《快樂讀書屋五《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、快樂讀書屋五《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作品中人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段，積累詞匯。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“門”、“艸”，了解“網(wǎng)”的字理演變過程。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解文章所表達(dá)的意思，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章所表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，希望是什么意思?你有什么美好的希望?
2、猜猜文中的小作者的希望是什么?
二、隨文識(shí)字。
1、打開課文，聽老師讀文，注意昨天預(yù)習(xí)當(dāng)中所圈畫的生字的讀音。
2、出示第1自然段內(nèi)容，學(xué)習(xí)“希、望、有”三字，并指導(dǎo)朗讀。
(1)拼讀“希望”。
(2)用“希望”說一句話。
(3)學(xué)習(xí)“有”字。
a、拼讀“有”字。
b、給“有”字找?guī)讉€(gè)朋友。
c、“有”字中“月”字撇變堅(jiān)。
d、說說“有”的反義詞，有——無。
3、作者的希望是什么?誰找到了，請(qǐng)告訴同學(xué)。之后，學(xué)習(xí)2、3自然段中生字“真”、“講”。
(1)“真”注意是翹舌音。
(2)“講”注意是三拼音。
4、如果你能聽懂小鳥的話，小鳥也能聽懂你的話，那么你想對(duì)它們說什么?小作者又是怎樣表達(dá)他的心聲的?學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指讀第5自然段。
(2)看看第5自然段當(dāng)中的字寶寶，你是不是都記住它們了。學(xué)習(xí)“往”“網(wǎng)”“張”“捉”，注意“往”和“網(wǎng)”字音相同，字意不同，看“網(wǎng)”的字理演變圖，有助于學(xué)生理解“網(wǎng)”的字意。“張”“捉”注意字音都是翹舌音，在這里都是動(dòng)詞。
(3)學(xué)習(xí)“門”，書空“網(wǎng)”字。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，注意動(dòng)詞要重讀。
5、我們的小作者有一個(gè)美好的愿望，我們齊讀一下最后一段。
(1)出示“由”，誰認(rèn)識(shí)，誰就讀。再出示“自由”再讀，用“自由”說一句話，找出“自由”所在的句子讀一讀。
(2)用同樣方法學(xué)習(xí)“草地”“交談”“春天”“花園”。
(3)學(xué)習(xí)“著”“間”
(4)學(xué)習(xí)時(shí)，說說怎樣記住這些生字，并為它們分別擴(kuò)詞。
(5)指導(dǎo)朗讀：注意文中幾個(gè)動(dòng)詞的讀法，“躺著”“望著”“交流”等詞，可讀得輕一些，從而突出這一情景的美好。邊讀邊想象文中描寫的情景。
6、誰來說說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你又有了哪些新的希望。
三、練習(xí)。
1、開火車讀字卡、詞卡，“有”“網(wǎng)”“由”“間”“交”“春天”“草地”“花園”“花朵”“樹林里”“綠葉間”“自由自在”“人來人往”。
2、朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，還知道了小作者的希望，自己和小鳥做朋友，保護(hù)小鳥等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖暮门笥?。學(xué)了這篇課文我們也要保護(hù)我們身邊的這些好朋友，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物更加和諧，使我們的生活更加美好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多新的生字朋友，這節(jié)課我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮。
二、指導(dǎo)寫要求會(huì)寫的字。
1、“草”字書寫時(shí)要注意下邊橫的位置和長短。
2、“有”字書寫時(shí)，下邊的“月”字不宜寫得過寬，“月”做底時(shí)撇變豎。
3、“網(wǎng)”字要寫好“門”。
4、注意“門”和“冂”的區(qū)別。
5、“交”字要寫好一撇一捺。
三、完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，連一連。
讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音再讓學(xué)生連線，最后說一說他的發(fā)現(xiàn)。
2、讀一讀
(1)把詞卡貼到黑板上，讓學(xué)生拼讀。
(2)去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?大家練習(xí)說說。
四、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)。
本節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，完成了這么多任務(wù)，真了不起。
六、作業(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
2、快樂讀書屋五《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作品中人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段，積累詞匯。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“門”、“艸”，了解“網(wǎng)”的字理演變過程。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解文章所表達(dá)的意思，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章所表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，希望是什么意思?你有什么美好的希望?
2、猜猜文中的小作者的希望是什么?
