《毛毛蟲(chóng)的故事教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、毛毛蟲(chóng)的故事教案一等獎(jiǎng)
毛毛蟲(chóng)的故事
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事,觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn):多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字
課時(shí):2課時(shí)
教具:生字卡片、課件
學(xué)具:教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn):從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、 老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、 出示生字
(1)指名讀一讀
(2) 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3) 組詞
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習(xí)。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):毛毛蟲(chóng)的故事
驗(yàn) 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文,說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目:眼睛看不同見(jiàn)東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、 小聲讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、 形近字組詞。
2、 成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾
一個(gè)跟著一個(gè) 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
2、毛毛蟲(chóng)的故事教案
毛毛蟲(chóng)的故事
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事,觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn):多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字
課時(shí):2課時(shí)
教具:生字卡片、課件
學(xué)具:教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn):從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、 老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、 出示生字
(1)指名讀一讀
(2) 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3) 組詞
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習(xí)。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):毛毛蟲(chóng)的故事
驗(yàn) 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文,說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目:眼睛看不同見(jiàn)東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、 小聲讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、 形近字組詞。
2、 成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾
一個(gè)跟著一個(gè) 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
3、二年級(jí)下《毛毛蟲(chóng)的故事》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
4、三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案 口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案
在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很關(guān)鍵,下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案,一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽(tīng)。
2. 能用合適的方法,把故事講得有趣,吸引人。
3. 認(rèn)真聽(tīng)別人講故事,能記住主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
引入話題
1. 主題回顧。
教師口述:在本單元中,我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事,它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》,這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生,引人發(fā)笑,耐人尋味。
2. 引導(dǎo)交流:同學(xué)們,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧!都看過(guò)哪些書(shū)?
(《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》……)
3. 談話激趣:老師發(fā)現(xiàn),你們的肚子里裝滿了故事!你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣?你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來(lái)?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)吧。
4. 明確交際要求:本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事,記住故事情節(jié),再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽(tīng)。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意:(1)運(yùn)用合適的方法,把故事講得更吸引人。
(2)認(rèn)真聽(tīng)別人講故事,記住主要內(nèi)容。
交際方法
1. 精心選擇是基礎(chǔ)。
本次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽(tīng),那么在選擇故事時(shí)就要做到:
(1)選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。
(2)選擇短小精悍的故事。
(3)選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。
2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。
(1)對(duì)故事進(jìn)行分析,包括故事里的角色有哪些,對(duì)話語(yǔ)言有哪些?
(2)普通話標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,聲音洪亮,語(yǔ)速適中。
(3)儀態(tài)大方,語(yǔ)言富有感染力??紤]故事中每個(gè)角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
(4)講故事時(shí)投入感情,才更吸引人。
(5)配上合適的動(dòng)作,才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。
3. 認(rèn)真傾聽(tīng)很重要。
(1)須靜聽(tīng),認(rèn)真看著講故事的人,不要一邊聽(tīng)一邊玩。
(2)聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。
(3)有問(wèn)題等聽(tīng)完以后再提出來(lái)。
4. 評(píng)議誰(shuí)最棒。
小組評(píng)議,看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣,講故事時(shí)是否繪聲繪色,儀態(tài)是否自然大方。綜合評(píng)議后,評(píng)選出講故事最棒的同學(xué)。
5. 欣賞范例。
狐貍孵蛋
狐貍肚子餓了,便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻,西找找,竟然看到一個(gè)大鴨蛋! 狐貍一個(gè)箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說(shuō):“你想吃鴨蛋,還是肥嘟嘟的小鴨子呢?”
