《三年級(jí)上冊(cè)《沙漠里的船》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)《沙漠里的船》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.清楚的知道駱駝的生活習(xí)性及特點(diǎn)，適應(yīng)沙漠生活的特殊能力,懂得人們?yōu)槭裁窗疡橊勛鳛樯衬锏闹匾煌üぞ摺?/p>
2.學(xué)習(xí)課文根據(jù)動(dòng)物的生理特點(diǎn) 進(jìn)行說(shuō)明的方法。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解駱駝為什么能生活在干旱的沙漠里;為什么能成為沙漠里的交通工具。
2.理解句與句之間的因果關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《沙漠里的船》，誰(shuí)知道沙漠是什么樣的地方?船是干什么用的?沙漠里的船指的是什么?速讀課文，找出課文中哪一句告訴你駱駝上沙漠里的船;讀出來(lái)，誰(shuí)能就這一句話(huà)提出學(xué)習(xí)問(wèn)題?(為什么說(shuō)駱駝是沙漠里的船?)這節(jié)我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀
1.你們喜歡駱駝嗎?你對(duì)它有哪些了解?
2.咱們一起看看課文中又是怎樣來(lái)介紹駱駝的?
(1)輕聲讀課文，讀正確流利。
(2)讀后想，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)駱駝的?
三、理清結(jié)構(gòu)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)駱駝的?
板書(shū)：生理特點(diǎn)的作用幫人們做事
四、精讀
學(xué)習(xí)第一段：
(一)駱駝為什么能在沙漠里頑強(qiáng)的生活呢?下面我們就開(kāi)展自學(xué)，比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
自學(xué)要求：
1.默讀課文第一自然段，想一想駱駝?dòng)心男┥硖攸c(diǎn)和作用?在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。
2.思考好以后小組合作填寫(xiě)表格。
3.用“因?yàn)椤浴卑疡橊劦纳硖攸c(diǎn)和其本領(lǐng)之間的關(guān)系，講出來(lái)。
(二)想一想，課文為什么將沙漠惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點(diǎn)結(jié)合在一起寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?
1.駱駝的這些生理特點(diǎn)，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境。
2.沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動(dòng)物的習(xí)性，練就了動(dòng)物的本領(lǐng)，動(dòng)物適應(yīng)了大自然。
(三)自由朗讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)和作用。
學(xué)習(xí)第二階段：
(一)駱駝能幫助人們做哪些事?讀課文，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
匯報(bào)
(1)駱駝能給人帶路
(2)給人報(bào)警
(3)幫人馱東西
(二)請(qǐng)你再讀課文，結(jié)合剛才的表格說(shuō)一說(shuō)駱駝為什么能給你帶路、報(bào)警和馱東西。
1.自由說(shuō)理由
2.讀相關(guān)的句子
(三)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際
1.理解“它是沙漠里最重要的交通工具”的意思。
2.說(shuō)一說(shuō)為什稱(chēng)駱駝為“沙漠里的船”?
駱駝生活在缺水少糧的沙漠里，靠的是它的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)。人們要想在沙漠里旅行，離開(kāi)駱駝?wù)媸谴绮诫y行，所以人們把駱駝叫做——沙漠里的船。
五、品讀感悟
1.朗讀全文
2.說(shuō)一說(shuō)課文題目用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)有什么好處?
小結(jié)：
課文題目采用了比喻的修辭方法，稱(chēng)駱駝“沙漠里的船”，形象生動(dòng)。文中采用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好事，因而人們稱(chēng)駱駝為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。
板書(shū)
沙漠里的船
生理特點(diǎn)和作用
1.帶路
駱駝幫人們做事
2.報(bào)警沙漠里的船
3.馱東西
2、三年級(jí)上冊(cè)《沙漠里的船》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.清楚的知道駱駝的生活習(xí)性及特點(diǎn)，適應(yīng)沙漠生活的特殊能力,懂得人們?yōu)槭裁窗疡橊勛鳛樯衬锏闹匾煌üぞ摺?/p>
2.學(xué)習(xí)課文根據(jù)動(dòng)物的生理特點(diǎn) 進(jìn)行說(shuō)明的方法。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解駱駝為什么能生活在干旱的沙漠里;為什么能成為沙漠里的交通工具。
2.理解句與句之間的因果關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《沙漠里的船》，誰(shuí)知道沙漠是什么樣的地方?船是干什么用的?沙漠里的船指的是什么?速讀課文，找出課文中哪一句告訴你駱駝上沙漠里的船;讀出來(lái)，誰(shuí)能就這一句話(huà)提出學(xué)習(xí)問(wèn)題?(為什么說(shuō)駱駝是沙漠里的船?)這節(jié)我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀
1.你們喜歡駱駝嗎?你對(duì)它有哪些了解?
