《秋天是多彩的畫卷教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、秋天是多彩的畫卷教案一等獎
教學目標：
1、學會8個生字，認讀6個字。認識“折文”。
2、能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3、會讀本課的生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
書寫生字“卷、姿、態(tài)”。
訓練點：
詞語教學，理解“千姿百態(tài)、淡淡、各種顏色”。
提高學生獨立的識字能力。寫字能力(學會觀察、自我發(fā)現(xiàn)問題)
課前準備：
圖片、課件。
教學過程：
一、情境導入
高高的天空，飄著輕柔的白云;颯爽的秋風，拂著清澈碧綠的溪水;細小的秋雨，滋潤著肥沃的土地。飄浮的落葉隨風舞蹈。紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;黃澄澄的稻谷，使田野灑滿金色;火一般的高粱穗，把大地染得鮮紅......小朋友們，秋天就在你的眼前。(出示圖片，配音樂)
你對秋天有什么感受，可用一個詞或一句話簡單地說說?(秋天是美麗的，多姿多彩的)
對，它就如一幅美麗多彩的畫卷。今天我們就來學習第2課《秋天是多彩的畫卷》板書：秋天是多彩的畫卷。我們繼續(xù)感受秋天的美麗。
1、誰來讀讀課題?聽出秋天是怎樣的畫卷?(出示“卷”字的拼音)(自讀、指名讀)
2、誰來拼一拼(juàn)?(指名拼讀)你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來的畫，就叫畫卷。“卷”下面是彎耳底，出示彎耳底(橫折鉤，豎彎鉤，合起來就是彎耳底。師生書空。)
3、自己先觀察一下，怎樣寫才漂亮?(上下結(jié)構(gòu)的字，上面把下面蓋住。)
師帶領(lǐng)學生書空筆順。
教師范寫。學生照著田字格書空，邊書空邊說要點。仿寫。
二、初讀
1、秋天是多彩的畫卷，我們一起到這幅畫卷里去看看。輕聲讀讀課文，回想一下讀課文前有哪些要求?(生：不認識的字借助拼音朋友多拼幾遍，讀準字音。)
2、快看，畫卷里出現(xiàn)了哪些景物?
出示：(重點字標拼音)
涼爽的天氣 淡淡的白云
高高的藍天 南飛的大雁
要求：自己先小聲拼拼。誰來讀讀這些短語?(指名讀)
千姿百態(tài)的菊花 隨風飛舞的落葉
美味多汁的水果 各種各樣的蔬菜
要求：小聲拼給你的同桌聽聽，同桌就當小老師檢查一下。拼錯了，幫助他改過來。拼對了，夸夸他。誰讀給大家聽聽?(指名讀)
①去掉拼音讀，指名讀 ②齊讀。
4、大家讀得這么好，我得獎勵你們，就跟隨老師到秋天的畫卷，走一走，看一看，好好瀏覽一下。
(同時出示圖片：秋天的畫卷)
三、細讀課文，感悟詞句。
第一小節(jié)
1、秋天帶給你什么感受?(涼快)
出示： 涼爽的天氣 (涼爽的天氣讓人感到怎么樣?(舒服)讀出你的感受)
在這樣舒適涼爽的天氣里，你抬起頭看見了什么?
出示：淡淡的白云 高高的藍天 南飛的大雁
① 自己讀讀，如果把它們的樣子讀出來就更好了。(指名讀)
② 看，(圖片)白云非常潔白，漂浮在藍藍的天空中，這幅圖太美了!誰來讀讀?
出示：淡淡的白云。(小點聲、美美地讀讀)
③在秋天里，天空顯得特別高，天氣很涼爽、舒適。就可以用這樣一個詞常形容秋天，叫“秋高氣爽”——美美地讀讀，讓人聽起來很舒服。老師推薦的好詞你記住了嗎?
