《一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)姑娘送信》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)姑娘送信》教案一等獎(jiǎng)
教材簡(jiǎn)析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
設(shè)計(jì)理念
1.注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”等6個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1.(教師在黑板上畫(huà)出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3.指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4.匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)解決不了的問(wèn)題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2.讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
(1)看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)。)
(6)自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演，深化理解
1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。)
2.學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1.學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫(huà)出生字，在課文中多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的)，選出識(shí)字小能手。
3.小組合作，給熟悉的字找朋友(擴(kuò)詞)。
4.運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)課件出示生字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀。
(2)摘蘋(píng)果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋(píng)果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋(píng)果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.大屏幕出示生字：
風(fēng) 葉 南 方 果 女
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書(shū)空。
(2)“南、女”這兩個(gè)字的筆畫(huà)。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫(huà)和“女”的第2筆。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅筆順。(適時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
5.學(xué)生在《寫(xiě)字》上練習(xí)寫(xiě)字，然后互相評(píng)價(jià)。(選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。)
三、自選詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
1.學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語(yǔ)，選自己喜歡的填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”小車(chē)上。
2.展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的來(lái)源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1.收集其他小動(dòng)物過(guò)冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2.調(diào)查人們?yōu)檫^(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備。
2、一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)姑娘送信》教案
教材簡(jiǎn)析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
設(shè)計(jì)理念
1.注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”等6個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1.(教師在黑板上畫(huà)出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書(shū)課題)
2.學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3.指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4.匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)解決不了的問(wèn)題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2.讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
(1)看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)。)
(6)自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、模擬表演，深化理解
1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。)
2.學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1.學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫(huà)出生字，在課文中多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的)，選出識(shí)字小能手。
3.小組合作，給熟悉的字找朋友(擴(kuò)詞)。
4.運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)課件出示生字詞，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀。
(2)摘蘋(píng)果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋(píng)果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋(píng)果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.大屏幕出示生字：
風(fēng) 葉 南 方 果 女
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書(shū)空。
(2)“南、女”這兩個(gè)字的筆畫(huà)。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫(huà)和“女”的第2筆。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅筆順。(適時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
5.學(xué)生在《寫(xiě)字》上練習(xí)寫(xiě)字，然后互相評(píng)價(jià)。(選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。)
三、自選詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
1.學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語(yǔ)，選自己喜歡的填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”小車(chē)上。
2.展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的來(lái)源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1.收集其他小動(dòng)物過(guò)冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2.調(diào)查人們?yōu)檫^(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備。
3、上冊(cè)第4課《風(fēng)姑娘送信》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，描寫(xiě)“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“姑娘”時(shí)讀輕聲;“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說(shuō)清楚小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒(méi)有收到過(guò)信?
2、小朋友你們聽(tīng)“呼——呼”，風(fēng)姑娘來(lái)送信啦!
出示課題34 風(fēng)姑娘送信
二、整體感知，了解內(nèi)容。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰(shuí)?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1 出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給——、——、——和——。
2 你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信?
出示生字：落
3 你能再用這個(gè)句式講講話嗎?
出示：風(fēng)姑娘把( )當(dāng)信送給——。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說(shuō)了些什么呢?讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說(shuō)了些什么?讀時(shí)注意不加字，不漏字，讀正確。
1 教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說(shuō)的話。
2 學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說(shuō)的話。
3 出示四句對(duì)話：輕聲讀讀大家說(shuō)的話，注意讀正確。
4 學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。
5 指導(dǎo)朗讀大家說(shuō)的話，注意讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
6 有感情地齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)話練習(xí)。
1 讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語(yǔ)。
2 師：其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動(dòng)物送去了落葉信，那它們收到信后會(huì)說(shuō)些什么呢?小組討論,選一種動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過(guò)冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過(guò)冬，有的儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1 (出示：姑娘)跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊想在寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
2 請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子描一描。
3 照樣子寫(xiě)“姑、娘”二字。
教學(xué)反思：
課伊始，我以學(xué)生日常接觸物——信作為媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及說(shuō)話的欲望。在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，已經(jīng)無(wú)意識(shí)地多次練習(xí)了“信”這個(gè)生字的讀音。同時(shí)，我適時(shí)地出示“姑、娘”等生字及拼音，雖然沒(méi)有進(jìn)行生字教學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)“視”“聽(tīng)”的感官作用提前滲透了對(duì)這些生字的認(rèn)識(shí)，為之后的認(rèn)讀打下基礎(chǔ)。
4、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教案
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干)，睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?
