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        《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)

        《《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)

        1、《我不能失信》教案一等獎(jiǎng)

        【教材分析】

        這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來(lái),履行了自己的諾言。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話(huà)導(dǎo)入,交流資料

        1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

        2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn):你覺(jué)得什么叫“失信”?

        二、初讀感知

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2.分自然段指名朗讀檢查

        討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

        b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        三、分角色朗讀

        1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

        2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化

        1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

        2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

        3.小結(jié):俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

        2、《我不能失信》教案

        【教材分析】

        這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來(lái),履行了自己的諾言。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話(huà)導(dǎo)入,交流資料

        1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

        2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn):你覺(jué)得什么叫“失信”?

        二、初讀感知

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2.分自然段指名朗讀檢查

        討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

        b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        三、分角色朗讀

        1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

        2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化

        1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

        2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

        3.小結(jié):俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

        3、《我不能失信》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

        2.如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

        教學(xué)課時(shí)

        1課時(shí)

        教學(xué)流程

        一、練習(xí)導(dǎo)入

        1.口頭找反義詞練習(xí):

        前進(jìn)──簡(jiǎn)單──

        謙虛──

        寒冷──

        誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞:板書(shū):守信──

        誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)?

        2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

        1.自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

        2.交流:整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料,向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。

        三、初讀感知

        1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

        2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

        3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

        四、深入體會(huì)

        1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),并相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

        2.提示:本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

        3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

        4.分角色朗讀課文。

        五、布置作業(yè),課外拓展

        通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想,此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性,那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè):在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

        《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

        3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

        4.讀讀背背,收集積累名人名言。

        5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.口語(yǔ)交際

        2.習(xí)作練習(xí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

        教學(xué)課時(shí)

        4課時(shí)

        第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事

        課時(shí)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

        2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

        3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

        教學(xué)流程

        一、談話(huà)導(dǎo)入:

        最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

        二、讀讀要求:

        1.講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

        2.聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。

        三、分組舉行,組內(nèi)交流

        1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

        2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

        3.小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

        四、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

        2.全班交流:榮獲“故事王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

        3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

        共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

        五、暢談感想

        1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

        2.學(xué)生暢談感想。

        3.教師小結(jié):一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        課后繼續(xù)交流名人故事。

        第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

        2.要寫(xiě)值得寫(xiě)的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

        教學(xué)流程

        一、談話(huà),激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

        學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

        二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

        1.小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

        2.小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

        引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

        【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度?!?/p>

        3.教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件:我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

        A、事情發(fā)生的時(shí)間

        B、事情發(fā)生的地點(diǎn)

        C、事情中的主要人物

        D、事情的起因

        E、事情的經(jīng)過(guò)

        F、事情的結(jié)果

        三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象:

        A、抓特征,一定要抓好肖像描寫(xiě)

        千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”,因此,要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà),這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

        B、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

        語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

        C、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

        四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。

        第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

        課時(shí)目標(biāo)

        欣賞佳作,欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

        教學(xué)流程

        一、經(jīng)典欣賞

        1.課件展示,教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng):

        水滸英雄──武松(節(jié)選)

        武松在路上行了幾日,來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門(mén)前,上頭寫(xiě)著五個(gè)字道:“三碗不過(guò)岡”。

        武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來(lái)吃。”只見(jiàn)店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿(mǎn)滿(mǎn)篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的,切二三斤來(lái)吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盤(pán)子,將來(lái)放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來(lái)?”

        “篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來(lái)。”武松道:“我也要酒,也再切些肉來(lái)。”

        酒家道:“肉便切來(lái)添與客官吃,酒卻不添了。”武松道:“卻又作怪!”便問(wèn)主人家道:“你如何不肯賣(mài)酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道:‘三碗不過(guò)岡’。”武松道:“怎地喚做‘三碗不過(guò)岡’?”

        酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,便醉了,過(guò)不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此,只吃三碗,更不再問(wèn)。”武松笑道:“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”

        酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”

        武松道:“休要胡說(shuō)!沒(méi)地不還你錢(qián),再篩三碗來(lái)我吃!”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢(qián),只顧篩來(lái)。”

        酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒(méi)藥醫(yī)。”武松道:“休得胡鳥(niǎo)說(shuō)!便是你使蒙汗藥在里面,我也有鼻子。”店家被他發(fā)話(huà)不過(guò),一連又篩了三碗。

        武松道:“肉便再把二斤來(lái)吃。”酒家又切了二斤熟牛肉,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來(lái)看我銀子,還你酒肉錢(qián)夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢(qián)與你。”武松道:“不要你貼錢(qián)。只將酒來(lái)篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道:“就有五六碗多時(shí),你盡數(shù)篩將來(lái)。”酒家道:“你這條長(zhǎng)漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的你???”武松答道:“要你扶的,不算好漢。”酒家那里肯?

        將酒來(lái)篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)!”酒家道:“這廝醉了,休惹他。”再篩了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來(lái)道:“我卻又不曾醉!”走出門(mén)前來(lái)笑道:“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’!”手提哨棒便走。

        2.武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?

        二、讀文猜人

        其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:

        1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

        對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

        2.議一議:為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

        3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

        三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

        引導(dǎo)學(xué)生明確:

        A、寫(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情;

        B、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。

        C、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫(xiě)法。

        四、修改習(xí)作

        五、小組互相學(xué)習(xí):把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

        第四課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

        2.讀讀背背,收集積累名人名言。

        3.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)流程

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

        2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

        A、指名讀句子。

        B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

        這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí),通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí),說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

        3.齊讀句子、體會(huì)。

        4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

        二、讀讀背背

        1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

        2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

        3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

        4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

        5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

        6.齊讀鞏固。

        7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

        三、成語(yǔ)故事

        1.導(dǎo)入:我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

        2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

        3.指名朗讀,師生共同正音正句。

        4.各自再讀。

        5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

        6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ),就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。

        4、三年級(jí)上《我不能失信》教案

        誠(chéng)實(shí)守信是非常重要的品德,通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解。小編整理了三年級(jí)上《我不能失信》教案,歡迎欣賞與借鑒。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        重點(diǎn):

        感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

        難點(diǎn):

        透過(guò)人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        1.(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        2.學(xué)生交流搜集的資料。

        3.導(dǎo)入課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書(shū)課題)。

        4.解題、指導(dǎo)讀題。

        二、初讀感知

        1.檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        2.(播放課文動(dòng)畫(huà))聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:

        (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(2)都提到了哪些人?

        3.集體交流。

        4.自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

        5.交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

        講了一個(gè)( ),宋慶齡全家準(zhǔn)備到( )家去??墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天( ),雖然父母都勸她( ),可是宋慶齡還是堅(jiān)決( )的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)( )的孩子。

        三、再讀感悟

        1.默讀課文,畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

        2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

        (1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

        a、朗讀句子。

        b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

        c、補(bǔ)充說(shuō)話(huà):宋慶齡多么想( ),多么想( )。

        d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

        (2) “不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

        a、朗讀句子談感受。

        b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

        c、想象說(shuō)話(huà):此時(shí)小慶齡的心里在想什么?

        d、有感情地朗讀。

        e、追問(wèn):這段話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的( )和( )來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。

        (3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”

        a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。

        三、分角色朗讀課文

        1.小組長(zhǎng)分配角色。

        2.各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

        3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。

        四、課本劇表演

        1.代表表演。

        2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)

        五、討論深化

        1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事,你是怎么處理的?

        2.讀了后你有何感想?

        3.小結(jié):俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

        六、拓展延伸

        1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。

        2.古人誠(chéng)信小故事 (曾子殺豬)。

        3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。

        七、作業(yè)布置。

        1.讀有關(guān)名人的故事。

        2.講有關(guān)名人的故事。

        3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

        5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案

        誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則,下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案,歡迎閱讀參考!

        教學(xué)目標(biāo)

        1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

        2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。

        教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備

        搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

        導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

        二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

        2。勾畫(huà)感受深的句子,用心體會(huì)。

        3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一 檢查預(yù)習(xí),理解課題

        1。板書(shū)課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

        2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

        3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

        說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

        (根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

        4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

        二 初讀感知

        1。指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?

        及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

        2。討論:(小黑板出示問(wèn)題,同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

        a。故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        b。文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        c。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        d。宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

        e。她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

        3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

        三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

        四、討論深化

        1。讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這 件事?