2、涼爽的天氣還可以說：天氣(涼爽)。你能試著說出下面的例子嗎?白云( )
藍天( )大雁( )——引導學生從正反兩方面說說。
小結(jié)：同一種意思可以有不同的表達方式。
第三小節(jié)：
1、欣賞了秋天的美麗天空，我們到果園里去看看。(出示圖片)快看，各種水果都豐收都有哪些水果呢?
(1)出示圖片：菠蘿 桃子 梨 哈密瓜 草莓 葡萄 芒果 蘋果 獼猴桃 西瓜紅果 香蕉
(2)這么多水果，有沒有你愛吃的?從中挑一個你最愛吃的，想象一下咬上一口，會有什么感覺?(好吃，多汁)
出示：美味多汁。讀出你的感受。(指名讀)
2、快睜大你的眼睛，秋天里還有這么多的蔬菜呢!(出示“蔬菜”圖片)
(1)有( )的( )，誰來說說?
(2)你能用有……有……還有……的句式來說說?
這么多種顏色的蔬菜，所以可以說(出示：[各種顏色]的蔬菜 )
3、指導讀美味多汁的水果，各種顏色的蔬菜。指名讀。齊讀。
第二小節(jié)
引語：告訴大家一個好消息，植物園正舉辦游園會呢，想去看看嗎?
1、看，樹葉黃了，風一吹就樹葉就從樹枝上一片一片飄落下來，你有什么感受?
(隨風飛舞的落葉像雪花、蝴蝶美麗動人，樹葉飄落下來很美……)
出示：隨風飛舞的落葉。有語氣地讀讀，讀出你的感受。邊讀邊加上動作。(讀出：輕松、姿態(tài)優(yōu)美，語氣慢)
2、往前走，我們來到了哪?(菊花園)那里的菊花正爭先恐后地綻放著，我們一起去欣賞欣賞。
這些菊花像什么?(逐一出示各種菊花的圖片，學生邊看邊回答)
3、我們看到了這么多的菊花，就這幾種嗎?據(jù)我了解，菊花有四千多種呢。每一種菊花的姿態(tài)、顏色都不一樣，它們各有千秋，這就叫“千姿百態(tài)”。出示：千姿百態(tài)的菊花。讀讀這個短語。
4、今天我們又學了一個好詞：千姿百態(tài)，如果把會寫這個詞語就更好了。
四、指導書寫
1、仔細看，哪個字你早就會寫了?(千、百)還?！白恕B(tài)”這兩個字。
你們看，它們合起來也可以組成一個詞“姿態(tài)”，漢字真得很奇妙。
2、記一記這兩個字，你有什么好辦法?
猜謎：二女兒(姿)
3、指導書寫(出示：姿、百、態(tài)。)觀察這3個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
姿：寫好哪一筆就下托上了?(“女”字的“橫”，紅色標出)
百：第一筆“橫”要長，蓋住下面。(紅色標出)
態(tài)：心兩邊的“點”對齊“大”，太的“點”和心中間的“點”壓在豎中線上。
4、學生描紅，仿寫。
5、誰愿意上前展示自己的字，你覺得哪個字最好，好在哪兒?(點評)
五、回歸整體，拓展延伸
1、總結(jié)：今天，我們一起欣賞了隨風飛舞的落葉，千姿百態(tài)的菊花，品嘗了美味多汁的水果、各種顏色的蔬菜，就連秋天的天氣也這么好。這么美，你覺得秋天是什么樣的(出示：秋天是多彩的畫卷。)我們美美地讀讀。(師生一起小聲地讀課文。)
2、秋天就只有這些嗎?秋天還有哪些景物?把你想到的、看到的，說給大家聽。
用( )的( )說說你在秋天喜愛的景物。
板書設(shè)計：2、秋天是多彩的畫卷
2、秋天是多彩的畫卷教案
教學目標：
1、學會8個生字，認讀6個字。認識“折文”。
2、能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3、會讀本課的生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
