《第23課《綠色蟈蟈》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第23課《綠色蟈蟈》教案一等獎(jiǎng)
知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法： 通過整體感知、合作 交流等方式學(xué)習(xí)本 文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。 2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難 問題。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味 ，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流： 1、字詞交流。2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究 昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“ 荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）
三、整體感知 ：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：
1、速讀課文，思考一個(gè)問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。
居住特點(diǎn)：和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。
四、質(zhì)疑探究：瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這 樣寫別具匠心，富有情趣。）
3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）
五、品味語言:學(xué)習(xí) 本文生動(dòng)形象的語言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）
夜色降臨，蟈蟈出來了。耳 朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？
因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語 言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔 尊重與熱愛。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈 蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。
教后反思：
2、《第23課 綠色蟈蟈》教案
知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法： 通過整體感知、合作 交流等方式學(xué)習(xí)本 文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。 2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難 問題。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味 ，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流： 1、字詞交流。2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究 昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“ 荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）
三、整體感知 ：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：
1、速讀課文，思考一個(gè)問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。
居住特點(diǎn)：和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。
四、質(zhì)疑探究：瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這 樣寫別具匠心，富有情趣。）
3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）
五、品味語言:學(xué)習(xí) 本文生動(dòng)形象的語言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）
夜色降臨，蟈蟈出來了。耳 朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？
因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語 言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔 尊重與熱愛。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈 蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。
教后反思：
3、第23課《綠色蟈蟈》教案
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科 初一語文
教學(xué)課時(shí)
共 兩 課時(shí)?
第 二 課時(shí)課 型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說明順序和說明方法
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)品味語言，理解說明順序和說明方法
教學(xué)難點(diǎn)品味語言的文學(xué)特色
教學(xué)準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，提問詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問作者；本文作者（ ）是（ ）國 （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
二、研讀課文：
設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？
（明確：對蟈蟈的食性的補(bǔ)充說明。）
7、最后一段寫什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說明蟈蟈時(shí)用了什么說明方法？舉例說明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語言上有什么特點(diǎn)？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語言；者對蟈蟈的喜愛之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說明文，你覺得應(yīng)該從哪些方面來寫？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。
三．語言運(yùn)用：
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。
4、第十八課 《綠色蟈蟈》教案
第十八課 《綠色蟈蟈》
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
B能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