2.咱們一起看看課文中又是怎樣來(lái)介紹駱駝的?
(1)輕聲讀課文，讀正確流利。
(2)讀后想，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)駱駝的?
三、理清結(jié)構(gòu)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)駱駝的?
板書(shū)：生理特點(diǎn)的作用幫人們做事
四、精讀
學(xué)習(xí)第一段：
(一)駱駝為什么能在沙漠里頑強(qiáng)的生活呢?下面我們就開(kāi)展自學(xué)，比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
自學(xué)要求：
1.默讀課文第一自然段，想一想駱駝?dòng)心男┥硖攸c(diǎn)和作用?在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。
2.思考好以后小組合作填寫(xiě)表格。
3.用“因?yàn)椤浴卑疡橊劦纳硖攸c(diǎn)和其本領(lǐng)之間的關(guān)系，講出來(lái)。
(二)想一想，課文為什么將沙漠惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點(diǎn)結(jié)合在一起寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?
1.駱駝的這些生理特點(diǎn)，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境。
2.沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動(dòng)物的習(xí)性，練就了動(dòng)物的本領(lǐng)，動(dòng)物適應(yīng)了大自然。
(三)自由朗讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)和作用。
學(xué)習(xí)第二階段：
(一)駱駝能幫助人們做哪些事?讀課文，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
匯報(bào)
(1)駱駝能給人帶路
(2)給人報(bào)警
(3)幫人馱東西
(二)請(qǐng)你再讀課文，結(jié)合剛才的表格說(shuō)一說(shuō)駱駝為什么能給你帶路、報(bào)警和馱東西。
1.自由說(shuō)理由
2.讀相關(guān)的句子
(三)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際
1.理解“它是沙漠里最重要的交通工具”的意思。
2.說(shuō)一說(shuō)為什稱(chēng)駱駝為“沙漠里的船”?
駱駝生活在缺水少糧的沙漠里，靠的是它的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)。人們要想在沙漠里旅行，離開(kāi)駱駝?wù)媸谴绮诫y行，所以人們把駱駝叫做——沙漠里的船。
五、品讀感悟
1.朗讀全文
2.說(shuō)一說(shuō)課文題目用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)有什么好處?
小結(jié)：
課文題目采用了比喻的修辭方法，稱(chēng)駱駝“沙漠里的船”，形象生動(dòng)。文中采用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好事，因而人們稱(chēng)駱駝為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。
板書(shū)
沙漠里的船
生理特點(diǎn)和作用
1.帶路
駱駝幫人們做事
2.報(bào)警沙漠里的船
3.馱東西
3、三年級(jí)上冊(cè)《沙漠里的船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠里的船”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠里的船”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文根據(jù)動(dòng)物生理特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)師生暢談對(duì)沙漠的了解進(jìn)而引出課題，《沙漠里的“船”》。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由地讀課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：文中的“船”指的是駱駝。介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：生理特點(diǎn) 做事
2、請(qǐng)你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。
(文章第1自然段寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)
3、你讀書(shū)很認(rèn)真，說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來(lái)深入地學(xué)習(xí)第1自然段。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點(diǎn) 作用
寬廣無(wú)邊 身體很高，脖子很長(zhǎng)能看到很遠(yuǎn)的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi) 不會(huì)陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。(表?yè)P(yáng)能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：缺水 嗅覺(jué) 找水源
你能找出寫(xiě)這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙 鼻孔緊閉 防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子，鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺(jué)得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱 胼胝 不會(huì)燙傷
請(qǐng)你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
松軟 腳掌 不會(huì)陷進(jìn)去
駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn)，誰(shuí)知道?
缺水草 駝峰 維持生命
① 我們先來(lái)看看駱駝的駝峰。
② 駝峰有什么神奇的?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
③ 猜一猜，駱駝能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時(shí)候還能堅(jiān)持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫(kù)”。
你們談得真好，說(shuō)到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒(méi)有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫(xiě)駝峰的幾句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因?yàn)樗邆溥@些特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書(shū)：適應(yīng)環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫(xiě)?