出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀自由讀指名讀齊讀。
過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。
【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：片片楓葉說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?/p>
過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢?
2、同學(xué)回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說(shuō)完整)
3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語(yǔ)，檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀范讀指名讀齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
【評(píng)價(jià)不再是老師的專利，同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要冬眠。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，同學(xué)易懂?！?/p>
3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀同桌互讀男女生競(jìng)賽讀
過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書(shū)：準(zhǔn)備食品
3、理解：充分
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分
4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀引讀小組競(jìng)賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上冬衣
2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹(shù)裹冬衣。
質(zhì)疑：(出示哭樹(shù)、笑樹(shù))猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?
3、競(jìng)賽讀用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)扮演。
【熟讀成誦是促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不只可以積累語(yǔ)言資料，增加見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢?用一封寫(xiě)給(誰(shuí))，(怎么樣)。的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!(配樂(lè))
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>
3、指導(dǎo)讀帖。
4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫(xiě)字、讀好課文。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫(huà)了些什么?
2、交流
3、板書(shū)課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘(輕聲)
5、自由提問(wèn)題，師在題目旁打“?”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問(wèn)題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀
出示詞語(yǔ)：秋姑娘 好朋友 寫(xiě)信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
(指讀，小組讀、齊讀)
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn))，怎么記?注意點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)。
⑵友：讀音，組詞，怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑶生：讀音，組詞，怎么記?“土”字上面加“ ”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑷村：讀音，組詞，怎么記?“木”加“村”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫(xiě)生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么?
⑴片片(楓葉很多)
⑵小動(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語(yǔ)：好朋友
讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫(xiě)了什么嗎?
二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。
2、你想讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。)
3、出示第二自然段：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
(1)指名讀，你知道了什么?“多加小心” 。
(2)為什么要“多加小心”，說(shuō)說(shuō)你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。)
(3)出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
(4)指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫(xiě)給誰(shuí)的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō) ，交流寫(xiě)給青蛙的信
(1)指名讀，你知道了什么?
(2)出示青蛙圖
看青蛙在睡覺(jué)，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的“冬眠”。
你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
(3)小青蛙要冬眠了，你想對(duì)它說(shuō)什么?
(4)、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)，交流寫(xiě)給松鼠的信。
(1)秋姑娘在信上說(shuō)了些什么?
(2)師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)
這就是“充足的食品”
(3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、(用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。)，交流寫(xiě)給山區(qū)孩子的信。
(1)齊讀，信上寫(xiě)了什么?
(2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹(shù)身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。
(保暖，好讓它來(lái)年發(fā)芽。)
(3)秋姑娘想得真周到，請(qǐng)小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
生答：都給秋姑娘寫(xiě)了信。
8、秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么呢?
9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫(xiě)信對(duì)象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做?