C德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)方法
1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
教具準(zhǔn)備
音頻資料、錄音機(jī)及小黑板等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) （總第44課時(shí)）
（一）、教學(xué)要點(diǎn)
1、快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。2、鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)。
（二）、教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
孩子時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
二、速讀概括、感知文意
1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
（1）給加粗的字注音。喧囂（xiāo），劫掠（ji），靜謐（m），酷愛（k） 吮取（shǔn），氣氛（fēn）滿載而歸（zi） 喑啞（yīn）（yǎ）
（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shu（狩）獵，cun（篡）奪，rǎo（擾）亂，更勝一chu（籌），gōu（篝）火，zhōng（螽）斯，xī（窸）sū（窣）作響，wō j（萵）（苣）
（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強(qiáng)食）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（龐然大物）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）④它們對這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動(dòng)傳神。
3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
（外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
（作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。）
4．合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路?。?/p>
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗?。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
（“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。）
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬 C （A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
（課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。）
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？
（語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。）
（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。
（本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。）
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。（2）生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
5．昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
三、課堂小結(jié)
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
四、作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
五、教學(xué)反思：
第二課時(shí) （總第45課時(shí)）
一、課堂練習(xí)
1．閱讀課文的8～11語段，回答問題：
（1）結(jié)合語境，解釋詞語。
屠夫：指以宰殺牲畜為業(yè)的人。 喙：鳥類和昆蟲的嘴。
（2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。
介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。
（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用比較的說明方法。
（5）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語：語段⑩中“但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈Γ且驗(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐??！?/p>
（6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。（貪婪）
（7）《綠色蟈蟈》，作者是法（國）著名昆蟲學(xué)家法布爾。
2．閱讀下文，完成（1）～（6）題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個(gè)180大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）
（1）解釋文中加粗加斜成語的含義。
婦孺皆知：婦女與孩子都知道。不亦樂乎：不也是很快樂嗎
（2）空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ˋ）
A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
（3）閱讀②段，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
（身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。）
（4）本材料主要是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。說明順序是邏輯順序。
（5）第③段，主要是用了擬人的修辭方法。用兩個(gè)詞概括燕子：勤勞、益鳥。
（6）第①、②段說明的主要內(nèi)容是：燕子善飛及其原因。（15字以內(nèi)）
第十八課 《綠色蟈蟈》訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)問題
1、給加粗的字注音。喧囂（xiāo），劫掠（ji），靜謐（m），酷愛（k） 吮?。╯hǔn），氣氛（fēn）滿載而歸（zi） 喑啞（yīn）（yǎ）
2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shu（狩）獵，cun（篡）奪，rǎo（擾）亂，更勝一chu（籌），gōu（篝）火，zhōng（螽）斯，xī（窸）sū（窣）作響，wō j（萵）（苣）
3、請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強(qiáng)食）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（龐然大物）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）④它們對這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
