《18做人的故事教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、18做人的故事教案一等獎(jiǎng)
18做人的故事
教學(xué)目標(biāo) 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“緩、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9個(gè)生字。正確描摹并記憶“緩、醉、屑、垃、圾”等5個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)勻稱。積累“緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。在具體的語言環(huán)境中正確區(qū)分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題，理解課文重點(diǎn)語句的意思。運(yùn)用課文中的語言，選一個(gè)故事演一演。
3、體會(huì)課文中主人公講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn) 通過讀句子提問題，理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)媒體 課文錄音、生字卡片、投影片
教學(xué)過程
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、 板書：做人
問：小朋友，你想做一個(gè)怎樣的人？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事會(huì)告訴我們，應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。
板書課題：做人的故事
3、齊讀課題。
過渡：我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
（二） 聽課文錄音，整體感知。
1、 板書故事題目： 為什么要說“謝謝”
2、 讀題目質(zhì)疑。
3、 仔細(xì)聽課文錄音，聽清故事中講誰謝謝誰？“為什么要說‘謝謝’”這句話是誰問誰的？
（三）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1、 自由輕聲讀課文第1、2小節(jié)，要求讀正確，邊讀邊思考：爺爺為了什么事謝謝小河？
2、 指名一人一句接龍讀第1、2小節(jié)，相機(jī)正音。
3、 小組討論，練習(xí)說話：
爺爺謝謝小河，是因?yàn)椋?）。
4、 指導(dǎo)朗讀句子：天很熱，他們多么想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。
5、 學(xué)習(xí)生字詞語。
學(xué)生小組自主識(shí)字，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
huǎn
緩 緩 音：注意讀準(zhǔn)三拼音。
形：熟字換部首（暖、援）。
義：找找意思相近的詞（慢慢）。
chán
潺潺 音：注意讀準(zhǔn)翹舌音。
形：右邊三個(gè)“子”中，第二個(gè)“子”的一“橫”改為“提”。
義：流水聲，注意三點(diǎn)水與字義的聯(lián)系。
再說幾個(gè)帶“氵”的字。
6、 小組合作，讀讀比比：
（1）河水流動(dòng)，發(fā)出潺潺聲。
（2）清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕的潺潺聲。
說說你喜歡哪一句？為什么？
指導(dǎo)讀好第2句句子。
（四）理解小男孩說的話。
1、自由輕聲讀第4小節(jié)，邊讀邊思考：小男孩認(rèn)為不用對小河說“謝謝”的原因是什么，用“ ”劃出有關(guān)句子。
2、用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤钡木涫?，說說小男孩認(rèn)為不用對小河說“謝謝”的原因。
3、多種形式指導(dǎo)讀好小男孩的話。
（五）理解爺爺說的話。
1、自由輕聲讀課文第5小節(jié)，遇到讀不懂的地方，在書上做個(gè)記號(hào)。
2、出示爺爺說的話：
“是這樣嗎？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不會(huì)說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰需要這個(gè)詞？”
指名讀。
3、組內(nèi)交流問題，說說自己的理解。
4、小組匯報(bào)：提出問題，說說理解。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論，重點(diǎn)解決：人和狼有什么區(qū)別？
為什么人要說‘謝謝’？
誰需要‘謝謝’這個(gè)詞？
……
5、多種形式指導(dǎo)讀好爺爺?shù)脑挕?/p>
6、分角色朗讀小男孩與爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（六）理解詞語，練習(xí)說話。
1、 指名讀第6小節(jié)。
2、 讀詞語：沉思
3、 理解“沉思”的意思。
“思”是“思考”的意思，查字典解決：“沉”在這兒是什么意思？進(jìn)而理解“沉思”的意思。
4、 聽了爺爺?shù)脑?，小男孩沉思起來，他?huì)想些什么？
小組討論，展開想象，練習(xí)說話。
（七）指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生描寫生字“緩”，注意左窄右寬。
學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入，練習(xí)說話。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)做人的故事《為什么要說“謝謝”》，誰能看著填空說一說？
出示填空：
爺爺喝完水，對小河說 ，又告訴小男孩： 喝了水是不會(huì)說 的，而 是需要這個(gè)詞的。小男孩聽后，懂得了 。
過渡：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第二個(gè)做人的故事。
（二）揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、 板書故事題目： 面對小夜鶯感到羞愧
2、 說說與“羞愧”意思相近的詞。（慚愧）
3、讀題目質(zhì)疑。
（三）聽師講故事，學(xué)習(xí)部分字詞。
1、仔細(xì)聽老師講述故事（第1、2小節(jié)的內(nèi)容），說說你聽懂了什么。
2、剛才老師講的內(nèi)容就是課文的第1、2小節(jié)，自己輕聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、 指名讀第1、2小節(jié)，注意正音——“沉醉”（翹舌音、平舌音）。
4、小組自主學(xué)習(xí)生字新詞：
lì
莉 組詞：茉莉花，形聲字上形下聲的特點(diǎn)。zuì
沉醉 熟字換部首記憶（碎、翠）。
5．理解“沉醉”的意思
（1） 引導(dǎo)學(xué)生查字典理解“醉”在詞中的意思，進(jìn)而理解“沉醉”的意思。
（2） 找出文中帶有“沉醉”一詞的句子讀一讀，找找句中奧莉婭與莉達(dá)沉醉在歌聲中時(shí)的具體表現(xiàn)。
（3） 想象奧莉婭與莉達(dá)沉醉在歌聲中時(shí)，還可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，練習(xí)說話。