書寫生字“卷、姿、態(tài)”。
訓練點：
詞語教學，理解“千姿百態(tài)、淡淡、各種顏色”。
提高學生獨立的識字能力。寫字能力(學會觀察、自我發(fā)現(xiàn)問題)
課前準備：
圖片、課件。
教學過程：
一、情境導入
高高的天空，飄著輕柔的白云;颯爽的秋風，拂著清澈碧綠的溪水;細小的秋雨，滋潤著肥沃的土地。飄浮的落葉隨風舞蹈。紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;黃澄澄的稻谷，使田野灑滿金色;火一般的高粱穗，把大地染得鮮紅......小朋友們，秋天就在你的眼前。(出示圖片，配音樂)
你對秋天有什么感受，可用一個詞或一句話簡單地說說?(秋天是美麗的，多姿多彩的)
對，它就如一幅美麗多彩的畫卷。今天我們就來學習第2課《秋天是多彩的畫卷》板書：秋天是多彩的畫卷。我們繼續(xù)感受秋天的美麗。
1、誰來讀讀課題?聽出秋天是怎樣的畫卷?(出示“卷”字的拼音)(自讀、指名讀)
2、誰來拼一拼(juàn)?(指名拼讀)你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來的畫，就叫畫卷。“卷”下面是彎耳底，出示彎耳底(橫折鉤，豎彎鉤，合起來就是彎耳底。師生書空。)
3、自己先觀察一下，怎樣寫才漂亮?(上下結(jié)構(gòu)的字，上面把下面蓋住。)
師帶領(lǐng)學生書空筆順。
教師范寫。學生照著田字格書空，邊書空邊說要點。仿寫。
二、初讀
1、秋天是多彩的畫卷，我們一起到這幅畫卷里去看看。輕聲讀讀課文，回想一下讀課文前有哪些要求?(生：不認識的字借助拼音朋友多拼幾遍，讀準字音。)
2、快看，畫卷里出現(xiàn)了哪些景物?
出示：(重點字標拼音)
涼爽的天氣 淡淡的白云
高高的藍天 南飛的大雁
要求：自己先小聲拼拼。誰來讀讀這些短語?(指名讀)
千姿百態(tài)的菊花 隨風飛舞的落葉
美味多汁的水果 各種各樣的蔬菜
要求：小聲拼給你的同桌聽聽，同桌就當小老師檢查一下。拼錯了，幫助他改過來。拼對了，夸夸他。誰讀給大家聽聽?(指名讀)
①去掉拼音讀，指名讀 ②齊讀。
4、大家讀得這么好，我得獎勵你們，就跟隨老師到秋天的畫卷，走一走，看一看，好好瀏覽一下。
(同時出示圖片：秋天的畫卷)
三、細讀課文，感悟詞句。
第一小節(jié)
1、秋天帶給你什么感受?(涼快)
出示： 涼爽的天氣 (涼爽的天氣讓人感到怎么樣?(舒服)讀出你的感受)
在這樣舒適涼爽的天氣里，你抬起頭看見了什么?
出示：淡淡的白云 高高的藍天 南飛的大雁
① 自己讀讀，如果把它們的樣子讀出來就更好了。(指名讀)
② 看，(圖片)白云非常潔白，漂浮在藍藍的天空中，這幅圖太美了!誰來讀讀?
出示：淡淡的白云。(小點聲、美美地讀讀)
③在秋天里，天空顯得特別高，天氣很涼爽、舒適。就可以用這樣一個詞常形容秋天，叫“秋高氣爽”——美美地讀讀，讓人聽起來很舒服。老師推薦的好詞你記住了嗎?
2、涼爽的天氣還可以說：天氣(涼爽)。你能試著說出下面的例子嗎?白云( )
藍天( )大雁( )——引導學生從正反兩方面說說。
小結(jié)：同一種意思可以有不同的表達方式。
第三小節(jié)：
1、欣賞了秋天的美麗天空，我們到果園里去看看。(出示圖片)快看，各種水果都豐收都有哪些水果呢?
