《《太陽(yáng)的顏色》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《太陽(yáng)的顏色》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個(gè)字。會(huì)寫“的、葉、紅、們”四個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)七個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍(lán)色的衣服，真是五顏六色呀!太陽(yáng)公公看到你們穿得這么漂亮，他也來(lái)到了我們的課堂，(板貼:太陽(yáng))太陽(yáng)公公的衣服是什么顏色呢?
2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書(shū)寫課題。
3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、太陽(yáng)是什么顏色呢?讓咱們到書(shū)中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到118頁(yè)，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)確。
2、讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字再拼讀3遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢!
3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書(shū)反扣過(guò)來(lái)，老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
學(xué)會(huì)字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開(kāi)火車讀
會(huì)認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
大家真了不起!這么多的字都學(xué)會(huì)了?！爸焙汀暗馈笔譅渴肿兂闪嗽~語(yǔ)朋友呢!
出示“知道”評(píng)：1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。
1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了，真棒!
2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生，
3.我們都很想知道太陽(yáng)的顏色呢!
顏色評(píng)1.平舌音讀的真準(zhǔn)，
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，
3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們，和我們以前學(xué)的不一樣。
樹(shù)葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹(shù)葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評(píng)：a、三個(gè)字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀!c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹(shù)葉
花朵指名讀評(píng)：三聲拐彎讀的準(zhǔn)?？蠢蠋熃o大家?guī)?lái)了花朵呢!好看嗎?花朵是什么顏色的呀?(出示詞卡紅艷艷)指名讀，評(píng)價(jià)a紅的真鮮艷呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵
稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰(shuí)像他這樣讀?平舌音沒(méi)讀好，誰(shuí)能幫幫它?男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。(出示圖片)。稻穗就是農(nóng)民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀
評(píng)a，稻谷像金子一樣燦爛，
b，稻谷金黃金黃的，真飽滿呀!
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請(qǐng)大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧!讀得好詞語(yǔ)朋友還會(huì)變色呢!
三、再讀課文
把生字和詞語(yǔ)送回課文中，還認(rèn)識(shí)嗎?
1. 輕輕拿起書(shū)，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢(shì)告訴老師
課文一共有幾個(gè)自然段?
2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起，生字詞語(yǔ)和課文都難不倒你們，誰(shuí)能站起來(lái)把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽(tīng)?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小白兔向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?(多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說(shuō))
第一個(gè)孩子沒(méi)答全，師：小鳥(niǎo)還向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?
全說(shuō)出來(lái)了，評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，評(píng)：你聽(tīng)的可真認(rèn)真呀!再請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)，評(píng)：你是一個(gè)會(huì)聽(tīng)講的孩子。
師板貼
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
小白兔問(wèn)了這么多動(dòng)物朋友，說(shuō)明他很想知道太陽(yáng)是什么顏色。
1、拿起書(shū)，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!
2、課件出示，指名讀，評(píng)價(jià)：1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。
2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來(lái)了。
3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺(jué)了。
4)、小白兔吃飯的時(shí)后在想，睡覺(jué)的時(shí)候也在想。
5)、孩子們，你們想知道太陽(yáng)的顏色嗎?一起讀
3、看來(lái)你們和小兔一樣，多么想知道太陽(yáng)的顏色呀!小白兔于是去問(wèn)了小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙，這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)吧!
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個(gè)字
學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁
3、觀察今天學(xué)的四個(gè)字，有什么相同的地方。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)評(píng)：真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。怎么記住這些字?
生答老師注意表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子。
4、師范寫——生在書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫這四個(gè)字
板書(shū)
太陽(yáng)圖 小鳥(niǎo)圖
14、太陽(yáng)的顏色 小白兔圖 小蜜蜂
小青蛙
說(shuō)課：
《太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性的童話，我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，學(xué)寫四個(gè)生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生興趣很高漲，從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認(rèn)讀，通過(guò)指名讀，男女生讀，開(kāi)火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到詞組。在詞語(yǔ)教學(xué)中，我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語(yǔ)是否讀得正確、連貫，然后通過(guò)評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步理解，同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評(píng)指正。
2、《太陽(yáng)的顏色》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個(gè)字。會(huì)寫“的、葉、紅、們”四個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)七個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍(lán)色的衣服，真是五顏六色呀!太陽(yáng)公公看到你們穿得這么漂亮，他也來(lái)到了我們的課堂，(板貼:太陽(yáng))太陽(yáng)公公的衣服是什么顏色呢?