4、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼?？駸岬尼鳙C者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫。
5、文中多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)具有擬人性質(zhì)的詞語并說說這樣寫的好處。
“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
6、文章通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。
7、試用簡潔的語言概括⑨⑩段的內(nèi)容要點(diǎn)。蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；蟈蟈的和睦相處及休息。
8、“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”，試用一個(gè)詞加以概括。（貪婪）
二、閱讀下文，完成下列問題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個(gè)180大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）
9、解釋文中加粗加斜成語的含義。
婦孺皆知：婦女與孩子都知道。不亦樂乎：不也是很快樂嗎
10、空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ˋ）
A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
11、閱讀②段，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
（身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。）
12、本材料主要是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。說明順序是邏輯順序。
13、第③段，主要是用了擬人的修辭方法。用兩個(gè)詞概括燕子：勤勞、益鳥。
14、第①、②段說明的主要內(nèi)容是：燕子善飛及其原因。（15字以內(nèi)）
(二)
鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞。然而危險(xiǎn)一旦過去，一切便拋至腦后，用不了一會(huì)兒，它又變得歡樂愉快，又唱又跳。它只在樹林中最茂密處唱歌，這時(shí)總把自己隱藏起來，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。
在鶯類中，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。我們可以長時(shí)間地享受它美妙的歌聲，甚至在春天的唱詩班銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鶯的歌聲。它們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)情呢？
15、這兩段文字寫了鶯的哪些特性？
第一段寫鶯生性膽?。坏诙螌懞陬^鶯叫得最好聽。
16、這兩段都寫了鶯的“唱歌”，但側(cè)重點(diǎn)不同，請加以分析。說說為什么要這樣寫？
第一段突出唱歌的地點(diǎn)；第二段突出歌喉的美妙。第一段通過歌唱地點(diǎn)顯其膽小；第二段突出黑頭鶯的“叫”最好聽。
17、聯(lián)系語境，體會(huì)“春天唱詩班”的含義。
指別的善于鳴叫的鳥兒
18、怎樣理解“這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受?！?/p>
鳥的美妙歌聲使樹林原本的清新，顯得更加鮮濃，使恬靜的大自然生活更加寧靜，使人感到幸福。
5、第18課綠色蟈蟈教案(新課標(biāo))
教學(xué)目標(biāo) ：
①速讀課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
課前準(zhǔn)備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
生動(dòng)
習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
學(xué)生設(shè)疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí)：
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
6、《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習(xí)
《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》
二. 教學(xué)目標(biāo)：
《看云識(shí)天氣》
1. 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2. 理清文章的思路。
3. 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
《綠色蟈蟈》
1. 速讀課文，概述文章內(nèi)容；
2. 體味文中美詞佳句，試分析作用；
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
四. 知識(shí)分析：
《看云識(shí)天氣》
（一）結(jié)構(gòu)分析
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述。接下來的4段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。第2段是后面3段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關(guān)系”。應(yīng)該說，“云的光彩”是被第1段中“天上的云”，真是“姿態(tài)萬千，變化無?！彼w了，所不同的是3、4、5段是從云的形態(tài)與天氣的關(guān)系的角度來說明的，第6段轉(zhuǎn)為從云的光彩與天氣的關(guān)系的角度來說明。
（二）主題：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
（三）的寫作特點(diǎn)：
1. 層次清楚，有綱有目。
2. 能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。
3. 語言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象。
4. 運(yùn)用分類別的說明方法。
《綠色蟈蟈》
（一）的寫作特點(diǎn)：
1. 文藝筆調(diào)。不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2. 生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。
3. 擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
4. 通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
【典型例題】
1. 解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”：
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
預(yù)兆：
2. 指出下列說明語句，哪些是生動(dòng)說明，哪些是平實(shí)說明。
（1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）
