《小學(xué)語文《日月潭》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)語文《日月潭》教案一等獎
《日月潭》用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
教學(xué)目的
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點
在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)責任
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責任
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二節(jié)
教學(xué)責任
熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任
學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗
左中右結(jié)構(gòu)：附
半包圍結(jié)構(gòu)：跡
左右結(jié)構(gòu)：稱
稱獨體字：升
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照
4.重點指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞
省：臺灣省省區(qū)省市
附：附近附加附和
跡：古跡跡象水跡
稱：對稱稱職
升：升起公升升旗
隱：隱約隱藏隱蔽
約：相約約束和約約定
照：照相照片照顧
建：建筑建設(shè)建國
筑：筑壩泥筑
紗：薄紗紗巾細紗
秀：秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)
教學(xué)責任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
一、亮責任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
二、落實責任
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦
板書設(shè)計
2、小學(xué)語文《日月潭》教案
《日月潭》用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
教學(xué)目的
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點
在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)責任
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責任
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二節(jié)
教學(xué)責任
熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任
學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗
左中右結(jié)構(gòu)：附
半包圍結(jié)構(gòu)：跡
左右結(jié)構(gòu)：稱
稱獨體字：升
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照
4.重點指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞
?。号_灣省省區(qū)省市
附：附近附加附和
跡：古跡跡象水跡
稱：對稱稱職
升：升起公升升旗
隱：隱約隱藏隱蔽
約：相約約束和約約定
照：照相照片照顧
建：建筑建設(shè)建國
筑：筑壩泥筑
紗：薄紗紗巾細紗
秀：秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)
教學(xué)責任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
一、亮責任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
二、落實責任
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦
板書設(shè)計
3、二年級語文《日月潭》備課教案
教材簡析：
《日月潭》一文介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者的瀏覽順序是：首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的美麗的風光景色；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹了日月潭中清晨和中午各異的秀麗風光。本篇課文中語言流暢優(yōu)美，清新自然。文中的字里行間都體現(xiàn)著景色的迷人和秀麗，洋溢著作者對于日月潭的喜愛之情，對于這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)會品析好詞佳句的能力，還能夠在課文中進行愛國主義教育，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)情分析：
我班學(xué)生去過臺灣參觀過日月潭的人不多， 但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，所以學(xué)生理解內(nèi)容也不會太難，只要能夠明白一些詞語的意思，能夠通過對句子的分析和想象理解日月潭的美景，學(xué)會通過句子來表達美麗的景色。
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠認識環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個生詞，學(xué)生會寫12個生詞。背誦自己喜歡的部分。
過程與方法目標：了解日月潭名稱的來歷。抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。
情感態(tài)度與價值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點：識字、寫字。品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
教學(xué)難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光，體會課文內(nèi)容所要表達的思想感情。
教法、學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點撥法、提問法等。
學(xué)法：朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法等。
教學(xué)準備：
生字卡片、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料；教師準備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1.（出示臺灣地形圖和日月潭風景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是——日月潭。
2.板書課題，指讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（教師巡視指導(dǎo)。）
2.用生字卡片檢查生字認讀情況。（注意讀準“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個字）
3.小組合作學(xué)習(xí)：用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）
4.同學(xué)互相交流識字方法。
5.給生字組詞、造句。
6.讀了這篇課文，你覺得日月潭給你留下了怎樣的印象
三、朗讀課文。
這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。
四、再讀質(zhì)疑。
1.學(xué)生默讀課文，提出問題。
預(yù)設(shè)：
（1）日月潭為什么會在高山上？
（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？
2.對問題進行評價，學(xué)習(xí)提問題。
五、積累詞語。
全班交流自己喜歡的詞語，學(xué)生一邊說，老師一邊板書，再請學(xué)生當小老師帶著同學(xué)讀詞語。可以鼓勵學(xué)生把喜歡的詞語抄一抄。
六、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。如書寫時容易多加點的：建、茂、繞。
“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點不能丟。
“盛”：上窄下寬，最長的一筆要寫平直，使整個字平穩(wěn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.書寫展評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準備好了嗎？
2.這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）
二、朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2.你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？“臺中”指什么？
思考下面問題：①這個自然段共有______句話。②臺灣省最大的湖是_______,位置在__________。③描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。
3.看圖理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。說說你能體會到什么？（日月潭很美）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？
1.自由讀這一段，找出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2.出示句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛打扮的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。
1.指名讀第三自然段，其他人想一想：這是描寫什么時候的景色？
2.多媒體課件播放日月潭清晨時的景色，看圖說說：湖面上籠罩著薄薄的霧是什么樣子？（理解 隱隱約約）
3.自由讀第四自然段，找出一對反義詞。（清晰——朦朧）
4.下雨時，日月潭會呈現(xiàn)什么景色呢？
（1）出示圖片，找找文中是怎樣描寫的？（要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。）
（2）拓展練習(xí)。
（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）
（四）學(xué)習(xí)最后一自然段
1.齊讀最后一段。
2.用一個詞語來說說你了解的日月潭。（美麗，秀美，風光秀麗）
三、拓展。
1.當導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。
（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準備做介紹。
（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。
（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）
（4）同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進行點評。
