《《一條魚(yú)兒水中游》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《一條魚(yú)兒水中游》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。
2. 正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過(guò)程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。
2.能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：多媒體課件;小魚(yú)、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。
第一課時(shí)
一.媒體演示，揭示課題。
1. 播放課文動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么?
2. 揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二. 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1. 一聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。
2. 二聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3. 同桌互讀。指名讀。齊讀。
4. 學(xué)習(xí)生字：
(1)出示生字：兒、中、羊、走、三。 讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，有什么好辦法可以記住這些生字?交流。
5. 朗讀課文，熟讀成誦。
(1)“滾雪球”游戲。
由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，一起來(lái)。”這一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類(lèi)推。
(2)戴上頭飾表演兒歌。
(3)師生配合表演讀。
(4)嘗試背誦兒歌。
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開(kāi)心，聲母寶寶也想來(lái)和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?一起來(lái)看看!
1. 學(xué)習(xí)聲母y、w。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。
如：一個(gè)樹(shù)杈yyy,波浪波浪www。
2. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
(1)老師范讀，學(xué)生跟讀。
(2)注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見(jiàn)到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。
(3)讀yi、wu、yu的四聲。
3. 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4. 做“郵遞員送信”的游戲。
5.完成課后連一連練習(xí)。
二.習(xí)與延伸。
1. 聽(tīng)音取卡片。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來(lái)走去、三條魚(yú)、上山、兒子
3. 補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚(yú)。
三.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師示范寫(xiě)“兒”、“中”。學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生描寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
2、第一冊(cè)《一條魚(yú)兒水中游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。
2. 正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過(guò)程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。
2.能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：多媒體課件;小魚(yú)、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。
第一課時(shí)
一.媒體演示，揭示課題。
1. 播放課文動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么?
2. 揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二. 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1. 一聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。
2. 二聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3. 同桌互讀。指名讀。齊讀。
4. 學(xué)習(xí)生字：
(1)出示生字：兒、中、羊、走、三。 讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，有什么好辦法可以記住這些生字?交流。
5. 朗讀課文，熟讀成誦。
(1)“滾雪球”游戲。
由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，一起來(lái)?！边@一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類(lèi)推。
(2)戴上頭飾表演兒歌。
(3)師生配合表演讀。
(4)嘗試背誦兒歌。
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開(kāi)心，聲母寶寶也想來(lái)和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?一起來(lái)看看!
1. 學(xué)習(xí)聲母y、w。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。
如：一個(gè)樹(shù)杈yyy,波浪波浪www。
2. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
(1)老師范讀，學(xué)生跟讀。
(2)注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見(jiàn)到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。
(3)讀yi、wu、yu的四聲。
3. 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4. 做“郵遞員送信”的游戲。
5.完成課后連一連練習(xí)。
二.習(xí)與延伸。
1. 聽(tīng)音取卡片。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來(lái)走去、三條魚(yú)、上山、兒子
3. 補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚(yú)。
三.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師示范寫(xiě)“兒”、“中”。學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生描寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
3、《一條魚(yú)兒水中游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、認(rèn)識(shí)本課生字：條、魚(yú)、羊、果。
2、能認(rèn)讀聲母y、w，能整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成誦。
4、能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)：“魚(yú)、羊、過(guò)”。
過(guò)程方法
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
情感態(tài)度
能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.師：秋天到了，小動(dòng)物都來(lái)到了森林里準(zhǔn)備過(guò)冬的食物。
2.聽(tīng)課文錄音，你聽(tīng)到了什么?
3.交流，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15、一條魚(yú)兒水中游指導(dǎo)朗讀
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.再聽(tīng)錄音，聽(tīng)仔細(xì)，兒歌中共寫(xiě)了哪些小動(dòng)物?
2.交流板書(shū)：一條魚(yú)兒
兩只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3.學(xué)習(xí)生字：條魚(yú)羊果
條：找朋友，還有“一條……”
魚(yú)：找朋友，書(shū)空
羊：你有好辦法嗎?