2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書(shū)寫課題。
3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、太陽(yáng)是什么顏色呢?讓咱們到書(shū)中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到118頁(yè)，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)確。
2、讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字再拼讀3遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢!
3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書(shū)反扣過(guò)來(lái)，老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
學(xué)會(huì)字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開(kāi)火車讀
會(huì)認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
大家真了不起!這么多的字都學(xué)會(huì)了?！爸焙汀暗馈笔譅渴肿兂闪嗽~語(yǔ)朋友呢!
出示“知道”評(píng)：1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。
1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了，真棒!
2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生，
3.我們都很想知道太陽(yáng)的顏色呢!
顏色評(píng)1.平舌音讀的真準(zhǔn)，
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，
3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們，和我們以前學(xué)的不一樣。
樹(shù)葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹(shù)葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評(píng)：a、三個(gè)字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀!c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹(shù)葉
花朵指名讀評(píng)：三聲拐彎讀的準(zhǔn)?？蠢蠋熃o大家?guī)?lái)了花朵呢!好看嗎?花朵是什么顏色的呀?(出示詞卡紅艷艷)指名讀，評(píng)價(jià)a紅的真鮮艷呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵
稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰(shuí)像他這樣讀?平舌音沒(méi)讀好，誰(shuí)能幫幫它?男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。(出示圖片)。稻穗就是農(nóng)民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀
評(píng)a，稻谷像金子一樣燦爛，
b，稻谷金黃金黃的，真飽滿呀!
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請(qǐng)大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧!讀得好詞語(yǔ)朋友還會(huì)變色呢!
三、再讀課文
把生字和詞語(yǔ)送回課文中，還認(rèn)識(shí)嗎?
1. 輕輕拿起書(shū)，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢(shì)告訴老師
課文一共有幾個(gè)自然段?
2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起，生字詞語(yǔ)和課文都難不倒你們，誰(shuí)能站起來(lái)把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽(tīng)?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小白兔向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?(多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說(shuō))
第一個(gè)孩子沒(méi)答全，師：小鳥(niǎo)還向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?
全說(shuō)出來(lái)了，評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，評(píng)：你聽(tīng)的可真認(rèn)真呀!再請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)，評(píng)：你是一個(gè)會(huì)聽(tīng)講的孩子。
師板貼
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
小白兔問(wèn)了這么多動(dòng)物朋友，說(shuō)明他很想知道太陽(yáng)是什么顏色。
1、拿起書(shū)，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!
2、課件出示，指名讀，評(píng)價(jià)：1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。
2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來(lái)了。
3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺(jué)了。
4)、小白兔吃飯的時(shí)后在想，睡覺(jué)的時(shí)候也在想。
5)、孩子們，你們想知道太陽(yáng)的顏色嗎?一起讀
3、看來(lái)你們和小兔一樣，多么想知道太陽(yáng)的顏色呀!小白兔于是去問(wèn)了小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙，這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)吧!
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個(gè)字
學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁
3、觀察今天學(xué)的四個(gè)字，有什么相同的地方。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)評(píng)：真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。怎么記住這些字?
