《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《 爸回來(lái)了》一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《 爸回來(lái)了》一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)自己的父母親，不打擾父母的工作、學(xué)習(xí)和休息。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“樓、迎、拉、帶、彎、腰、汗、摟”；懂得“樓下、上樓、進(jìn)門、手提包”等詞的意思。

3．會(huì)正確朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能初步理解課文內(nèi)容，知道毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)時(shí)做些什么。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：“樓、拉、迎、帶、彎、腰、汗、摟”。能讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解字義，并正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話揭題

小朋友，你們的爸爸每天都在自己的崗位上辛勤工作著，一天忙到晚，回家一定很累，每天傍晚，你是怎樣迎接你爸爸回來(lái)的？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

今天，我們要學(xué)一篇課文《爸爸回來(lái)了》講的就是三位小朋友在爸爸下班時(shí)，是怎樣迎接的。我們來(lái)看一看他們是怎么做的。

（二）聽(tīng)錄音

（1）邊聽(tīng)邊想：課文講了哪幾個(gè)小朋友的事？他們?cè)诎职只貋?lái)時(shí)怎么做的？

（2〕聽(tīng)后簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

（三）自學(xué)課文

（1）讀通課文，帶有音節(jié)的字拼讀三遏。

（2）劃出新詞，記記字形，想想字義。

（四）學(xué)習(xí)生字

（1）出示投影片一，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？教“樓”字。不要讀成“l(fā)iu”，學(xué)生分析字形?！皹恰睘槭裁从谩澳尽弊峙?。師田字格里范寫(xiě)-一學(xué)生上臺(tái)試寫(xiě)一一評(píng)議--練習(xí)。

（2）找到帶有生字“樓”的句子讀一讀。這句話告訴我們什么時(shí)候，冬冬和小朋友毛毛、亮亮正在樓下一起玩？（傍晚）

他們看見(jiàn)爸爸回來(lái)了，都是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)“迎”。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)分析里面部分，師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。動(dòng)作示范。

（3）出示投影片二，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)去干什么？

學(xué)習(xí)“拉”。指名分析字形，做動(dòng)作釋義。

學(xué)習(xí)“帶”、“買”。指名分析字形，擴(kuò)詞。

（4）出示投影片三，說(shuō)說(shuō)亮亮在爸爸回來(lái)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)“撲”。學(xué)生自己記形。

看圖說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣背亮亮上樓的？學(xué)習(xí)“彎腰”。師投影演示：“變--彎”，“腰”學(xué)生分析字形。師范寫(xiě)“彎、腰”，學(xué)生臨寫(xiě)。指名做動(dòng)作（釋義）。請(qǐng)小朋友指出腰的位置。

（5）出示投影片四，說(shuō)說(shuō)冬冬在爸爸回來(lái)時(shí)是怎么做的？學(xué)習(xí)“汗”。自己分析字形，“汗”為什么是三點(diǎn)水旁？

（五）讀通課文

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（六）鞏固字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）做“摘果子”的游戲。

（七）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第3題：照樣子寫(xiě)字。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《 爸回來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)自己的父母親，不打擾父母的工作、學(xué)習(xí)和休息。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“樓、迎、拉、帶、彎、腰、汗、摟”；懂得“樓下、上樓、進(jìn)門、手提包”等詞的意思。

3．會(huì)正確朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能初步理解課文內(nèi)容，知道毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)時(shí)做些什么。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：“樓、拉、迎、帶、彎、腰、汗、摟”。能讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解字義，并正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話揭題

小朋友，你們的爸爸每天都在自己的崗位上辛勤工作著，一天忙到晚，回家一定很累，每天傍晚，你是怎樣迎接你爸爸回來(lái)的？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