果：復(fù)習(xí)“木”部(樹(shù)，林，校)
4.準(zhǔn)詞語(yǔ)
5.師：那么多小動(dòng)物在干什么呢?聽(tīng)老師讀讀課文，小朋友打開(kāi)書(shū)聽(tīng)仔細(xì)了。
6.交流，補(bǔ)充板書(shū)：
水中游，
樹(shù)下走，
拔了四個(gè)大蘿卜，
扛了六只大蘋(píng)果。
指導(dǎo)朗讀：師生引讀，要求：把數(shù)字讀清楚
自己讀，有感情的朗讀
7.學(xué)習(xí)生字：蘋(píng)果
誰(shuí)會(huì)讀?讀準(zhǔn)后鼻音
蘋(píng)：復(fù)習(xí)“”部(花蔬菜草……)
果：找朋友，你有什么好辦法?
它的拼音誰(shuí)會(huì)拼?guo
8.齊讀課文，試著背一背
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、試一試讀兒歌。
四、描一描
描寫(xiě)生字：魚(yú)、羊、果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
2、集體讀兒歌，背誦兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼音
1.復(fù)習(xí)拼音：i u
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母，她的讀音和他們兩個(gè)差不多
出示：y w
y ：衣領(lǐng)衣領(lǐng)yyy
w：屋頂屋頂www
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，練習(xí)四聲
yu的識(shí)記方法：小u見(jiàn)到大y ，脫帽行個(gè)禮
拼讀音節(jié)：
ma yi wu ya li yu xia yu
三、游戲鞏固生字
1、送字寶寶回家
2、搶讀比賽
3、拓展練習(xí)
一( )魚(yú)三( )樹(shù)五( )花
六( )米四( )燈兩( )黑板
4、總結(jié)
四、課堂小結(jié)
1.熟記生字
2.認(rèn)讀：ma yi wu ya li yu xia yu
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、一條魚(yú)兒水中游
一條魚(yú)兒水中游，
兩只小羊樹(shù)下走，
三只小白兔拔了四個(gè)大蘿卜，
五只小松鼠扛了六只大蘋(píng)果。
4、《一條魚(yú)兒水中游》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹“兒、中”。
2． 正確認(rèn)讀聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3． 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過(guò)程中，體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兒、中、羊、走、三”五個(gè)生字。
2．能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1． 教師準(zhǔn)備：多媒體課件；小魚(yú)、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。
第一課時(shí)
一．媒體演示，揭示課題
1． 播放課文動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么？
2． 揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二． 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1． 一聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。
2． 二聽(tīng)錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3． 同桌互讀。指名讀。齊讀。
4． 學(xué)習(xí)生字：
（1）出示生字：兒、中、羊、走、三。 讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。
5． 朗讀課文，熟讀成誦。
（1）“滾雪球”游戲。
由一位學(xué)生讀兒歌，讀完后全班學(xué)生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰(shuí)，一起來(lái)。”這一位學(xué)生找到一個(gè)朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類(lèi)推。
（2）戴上頭飾表演兒歌。
（3）師生配合表演讀。
（4）嘗試背誦兒歌。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開(kāi)心，聲母寶寶也想來(lái)和大家交交朋友，你們?cè)敢鈫?？一起?lái)看看！
1． 學(xué)習(xí)聲母y、w。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，編順口溜。
如：一個(gè)樹(shù)杈yyy,波浪波浪www。
2． 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）注意音節(jié)“yu”，這個(gè)老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見(jiàn)到這個(gè)大y都要脫帽敬禮。
（3） 讀yi、wu、yu的四聲。
3． 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4． 做“郵遞員送信”的游戲。
5．完成課后連一連練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)與延伸
1． 聽(tīng)音取卡片。
2． 認(rèn)讀詞語(yǔ)：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來(lái)走去、三條魚(yú)、上山、兒子
3． 補(bǔ)充兒歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚(yú)。
五．指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師示范寫(xiě)“兒”、“中”。學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生描寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、《鳥(niǎo)兒飛 魚(yú)兒游 小蟲(chóng)爬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“鳥(niǎo)”“兒”“飛”“魚(yú)”“蟲(chóng)”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“鳥(niǎo)”“兒”“飛”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫(huà)乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說(shuō)話(huà)，如：天上小鳥(niǎo)飛，水中魚(yú)兒游，地上小蟲(chóng)爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過(guò)的什么字相近，可以怎么記。
