《糖果雨教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、糖果雨教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目的:
15、 學(xué)會(huì)“灑、冰、令、莓、及、巾”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、味、袋、盼”7個(gè)生字。
16、 正確、流利地朗讀課文。
17、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
13、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
14、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、由課題導(dǎo)入新課。
11、 學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的,感受到的雨是怎樣的?
12、 教師板書課題:學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、自學(xué)生字,互相評(píng)價(jià)。
18. 學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
19. 和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
20. 出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
17. 把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
18. 同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
19. 分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
(67) 學(xué)生自己識(shí)記生字“莓”。
(68) 指名生分析“莓”字的字形結(jié)構(gòu)。
(69) 仔細(xì)觀察“莓”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
(70) 師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
(71) 師選出寫得較好的字全班展示。
四、 選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、 走進(jìn)情景,朗讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
2、 學(xué)生讀課文,教師可以相機(jī)展示天上下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)得急,出乎意料。學(xué)生再讀。
3、 (“冰雹”突然變了顏色,什么顏色都有,閃閃發(fā)光。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀書,借助課件,理解“五光十色”。
4、 學(xué)生讀句子,表達(dá)驚喜、興奮的心情。
5、 那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀。
6、 學(xué)生從自己的抽屜里,找到老師在課前悄悄放的一顆糖。各種味道的糖都有,學(xué)生興奮地告訴小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
7、 學(xué)生朗讀課文。
三、 激發(fā)興趣,想象拓展。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
三十四、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
三十五、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、 指名說(shuō)記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三十六、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題、第三題。
2、糖果雨教案
教學(xué)目的:
15、 學(xué)會(huì)“灑、冰、令、莓、及、巾”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、味、袋、盼”7個(gè)生字。
16、 正確、流利地朗讀課文。
17、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
13、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
14、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、由課題導(dǎo)入新課。
11、 學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的,感受到的雨是怎樣的?
12、 教師板書課題:學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、自學(xué)生字,互相評(píng)價(jià)。
18. 學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
19. 和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
20. 出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
17. 把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
18. 同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
19. 分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
(67) 學(xué)生自己識(shí)記生字“莓”。
(68) 指名生分析“莓”字的字形結(jié)構(gòu)。
(69) 仔細(xì)觀察“莓”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
(70) 師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
(71) 師選出寫得較好的字全班展示。
四、 選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、 走進(jìn)情景,朗讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
2、 學(xué)生讀課文,教師可以相機(jī)展示天上下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)得急,出乎意料。學(xué)生再讀。
3、 (“冰雹”突然變了顏色,什么顏色都有,閃閃發(fā)光。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀書,借助課件,理解“五光十色”。
4、 學(xué)生讀句子,表達(dá)驚喜、興奮的心情。
5、 那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀。
6、 學(xué)生從自己的抽屜里,找到老師在課前悄悄放的一顆糖。各種味道的糖都有,學(xué)生興奮地告訴小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
7、 學(xué)生朗讀課文。
三、 激發(fā)興趣,想象拓展。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
三十四、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
三十五、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、 指名說(shuō)記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三十六、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題、第三題。
3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《糖果雨》
[教材內(nèi)容說(shuō)明]
《糖果雨》是一篇極富想象力的童話故事,課文采用優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言,栩栩如生地為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)多彩的畫面。全文字里行間極富童趣,從雨大、雨美、雨香、雨急這幾個(gè)神奇的畫面中,讓人們感受到糖果雨的特點(diǎn),從中體驗(yàn)糖果雨為我們帶來(lái)的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾,使孩子們的心靈永遠(yuǎn)期盼、永遠(yuǎn)充滿了神奇的幻想。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、塊”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想象,感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確、有感情地朗讀課文,想象文中的情景。
2、在閱讀中感受糖果雨帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體實(shí)物展示臺(tái)生字卡
[設(shè)計(jì)理念]
這是一篇有趣的童話故事,文章中的語(yǔ)言就是孩子的語(yǔ)言,低年級(jí)的閱讀課,伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),同時(shí)為孩子們的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)一種愉悅的過(guò)程。為了使學(xué)生在的學(xué)習(xí)中感受到童話故事的樂(lè)趣,在課上我的具體做法是:
一、創(chuàng)設(shè)情趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分想象。
黑格爾曾說(shuō):“美的生命在于顯現(xiàn)”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,為了增強(qiáng)形象感染性,課上引導(dǎo)學(xué)生自然地貼近文章,關(guān)注孩子們讀書時(shí)的表情,讓學(xué)生體驗(yàn)到文章語(yǔ)言的美,通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字再現(xiàn)出生動(dòng)的情景,讓學(xué)生大膽想象,暢所欲言。
二、感受糖果雨帶來(lái)的快樂(lè),感受文章奇妙的想象,感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。從而對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶,使學(xué)生精神愉悅,從而全身心參與自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
通過(guò)抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),描寫雨急、雨美、雨大、雨香的語(yǔ)句來(lái)感受糖果雨給人們帶來(lái)的快樂(lè),再通過(guò)有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特、豐富的語(yǔ)感,從而體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
三、把激勵(lì)貫穿整節(jié)課之中,關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的審美差異,珍視學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn),張揚(yáng)個(gè)性、挑戰(zhàn)文體、與文本直接對(duì)話。
課上為了使學(xué)生真正走近文本,走進(jìn)孩子的心里,文中的結(jié)尾有的學(xué)生感到遺憾,有的則認(rèn)為這樣可以讓我們極力盼望下一次糖果雨的到來(lái),充滿了期盼,學(xué)生與文本進(jìn)行直接交流,有的學(xué)生認(rèn)為這樣的結(jié)尾好,有的學(xué)生則認(rèn)為不夠完美。
四、語(yǔ)言的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
課上,我還為學(xué)生開辟了一塊交流的空間,讓學(xué)生將自己的想法和大家一同分享,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編故事,使文本與學(xué)生直接融合在一起。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(雨聲)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的、感受到的雨天是怎樣的?同學(xué)們說(shuō)得很好,可你們見(jiàn)過(guò)神奇的糖果雨嗎?今天你們就和老師一起到皮昂比諾小鎮(zhèn)上一起去看看吧。
2、板書課題,學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍,把句子讀通順。
2、同桌互讀生字、正音,生字卡片認(rèn)讀
3、指名讀課文,什么地方給你留下了深刻的印象?