(1)出示圖片：菠蘿 桃子 梨 哈密瓜 草莓 葡萄 芒果 蘋果 獼猴桃 西瓜紅果 香蕉
(2)這么多水果，有沒有你愛吃的?從中挑一個你最愛吃的，想象一下咬上一口，會有什么感覺?(好吃，多汁)
出示：美味多汁。讀出你的感受。(指名讀)
2、快睜大你的眼睛，秋天里還有這么多的蔬菜呢!(出示“蔬菜”圖片)
(1)有( )的( )，誰來說說?
(2)你能用有……有……還有……的句式來說說?
這么多種顏色的蔬菜，所以可以說(出示：[各種顏色]的蔬菜 )
3、指導讀美味多汁的水果，各種顏色的蔬菜。指名讀。齊讀。
第二小節(jié)
引語：告訴大家一個好消息，植物園正舉辦游園會呢，想去看看嗎?
1、看，樹葉黃了，風一吹就樹葉就從樹枝上一片一片飄落下來，你有什么感受?
(隨風飛舞的落葉像雪花、蝴蝶美麗動人，樹葉飄落下來很美……)
出示：隨風飛舞的落葉。有語氣地讀讀，讀出你的感受。邊讀邊加上動作。(讀出：輕松、姿態(tài)優(yōu)美，語氣慢)
2、往前走，我們來到了哪?(菊花園)那里的菊花正爭先恐后地綻放著，我們一起去欣賞欣賞。
這些菊花像什么?(逐一出示各種菊花的圖片，學生邊看邊回答)
3、我們看到了這么多的菊花，就這幾種嗎?據(jù)我了解，菊花有四千多種呢。每一種菊花的姿態(tài)、顏色都不一樣，它們各有千秋，這就叫“千姿百態(tài)”。出示：千姿百態(tài)的菊花。讀讀這個短語。
4、今天我們又學了一個好詞：千姿百態(tài)，如果把會寫這個詞語就更好了。
四、指導書寫
1、仔細看，哪個字你早就會寫了?(千、百)還剩“姿、態(tài)”這兩個字。
你們看，它們合起來也可以組成一個詞“姿態(tài)”，漢字真得很奇妙。
2、記一記這兩個字，你有什么好辦法?
猜謎：二女兒(姿)
3、指導書寫(出示：姿、百、態(tài)。)觀察這3個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
姿：寫好哪一筆就下托上了?(“女”字的“橫”，紅色標出)
百：第一筆“橫”要長，蓋住下面。(紅色標出)
態(tài)：心兩邊的“點”對齊“大”，太的“點”和心中間的“點”壓在豎中線上。
4、學生描紅，仿寫。
5、誰愿意上前展示自己的字，你覺得哪個字最好，好在哪兒?(點評)
五、回歸整體，拓展延伸
1、總結(jié)：今天，我們一起欣賞了隨風飛舞的落葉，千姿百態(tài)的菊花，品嘗了美味多汁的水果、各種顏色的蔬菜，就連秋天的天氣也這么好。這么美，你覺得秋天是什么樣的(出示：秋天是多彩的畫卷。)我們美美地讀讀。(師生一起小聲地讀課文。)
2、秋天就只有這些嗎?秋天還有哪些景物?把你想到的、看到的，說給大家聽。
用( )的( )說說你在秋天喜愛的景物。
板書設(shè)計：2、秋天是多彩的畫卷
3、課文《秋天是多彩的畫卷》教案
一、 教學背景
1、內(nèi)容分析：語文第三冊識字(一)第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識字教學文章，全文8個詞組，1個句子，都跟秋天又關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化，最后一句贊美秋天的話。
2、學情分析：學生對秋天的景物還是很熟悉的，只是對文中用到的個別詞語不理解，需借助圖片等形象的手法幫助學生理解。此課為識字課，學生平時已養(yǎng)成了課前通過查字典預(yù)習生字的習慣，可鞏固生字的發(fā)音。學生也具備一定的觀察字形及結(jié)構(gòu)的習慣，知道了一些部件代表的意思，如本課中將要學習的“心字底”、“女字底”，可以自己觀察并說出生字結(jié)構(gòu)及記憶方法。因此，在本課教學時教師應(yīng)注意在學生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上加以指導。
二、 教學目標
1、學會本課四個生字，認識“折文”。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗，感受大自然。