3、自己書(shū)空試寫(xiě)。
四、字詞教學(xué)。
鳥(niǎo)：跟哪個(gè)字相近?(烏)仔細(xì)看有什么不同?用象形方法記憶：一“點(diǎn)”是鳥(niǎo)的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘模壑橐彩呛诘?，這一“點(diǎn)”就看不見(jiàn)了。你還知道哪些鳥(niǎo)?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹……)給學(xué)生看各種烏的圖片。
兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)鳥(niǎo)。
飛：樣子像一只展開(kāi)翅膀的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……)
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“魚(yú)”“蟲(chóng)”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。
二、字詞教學(xué)。
魚(yú)：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚(yú)?(金魚(yú)、帶魚(yú)、黃魚(yú)、卿魚(yú)……)給學(xué)生看各種魚(yú)的圖片。
蟲(chóng)：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲(chóng)?蟲(chóng)分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。益蟲(chóng)對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲(chóng)對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、抄寫(xiě)生字。
6、《魚(yú)兒捎來(lái)的信》教案（一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）
教學(xué)目的：
1. 結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字和1個(gè)新的偏旁部首。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2通過(guò)讀圖，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力。
3. 感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的幽默感.
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名的漫畫(huà)家——卜勞恩所創(chuàng)作的漫畫(huà)《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。
板書(shū)課題。
齊讀課題。
題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?
生答:捎 信
⑶師：“捎”這個(gè)字是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，“捎”字的部首是什么?
學(xué)生回答。
師：老師這里有幾個(gè)“提手旁”的字。 (打 抱 抓 撲)
寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)一名學(xué)生讀。
師：讀了這幾個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由回答。
師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)，“提手旁”的字多數(shù)與手有關(guān)。
學(xué)生拼讀捎。注意讀音是翹舌音.
師:捎是形聲字.捎=扌+肖
師:你用什么方法記住這個(gè)字的.
生:我用形聲字的方法記住這個(gè)字的.
肖也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字.它是一個(gè)多音字 .一聲(姓肖)四聲(生肖)
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀下一個(gè)生字.
生讀.
師:猜字迷,言字旁邊站一人.(信)
師:信拆分出來(lái)的言字也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字.
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字.
生答:我們語(yǔ)言課的言字就是這個(gè)字.
生讀.
二、賞析漫畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)。(課件 出示6幅漫畫(huà)。)
1、先觀察：共有幾幅圖?
2、再看看：每一幅圖上都畫(huà)了什么內(nèi)容?然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō).
第一幅圖：父親和兒子坐著小船在釣魚(yú)，父親悠閑地抽著煙，兒子在拿著筆寫(xiě)著什么。
第二幅圖：兒子寫(xiě)好了字，跳下了水。
第三幅圖：父親還在耐心地釣魚(yú)，兒子潛下水，找到了魚(yú)鉤。
第四幅圖：父親把寫(xiě)好的卡片掛到了魚(yú)鉤上。
第五幅圖：父親以為魚(yú)兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：父親釣上了一封信，上面寫(xiě)著：我們今天不想來(lái)，
魚(yú)兒。
師:說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)講了一件什么事?
生:兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
師:啊，原來(lái)兒子不想讓父親釣魚(yú)，要保護(hù)魚(yú)兒呀!我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹接腥藗π?dòng)物,破壞環(huán)境的人.我們應(yīng)該怎么辦呢?
生答:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的教育.
三、學(xué)習(xí)生字
師:誰(shuí)愿意讀一讀書(shū)中的書(shū)信.
我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒
師:你找到了哪個(gè)字是生字.
生答:致 禮
師:致的偏旁是反文兒而不是折文兒。 跟老師一起來(lái)讀一讀. 注意“至”最后一筆變成 提.
