《小河流過(guò)我門前教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小河流過(guò)我門前教案一等獎(jiǎng)
1、熟讀課文，知道小河是怎么抓緊時(shí)間的。
2、在閱讀中滲透性識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，知道小河是怎么抓緊時(shí)間的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中滲透性識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 1、我們學(xué)習(xí)了《小鬧鐘》這篇童話后，知道了要科學(xué)地利用和支配時(shí)間，要珍惜時(shí)間，今天我們要來(lái)看一看小河又是如何珍惜時(shí)間的。
2、板書課題：小河流過(guò)我門前，齊讀課題讀課題
二 熟讀課文 1、這是一篇自讀課文，文中帶有拼音，請(qǐng)你先試讀一讀，勾出不認(rèn)識(shí)的生字，并利用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它們，不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）
2、指名讀得好的學(xué)生來(lái)帶讀課文
3、分小組讀課文
4、男女生分讀課文
齊讀課文通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到當(dāng)堂讀熟課文的目的
三討論交流 讀了課文以后，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：小河是怎么抓緊時(shí)間的？ 1、小組內(nèi)交流
2、小組推選代表反饋學(xué)習(xí)情況
3、集體評(píng)議
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、講給父母聽(tīng)
2、收集珍惜時(shí)間的名言、警句。
板書設(shè)計(jì)：
小河流過(guò)我門前
2、小河流過(guò)我門前教案
1、熟讀課文，知道小河是怎么抓緊時(shí)間的。
2、在閱讀中滲透性識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，知道小河是怎么抓緊時(shí)間的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中滲透性識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 1、我們學(xué)習(xí)了《小鬧鐘》這篇童話后，知道了要科學(xué)地利用和支配時(shí)間，要珍惜時(shí)間，今天我們要來(lái)看一看小河又是如何珍惜時(shí)間的。
2、板書課題：小河流過(guò)我門前，齊讀課題讀課題
二 熟讀課文 1、這是一篇自讀課文，文中帶有拼音，請(qǐng)你先試讀一讀，勾出不認(rèn)識(shí)的生字，并利用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它們，不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）
2、指名讀得好的學(xué)生來(lái)帶讀課文
3、分小組讀課文
4、男女生分讀課文
齊讀課文通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到當(dāng)堂讀熟課文的目的
三討論交流 讀了課文以后，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：小河是怎么抓緊時(shí)間的？ 1、小組內(nèi)交流
2、小組推選代表反饋學(xué)習(xí)情況
3、集體評(píng)議
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、講給父母聽(tīng)
2、收集珍惜時(shí)間的名言、警句。
板書設(shè)計(jì)：
小河流過(guò)我門前
3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《.我愛(ài)門前的小池塘》教案
[教學(xué)內(nèi)容]
《我愛(ài)門前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前小池塘和池塘周圍萬(wàn)物生長(zhǎng)一片生機(jī)的美妙景象，令人讀來(lái)，感受到一種童話般的美妙，文中語(yǔ)言生動(dòng)形象，極富童真童趣，字里行間表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛(ài)自然，富于幻想的純真之情。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了促進(jìn)孩子們積極自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“你覺(jué)得誰(shuí)也喜歡小池塘？”“大家為什么喜愛(ài)小池塘？”“你最喜愛(ài)哪個(gè)部分”等問(wèn)題，留給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們自讀自悟，體驗(yàn)情境，進(jìn)人情景，品味語(yǔ)言，學(xué)生帶著積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)去讀書，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和體驗(yàn)中，自然地感受到合作交流的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長(zhǎng)、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“”。
2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧
美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示掛圖：打開(kāi)家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。
師生交流：看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？
教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！”
板書課題：11.我愛(ài)門前的小池塘
二、初讀課文，自主識(shí)字
自由讀課文，圈畫生字。
用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。
小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
全班交流，讀準(zhǔn)字音。
三、自主探究，朗讀感悟。
自由讀第一自然段，想想知道了什么？
“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。
比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）
有感情地朗讀第一自然段。
四、分析字形，書寫生字。
1.出示字卡“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)”。
2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。
3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“我”家門前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。
2.出示掛圖，齊讀第一自然段。
二、自主探究，朗讀感悟
1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰(shuí)也喜歡小池塘？
2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到花、草、樹(shù)時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹(shù)。
指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹(shù)為什么喜歡小池塘？
出示句子：他們?cè)诔靥林車吒吲d興地生長(zhǎng)著。讀句子，想一想，花、草、樹(shù)會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）
指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。
（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美麗了。
5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。
6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。
7.看板書，指名背2-5自然段。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。
2.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。
3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
4.評(píng)比，展示。
四、發(fā)展思維，拓展延伸
想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？
4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小河與青草》教案