（4） 說說自己曾經(jīng)在什么情況下沉醉過？當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？小組討論后交流。
（四）學(xué)習(xí)第3~7小節(jié)，識(shí)字明理。
1、自由輕聲讀讀第3~7小節(jié)，想想吃完東西后，奧莉婭與莉達(dá)各自是怎樣做的，在文中劃出有關(guān)句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞。
2．指名交流所劃的句子及動(dòng)詞。
3．學(xué)習(xí)生字新詞：
學(xué)生小組自主識(shí)字，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
shèng
剩 注意讀準(zhǔn)翹舌音及后鼻音。
sī
撕碎 注意讀準(zhǔn)平舌音；部首表意。
再說幾個(gè)帶有“提手旁”的字。
xiè
面包屑 注意正音；正確理解字義。
lā jī
垃圾 部首表意；形聲字特點(diǎn)。
4、再讀第6、7小節(jié)，想想奧莉婭與莉達(dá)為什么會(huì)這樣做。
5、用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤钡木涫?，說說奧莉婭與莉達(dá)為什么會(huì)這樣做。
6、重點(diǎn)理解莉達(dá)的話。
（1）出示莉達(dá)說的話：“可當(dāng)著夜鶯的面……我感到羞愧?！?/p>
指名讀。
（2）小組合作，提提問題，說說自己的理解。
（3）匯報(bào)交流，
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：句子中的省略號(hào)可能省略了莉達(dá)的什么話？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中領(lǐng)會(huì)講衛(wèi)生應(yīng)該自覺，不能因?yàn)闆]人看見就忘記的道理。
（4）多種形式指導(dǎo)感情朗讀莉達(dá)說的話。
（五）選詞填空。
1、引導(dǎo)學(xué)生用理解“沉思”、“沉醉”的方法，自己試著說說“沉睡”的意思。
2、自己完成填空后，交流評議。
（六）小組合作，選一個(gè)故事演一演。
小組準(zhǔn)備后表演，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字評議。
（七）指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生寫字時(shí)，教師巡視、糾正寫字姿勢。
（八）推薦課外閱讀：《不翼而飛的海螺》中的《方方愛吃碎餅干》
教學(xué)效果反饋 這篇文章是在第三單元，而本單元的6篇課文有一個(gè)共同的主旨“孝敬長輩、學(xué)會(huì)做人”。讓學(xué)生初步懂得一些做人的基本道理。這篇《做人的故事》是本單元的第5篇課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是“有感情的朗讀課文，通過感悟課文中主人公的講禮貌、講文明的好品質(zhì)來讓學(xué)生明白做人的道理”。學(xué)生們通過前4 篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)懂得了一些做人的基本道理。因此我在導(dǎo)入新課時(shí)可以進(jìn)行一個(gè)鞏固性的歸納復(fù)習(xí)。可以進(jìn)行課題與懂得的道理連線。
《我給奶奶送陽光》 子女應(yīng)尊敬、關(guān)心長輩
《只有一個(gè)兒子》
《不愿長大的小姑娘》 無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子
《在家里也該是個(gè)好孩子》 自己的事情自己做
然后進(jìn)入這篇課文的教學(xué)， 告訴孩子們前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們小朋友寫了兩個(gè)小故事，故事中又會(huì)讓我們懂得做怎樣的人才是好孩子。
2、18做人的故事教案
18做人的故事
教學(xué)目標(biāo) 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“緩、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9個(gè)生字。正確描摹并記憶“緩、醉、屑、垃、圾”等5個(gè)生字，注意結(jié)構(gòu)勻稱。積累“緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。在具體的語言環(huán)境中正確區(qū)分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題，理解課文重點(diǎn)語句的意思。運(yùn)用課文中的語言，選一個(gè)故事演一演。
3、體會(huì)課文中主人公講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn) 通過讀句子提問題，理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)媒體 課文錄音、生字卡片、投影片
教學(xué)過程
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、 板書：做人
問：小朋友，你想做一個(gè)怎樣的人？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)小故事，這兩個(gè)故事會(huì)告訴我們，應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。
板書課題：做人的故事
3、齊讀課題。
過渡：我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
（二） 聽課文錄音，整體感知。
1、 板書故事題目： 為什么要說“謝謝”
2、 讀題目質(zhì)疑。
3、 仔細(xì)聽課文錄音，聽清故事中講誰謝謝誰？“為什么要說‘謝謝’”這句話是誰問誰的？
（三）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1、 自由輕聲讀課文第1、2小節(jié)，要求讀正確，邊讀邊思考：爺爺為了什么事謝謝小河？
2、 指名一人一句接龍讀第1、2小節(jié)，相機(jī)正音。
3、 小組討論，練習(xí)說話：
爺爺謝謝小河，是因?yàn)椋?）。
4、 指導(dǎo)朗讀句子：天很熱，他們多么想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。
5、 學(xué)習(xí)生字詞語。
學(xué)生小組自主識(shí)字，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
huǎn
緩 緩 音：注意讀準(zhǔn)三拼音。
形：熟字換部首（暖、援）。
義：找找意思相近的詞（慢慢）。
chán
潺潺 音：注意讀準(zhǔn)翹舌音。
形：右邊三個(gè)“子”中，第二個(gè)“子”的一“橫”改為“提”。
義：流水聲，注意三點(diǎn)水與字義的聯(lián)系。
再說幾個(gè)帶“氵”的字。
6、 小組合作，讀讀比比：
（1）河水流動(dòng)，發(fā)出潺潺聲。
（2）清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕的潺潺聲。
說說你喜歡哪一句？為什么？
指導(dǎo)讀好第2句句子。
（四）理解小男孩說的話。