(學(xué)生述說(shuō)各種生物的過(guò)冬準(zhǔn)備。)
三、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫(huà)下其中一種樹(shù)葉，并在這片樹(shù)葉上寫(xiě)上一句話送給你的好朋友
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫(xiě)信來(lái)了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評(píng)）
聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎？
（1）根據(jù)回答，板書(shū)：誰(shuí)？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)？
（2）過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了。
三．學(xué)習(xí)第二——五自然段
（一）探究問(wèn)題：寫(xiě)給誰(shuí)？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。
3、姑娘在信上寫(xiě)了些什么呢？先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀課文，同桌討論。
（二）探究問(wèn)題：寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”）
1、指名讀信。如：親愛(ài)的大雁，你一路上要多加小心??！
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫(xiě)信嗎？
（因?yàn)樘炜罩杏欣销?、飛機(jī)……）
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁?。课覀冏x這封信的時(shí)候可要讀好?。?br />4、范讀。
5、指名讀。（評(píng)）
6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心??！現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫(xiě)信，你們?cè)敢鈫幔靠炷贸鰲魅~，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫(xiě)信的？給誰(shuí)寫(xiě)信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。
△交流：
1、你們寫(xiě)好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫(xiě)給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰(shuí)寫(xiě)給青蛙的？誰(shuí)跟它們寫(xiě)得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰(shuí)寫(xiě)給其他好朋友的？
生：我是寫(xiě)給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰(shuí)也是寫(xiě)給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子了？
生：我是寫(xiě)給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。
（注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到?。∧窃鯓永首x才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢？先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰(shuí)，就讀球姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信？讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。（教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢?。?br />又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。
齊讀。（教師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹(shù)裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的?。?br />過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
（引讀）哈——全被秋姑娘寫(xiě)了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問(wèn)句。
2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來(lái)演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫(xiě)封回信嗎？你想給誰(shuí)寫(xiě)，回家和你的父母討論討論，好嗎？
7、二年級(jí)上冊(cè)《兩個(gè)小姑娘》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁和提土旁的字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟課文內(nèi)容，樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟課文、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
將人文教育的大主題“現(xiàn)代公民道德教育”蘊(yùn)含于教學(xué)過(guò)程中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、識(shí)字卡片等。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1.板書(shū)課題。
2.聽(tīng)讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音?；卮穑汗灿袔讉€(gè)自然段?
3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。
4.用卡片或小黑板出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
(二)通讀課文，了解內(nèi)容，感悟課文的育人點(diǎn)。
1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。
(1)請(qǐng)一行七位同學(xué)讀課文，每人讀一段。(這樣讀書(shū)給予了每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀好課文。給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立信心。)
(2)提問(wèn)：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?事情發(fā)生在哪里?
(先讓學(xué)生回答提問(wèn)，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。)
2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。
把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)，根據(jù)下面問(wèn)題讀課文;
①誰(shuí)和誰(shuí)到哪里去干什么?(滲透記敘文的要素)
②找一找哪些詞表示了她們的動(dòng)作。(穿過(guò)、走、坐在)
③再試著讀課文，體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思所起的作用。
(2)學(xué)習(xí)第二部分(2—3自然段，共4句話)。
①問(wèn)：奧莉婭和莉達(dá)為什么會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”呢?(奧莉婭和莉達(dá)都被美妙的歌聲吸引了。)
補(bǔ)充課外知識(shí)：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥(niǎo)，叫的聲音很好聽(tīng)。常見(jiàn)的有紅點(diǎn)頦、藍(lán)點(diǎn)頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。
②出示投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲了。(學(xué)生進(jìn)行填空體會(huì)“沉醉”的意思?？梢蕴睢拔薄懊宰 钡?。)
③夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢?讓我們聯(lián)系上文想想。
板書(shū)：樹(shù)林草地夜鶯
④請(qǐng)你猜想一下夜鶯在唱什么。(這里真美啊!這里的空氣真新鮮呀!等等)
⑤請(qǐng)你帶著這樣的感情再讀2、3自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三部分(4—7自然段)。
采用以下步驟進(jìn)行朗讀感悟：
①通讀4—7自然段，并說(shuō)一說(shuō)她們是怎樣處理廢棄物品的。
板書(shū)：奧莉婭：收扔莉達(dá)：裹放
②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的?
③再讀一讀莉達(dá)是怎么說(shuō)的?莉達(dá)為什么要輕輕地說(shuō)?用這樣的語(yǔ)調(diào)再讀這句話。
④“羞愧”是什么意思?