狐貍決定把鴨子孵出來(lái),再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上,但是立即又跳起來(lái):“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎?” 他想到一個(gè)好主意,于是在地上挖起洞來(lái)。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里, 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方,只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖,又不會(huì)被壓破,可是這個(gè)姿勢(shì)太難受了,不到五分鐘,狐貍的四條腿便痛得受不了了。
狐貍又想到一個(gè)好主意:把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎?他正得意呢,沒(méi)想到在追兔子的時(shí)候,差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。
狐貍正在發(fā)愁,誰(shuí)知這時(shí)候他聽(tīng)到“嘎嘎”的聲音,難道小鴨子要出殼了?緊接著,蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴,小鴨子孵出來(lái)了,是一只健康活潑的小鴨子。更沒(méi)想到的是, 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái):“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?rdquo;
狐貍被嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我,我不是你媽媽?zhuān)遥沂悄械?,只能做你爸爸?rdquo;“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來(lái)好幾條小蟲(chóng)子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的, 把頭鉆到狐貍的爪子底下,撒嬌地說(shuō):“謝謝您,爸爸。我好愛(ài)您,爸爸。” 狐貍嘆了口氣說(shuō):“少了一頓大餐,多了一個(gè)兒子,這就是我的命吧!”
評(píng)議:這個(gè)故事內(nèi)容短小,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子, 講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且故事中有角色的對(duì)話、角色的動(dòng)作,講述時(shí)如果把握好角色說(shuō)話的語(yǔ)氣, 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一定會(huì)活靈活現(xiàn)。
分組交流
1. 教師口述:現(xiàn)在,我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位,進(jìn)行趣味故事比賽, 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。
2. 課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速不能太快,聲音洪亮,語(yǔ)言流暢。
(2)故事情節(jié)完整,條理清晰,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
(3)儀態(tài)自然大方,動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。
(4)結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。
3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽,看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng),故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。
4. 組員進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。
全班交流
1. 全班交流:邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。
2. 學(xué)生上臺(tái)講故事,教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。
預(yù)設(shè)(1):學(xué)生站得不直,沒(méi)自信——老師打斷你一會(huì)兒,好嗎?講故事呢,首先要站好, 目視聽(tīng)眾,當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣,才能達(dá)到用眼睛向聽(tīng)眾傳遞
信息和用眼睛與聽(tīng)眾交流的目的。
預(yù)設(shè)(2):聲音不洪亮——你的聲音真好聽(tīng),如果能再洪亮一點(diǎn),就能得到更多人的喜歡了! 預(yù)設(shè)(3):語(yǔ)言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作或表情的變化, 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。
評(píng)選故事大王
1. 全班交流:誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻?為什么?
2. 全班評(píng)比,選出故事大王,獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。
課后作業(yè)
放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
上面就是三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)教案,希望對(duì)你們的教學(xué)能夠有所幫助,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多關(guān)注。
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5、《毛毛蟲(chóng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句,在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語(yǔ)言,讀懂課文。
二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化,體會(huì)自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)三至五自然段,體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課
師:老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),能猜出來(lái)嗎?
師:真厲害!第二則謎語(yǔ)是:頭上兩根須,身穿彩花衣,飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙。
生:蝴蝶!
師:瞧!蝴蝶都飛到我們教室里來(lái)了(出示蝴蝶圖),喜歡嗎?老師也特別喜歡這些蝴蝶,尤其喜歡第一只蝴蝶,因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時(shí)的滿天彩霞。說(shuō)說(shuō)看,你喜歡哪一只蝴蝶呢?
生:我喜歡第二只蝴蝶,因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
師:是啊,這美麗優(yōu)雅、五彩斑斕的蝴蝶小時(shí)候的樣子是怎樣的呢?他們小時(shí)候有一個(gè)共同的名字,叫——
生:毛毛蟲(chóng)。
師:其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題可以合為一個(gè)問(wèn)題。那就是丑陋的毛毛蟲(chóng)為什么能變成美麗的蝴蝶呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,毛毛蟲(chóng)的故事,重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題。
二、速讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速地輕聲朗讀課文,想想毛毛蟲(chóng)在變成蝴蝶的過(guò)程中,心情有什么變化?