生答老師注意表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子。
4、師范寫——生在書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫這四個(gè)字
板書(shū)
太陽(yáng)圖 小鳥(niǎo)圖
14、太陽(yáng)的顏色 小白兔圖 小蜜蜂
小青蛙
說(shuō)課：
《太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性的童話，我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，學(xué)寫四個(gè)生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生興趣很高漲，從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認(rèn)讀，通過(guò)指名讀，男女生讀，開(kāi)火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到詞組。在詞語(yǔ)教學(xué)中，我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語(yǔ)是否讀得正確、連貫，然后通過(guò)評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步理解，同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評(píng)指正。
3、《太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課教案
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)》，這篇課文是九年義務(wù)教育是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文。選編這篇課文的目的一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，二是讓學(xué)生更多的了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，自覺(jué)地探究自然科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富自我。
太陽(yáng)雖然是我們身邊的事物，同學(xué)們抬頭就可以看見(jiàn)太陽(yáng)，但對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)卻非常少，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，因此我提前讓學(xué)生搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有初步的認(rèn)識(shí)。
下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我對(duì)這課制訂的教學(xué)目標(biāo)有：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)生活的喜愛(ài)，建立探索自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)與人類有密切的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我準(zhǔn)備通過(guò)引導(dǎo)、劃句子、反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，以及實(shí)物演示的方式，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、比較的寫作方法，說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)我準(zhǔn)備用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作比較的方法，使學(xué)生感受太陽(yáng)之大。學(xué)生用自己的身體大小與一幢高大雄偉的樓房作比較，可以幻想本來(lái)大得很的地球，還有比它更大，大得多的太陽(yáng)，并且相差特別懸殊，這樣學(xué)生就會(huì)清楚的明白，運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較的方法說(shuō)明事物，既簡(jiǎn)單易懂又能使抽象的事物具體化。
三、說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)法手段及教學(xué)手段的運(yùn)用
1、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這篇文章語(yǔ)言通俗，說(shuō)理清楚，易于接受，教學(xué)中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，能解決的問(wèn)題與自讀
1、
2、3自然段，概括出太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，就讓他們通過(guò)讀，獨(dú)立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，如：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，就通過(guò)同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發(fā)，共同來(lái)解決。小組合作解決不了的問(wèn)題就師生合作共同探究，從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生本文的興趣，發(fā)展他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。
3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用：心理學(xué)研究表明直觀、形象的教學(xué)手段最有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我用錄像展示、實(shí)物作比較的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我將按四步來(lái)進(jìn)行，第一步師生談話導(dǎo)入新課，第二步初讀課文感知內(nèi)容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）師生談話，導(dǎo)入新課
1、老師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。
2、談話：課前同學(xué)們搜集了許多有關(guān)太陽(yáng)的資料，你能用一兩句話談?wù)勀銓?duì)太陽(yáng)的了解嗎？
針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我將給予肯定及時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學(xué)們的口頭表達(dá)能力也提高了很多，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>
通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的以后繼續(xù)搜集資料的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我接著引入本課的學(xué)習(xí)之中：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章，將進(jìn)一步了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
（二）初讀課文，談?wù)勛约簩?duì)太陽(yáng)有了哪些了解。
1、指名朗讀課文，每人只讀一個(gè)自然段。在讀的過(guò)程中，檢查字詞，糾正讀音。
2、讀完后，請(qǐng)學(xué)生探討，讀了課文后對(duì)太陽(yáng)的了解。根據(jù)學(xué)生交流教師將“遠(yuǎn)、大、熱”板書(shū)在黑板上。然后，讓學(xué)生再讀這部分，看誰(shuí)能將具體突出太陽(yáng)這三個(gè)特點(diǎn)的句子說(shuō)出來(lái)。讓舉手的學(xué)生自己去寫在黑板上相應(yīng)的位置，你寫他寫，這樣學(xué)生會(huì)全身心的投入到思考中，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使他們?cè)诳鞓?lè)、自豪中愉快地掌握了知識(shí)。
3、質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生提出疑問(wèn)，盡量讓學(xué)生幫助解答，實(shí)在解答不了的，教師引導(dǎo)或師生共同探究。學(xué)生可能遇到的問(wèn)題困難有：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？也可能是，我們知道太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，那為什么又說(shuō)與我們的關(guān)系非常密切？這些問(wèn)題，是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵，我準(zhǔn)備將問(wèn)題推給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)段落，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組合作，共同研究探索。
（三）再讀課文，加深感悟
1、讓學(xué)生自由閱讀第四自然段，讀完后在小組里談自己的閱讀體會(huì)，然后全班交流，說(shuō)出動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，板書(shū) 生長(zhǎng) 離不開(kāi)，然后作口頭練習(xí)。
有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木（才能生根發(fā)芽）
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上不會(huì)有（植物），也不會(huì)有（動(dòng)物）
閱讀教學(xué)的過(guò)程，既是教師與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、用讀一讀、談一談的方法，讓學(xué)生從
5、
6、7自然段中任選自己喜歡的一段，采用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流，梳理歸納出太陽(yáng)與氣候、溫度、人類健康有著密切關(guān)系，并板書(shū)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
同學(xué)們齊讀最后一自然段，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一句話的理解，這句話是：“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”然后，師生飽含渾似朗讀最后一自然段。
五、課外延伸