⑤為什么這句話的中間有個(gè)“……”?可以去掉嗎?
⑥投影兩個(gè)句子，比較著讀一讀有什么不同。
“可當(dāng)著夜鶯的面……我覺(jué)得羞愧?！?/p>
“可當(dāng)著夜鶯的面我覺(jué)得羞愧?！?/p>
⑦聽(tīng)了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
(三)聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識(shí)。
1.朗讀全文。
2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個(gè)公民的義務(wù)。你想對(duì)兩個(gè)小姑娘說(shuō)些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)檢查鞏固所學(xué)字音。
1.學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的音，讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.全班反饋，檢查字詞的讀音。
3.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。
讀準(zhǔn)字音“休息、收、從、而、卻”。分析這8個(gè)字中，哪些字有相同的規(guī)律，可以放在一起學(xué)習(xí)。
“呀、啊、詠”這三個(gè)字都是口字旁，而且都是左窄右寬的寫(xiě)法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要寫(xiě)在田字格的左上格里，最后一橫要壓在橫中線上?？谧峙砸獙?xiě)得上寬下窄?！把?、啊”在本文中都是表示贊嘆的語(yǔ)氣，請(qǐng)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。抄寫(xiě)這三個(gè)字。
“樓、樹(shù)”都是木字旁，左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字。“樓”右邊的兩部分都要寫(xiě)得扁一些，米字最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)?！皹?shù)”中間的“又”第二筆是點(diǎn)。學(xué)生照書(shū)上的范字抄寫(xiě)。
其余的三個(gè)字：“閃、動(dòng)、亮”在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有相同之處，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法記住它們，看誰(shuí)的辦法最巧妙。
閃：有個(gè)人，閃進(jìn)門(mén)。注意“人”的第二筆變成點(diǎn)。
動(dòng)：用力推著云彩動(dòng)。左云右力。
亮：可以用順口溜記住筆畫(huà)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，禿寶蓋下面幾字藏。這個(gè)字最寬的地方是哪部分?(禿寶蓋)
(1)爺爺高興得像個(gè)孩子。(de)
(2)爺爺特別喜歡那兩只得過(guò)獎(jiǎng)的信鴿。(dé)
(3)小明為集體做了許多好事，得到大家的一致贊揚(yáng)。(dé)
(4)看，張叔叔放的風(fēng)箏飛得多高呀!(de)
(5)北京有一條胡同叫“筆桿胡同?！?gǎn)
(6)湖邊圍著一圈綠色的欄桿。(gān)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：哪些字可以自己學(xué)習(xí)，不用老師指導(dǎo)?哪些字自學(xué)有困難，需要老師幫助?
“雷、雪”這兩個(gè)字學(xué)生可以自學(xué)，但一定要強(qiáng)調(diào)雨字頭和“雨”字的區(qū)別，特別是雨字頭的第二筆和第三筆要和“雨”對(duì)照來(lái)寫(xiě)。學(xué)生抄字頭。
“堂、常、帶”這三個(gè)字學(xué)生也可以自學(xué)。但要看清它們的不同之處?！疤谩焙汀俺！敝皇亲钕旅娴牟糠钟袇^(qū)別，要想辦法記住?！皫А焙汀俺！庇邢嗤?，但“帶”字的禿寶蓋下面不要多寫(xiě)一個(gè)“口”。學(xué)生書(shū)空，抄字頭。
“波”這個(gè)字學(xué)生也可以自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)“皮”。學(xué)生抄字頭。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)“養(yǎng)”和“綠”這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
養(yǎng)：前六筆與“著”的前六筆相同，重點(diǎn)指導(dǎo)后三筆的寫(xiě)法。第七筆捺，起筆處不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎，像什么?(像一個(gè)人的兩條腿在做“稍息”的動(dòng)作。)
學(xué)生書(shū)空，然后抄字頭。
綠：重點(diǎn)指導(dǎo)右半部分的寫(xiě)法。右邊第三筆是長(zhǎng)橫，要出頭。下面不能寫(xiě)成“水”。請(qǐng)學(xué)生觀察豎鉤的起筆，不要和上面的豎對(duì)齊，應(yīng)在左邊起筆。然后在豎鉤的左邊寫(xiě)點(diǎn)、提。右邊寫(xiě)撇、捺。最后一筆不要寫(xiě)成點(diǎn)。
(二).重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)觀察其他四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。注意結(jié)構(gòu)變化：合體字“背”下邊的“月”不是原來(lái)的樣子，豎撇變成豎，寫(xiě)得矮胖一些。
(2)師生共同議論“此”字的書(shū)寫(xiě)。(用課件演示)“此”字左右結(jié)構(gòu)，與“北”字區(qū)別，左半部“止”讓學(xué)生觀察占格位置。強(qiáng)調(diào)第三筆豎，從橫虛線起筆，第四筆提要在豎的左下方起筆。