三、 教學重、難點
教學重點：識字、寫字
教學難點：通過讀詞語、讀句子識字。
四、 理論依據(jù)
1、合作、探究。
《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。
2、關(guān)于書寫
《語文課程標準》中關(guān)于識字與寫字提出的目標是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。識字教學應(yīng)遵循以上要求，讓學生多觀察，逐漸形成能力。
3、關(guān)于評價
《課標》在識字與寫字評價建議時明確提出要關(guān)注學生日常識字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性。教師平時多鼓勵，對學生的書寫給以積極的評價，能夠很好的幫助學生規(guī)范書寫，并提高識字寫字的積極性。
五、教學實施策略
1、指導合作探究學習。
讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，填表等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內(nèi)容的目的。
2、開展多元評價。
注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教師準備相關(guān)內(nèi)容圖片，如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學生理解文意。準備生字詞及認讀生詞的課件，并將文中句子逐一展示出來，幫助學生通過讀詞語、讀句子識字，讓學生通過不斷復現(xiàn)來熟悉生字。
七、教學過程
教學意圖
授課行為
(講解，提問等內(nèi)容)
應(yīng)掌握的技能要素
學生行為
(預(yù)想回答等)
引出秋天的顏色
引出課題
朗讀訓練 同時滲透語法結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)學生識字、寫字能力
形成閱讀期待
初讀
熟悉課文內(nèi)容
理解課文
理解詞義
整體感知文意
生字復現(xiàn)
熟悉生字結(jié)構(gòu)
提高課堂學生參與性 讓人人都有練習說的機會
培養(yǎng)提高學生觀察能力
培養(yǎng)書寫能力
提高學生評價水平
導入：又到秋季了，記得去年的這個時候咱們學過的一篇寫秋天的文章嗎?
秋天到底是什么顏色的呢?
板書：秋天是多彩的畫卷
通過朗讀回答問題
1、 什么是多彩的畫卷?
2、 秋天是什么?
3、 秋天是什么樣的畫卷?
生字“卷”的認識
出示“卷”字的拼音，字變成紅色。讀什么?你見過畫卷嗎?什么是畫卷?(板書：畫卷)(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來的畫，就叫畫卷?！熬怼毕旅媸菑澏祝鍪緩澏?，上下結(jié)構(gòu)的字，指導書寫，教師范寫。舉例評價。
從課題引出文章：秋天到底是怎樣多彩的呢?
自讀課文，注意讀準字音
邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來。
指名讀
出示圖片
幫助理解 “千姿百態(tài)”
課前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特點，體會“美味多汁”
用給定句式回答：什么顏色的什么蔬菜。體會“各種顏色”
齊讀課文，整體感知
識記字詞 指導書寫
出示本課生詞
讓學生在讀詞語、讀句子的過程中熟悉生字
找出語課題中“卷”字結(jié)構(gòu)相同的生字
都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分大小各不同，引導學生自己觀察這三個字的字形，跟同桌說說你是怎么記的
認識“各”上的“折文”
指名全班交流，其余同學可補充
觀察這三個字在田字格中的位置，找出重點筆畫
指導書寫：總結(jié)學生剛剛提出的重點易錯筆畫，指導學生找準重點筆畫在田字格中的位置