把句子補(bǔ)充完整。
①因?yàn)轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，所以。
②因?yàn)轳橊刜______，所以趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì)燙傷。
③駱駝之所以能找到水源，是因?yàn)椤?/p>
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì)遇到，這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝對(duì)于人們?cè)谏衬械幕顒?dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對(duì)哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說(shuō)體會(huì)。板書(shū)：帶路(2)預(yù)報(bào)天氣。駱駝長(zhǎng)期生活在沙漠中，對(duì)沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書(shū)：預(yù)報(bào)天氣(3)馱東西。讀原文，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報(bào)警、馱東西，是因?yàn)樗陨淼纳硖攸c(diǎn)能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱(chēng)駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書(shū)：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠里的船?你能給課文換個(gè)題目嗎?
(三)拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?回家之后也可以給你們的家長(zhǎng)介紹一下：四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門(mén)能開(kāi)關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號(hào)“沙漠里的船”。
4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六周教案.：《小小的船》《太陽(yáng)》
語(yǔ)文教案
第六 周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小小的船》、《太陽(yáng)》兩課。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)28個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)三個(gè)新筆畫(huà)和一個(gè)新的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“只”。
2. 積累：學(xué)寫(xiě)“點(diǎn).豎鉤.豎折”三個(gè)筆畫(huà)，學(xué)會(huì)一個(gè)新的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3. 作文：聽(tīng)老師講故事，并能夠講給別人聽(tīng)。
三、 周學(xué)科融合：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，知道筆順規(guī)則和字應(yīng)。
四、 周學(xué)情分析：學(xué)生以前已經(jīng)有了對(duì)筆順規(guī)則的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些，重點(diǎn)學(xué)會(huì)筆順規(guī)則和字對(duì)應(yīng)。
課題《小小的船》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，寫(xiě)晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，引起兒童豐富的想象。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上，欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星 。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 問(wèn)題導(dǎo)入 、領(lǐng)讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.積累目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)、豎鉤”兩個(gè)筆畫(huà).一個(gè)多音字和“先中間后兩邊”筆順規(guī)則。
3.生字目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)字，寫(xiě)4個(gè)生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：從說(shuō)月亮的形狀導(dǎo)入新課
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了什么.到熱愛(ài)大自然的教
育。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn)、豎鉤和“先中間后兩邊”這個(gè)筆順規(guī)則；引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的多音字，體會(huì)句子意思熟讀、背誦小詩(shī)。
4.拓展延伸點(diǎn)：1.觀察月亮的變化并畫(huà)下來(lái),滲透熱愛(ài)大自然的教育。2.背誦古詩(shī)《古朗月行》
板書(shū)設(shè)計(jì) 小小的船
彎彎的 兩頭尖
閃閃的 藍(lán)藍(lán)的
先中間后兩邊
只(只看見(jiàn))(一只鳥(niǎo))
課后反思
《太陽(yáng)》 課題
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 “跳、冒、叫、唱、照”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞可讓學(xué)生觀察插圖做動(dòng)作來(lái)幫助理解，欣賞太陽(yáng)從不同的地方升起時(shí)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 談話(huà)、討論、聽(tīng)讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受太陽(yáng)升起時(shí)的美麗景色。
2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認(rèn)讀9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“豎折”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)寫(xiě)“從、太、山、出、叫”四個(gè)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的“從左到右、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：太陽(yáng)在不同的地方升起的美景。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：討論你在什么地方看到過(guò)太陽(yáng)升起,說(shuō)一說(shuō)并學(xué)著課文的樣子寫(xiě)下來(lái).
認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)豎折這個(gè)新筆畫(huà)和5個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話(huà)練習(xí)。
4.拓展延伸：1。聽(tīng)老師講《后羿社日》的故事。2.教學(xué)中滲透熱愛(ài)大自然、生活中注意觀察教育。
板書(shū)設(shè)計(jì) 太 陽(yáng)
跳 冒 叫 唱 照
太 從 出 山 叫
城市里，太陽(yáng)是從樓頂跳出來(lái)的.
