《三年級上冊《鄉(xiāng)村里的大花園》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級上冊《鄉(xiāng)村里的大花園》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1、 能初步把握文章主要內(nèi)容，欣賞鄉(xiāng)村里的大花園的風(fēng)光感受它獨特的美;體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀此文并按一定方法背誦課文第五自然段;積累并學(xué)會運用課文中的精彩片段和詞句，進行充分的聯(lián)想和想象。
3、學(xué)習(xí)本課7個生字，利用工具書理解詞語。
4、嘗試對文章進行欣賞和評價，能聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義，特別是感受優(yōu)美語言、欣賞文中的精彩段落。
教學(xué)重點、難點
感受鄉(xiāng)村大花園獨特的美，理解文中的重點段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂、圖片和光盤
教學(xué)安排
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識
1、生字
則zé ：表示轉(zhuǎn)折(則是)
似shì：跟某種情況或事物相似(似的)
圓yuán：從中心點到周邊任何一點的距離都相等的形。(圓圈)(圓心)
亮liàng：明，有光。(光亮)(明亮)
敢gǎn：有勇氣，有膽量。(勇敢)
睡shuì：閉目安息，大腦皮質(zhì)處于休息狀態(tài)。(睡覺)(睡眠)
醒xǐng：睡眠狀態(tài)結(jié)束或尚未入睡(蘇醒)(覺醒)
活huó：生存，有生命的，能生長。(生活)(活動)
怎 zěn：疑問詞，如何(怎樣)(怎么)
結(jié)jiē：植物生長果實(開花結(jié)果)
2、正音字
3、區(qū)別字組詞
謊(謊言)
荒(荒地)
4、反義詞
漂亮——丑惡 黑暗——光明
5、解詞
wō
倭瓜：南瓜
謊花：不結(jié)果實的花，如意瓜、南瓜等雄花
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語
2、 正確、流利、有感情地讀此文。
3、 理解課文主要內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)村大花園的美麗風(fēng)光。
一、導(dǎo)入
播放錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們誰去過鄉(xiāng)村?你能簡單向大家介紹一下你眼中的鄉(xiāng)村嗎?今天我們隨作者一起去領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村大花園的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)生字，正確、流利地讀課文
初讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。遇到不認識的字，借助生字表的讀音、查字典或請教老師、同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。如果哪句話讀得不通順，多讀幾遍，讀通順為止。以小組為單位，匯報自學(xué)情況。
三、整體感知
讀過此文，你認為鄉(xiāng)村里的大花園是一個什么樣的花園?
文中哪幾段寫了花園的美?哪幾段寫了花園里的一切都是自由的?
四、作業(yè)
1、把這節(jié)課所學(xué)的生字，每個字寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 熟讀課文，感受鄉(xiāng)村里的大花園獨特的美。
2、理解重點段落及詞語在表達上的作用，體會作者對鄉(xiāng)村里的大花園的喜歡之情。
3、 嘗試對課文進行欣賞和評價，積累運用課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句及精彩片段。
教學(xué)過程：
一、欣賞美文，整體感知(賞析詞句，感受花園的美麗與自由)
1、你從哪感受花園的美麗與自由?
a、指生讀全文，寫了鄉(xiāng)村大花園的什么特點?(美麗、自由)
b、配樂朗讀課文，并說說自己選擇音樂的理由。
c、把你喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡?
c、 再讀課文，展開聯(lián)想，試著給課文配畫。
先讀一讀，再抄寫詞語。
記住幾個帶有“蟲”字旁的字。
思考并回答問題。
a、讀全文，那些詞句描寫了鄉(xiāng)村達花園的特點?
b、你喜歡哪個自然段?說說你的理由，然后有感情地讀一讀，讀出這一段的特點。
c、畫出在學(xué)習(xí)這篇課文后，頭腦中浮現(xiàn)出的鄉(xiāng)村大花園的圖畫。
二、重點理解4、5自然段
3、第四自然段：寫了哪些事物?有什么特點。理解兩個“不敢”
第五自然段：找出中心句，
再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?第五自然段：找出中心句，
再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?
