《26困難出辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、26困難出辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“困難出辦法”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
1.激趣：看誰(shuí)的辦法多。
同學(xué)們，如果你出門(mén)在外迷路了怎么辦？當(dāng)你學(xué)習(xí)中遇到難題怎么辦？當(dāng)你受傷了怎么辦？
2.師述：在我們的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)會(huì)遇到不同的困難，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第26課《困難出辦法》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文講了一個(gè)什么故事？
討論交流。（課文講兄弟倆去撿柴時(shí)，車(chē)壞了。他們首先等待別人來(lái)幫忙修車(chē)，后來(lái)自己動(dòng)手修好了車(chē)?；氐郊野职指嬖V他們遇到困難要想辦法克服。）
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)記課文中的生字詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.交流討論：
（1）從本課中學(xué)會(huì)了哪些生字？你覺(jué)得哪些字好記？哪些字最難讀，最難記？相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記以下生字。
森：品字形結(jié)構(gòu)。
難：形近字有“堆、推、準(zhǔn)、灘、攤、淮”等，可采用換部首的方法識(shí)記。有“nán，nàn”兩個(gè)讀音。
凹：共5畫(huà)。筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。跟“凸”相對(duì)?？僧?huà)圖幫助理解字義。
累：上下結(jié)構(gòu)，疲勞的意思。有“l(fā)éi，lěi，lèi”三個(gè)讀音。
（2）從本課中積累了哪些新詞？（順利、克服、匆匆忙忙、滿(mǎn)頭大汗、嘶啞等。）
你們能從積累的詞語(yǔ)中選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查生字的掌握情況。
2.回憶課文主要講了什么內(nèi)容。
二、理解課文第一至三自然段。
1.指名分自然段朗讀。
2.討論以下問(wèn)題。
（1）當(dāng)爸爸要孩子們自己去撿柴時(shí)，他們擔(dān)心什么？
（2）爸爸是怎樣回答的？
3.分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。
兄弟倆要獨(dú)自去撿柴，最擔(dān)心車(chē)子壞。爸爸告訴他們困難會(huì)幫助他們的。于是他倆出發(fā)了，后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
三、理解課文第四至八自然段。
1.默讀。
2.交流討論：
（1）他們撿柴順利嗎？（不順利。在往回走的路上，車(chē)被一個(gè)凹陷的坑顛壞了。）
理解：顛，顛簸。
（2）他們最擔(dān)心的事情發(fā)生了，兄弟倆是怎樣做的？畫(huà)記有關(guān)句子。
（3）爸爸聽(tīng)了他們的回答后，又是怎樣回答的？
（4）理解“困難”的含義。
①?gòu)摹袄щy，困難！請(qǐng)來(lái)幫助我們修車(chē)吧！”中可以看出在兄弟倆的心目中“困難”是指什么？（一個(gè)能幫助他們修車(chē)的人。）
②爸爸說(shuō)“困難會(huì)幫助你們的?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ龅嚼щy后，就要想辦法解決。不管遇到什么困難，都能找到解決的辦法。）
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2.你在生活中遇到過(guò)什么困難？你是怎樣克服的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié)：課文中的爸爸說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，的確是“困難出辦法”。平時(shí)同學(xué)們都遇到過(guò)困難，并且想出了克服困難的辦法，看來(lái)大家都是聰明、有毅力的孩子。
五、分角色朗讀課文。
六、舉行故事會(huì)。
2、26困難出辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道遇到困難要想辦法克服。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“困難出辦法”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
1.激趣：看誰(shuí)的辦法多。
同學(xué)們，如果你出門(mén)在外迷路了怎么辦？當(dāng)你學(xué)習(xí)中遇到難題怎么辦？當(dāng)你受傷了怎么辦？
2.師述：在我們的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)會(huì)遇到不同的困難，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第26課《困難出辦法》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文講了一個(gè)什么故事？
討論交流。（課文講兄弟倆去撿柴時(shí)，車(chē)壞了。他們首先等待別人來(lái)幫忙修車(chē)，后來(lái)自己動(dòng)手修好了車(chē)?；氐郊野职指嬖V他們遇到困難要想辦法克服。）
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)記課文中的生字詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.交流討論：
（1）從本課中學(xué)會(huì)了哪些生字？你覺(jué)得哪些字好記？哪些字最難讀，最難記？相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記以下生字。
森：品字形結(jié)構(gòu)。
難：形近字有“堆、推、準(zhǔn)、灘、攤、淮”等，可采用換部首的方法識(shí)記。有“nán，nàn”兩個(gè)讀音。
凹：共5畫(huà)。筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。跟“凸”相對(duì)?？僧?huà)圖幫助理解字義。
累：上下結(jié)構(gòu)，疲勞的意思。有“l(fā)éi，lěi，lèi”三個(gè)讀音。
（2）從本課中積累了哪些新詞？（順利、克服、匆匆忙忙、滿(mǎn)頭大汗、嘶啞等。）
你們能從積累的詞語(yǔ)中選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查生字的掌握情況。
2.回憶課文主要講了什么內(nèi)容。
二、理解課文第一至三自然段。
1.指名分自然段朗讀。
2.討論以下問(wèn)題。
（1）當(dāng)爸爸要孩子們自己去撿柴時(shí)，他們擔(dān)心什么？
（2）爸爸是怎樣回答的？
3.分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。