（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。
2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風光秀麗、景色宜人，她像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進行朗讀擂臺賽。要求讀準字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）
四、總結(jié)課文。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2.課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點？
五、布置作業(yè)。
扮演小導(dǎo)游將日月潭的風光介紹給父母聽。
板書設(shè)計：
9.日月潭
清晨 隱隱約約
中午 清晰可見 風光秀麗
雨中 一片朦朧
4、小學(xué)二年語文下冊：《日月潭》教學(xué)設(shè)計
一.教材分析:
日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,每當我們看到”日月潭”這三個字,心中總會蕩起一圈圈漣漪,因為那里山清水秀,有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
二.學(xué)習(xí)目標:
1.會認9個生字,會寫12個字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
三.教學(xué)重難點:
1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
教學(xué)過程 :
第一課時
一. 看圖導(dǎo)入 ,揭示課題
1. 出示中國地圖,找到臺灣,點擊放大課文插圖,板書課題.
2. 讀準課題,了解”潭”的意思.
3.
二. 初讀課文,自主識字.
1. 學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.
三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1. 以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2. 自讀感悟.
可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3. 合作交流.
第二課時
一. 復(fù)習(xí)鞏固舊知
1. 齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2. 抽認生字詞.
二. 游戲鞏固識字.
三.積累運用.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵運用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用他們.
3.給予展示的機會.給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
三. 實踐活動.
1. 查找日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳”小導(dǎo)游”.在給同學(xué)們作介紹時,力爭用上積累的好詞好句.
2. 辦個”臺灣在我心中”的圖片展.
四. 寫字指導(dǎo).
1. 鞏固讀音.
2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識記和正確書寫漢字的規(guī)律.
5、小學(xué)語文一年級教案 《日月水火》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
第二課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學(xué)難點：
教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做游戲
1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。
6、《日月潭》說課及教案教案教學(xué)設(shè)計
《日月潭》說課材料及教案
鄉(xiāng)寧縣西街小學(xué) 張麗君
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認知目標：
1、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標
能力目標：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五、教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計思路
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標。具體設(shè)計如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點是
二、
三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第
三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計“我當導(dǎo)游”的活動，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育
最后設(shè)計“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達出來，增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
（二）情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2 、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會
1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、 指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、 讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、 中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
（四）我當導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？
（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。
資料提供者：張麗君
7、三年級語文下冊日月潭的傳說教案參考
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會本課生字詞，重點理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。
4．學(xué)會抓住人物語言，發(fā)揮想象具體生動地講傳說故事。
教學(xué)重點：
學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概述課文，學(xué)會“概括”地講故事。
教學(xué)難點：
學(xué)會抓住人物語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動”地講故事。
教學(xué)過程：
課前交流
1．課前談話，拉近距離。
2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字。
字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓。
字形：“冒”寫正確。
一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入
1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺灣的——日月潭（板書課題，學(xué)生書空，提醒“譚”）。
2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。
這里面有兩個詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個詞，感覺日月潭的景色——（指名學(xué)生說，教師點評——抓住兩詞意思）
3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個動人的傳說呢。（補全板書）今天我們就一起來學(xué)習(xí)——（引讀課題）日月潭的傳說。
4．簡介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。
二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事
1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）
§1：龍吞日月 漆黑一團
（1）指名讀——點評
（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍啊？（吞吃了日月，兇惡）
（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡潔地說說主要內(nèi)容？
（引導(dǎo)學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）
§2：一籌莫展 挺身而出
（1）指名朗讀——點評
（2）運用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論
（人物記在腦海，故事寫在黑板）
（3）班級交流，概括內(nèi)容
§3：千辛萬苦 拿到武器 砍死惡龍 救出日月
（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機解詞“披荊斬棘”）
（2）班級交流，概括內(nèi)容
§4：吃下龍肉 化作青山
（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞
（2）班級交流，概括內(nèi)容
2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會了選擇關(guān)鍵詞語概括的方法，其實每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，一起來看看，這個傳說中，起因是——，經(jīng)過是——，結(jié)果是——。誰能來試試用三句話把這個故事講給大家聽。
3．小結(jié)過渡：這樣用三句話把一個故事說完，就叫做“概括”地講故事，當然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點。
三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動”地講故事
1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法。
（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（可能有哪些人來參加會議？——德高望重的村長、見多識廣的老人、身強力壯的小伙……）
________說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！笨蒧_______
_______說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。” 可________
______說：“__________”可_________
大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。
（2）練習(xí)試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”