課后反思
5、一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教案
《小小的船》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兒、閃、頭、里、見(jiàn)、天”6個(gè)字。學(xué)會(huì)部首“門(mén)”。
2.有感情地朗讀、背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)探索夜空的欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.鼓勵(lì)探索與交流，引導(dǎo)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，積累語(yǔ)言，初步具有個(gè)性化學(xué)習(xí)的意識(shí)。識(shí)字和寫(xiě)字;朗讀和背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自然談話(huà)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們觀察到的月亮是什么樣的?你認(rèn)為它的形狀像什么?說(shuō)一說(shuō)為什么?下面我們來(lái)看看這個(gè)小女孩是怎樣說(shuō)的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音帶。自由讀一讀，用筆畫(huà)出課文中的生字。
2.識(shí)字教學(xué)：
(1)做動(dòng)作學(xué)生字：尖。
(2)按構(gòu)字規(guī)律學(xué)生字：會(huì)意字：閃、看(看的上部表示人手，目指人的眼睛，把手放在眼睛上方搭棚遠(yuǎn)望就是“看”)。
(3)猜字謎：閃——人在門(mén)中，一閃而過(guò)。
(4)認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：門(mén)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法發(fā)現(xiàn)字在虛宮格中的位置。注意“兒”、“見(jiàn)”兩個(gè)字。
4.學(xué)生寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人：觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。
二、引導(dǎo)與啟發(fā)，理解課文。
1.想一想，“小小的船’指的是什么。
2.“彎彎的月兒”和“小小的船”有什么相似之處?
3.看圖或動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，如何理解“兩頭尖”? ·
4.播放音樂(lè)，讓學(xué)生想象：我坐在小船里，會(huì)看見(jiàn)什么?想到什心情怎樣?
三、朗讀指導(dǎo)。
1.找一找，課文中說(shuō)到了哪些景物，讀一讀。
“彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>
2.學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描繪的圖畫(huà)，把月兒的可愛(ài)想到的美妙景色，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(1)個(gè)別指導(dǎo)，注意有重讀，有輕讀，聲音的上揚(yáng)或拉長(zhǎng)。
彎彎的月/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖，
我在小小的船里/坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(2)配樂(lè)朗讀，加動(dòng)作進(jìn)行表演
四、完成課后練習(xí)。
1.“找朋友”。詞語(yǔ)的積累，根據(jù)課文正確地進(jìn)行搭配，同桌練習(xí)搭配。
2.‘讀一讀，比一比’。詞語(yǔ)積累，適度擴(kuò)展，小組合作完成。
3.綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)——月亮的探索。
(1)為學(xué)生提供交流和展示的平臺(tái)。
(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么。可以是自己了解的相關(guān)知識(shí)，可以是積累的詞語(yǔ)、講故事、讀詩(shī)歌、演唱歌曲等。
五、總結(jié)。
你的收獲是什么?
《小小的船》教案2教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船、尖、看、見(jiàn)、閃”五個(gè)生字的讀音，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，了解“船、看、閃”的字形結(jié)構(gòu)。能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“尖、見(jiàn)”。
2.能拼讀和前鼻韻母an相關(guān)的音節(jié)，特別注意三拼音的練習(xí)。
3.能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字。在朗讀過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦。
4.能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“船、尖、看、見(jiàn)、閃”5個(gè)生字。
2.拼讀帶有鼻韻母an的三拼音音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師的準(zhǔn)備：網(wǎng)上下載mtv《小小的船》。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.播放mtv《小小的船》 師生隨著音樂(lè)舞動(dòng)吟唱。
2.引出課題，板書(shū)課題 33.小小的船
3.學(xué)習(xí)生字“船”。
說(shuō)明：
mtv有著優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都能給人強(qiáng)烈的感受。《小小的船》的mtv為課堂營(yíng)造一種優(yōu)美的意境，為學(xué)好課文做好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)初步感知、學(xué)習(xí)生字
1.媒體演示(配以“題頭圖”的課文)，師范讀。(配以背景音樂(lè))
提出要求：注意生字的讀音。
2.小小組合作學(xué)習(xí)生字。
3.大組交流。
(1)比比賽賽——讀兒歌。(要求：聲音響亮，咬字準(zhǔn)確，態(tài)度大方)
(2)你覺(jué)得哪個(gè)字的什么方面需要提醒其他同學(xué)注意的?
說(shuō)明：
小小組合作學(xué)習(xí)意在讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。大組交流要有側(cè)重，不必面面俱到。
(二)朗讀兒歌，感受內(nèi)容
1.聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，說(shuō)說(shuō)小小的船兒怎么樣?
