《夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)一等獎(jiǎng)
《夕陽(yáng)真美》（第二課時(shí)）教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解2、3、4自然段所描寫的夕陽(yáng)下山的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？它的偏旁是什么？我們一起來(lái)寫一寫。
你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎？
2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎？
課文向我們描繪了—— 出示深藍(lán)的（ ）燦爛的（ ）起伏的（ ）
這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試試？
3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（引讀課題）。
二、精讀感悟。
（一）精讀第二自然段——品悟夕陽(yáng)的“壯麗”
1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？
出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來(lái)是那樣柔和美麗）
2、天空什么樣呢？
出示句子：天空一片深藍(lán)。
你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無(wú)垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒(méi)有一望無(wú)邊的感覺(jué)。請(qǐng)同桌讀 。
3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）
4、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。
藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)，你覺(jué)得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語(yǔ)嗎？真會(huì)讀書）
特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練練吧。
指名讀，齊讀。 （一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會(huì)讀得更好）
5、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。
出示第二小節(jié) 男生讀。
（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”
1、引讀第3自然段。
2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪）
3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你們真有本事，我們?cè)僬f(shuō)什么要是說(shuō)也說(shuō)不完用什么辦法？
太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能把顏色的又多又美讀出來(lái)？ 出示句子
4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。
出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（ ），黃的像（ ），紫的像（ ）……美極了！
5、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來(lái)的，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀第3自然段。
6、太陽(yáng)聽到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他留給我們什么樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用上書上的句子）
7、讓我們送送夕陽(yáng)吧。 出示第四自然段。
太陽(yáng)的臉
變得
更紅了
它
輕輕地
走向
西山的背后
把
燦爛的霞光
留在
遙遠(yuǎn)的天邊
瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀成一首詩(shī)呢？自己先試試。 指名讀，齊讀。
讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)，聽老師來(lái)讀讀。自己再試試
指名讀 齊讀
8、學(xué)到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以看著老師的板書，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的句子。
（三）精讀第五自然段——體會(huì)內(nèi)心的“愉快”
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說(shuō)——
爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）
你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挘?/p>
爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們？
人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！
（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說(shuō)——
爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說(shuō)——
三、拓展延伸。
1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽(yáng)也很美。
播放課件
2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。
出示 《登鸛雀樓》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指導(dǎo)寫字。
看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結(jié)構(gòu)分析
藍(lán)：范寫 第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng)；中間部分要寫在橫中線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部分要?jiǎng)蚍Q，這樣寫的字才漂亮。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
漲：范寫 三點(diǎn)水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè)部分要靠攏，最后的捺要有力。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
五、布置作業(yè)。
動(dòng)手畫一畫美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過(guò)的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長(zhǎng)輩。
附板書：
西斜 十分壯麗
23 夕陽(yáng)真美 下沉 五光十色
落山 霞光燦爛
（簡(jiǎn)筆畫）連綿起伏
2、夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)
《夕陽(yáng)真美》（第二課時(shí)）教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解2、3、4自然段所描寫的夕陽(yáng)下山的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？它的偏旁是什么？我們一起來(lái)寫一寫。
你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎？
2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎？
課文向我們描繪了—— 出示深藍(lán)的（ ）燦爛的（ ）起伏的（ ）
這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試試？
3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（引讀課題）。
二、精讀感悟。
（一）精讀第二自然段——品悟夕陽(yáng)的“壯麗”
1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？
出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來(lái)是那樣柔和美麗）
2、天空什么樣呢？
出示句子：天空一片深藍(lán)。
你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無(wú)垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒(méi)有一望無(wú)邊的感覺(jué)。請(qǐng)同桌讀 。
3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）
4、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。
藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)，你覺(jué)得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語(yǔ)嗎？真會(huì)讀書）
特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練練吧。
指名讀，齊讀。 （一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會(huì)讀得更好）
5、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。
出示第二小節(jié) 男生讀。
（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”
1、引讀第3自然段。
2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪）
3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你們真有本事，我們?cè)僬f(shuō)什么要是說(shuō)也說(shuō)不完用什么辦法？
太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能把顏色的又多又美讀出來(lái)？ 出示句子
4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。
出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（ ），黃的像（ ），紫的像（ ）……美極了！
5、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來(lái)的，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀第3自然段。
6、太陽(yáng)聽到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他留給我們什么樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用上書上的句子）
7、讓我們送送夕陽(yáng)吧。 出示第四自然段。
太陽(yáng)的臉
變得
更紅了
它
輕輕地
走向
西山的背后
把
燦爛的霞光
留在
遙遠(yuǎn)的天邊
瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀成一首詩(shī)呢？自己先試試。 指名讀，齊讀。
讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)，聽老師來(lái)讀讀。自己再試試
指名讀 齊讀
8、學(xué)到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以看著老師的板書，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的句子。
（三）精讀第五自然段——體會(huì)內(nèi)心的“愉快”