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河
在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
（1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）
（1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
*誰(shuí)能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
（2）聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
（3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說(shuō)
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
（1）自讀這段對(duì)話
（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
5、二年級(jí)教案:7、我是一條小河（第二課時(shí)）
7、我是一條小河（第二課時(shí)）
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、 了解早春的景色，感受景色美。
2、 會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
3、 理解第二、三段課文，懂得山坡、遠(yuǎn)方等詞意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一） 復(fù)習(xí)檢查：
1、 指名認(rèn)讀生字。
2、 導(dǎo)入：小河先流過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？
3、 指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過(guò)田野又來(lái)到了哪兒呢？
（二） 學(xué)習(xí)第二段：
1、 學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。
2、 指名多人讀課文，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）
3、 想像說(shuō)話：（1）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)了--------。
（2）我跑過(guò)田野，看見(jiàn)桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了，--------------。
（3）我看見(jiàn)跑過(guò)田野，桃花開(kāi)了，------，梨花開(kāi)了，--------，
杏花開(kāi)了，--------，我們看見(jiàn)------------。
（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說(shuō)一說(shuō)。）
4、 引導(dǎo)背誦 ：自由背誦，指名背誦。
（三） 學(xué)習(xí)第三段：
1、 學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
2、 學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
3、 說(shuō)話：（1）我跑過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。
（2）我跑過(guò)山坡，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)見(jiàn)了-------。
（3）我跑過(guò)--，看見(jiàn)了--------，聽(tīng)風(fēng)了-------。
（選擇一句說(shuō)一說(shuō)，反饋交流。）
4、 指名多人讀第三段，嘗試背誦。
（四） 學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來(lái)了春天的消息，也給我們帶來(lái)了美麗的景色。
（五） 課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）
*2、選擇說(shuō)話的一句寫一寫。
板書： 7、我是一條小河 （快樂(lè)）
（跑過(guò)） （ 看見(jiàn) ） （ 聽(tīng)見(jiàn)）
田野
6、我家門前的海教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不民”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語(yǔ)。
2.正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受作者家門前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響，以及作者對(duì)海深厚的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受作者家門前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容(第一課時(shí))
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，將課文讀熟。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
(幻燈片出示幾張大海的圖片)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。喜歡海嗎?都有誰(shuí)到過(guò)海邊，看到過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣的?(學(xué)生談)
二、讀題解題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫海的課文——《我家門前的海》。請(qǐng)大家齊讀課題。(學(xué)生度)從課題你知道了什么?
三、讀文識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)出聲的讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字?？梢圆椴樯直碜值浠騿?wèn)問(wèn)老師。然后把要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字圈畫出來(lái)，自己想辦法記住這些生字。
2.出示生字卡片，學(xué)習(xí)8個(gè)生字。你想講一講那個(gè)生字，請(qǐng)你把記住它們的好辦法介紹給大家。教師相機(jī)指導(dǎo)：“養(yǎng)”的字形要注意，中間部分不要多些撇;注意“濤”和“滔”區(qū)別。
四、理解詞語(yǔ)。
1.下面請(qǐng)大家把課文讀熟，遇到不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查字典或請(qǐng)教老師與同學(xué)的方式解決。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不泯”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語(yǔ)。
五、配樂(lè)朗讀。
隨著音樂(lè)讀課文，邊讀邊感受大海的美，注意斷句。
教學(xué)內(nèi)容(第二課時(shí))
理解課文內(nèi)容，感受作者家門前的海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者重要影響，以及作者對(duì)海的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程
一、范讀感知。
1.作為一個(gè)海邊出生海里成長(zhǎng)的漁家孩子，作者眼中的海是什么樣的呢?請(qǐng)大家把書翻到第49頁(yè)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文，用心去感受作者眼中的海。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者眼中的海是什么樣的?文中作者用一句話概括了他家門前的海，他所生長(zhǎng)的那個(gè)世界的特點(diǎn)，你們找到了嗎?課件出示文字。教師板書：藍(lán)色﹑透明。
二、品為理解。
1.你從那些巨資看出“我”家門前的海是藍(lán)色的?
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍(lán)了。”兩句話談自己的理解。
教室可質(zhì)疑：可是作者并沒(méi)有寫大海是藍(lán)色的呀，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。
(霧是藍(lán)的，風(fēng)是藍(lán)的，潮聲是藍(lán)的，全都因?yàn)榇蠛Ｊ撬{(lán)的。)
教師可引導(dǎo)針對(duì)這句話質(zhì)疑：霧是白色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的?風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了?
教師小結(jié):的確，置身于浩瀚廣闊的大海邊，作者感覺(jué)什么都是藍(lán)色的。那么你想象一下，藍(lán)色的風(fēng)是什么樣的風(fēng)呢?藍(lán)色的潮聲是什么樣的潮聲呢?
2.你還從那些句子看出我家門前的還是藍(lán)色的?