描紅、臨寫個一遍
找兩本有代表性的供學生評議，學生可給該同學提出改進意見，也可說說該同學哪個字或哪個筆畫寫的好，值得大家學習
修改剛才臨寫的字，使其更完美
學習了幾個生字，再讀課文你是不是能讀得更好了，一起來美美地讀一遍課文
吸引興趣
建立聯(lián)系
變化媒體
《尋找秋天》
指名學生背誦
黃色、紅色、什么顏色都有。
生齊讀課題。
秋天
多彩的畫卷
多彩的
拼讀生字“卷”
觀察字形 了解字義
學生描紅，書寫。
學生互評
自由朗讀
畫出文章中描寫的景物
幫助正音
通過舉例說出水果的特點：好吃，汁多等
練習語言表達能力
說完整話
多種形式讀詞語
姿、態(tài)、各
同桌交流
說字的結(jié)構(gòu)、字形、記憶方法
觀察田字格，把自己覺得易錯的筆畫提出來，供其他同學參考
仔細觀察田字格，描紅臨寫
互評
提出改進意見
優(yōu)秀作品展示
齊讀 感受文章中描寫的大自然秋天的美
4、二年級上冊《秋天是多彩的畫卷》教案
教學目標：
1.學會8個生字，認讀6個字。認識“折文”。
2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
教學重點：
識字。
教學難點：
把字寫端正。
教具學具：
生字卡片、投影、插圖。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
讀兒歌，學會前4個字。
教學要求：
1.學會4個生字，認讀6個字。
2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
教學重點：
識字。
教學難點：
把字寫端正。
教具學具：
生字卡片、投影、插圖。
教學過程：
一、導入。
秋天的腳步悄悄的來到了，周圍發(fā)生了什么變化?秋天除了這些變化外，還是個有顏色的世界呢!
二、新授。
1.借助音節(jié)讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.再讀課文，注意把字音讀正確，還要不丟字、不多字。
3.同桌檢查讀課文，注意詞連讀。
4.檢查讀課文。
5.一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么?
6.指名讀課文，其他同學一邊聽一邊指出生字。
卷 涼 姿 百
1)誰會讀這些生字?(搶讀，指名讀，開火車)
2)看筆畫跟隨，用你喜歡的方式記生字。
熟字加偏旁：涼——京 姿——次
形近字：卷——半 百——白
3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。
4)用上生字組詞或說個句子。
7.讀一讀：
畫卷 大雁 涼爽 淡淡的
隨風飛舞 千姿百態(tài)
美味多汁
1)誰能讀準這些詞?
2)搶讀，看誰反應(yīng)快。
3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀。
第二課時
教學內(nèi)容：
讀兒歌，學習后4個生字。
教學要求：
1.學會4個生字。
2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
教學重點：
識字。
教學難點：
把字寫端正。
教具學具：
生字卡片、投影、插圖。
教學過程：
一、引入。
指名說，讀了課文，你知道為什么說“秋天是多彩的畫卷嗎?”
二、新授。
1.讀兒歌。
2.學習生字。
出示：態(tài) 味 汁 各
認識：折文。
3.指導
1)數(shù)一數(shù)，每個生字各有幾畫。
2)態(tài)，第4畫是( )。
味：口字加未就是味。
汁：三點水加十就是汁。
各：折文下面是個口。
3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)描紅并試著寫一個，看誰寫的最漂亮。
4.讀短文，想一想為什么說秋天是個多彩的世界?
三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?