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說(shuō)——
爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）
你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挘?/p>
爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們？
人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！钡怯行∨笥褌兊囊黄⑿模瑺敔斈棠痰耐砟暌欢〞?huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！
（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說(shuō)——
爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說(shuō)——
三、拓展延伸。
1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽(yáng)也很美。
播放課件
2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。
出示 《登鸛雀樓》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指導(dǎo)寫字。
看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結(jié)構(gòu)分析
藍(lán)：范寫 第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng)；中間部分要寫在橫中線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部分要?jiǎng)蚍Q，這樣寫的字才漂亮。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
漲：范寫 三點(diǎn)水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè)部分要靠攏，最后的捺要有力。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
五、布置作業(yè)。
動(dòng)手畫一畫美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過(guò)的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長(zhǎng)輩。
附板書：
西斜 十分壯麗
23 夕陽(yáng)真美 下沉 五光十色
落山 霞光燦爛
（簡(jiǎn)筆畫）連綿起伏
3、夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：
1、理解課文，感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧（聽寫課后第3題）
三、分析理解 （一）
1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時(shí)間、人物、事情）將“帶”換成“跟”怎么說(shuō)？（我跟爺爺奶奶去看日落。）
二、分析理解（二）
1. 第二節(jié)：指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（抓“西斜”“刺眼”）
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。（感受“連綿起伏的西山” 披上“夕陽(yáng)的余輝”時(shí)的“壯麗”景象。）
（1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?
（2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
（3）(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
（4）結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語(yǔ)的意思，美美地把這一段課文讀讀，體會(huì)意境。/article/
2．創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段
（1） 引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
（2）那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
（3）比較 太陽(yáng)往下沉。 太陽(yáng)慢慢地往下沉。讀讀
（4）句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……。
（5）“太陽(yáng)的臉變得紅了”說(shuō)明了什么？。
（6）觀察畫面（出示投影片），認(rèn)識(shí)“霞光”，理解“燦爛”。
（7）有感情朗讀第3、4自然段!
3．第五節(jié)：
（1）“爺爺滿面紅光”是哪里來(lái)的？（夕陽(yáng)、霞光映照的。）你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅}
（2）“夕陽(yáng)真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛的心情。）我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
（3）如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
（4）回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
三、總結(jié)全文
夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
四、回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于夕陽(yáng)真美,夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
4、夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析、
課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然熱愛之情。作者依循“太陽(yáng)西斜 --下沉--走向西山背后“的順序，具體地描繪了夕陽(yáng)西下的景色。 夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受夕陽(yáng)西下的美景。
“情感與態(tài)度”：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。
3．板書課題： 夕陽(yáng)真美。
4、傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”
二、初讀課文
1．師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2．教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語(yǔ)
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的聲母b，不是p；“爛”的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余：第五筆是“豎鉤”，不是“豎”，最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng)，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于夕陽(yáng)真美,夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
5、夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)朗讀背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指書寫生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀
第二節(jié)：按“太陽(yáng)--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。
第三節(jié)：歡快地，想象地：“黃色、紅色、紫色……”
第四節(jié)：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。
第五節(jié)：“真美”兩個(gè)字重音輕讀。
二、指導(dǎo)背誦
1．聽錄音，看圖欣賞。
2. 按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。
3.逐段背誦
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。小組背誦
三、當(dāng)堂鞏固
指名背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
四、作業(yè)
1．寫出下列字的筆順
壯（ ）
留（ ）
披（ ）
身（ ）
美（ ）
2．比一比，再組詞
夕（ ） 身（ ） 披（ ） 元（ ）
西（ ） 生（ ） 被（ ） 遠(yuǎn)（ ）
3．造句
已經(jīng)——
輕輕地——
板書： 22夕陽(yáng)真美
西斜 收起刺眼光芒 山坡 余輝 壯麗
慢慢下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 燦爛 霞光
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于夕陽(yáng)真美,夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
教學(xué)內(nèi)容：
精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?
(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?
(5)小結(jié)
師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
出示： 太陽(yáng)往下沉
太陽(yáng)慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說(shuō)這一句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比，你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示：
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結(jié)
這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦、寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)
皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
( )的天空 ( )的太陽(yáng) ( )的云朵
板書設(shè)計(jì)：
夕陽(yáng)真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽(yáng)真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結(jié)圖意，解題
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話還可以怎么說(shuō)?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
9、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽的音樂(lè)，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。
(二)檢查復(fù)習(xí)
1．游戲：摘云朵
2．合作復(fù)習(xí)
3．開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4．指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5．美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6．有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人?！?/p>
品味第五自然段。
1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀1
2．自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。】