今天，我們要學(xué)一篇課文《爸爸回來(lái)了》講的就是三位小朋友在爸爸下班時(shí)，是怎樣迎接的。我們來(lái)看一看他們是怎么做的。

（二）聽(tīng)錄音

（1）邊聽(tīng)邊想：課文講了哪幾個(gè)小朋友的事？他們?cè)诎职只貋?lái)時(shí)怎么做的？

（2〕聽(tīng)后簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

（三）自學(xué)課文

（1）讀通課文，帶有音節(jié)的字拼讀三遏。

（2）劃出新詞，記記字形，想想字義。

（四）學(xué)習(xí)生字

（1）出示投影片一，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？教“樓”字。不要讀成“l(fā)iu”，學(xué)生分析字形?！皹恰睘槭裁从谩澳尽弊峙?。師田字格里范寫(xiě)-一學(xué)生上臺(tái)試寫(xiě)一一評(píng)議--練習(xí)。

（2）找到帶有生字“樓”的句子讀一讀。這句話告訴我們什么時(shí)候，冬冬和小朋友毛毛、亮亮正在樓下一起玩？（傍晚）

他們看見(jiàn)爸爸回來(lái)了，都是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)“迎”。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)分析里面部分，師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。動(dòng)作示范。

（3）出示投影片二，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)去干什么？

學(xué)習(xí)“拉”。指名分析字形，做動(dòng)作釋義。

學(xué)習(xí)“帶”、“買”。指名分析字形，擴(kuò)詞。

（4）出示投影片三，說(shuō)說(shuō)亮亮在爸爸回來(lái)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)“撲”。學(xué)生自己記形。

看圖說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣背亮亮上樓的？學(xué)習(xí)“彎腰”。師投影演示：“變--彎”，“腰”學(xué)生分析字形。師范寫(xiě)“彎、腰”，學(xué)生臨寫(xiě)。指名做動(dòng)作（釋義）。請(qǐng)小朋友指出腰的位置。

（5）出示投影片四，說(shuō)說(shuō)冬冬在爸爸回來(lái)時(shí)是怎么做的？學(xué)習(xí)“汗”。自己分析字形，“汗”為什么是三點(diǎn)水旁？

（五）讀通課文

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（六）鞏固字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）做“摘果子”的游戲。

（七）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第3題：照樣子寫(xiě)字。

3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案

教材分析

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?

4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《爸爸回來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母親，不打擾父母的工作、學(xué)習(xí)和休息。

2．分角色朗讀課文。

3．會(huì)寫(xiě)“樓下、上樓、進(jìn)門、手提包”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

（1）抽讀卡片。

（2）比一比，再組詞。

變（）常（）要（）兔（）

彎（）帶（）腰（）晚（）

（3）寫(xiě)出意思相反的詞。

上--（）里--（）

進(jìn)--（）早--（）

（二）朗讀課文

①第一節(jié)最后一句的前半句與后半句要連貫，把高興的心情讀出來(lái)，“迎”字讀重音。

②“爸爸，快帶我去買雪糕”要讀出迫不及待的心情，語(yǔ)速稍快。“快帶我”讀重音，讀出撒嬌的語(yǔ)氣。

③“爸爸，背我上樓去”應(yīng)用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀，“背”字讀重音。

④“爸爸，快擦擦臉”用甜甜的關(guān)心的語(yǔ)氣讀。

⑤各自練讀，分角色讀，齊讀。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)行為

①冬冬。毛毛、亮亮看見(jiàn)自己的爸爸下班回來(lái)，是怎么說(shuō)，怎么做的？

②冬冬、毛毛、亮亮淮做得對(duì)？為什么？

③爸爸、媽媽下班回來(lái)，小朋友想做些什么？

（四）作業(yè)

（1）《課堂作業(yè)》第2、4、6題。

（2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《爸爸回來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道三位小朋友，在爸爸回來(lái)時(shí)怎么做的，怎么說(shuō)的，他們的爸爸是怎么做的。

2．懂得“樓下、上樓、進(jìn)門、手提包”等詞的意思。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字卡片。