1、自由輕聲讀第4小節(jié)，邊讀邊思考：小男孩認(rèn)為不用對小河說“謝謝”的原因是什么，用“ ”劃出有關(guān)句子。
2、用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤钡木涫剑f說小男孩認(rèn)為不用對小河說“謝謝”的原因。
3、多種形式指導(dǎo)讀好小男孩的話。
（五）理解爺爺說的話。
1、自由輕聲讀課文第5小節(jié)，遇到讀不懂的地方，在書上做個(gè)記號(hào)。
2、出示爺爺說的話：
“是這樣嗎？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不會(huì)說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰需要這個(gè)詞？”
指名讀。
3、組內(nèi)交流問題，說說自己的理解。
4、小組匯報(bào)：提出問題，說說理解。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論，重點(diǎn)解決：人和狼有什么區(qū)別？
為什么人要說‘謝謝’？
誰需要‘謝謝’這個(gè)詞？
……
5、多種形式指導(dǎo)讀好爺爺?shù)脑挕?/p>
6、分角色朗讀小男孩與爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（六）理解詞語，練習(xí)說話。
1、 指名讀第6小節(jié)。
2、 讀詞語：沉思
3、 理解“沉思”的意思。
“思”是“思考”的意思，查字典解決：“沉”在這兒是什么意思？進(jìn)而理解“沉思”的意思。
4、 聽了爺爺?shù)脑?，小男孩沉思起來，他?huì)想些什么？
小組討論，展開想象，練習(xí)說話。
（七）指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生描寫生字“緩”，注意左窄右寬。
學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入，練習(xí)說話。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)做人的故事《為什么要說“謝謝”》，誰能看著填空說一說？
出示填空：
爺爺喝完水，對小河說 ，又告訴小男孩： 喝了水是不會(huì)說 的，而 是需要這個(gè)詞的。小男孩聽后，懂得了 。
過渡：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第二個(gè)做人的故事。
（二）揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、 板書故事題目： 面對小夜鶯感到羞愧
2、 說說與“羞愧”意思相近的詞。（慚愧）
3、讀題目質(zhì)疑。
（三）聽師講故事，學(xué)習(xí)部分字詞。
1、仔細(xì)聽老師講述故事（第1、2小節(jié)的內(nèi)容），說說你聽懂了什么。
2、剛才老師講的內(nèi)容就是課文的第1、2小節(jié)，自己輕聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、 指名讀第1、2小節(jié)，注意正音——“沉醉”（翹舌音、平舌音）。
4、小組自主學(xué)習(xí)生字新詞：
lì
莉 組詞：茉莉花，形聲字上形下聲的特點(diǎn)。zuì
沉醉 熟字換部首記憶（碎、翠）。
5．理解“沉醉”的意思
（1） 引導(dǎo)學(xué)生查字典理解“醉”在詞中的意思，進(jìn)而理解“沉醉”的意思。
（2） 找出文中帶有“沉醉”一詞的句子讀一讀，找找句中奧莉婭與莉達(dá)沉醉在歌聲中時(shí)的具體表現(xiàn)。
（3） 想象奧莉婭與莉達(dá)沉醉在歌聲中時(shí)，還可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，練習(xí)說話。
（4） 說說自己曾經(jīng)在什么情況下沉醉過？當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？小組討論后交流。
（四）學(xué)習(xí)第3~7小節(jié)，識(shí)字明理。
1、自由輕聲讀讀第3~7小節(jié)，想想吃完東西后，奧莉婭與莉達(dá)各自是怎樣做的，在文中劃出有關(guān)句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞。
2．指名交流所劃的句子及動(dòng)詞。
3．學(xué)習(xí)生字新詞：
學(xué)生小組自主識(shí)字，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
shèng
剩 注意讀準(zhǔn)翹舌音及后鼻音。
sī
撕碎 注意讀準(zhǔn)平舌音；部首表意。
再說幾個(gè)帶有“提手旁”的字。
xiè
面包屑 注意正音；正確理解字義。
lā jī
垃圾 部首表意；形聲字特點(diǎn)。
4、再讀第6、7小節(jié)，想想奧莉婭與莉達(dá)為什么會(huì)這樣做。
5、用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤钡木涫剑f說奧莉婭與莉達(dá)為什么會(huì)這樣做。
6、重點(diǎn)理解莉達(dá)的話。
（1）出示莉達(dá)說的話：“可當(dāng)著夜鶯的面……我感到羞愧?！?/p>
指名讀。
（2）小組合作，提提問題，說說自己的理解。
（3）匯報(bào)交流，
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：句子中的省略號(hào)可能省略了莉達(dá)的什么話？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中領(lǐng)會(huì)講衛(wèi)生應(yīng)該自覺，不能因?yàn)闆]人看見就忘記的道理。
（4）多種形式指導(dǎo)感情朗讀莉達(dá)說的話。
（五）選詞填空。
1、引導(dǎo)學(xué)生用理解“沉思”、“沉醉”的方法，自己試著說說“沉睡”的意思。
2、自己完成填空后，交流評議。
（六）小組合作，選一個(gè)故事演一演。
小組準(zhǔn)備后表演，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字評議。
（七）指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生寫字時(shí)，教師巡視、糾正寫字姿勢。
（八）推薦課外閱讀：《不翼而飛的海螺》中的《方方愛吃碎餅干》
教學(xué)效果反饋 這篇文章是在第三單元，而本單元的6篇課文有一個(gè)共同的主旨“孝敬長輩、學(xué)會(huì)做人”。讓學(xué)生初步懂得一些做人的基本道理。這篇《做人的故事》是本單元的第5篇課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是“有感情的朗讀課文，通過感悟課文中主人公的講禮貌、講文明的好品質(zhì)來讓學(xué)生明白做人的道理”。學(xué)生們通過前4 篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)懂得了一些做人的基本道理。因此我在導(dǎo)入新課時(shí)可以進(jìn)行一個(gè)鞏固性的歸納復(fù)習(xí)?？梢赃M(jìn)行課題與懂得的道理連線。
《我給奶奶送陽光》 子女應(yīng)尊敬、關(guān)心長輩
《只有一個(gè)兒子》
《不愿長大的小姑娘》 無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子