        2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

        五、課后作業(yè):

        課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

        書(shū)

        設(shè)

        計(jì)

        8 我不能失信

        守信

        宋慶齡 伯父家 鴿子

        6、三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.能概括課文的主要內(nèi)容。

        3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。

        2、如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        談話(huà)導(dǎo)入

        1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?

        利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

        2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。

        初讀感知

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2.分自然段指名朗讀檢查。

        3.討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        爸爸伯伯家

        宋慶齡

        媽媽小珍

        c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        分角色朗讀

        1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

        2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

        4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        討論深化

        1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

        2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

        3.小結(jié):俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

        7、人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案

        一、設(shè)計(jì)理念

        “以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專(zhuān)題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

        4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

        四、教學(xué)方法

        朗讀感悟

        五、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        六、教學(xué)流程

        一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題

        1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

        2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

        3 板書(shū)課題,齊讀課題。

        4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

        二、初讀感知,了解大意

        1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2、分自然段指名朗讀檢查。

        3、討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

        b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?

        課文講了一個(gè)( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去??伤蝗幌肫? ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。

        三、角色朗讀,感受美德

        1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà),要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

        2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3、小組進(jìn)行比賽。

        4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化,銘記美德

        1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

        2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

        3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,

        五、單元總結(jié),升華拓展

        本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

        板書(shū):

        8 我

        不能失信

        (宋慶齡)一諾千金

        做人美德

        8、人教版三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教案

        《我不能失信》講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

        課前準(zhǔn)備:

        發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

        教學(xué)流程

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        1、(出示資料袋內(nèi)容)請(qǐng)大家讀一讀,你對(duì)宋慶齡有了哪些了解?除此,你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事?

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事《我不能失信》(板書(shū)課題)

        二、初讀感知

        1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順。

        2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)

        3、第二次讀課文,要求:課文主要寫(xiě)了一件什么事?說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

        4、討論交流,學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。

        預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下:

        故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件

        完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        三、分角色讀課文

        1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

        2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。

        3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

        4、評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化

        1、(宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子)

        2、(練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句)

        3、你有什么啟發(fā)?在生活中,如果遇到類(lèi)似的情況,你會(huì)怎么做?

        4、小節(jié):俗話(huà)說(shuō)一諾千金,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。

        五、自選一個(gè)作業(yè)完成

        1、收集誠(chéng)信的格言名句

        2、讀一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事

        3、寫(xiě)幾句讀后感

        9、三年級(jí)上冊(cè)人教版《我不能失信》教案

        《我不能失信》這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。下面是小編分享的三年級(jí)上冊(cè)人教版《我不能失信》教案,歡迎大家閱讀!

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:

        (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (2)能概括課文的主要內(nèi)容。

        2、過(guò)程與方法

        (1)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        (1)讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

        (2)結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        (1)小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是的重點(diǎn)內(nèi)容。

        (2)如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

        課前準(zhǔn)備

        布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

        教學(xué)流程

        一、練習(xí)導(dǎo)入

        1.口頭找反義詞練習(xí):前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

        誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞:板書(shū):守信──

        誰(shuí)知道它們是什么意思?

        誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)?

        2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、簡(jiǎn)介宋慶齡

        1.說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,請(qǐng)生自由說(shuō)。

        2.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

        三、初讀感知

        1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2、分自然段指名朗讀檢查。

        3、討論:(小黑板出示問(wèn)題,同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

        e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

        3、匯報(bào)交流。

        四、分角色朗讀(多種形式的朗讀)

        五、討論深化

        1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

        2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

        六、課后作業(yè):課后收集一個(gè)名人的小故事。

        板書(shū)設(shè)計(jì)守信

        8我不能失信

        爸爸

        伯伯家

        宋慶齡

        媽媽

        10、人教新課標(biāo)三年級(jí)上《我不能失信》教案

        導(dǎo)語(yǔ):這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。以下是小編為大家精心整理的人教新課標(biāo)三年級(jí)上《我不能失信》教案,歡迎大家參考!

        一、設(shè)計(jì)理念

        “以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專(zhuān)題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

        4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

        四、教學(xué)方法

        朗讀感悟

        五、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        六、教學(xué)流程

        一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題

        1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

        2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

        3 板書(shū)課題,齊讀課題。

        4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

        二、初讀感知,了解大意

        1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2、分自然段指名朗讀檢查。

        3、討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

        b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?