（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（ ）
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）
3. 文章最后一段指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的限度?！睂@句話意思的理解，你同意哪一種？（）
A. 這句話是在否定“看云識(shí)天氣”的作用。
B. 這句話是說明“看云識(shí)天氣”的范圍有限。
C. 這句話是指明“看云識(shí)天氣”的作用有限。
D. 這句話是闡明“看云識(shí)天氣”并不科學(xué)。
4. 指出下列各句的說明方法：
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（ ）
（3）人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會(huì)有大雨。（ ）
（4）積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項(xiàng)，就變成了積雨云。（ ）
5. 說明下列比喻句的本體、喻體和相似點(diǎn)，指出說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問題。
（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
本體：
喻體：
相似點(diǎn)：
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
本體：
喻體：
相似點(diǎn)：
說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：
6. 下面四句中哪句語言風(fēng)格不同，簡要說明。
（1）“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。
（2）地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。
（3）在太陽和月亮周圍，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種美麗的七彩光圈。
（4）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
7. 美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立?！?
（1）這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請說出這個(gè)道理。
（2）請舉出一個(gè)與這句名言相符的事實(shí)來。
答案：
1.（1）本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現(xiàn)的標(biāo)志
2）預(yù)先露出來的跡象。
2.（1）生動(dòng)說明 （2）平實(shí)說明 （3）生動(dòng)說明
3. C
4.（1）打比方 （2）打比方 （3）引用、作詮釋 （4）摹狀貌
5.（1）本體：云；喻體：招牌；相似點(diǎn)：都有標(biāo)志作用（2）本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點(diǎn)：顏色、動(dòng)態(tài)；說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：喻體能夠準(zhǔn)確的說明事物的特征或事理。
6. 第四句，語言比較生動(dòng)，其他的語言較平實(shí)。
7.（1）一個(gè)人在自強(qiáng)自立，必須有豐富的知識(shí)?；颍喝绻粋€(gè)人沒有知識(shí)，就會(huì)像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。（2）略，符合要求即可
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
閱讀分析
（一）
（1）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
……
（2）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí)，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞，表明（④）；出現(xiàn)晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
1. 第一段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。
2. 第一段的結(jié)構(gòu)形式是 。
3. 第一段運(yùn)用的修辭手法有 。
4. 第一段文字的說明語言有什么特點(diǎn)？
5. 為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個(gè)比喻，這些比喻有什么作用？
6. 第二段中①處應(yīng)填的詞語是（）
A. 斷定B. 推定C. 推測D. 猜想
7. 第二段②處應(yīng)填的顏色是 ，③處應(yīng)填的顏色是 。
8. 第二段④處填天氣狀況是 ，⑤處填天氣狀況是 。
9.“……是大風(fēng)雨的征兆”中“征兆”的意思是 。
10. 第二段文字第一句話的作用是（）
A. 承上啟下的過渡句B. 這段文字的中心句
11. 第二段文字采用了 的說明方法。
12. 第二段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）
A. 總——分B. 分——總C. 總——分——總
13.《看云識(shí)天氣》一文中寫了很多關(guān)于天氣的諺語，請將你積累的關(guān)于天氣的諺語寫出兩條。
（二）
白銀的妙用
人類發(fā)現(xiàn)和使用銀的歷史至少已有兩千年了。我國考古學(xué)者從近年出土的春秋時(shí)代的青銅器當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)鑲嵌在器具表面的“金銀銅”，從漢代古墓中出土的銀器已經(jīng)十分精美，在古代銀的最大用處是充當(dāng)商品交換的媒介——貨幣。
銀有很強(qiáng)的殺菌能力。公元前三百多年，希臘王國皇帝亞歷山大帶領(lǐng)軍隊(duì)東征時(shí)受到熱帶痢疾的感染，大多數(shù)士兵得病死亡，東征被迫終止。但是皇帝和軍官卻很少染疾，這個(gè)謎直到現(xiàn)代才被解開。原來皇旁和軍官們的餐具都是用銀制造的，而士兵的餐具都是用錫制造的。
銀在水中能分解出極微量的銀離子，這種銀離子能吸附水中的微生物，使微生物賴以呼吸的酶失去作用從而殺死微生物。銀離子的殺菌能力十分驚人，十億分之幾毫克的銀就凈化 1 千克水。
普通的抗生素僅能殺死六種不同的病原體，而含銀的抗生素則能殺死 650 種以上的病原體。所以，人類在兩千年前就知道用銀片作外科手術(shù)的良藥，用銀煮水治病，銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質(zhì)，表面會(huì)很快變黑，我國古代法醫(yī)就懂得用“銀針驗(yàn)尸法”來測定死者是否中毒而死，幫助破了不少謀殺案件。
銀的這種特性如果加以利用，可以預(yù)防一些自然災(zāi)害，如：火山爆發(fā)及某些大地震前，地面均有可能滲出含硫的氣體，這種氣體會(huì)使銀器的表面很快變成黑色，從而顯示出火山將要爆發(fā)，大的地震將要來臨的某種征兆。
銀還是一種可為人類食用的金屬，在我國和印度均有銀箔包裹食品和藥丸服用的記載。同時(shí)銀還是某些生物的食物。據(jù)我國古籍《天香樓外史》記載：古時(shí)有一個(gè)婦人藏了 150 兩私銀。有一天她開箱查看藏銀，銀竟不翼而飛，婦人大吃一驚，懷疑被人盜走，一時(shí)弄得全家人心惶惶，后來再開箱尋找，只見一大堆白蟻正團(tuán)團(tuán)集在一起，吃著殘存的銀粒，婦人一氣之下把白蟻投入爐中，以解心頭之恨，“火燒蟻死，白銀復(fù)生”，一稱恰好 150 兩。