三、展開想象
最后一自然段：藍悠悠 又高又遠 寫出了大花園的悠閑和愜意。
學(xué)完此文，你想到了什么?
4、了解這種寫法，先概括后具體，練習(xí)背誦。
由此及彼地想一想，這個鄉(xiāng)村大花園中還會有那些景物，這些景物會給人們打來怎樣的感受呢?
作業(yè)：
1、為此文配畫
2、摘抄優(yōu)美句段寫在日記本上
3、搜集其他描寫鄉(xiāng)村美景的文章或段落。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自己在課外閱讀中積累的詞句、段落、感受。
2、有感情朗讀課文并背誦第五自然段
教學(xué)過程：
一、有感情朗讀課文并背誦
朗讀指導(dǎo)：
注意第一自然段中的標(biāo)點符號，其中頓號連接的詞語中間停頓時間較短。
能突出表達作者對大花園喜愛之情的詞語要處理好，有的重讀，有的聲音延長，還有的聲音虛化。指導(dǎo)背誦：先看看每個自然段中有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間有什么聯(lián)系。畫出認為重要的詞語，按照自己的理解，讀好這些詞語，再配上音樂有感情的朗讀課文。
二、處理書后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生按提示背誦課文讀讀自己或別人收集到的好詞、好句或好的篇章。
試著背誦課文，先弄清段意，再試著按提示背誦課文。最后不看提示，完成背誦。找出自己喜歡的詞句再讀一讀，感受作者所描寫的美麗風(fēng)景，讀后試著在自己的眼前浮現(xiàn)出文中的美景。
2、三年級上冊《鄉(xiāng)村里的大花園》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 能初步把握文章主要內(nèi)容，欣賞鄉(xiāng)村里的大花園的風(fēng)光感受它獨特的美;體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀此文并按一定方法背誦課文第五自然段;積累并學(xué)會運用課文中的精彩片段和詞句，進行充分的聯(lián)想和想象。
3、學(xué)習(xí)本課7個生字，利用工具書理解詞語。
4、嘗試對文章進行欣賞和評價，能聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義，特別是感受優(yōu)美語言、欣賞文中的精彩段落。
教學(xué)重點、難點
感受鄉(xiāng)村大花園獨特的美，理解文中的重點段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂、圖片和光盤
教學(xué)安排
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識
1、生字
則zé ：表示轉(zhuǎn)折(則是)
似shì：跟某種情況或事物相似(似的)
圓yuán：從中心點到周邊任何一點的距離都相等的形。(圓圈)(圓心)
亮liàng：明，有光。(光亮)(明亮)
敢gǎn：有勇氣，有膽量。(勇敢)
睡shuì：閉目安息，大腦皮質(zhì)處于休息狀態(tài)。(睡覺)(睡眠)
醒xǐng：睡眠狀態(tài)結(jié)束或尚未入睡(蘇醒)(覺醒)
活huó：生存，有生命的，能生長。(生活)(活動)
怎 zěn：疑問詞，如何(怎樣)(怎么)
結(jié)jiē：植物生長果實(開花結(jié)果)
2、正音字
3、區(qū)別字組詞
謊(謊言)
荒(荒地)
4、反義詞
漂亮——丑惡 黑暗——光明
5、解詞
wō
倭瓜：南瓜
謊花：不結(jié)果實的花，如意瓜、南瓜等雄花
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語
2、 正確、流利、有感情地讀此文。
3、 理解課文主要內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)村大花園的美麗風(fēng)光。
一、導(dǎo)入
播放錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們誰去過鄉(xiāng)村?你能簡單向大家介紹一下你眼中的鄉(xiāng)村嗎?今天我們隨作者一起去領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村大花園的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)生字，正確、流利地讀課文
初讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。遇到不認識的字，借助生字表的讀音、查字典或請教老師、同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。如果哪句話讀得不通順，多讀幾遍，讀通順為止。以小組為單位，匯報自學(xué)情況。
三、整體感知
讀過此文，你認為鄉(xiāng)村里的大花園是一個什么樣的花園?