        課文講了一個(gè)( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去??伤蝗幌肫? ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。

        三、角色朗讀,感受美德

        1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà),要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

        2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3、小組進(jìn)行比賽。

        4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化,銘記美德

        1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

        2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))

        3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,

        五、單元總結(jié),升華拓展

        本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

        板書(shū):

        8 我

        不能失信

        (宋慶齡)一諾千金

        11、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案

        《我不能失信》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

        2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。

        教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備

        搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

        預(yù)習(xí)提綱

        1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

        2.勾畫(huà)感受深的句子,用心體會(huì)。

        3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一 檢查預(yù)習(xí),理解課題

        1.板書(shū)課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

        2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

        3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

        說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

        (根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

        4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

        二 初讀感知

        1.指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?

        及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

        2.討論:(小黑板出示問(wèn)題,同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

        c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

        d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

        e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。

        3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

        三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

        四、討論深化

        1.讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這 件事?

        2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

        五、課后作業(yè):

        課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        8 我不能失信

        守信

        宋慶齡 伯父家 鴿子

        小珍

        12、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案

        教案都必須要對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的各個(gè)內(nèi)容經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面小編為你整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

        難點(diǎn):把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、板書(shū)課題,談話(huà)導(dǎo)入。

        1、你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)?(我要守信)

        2、課題質(zhì)疑:“我”指的是誰(shuí)呢?是說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢?

        3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

        課件出示宋慶齡的照片,并配有文字。指名讀。

        今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

        二、初讀課文。

        1、拿到一篇文章,我們應(yīng)該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?

        出示朗讀要求,學(xué)生齊讀:①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)③用序號(hào)標(biāo)出自然段。

        2、分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況,糾正字音。同時(shí)出示生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀:照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

        3、以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。(出示課件)

        a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

        板書(shū):

        爸爸 去↗伯伯家

        →宋慶齡 守信 留下等小珍

        媽媽 留↘小珍

        c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

        4、說(shuō)故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

        課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間),宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去,二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃),爸爸媽媽都勸她(改天再教),但她為了(守信)決定(留下來(lái))。(人物、事情)

        三、自讀自悟。

        (一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

        1、同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)劃上線,并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),并相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。提示:本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。)

        A、“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來(lái)我們家,我教她疊花籃。“宋慶齡說(shuō)。

        宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問(wèn)———,慶齡回答說(shuō)———)

        她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步,可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的,是嗎?

        指名朗讀。

        小結(jié):從這句話(huà)中,確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

        B、“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

        指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),這里可以看出什么?(慶齡的話(huà)說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的,但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫的話(huà),那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

        引讀:正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí),慶齡又一次想到了小珍,連忙說(shuō)———

        小結(jié):從這里也可以感受到她的守信。

        C、“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信。

        指導(dǎo)朗讀:

        正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說(shuō)———— 可是慶齡覺(jué)得這樣好不好,她是怎么說(shuō)的?(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話(huà),那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)

        小結(jié):這里也可以感受到宋慶齡的守信。

        D、理解第一自然段。

        她本來(lái)就很想留在家里,對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說(shuō)。

        a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

        指導(dǎo)朗讀。

        b、伯伯家……

        指導(dǎo)朗讀。體會(huì):如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

        3、引讀守信的句子:

        小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門(mén)口,想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候,她便停住了腳步,對(duì)爸爸說(shuō):——————

        爸爸讓她改天再教,拉起慶齡的小手要走時(shí),她連忙說(shuō):——————

        這時(shí)媽媽也給她建議,讓她回來(lái)向小珍道歉,她還是拒絕了,并且說(shuō):——

        從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中,讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 的人。

        (二)當(dāng)時(shí),媽媽深有感觸(出示媽媽的話(huà))。

        媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

        媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?

        慶齡又為什么要笑呢?

        四、分角色朗讀,師讀父親、母親的話(huà),學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。

        五、交流感受。

        小結(jié):通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

        六、布置作業(yè),課外拓展

        1、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事?請(qǐng)介紹給大家。

        2、課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上,找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。

        3、寫(xiě)一則日記,描寫(xiě)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。