《在家里也該是個(gè)好孩子》 自己的事情自己做
然后進(jìn)入這篇課文的教學(xué)， 告訴孩子們前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們小朋友寫了兩個(gè)小故事，故事中又會(huì)讓我們懂得做怎樣的人才是好孩子。
3、三年級下冊口語交際趣味故事會(huì)教案 口語交際趣味故事會(huì)教案
在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語交際能力很關(guān)鍵，下面是小編整理的三年級下冊口語交際趣味故事會(huì)教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽。
2. 能用合適的方法，把故事講得有趣，吸引人。
3. 認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
引入話題
1. 主題回顧。
教師口述：在本單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，這些故事簡直是妙趣橫生，引人發(fā)笑，耐人尋味。
2. 引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，你們一定讀過不少課外書吧！都看過哪些書？
（《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》……）
3. 談話激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿了故事！你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來？今天這節(jié)口語交際課我們就來開一個(gè)趣味故事會(huì)吧。
4. 明確交際要求：本次口語交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事，記住故事情節(jié)，再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽。本次口語交際中我們應(yīng)該注意：（1）運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
（2）認(rèn)真聽別人講故事，記住主要內(nèi)容。
交際方法
1. 精心選擇是基礎(chǔ)。
本次口語交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽，那么在選擇故事時(shí)就要做到：
（1）選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。
（2）選擇短小精悍的故事。
（3）選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。
2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。
（1）對故事進(jìn)行分析，包括故事里的角色有哪些，對話語言有哪些？
（2）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語速適中。
（3）儀態(tài)大方，語言富有感染力?？紤]故事中每個(gè)角色說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)。
（4）講故事時(shí)投入感情，才更吸引人。
（5）配上合適的動(dòng)作，才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。
3. 認(rèn)真傾聽很重要。
（1）須靜聽，認(rèn)真看著講故事的人，不要一邊聽一邊玩。
（2）聽懂故事的來龍去脈。
（3）有問題等聽完以后再提出來。
4. 評議誰最棒。
小組評議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣，講故事時(shí)是否繪聲繪色，儀態(tài)是否自然大方。綜合評議后，評選出講故事最棒的同學(xué)。
5. 欣賞范例。
狐貍孵蛋
狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋！ 狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說：“你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？”
狐貍決定把鴨子孵出來，再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起來：“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎？” 他想到一個(gè)好主意，于是在地上挖起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里， 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢太難受了，不到五分鐘，狐貍的四條腿便痛得受不了了。
狐貍又想到一個(gè)好主意：把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎？他正得意呢，沒想到在追兔子的時(shí)候，差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。
狐貍正在發(fā)愁，誰知這時(shí)候他聽到“嘎嘎”的聲音，難道小鴨子要出殼了？緊接著，蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴，小鴨子孵出來了，是一只健康活潑的小鴨子。更沒想到的是， 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來：“媽媽！媽媽！”
狐貍被嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽，我，我是男的，只能做你爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來好幾條小蟲子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的， 把頭鉆到狐貍的爪子底下，撒嬌地說：“謝謝您，爸爸。我好愛您，爸爸。” 狐貍嘆了口氣說：“少了一頓大餐，多了一個(gè)兒子，這就是我的命吧！”
評議：這個(gè)故事內(nèi)容短小，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子， 講述起來比較簡單。而且故事中有角色的對話、角色的動(dòng)作，講述時(shí)如果把握好角色說話的語氣， 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一定會(huì)活靈活現(xiàn)。
分組交流
1. 教師口述：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請大家以小組為單位，進(jìn)行趣味故事比賽， 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌地提出你沒有聽明白的地方或是提出你不同的意見與同學(xué)商討。
2. 課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速不能太快，聲音洪亮，語言流暢。
（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。