文中哪幾段寫了花園的美?哪幾段寫了花園里的一切都是自由的?
四、作業(yè)
1、把這節(jié)課所學(xué)的生字，每個字寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 熟讀課文，感受鄉(xiāng)村里的大花園獨特的美。
2、理解重點段落及詞語在表達上的作用，體會作者對鄉(xiāng)村里的大花園的喜歡之情。
3、 嘗試對課文進行欣賞和評價，積累運用課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句及精彩片段。
教學(xué)過程：
一、欣賞美文，整體感知(賞析詞句，感受花園的美麗與自由)
1、你從哪感受花園的美麗與自由?
a、指生讀全文，寫了鄉(xiāng)村大花園的什么特點?(美麗、自由)
b、配樂朗讀課文，并說說自己選擇音樂的理由。
c、把你喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡?
c、 再讀課文，展開聯(lián)想，試著給課文配畫。
先讀一讀，再抄寫詞語。
記住幾個帶有“蟲”字旁的字。
思考并回答問題。
a、讀全文，那些詞句描寫了鄉(xiāng)村達花園的特點?
b、你喜歡哪個自然段?說說你的理由，然后有感情地讀一讀，讀出這一段的特點。
c、畫出在學(xué)習(xí)這篇課文后，頭腦中浮現(xiàn)出的鄉(xiāng)村大花園的圖畫。
二、重點理解4、5自然段
3、第四自然段：寫了哪些事物?有什么特點。理解兩個“不敢”
第五自然段：找出中心句，
再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?第五自然段：找出中心句，
再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?
三、展開想象
最后一自然段：藍悠悠 又高又遠 寫出了大花園的悠閑和愜意。
學(xué)完此文，你想到了什么?
4、了解這種寫法，先概括后具體，練習(xí)背誦。
由此及彼地想一想，這個鄉(xiāng)村大花園中還會有那些景物，這些景物會給人們打來怎樣的感受呢?
作業(yè)：
1、為此文配畫
2、摘抄優(yōu)美句段寫在日記本上
3、搜集其他描寫鄉(xiāng)村美景的文章或段落。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自己在課外閱讀中積累的詞句、段落、感受。
2、有感情朗讀課文并背誦第五自然段
教學(xué)過程：
一、有感情朗讀課文并背誦
朗讀指導(dǎo)：
注意第一自然段中的標(biāo)點符號，其中頓號連接的詞語中間停頓時間較短。
能突出表達作者對大花園喜愛之情的詞語要處理好，有的重讀，有的聲音延長，還有的聲音虛化。指導(dǎo)背誦：先看看每個自然段中有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間有什么聯(lián)系。畫出認為重要的詞語，按照自己的理解，讀好這些詞語，再配上音樂有感情的朗讀課文。
二、處理書后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生按提示背誦課文讀讀自己或別人收集到的好詞、好句或好的篇章。
試著背誦課文，先弄清段意，再試著按提示背誦課文。最后不看提示，完成背誦。找出自己喜歡的詞句再讀一讀，感受作者所描寫的美麗風(fēng)景，讀后試著在自己的眼前浮現(xiàn)出文中的美景。
3、《花園里的凳子》教案（二年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認16個漢字，學(xué)會其中的11個漢字。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛，學(xué)會合作的思想。
教學(xué)重點：
1、會認16個漢字，學(xué)會其中的11個漢字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛，學(xué)會合作的思想。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認16個漢字，學(xué)會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、會認16個漢字，學(xué)會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
結(jié)合學(xué)生的生活實際，和語言環(huán)境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：花園里地草地上，有一個被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨有害怕，可后來，他卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎?那就讀讀第4課“花園里的凳子”吧。
2、板書課題，指名讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(6)
6、把生字帶到課文中去讀。讀完后說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、導(dǎo)讀課文。
1、討論：凳子為什么感到又孤獨又害怕呢?
