《26困難出辦法教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、26困難出辦法教學(xué)設(shè)計一等獎
1.認識6個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
教學(xué)難點
明白“困難出辦法”的含義。
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣揭題。
1.激趣：看誰的辦法多。
同學(xué)們，如果你出門在外迷路了怎么辦？當你學(xué)習中遇到難題怎么辦？當你受傷了怎么辦？
2.師述：在我們的學(xué)習生活中隨時會遇到不同的困難，我們該怎樣對待呢？今天我們一起學(xué)習第26課《困難出辦法》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。
思考：課文講了一個什么故事？
討論交流。（課文講兄弟倆去撿柴時，車壞了。他們首先等待別人來幫忙修車，后來自己動手修好了車?；氐郊野职指嬖V他們遇到困難要想辦法克服。）
2.自由朗讀課文，讀準字音。標記課文中的生字詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
三、學(xué)習生字新詞。
1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.交流討論：
（1）從本課中學(xué)會了哪些生字？你覺得哪些字好記？哪些字最難讀，最難記？相機指導(dǎo)識記以下生字。
森：品字形結(jié)構(gòu)。
難：形近字有“堆、推、準、灘、攤、淮”等，可采用換部首的方法識記。有“nán，nàn”兩個讀音。
凹：共5畫。筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。跟“凸”相對。可畫圖幫助理解字義。
累：上下結(jié)構(gòu)，疲勞的意思。有“l(fā)éi，lěi，lèi”三個讀音。
（2）從本課中積累了哪些新詞？（順利、克服、匆匆忙忙、滿頭大汗、嘶啞等。）
你們能從積累的詞語中選擇詞語說句子嗎？
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
1.檢查生字的掌握情況。
2.回憶課文主要講了什么內(nèi)容。
二、理解課文第一至三自然段。
1.指名分自然段朗讀。
2.討論以下問題。
（1）當爸爸要孩子們自己去撿柴時，他們擔心什么？
（2）爸爸是怎樣回答的？
3.分角色朗讀人物對話。
兄弟倆要獨自去撿柴，最擔心車子壞。爸爸告訴他們困難會幫助他們的。于是他倆出發(fā)了，后來會發(fā)生怎樣的事情呢？
三、理解課文第四至八自然段。
1.默讀。
2.交流討論：
（1）他們撿柴順利嗎？（不順利。在往回走的路上，車被一個凹陷的坑顛壞了。）
理解：顛，顛簸。
（2）他們最擔心的事情發(fā)生了，兄弟倆是怎樣做的？畫記有關(guān)句子。
（3）爸爸聽了他們的回答后，又是怎樣回答的？
（4）理解“困難”的含義。
①從“困難，困難！請來幫助我們修車吧！”中可以看出在兄弟倆的心目中“困難”是指什么？（一個能幫助他們修車的人。）
②爸爸說“困難會幫助你們的。”是什么意思？（遇到困難后，就要想辦法解決。不管遇到什么困難，都能找到解決的辦法。）
3.指導(dǎo)朗讀，體會人物說話時的不同語氣。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)習了課文，你有什么收獲？
2.你在生活中遇到過什么困難？你是怎樣克服的？舉例說一說。
3.小結(jié)：課文中的爸爸說的沒錯，的確是“困難出辦法”。平時同學(xué)們都遇到過困難，并且想出了克服困難的辦法，看來大家都是聰明、有毅力的孩子。
五、分角色朗讀課文。
六、舉行故事會。
2、26困難出辦法教學(xué)設(shè)計
1.認識6個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
教學(xué)難點
明白“困難出辦法”的含義。
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣揭題。
1.激趣：看誰的辦法多。
同學(xué)們，如果你出門在外迷路了怎么辦？當你學(xué)習中遇到難題怎么辦？當你受傷了怎么辦？
2.師述：在我們的學(xué)習生活中隨時會遇到不同的困難，我們該怎樣對待呢？今天我們一起學(xué)習第26課《困難出辦法》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。
思考：課文講了一個什么故事？
討論交流。（課文講兄弟倆去撿柴時，車壞了。他們首先等待別人來幫忙修車，后來自己動手修好了車。回到家爸爸告訴他們遇到困難要想辦法克服。）
2.自由朗讀課文，讀準字音。標記課文中的生字詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
三、學(xué)習生字新詞。
1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.交流討論：
（1）從本課中學(xué)會了哪些生字？你覺得哪些字好記？哪些字最難讀，最難記？相機指導(dǎo)識記以下生字。
森：品字形結(jié)構(gòu)。
難：形近字有“堆、推、準、灘、攤、淮”等，可采用換部首的方法識記。有“nán，nàn”兩個讀音。
凹：共5畫。筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。跟“凸”相對?？僧媹D幫助理解字義。
累：上下結(jié)構(gòu)，疲勞的意思。有“l(fā)éi，lěi，lèi”三個讀音。
（2）從本課中積累了哪些新詞？（順利、克服、匆匆忙忙、滿頭大汗、嘶啞等。）
你們能從積累的詞語中選擇詞語說句子嗎？
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
1.檢查生字的掌握情況。
2.回憶課文主要講了什么內(nèi)容。
二、理解課文第一至三自然段。
1.指名分自然段朗讀。
2.討論以下問題。
（1）當爸爸要孩子們自己去撿柴時，他們擔心什么？