兄弟倆要獨(dú)自去撿柴，最擔(dān)心車(chē)子壞。爸爸告訴他們困難會(huì)幫助他們的。于是他倆出發(fā)了，后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
三、理解課文第四至八自然段。
1.默讀。
2.交流討論：
（1）他們撿柴順利嗎？（不順利。在往回走的路上，車(chē)被一個(gè)凹陷的坑顛壞了。）
理解：顛，顛簸。
（2）他們最擔(dān)心的事情發(fā)生了，兄弟倆是怎樣做的？畫(huà)記有關(guān)句子。
（3）爸爸聽(tīng)了他們的回答后，又是怎樣回答的？
（4）理解“困難”的含義。
①?gòu)摹袄щy，困難！請(qǐng)來(lái)幫助我們修車(chē)吧！”中可以看出在兄弟倆的心目中“困難”是指什么？（一個(gè)能幫助他們修車(chē)的人。）
②爸爸說(shuō)“困難會(huì)幫助你們的。”是什么意思？（遇到困難后，就要想辦法解決。不管遇到什么困難，都能找到解決的辦法。）
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2.你在生活中遇到過(guò)什么困難？你是怎樣克服的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié)：課文中的爸爸說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，的確是“困難出辦法”。平時(shí)同學(xué)們都遇到過(guò)困難，并且想出了克服困難的辦法，看來(lái)大家都是聰明、有毅力的孩子。
五、分角色朗讀課文。
六、舉行故事會(huì)。
3、困難出辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
１、 知識(shí)與技能：
（１） 認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
（２） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
３、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
１、 認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、 有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、 綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、 正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
１、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
２、 其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
３、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、 常侍讀文，自主識(shí)字
１、 自由讀課文，要求：
（１） 給自然段標(biāo)上序號(hào)
（２） 遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、 自主探究識(shí)字：
（１） 讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２） 還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
３、 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、 出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
５、 指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解？
６、 齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、 學(xué)習(xí)生字
１、 認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
２、 給這８?jìng)€(gè)生字組詞。
３、 學(xué)生識(shí)記生字。
４、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
５、 教師范寫(xiě)
６、 教師書(shū)寫(xiě)
７、 評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
四、 作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、 出示生字詞測(cè)讀。
２、 出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、 學(xué)習(xí)課文
１、 學(xué)習(xí)一至三自然段
（１） 指名朗讀
（２） 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么？
（３） 分小組朗讀
（４） 指名匯報(bào)朗讀
２、 學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１） 自由讀
（２） 它們遇到什么困難？
（３） 兩個(gè)孩子先怎么做？困難來(lái)幫助他們了嗎？
（４） 兄弟兩后來(lái)怎么做？找出句子讀一讀。
（５） 結(jié)果如何呢？
（６） 你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話(huà)的意思？
（７） 齊讀
３、 學(xué)習(xí)六至八自然段
（１） 自由朗讀三個(gè)自然段
（２） 分角色朗讀
（３） 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
（４） 齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
４、 齊讀全文。
三、 總結(jié)全文
１、 在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、 學(xué)生交流名言
３、 說(shuō)困難的故事
四、 作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、二年級(jí)下冊(cè)《困難出辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
2、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、常侍讀文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識(shí)字：
(1)讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
4、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
2、給這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫(xiě)
6、教師書(shū)寫(xiě)
7、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞測(cè)讀。
2、出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)一至三自然段
(1)指名朗讀
(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?