1、把自己收集的有關(guān)資料，以及學(xué)習(xí)本課后了解的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)給別人聽(tīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、小練筆，觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 關(guān)系：（動(dòng)物、植物、氣候、健康）密切
本版書(shū)設(shè)計(jì)抓住了課文的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生理解課文。
資料提供者：白雪
4、《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案版本1
《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）
２、（板書(shū)：太陽(yáng)）。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
３、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
４、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
１、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫(huà)。
２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──齊讀
３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
１、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
２、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。
３、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書(shū)：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？
４、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）
欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。
５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）
五、學(xué)習(xí)第一段
１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)？
5、《太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課教案
《太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課教案
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)》，這篇課文是九年義務(wù)教育是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文。選編這篇課文的目的一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，二是讓學(xué)生更多的了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，自覺(jué)地探究自然科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富自我。
太陽(yáng)雖然是我們身邊的事物，同學(xué)們抬頭就可以看見(jiàn)太陽(yáng)，但對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)卻非常少，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，因此我提前讓學(xué)生搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有初步的認(rèn)識(shí)。
下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我對(duì)這課制訂的教學(xué)目標(biāo)有：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)生活的喜愛(ài)，建立探索自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)與人類有密切的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我準(zhǔn)備通過(guò)引導(dǎo)、劃句子、反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，以及實(shí)物演示的方式，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、比較的寫作方法，說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)我準(zhǔn)備用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作比較的方法，使學(xué)生感受太陽(yáng)之大。學(xué)生用自己的身體大小與一幢高大雄偉的樓房作比較，可以幻想本來(lái)大得很的地球，還有比它更大，大得多的太陽(yáng)，并且相差特別懸殊，這樣學(xué)生就會(huì)清楚的明白，運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較的方法說(shuō)明事物，既簡(jiǎn)單易懂又能使抽象的事物具體化。
三、說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)法手段及教學(xué)手段的運(yùn)用
1、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這篇文章語(yǔ)言通俗，說(shuō)理清楚，易于接受，教學(xué)中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，能解決的問(wèn)題與自讀1、2、3自然段，概括出太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，就讓他們通過(guò)讀，獨(dú)立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，如：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，就通過(guò)同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發(fā)，共同來(lái)解決。小組合作解決不了的問(wèn)題就師生合作共同探究，從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生本文的興趣，發(fā)展他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。
3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用：心理學(xué)研究表明直觀、形象的教學(xué)手段最有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我用錄像展示、實(shí)物作比較的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我將按四步來(lái)進(jìn)行，第一步師生談話導(dǎo)入新課，第二步初讀課文感知內(nèi)容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）師生談話，導(dǎo)入新課
1、老師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。
2、談話：課前同學(xué)們搜集了許多有關(guān)太陽(yáng)的資料，你能用一兩句話談?wù)勀銓?duì)太陽(yáng)的了解嗎？
針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我將給予肯定及時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學(xué)們的口頭表達(dá)能力也提高了很多，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>
通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的以后繼續(xù)搜集資料的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我接著引入本課的學(xué)習(xí)之中：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章，將進(jìn)一步了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
（二）初讀課文，談?wù)勛约簩?duì)太陽(yáng)有了哪些了解。
1、指名朗讀課文，每人只讀一個(gè)自然段。在讀的過(guò)程中，檢查字詞，糾正讀音。
2、讀完后，請(qǐng)學(xué)生探討，讀了課文后對(duì)太陽(yáng)的了解。根據(jù)學(xué)生交流教師將“遠(yuǎn)、大、熱”板書(shū)在黑板上。然后，讓學(xué)生再讀這部分，看誰(shuí)能將具體突出太陽(yáng)這三個(gè)特點(diǎn)的句子說(shuō)出來(lái)。讓舉手的學(xué)生自己去寫在黑板上相應(yīng)的位置，你寫他寫，這樣學(xué)生會(huì)全身心的投入到思考中，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使他們?cè)诳鞓?lè)、自豪中愉快地掌握了知識(shí)。
3、質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生提出疑問(wèn)，盡量讓學(xué)生幫助解答，實(shí)在解答不了的，教師引導(dǎo)或師生共同探究。學(xué)生可能遇到的問(wèn)題困難有：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？也可能是，我們知道太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，那為什么又說(shuō)與我們的關(guān)系非常密切？這些問(wèn)題，是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵，我準(zhǔn)備將問(wèn)題推給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)段落，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組合作，共同研究探索。
（三）再讀課文，加深感悟
1、讓學(xué)生自由閱讀第四自然段，讀完后在小組里談自己的閱讀體會(huì)，然后全班交流，說(shuō)出動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，板書(shū)
生長(zhǎng)
離不開(kāi)，然后作口頭練習(xí)。
有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木（才能生根發(fā)芽）
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上不會(huì)有（植物），也不會(huì)有（動(dòng)物）