相機導(dǎo)讀這一段：學(xué)生自讀，自己體會。
指名讀，請讀得好的學(xué)生范讀。
2、思考：凳子為什么會開心的笑了?
出示句子，指導(dǎo)朗讀。
兩只小鳥在講著悄悄話。
蝴蝶在輕輕的煽動翅膀。
小螞蟻們在你追我趕地做游戲。
指導(dǎo)讀3.4段。
3、朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會想些什么呢?
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字：“園、主、棄、歪、冷”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情的朗讀課文。
2、思考課后習(xí)題二。
凳子開心地笑了，他會想寫什么呢?
3、讀熟課后的句子。
板書設(shè)計：
4、花園里的凳子
丟棄 孤獨 害怕
開心
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，學(xué)寫“獨、撲、閃、廈、毫、留”6個生字。
2、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛，學(xué)會合作的思想。
教學(xué)重點：
熟讀課文，正確書寫生字。
教學(xué)難點：
倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛，學(xué)會合作的思想。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、課后習(xí)題三：讀一讀。
(1)自由朗讀。
(2)指名讀。
(2)全班齊讀。
3、朗讀課文：
指名學(xué)生讀，每人讀一段。
分小組讀，每一組讀一段。
齊讀。
二、討論。
1、在小組內(nèi)討論：學(xué)了這篇課文，你懂了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會到大家互相關(guān)心，學(xué)會合作，生活會更美好。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“獨、撲、閃、廈、毫、留”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。重點指導(dǎo)記“廈留”：
廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。
留：上面的左半部的筆畫是：短撇、豎提、點。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計。
1、感情朗讀課文。
2、書寫課后生字。
板書設(shè)計：
4、花園里的凳子
丟棄 孤獨 害怕
開心
4、二年級語文上冊《語文百花園三》教案
“語文百花園三”安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。
在“溫故知新”中編排了“修改符號”，通過修改短文的實例，認識四種修改符號的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號修改短文；“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文中領(lǐng)悟到的作者表達感情的一些方法；“閱讀平臺”，要求學(xué)生閱讀國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個夢想》；“積少成多”，要求學(xué)生誦讀有關(guān)尊老愛幼方面的“新三字經(jīng)”（節(jié)選）?！翱谡Z交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進行交流，交流時注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。“習(xí)作”要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的重要經(jīng)歷。
一、溫故知新
在“溫故知新”這個欄目中，編排了“修改符號”“拓展與交流”“閱讀平臺”和“積少成多”四項內(nèi)容。
1.修改符號。
這項訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)使用四種修改符號的基礎(chǔ)上，再認識四種修改符號，了解它們的形式和用法，并練習(xí)用修改符號修改短文。教學(xué)時，先要通過修改短文的實例來認識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法，然后讓學(xué)生試著運用修改符號修改下面短文中出現(xiàn)的錯誤。參考答案是：
天灰蒙蒙的，下著小雨。放學(xué)了，同學(xué)們都向校門口走去，一把把雨傘撐起來，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
忽然聽到有人叫我的名字。我抬頭一看，是尚老師。只見她舉著一把傘向我揮手，我趕緊跑了過去。
2.拓展與交流。
引導(dǎo)學(xué)生進行拓展與交流活動，要在回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來完成，要緊密圍繞課文的作者是怎樣表達真摯的親情的這個話題，交流心得體會。其教學(xué)步驟可以是：
（1）啟發(fā)談話。
大家在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了?！队肋h的歌聲》中，“我”和二牛、二蘭、石花不怕山里有狼，為生病的老師上山采草藥，令人欽佩；《秋天的懷念》中，重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息，催人淚下；“精彩極了”和“糟糕透了”是父親和母親對巴迪寫的一首詩的不同評價，竟影響了巴迪的一生；《花邊餃子里的愛》中，作者感受愛和奉獻愛的經(jīng)歷，飽含深情，給人以啟迪；十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達這種感情的吧！