生:毛毛蟲(chóng)開(kāi)始羨慕別的小昆蟲(chóng),接著很傷心,最后變成蝴蝶很高興。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,感受毛毛蟲(chóng)的羨慕之情。
師:毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)羨慕別人呢?讓我們讀讀第一自然段。
(指名讀課文)
師:毛毛蟲(chóng)羨慕誰(shuí)呢?找到答案了嗎?
生:他羨慕別的小昆蟲(chóng)。
師:說(shuō)具體點(diǎn)兒,它羨慕哪些小昆蟲(chóng)?
生1:它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。
生2:它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3:它羨慕蟬會(huì)唱歌,還會(huì)飛。
師:那它為什么羨慕別人呢?
生1:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
生2:因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。
師:讀讀上文,再讀讀下文,說(shuō)說(shuō)看,羨慕是什么意思呢?
生1:看見(jiàn)別人好的方面希望自己也有。
生2:希望自己能像別人一樣。
師:以后遇到不懂的詞,同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲(chóng)看看自己,又丑又笨,再看看別人,不僅長(zhǎng)得漂亮,而且會(huì)飛會(huì)跳,他覺(jué)得自己處處不如別人,只好悄悄蜷縮在一片綠葉上?!膀榭s”什么意思?誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
生(做動(dòng)作):就是縮在一起。
師:對(duì),縮成一團(tuán)。這時(shí)的毛毛蟲(chóng)很自卑,他害怕別人見(jiàn)到他。剛才,我們讀出了毛毛蟲(chóng)羨慕自卑的心情,那我們能不能通過(guò)朗讀把毛毛蟲(chóng)的心情表現(xiàn)出來(lái)呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟毛毛蟲(chóng)的傷心、自卑。
師:我們聯(lián)系上下文理解了詞語(yǔ)的意思,讀懂了這段話?,F(xiàn)在,我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段。現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)傷心極了,讀讀第二自然段,為什么傷心極了?請(qǐng)聯(lián)系上文,讀讀書(shū)上的句子。
生:一只小瓢蟲(chóng)大驚小怪地叫起來(lái):“快來(lái)看呀!這兒有個(gè)丑八怪?!保▽W(xué)生未讀出大驚小怪的語(yǔ)氣)
師:他這是大驚小怪地叫嗎?小瓢蟲(chóng)恨不得把所有的小伙伴都招呼過(guò)來(lái)嘲笑他。誰(shuí)是頑皮的小瓢蟲(chóng),大驚小怪地叫起來(lái)。
生(一邊招手一邊叫):快來(lái)看??!這兒來(lái)個(gè)丑八怪!
師:難怪毛毛蟲(chóng)傷心呢。還有別的原因嗎?讀讀下文。
生:他聽(tīng)到了各種各樣的議論。
師:這些小昆蟲(chóng)把毛毛蟲(chóng)圍在中間,你一句我一句說(shuō)些什么呢??jī)蓚€(gè)同學(xué)一組,交流一下。(出示:“他聽(tīng)到了各種各樣的議論?!笔茄剑?tīng)到了小蜜蜂說(shuō):“———————— ?!毙◎唑颜f(shuō):“——————-?!毕s兒說(shuō):“——————————————?!保▽W(xué)生同桌交流,想象說(shuō)話)
生1:小蜜蜂說(shuō),毛毛蟲(chóng)太笨了,什么也不會(huì)。
生2:其他的小瓢蟲(chóng)說(shuō),毛毛蟲(chóng)太丑了,我們長(zhǎng)得這么漂亮,他不配和我們做朋友。
生3:小蜻蜓說(shuō),這么丑的孩子我才不和他玩呢!
師:毛毛蟲(chóng),你聽(tīng)了剛才的議論,心里怎么想的?
