《喜愛音樂的白鯨教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、喜愛音樂的白鯨教學設計一等獎
教學目標：
1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文。
3、讓學生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。
教學重點：了解白鯨喜愛音樂的特點。
教學難點：能復述人們救白鯨的過程。
教學用具：課件、生字卡
教學流程：
一、 導入新課
1、同學們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!
2、同學們有課前查找資料的好習慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學聽一聽。
3、導入新課
今天我們學習一篇有關白鯨的課文，《喜愛音樂的白鯨》。
二、 初讀課文，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽同學們課文讀得很流利，老師檢查一下同學們的資、詞掌握情況。
[由于學生以是三年級的學生，不要把講授生字放為重點，，重點檢查學生運用多種方法識字，糾正學生易讀錯的 字詞。 ]
4、同學們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎?下面老師請七名同學讀文，讀的同學努力把課文讀通、讀順，聽的同學想這篇課文講了誰的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。
三、 理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。
因為…… 所以……..
2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
A從“突然”“轉眼”看出時間變化快。
B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?
出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?
2、說一說他們是怎樣救白鯨的?
3、復述救白鯨的經(jīng)過。
4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結
是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。
板書設計： 喜愛音樂的白鯨
遇險 愛 得救
2、《喜愛音樂的白鯨》教學案例教學設計
教學目標：
1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文。
3、讓學生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。
教學重點：了解白鯨喜愛音樂的特點。
教學難點：能復述人們救白鯨的過程。
教學用具：課件、生字卡
教學流程：
一、 導入新課
1、同學們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!
2、同學們有課前查找資料的好習慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學聽一聽。
3、導入新課
今天我們學習一篇有關白鯨的課文，《喜愛音樂的白鯨》。
二、 初讀課文，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽同學們課文讀得很流利，老師檢查一下同學們的資、詞掌握情況。
[由于學生以是三年級的學生，不要把講授生字放為重點，，重點檢查學生運用多種方法識字，糾正學生易讀錯的 字詞。 ]
4、同學們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎?下面老師請七名同學讀文，讀的同學努力把課文讀通、讀順，聽的同學想這篇課文講了誰的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。
三、 理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。
因為…… 所以……..
2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
A從“突然”“轉眼”看出時間變化快。
B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?
出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?
2、說一說他們是怎樣救白鯨的?
3、復述救白鯨的經(jīng)過。
4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結
是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。
板書設計： 喜愛音樂的白鯨
遇險 愛 得救
3、喜愛音樂的白鯨教學設計
教學目標
1、 認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。
2、 初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、 理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。
教學重點
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學難點
感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。
拓展習題
1、填空。
聰明的（ ）美妙的（ ）頑皮的（ ）珍奇的（ ）
2、比一比，再組詞。
硬（ ）雅（ ）招（ ）
便（ ）難（ ）召（ ）
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
教學準備：
生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。
教學過程：
一、交流課前搜集的資料，導入新課。
1、交流資料。
師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？
生：鯨
師：說說你對他們的了解吧。
生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。
生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。
師：你還了解到鯨的哪些不同特點？
生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。
生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生：成年的白鯨體長大約三到五米。
師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。
2、板書課題：喜愛音樂的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書，整體感知。
師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
1、學生讀文
2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。
生讀。
師：他們的字音讀的準不準？
生答。
教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、 出示白鯨圖。
師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？
生：在楚克奇海。
師：楚克奇海又在哪里呢？
生：北極。
師：你對北極有哪些了解？
生：北極零下六十多度，氣溫低。
生：北極比南極冷，還生活著北極熊。
生：北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀，直奔重點。
師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。
1、默讀第四自然段。
師：小組交流時，一位同學發(fā)言，其他的同學要注意聽，隨時補充。
2、小組討論。師巡回指導。
師：誰來談一談？
生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。
師：誰還有補充嗎？
生：寒流是突然來的。
師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。
生：還有一個詞是“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么？
生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。
師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？
生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲？
生：沒有信心了。
師：對什么失去了信心？
生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。
師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？
生：凍死。
師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？
2、 學生讀文
3、 互相評價。
5、研讀白鯨得救一部分。
師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
（1） 生讀文。師巡回指導。
（2） 學生讀完后以小組形式匯報。
師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。
生：回答問題。
師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？
生：回答。
師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？
生：回答。
師：這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。
板書：破冰船
師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、朗讀體會，自感自悟。
師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。
1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。
2、指名談令自己感動的地方。
（1）生談感受。
師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）
個人讀，齊讀。
師：還有哪些營救的場面令你非常感動？
（2）根據(jù)學生回答出示第六自然段內容。
師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。
出示：“一個船員大聲說……樂曲”
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動的地方嗎？
（3）根據(jù)學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。
師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。
學生練習有感情地讀這段話。
師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。
（4）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學生讀文。
1、 小結全文
4、喜愛音樂的白鯨教學設計2
文章摘要:本文章的主要內容是關于喜愛音樂的白鯨教學設計精品2，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
喜愛音樂的白鯨教學設計精品2
一、教材分析
課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
二、教學目標
1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；
2．正確流利有感情的朗讀課文；
3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；
4．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；
5．能用自己的語言復述課文
三、教學重難點
教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。
教學難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。
四、設計理念：三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。www.jiaoanba.com
五、教學過程
（一）激趣導入
同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。
（二）初讀整體感知
1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。
2．反饋：
（1）詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌
脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠
一股寒流
（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）
（根據(jù)學生的回答，隨即板書：遇險 得救）
3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點“遇險”和“得救”）
（三）再讀感悟
1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了?。úシ艅赢嫞┠憧吹搅耸裁矗浚ò做L在快樂地游玩?。┒鄽g快??！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。
2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）
預設：
（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？
（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）
（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）
（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉眼”來理解。）
（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？
3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）
4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
（1）反饋：人（鑿） 破冰船 音樂（板書）
（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。
（3）完成填空：
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）
（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）
（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯(lián)系“轉眼”理解“剛……又……”）
（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）
瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢?。┻@么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）