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想像一些這樣的畫面，想象到了嗎?老師很想知道你們頭腦中想象的畫面，不過(guò)不是讓你們說(shuō)，而是讓你們讀，把你們想象的畫面通過(guò)]有感情的朗讀讀出來(lái)，讓聽(tīng)者感覺(jué)得到。指名讀。
(2)教師進(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，哎呀，就連鳥(niǎo)都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次喜悅。師范讀，再指讀，齊讀。
(3)我家門前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗!可是作者為什么說(shuō)“我就生長(zhǎng)在這藍(lán)色透明的世界”呢?
(4)老師非常喜歡這篇課文，知道為什么嗎?小時(shí)候我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，但是朦朦朧朧覺(jué)得藍(lán)天就像大海，藍(lán)天上的白云就像大海翻滾的波浪，藍(lán)天上的鳥(niǎo)就像海中的魚(yú)，第一次讀到《我家門前的?！愤@篇課文，讀到這段文字(課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥(niǎo)，就是結(jié)群洄游的魚(yú)……)發(fā)現(xiàn)作者的感受竟然與我的想法驚人的相似，這段富有童趣的語(yǔ)言一下子抓住了我的心，你們喜歡這段文字嗎?讀一讀，體會(huì)體會(huì)。教師板書：
天 云 鳥(niǎo)
︱ ︱ ︱
海 波 魚(yú)
的確有趣，請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀。
(5)還有聲音哪!你們聽(tīng)到聲音了嗎?都聽(tīng)到了什么聲音?
小結(jié)：同學(xué)們理解的好，下面老師給大家配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家把描寫我家門前的海的這段文字有感情的朗讀一遍。
(6)教師接讀后半段文字。哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一個(gè)什么樣的孩子，你們知道嗎?
好好讀讀課文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(zhǎng)的漁家孩子。“我”有著海一般晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的。
“我”有豐富的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì)大海讓我充滿了想象力，因?yàn)榇蠛７浅拸V，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè)人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣”，學(xué)生想像會(huì)有哪些樂(lè)趣?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠(yuǎn)不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè)的，有著晶瑩的生命。
教師追問(wèn)：“我”二十歲有沒(méi)有童心?五十歲呢?六十歲呢?為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動(dòng)著海，笑就是海的聲韻”.
三、升華表達(dá)。
這位生長(zhǎng)在海邊的漁家孩子長(zhǎng)大以后想起他的故鄉(xiāng)——門前的海，他會(huì)想起那首歌呢?(播放《大海啊，故鄉(xiāng)》想像你就是那位漁家孩子，下面請(qǐng)欣賞。你想對(duì)大海說(shuō)些什么?
7、我家門前的海教案教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
重點(diǎn)：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)：讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解部分難理解的詞語(yǔ)。
過(guò)程：一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。
（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。
（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
過(guò)程：
一、由疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？
出示：在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習(xí)建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì)
1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。
生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：
（1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。
（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結(jié)：
這哪是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
8、山泉流過(guò)的地方教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
我們學(xué)完了第三冊(cè)的課文，今天老師要給小朋友上一篇第四冊(cè)的課文，你們能行嗎？那好，就考考你們，老師在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真地寫，你們認(rèn)認(rèn)真真地看，好嗎？（板書：泉）你們看這是什么字？怎么記住這個(gè)字？（指名說(shuō)）（田字格范寫、生臨寫一個(gè)）
再寫一個(gè)字（水），哈哈，大家都認(rèn)識(shí)。我們一起來(lái)念一念。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)泉水）（課件展示）
他從哪兒來(lái)??？要到哪兒去呢？老師很想知道，你們想嗎？拿出課文紙。
二、學(xué)習(xí)字詞
誰(shuí)來(lái)告訴老師，在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你準(zhǔn)備怎么辦??？（學(xué)生說(shuō)）自己把課文讀一讀，開(kāi)始。（巡視，注意讀書姿勢(shì)、習(xí)慣指導(dǎo)）
1、要認(rèn)識(shí)一個(gè)字，除了要讀準(zhǔn)它的音，我想要記住它的形，也非常非常的重要。我們來(lái)看看，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的8個(gè)生字。（課件出示帶拼音的生字）看看用什么辦法能將這些字記住，你可以選擇其中的幾個(gè)來(lái)記。你用什么方法，能記住哪個(gè)字，告訴你的同學(xué)。比一比，哪位小朋友最能干。（指名說(shuō)）
告訴朱老師，你想記哪個(gè)字，把它介紹給大家。
2、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
3、猜字游戲：生光動(dòng)嘴，不出聲讀生字，師猜。（生字卡片）
4、學(xué)讀新詞（課件出示）：泉水、石縫、瓦罐、結(jié)出、清脆、杜鵑花、一股清泉、天然水塔。
5、學(xué)生自由朗讀課文。（指名讀，集體評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)。）
三、品讀課文
1、剛才我們通過(guò)互幫互助，終于讀通了課文。讀了課文，你知道了什么呢？（學(xué)生結(jié)合自己的感悟朗讀課文內(nèi)容。）
（相機(jī)理清泉水分別來(lái)到哪里，看見(jiàn)了什么，又是怎么說(shuō)的，師生共同完成板書。書寫評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)。）
水池
山里的姐姐
很多很多
平地
杜鵑花
很清很清
泉水
果園
果樹(shù)
很甜很甜
山谷
畫眉鳥(niǎo)
很美很美
小朋友，泉水首先來(lái)到了哪里？
2、精讀第二自然段。
課件出示第二自然段文字：
①
借簡(jiǎn)筆畫、插圖等理解“山腰”和“瓦罐”兩詞。
②
你從泉水的話里你知道什么？（板書：很多很多）理解“天然水塔”。（課件圖片，與普通水塔的區(qū)別）
③
指導(dǎo)朗讀泉水說(shuō)的話。（加動(dòng)作）
④
口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。（交際星獎(jiǎng)勵(lì)）
⑤
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——演
3、讀一讀，演一演的方法同桌合作學(xué)習(xí)。（第3、4、5自然段選擇其中一段，要想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。）
①
合作學(xué)習(xí)。②
分組交流展示。③
朗讀指導(dǎo)。（相機(jī)板書：很清很清