1. 文中寫了白銀的妙用有哪些：
2. 文中最能體現(xiàn)白銀殺菌能力很強(qiáng)的2個(gè)句子是：
3. 文中加點(diǎn)的“這種特性”指的是：
4. 文中所用的說明方法有哪些？
5. 找出文段中闡釋希臘士兵染疾死亡的真正原因。
6. 寫出末段的中心句，并說明此段的支撐方式。
（三）
地球的外衣——大氣
地球被一層厚厚的空氣包圍著。這層空氣好像地球的外衣，在科學(xué)上叫大氣層。
大氣層非常厚，在靠近海面的地方十分稠密，越往高越稀薄，在海拔6到7公里的地方，空氣的密度就減少了一半；在500公里的高度，大氣已經(jīng)十分稀薄。
大氣層可以分成好幾層。每一層都有不同的特點(diǎn)。
緊貼地面的一層叫對流層，大約11公里，這一層的空氣最稠密，總重量占全部大氣重量的四分之三還要多。在這一層里，離地面越高空氣溫度越低，每升高1公里，溫度差不多下降攝氏六點(diǎn)五度，低處熱，熱空氣就往上升；高處冷，冷空氣就往下降，這就形成了對流，所以這層空氣叫對流層。
空氣對流就形成了風(fēng)。再說，對流層里有大量的小蒸氣和灰塵之類的微粒，因而會(huì)形成云、霧、雨、雪。刮風(fēng)下雨是對流層經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。
對流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80公里。在平流層里，高層和低層的大氣溫度幾乎沒有變化，差不多都是攝氏零下五十六度，因而空氣沒有上下方向的對流，所以叫平流層。由于平流層里的水蒸氣非常少，沒有云雨等現(xiàn)象，所以適宜飛機(jī)飛行。
從平流層往上，直到800至1000公里的高處，是電離層。這里的空氣受到宇宙射線和陽光紫外線的強(qiáng)烈照射，分子被電離成帶電荷的離子，所以叫電離層。電離層可以反射無線電波，給無線電通訊帶來好處。電波沿地面只能傳播100公里遠(yuǎn)，通過電離層反射回來，可以傳送2000公里外，晚上，我們能聽到遠(yuǎn)方的電臺(tái)廣播就是這個(gè)原因。
電離層還會(huì)產(chǎn)生一種美麗的自然現(xiàn)象，就是極光。極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。電子流受地球磁場的影響，總是偏向地球南北兩極，所以極光都發(fā)生在兩極地帶。
在電離層以上是擴(kuò)展層，因?yàn)檫@里離地球很遠(yuǎn)，地球的引力非常小，空氣分子就經(jīng)常逃離散到星際空間去，所以叫擴(kuò)展層。擴(kuò)展層并沒有明顯的邊緣，幾乎延伸到了3000公里以外，從這里逐漸過渡到宇宙空間。
大氣層實(shí)在是地球得天獨(dú)厚的一件理想的外衣。大氣層里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料
地球有了這件外衣，白天的陽光才不會(huì)把地面曬得太熱，夜晚太陽落山以后，才不會(huì)變得過冷，為人類創(chuàng)造了適宜生存的良好環(huán)境。這件外衣還象一件盔甲，可以抵擋隕石和宇宙射線、紫外線的襲擊，保護(hù)我們的安全。大氣層真是一件寶衣??！
1. 什么叫“大氣”？什么叫“極光”？請根據(jù)文章內(nèi)容分別給二者各下個(gè)定義。
① 大氣是
② 極光是
2. 簡述大氣層和大氣層中的“平流層”的主要特點(diǎn)。
① 大氣層的主要特點(diǎn)是 （不超過10個(gè)字）。
② 平流層的主要特點(diǎn)是 （不超過10個(gè)字）。
3. 大氣層大體上分為四層，最后一層的名稱叫 。這四層是按 順序來說明的。
4. 對流層中刮風(fēng)下雨是經(jīng)常的事，其原因：
①
②
5. 大氣層對地球的作用，除“大氣里的二氧化碳為植物提供養(yǎng)料”一項(xiàng)外，還有兩項(xiàng)作用，它們是：① ；② 。（每項(xiàng)表達(dá)不得超過20個(gè)字）
【試題答案】
（一）
1. 說明云與天氣的關(guān)系密切，看云可以識(shí)天氣。
2. 總——分——總
3. 比喻、排比、對比
4. 生動(dòng)、形象，既準(zhǔn)確又具體。
5. 準(zhǔn)確具體而又生動(dòng)形象地說明了云的各種形態(tài)。
6. C
7. 紅色；紫色
8. 陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗
9. 預(yù)先露出來的跡象
10. B
11. 舉例子、作詮釋、引用
12. A
13. 略
（二）
1. 裝飾、鑄器、殺菌、防災(zāi)、食用。
2. ① 十億分之幾毫克的銀就能凈化1千克水；② 普通的抗生素僅能殺死6種不同的病原體而含銀的抗生素，則能殺死650 種以上的病原體。
3. 銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質(zhì)表面很快就會(huì)變黑。
4. 作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)、作引用
5. 士兵的餐具不具有殺菌能力
6. 白銀是一種可為人類和某些生物食用的金屬；舉例支撐。
（三）
1. ① 大氣是包圍著地球的氣體；② 極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發(fā)光現(xiàn)象。
2. ① 空氣越往高處越稀?。ɑ蚩諝獾蜐舛雀撸?；② 空氣向水平方向流動(dòng)。
3. 擴(kuò)散層；空間（或“由近及遠(yuǎn)”，“由高到低”，“空氣由濃到稀”）
4. ① 對流層中溫度下高上低，空氣對流而成風(fēng)；② 對流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒，遇冷而成云、霧、雨、電。
5. ① 調(diào)節(jié)地球晝夜溫差，使之適于人類生存；② 為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。
7、《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》教案及練習(xí)
《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》
《綠色蟈蟈》
知識(shí)目標(biāo)：
1. 理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2. 了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
能力目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容并掌握概括要點(diǎn)的方法。
2. 體會(huì)文章語言富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
3. 體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
《月亮上的足跡》
知識(shí)目標(biāo)：
1. 理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2. 了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。
2. 準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)：
1. 感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
新課講解
《綠色蟈蟈》
1. 詞語積累：
（1）正音：
喧囂（xiāo） 劫掠（jié） 靜謐（mì） 酷愛（kù）
吮?。╯hǔn） 氣氛（fēn） 滿載而歸（zài） 喑?。▂īn）（yǎ）
（2）解詞：
狩獵：打獵。
喧囂：聲音嘈雜。
靜謐：安靜。
弱肉強(qiáng)食：原指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吞食，比喻弱的被強(qiáng)的吞并。