（2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容要求是“作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的”。再通過閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓我想起過去的很多事情……”；第二段抓住自己最喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達了對母親的感激之情；一是抓住文章中的重點語句，體會作者表達的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的母愛’中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深刻啊！”教學(xué)時，要以丫丫的這則日記為例子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達真摯的感情的。
（3）組織交流。
先在小組里交流，再進行全班交流。交流時不要受丫丫同學(xué)這則日記的限制，自己領(lǐng)悟到多少就談多少。要求不要過高。
（4）評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？
3.閱讀平臺。
本次閱讀平臺編排了國風(fēng)寫的詩——《我有一個夢想》。這首詩表達了作者美好的希望。全詩共四小節(jié)，前三小節(jié)講夢想的具體內(nèi)容：希望世界不再動蕩，沒有戰(zhàn)爭、貧困和饑荒；希望人類不再憂傷，沒有恐懼、歧視和眼淚；希望大地不再凄涼，沒有破壞、掠奪和污染；希望幸福的生活充滿陽光，和平的鮮花到處開放；希望歡樂的歌聲響徹四方，自由的鳥兒展翅飛翔；希望秀美的山川環(huán)抱家園，清澈的江河一片蔚藍。作者放眼世界、胸懷人類，關(guān)注世界和平、人類幸福、環(huán)境秀美。第四小節(jié)講攜手共進，用我們的愛來實現(xiàn)夢想。
這首詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，詩句整齊，便于朗誦。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來，然后組織學(xué)生交流讀后的感受，說說這首小詩表達了作者怎樣的思想感情。如果學(xué)生提出質(zhì)疑，教師可進行適當(dāng)點撥，不必作過多地分析講解。
4.積少成多。
本次“積少成多”是從“新三字經(jīng)”中節(jié)選的有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德?；诖?，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。孝，尊敬、奉養(yǎng)父母。悌，指弟弟敬愛哥哥。
黃香溫席
東漢時有個人，姓黃名香。在他九歲的時候，母親便病故了。雖然黃香只有九歲，但他已深深懂得孝的道理。
黃香每天都非常思念去世的母親，常潸然淚下，鄉(xiāng)里的人看到他思母的情景，都稱贊他是個孝子。失去了母親的黃香，更把全部的孝心都傾注于父親，家中大大小小的事情，都親自動手去做，一心一意服侍父親。
三伏盛夏，酷熱難當(dāng)。每天只要吃過晚餐，就可以看到鄰居們搬出椅子，坐在屋外乘涼聊天。小孩子這時總是會趁機要求大人們說故事，要不就是追逐著在夜幕下玩耍。但是在這么多人中，卻永遠找不到黃香的影子。原來細心的小黃香，擔(dān)心勞累一天的父親因天太熱，睡不好覺，正拿著扇子在床邊扇枕席。左手扇累了，換右手，右手酸了，再換左手。就這樣一下又一下的扇著，一直扇到席子已經(jīng)暑氣全消，黃香才會去請父親上床睡覺。一夜、兩夜……整整一個夏天都這樣。
過了秋天，隆冬來臨，每到晚上整個屋子就冷得像冰窖一般，要是碰上下雪的日子，就更冷得難受了。但是孝順的黃香，仍然有辦法讓父親每天晚上睡得舒舒服服。只要天一黑，黃香就會鉆進父親冰冷的被窩里，用自己的身體，把被子弄得暖烘烘的，然后再請父親去睡，這樣父親就可以免去寒冷之苦了。日復(fù)一日，年復(fù)一年。黃香的孝行，傳遍了左鄰右舍，傳遍了全縣，也傳遍了全國。
孔融讓梨
孔融有五個哥哥，一個小弟弟。
那年孔融四歲，家里吃梨，孔融只拿了一個最小的。爸爸看見了，心里很高興：就故意問孔融：
“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個最小的呢？”
孔融回答說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個最小的；大的留給哥哥吃?！?/p>
父親又問他，“你還有個弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？”
孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！?/p>
孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。
教學(xué)時，重點是引導(dǎo)學(xué)生熟讀從“新三字經(jīng)”中節(jié)選的有關(guān)內(nèi)容，并受到教育和熏陶。文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，可先讓知道的學(xué)生講一講，說說自己的體會和感受。若學(xué)生講不出來，老師可進行簡要講述。在大體了解的基礎(chǔ)上，練習(xí)熟讀背誦。
二、口語交際
本次口語交際活動，讓學(xué)生以“人間處處有真情”為話題，開展口語交際。其教學(xué)步驟可以是：
1.啟發(fā)談話。
“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文，我們一定會被課文中真摯而深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開展一次口語交際活動吧。
2.閱讀“活動建議”，明確本次口語交際活動的要求。
指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。本次口語交際活動有以下要求：
（1）內(nèi)容要選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以是自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時的感受。
（2）講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。并注意用不同的語氣表達出自己感情的變化。
（3）聽別人講述時，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學(xué)的心情。