（2）爸爸是怎樣回答的？
3.分角色朗讀人物對話。
兄弟倆要獨自去撿柴，最擔心車子壞。爸爸告訴他們困難會幫助他們的。于是他倆出發(fā)了，后來會發(fā)生怎樣的事情呢？
三、理解課文第四至八自然段。
1.默讀。
2.交流討論：
（1）他們撿柴順利嗎？（不順利。在往回走的路上，車被一個凹陷的坑顛壞了。）
理解：顛，顛簸。
（2）他們最擔心的事情發(fā)生了，兄弟倆是怎樣做的？畫記有關(guān)句子。
（3）爸爸聽了他們的回答后，又是怎樣回答的？
（4）理解“困難”的含義。
①從“困難，困難！請來幫助我們修車吧！”中可以看出在兄弟倆的心目中“困難”是指什么？（一個能幫助他們修車的人。）
②爸爸說“困難會幫助你們的。”是什么意思？（遇到困難后，就要想辦法解決。不管遇到什么困難，都能找到解決的辦法。）
3.指導(dǎo)朗讀，體會人物說話時的不同語氣。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)習了課文，你有什么收獲？
2.你在生活中遇到過什么困難？你是怎樣克服的？舉例說一說。
3.小結(jié)：課文中的爸爸說的沒錯，的確是“困難出辦法”。平時同學(xué)們都遇到過困難，并且想出了克服困難的辦法，看來大家都是聰明、有毅力的孩子。
五、分角色朗讀課文。
六、舉行故事會。
3、困難出辦法教學(xué)設(shè)計
１、 知識與技能：
（１） 認讀9個生字，會書寫８個生字。
（２） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習實際說說克服困難的事。
３、 情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點、關(guān)鍵
１、 認讀１７個生字，會書寫８個生字。
２、 有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
１、 綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。
２、 正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
１、 小朋友你在生活中和學(xué)習中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說說嗎？
２、 其實每個人在生活中，學(xué)習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
３、 今天我們就來學(xué)習一篇課文—困難出辦法
（板書課題，齊讀課題）
二、 常侍讀文，自主識字
１、 自由讀課文，要求：
（１） 給自然段標上序號
（２） 遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、 自主探究識字：
（１） 讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２） 還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
３、 出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，讀準生字字音。
４、 出示詞語卡片，開火車認讀。
５、 指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
６、 齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、 學(xué)習生字
１、 認讀要書寫的８個生字，學(xué)生讀準生字字音。
２、 給這８個生字組詞。
３、 學(xué)生識記生字。
４、 教師重點指導(dǎo)一下生字。
５、 教師范寫
６、 教師書寫
７、 評價學(xué)生書寫
四、 作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標：
１、學(xué)習課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習導(dǎo)入：
１、 出示生字詞測讀。
２、 出示帶生字的句子測讀。
二、 學(xué)習課文
１、 學(xué)習一至三自然段
（１） 指名朗讀
（２） 用自己的話說一說聽懂了什么？
（３） 分小組朗讀
（４） 指名匯報朗讀
２、 學(xué)習課文四、五自然段
（１） 自由讀
（２） 它們遇到什么困難？
（３） 兩個孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４） 兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
（５） 結(jié)果如何呢？
（６） 你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？
（７） 齊讀
３、 學(xué)習六至八自然段
（１） 自由朗讀三個自然段
（２） 分角色朗讀
（３） 會報小組分角色朗讀情況
（４） 齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
４、 齊讀全文。
三、 總結(jié)全文
１、 在生活中，學(xué)習中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、 學(xué)生交流名言
３、 說困難的故事
四、 作業(yè)
五、板書設(shè)計
4、二年級下冊《困難出辦法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習實際說說克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點、關(guān)鍵
1、認讀17個生字，會書寫8個生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友你在生活中和學(xué)習中遇到過困難嗎?面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說說嗎?