龐然大物：指高大笨重的東西，現(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。
驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣!--empirenews.page--][/!--empirenews.page--]?lt;/span
2. 簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣?！?
3. 整體把握：
（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4. 深入剖析：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A. 食肉 B. 食草 C. 雜食）性昆蟲。
課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？
語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。
本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特色：
●文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
●生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。
●擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
●通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
小結(jié)：
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
《月亮上的足跡》
1. 詞語積累：
（1）觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。
（2）暢談（chàng）：盡情地談。
（3）里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。
（5）遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。
（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。
2. 整體把握：
（1）登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。
①升空前的準(zhǔn)備（3—4）升空前氣氛、登機(jī)
②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船
④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受
（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？
①檢查登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖。
③樹立登月紀(jì)念碑。
④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。
⑤插上美國的星條旗。
⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（3）提問：文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢？
按時(shí)間順序展開敘述的。明晰的時(shí)間線索使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性。
3. 深入剖析：
（1）讀課文的第5、11語段，在課本上標(biāo)記出含有數(shù)字的語句，思考：作者比較詳細(xì)地列舉一系列數(shù)字的作用是什么？
富有吸引力的數(shù)字如“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。
因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助讀者增加知識(shí)。
（2）結(jié)合課文第4語段中的議論性語句，思考：為什么說人類第一次登月“對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？
①這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。
②踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步?！皩σ粋€(gè)人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。
（3）作者以平實(shí)的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。
表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀(jì)念碑文中的勝利、豪邁之情。
4. 總結(jié)：
這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。
【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）
一. 基礎(chǔ)知識(shí)：
1. 給加粗的字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ）
吮?。?） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）
2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂
更勝一chóu（ ） gōu（ ）火 zhōng（ ）斯
xī（ ）sū（ ）作響 wō jù（ ）（ ）
3. 請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）
4. 給下列各句選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
（1）美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。
（2）于是，第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到了每秒10.5公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。
（3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。
（4）三位宇航員躺在艙內(nèi)，________（觀看、觀測、觀察）著各種儀表的讀數(shù)。
5. 從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上，構(gòu)成名人對聯(lián)。
（學(xué)有專長 虛心求教 獨(dú)辟蹊徑 不倦求知 潛心練習(xí) 矢志求成 一絲不茍）
上聯(lián)：孔夫子每事必問 ，
下聯(lián)：王羲之臨池學(xué)書 ，
6. 下邊是某教學(xué)樓旁一個(gè)告示牌的內(nèi)容，其用語強(qiáng)硬，故效果不佳。請你根據(jù)“用語親切誠懇，讓人容易接受”的原則，修改告示牌的內(nèi)容。
原句：此處嚴(yán)禁堆放垃圾，違者罰掃！
改句：
7. 從連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
在我夢里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢， 。夢境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢嗎？
A. 污染的所有河流重新清波蕩漾 B.