老師的指導下練習朗讀第1~5小節(jié)
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)
第一板塊：導入課文
1、(出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語。)同學們，你能說說這兩個詞語的意思嗎?如果不知道的話，你會怎么辦呢?
2、這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎?除了查有字的詞典，還有一種更好的辦法，那就是查“無字詞典”。
出示課題：學會查“無字詞典”
1、 齊讀課題。
2、 看到這題目，你有何疑問嗎?
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)注意“詞”的筆順。
(2)“典”的下面一橫要長。
(3)注意“突、烈、岸、巖、音”上下結構的字的寫法，要美觀。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1、那么我們就帶著這幾個問題一起來探討一下“無字詞典”是怎么一回事吧。
請同學們打開書本，自由朗讀課文。(要求：認清字形，讀準字音，把句子讀通順。)
2、檢查課文朗讀情況。
有意識地把課文分成幾段請同學朗讀。
相機正音。
第四板塊：學習第1~5小節(jié)
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他是怎樣的一副裝束?心情怎樣?指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題?(“驕陽似火”什么意思。)如果是你，你準備怎么回答?
3、這些都是大家最習慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰的回答?(指名朗讀第4自然段)
4、那么當時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現成“詞典”?
5、雖然聰明當時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現代漢語詞典》、《新華詞典》，但當時他們就處在這樣的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅數陌职质窃趺唇忉尩?
6、請學生劃出爸爸對“驕陽似火”的解釋。聯(lián)系生活觀察想一想：中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬的樣子?
這就是“樹上的葉子都曬蔫了”。所以爸爸說： “這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?”。(指導朗讀)
看來，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。
7、那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現象了嗎?
8、看來留心觀察生活，已經學會通過觀察身邊事物來理解詞語的小朋友還真不少。
9、指導朗讀第1~5小節(jié)。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設計
★ 完成習字冊上的生字，詞語部分。
★ ★完成《一課一練》第1~3題。
教學內容
2、學會查“無字詞典”
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學習，幫助學生掌握理解詞語的兩種不同方法。
3.懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學
重難點
重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道爸爸是怎樣解釋“驚濤拍岸”的。
難點：懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學
資源
1.現在的孩子課余生活比較豐富，教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活。
2.對文中插圖的運用，通過指導學生觀察圖畫，想象圖畫，促進學生對文本的理解。
3.學生已有的詞語積累。
預習
設計
1.有感情地朗讀課文，理解二、三小節(jié)詩歌內容。
2.在感受深或有疑問的地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習(5分鐘)
1. 朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.說說“驕陽似火”的意思。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學習。(5分鐘)
【學習單一】
①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么?
②爸爸想到了什么?
③聰聰為什么高興得嚷起來?
④自學時間：5分鐘。
2.合作探究(3分鐘)
3.展示。(6分鐘)
(1)想象：浪花、漁船、沙灘、海鷗……
(2)滾滾的波濤、撞擊巖石的聲音。
【學習單二】
①爸爸“意味深長”地說，是一種怎樣的情境，你們有誰也是這樣對你意味深長的說過話?說了什么?
②“我”聽了爸爸的話心理怎么想的?明白了什么?對你以后的學習有什么幫助?
③自學時間：6分鐘。
(二)學習第九小節(jié)
1.自主學習。(6分鐘)
2.展示。(5分鐘)
(1)讀第九自然段。
(2)聯(lián)系生活，說說誰也向你說過意味深長的話。
3.理解“秋高氣爽”。
“電閃雷鳴”
第三板塊：總結誦讀(10分鐘)
1.有感情朗讀并背誦詩歌。
2.總結。
第四板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復習導入
1.朗讀課文第1-5小節(jié)。
2.默寫詞語。
3.通過上節(jié)課的學習，誰能說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的?