1.做游戲，把蘋(píng)果放進(jìn)籃子里。
“夜”右下是“”;里邊有一點(diǎn)。
“岸”字下半部分的“廠”，頭上不要多一點(diǎn)。
“麥”字下半部分不要寫(xiě)成“友”。
“臉”指頭的前部，從額到下巴的部分，所以是“月”旁。右邊中間有一小橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉。
2.上下結(jié)構(gòu)的字有：“覺(jué)、岸、麥、桌、夜”。
“覺(jué)”上邊是學(xué)字頭，下邊是“見(jiàn)”。
“桌”上邊不是“上”，一定要看清楚。中間是“日”，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下邊是“木”。學(xué)寫(xiě)“荷”字。
(1)觀察：“荷”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))是什么偏旁?(草字頭)
(2)偏旁的特點(diǎn)要抓?。翰葑诸^的字大部分是上邊窄一點(diǎn)，下邊寬一點(diǎn)，如“荷”。
(3)如果去掉上邊的草字頭下邊的字誰(shuí)認(rèn)識(shí)啊?(何)
(4)“荷”是個(gè)形聲字，上邊的偏旁幫助記字形，下邊的基本字幫助記字音。
(5)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好“荷”字。
荷(荷花、荷葉)躲(躲開(kāi)、躲閃)嗒(嗒嗒)和(和著)
奏(節(jié)奏、奏樂(lè))塘(荷塘、魚(yú)塘)借(借傘、借東西)
蹈(舞蹈)從構(gòu)字特點(diǎn)看：
形聲字有：荷，上形下聲;盒，上聲下形;躲，左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字：形聲字好識(shí)記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義。
3.(1)口訣記字形：黃，共字上下拉，由字中間加。
(2)1.請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)本課的字應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。(先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字進(jìn)行觀察，再告訴學(xué)生怎樣寫(xiě)。)
(1)突出主筆的字：
黃：主筆是長(zhǎng)橫。邊示范邊講解，“黃”字中間的橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，上下筆畫(huà)要緊湊，不要把字寫(xiě)得太長(zhǎng)。
星：上邊的“日”是扁日;下邊的“生”注意三橫的變化，最后一橫是主筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(2)突出結(jié)構(gòu)變化的字：“躲”左邊的“身”不能按原來(lái)的樣子寫(xiě)，要變瘦，撇不能出頭。右邊的“朵”也要寫(xiě)得窄一點(diǎn)。
(3)偏旁特點(diǎn)要抓?。?/p>
“艸”字頭的字大部分是上邊窄一點(diǎn)，下邊寬一點(diǎn)，如“荷”。
“亻”旁的字要寫(xiě)得左窄右寬，如“借”。
帶有“灬”底的字上緊下松，如“黑”。
帶有“人”字頭的字要把撇捺寫(xiě)得略長(zhǎng)一點(diǎn)，蓋住字的下半部分，如“盒”。
(三)學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課的會(huì)寫(xiě)字都不太難，寫(xiě)字時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自主識(shí)字，如“休”字可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，怎樣記字形。(人靠在樹(shù)上“休息”)
(四)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)字。
以上就是《兩個(gè)小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助
8、《月亮姑娘》教案（二年級(jí)上冊(cè)）
一、教學(xué)要求：
1、初步了解月亮圓缺變化的特點(diǎn)。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
收錄機(jī)、朗讀課文的磁帶、剪紙掛圖、頭飾等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天由陽(yáng)老師給大家上課。在上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，好嗎?有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀.謎底是什么?(月亮。)那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《月亮姑娘》。(板書(shū)課題：20、月亮姑娘)
月亮為什么叫做姑娘呢?因?yàn)樗驮S多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳呢。那么我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，思考幾個(gè)問(wèn)題：課文中的裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳?月亮姑娘最后有沒(méi)有穿到合適的衣裳?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，一邊聽(tīng)錄音朗讀一邊思考老師提出的問(wèn)題。
同學(xué)們把課文認(rèn)真地聽(tīng)了一次，那么現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
現(xiàn)在我們一起來(lái)具體的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)能把第一自然段大聲的朗讀一次?