二、隨文識(shí)字。
1、打開課文，聽老師讀文，注意昨天預(yù)習(xí)當(dāng)中所圈畫的生字的讀音。
2、出示第1自然段內(nèi)容，學(xué)習(xí)“希、望、有”三字，并指導(dǎo)朗讀。
(1)拼讀“希望”。
(2)用“希望”說一句話。
(3)學(xué)習(xí)“有”字。
a、拼讀“有”字。
b、給“有”字找?guī)讉€(gè)朋友。
c、“有”字中“月”字撇變堅(jiān)。
d、說說“有”的反義詞，有——無。
3、作者的希望是什么?誰找到了，請(qǐng)告訴同學(xué)。之后，學(xué)習(xí)2、3自然段中生字“真”、“講”。
(1)“真”注意是翹舌音。
(2)“講”注意是三拼音。
4、如果你能聽懂小鳥的話，小鳥也能聽懂你的話，那么你想對(duì)它們說什么?小作者又是怎樣表達(dá)他的心聲的?學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指讀第5自然段。
(2)看看第5自然段當(dāng)中的字寶寶，你是不是都記住它們了。學(xué)習(xí)“往”“網(wǎng)”“張”“捉”，注意“往”和“網(wǎng)”字音相同，字意不同，看“網(wǎng)”的字理演變圖，有助于學(xué)生理解“網(wǎng)”的字意?！皬垺薄白健弊⒁庾忠舳际锹N舌音，在這里都是動(dòng)詞。
(3)學(xué)習(xí)“門”，書空“網(wǎng)”字。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，注意動(dòng)詞要重讀。
5、我們的小作者有一個(gè)美好的愿望，我們齊讀一下最后一段。
(1)出示“由”，誰認(rèn)識(shí)，誰就讀。再出示“自由”再讀，用“自由”說一句話，找出“自由”所在的句子讀一讀。
(2)用同樣方法學(xué)習(xí)“草地”“交談”“春天”“花園”。
(3)學(xué)習(xí)“著”“間”
(4)學(xué)習(xí)時(shí)，說說怎樣記住這些生字，并為它們分別擴(kuò)詞。
(5)指導(dǎo)朗讀：注意文中幾個(gè)動(dòng)詞的讀法，“躺著”“望著”“交流”等詞，可讀得輕一些，從而突出這一情景的美好。邊讀邊想象文中描寫的情景。
6、誰來說說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你又有了哪些新的希望。
三、練習(xí)。
1、開火車讀字卡、詞卡，“有”“網(wǎng)”“由”“間”“交”“春天”“草地”“花園”“花朵”“樹林里”“綠葉間”“自由自在”“人來人往”。
2、朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，還知道了小作者的希望，自己和小鳥做朋友，保護(hù)小鳥等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖暮门笥?。學(xué)了這篇課文我們也要保護(hù)我們身邊的這些好朋友，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物更加和諧，使我們的生活更加美好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多新的生字朋友，這節(jié)課我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮。
二、指導(dǎo)寫要求會(huì)寫的字。
1、“草”字書寫時(shí)要注意下邊橫的位置和長短。
2、“有”字書寫時(shí)，下邊的“月”字不宜寫得過寬，“月”做底時(shí)撇變豎。
3、“網(wǎng)”字要寫好“門”。
4、注意“門”和“冂”的區(qū)別。
5、“交”字要寫好一撇一捺。
三、完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，連一連。
讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音再讓學(xué)生連線，最后說一說他的發(fā)現(xiàn)。
2、讀一讀
(1)把詞卡貼到黑板上，讓學(xué)生拼讀。
(2)去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?大家練習(xí)說說。
四、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)。
本節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，完成了這么多任務(wù)，真了不起。
六、作業(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
3、快樂讀書屋五《絕交》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主閱讀，讀懂課文，懂得珍惜同學(xué)之間的友誼。2.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文教具準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們和自己的同桌朝夕相處，也許偶爾會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦，有一對(duì)同桌吵了架，要絕交，卻又盼著人來說和，想言歸于好，你愿意幫他們嗎？快走進(jìn)“快樂讀書屋”去看看怎么回事吧！
二、自讀感知：1.自讀課文。借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要將課文讀通順。2.互讀課文，把課文互相讀給同桌聽，相互檢查是否讀得正確，流利。3.小組輪流。小組內(nèi)輪流讀課文，一人讀一小節(jié)，讀后評(píng)一評(píng)誰讀得好。4.思考交流，為課文中的同桌和好出主意想辦法。
三、展示交流1.展示朗讀2.交流意見3.把自己的建議寫在課本上。四、檢查注音 1.小組互相檢查注音，交流記法。 2.教師抽查，做讀字游戲。
4、《快樂讀書屋五：知音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主閱讀，在課文中體會(huì)俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。
2.認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“千金易得，直音難求”的含義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
1. 人們常說“千金易得，直音難求”。
2. 板書：知音
二、初讀，了解內(nèi)容：
1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。
2.再讀課文，想一想每自然段的意思。
3.思考：課文講了一個(gè)什么故事?