至+攵——致 至也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字.它是一個(gè)獨(dú)體字.師;你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字.
生:我做車(chē)去長(zhǎng)春時(shí),在火車(chē)上見(jiàn)過(guò),吉林至長(zhǎng)春的列車(chē)中的至,我是這樣把它記住的.那你知道至是什么意思嗎?
生答：“至”——到達(dá)的意思
師;禮字的偏旁是示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣字旁。
找兩名學(xué)生讀一讀.
師:致禮在書(shū)信的結(jié)尾處,書(shū)信中出于禮貌,尊重對(duì)方的一種書(shū)信體書(shū)寫(xiě)形式.
師:以后我們?cè)阱e(cuò)了事,不好意思跟爸爸媽媽或老師承認(rèn),可以用書(shū)信的這種形式來(lái)表達(dá).可以仿照書(shū)信這種格式來(lái)寫(xiě).我們又學(xué)會(huì)了一種表達(dá)方式.
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的卡片,這些字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字.
找學(xué)生讀.
師:同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的字.你用什么方法記住這些字的.
生答:形聲字的方法,如捎 拆分的方法,如言 肖 至
猜謎語(yǔ).
用記成語(yǔ)的方法記住了言行一致的致.
師:老師把這些字變成了詞,你還認(rèn)識(shí)嗎?
生肖 捎信 語(yǔ)言 寫(xiě)信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
同學(xué)們讀的真好.
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看卡片,聽(tīng)要求,讀字并組詞.
肖 捎 言 信 至 致 禮
生自由組詞.
同學(xué)們把字和詞認(rèn)得不錯(cuò)
師:我們?cè)俅涡蕾p一下這幅漫畫(huà)吧!看了這個(gè)漫畫(huà)，你不想對(duì)漫畫(huà)中的父親和兒子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?以后做事時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：我們要熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)大自然
師：本課有七個(gè)字要求我們正確書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在我們寫(xiě)一寫(xiě)
我們先寫(xiě)致和禮
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，注意寫(xiě)字的三個(gè)步驟。
① 看
先整體看致和禮字，請(qǐng)小組同學(xué)合作說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意哪幾筆(至的最后一筆變成了提,禮字的示字旁一個(gè)點(diǎn).最后一筆是豎彎鉤.)
② 寫(xiě)
范寫(xiě)：師在虛宮格里一筆一畫(huà)寫(xiě)致和禮字。
生練習(xí)寫(xiě)：先觀察虛宮格里的字，再練習(xí)寫(xiě)兩遍。
③對(duì)照
對(duì)照虛宮格里的致和禮字，看看哪一筆寫(xiě)得不漂亮，改正以后再寫(xiě)一個(gè)。
寫(xiě)完以后交流展示.。
四、小結(jié)
五、拓展
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)生活中的笑話(huà)或幽默故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生肖 捎信 語(yǔ)言 寫(xiě)信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
7、《魚(yú)兒游游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用繪畫(huà)和剪貼的方法表現(xiàn)魚(yú)。
2、用自己喜歡的材料裝飾魚(yú)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)課
以“美人魚(yú)”形象導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看錄像，讓學(xué)生了解各種形態(tài)的魚(yú)，激發(fā)興趣，并提示課題。
2、教師引導(dǎo)
通過(guò)談話(huà)、小組討論、交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生怎樣用繪畫(huà)與剪貼結(jié)合的方法制作魚(yú)。
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
以小組合作形式完成作業(yè)。
4、作業(yè)講評(píng)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，教師再作總評(píng)。
5、課后小結(jié)，整理用具。
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情?！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話(huà)的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿(mǎn)了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)??！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿(mǎn)了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿(mǎn)了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
11、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
25．詩(shī)詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
資料超市：
劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩(shī)引入
二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。
作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神
2、自由朗讀，直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。
5、師生品讀詩(shī)句。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩(shī)。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。