（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。
3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽，看看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。
4. 組員進(jìn)行評價(jià)，評選出最優(yōu)秀的講故事能手。
全班交流
1. 全班交流：邀請小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。
2. 學(xué)生上臺(tái)講故事，教師進(jìn)行指導(dǎo)評議。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生站得不直，沒自信——老師打斷你一會(huì)兒，好嗎？講故事呢，首先要站好， 目視聽眾，當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣，才能達(dá)到用眼睛向聽眾傳遞
信息和用眼睛與聽眾交流的目的。
預(yù)設(shè)（2）：聲音不洪亮——你的聲音真好聽，如果能再洪亮一點(diǎn)，就能得到更多人的喜歡了！ 預(yù)設(shè)（3）：語言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語言、動(dòng)作或表情的變化， 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。
評選故事大王
1. 全班交流：誰講的故事給大家留下的印象最深刻？為什么？
2. 全班評比，選出故事大王，獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。
課后作業(yè)
放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
上面就是三年級下冊口語交際趣味故事會(huì)教案，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。
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4、小藍(lán)裙的故事教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。
3、學(xué)習(xí)課文，說說小藍(lán)裙帶來的變化。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、說說小藍(lán)裙帶來的變化。
3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話、導(dǎo)入
初讀課文，理清文脈
再讀課文，初知課文大意
學(xué)習(xí)課文第一部分
課堂小結(jié)
板書課題。
讀了課題你想知道什么？
錄音范讀。
出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。
（第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍(lán)裙給周圍帶來了令人高興的變化。）
課文講了一見什么事？
學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
抽讀生字卡，給生字組詞。
指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍(lán)裙說明了什么？
你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎？
老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對班級貢獻(xiàn)最大的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>
讀課題。
質(zhì)疑課題。
聽錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學(xué)習(xí)生字。
小女孩對班級的貢獻(xiàn)最多。
“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級著想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
講讀第二部分
拓展，深化主題
總結(jié)
聽寫生字、新詞。
抽讀詞語卡片。
擴(kuò)詞。
指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么？
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍(lán)裙帶來了哪些變化？
你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎？
你身邊有沒有這樣的事情？
人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美好的。
聽寫生字
讀詞語卡片。
擴(kuò)詞。
分段朗讀課文。
自主學(xué)習(xí)3——8自然段。
小藍(lán)裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。。。。。。
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
自由發(fā)言。
這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。
自由發(fā)言。
板書：9、小藍(lán)裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
5、一個(gè)小村莊的故事教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
10 一個(gè)小村莊的故事
（第二課時(shí)）
東城區(qū)花園小學(xué) 李敏君
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來?！?/p>
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想 ，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第
五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
[板書設(shè)計(jì)]
10 一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗 什么都沒有了 資料提供者：
6、小學(xué)一年級語文教案老樹的故事教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文第二冊第四單元植物中的《老樹的故事》。課本20-21頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)15個(gè)字。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、初步了解大樹的一般知識(shí)。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。
教具準(zhǔn)備：
認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）