閱讀教學(xué)的過(guò)程，既是教師與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、用讀一讀、談一談的方法，讓學(xué)生從5、6、7自然段中任選自己喜歡的一段，采用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流，梳理歸納出太陽(yáng)與氣候、溫度、人類健康有著密切關(guān)系，并板書(shū)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
同學(xué)們齊讀最后一自然段，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一句話的理解，這句話是：“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”然后，師生飽含渾似朗讀最后一自然段。
五、課外延伸
1、把自己收集的有關(guān)資料，以及學(xué)習(xí)本課后了解的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)給別人聽(tīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、小練筆，觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng)
關(guān)系：（動(dòng)物、植物、氣候、健康）密切
本版書(shū)設(shè)計(jì)抓住了課文的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生理解課文。
6、《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案
18、四個(gè)太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因、為”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
第一課時(shí)
一. 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫寫著兩個(gè)字，好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生：一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
B、全班認(rèn)讀
C、一排排開(kāi)火車讀
D、組詞認(rèn)讀
E、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師：還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。
三、再讀課文，了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文，提問(wèn)：“我”畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答出示太陽(yáng)圖片，并板書(shū))這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書(shū))
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查讀書(shū)情況。(全班齊讀)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“園、因、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說(shuō))
4、學(xué)生練寫，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。(注意寫字姿勢(shì))
五、課堂作業(yè)
生字抄寫本2
六、板書(shū)： 18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開(kāi)火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開(kāi)火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
9、《晚上的太陽(yáng)》第二課時(shí)教案
※教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。
※教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、道具。
3、紅外線筆。
※教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。?爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。〖學(xué)生指名聽(tīng)句，一起說(shuō)〗
2、師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗
師：情況太危急了，誰(shuí)來(lái)讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開(kāi)始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗
師：你能連起來(lái)讀嗎？/請(qǐng)你也試一試?！紝W(xué)生指名讀〗
師：是啊，聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心好像也被揪起來(lái)了?！紝W(xué)生齊讀〗
師：時(shí)間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，……〖學(xué)生想象說(shuō)話〗
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛(ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗
師：同桌交流一下，愛(ài)迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〖學(xué)生指名交流〗
師：下面，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想，你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生。〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗
師：小愛(ài)迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗
師：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復(fù)述課文：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面，再讀這些詞語(yǔ)，一定會(huì)讀得更好?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗
師：愛(ài)迪生用智慧救了媽媽，這個(gè)故事多感人哪！請(qǐng)你也來(lái)講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人，可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事?！紝W(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)〗
師：有誰(shuí)自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展：
1、師：愛(ài)迪生從小會(huì)觀察，會(huì)思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找?！紝W(xué)生自行取資料〗
10、《晚上的太陽(yáng)》第二課時(shí)教案
※教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。
※教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、道具。
3、紅外線筆。
※教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。?爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。〖學(xué)生指名聽(tīng)句，一起說(shuō)〗
2、師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗
師：情況太危急了，誰(shuí)來(lái)讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開(kāi)始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗
師：你能連起來(lái)讀嗎？/請(qǐng)你也試一試?！紝W(xué)生指名讀〗
師：是啊，聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心好像也被揪起來(lái)了?！紝W(xué)生齊讀〗
師：時(shí)間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，……〖學(xué)生想象說(shuō)話〗
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛(ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段?！紝W(xué)生默讀思考〗
師：同桌交流一下，愛(ài)迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〖學(xué)生指名交流〗
師：下面，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想，你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生?！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗
師：小愛(ài)迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗
師：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復(fù)述課文：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面，再讀這些詞語(yǔ)，一定會(huì)讀得更好?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗
師：愛(ài)迪生用智慧救了媽媽，這個(gè)故事多感人哪！請(qǐng)你也來(lái)講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人，可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事?！紝W(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)〗
師：有誰(shuí)自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展：
1、師：愛(ài)迪生從小會(huì)觀察，會(huì)思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找?！紝W(xué)生自行取資料〗