我們知道月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢?瞧，月亮出來(lái)了。(出示像眉毛的月亮圖，貼在黑板上。)我們看到的月亮是什么樣的呢?(細(xì)細(xì)的，彎彎的。)像什么呀?月亮細(xì)細(xì)的、彎彎的，多像小姑娘的眉毛，多可愛(ài)呀!(板書(shū)：小姑娘的眉毛)晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點(diǎn)冷，她就怎樣呢?(扯了一片云兒披在身上。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
晚風(fēng)吹得月亮姑娘有點(diǎn)兒冷，她想去找裁縫師傅做衣裳。裁縫師傅一共做了幾次呢?那么請(qǐng)同學(xué)們自己把第二、三、四自然段讀一次。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
第一次裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳是哪一個(gè)自然段呢?(第二自然段。)那么請(qǐng)女同學(xué)把第二自然段齊讀一次。
月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅給她做了嗎?是當(dāng)時(shí)就給她做好了嗎?那么過(guò)了幾天后，月亮姑娘穿上了新衣裳了嗎?為什么?(因?yàn)檫^(guò)了幾天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了)瞧，月亮姑娘來(lái)取衣裳了。(出示像鐮刀的月亮圖。)這時(shí)候的月亮姑娘長(zhǎng)胖了，像彎彎的鐮刀了。(板書(shū)：彎彎的鐮刀)那么裁縫師傅做的衣裳怎么能穿呢?出示裁縫師傅第一次做的衣裳，演示。衣裳多漂亮呀!可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上!同學(xué)們覺(jué)得可惜嗎?誰(shuí)能用一種很可惜的語(yǔ)讀第二自然段的最后一句話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
衣裳不能穿怎么辦呢?裁縫師傅只好給月亮姑娘重做一件。那么裁縫師傅給月亮姑娘第二次做衣裳在哪一個(gè)自然段呢?請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三自然段。
裁縫師傅第二次給月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘該有新衣服穿了吧?為什么又穿不得呢?
(出示像小船的月亮圖)瞧，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，這時(shí)候像什么了呢?(板書(shū)：彎彎的小船)裁縫師傅做得衣裳在這里呢!怎么能穿呢?(演示。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
裁縫師傅兩次給月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘兩次都不能穿，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪兒可以看出來(lái)呢?(裁縫師傅漲紅了臉)他為什么不好意思呢?又是幾天過(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳了，這一次，月亮姑娘該能穿到合適的衣裳了吧?瞧，月亮姑娘來(lái)了!(出示像圓盤(pán)的月亮姑娘)這時(shí)候月亮姑娘成了一只圓盤(pán)。(板書(shū)：一只圓盤(pán))裁縫師傅有沒(méi)有想到月亮姑娘會(huì)變得這么胖啊?我們要用一種驚奇的語(yǔ)氣讀。全班同學(xué)齊讀第四自然段。
(三)聽(tīng)錄音，請(qǐng)幾位同學(xué)演一演課文內(nèi)容。
(四)請(qǐng)幾位同學(xué)畫(huà)月亮，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
(五)月亮一次次長(zhǎng)胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是沒(méi)有用了呢?老師和同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹有關(guān)月亮的知識(shí)。聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么想對(duì)月亮姑娘說(shuō)的?