3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ?，可慈祥了。所以呢，森林里的小?dòng)物都喜歡圍著他問許多事情。小動(dòng)物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）
二、質(zhì)疑解難，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？
2、反饋交流情況。
3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)生字，讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
（1）默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。
（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
（3）用自己喜歡的方法記這些字。
（4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細(xì)讀課文，加深理解。
（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。
（2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。
（3）用自己喜歡的方式讀課文。
（4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
（5）請?jiān)敢庾x的小組都來讀一讀，教師加以指點(diǎn)。
（6）課件配樂，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。
四、拓展延伸，強(qiáng)化感受。
1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組上臺(tái)表演。
3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
五、豐富課外，鞏固知識(shí)。
1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識(shí)說給爸爸媽媽聽。
7、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教案五_案例_教學(xué)反思_教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入自學(xué)
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。
2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
二、檢查自學(xué)情況
1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。
b.讀準(zhǔn)多音字。
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字
4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、讀通課文，初步感悟
1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題：
（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
四、讀了這篇課文，你想說什么？
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。
2、通過交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。
班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）
三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。
1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。
在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、寫一寫你讀此文之后的感受。
七、拓展練習(xí)
以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。
美麗的小村莊
（茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭
（房子、家具……）
什么都沒有了
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)五,一個(gè)小村莊的故事，希望對你有幫助！
8、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
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教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
（1）反復(fù)讀第三自然段
（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的小村莊
（茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭
（房子、家具……）
什么都沒有了
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)四,一個(gè)小村莊的故事，希望對你有幫助！
9、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
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教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)過程：
一．通讀全文，整體感知
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3．學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。
二．品讀句子，體悟自得
1．自讀體悟。
（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。
（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)
（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”
引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。
4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2．悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。
（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。
（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來
三．回顧全文，課外延伸
1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護(hù)花草樹木
（3）保護(hù)益蟲益鳥