三、再讀理解感悟：
1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱鐘子期為“知音”?鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了?
2.匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)讀俞伯牙與鐘子期的話。
四、識(shí)字，鞏固閱讀：
1.師出示字卡抽查生字，小組內(nèi)互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀：
1.讀了這個(gè)故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的?
2.生活中，你有知心朋友嗎?你覺得應(yīng)該怎樣相處?
5、快樂讀書屋五《父母心》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣;通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望;讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。
(多媒體畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。)
2.板書課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1.畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象?請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。
2.再讀感悟。
師：當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎?學(xué)生交流。(如果意見不同，可分組討論，再交流。)
3.提煉升華。
師：朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么?
2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛。
五、拓展延伸
1.師出示有關(guān)父母愛方面的小故事(也可課前讓同學(xué)搜集)進(jìn)行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音!”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人!”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……
她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法?(用一句簡明的話概括)
2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處?
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對(duì)父母的愛;
2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛;
3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛;
4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖;
5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。
七、播放FLASH 動(dòng)畫課件《讓愛住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂齊唱……
附：板書設(shè)計(jì)
6、快樂讀書屋五《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥鳴
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
全班討論：為什么會(huì)有空山鳥語這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語
2、小組自學(xué)本課生字。
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語
五、拓展升華。
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。
7、《快樂讀書屋五：絕交》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主閱讀，讀懂課文，懂得珍惜同學(xué)之間的友誼。
2.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們和自己的同桌朝夕相處，也許偶爾會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦，有一對(duì)同桌吵了架，要絕交，卻又盼著人來說和，想言歸于好，你愿意幫他們嗎?快走進(jìn)“快樂讀書屋”去看看怎么回事吧!
二、自讀感知
1.自讀課文。借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要將課文讀通順。
2.互讀課文，把課文互相讀給同桌聽，相互檢查是否讀得正確，流利。
3.小組輪流。小組內(nèi)輪流讀課文，一人讀一小節(jié)，讀后評(píng)一評(píng)誰讀得好。
4.思考交流，為課文中的同桌和好出主意想辦法。
三、展示交流
1.展示朗讀
2.交流意見
3.把自己的建議寫在課本上。
四、檢查注音
1.小組互相檢查注音，交流記法。
2.教師抽查，做讀字游戲。
8、小小的船，快樂的船──《小小的船》教學(xué)案例及反思
? 一、背景
《小小的船》這首兒歌,它是我們童年的歌謠。
當(dāng)我們打開課本，潛心走進(jìn)課文，文中所蘊(yùn)涵的豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親：閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂!可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂的夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無限向往與渴求。
二、案例片段 指導(dǎo)朗讀
師：(動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。)寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天?？炜纯?，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?
(學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后，唯恐老師不點(diǎn)他回答。)
(引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……)
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船?
生：兩頭都是尖的。
生：小船也是彎彎的。
師：是呀!你們看，(動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀!讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
(自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──女生讀齊讀)
(我用語言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。 )
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐?
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲：小小的船)
生：(聆聽歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。)
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了?
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀?
生：小星星，你好!
師：你好!
生：小星星，你真可愛!
師：你也很可愛!老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀!
自由練讀。
三、反思
《課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢?我的做法是：
1、用美的語言去感染學(xué)生。
老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源。我努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。”“彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀!讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。”我希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
2、將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中
語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：“快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?”“那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船?”“你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀?”引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過程中通過想象親歷語文境界，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
語文是一個(gè)靈動(dòng)的，充滿激情的世界，教與學(xué)的探索永無止境。讓語文成為我們一個(gè)心靈的棲息地，精神的家園;讓語文課堂成為一個(gè)豐富多彩、益人心智的天地;讓我們的語文教學(xué)充滿更多的想象，延伸更多的快樂!