（4）同學(xué)互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。發(fā)言態(tài)度要真誠。
3.做好口語交際準(zhǔn)備。
根據(jù)本次口語交際活動的要求認真做好準(zhǔn)備，列出簡要的發(fā)言提綱。
4.按照本次口語交際活動的要求，進行口語交際。
5.做好活動評價。
評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點突出；講述是否表達出了自己的真實感受等。
三、習(xí)作
1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么？自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道，生平經(jīng)歷是指一個人生活的整個過程。那么，怎樣來完成這次習(xí)作呢？需要注意以下幾點：
（1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷?？梢哉埌职謰寢尅敔斈棠處兔貞涀约簭男〉酱蟮耐?，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實地記敘下來。
（2）講述自己重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。
（3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后順序來記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。
2.寫完了要認真修改，還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。
5、關(guān)于三年級語文上冊《語文百花園六》教案
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計理念】
加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2．初步學(xué)會使用冒號和引號。
3．通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。
4．通過閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學(xué)生口頭和書面表達能力的提高。
【重點難點】
通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連
1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。
2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。
3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
4．全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）
2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。
3．動筆加標(biāo)點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點。
4．講評。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2．借助詞典，說說成語的大意。
3．同桌互背。
4．把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問題，并進行討論。
7．讀完這個故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”
一、揭示話題，明確要求
1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。
2．請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。
①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點是自己的“樣子”；
②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；
③想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片，介紹交流
1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說后評價。（主要從兩個方面進行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）
三、展開想象，說說“將來”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。
2．指名介紹，并進行評價。
3．小組交流。
6、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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7、三年級上冊《沙漠里的船》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.清楚的知道駱駝的生活習(xí)性及特點，適應(yīng)沙漠生活的特殊能力,懂得人們?yōu)槭裁窗疡橊勛鳛樯衬锏闹匾煌üぞ摺?/p>
2.學(xué)習(xí)課文根據(jù)動物的生理特點 進行說明的方法。
3.認識12個生字，會寫13個生字。
教學(xué)重、難點
1.了解駱駝為什么能生活在干旱的沙漠里;為什么能成為沙漠里的交通工具。
2.理解句與句之間的因果關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言
今天我們來學(xué)習(xí)第15課《沙漠里的船》，誰知道沙漠是什么樣的地方?船是干什么用的?沙漠里的船指的是什么?速讀課文，找出課文中哪一句告訴你駱駝上沙漠里的船;讀出來，誰能就這一句話提出學(xué)習(xí)問題?(為什么說駱駝是沙漠里的船?)這節(jié)我們就來一起研究這個問題。
二、初讀
1.你們喜歡駱駝嗎?你對它有哪些了解?