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)
3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
（2）小組匯報(bào)自己的話。
（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
四．總結(jié)全文。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。
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10、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
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第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”
“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”
2．分析、識(shí)記字形。
“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
3．難確定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4．理解詞語
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
五、作業(yè)
1．寫生字、字詞。
2．讀書。
3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2．利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3．交流資料，談感受。
教學(xué)過程：
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報(bào)：
（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2．班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）
三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。
1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2．小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3．拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4．有感情地朗讀課文。
四、設(shè)計(jì)板書，練習(xí)表達(dá)。
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書，然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書。
板書一：
樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。
板書（二）
斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。
五、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。
六、作業(yè)
1．讀課文。
2．寫一寫你讀此文之后的感受。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)三,一個(gè)小村莊的故事，希望對你有幫助！
11、07一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于07一個(gè)小村莊的故事教案二_案例_教學(xué)反思_教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、生詞卡片、資料收集。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．出示課題：一個(gè)小村莊的故事
2．質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2．學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。
山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）
4．全班交流認(rèn)記生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟
比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸
三、檢查預(yù)習(xí)
1．結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。
對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3．完整地齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。
“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
3．各自抄寫一遍。
第二課時(shí)
一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑
小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？
二、自主閱讀，感悟交流
1．出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。
2．同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導(dǎo)探究，理解課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”
①兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。
③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
②分四人小組交流提問。
③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。
①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？
②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？
四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1．讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。
2．如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。
2．以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
板書設(shè)計(jì)
7．一個(gè)小村莊的故事
郁郁蔥蔥的森林
美麗的｛清澈見底的河水｝斧頭→什么都沒有了？
小村莊清新甜潤的空氣
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)二,一個(gè)小村莊的故事，希望對你有幫助！