9、《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
3、背誦最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“小小的希望”中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、生詞卡片。
2、“網(wǎng)”的自理識(shí)字圖及課文掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、題目入手，啟發(fā)談話，初步理解題意。
1、教師帶拼音板書：希望，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、談話：你對(duì)什么事充滿希望？
3、完整題目：“小小的希望”什么意思？
二、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。
1、范讀，要求學(xué)生：
（1）注意聽準(zhǔn)字音。
（2）想想：我的小小的希望是什么？
2、師生交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，交流識(shí)字方法。
1、圈出生字，借助拼音讀?？勺宰x，可小組內(nèi)交流讀。
2、教師檢測讀，出示帶拼音的字卡，開火車讀。注意隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀音情況。
3、怎樣記住生字？小組交流基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法。
可通過形聲字識(shí)記：望、講、往、張、捉、園
可通過象形字識(shí)記：由、交
可通過會(huì)意字識(shí)記：真、希
可通過字理圖識(shí)記：網(wǎng)
4、組織學(xué)生擴(kuò)詞，出示詞卡，檢測學(xué)生識(shí)字情況。
5、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀準(zhǔn)字音。
四、練習(xí)讀文，掃清閱讀障礙。
1、標(biāo)出自然段，借助拼音讀文。要求：讀不通的地方要多讀幾遍。
2、指名檢測讀文，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
五、指導(dǎo)寫字，突出重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)部首“月”“同字框”。重點(diǎn)指導(dǎo)“有”“網(wǎng)”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看位置。
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生練寫。
六、作業(yè)：
練習(xí)把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重溫，鞏固生字學(xué)習(xí)。
1、出示字、詞卡，檢測認(rèn)讀情況。
2、指名讀文，隨時(shí)檢測、指導(dǎo)讀正確。
二、感知課文，感受保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然地重要性。
1、自由讀1——3自然段，想想：我的小小希望是什么？
2、指名讀4——5自然段。
（1）你明白第5自然段中的意思嗎？用你自己的話說說。
（2）從這里，你能感受到什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、自由讀第6自然段。
（1）這段有幾句話？每句話講什么？
（2）想像：我會(huì)和小鳥說些什么？
（3）從這段中，你覺得“我”小小的希望有怎樣的感情？
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
4、教師小結(jié)：鳥是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們，愛護(hù)它們，讓人和自然和諧相處。
三、學(xué)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)草字頭，重點(diǎn)指導(dǎo)“草”“春”“交”字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看位置。
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生練寫。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、會(huì)寫字拼音組詞。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、出示詞卡。
2、檢查課文朗讀情況。
二、重溫課文，引導(dǎo)背誦。
1、想想，課文主要講什么？從中你明白了什么？
2、指導(dǎo)背誦課文最后一自然段。
3、語言訓(xùn)練：我有個(gè)小小的希望，是……
三、課堂練習(xí)：
1、課后“讀一讀，連一連”。
2、積累詞語，語言訓(xùn)練，模仿“樹林里”“綠葉間”說詞語。
3、聽寫詞語。
四、實(shí)踐性作業(yè)：選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己的希望。
板書設(shè)計(jì)：
小小的希望
小鳥能聽懂我的話 我會(huì)講小鳥的話
（關(guān)愛小鳥 關(guān)愛自然）
10、《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)作品中人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。 2、有感情朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段，積累詞匯。 3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“門”、“艸”，了解“網(wǎng)”的字理演變過程。教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。 2、理解文章所表達(dá)的意思，愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然。教學(xué)難點(diǎn)理解文章所表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，希望是什么意思？你有什么美好的希望？ 2、猜猜文中的小作者的希望是什么？