很甜很甜
很美很美）
4、師生共同回讀2、3、4、5自然段。（配樂(lè)）
四、順文拓展
1、“丁冬，丁冬……”泉水一路向前奔跑。
想象說(shuō)話：泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
出示句子：泉水流到學(xué)校里，他看見(jiàn)小朋友玩得滿頭大汗。泉水說(shuō)：“。”
泉水流到學(xué)校里，他看見(jiàn)。泉水說(shuō)：“。”
泉水流到，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）。泉水說(shuō)：“。”
2、泉水不辭辛勞地向前跑著，跑著，小朋友，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
3、你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（用……能……能……能……練習(xí)說(shuō)話）
五、積累運(yùn)用
（機(jī)動(dòng)安排）
好詞：很多很多
很甜很甜
很清很清
很甜很甜，
短語(yǔ)：
陽(yáng)光燦爛的世界
美麗的身影
明亮的大鏡字
靜靜的山谷
盡情的歌唱
清脆的歌聲
互相問(wèn)候
互相約定
歡快的泉水
佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
9、語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我家門前的海教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分難理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音認(rèn)讀生字。
（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。
（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《我家門前的?！方贪?》，來(lái)自網(wǎng)！http://
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑?？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想用的最多的寫法是什么？
生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習(xí)建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì)
1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。
生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：
（1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？
結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。
（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結(jié)：
這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。
想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書
10、小河與青草教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小河與青草-精品教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
小河與青草-精品教案
（第一課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對(duì)對(duì)方的贊美。
一．導(dǎo)入
1． 板書：小河
（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰(shuí)會(huì)讀？
（2）見(jiàn)過(guò)小河嗎？你見(jiàn)到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他？詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與
（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
（2）與是什么意思？
（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒(méi)有冒出小問(wèn)號(hào)來(lái)了？
你想知道什么？
（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？……）
（1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問(wèn)題真棒！
（2）不過(guò)，小朋友提這些問(wèn)題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過(guò)讀書來(lái)解決呢？
二．初讀課文。
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺(jué)得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭(zhēng)取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)自己頭腦中的小問(wèn)號(hào)似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過(guò)，為了能把課文讀得更好，先來(lái)看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
水分 干枯 對(duì) 能 流
感謝 河岸 看到 長(zhǎng)得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語(yǔ)挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰(shuí)已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個(gè)不”；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到“四個(gè)不”的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來(lái)的問(wèn)題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/
（2）小朋友讀得真棒，聽(tīng)了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來(lái)了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對(duì)不對(duì)？
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺(jué)得老師畫得對(duì)嗎？為什么？
理解小草長(zhǎng)在小河邊，長(zhǎng)滿說(shuō)明小草很多）
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長(zhǎng)滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
（6）指者圖說(shuō)：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰(shuí)能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來(lái)是小河見(jiàn)到小草長(zhǎng)得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對(duì)小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠(chéng)心誠(chéng)意的，誰(shuí)再來(lái)夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來(lái)小草也在夸獎(jiǎng)小河呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問(wèn)：你覺(jué)得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過(guò)這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過(guò)那清清的河水，我們能看到什么？（小魚(yú)、小蝦、絲螺、水草等）
（3）水里的什么東西都能看見(jiàn)，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢。出示“清澈見(jiàn)底”讀一讀
（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見(jiàn)底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛(ài)。
那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小河與青草,小河與青草-精品教案，希望對(duì)你有幫助！