生:我又丑又笨,一個(gè)朋友也沒(méi)有,傷心死了。
師:幸虧瓢蟲(chóng)媽媽為毛毛蟲(chóng)解了圍,她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲(chóng),誰(shuí)是嚴(yán)厲的瓢蟲(chóng)媽媽?zhuān)u(píng)一下小瓢蟲(chóng)。
生:(嚴(yán)肅地讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話)
6、《毛毛蟲(chóng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖: 《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容: 一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。 二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線,穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng),入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。 2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。 3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片 教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。 二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字 l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。 2、多種形式檢查生字掌握情況。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。 4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。 三、再讀課文,整體感知。 l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。 2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么? 四、學(xué)習(xí)第一自然段: 1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。 3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。 五、學(xué)習(xí)第二自然段: l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心) 2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是: 小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫; 大伙各種各樣的議論 3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。 4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。 5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。 六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 毛毛蟲(chóng)的故事 羨慕 大驚小怪地叫 傷心 各種各樣的議論
7、三年級(jí)上冊(cè)《毛毛蟲(chóng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:
一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線,穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?!按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng),入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
8、小藍(lán)裙的故事教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、自主學(xué)習(xí)課文,積累好詞好句。
3、學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。
3、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、領(lǐng)情課文脈絡(luò),初知課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話、導(dǎo)入
初讀課文,理清文脈
再讀課文,初知課文大意
學(xué)習(xí)課文第一部分
課堂小結(jié)
板書(shū)課題。
讀了課題你想知道什么?
錄音范讀。
出示提示,指導(dǎo)學(xué)生分段。
(第一段:老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分:小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了令人高興的變化。)
課文講了一見(jiàn)什么事?
學(xué)習(xí)生字:讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。
抽讀生字卡,給生字組詞。
指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么?
你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?
老師在學(xué)期結(jié)束時(shí),親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最大的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>
讀課題。
質(zhì)疑課題。
聽(tīng)錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段:1、2自然段;第二段:3——8自然段。)
自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學(xué)習(xí)生字。
小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。
“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情,為班級(jí)著想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
講讀第二部分
拓展,深化主題
總結(jié)
聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
擴(kuò)詞。
指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么?
找出你最喜歡的部分,有感情地朗讀。
小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?
你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?
你身邊有沒(méi)有這樣的事情?
人的雙手可以讓世界改變,只要努力工作,一切都會(huì)變得更加美好的。
聽(tīng)寫(xiě)生字
讀詞語(yǔ)卡片。
擴(kuò)詞。
分段朗讀課文。
自主學(xué)習(xí)3——8自然段。
小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了許多變化,小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。。。。。。
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
自由發(fā)言。
這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力,用雙手改變了自己和周?chē)沫h(huán)境。
自由發(fā)言。
板書(shū):9、小藍(lán)裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
9、一個(gè)小村莊的故事教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
10 一個(gè)小村莊的故事
(第二課時(shí))
東城區(qū)花園小學(xué) 李敏君
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”,引導(dǎo)質(zhì)疑:小村莊發(fā)生變化的原因是什么?
二、自主閱讀,交流收獲
1、出示閱讀要求,學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流,自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí),理解課文
(一)深入學(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。”
2、拓展思維——補(bǔ)充句子:
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,誰(shuí)家想 ,誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(二)深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段,問(wèn):你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎?
過(guò)渡:河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎?
(三)深入學(xué)習(xí)第
五、六自然段。
1、看課件:洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀,質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解:什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
(四)總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文,你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè):
以小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
10 一個(gè)小村莊的故事
斧頭(樹(shù)減少)
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗 什么都沒(méi)有了 資料提供者:
10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案老樹(shù)的故事教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元植物中的《老樹(shù)的故事》。課本20-21頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:熟讀課文,了解大樹(shù)的一般知識(shí),學(xué)會(huì)向老樹(shù)提問(wèn)題;借助課件,激發(fā)學(xué)生的想像力,理解課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)15個(gè)字。
2、過(guò)程與方法:充分利用課件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、初步了解大樹(shù)的一般知識(shí)。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。
教具準(zhǔn)備:
認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,今天老師給你們介紹一位朋友,你們看(課件演示)他是誰(shuí)?(老樹(shù))你們能看著圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
2、老樹(shù)爺爺?shù)哪挲g可大了,他懂得許許多多的故事,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧。(板書(shū)課題:老樹(shù)的故事)
3、老樹(shù)爺爺?shù)哪樕峡値еθ?,可慈祥了。所以呢,森林里的小?dòng)物都喜歡圍著他問(wèn)許多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢?(課件配樂(lè),范讀課文。)
二、質(zhì)疑解難,初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:小動(dòng)物們都向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題?老樹(shù)是怎樣回答這些問(wèn)題?