（四）情景復述
白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？
1．先讀讀2～7自然段
2．用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）
（五）板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇跡
流連忘返 遇險——————得救
人（鑿）
破冰船
音樂
內容概括：這篇介紹了關于喜愛音樂的白鯨,喜愛音樂的白鯨教學設計精品2,喜愛音樂的白鯨教案，希望對你有幫助！
5、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話導入：
1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂（補充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問？
總結、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉眼”這兩個詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵剑炕丶业穆繁槐鶋K堵住了對你們來說意味著什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）
c、全班交流：
＊這是一個的獵人。
從哪個詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信？
指導感情朗讀。
＊這是一群的人們。
從“紛紛”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導感情朗讀。
＊這是一個的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？
＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）
指導感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。）
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！
（出示課文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
6、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設計：
教學后記：
整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
7、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因
白鯨被冰層堵住了
發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過
鑿冰——送食物
了解動物習性，關愛動物
破冰船開道
放樂曲——奇跡
結果
白鯨得救
8、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話導入：
1、(板書：白鯨)認識這兩個字嗎?一起讀一讀。(指導讀準“鯨”的后鼻音)
認識白鯨嗎?在你眼中，它是一種怎樣的動物?
2、(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂(補充課題)。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題!(齊讀課題)
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎?正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
(出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問?
總結、板書問題：為什么會遇險?
遇到了怎樣的危險?
是怎樣脫險的?
2、帶著這些問題自由讀課文。(出示自學要求：(1)讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。(2)想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。(學生自由讀課文)
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險?(學習課文2、3兩個自然段)
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎?談談你對北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了!同學們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢?
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢!吃過肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣?
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧!
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險?(學習課文第4自然段)
a、(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉眼”這兩個詞中你讀出了什么?
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀?
c、這真是一個冰雪世界!到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵?回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么?
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧!(自由練讀——指名讀——齊讀)
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的?(學習課文5、6兩個自然段)
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨?
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
(出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。)
c、全班交流：
*這是一個的獵人。
從哪個詞語看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信?
指導感情朗讀。
*這是一群的人們。
從“紛紛”這個詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導感情朗讀。
*這是一個的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動?從中看出這是一個怎樣的政府?
*在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍友?(出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票?哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕?(一動不動、擠)
指導感情朗讀。
*這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎?(出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去!”)
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員?(引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。)
d、(播放優(yōu)雅的古典音樂)聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。)
這里的奇跡指什么?為什么說這是一個奇跡?
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨!
(出示課文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧!(配樂感情朗讀第7自然段)
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀!
9、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個生字，會寫1
2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事
3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處
教學重點：
1、識字重點：學習9個生字。
2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?
（鯨)
二、檢查預習
1、字詞（重點關注“召、克、拼”的讀音）
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學習前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習有感情朗讀前3
自然段。
第二課時
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復朗讀。（這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。
（抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解）
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）
2、讓學生匯報關于鯨的資料。
四、作業(yè)：
讀課后讀一讀中詞語
五、板書設計
10、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、談話導入：
1、(板書：白鯨)認識這兩個字嗎?一起讀一讀。(指導讀準“鯨”的后鼻音)
認識白鯨嗎?在你眼中，它是一種怎樣的動物?
2、(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂(補充課題)。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題!(齊讀課題)
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎?正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
(出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問?
總結、板書問題：為什么會遇險?
遇到了怎樣的危險?
是怎樣脫險的?
2、帶著這些問題自由讀課文。(出示自學要求：(1)讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。(2)想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。(學生自由讀課文)
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險?(學習課文2、3兩個自然段)
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎?談談你對北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了!同學們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢?
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢!吃過肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣?
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧!
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險?(學習課文第4自然段)
a、(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉眼”這兩個詞中你讀出了什么?
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀?
c、這真是一個冰雪世界!到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵?回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么?
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧!(自由練讀——指名讀——齊讀)
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的?(學習課文5、6兩個自然段)
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨?
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
(出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。)
c、全班交流：
*這是一個的獵人。
從哪個詞語看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信?
指導感情朗讀。
*這是一群的人們。
從“紛紛”這個詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導感情朗讀。
*這是一個的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動?從中看出這是一個怎樣的政府?
*在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍友?(出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票?哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕?(一動不動、擠)
指導感情朗讀。
*這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎?(出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去!”)
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員?(引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。)
d、(播放優(yōu)雅的古典音樂)聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。)
這里的奇跡指什么?為什么說這是一個奇跡?
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨!
(出示課文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧!(配樂感情朗讀第7自然段)
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀!
11、《喜愛音樂的白鯨》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設計：
教學后記：
整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。