第二板塊：理解課文
(一)學習第6-8小節(jié)
1.過渡：通過觀察身邊的事物來理解詞語是學習的方法之一。下面，我們一起來研究理解詞語的另一種方法。
2.任務驅動。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
(2)隨著學生的回答板書。
(3)觀察課文插圖。如果你也來到了海邊，你看到了什么?又仿佛聽到了什么?(用自己的話說一說)。
(4)爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?聽到了什么呢?
(5)看到此情景，爸爸想起了什么?為什么想到“驚濤拍岸”一詞?
眼前的景象和“驚濤拍岸”的意思像極了，怪不得聰聰會高興得嚷起來——太像了，太像了!
小結：看來，把眼前看到的景象與學過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學習語言的好辦法。
3、指導朗讀第6~8小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
(二)學習第九小節(jié)
1.任務驅動。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
(2)指導朗讀。示范讀，指名讀，自由練讀，集體齊讀。
6.學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。請你用本課學到的查“無字詞典”的本領解釋下列詞語。
(1)秋高氣爽——
(2)天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——
第三板塊：總結誦讀
1.學生有感情地朗讀課文。
2.總結。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《一課一練》。
2. 請你仔細觀察身邊的事物，用“無字詞典”來說說“大雨如注”的意思;也可以自己來描繪一個景象，并自己用一個詞概括。
3.收集有關學習的小故事。
作業(yè)
設計
見《補充》、《一課一練》。
3、學會查無字詞典教案教學設計
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解無字詞典的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查無字詞典
4.設疑：無字詞典指什么？怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答笑了笑表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：2.學生提出不懂的問題。
3.討論：為什么查無字詞典更重要。怎樣查無字詞典？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
板書：
2 學會查無字詞典
驕陽似火 -------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
4、《學會查無字詞典》教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于《學會查“無字詞典”》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續(xù)體會
1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭
身上曬得火辣辣的
烈日當空
同學們身上滿頭是汗
烈日當空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查( )( )( ) 典( )( )( )
聰( )( )( ) 岸( )( )( )
音( )( )( )
附板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
內容概括：這篇介紹了關于《學會查“無字詞典”》教案之二，希望對你有幫助!
5、《學會查無字詞典》教案
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續(xù)體會
1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭
身上曬得火辣辣的
烈日當空
同學們身上滿頭是汗
烈日當空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（ ?。ā 。ā 。 〉洌ā 。ā 。ā 。?br /> 聰（ ?。ā 。ā 。 “叮ā 。ā 。ā 。?br /> 音（ ?。ā 。ā 。?br />
附板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
6、《學會查無字詞典》教案
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續(xù)體會
1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭
身上曬得火辣辣的
烈日當空
同學們身上滿頭是汗
烈日當空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（
）（
）（
）
典（
）（
）（
）
聰（
）（
）（
）
岸（
）（
）（
）
音（
）（
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）
附板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火
馬路上
烈日當空
樹葉曬蔫
驚濤拍岸
大海邊
波濤涌來
山崩地裂
有字詞典
現代漢語詞典
不僅……
無字詞典
來自生活來自自然
而且……
7、《學會查無字詞典》教案
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2
學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
8、《學會查無字詞典》教案
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2
學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
9、《學會查無字詞典》教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于《學會查“無字詞典”》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
內容概括：這篇介紹了關于《學會查“無字詞典”》教案之一，希望對你有幫助！
10、《學會查無字詞典》第二課時教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重難點：
正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
教學時間：兩課時
教學內容：
通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。
師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學習第九自然段：
師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
板書設計：
2、學會查“無字詞典”
驕陽似火
結合身邊事物
驚濤拍岸
結合眼前景象
11、《學會查無字詞典》第二課時教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于《學會查“無字詞典”》第二課時教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重難點：
正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
教學時間：兩課時
教學內容：
通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的學習內容，引入本節(jié)課的學習。
師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學習第九自然段：
師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
板書設計：
2、學會查“無字詞典”
驕陽似火
結合身邊事物
驚濤拍岸
結合眼前景象
內容概括：這篇介紹了關于《學會查“無字詞典”》第二課時教案之一，希望對你有幫助！