2、其實每個人在生活中，學(xué)習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來學(xué)習一篇課文—困難出辦法
(板書課題，齊讀課題)
二、常侍讀文，自主識字
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標上序號
(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識字：
(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，讀準生字字音。
4、出示詞語卡片，開火車認讀。
5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習生字
1、認讀要書寫的8個生字，學(xué)生讀準生字字音。
2、給這8個生字組詞。
3、學(xué)生識記生字。
4、教師重點指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫
6、教師書寫
7、評價學(xué)生書寫
四、作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示生字詞測讀。
2、出示帶生字的句子測讀。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習一至三自然段
(1)指名朗讀
(2)用自己的話說一說聽懂了什么?
(3)分小組朗讀
(4)指名匯報朗讀
2、學(xué)習課文四、五自然段
(1)自由讀
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀
3、學(xué)習六至八自然段
(1)自由朗讀三個自然段
(2)分角色朗讀
(3)會報小組分角色朗讀情況
(4)齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
1、在生活中，學(xué)習中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言
3、說困難的故事
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計
5、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
教學(xué)目標：
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別的可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習課文的勁頭。在學(xué)習課文的時候，我讓學(xué)生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過程中，在感受學(xué)習樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語文優(yōu)質(zhì)課的時候，當時一位語文教研員在給我評課的時候曾經(jīng)和我說：小學(xué)語文課程標準明確指出，讓學(xué)生學(xué)會理解運用祖國的語言文字，語文教學(xué)，歸根到底是語言文字的教學(xué)，脫離了語言文字，這樣的語文教學(xué)是不成功的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學(xué)的一種風格。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點，比如這篇課文中，對于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。因此說，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方；如讀；預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上；教學(xué)時間的分配上。好在我們還年輕，我們有足夠的時間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得我們學(xué)習的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信，無論是我，還是我們在座的各位課堂教學(xué)水平一定會有大的提升。
6、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思資料
教學(xué)目標：
1、 會認12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時施教時間：9.7
課時學(xué)習目標：1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習。板書課題。
對話平臺
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
7、《26放棄射門》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
賈存君
教材理解：
文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。
學(xué)情分析：
文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：了解文章內(nèi)容，把握文章重點，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習慣，鍛煉發(fā)表個人見解的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進一步完善。
教學(xué)程序：
（第二課時）
1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，鋪墊表達基礎(chǔ)
開課時，播放精彩射門的動畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？
2 過渡語，設(shè)懸
過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進的射門，放棄的應(yīng)該嗎？
3 揭示目標，激發(fā)表達欲望
這節(jié)課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點：福勒應(yīng)該射門。
4 準備辯論賽，研讀課文內(nèi)容
（1）快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？
（2）深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡單記錄下來。
（3）小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。
（4）研讀對方段落。
5 組織辯論賽，隨機點撥。多元評價，鼓勵。
6總結(jié)深化，與作者對話
（1）福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。
（2） 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。
（3）總結(jié)發(fā)言：在這個充滿競爭的社會中，讓我們不忘道德這個標尺，讓我們生活在充滿愛與關(guān)懷的世界中。
資料提供者：
8、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入
二、初讀識字
三、朗讀感悟
１、范讀激趣。
２、學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
３、讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？
學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
４、朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
５、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
６、背誦比賽。（小組集體賽與個人賽結(jié)合。）
四、讀讀說說
１、讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
２、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
五、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
六、實踐活動
9、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計
3、植物媽媽有辦法
課前延伸：
1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
學(xué)生分析：
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標 ：
1、 會認12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時
質(zhì)疑探究
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習。板書課題。
（設(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）
釋疑探究
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（設(shè)計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設(shè)計理念：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習。教師巡視。
（設(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（設(shè)計理念：加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）
拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、 自己練寫，小組評議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
4、 學(xué)生再練寫。
（設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）
教學(xué)資料：
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
10、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。
【教學(xué)重點】
認字、寫字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
１、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
３、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
１、讀文，勾畫生字。
２、自主識字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
３、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：
⑴游戲“你讀我貼”：
（教師出示生字卡片。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵游戲“讀字猜詞”：
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
⑶師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
１、自由讀文，注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。
３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
五、指導(dǎo)寫字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流：先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。