(3)分小組朗讀
(4)指名匯報(bào)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
(1)自由讀
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話(huà)的意思?
(7)齊讀
3、學(xué)習(xí)六至八自然段
(1)自由朗讀三個(gè)自然段
(2)分角色朗讀
(3)會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
(4)齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言
3、說(shuō)困難的故事
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè)，多么自豪??！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？
三、課外延伸
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動(dòng)物
豌豆—————太陽(yáng)
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺(jué)得特別的可愛(ài)，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。
二、主線(xiàn)分明，細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線(xiàn)，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一位語(yǔ)文教研員在給我評(píng)課的時(shí)候曾經(jīng)和我說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué)，歸根到底是語(yǔ)言文字的教學(xué)，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不成功的。可以說(shuō)這樣一番話(huà)對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。因此說(shuō)，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來(lái)，總有很多不盡如人意的地方；如讀；預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上；教學(xué)時(shí)間的分配上。好在我們還年輕，我們有足夠的時(shí)間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信，無(wú)論是我，還是我們?cè)谧母魑徽n堂教學(xué)水平一定會(huì)有大的提升。
6、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.7
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
7、《26放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
賈存君
教材理解：
文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)激烈的足球賽中，球星福勒直插對(duì)方除守門(mén)員外，空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，然而就在舉足欲射時(shí)，守門(mén)員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門(mén)，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
學(xué)情分析：
文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)激烈的足球賽中，球星福勒直插對(duì)方除守門(mén)員外，空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，然而就在舉足欲射時(shí)，守門(mén)員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門(mén)，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。
教學(xué)程序：
（第二課時(shí)）
1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，鋪墊表達(dá)基礎(chǔ)
開(kāi)課時(shí)，播放精彩射門(mén)的動(dòng)畫(huà)錄象，伴著《生命之杯》的音樂(lè)，營(yíng)造球賽的緊張氣氛。問(wèn)：射門(mén)與足球比賽的關(guān)系是什么？
2 過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)懸
過(guò)渡語(yǔ)：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢(shì)在必進(jìn)的射門(mén)，放棄的應(yīng)該嗎？
3 揭示目標(biāo)，激發(fā)表達(dá)欲望
這節(jié)課，我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論賽，正方觀點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門(mén)，反方觀點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門(mén)。
4 準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容
（1）快速讀，哪些段落對(duì)正方有利？哪些段落對(duì)反方有利？
（2）深入讀，自讀自悟，將發(fā)言簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
（3）小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。
（4）研讀對(duì)方段落。
5 組織辯論賽，隨機(jī)點(diǎn)撥。多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
6總結(jié)深化，與作者對(duì)話(huà)
（1）福勒打動(dòng)作者的是什么？也打動(dòng)你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。
（2） 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的人性美嗎？交流交流。
（3）總結(jié)發(fā)言：在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，讓我們不忘道德這個(gè)標(biāo)尺，讓我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的世界中。
資料提供者：
8、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、初讀識(shí)字
三、朗讀感悟
１、范讀激趣。
２、學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
３、讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？
學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
４、朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
５、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
６、背誦比賽。（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合。）
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
１、讀補(bǔ)充閱讀材料（見(jiàn)“資料袋”），再說(shuō)一說(shuō)：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
２、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
六、實(shí)踐活動(dòng)
9、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
課前延伸：
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
學(xué)生分析：
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
第一課時(shí)
質(zhì)疑探究
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
釋疑探究
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
教學(xué)資料：
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
10、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
３、利用自己喜歡的方法識(shí)記１０個(gè)生字，寫(xiě)好“已、甲、豆”三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
１、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
３、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
１、讀文，勾畫(huà)生字。
２、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
３、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
⑴游戲“你讀我貼”：
（教師出示生字卡片。）我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵游戲“讀字猜詞”：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
⑶師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
１、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來(lái)讀。
３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
３、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。