板書設(shè)計：
2.秋天是多彩的畫卷
卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各
課后小結(jié)：
同學們多秋天的認識較多，能結(jié)合實際，根據(jù)觀察體會秋天的美麗。
5、《秋天是多彩的畫卷》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容分析：
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
二、教學要求：
1.知識目標：學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
2、能力目標：能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、情感目標：感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
三、教學重點：
識字、寫字
四、課時安排：
2課時
第一課時
一、教學要求：
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
二、教學重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
三、教學過程：
(一)導入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
(四)學習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
*自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
*全班交流：
(1)識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿
加一加的方法：白——百京——涼
(2)教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”(“人”的變形，義符，彎、曲的意思)
(3)組詞：
3、指導書寫。
(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
四、作業(yè)：
抄寫生字和詞語。
第二課時
一、教學要求：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
二、教學重點：
識字、寫字。
三、教學過程：
(一)復習
1、復習生字，指導字形。
上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
*自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
*全班交流：
(1)識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)
換一換：葉——汁
(2)教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長
各：上半部分是折文，三筆寫成。
(3)組詞：
3、指導書寫。
(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
四、作業(yè)：
抄寫生字和詞語。
6、秋天一年級教案 秋天課文一年級教案范文
秋天是豐收的季節(jié)，你講怎么去教導這個金色的秋天呢?下面是由查字典網(wǎng)小編為大家整理的“小學一年級《秋天》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級《秋天》教案(一)
教學目標
1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。
教學重點(難點)
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
教(學)具準備
1、制作課件、生字詞語卡片。(教師)
3、秋天樹葉的實物。(教師)
4、大雁圖片。(教師)
第一課時
課時目標
1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
區(qū)分“氣”與“汽”。
(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
(3)指導學生朗讀。
3、一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)想象情境，指導朗讀。
4、齊讀第1自然段。
(二)品讀第2自然段。
(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。
(2)學習第2自然段。
(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(6)指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
5、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
6、指導朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1、指導讀好感嘆句。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3、學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4、齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2、學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。
3、運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
課時目標
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
教學過程
一、復習詞語
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。
2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫
1、學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2、指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3、運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。
4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲
1、摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋樹葉會)
學生找到新學的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
四、指導背誦
1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3、指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1、想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課
同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?
以上就是小編為大家講解的秋天教案的相關(guān)內(nèi)容了，希望對大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
7、作文導寫教案《語文園地三畫秋天，寫秋天》教案教學設(shè)計
[導寫內(nèi)容]
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學聽，根據(jù)他的意見認真改一改。
[導寫目標]
1.引導學生認真細致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
3.培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力。
4.在學習過程中培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛大自然的情感。
[導寫重點]
1.引導學生認真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
[導寫要旨]
這次習作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學生通過書本學習，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學時注意引導學生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說清楚。提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生小組進行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細心聽。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進行修改。為激勵學生，教師可以把優(yōu)秀習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評論，學生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。
[導寫過程]
一、寫作準備
1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩文。
2.教師組織學生開展一次秋游活動。
3.拍攝學生秋游活動的場景，制作多媒體課件。
二、激情引趣
1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學們，我們剛剛學完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學完之后，你有什么收獲？
2.生踴躍發(fā)言，交流匯報。
3.師梳理激趣。同學們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進一步走進秋天，去感受她的美好，并運用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。
三、描畫秋天
1.看秋景。
讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放：（學生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）
2.說秋景。
剛剛從影片中看到了哪些景物？同學們可以自由地表達你的見聞。
（學生分組討論，老師到學生中傾聽，鼓勵學生大膽表達，自由評論。）
3.畫秋天。
在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧?？僧嬌献约嚎吹降?，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）
4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。
四、寫作點撥
同學們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？
（一）引導說圖。
1.準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目？
2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？
3.你準備按什么順序介紹你的畫？
4.同桌互相說說，再指名說。
（教師尊重學生的個人感受，鼓勵學生表達自己對秋天的獨特感受和體驗）
（二）啟發(fā)描述。引導學生發(fā)揮想象，學習運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句，用最貼切的語句來描述秋天的景物。