9、二年級(jí)上冊(cè)《采蘑菇的小姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞，有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長(zhǎng)大的歌曲，可以說(shuō)是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個(gè)詞的圖片。
指名讀這兩個(gè)詞，師：你是怎么記住它的?說(shuō)說(shuō)你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流?
學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯(cuò)，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰(shuí)來(lái)讀?
開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來(lái)了，看看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來(lái)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)讀的最快最好的同學(xué)一個(gè)大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、閱讀感悟。
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真多，有的通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，對(duì)不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營(yíng)養(yǎng)的大蘑菇。那書(shū)中的這個(gè)小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問(wèn)題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?
練習(xí)：用“……像……”說(shuō)話。
(1)補(bǔ)充句子：天上的月亮像。
(2)自己說(shuō)一句。
3、“誰(shuí)不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結(jié)合回答板書(shū)：換鐮刀棒棒糖
4、你認(rèn)為什么是“分享”?
5、你覺(jué)得勞動(dòng)是一件幸福的事嗎?
師：老師認(rèn)為，勞動(dòng)不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清早起來(lái)，走遍樹(shù)林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以勞動(dòng)可真辛苦，不幸福。你們說(shuō)呢?
開(kāi)“小小辯論會(huì)”，爭(zhēng)論：勞動(dòng)是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我?，F(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動(dòng)的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福嗎?快把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)吧!
7、師：的確，勞動(dòng)雖然會(huì)有汗水、會(huì)很臟，很辛苦，有時(shí)還會(huì)有傷痛。但是勞動(dòng)帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂(lè)的生活?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識(shí)鼓鼓掌吧!
四、知識(shí)拓展。
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說(shuō)，有什么新鮮事情想問(wèn)她?今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來(lái)了，大家快一起說(shuō)說(shuō)吧!
五、小結(jié)。
師：孩子們，老師從你們的話語(yǔ)中感覺(jué)到你們非常喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，那么就讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美在唱這首歌吧!
配樂(lè)唱《采蘑菇的小姑娘》
10、西師版五年級(jí)上冊(cè)《彈琴姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。
2.
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。
3.
讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4.
學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘！
二、初讀課文，整體感知
1．檢查閱讀，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音？鍥而不舍——什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰(shuí)欽佩誰(shuí)？俊秀——形容誰(shuí)的？）
2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。）
3.學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)。
教師：我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽(tīng)琴聲，敬意產(chǎn)生
教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
1.
生默讀勾畫(huà)，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語(yǔ)和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心？
2.
學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚……老是聽(tīng)到……”（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）
教師：咱們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻？先不要說(shuō)，再讀讀。
3.
生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4.