三、品詞品句,讀中體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段
(1)學(xué)生自由朗讀課文第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道什么?是從課文的什么地方知道的?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)學(xué)生自由讀句子“雨嘩啦啦灑下來(lái),就像一顆顆冰雹”你從中體會(huì)到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇”的語(yǔ)氣)想象當(dāng)時(shí)下糖果雨的情景(同桌間互讀感受的“五光十色”、“密密麻麻”)糖果雨來(lái)得真急,真出乎意料。指導(dǎo)讀
(3)糖果雨的還有味道呢?嘗一嘗。朗讀相關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生享受糖果雨帶來(lái)的奇妙感受,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣,表達(dá)出驚喜、興奮的心情。
2、你要趕快把好消息告訴所有人啊,誰(shuí)來(lái)讀第2段
4、糖果雨教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文一起學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1、能夠結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的,感受到的雨是怎么的?
2、教師板書課題,學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎么樣的奇妙的情景。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)生字,教師巡視參與。
3、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
出示生字、新詞卡片,用多種形式抽讀。
4、游戲鞏固:吃糖果。
出示掛圖,天空上飄著五顏六色的糖果,每顆糖果上都寫有一個(gè)生字,讀準(zhǔn)了字音,就能得到一顆糖果。指名讀,小組齊讀,全班齊讀。
三、再讀課文,讀通流暢
1、自由讀全文,要求把課文讀通順、讀流暢。
2、小組挑戰(zhàn)賽:
(1)選擇自己喜歡的一節(jié),朗誦給小組成員聽(tīng)。
(2)全班交流朗誦。學(xué)生選擇喜歡的合作讀書的方式進(jìn)行展示,生評(píng)議。不太好的地方再指名范讀,練讀或糾誤。
四、小組合作,自學(xué)生字
1、開火車抽讀生字卡片。
2、小組合作識(shí)記生字。
(1)觀察(2)討論(3)匯報(bào)
3、生提出難寫的字,師范寫。
4、生描繪,練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字,生詞卡片,抽讀。
二、精讀品位
1、(1)指導(dǎo)朗讀課文1、2自然段。
(2)生讀課文第2句,師出示掛圖,展示天上下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)的急,出乎意料。學(xué)生在讀。
(3)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀文,借助掛圖,理解“五光十色”。
(4)再讀第二句,表達(dá)驚喜、興奮的心情。那會(huì)是什么呢?
(5)生朗讀課文第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀課文3—6自然段。
(1)大家發(fā)現(xiàn)天上下起了糖果雨,是怎么做的呢?自由朗讀課文3—6自然段。
(2)小組交流,找到文中相應(yīng)的句子讀一讀。
(3)師示范朗讀課文第五自然段。
三、想象拓展
1、如果這片云落到了我們這里,你會(huì)希望下的是什么雨呢?
四、識(shí)字、寫字
1、開火車抽讀生字卡片。
2、學(xué)生觀察生字,找出關(guān)鍵筆畫。
3、師示范寫,學(xué)生描紅練習(xí)。
5、一年級(jí)下《糖果雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)“灑、冰、令、莓、及、巾”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、味、袋、盼”7個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、由課題導(dǎo)入新課。
學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的,感受到的雨是怎樣的?
教師板書課題:學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、自學(xué)生字,互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識(shí)記生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“莓”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
四、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、走進(jìn)情景,朗讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
學(xué)生讀課文,教師可以相機(jī)展示天上下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)得急,出乎意料。學(xué)生再讀。
(“冰雹”突然變了顏色,什么顏色都有,閃閃發(fā)光。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀書,借助課件,理解“五光十色”。
學(xué)生讀句子,表達(dá)驚喜、興奮的心情。
那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生從自己的抽屜里,找到老師在課前悄悄放的一顆糖。各種味道的糖都有,學(xué)生興奮地告訴小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
學(xué)生朗讀課文。
三、激發(fā)興趣,想象拓展。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、 怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫?
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別?!?
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:
1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫?
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫?
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫,說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
9、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
25.詩(shī)詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
資料超市:
劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩(shī)引入
二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。
作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神
2、自由朗讀,直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。
5、師生品讀詩(shī)句。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩(shī)。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。
1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。
2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
第一通語(yǔ)言,明意象。
1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類:建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類:詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛(ài)情類:歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類:對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩(shī)詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩(shī)詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩(shī)詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。
教后記:
古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。