《《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)

【教材分析】

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?

二、初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

2、《我不能失信》教案

【教材分析】

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?

二、初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

3、《我不能失信》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、練習(xí)導(dǎo)入

1．口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)──簡(jiǎn)單──

謙虛──

寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

1．自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。

三、初讀感知

1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

四、深入體會(huì)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

2．提示：本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

4．分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)，課外拓展

通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．口語(yǔ)交際

2．習(xí)作練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事

課時(shí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

3．學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

教學(xué)流程

一、談話(huà)導(dǎo)入：

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求：

1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

2．聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3．小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．全班交流：榮獲“故事王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3．挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

3．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

課時(shí)目標(biāo)

1．要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

2．要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)流程

一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

3．教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

A、事情發(fā)生的時(shí)間

B、事情發(fā)生的地點(diǎn)

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的經(jīng)過(guò)

F、事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

B、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞佳作，欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

教學(xué)流程

一、經(jīng)典欣賞

1．課件展示，教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng)：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門(mén)前，上頭寫(xiě)著五個(gè)字道：“三碗不過(guò)岡”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃。”只見(jiàn)店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿(mǎn)滿(mǎn)篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來(lái)吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤(pán)子，將來(lái)放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)？”

“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來(lái)。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來(lái)。”

酒家道：“肉便切來(lái)添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣(mài)酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道：‘三碗不過(guò)岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過(guò)岡’？”

酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此，只吃三碗，更不再問(wèn)。”武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”

武松道：“休要胡說(shuō)！沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃！”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢(qián)，只顧篩來(lái)。”

酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒(méi)藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥(niǎo)說(shuō)！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話(huà)不過(guò)，一連又篩了三碗。

武松道：“肉便再把二斤來(lái)吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來(lái)看我銀子，還你酒肉錢(qián)夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢(qián)與你。”武松道：“不要你貼錢(qián)。只將酒來(lái)篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來(lái)。”酒家道：“你這條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

將酒來(lái)篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉！”走出門(mén)前來(lái)笑道：“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’！”手提哨棒便走。

2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議：為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

A、寫(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；

B、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫(xiě)法。

四、修改習(xí)作

五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

2．讀讀背背，收集積累名人名言。

3．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

A、指名讀句子。

B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

1．導(dǎo)入：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。

4、三年級(jí)上《我不能失信》教案

誠(chéng)實(shí)守信是非常重要的品德，通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解。小編整理了三年級(jí)上《我不能失信》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)：

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：

透過(guò)人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生交流搜集的資料。

3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。

4.解題、指導(dǎo)讀題。

二、初讀感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

講了一個(gè)（ ），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（ ）的孩子。

三、再讀感悟

1.默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補(bǔ)充說(shuō)話(huà)：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2) “不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

c、想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問(wèn)：這段話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（ ）和（ ）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”

a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

三、分角色朗讀課文

1.小組長(zhǎng)分配角色。

2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。

四、課本劇表演

1.代表表演。

2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)

五、討論深化

1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，你是怎么處理的？

2.讀了后你有何感想？

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、拓展延伸

1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。

2.古人誠(chéng)信小故事 （曾子殺豬）。

3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。

七、作業(yè)布置。

1.讀有關(guān)名人的故事。

2.講有關(guān)名人的故事。

3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案

誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。

3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1。板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2。討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）

a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。

3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

6、三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入

1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。

初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

7、人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案

一、設(shè)計(jì)理念

“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3 板書(shū)課題，齊讀課題。

4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展

本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書(shū)：

8 我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

8、人教版三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教案

《我不能失信》講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、（出示資料袋內(nèi)容）請(qǐng)大家讀一讀，你對(duì)宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事《我不能失信》（板書(shū)課題）

二、初讀感知

1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）

3、第二次讀課文，要求：課文主要寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：

故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件

完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、分角色讀課文

1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

4、評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、（宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子）

2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）

3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？

4、小節(jié)：俗話(huà)說(shuō)一諾千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、自選一個(gè)作業(yè)完成

1、收集誠(chéng)信的格言名句

2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事

3、寫(xiě)幾句讀后感

9、三年級(jí)上冊(cè)人教版《我不能失信》教案

《我不能失信》這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。下面是小編分享的三年級(jí)上冊(cè)人教版《我不能失信》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)流程

一、練習(xí)導(dǎo)入

1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──

誰(shuí)知道它們是什么意思？

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、簡(jiǎn)介宋慶齡

1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。

2．齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

三、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。

3、匯報(bào)交流。

四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)守信

8我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

10、人教新課標(biāo)三年級(jí)上《我不能失信》教案

導(dǎo)語(yǔ)：這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。以下是小編為大家精心整理的人教新課標(biāo)三年級(jí)上《我不能失信》教案，歡迎大家參考！

一、設(shè)計(jì)理念

“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3 板書(shū)課題，齊讀課題。

4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展

本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書(shū)：

8 我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

11、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案

《我不能失信》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。

3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?

及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

五、課后作業(yè)：

課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

12、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案

教案都必須要對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的各個(gè)內(nèi)容經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面小編為你整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入。

1、你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)?(我要守信)

2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢?是說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢?

3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?

出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)③用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。(出示課件)

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

板書(shū)：

爸爸 去↗伯伯家

→宋慶齡 守信 留下等小珍

媽媽 留↘小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

4、說(shuō)故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來(lái))。(人物、事情)

三、自讀自悟。

(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)劃上線，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。)

A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說(shuō)。

宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)———，慶齡回答說(shuō)———)

她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?

指名朗讀。

小結(jié)：從這句話(huà)中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

B、“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么?(慶齡的話(huà)說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話(huà)，那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)———

小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。

指導(dǎo)朗讀：

正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)———— 可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的?(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)

小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

D、理解第一自然段。

她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說(shuō)。

a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

指導(dǎo)朗讀。

b、伯伯家……

指導(dǎo)朗讀。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

3、引讀守信的句子：

小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門(mén)口，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說(shuō)：——————

爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說(shuō)：——————

這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來(lái)向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說(shuō)：——

從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 的人。

(二)當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸(出示媽媽的話(huà))。

媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?

慶齡又為什么要笑呢?

四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。

五、交流感受。

小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事?請(qǐng)介紹給大家。

2、課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。

3、寫(xiě)一則日記，描寫(xiě)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。