匯報(bào)我四季聽(tīng)琴的感受。
①生匯報(bào)，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀？
②匯報(bào)夏日聽(tīng)琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）
③是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。
④匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）
⑤體會(huì)“我”的情感變化。
教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？
總結(jié)：這一部分通過(guò)“我”聽(tīng)琴聲的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書(shū)感受，并匯報(bào)。可串讀創(chuàng)設(shè)情景，生說(shuō)感受。說(shuō)說(shuō)鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。
師相機(jī)板書(shū)（猜想－欽佩－贊美－想見(jiàn)）
⑥作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受？找出來(lái)讀一讀。
⑦讀課后2題的句子，體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、謀面解惑，虔誠(chéng)祝福
教師：作者達(dá)成心愿見(jiàn)到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語(yǔ)句直接描寫(xiě)了彈琴的小姑娘？
1.生勾畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的句子，讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是通過(guò)琴聲或作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。作者有幾次見(jiàn)到小姑娘？?jī)纱我?jiàn)面作者又有什么感受？
五、深化感情，聯(lián)系生活
1質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。
2小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
3指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）
（1）春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（2）夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（3）秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（4）冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。
5試著背一背第2段和第6段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
彈琴姑娘
春天
好奇
夏天
叮咚叮咚
叮叮咚咚
欽佩
秋天
贊美
冬天
祝福
11、三年級(jí)上冊(cè)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)生字，把本課要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
〖學(xué)生情況分析〗
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里還不懂如何去關(guān)心照顧別人，本課緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，而且他們大都是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，在家里常干一些家務(wù)活，有切身的體會(huì)。同時(shí)在課上教師多給互相討論、互相交流的機(jī)會(huì)，還輔助一些小節(jié)目讓他們?nèi)硇牡馗惺埽瑏?lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)從孩子的切身體驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文
1.問(wèn)：長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣?
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。
2.適時(shí)引出：有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大，我們一起去認(rèn)識(shí)她，好嗎?板書(shū)：不愿長(zhǎng)大的小姑娘
(二)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
(三)細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀，也可以默讀)，邊讀邊想：小姑娘不愿長(zhǎng)大的原因?(讓學(xué)生從書(shū)中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)把和媽媽說(shuō)話時(shí)不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1.先讓兩個(gè)朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范，再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來(lái)。
3.我們遇到這種情況時(shí)，怎么辦呢?
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時(shí)間領(lǐng)我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領(lǐng)我去才行。
生4：不去沒(méi)關(guān)系。
4.讀讀書(shū)中小姑娘的話，你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時(shí)知道該怎么做)
小結(jié)：小姑娘對(duì)媽媽的做法和我們?cè)S多同學(xué)的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?
先讓學(xué)生在課文中找一找，并認(rèn)真讀一讀，把重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真體會(huì)。
1.在小組里討論，你從小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對(duì)話，我很感動(dòng)。這點(diǎn)我做的不好，以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。(開(kāi)始讀，因?yàn)槁?lián)系自己的生活，語(yǔ)氣讀得很好)
生3：我覺(jué)得10.11自然段母女之間的對(duì)話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關(guān)心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對(duì)話。(語(yǔ)氣讀得很好)
生4：書(shū)上寫(xiě)小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時(shí)要帶著佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀)
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語(yǔ)怎么搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段(讀)，小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過(guò)去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關(guān)心媽媽，以后，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓人們也夸獎(jiǎng)我!
生7：讀了課文，我覺(jué)得懂事了才算真正的長(zhǎng)大!
3.小結(jié)：大家的體會(huì)很透徹，小姑娘是一個(gè)懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關(guān)心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長(zhǎng)大。
板書(shū)：自己的事情自己做
真正的長(zhǎng)大
關(guān)心別人，照顧別人
4.讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》，再來(lái)體會(huì)一下課文。
(四)聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維，暢談收獲
1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書(shū)中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)自己會(huì)做哪些事，會(huì)幫別人做哪些事，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。
(五)識(shí)字、寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
2.學(xué)會(huì)的生字。
①認(rèn)讀。
②掌握字形，了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)
③規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格的字。
(六)課外延伸，思想認(rèn)識(shí)再次升華
教師建議大家讀兩本課外書(shū)《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》與《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》。投影儀顯示書(shū)名。
〖教學(xué)反思〗
這篇課文與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我注重將生活與教學(xué)緊密相連。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。讓他們真正學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，通過(guò)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，體會(huì)小姑娘的成長(zhǎng)歷程。再引申拓寬到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中該怎么做，在這課教學(xué)中，我著重把握了語(yǔ)文是為生活服務(wù)的這一理念，其他教學(xué)環(huán)節(jié)略有不足，如閱讀、認(rèn)字方面，我以后應(yīng)克服不足，真正做到使學(xué)生感覺(jué)上課就是在生活，更有靈活趣味性。