（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們怎么就把這個故事說得具體生動了？（指名學(xué)生交流）
2．運用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動？（學(xué)生練習(xí)——指名講故事——師生評價價）
四、拓展延伸
1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動地講故事，課后能不能把整個日月潭的傳說具體生動地講講？如果你對自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。
2．回歸傳說：這個故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個動人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。
8、人教版二年級語文下冊日月潭教案
日月潭
教學(xué)目標 １、會認９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點 體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準備 多媒體課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
３、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、 初讀課文，識記生字
１、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）
２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時鼓勵）
４、檢查讀書情況：
⑴ 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）
⑵ 指名讀去掉注音的生字
⑶ 指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。 （指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷ 游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）
⑸ 學(xué)生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
１、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴ 學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵ 比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
① 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
② 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。）
３、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標）
全班交流：
⑴ 第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？
（清晨）
⑵ 你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶ 指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷ 歸納學(xué)習(xí)方法。 （讀、畫、讀、交流）
４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。 （演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
薄薄的霧 清晰 朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
3、學(xué)生交流識記方法
4、重點指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習(xí)
1．補充詞語。
湖水（ ） 風光（ ） （ ）燈光 隱（ ）約（ ）樹木（ ） 太陽（ ） （ ）的霧
名 （ ）古（ ） （ ）的細雨
2．聽寫句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3．朗讀課文。背誦課文第2自然段
9、小學(xué)一年級語文教案日月水火教案
看圖讀拼音識字4
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
? ? ??2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
（六）月（一）日（十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
附：板書：
看圖讀拼音識字4
rìyuèshuǐhuǒ
日月水火
第二課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學(xué)難點：
教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（電腦出示帶田格的4個生字）
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
? ? ??三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3．讀兒歌。
四、做游戲
1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。
附：板書：
10、二年級語文第11課日月潭教案學(xué)案
二 年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型 新授課 課題 9、日月潭 課時 2課時 設(shè)計人
教學(xué)目標
設(shè)計 1．會認9個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3．背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)方法
設(shè)計 讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。
在幫助學(xué)生理解詞義時，采用文本聯(lián)系生活場景的方法，如“隱隱約約”、“朦朧
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、你們以前都去過哪些美麗的地方呢
聽說臺灣島上有一處景色特別美， 這個地方就叫日月潭。今天，我一塊去欣賞那兒的美景（板題，讀題）
（二）情境體驗，整體感知 師朗讀
請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美
注意把字音讀準。
生字詞反饋。（出示生字詞）
（三）細細品讀，理解課文
品讀第一段
1 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2 指名交流：（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞” 1、引學(xué)生細細地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。
在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認知特點。
2、讓學(xué)生真正地“活”
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。 一、導(dǎo)言引入課題：
祖國的第一寶島臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。？
二．師范讀課文，生看圖欣賞：
1．了解"潭"的意思？
2．聽后《日月潭》給你什么感覺？
三．自主初讀，識記生字。
1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。
2．師生交流，檢查初讀效果。
3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5．利用形聲字的特點認識"朦、朧、境"。
6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
四．朗讀感悟：
1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
教學(xué)程序設(shè)計 教學(xué)處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
3 指導(dǎo)朗讀。 品讀第二段
1 自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2 把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。
3 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4 指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團，向游人介紹。）
（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭。 3、為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機會。
要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。 （1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落
（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五．寫字指導(dǎo)：
1．鞏固讀音：要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3．示范講解，提示易寫錯的字。隱茂展省
六．實踐活動： 查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
板書設(shè)計 日月潭
1、群山環(huán)繞 樹木茂盛 湖水碧綠 風光秀麗 蒙蒙細魚
太陽高照 輕紗 朦朧 晨星 倒影
2、清晨 —— 中午 —— 下雨 課后反思 讀“清晨的日月潭”這一部分時，學(xué)生起初只能通過“薄薄的”“隱隱約約”等詞語的表面感覺美，這也正是由于他們年齡較小，以形象思維為主。我想到只有直觀形象的情境教學(xué)才能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以我借助課件通過讓學(xué)生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗。之后我還設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們是什么心情呀？”通過移情讓孩子獲得心理愉悅進而體會日月潭這種朦朧的美。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣提高了。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。
11、小學(xué)語文一年級：《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?
12、人教版小學(xué)語文第三冊《語文園地八》教案教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
（四）我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、
學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。