（2）給“樓”擴(kuò)詞。

（二）學(xué)習(xí)第1段

（1）歡燈出示圖一，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么人在什么地方干什么？

（2）課文哪一段寫(xiě)這幅圖？

（3）輕聲讀第一段，思想三位小朋友在樓下玩，看見(jiàn)自己的爸爸回來(lái)了，心里怎么樣？從哪個(gè)詞看出來(lái)‘

（4）“迎了上去”是什么意思？（動(dòng)作表演）

（5）朗讀指導(dǎo)。著重讀好兩個(gè)長(zhǎng)句的停頓。

（6）齊讀第一小段，說(shuō)一說(shuō)這一段的意思。

（三）學(xué)習(xí)第2段

（1）毛毛看見(jiàn)自己的爸爸回來(lái)了，是怎么做，怎么說(shuō)的，爸爸又怎么樣呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊用“一”劃下毛毛“怎么做，怎么說(shuō)”的句子，用“......”劃下爸爸怎么樣的句子。

（2）討論，填表：

誰(shuí)

怎么做

怎么說(shuō)

爸爸怎么樣

毛毛

拉著

爸爸，快帶我去買雪糕！

往街上跑

（3）明讀指導(dǎo)。

毛毛看到爸爸回來(lái)了，心里多高興??！大家試著讀毛毛說(shuō)的話。同桌互讀，齊讀。

（4）齊讀第2段，說(shuō)一說(shuō)這一段的意思。

（四）學(xué)習(xí)第3段

（1）回顧學(xué)法：剛才我們是按“劃、議、讀、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)課文第2段的，接下來(lái)我們要用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第3段。

（2）請(qǐng)小朋友輕聲讀第3段，用“一”劃下亮亮看到爸爸回來(lái)了是怎么做。怎么說(shuō)的句子，用“...”劃下爸爸又是怎么樣的句子。

（3）討論第3段填表。

填完后問(wèn)：爸爸彎著腰、一步步走，頭上直冒汗，說(shuō)明什么？

（4）朗讀指導(dǎo)。

亮亮的話要讀出高興、調(diào)皮的語(yǔ)氣；“爸爸彎著腰”“一步一步”要讀得輕、慢。學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。

（5）說(shuō)一說(shuō)第3段的意思。

（五）學(xué)習(xí)第4段

（1）自學(xué)。

請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的“劃、議、讀、說(shuō)”的方法自學(xué)課文第4段。

（2）討論第4段，填表。

填完后問(wèn)：A.怎樣叫“摟在懷里”？爸爸為什么要把冬冬摟在懷里？

B.當(dāng)時(shí)冬冬的爸爸會(huì)想些什么？又會(huì)怎么說(shuō)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

指名試讀--評(píng)議--齊讀。

（4）說(shuō)一說(shuō)第4段的意思。

（六）齊讀全文

（1）說(shuō)說(shuō)冬冬、毛毛、亮亮誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

（2）教師總結(jié)。

（七）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第1、3題。

6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：讓閱讀成為悅讀《爸爸回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、 朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)。

2、 明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

3、 理解課文中有關(guān)字詞。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

二、做記號(hào)——在游戲中感知。

1、 用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。

2、 集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說(shuō)說(shuō)原因。

[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?？?！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法?！白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無(wú)聲。]

三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

1、 賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。

（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。

（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。

（3）有感情朗讀這一段。

[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。

1、有感情朗讀全文。

2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

3、想象寫(xiě)話。（可任選一題）

（1） 第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。

（2） 我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。

[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

7、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《朱鹮飛回來(lái)了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。

3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過(guò)圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。

2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

展示朱鹮的投影片

教師：認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你是怎么知道的？?qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見(jiàn)這兩只鳥(niǎo)兒……”一節(jié)。

今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、自讀課文，小組匯報(bào)交流

1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。

2、匯報(bào)交流。

教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？文章先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。

教師：通過(guò)剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)交流交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序。

2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問(wèn)題

通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方？

點(diǎn)拔：

（1）為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

（2）尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎？

“天氣很熱，蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。

（3）大家都非常興奮、高興。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。

“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請(qǐng)大家把這段話讀一讀。）

（4）大家一起精心地保護(hù)朱鹮。

請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。（比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候，將它送回鳥(niǎo)巢。……”

（5）洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。

請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

通過(guò)剛才的交流，可能我們的許多問(wèn)題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。

老師想到一個(gè)問(wèn)題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢？（答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。）