2.咱們一起看看課文中又是怎樣來介紹駱駝的?
(1)輕聲讀課文，讀正確流利。
(2)讀后想，課文從哪幾個方面來寫駱駝的?
三、理清結(jié)構(gòu)
說一說課文是從哪幾個方面來寫駱駝的?
板書：生理特點的作用幫人們做事
四、精讀
學(xué)習(xí)第一段：
(一)駱駝為什么能在沙漠里頑強的生活呢?下面我們就開展自學(xué)，比一比誰讀得最認真。
自學(xué)要求：
1.默讀課文第一自然段，想一想駱駝有哪些生理特點和作用?在書上標(biāo)記出來。
2.思考好以后小組合作填寫表格。
3.用“因為……所以……”把駱駝的生理特點和其本領(lǐng)之間的關(guān)系，講出來。
(二)想一想，課文為什么將沙漠惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點結(jié)合在一起寫?這樣寫有什么好處?
1.駱駝的這些生理特點，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境。
2.沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動物的習(xí)性，練就了動物的本領(lǐng)，動物適應(yīng)了大自然。
(三)自由朗讀第一段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。
學(xué)習(xí)第二階段：
(一)駱駝能幫助人們做哪些事?讀課文，用最簡練的語言概括出來。
匯報
(1)駱駝能給人帶路
(2)給人報警
(3)幫人馱東西
(二)請你再讀課文，結(jié)合剛才的表格說一說駱駝為什么能給你帶路、報警和馱東西。
1.自由說理由
2.讀相關(guān)的句子
(三)聯(lián)系上下文和生活實際
1.理解“它是沙漠里最重要的交通工具”的意思。
2.說一說為什稱駱駝為“沙漠里的船”?
駱駝生活在缺水少糧的沙漠里，靠的是它的生理特點和特殊的本領(lǐng)。人們要想在沙漠里旅行，離開駱駝?wù)媸谴绮诫y行，所以人們把駱駝叫做——沙漠里的船。
五、品讀感悟
1.朗讀全文
2.說一說課文題目用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?
小結(jié)：
課文題目采用了比喻的修辭方法，稱駱駝“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準(zhǔn)確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好事，因而人們稱駱駝為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。
板書
沙漠里的船
生理特點和作用
1.帶路
駱駝幫人們做事
2.報警沙漠里的船
3.馱東西
8、三年級上冊《沙漠里的船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠里的船”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
理解人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠里的船”。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文根據(jù)動物生理特點進行描寫的說明方法。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
通過師生暢談對沙漠的了解進而引出課題，《沙漠里的“船”》。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由地讀課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：文中的“船”指的是駱駝。介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：生理特點 做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認真，說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作用
寬廣無邊 身體很高，脖子很長能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開 不會陷進沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(1)我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報：缺水 嗅覺 找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙 鼻孔緊閉 防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱 胼胝 不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟 腳掌 不會陷進去
駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?
缺水草 駝峰 維持生命
① 我們先來看看駱駝的駝峰。
② 駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。
③ 猜一猜，駱駝能多長時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書：適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?
把句子補充完整。
①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。
②因為駱駝_______，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。
③駱駝之所以能找到水源，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路(2)預(yù)報天氣。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書：預(yù)報天氣(3)馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠里的船?你能給課文換個題目嗎?
(三)拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?回家之后也可以給你們的家長介紹一下：四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重擔(dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
9、四年級語文上冊《巨人的花園》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！
二、新授
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當(dāng)中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
（二）初讀文本
1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會從文中找出關(guān)鍵詞語。
好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
（三）精讀體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>
同學(xué)們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸?！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景?，F(xiàn)在，同學(xué)們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?/p>
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸?？鞓返纳睢?/p>
6、 同學(xué)們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。
（四）總結(jié)升華
1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸?！?/p>
2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！