2、反饋交流情況。
3、過(guò)渡:小朋友們肯定也有不少的問(wèn)題要向老樹(shù)請(qǐng)教。不過(guò),在提問(wèn)題之前,老樹(shù)爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)生字,讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
(1)默讀課文,在文中劃出要認(rèn)的生字,自己讀一讀。還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你或請(qǐng)老師幫助。
(2)小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,互相糾正字音。
(3)用自己喜歡的方法記這些字。
(4)檢查自學(xué)情況,課件點(diǎn)擊生字,指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細(xì)讀課文,加深理解。
(1)自由朗讀課文,要求讀誰(shuí)字音。
(2)小組內(nèi)互相幫助讀課文。
(3)用自己喜歡的方式讀課文。
(4)檢查自讀情況,指名讀、小組比賽讀。
(5)請(qǐng)?jiān)敢庾x的小組都來(lái)讀一讀,教師加以指點(diǎn)。
(6)課件配樂(lè),學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。
四、拓展延伸,強(qiáng)化感受。
1、在小組內(nèi)分角色表演:一人扮演老樹(shù),其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹(shù)提問(wèn)題。
2、請(qǐng)小組上臺(tái)表演。
3、教師總結(jié):老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了許許多的事情,同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀,老樹(shù)爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
五、豐富課外,鞏固知識(shí)。
1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文,并能背誦下來(lái)。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹(shù)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
11、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教案五_案例_教學(xué)反思_教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容,了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入自學(xué)
1、輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么,還有什么讀不懂的,把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),再往下讀。等讀完全文,原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗,一下子想通了。
2、仔細(xì)思考,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情?運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
二、檢查自學(xué)情況
1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。
2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。
b.讀準(zhǔn)多音字。
c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
d.去掉詞語(yǔ)讀生字。
3.小組為單位,輪流認(rèn)讀生字
4.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
三、讀通課文,初步感悟
1.指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x,每人讀一個(gè)自然段,全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2.分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,解決以下兩個(gè)問(wèn)題:
(1)這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了?
(2)課文告訴我們什么道理?
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
四、讀了這篇課文,你想說(shuō)什么?
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。
2、通過(guò)交流材料,體會(huì)課文中含義深刻的句子,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。
班內(nèi)匯報(bào):(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。
1、請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2、班上交流,歸納如下:
(在很久很久以前,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹(shù)成蔭,樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)
三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。
1、過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段,把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。
2、小組討論,班上交流,歸納如下:
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。
3、拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?
班上交流,歸納如下:
萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
4、有感情地朗讀課文。
五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。
在談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中,找出深層的原因,明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為,調(diào)查周?chē)P(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題,親自做有益環(huán)保事,做生活的主人。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。
七、拓展練習(xí)
以“保護(hù)綠色家園”為主題,辦一次墻報(bào)。
美麗的小村莊
(茂密的樹(shù)林,潺潺的流水……)
鋒利的斧頭
(房子、家具……)
什么都沒(méi)有了
(被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)五,一個(gè)小村莊的故事,希望對(duì)你有幫助!
12、一個(gè)小村莊的故事教案案例教學(xué)反思教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教案四_案例_教學(xué)反思_教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)加以想象,說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà),感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀,深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的問(wèn)題,大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想:是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?
2、小結(jié):惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解:“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗的小村莊
(茂密的樹(shù)林,潺潺的流水……)
鋒利的斧頭
(房子、家具……)
什么都沒(méi)有了
(被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)四,一個(gè)小村莊的故事,希望對(duì)你有幫助!