三、總結(jié)拓展

1、課文講了什么事？教育我們什么？

（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友?。?/p>

2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

朱鹮飛回來(lái)了

相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

課后小結(jié)：

8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)生活開(kāi)始啦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用。

教具學(xué)具：

小動(dòng)物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

（1）小朋友，你們還記得開(kāi)學(xué)第一天穿上新衣服，背上新書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校的情景嗎？你現(xiàn)在覺(jué)得小學(xué)生的生活怎樣？

（2）同桌議一議，暢所欲言。

（3）活動(dòng)：拿出展示牌、寫(xiě)體驗(yàn)，可畫(huà)圖、寫(xiě)詞、寫(xiě)短句來(lái)表達(dá)。

（4）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么體會(huì)到的。

二、學(xué)習(xí)故事

（1）走進(jìn)故事屋，想一想，怎樣做個(gè)好學(xué)生？

（2）活動(dòng)

取出頭飾表演，聽(tīng)《小熊上學(xué)》的故事，配樂(lè)分角色讀故事，看書(shū)上的圖。

（3）你們聽(tīng)了這個(gè)故事，小熊是個(gè)令你滿意的小學(xué)生嗎？

（4）演一演

小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演

三、總結(jié)

同學(xué)們?cè)趲椭⌒艿倪^(guò)程中，也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：小學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要求也明顯提高了，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，游戲時(shí)間少了，學(xué)習(xí)方式也不一樣了，這些都要逐步適應(yīng)，相信同學(xué)們會(huì)很快適應(yīng)愉快而緊張的小學(xué)生活。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個(gè)生活事例教小熊學(xué)會(huì)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，真了不起！在同學(xué)們中，也有適應(yīng)小學(xué)生活的，還鬧了笑話，請(qǐng)大家來(lái)幫幫小豆豆。

二、看圖講故事

1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？

2、小組討論、交流：

（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來(lái)，上學(xué)遲到了。

（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。

（3）上課想起好玩的事，不專心聽(tīng)講。

（4）把發(fā)的課本丟了。

（5）上課鈴響了，還想再玩一會(huì)兒。

三、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立榜樣

園園是怎樣做個(gè)好學(xué)生的？

1、指導(dǎo)觀察圖意

2、學(xué)兒歌

3、相互表?yè)P(yáng)、欣賞

4、小型成果展

優(yōu)秀家庭剪貼本

手工繪畫(huà)展

四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活，做個(gè)好學(xué)生的？

1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？

2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，出出“金點(diǎn)子”

五、兒歌總結(jié)

《上學(xué)》

9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《大海睡了》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

3、配音樂(lè)齊背。

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我們上課了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話。

2、會(huì)正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽(tīng)講，說(shuō)話要有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示課題：5’

今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了

1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說(shuō)話：5’

1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來(lái)？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來(lái)說(shuō)話：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：

學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學(xué)習(xí)第一段12’

1、看圖說(shuō)話：

1）、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，飛來(lái)了什么？小朋友是怎么做的？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，（播放鳥(niǎo)叫），說(shuō)說(shuō)小朋友這時(shí)候想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議

3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：

1）、這一段有幾句話，這兩句話說(shuō)了一件什么事？

2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空

4、朗讀這兩句話

1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？

5、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。

六、復(fù)習(xí)鞏固4’

1、卡片認(rèn)讀字、詞。

2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。

2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議

3、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)5’

1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，說(shuō)了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’

1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。

2、說(shuō)說(shuō)這兩句話說(shuō)了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞

3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：

1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？

2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？

3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話呢？

4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？

5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話：12’

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。

3、練習(xí)說(shuō)話：

1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話呢？

出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。

自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。

4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’

1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

2、抄寫(xiě)生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：10’

1、看拼音寫(xiě)詞piyikoudailishangkelebuyao

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’

1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。

3）小結(jié)

三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話10’

1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求

2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。

3、擴(kuò)展練習(xí)

下課了，我們（）。

放學(xué)后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導(dǎo)作業(yè)：7’

1、卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作業(yè)本題1。

3、完成作業(yè)本題2、3。

4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)：5我們上課了

小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵

我們上課了

皮球請(qǐng)睡一覺(jué)