1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。
2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
第一通語(yǔ)言，明意象。
１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語(yǔ)序；3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂(yōu)民類(lèi)：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類(lèi)：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂(yōu)郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類(lèi)。愛(ài)情類(lèi)：歌頌愛(ài)情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類(lèi)：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類(lèi)：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類(lèi)：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩(shī)詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩(shī)詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩(shī)詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫(xiě)名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
教后記：
古詩(shī)詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過(guò)細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《天上水中 地下》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“天”“上”“水”“中”“下”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、能區(qū)分上、中、下，認(rèn)識(shí)飛機(jī)、潛水艇、地下鐵道。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“天”“上”“水”“中”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片抽讀鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀：大、小、十、口，基本筆畫(huà)一丨丿乀乛亅。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
可以這樣說(shuō)：天上有飛機(jī)。水中有潛水艇。地下有地鐵。人的本領(lǐng)真大呀！
三、拼拼讀讀。
注意：三拼音tiān（天），翹舌音shuǐ（水），后鼻音shànɡ（上）、zhōnɡ（中）。
四、字詞教學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想一想，哪個(gè)字自己能學(xué)會(huì)？怎么學(xué)的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
天：比“大”多一橫，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)上面一橫，再寫(xiě)“大”?！疤焐稀钡摹疤臁?。
上：它的筆順是怎樣的？（豎、短橫都在長(zhǎng)橫的上面，就是“上”。）
下：它的筆順是怎樣的？怎么記？（豎、點(diǎn)在長(zhǎng)橫的下面，就是“下”。）
水：先寫(xiě)中間再寫(xiě)兩邊。注意橫撇是一畫(huà)，右邊的撇、捺是兩畫(huà)。教師可用象形的方法幫助學(xué)生記憶：古時(shí)候，人們看到水是這樣流的，（邊說(shuō)邊畫(huà)）把它寫(xiě)下來(lái)，到現(xiàn)在就成了這個(gè)“水”字。
中：怎樣寫(xiě)？怎么記住呢？（先寫(xiě)一個(gè)口，再在正中間寫(xiě)一豎，這就是“中”。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
天：第一橫短些，第二橫長(zhǎng)些，一撇要碰著第一橫。
上：一豎在田字格的豎中線上，一短橫在橫中線的上面一點(diǎn)。下面一橫寫(xiě)長(zhǎng)些。
水：先寫(xiě)中間“亅”（豎鉤），寫(xiě)在豎中線上，再?gòu)淖蟮接摇Ｗ筮吺且划?huà)，右邊是兩畫(huà)。
中：“口’的下面一橫寫(xiě)在橫中線上，最后寫(xiě)一豎，寫(xiě)在豎中線上。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“下”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、能區(qū)分上、中、下，認(rèn)識(shí)飛機(jī)、潛水艇、地下鐵道。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字，組詞。
二、學(xué)習(xí)生字“下”。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出“下”。
2、比較上——下，識(shí)記字形。
三、理解“上”“中”“下”。
1、看圖說(shuō)說(shuō)哪里是上、中、下。
2、讓學(xué)生看著教室里的東西，說(shuō)說(shuō)什么在上面、什么在下面、什么在中間。還可以用三層的文具盒，逐層打開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上層、中層、下層各有什么。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)天上、水中、地下還有什么。如天上小鳥(niǎo)飛，水中魚(yú)兒游，地下蚯蚓在鉆洞。
3、做“猜字”游戲。
教師在黑板上寫(xiě)幾個(gè)生字。
教師：我請(qǐng)××來(lái)猜字。（被叫到名字的學(xué)生就上來(lái)面對(duì)大家，教師輕輕地用教棒點(diǎn)黑板上的字，示意大家看清楚。）
眾學(xué)生：猜中就是好孩子。
一學(xué)生：它是水，水中的水。
如果猜對(duì)了，大家就說(shuō)：“猜對(duì)了，猜對(duì)了！就是水，水中的水。”然后教師請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)猜字。要是沒(méi)有猜對(duì)，大家就說(shuō)：“不是水，不是水中的水?！弊屗^續(xù)猜。整個(gè)游戲邊做邊拍手。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。