交流，指導(dǎo)朗讀。
2配上動(dòng)作，自由讀。
3.讀給好朋友聽(tīng)。
4.齊讀。
說(shuō)明：
通過(guò)優(yōu)美音樂(lè)和范讀把學(xué)生帶入一個(gè)寧?kù)o美好的情境。教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)朗讀，注意抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生做做動(dòng)作，意在更好地理解兒歌內(nèi)容。
(三)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音
5.游戲①：送信
6.游戲②：亮眼睛
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)以游戲?yàn)橹?，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，將拼音學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合。復(fù)習(xí)的內(nèi)容由字到詞，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，逐步增加難度。
·游戲介紹具體見(jiàn)后面說(shuō)課·
三、拓展訓(xùn)練，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.出示圖片(提空籃子的媽媽)導(dǎo)入：早晨，媽媽提著籃子去買(mǎi)菜。
隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)：zao chen
抽生拼讀、齊讀
2.早晨，媽媽從菜場(chǎng)買(mǎi)了不少菜。拼出音節(jié)，你就能知道媽媽都買(mǎi)了什么好菜。
媒體出示音節(jié)：ji dan、qin cai、juan xin cai、nan gua
(1)自由拼讀
(2)抽生領(lǐng)讀(隨機(jī)出現(xiàn)所讀音節(jié)的圖畫(huà))
3.看圖說(shuō)話(huà)(要求：用上圖中所給音節(jié)，說(shuō)一～二句話(huà)，態(tài)度大方，聲音響亮)
a.同桌互說(shuō) b.全班交流
四、描描寫(xiě)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)所描生字“尖、見(jiàn)”。
2.自學(xué)“尖、見(jiàn)”的筆順。
抽生書(shū)空、集體書(shū)空。
3.師板書(shū)范寫(xiě)。尖、見(jiàn)”。生描寫(xiě)。
說(shuō)明：
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課后練習(xí)中的“拆筆畫(huà)”有了一定的自學(xué)能力，這里可放手讓他們自己看自己學(xué)。師范寫(xiě)后，也可讓學(xué)生自己交流寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要特別注意的，相信，這樣的互動(dòng)，比老師單個(gè)獨(dú)說(shuō)效果會(huì)更好。
6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境：捆那的處境?！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話(huà)。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話(huà)?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。 ?。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ （英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。 每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話(huà)?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章：
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7、二年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗;學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
3.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
4.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，領(lǐng)略大自然的美麗，背誦課文，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)。
一、情境引入
教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞。
生自由談?dòng)^后感受。
師：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!
引入新課10《搭船的鳥(niǎo)》。
二、展示目標(biāo)
三、學(xué)生自學(xué)
同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
(師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生)
四、小組交流
1.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
2.互讀課文
3.小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小紅花。
4.檢查讀文情況：小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
五、全班交流
1.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
2.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、質(zhì)疑答疑
學(xué)生提出的問(wèn)題
學(xué)生提不出的問(wèn)題
教師給學(xué)生的問(wèn)題
七、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(略)
八、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、情境引入
1.說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了一件什么事?
2.指名讀文
師：剛才大家讀得可真好!下面，自己再讀一讀課文，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展示目標(biāo)
三、自由讀文
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備小組交流。
四、小組交流
五、全班交流
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談，為什么這里給你印象最深?
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)
要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
六、質(zhì)疑答疑
學(xué)生提出的問(wèn)題
學(xué)生提不出的問(wèn)題
教師給學(xué)生的問(wèn)題
七、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1. 指導(dǎo)背誦課文片段。
2.學(xué)完課文后，你想對(duì)搭船的鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?與全班交流你的想法。
八、課堂小結(jié)
8、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《小小的船》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫(xiě)字小作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字
7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話(huà)、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)。現(xiàn)在俺們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2.今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
9、部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《小小的船》是一篇充滿(mǎn)想象力的優(yōu)美散文，下面是這篇課文的教案，歡迎參考！
課題 2.小小的船
總課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過(guò)朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
2、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，品讀感悟，積累運(yùn)用。
教（學(xué)） 具準(zhǔn)備 生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過(guò)朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8．課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
②造句：
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)修改
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想像并說(shuō)說(shuō)“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“閃閃的星星”像什么，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)了________”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。
(3)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1．配樂(lè)表演《小小的船》。
2．討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3．進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
課件出示：我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。