1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個比方，這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？
（請一位作文基礎(chǔ)較好的學生描述自己的畫，教師相機指導發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學生有樣可循）
2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當?shù)剡\用到文章中去。
3.學生各自描述自己的畫，教師到學生中個別輔導。
（三）啟導寫作
怎樣才能使自己的作文更精彩呢？
（1）語句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細。
（2）寫出景物特點，展開合理的想象，表達自己對秋天的真實感受。
（3）根據(jù)需要，把平時積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
（4）運用好標點符號。
五、自主寫作
學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
六、互動評改
（一）自查自改
讀：句子是否通順。
查：有沒有錯別字，標點符號用對了沒有。
想：有沒有表達自己的真實感情。
（二）鄰座交流
1.自由輕聲讀對方的文章。
2.交流：寫出了景物的特點嗎？你認為哪些詞句用得好？
（三）小組評議
1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。
2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。
（四）全班點評
[案例評析]
1.新課標對中年級的寫作要求是留心觀察，樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時觀察不夠細致，生活積累不足，加之年紀小，他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導寫，以觀察、體驗為突破口，讓學生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。“我手寫我畫”，使學生在作文時達到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然。
2.讓學生挑自己感興趣的材料
。學生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學生習作的自然迥異。習作教學絕不能齊步走，一刀切，不能讓學生在一個框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學生個性化感悟，愛護學生個性化情態(tài)，鼓勵學生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學生有的領(lǐng)略校園的自然風光；有的畫秋天田野的美景；有的對稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中……盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。
3.讓學生寫自己喜歡的語言
。語文課程標準指出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。”學生語言的個性化，教師要引導學生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如：寫秋天的果園時，學生這樣寫道：“看那黃澄澄的橘子，三個一群，五個一伙，頭挨者頭，臉對著臉，你擠我碰，把樹枝都壓彎了。”
4.教師在為學生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時，提供自主、合作的時間和空間，使學生成為學習的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他同學的合作中進步、提高，達到學習目的。
8、小學一年級語文教案金色的秋天教案
四、總結(jié)課文布置作業(yè)
秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
一、游戲?qū)дn
教師活動 學生活動
1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧！現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進行游戲。2、學生自主積累詞語。
二、我是小小朗誦家
教師活動 學生活動
1、評選“"金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動 學生活動
1、教學筆畫：（1）今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？（2）指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導書寫。（3）師巡視指導。4、評選小小書法家，評好后貼在學習園地中。 1、（1）學生說筆畫名稱（2）生書空。2、學生找生字并書寫。3、學生評后書寫生字。
板書設(shè)計：
10金色的秋天
秋風起
天氣涼
樹葉落
9、小學一年級語文教案《金色的秋天》教案
一、觀察說話，激發(fā)興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機問：“孩子們，這幅畫美嗎？”孩子們興趣盎然，師進一步引導學生觀察圖畫，“你在圖上看到了什么？”孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學生的回答板書：秋天
（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣）
2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……
（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？
根據(jù)學生的回答，師補充板書：金色的
（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。）
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟
1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。
（低年級語文教學中教師的范讀非常重要，不可忽視。）
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
（1）課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。
如果學生讀得很正確，要多多鼓勵，并讓他向全班同學介紹怎樣認識“秋風”“吹”“朵朵”“涼”這幾個生字的，并讓學生教讀，識記；如果學生朗讀時遇到生字障礙，就適時調(diào)出生字，認讀，并引導學生說說如何記住這些生字。
（隨文識字是《語文課程標準》提倡的識字方法，效果比單獨識字更好。）
（2）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。
（選擇自己喜歡的句子進行朗讀，讓學生用有的自主學習的空間。）
（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。
（培養(yǎng)學生的想像力，保護他們的好奇心，是語文教學的重要任務(wù)。）
（4）指導學生讀好“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>
（5）認讀“片”“樹葉”三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“片”“樹”“葉”，誰認識這三個字？你怎么認識的？
（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準備好的幾片樹葉，分發(fā)給學生，讓學生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
（實物總能給學生的課堂增添許多樂趣。）
（7）指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”
（8）認讀生字“半”“向”’“告別”，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。
（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。
誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學生發(fā)揮想像，盡量多說。
假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們該怎樣向我告別？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生上臺表演。
（創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學習興趣，還能引導學生進行語言實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）
（10）指導朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別?！?/p>
4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。
（讓學生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情總結(jié)，延伸拓展
孩子們，學了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達對秋天的喜愛吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母?，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩……
（擴大語文教學的空間，進行學科間融合，校內(nèi)外溝通是擴大空間的有效辦法。）
四、布置作業(yè)：放學回家時拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請同學猜猜是什么樹葉。
10、小學一年級語文教案《秋天的圖畫》教案
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）
（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望）
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）
（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化）
三、讀課文，認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）
2、出示卡片認讀生字
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀
并匯報記法
（在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)）
四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]
五、擴展活動
通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）
展示學生作品，為學生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會
(這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？