二、隨文識(shí)字。 1、打開課文，聽老師讀文，注意昨天預(yù)習(xí)當(dāng)中所圈畫的生字的讀音。 2、出示第1自然段內(nèi)容，學(xué)習(xí)“希、望、有”三字，并指導(dǎo)朗讀。（1）拼讀“希望”。（2）用“希望”說一句話。（3）學(xué)習(xí)“有”字。A、拼讀“有”字。B、給“有”字找?guī)讉€(gè)朋友。C、“有”字中“月”字撇變堅(jiān)。D、說說“有”的反義詞，有——無。 3、作者的希望是什么？誰找到了，請(qǐng)告訴同學(xué)。之后，學(xué)習(xí)2、3自然段中生字“真”、“講”。（1）“真”注意是翹舌音。（2）“講”注意是三拼音。 4、如果你能聽懂小鳥的話，小鳥也能聽懂你的話，那么你想對(duì)它們說什么？小作者又是怎樣表達(dá)他的心聲的？學(xué)習(xí)第五自然段。（1）指讀第5自然段。（2）看看第5自然段當(dāng)中的字寶寶，你是不是都記住它們了。學(xué)習(xí)“往”“網(wǎng)”“張”“捉”，注意“往”和“網(wǎng)”字音相同，字意不同，看“網(wǎng)”的字理演變圖，有助于學(xué)生理解“網(wǎng)”的字意。“張”“捉”注意字音都是翹舌音，在這里都是動(dòng)詞。（3）學(xué)習(xí)“門”，書空“網(wǎng)”字。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，注意動(dòng)詞要重讀。 5、我們的小作者有一個(gè)美好的愿望，我們齊讀一下最后一段。（1）出示“由”，誰認(rèn)識(shí)，誰就讀。再出示“自由”再讀，用“自由”說一句話，找出“自由”所在的句子讀一讀。（2）用同樣方法學(xué)習(xí)“草地”“交談”“春天”“花園”。（3）學(xué)習(xí)“著”“間”（4）學(xué)習(xí)時(shí)，說說怎樣記住這些生字，并為它們分別擴(kuò)詞。（5）指導(dǎo)朗讀：注意文中幾個(gè)動(dòng)詞的讀法，“躺著”“望著”“交流”等詞，可讀得輕一些，從而突出這一情景的美好。邊讀邊想象文中描寫的情景。 6、誰來說說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你又有了哪些新的希望。
三、練習(xí)。 1、開火車讀字卡、詞卡，“有”“網(wǎng)”“由”“間”“交”“春天”“草地”“花園”“花朵”“樹林里”“綠葉間”“自由自在”“人來人往”。 2、朗讀最后一段。
四、總結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，還知道了小作者的希望，自己和小鳥做朋友，保護(hù)小鳥等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖暮门笥?。學(xué)了這篇課文我們也要保護(hù)我們身邊的這些好朋友，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物更加和諧，使我們的生活更加美好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多新的生字朋友，這節(jié)課我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮。
二、指導(dǎo)寫要求會(huì)寫的字。 1、“草”字書寫時(shí)要注意下邊橫的位置和長短。 2、“有”字書寫時(shí)，下邊的“月”字不宜寫得過寬，“月”做底時(shí)撇變豎。 3、“網(wǎng)”字要寫好“門”。 4、注意“門”和“冂”的區(qū)別。 5、“交”字要寫好一撇一捺。
三、完成課后練習(xí)。 1、讀一讀，連一連。 讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音再讓學(xué)生連線，最后說一說他的發(fā)現(xiàn)。 2、讀一讀（1）把詞卡貼到黑板上，讓學(xué)生拼讀。（2）去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀。（3）像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些？大家練習(xí)說說。
四、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)。本節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，完成了這么多任務(wù)，真了不起。
六、作業(yè)。預(yù)習(xí)下一課。
11、《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
一﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導(dǎo)入新課，引出課題。在體會(huì)“我”的美好愿望時(shí)，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生暢想。
二﹑觀察插圖，認(rèn)真自讀。
通過文前提示題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識(shí)字。
三﹑利用課文，指導(dǎo)朗讀。
要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)。“我”告訴小鳥的話，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的暢想，引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四﹑補(bǔ)充資料，交流討論。
利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料，使學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識(shí)捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。
五﹑暢談希望，升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
六﹑檢查文后要求會(huì)識(shí)的字。
七﹑提供選擇，推薦作業(yè)。
(1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語。
(2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。
(3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。
【教學(xué)方案二】
一,導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
多媒體課件:百鳥爭鳴,引入課題
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二,學(xué)習(xí)課文
1,打開課文,借助拼音讀課文
2,根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3,讀自己喜歡的話
4,找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng).
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生:“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
(學(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).
5,師生齊讀課文
6,暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥類,保護(hù)身邊的環(huán)境?
(學(xué)生暢談)
7,檢查文中會(huì)認(rèn)的字
多媒體出示:本課需要認(rèn)識(shí)的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.
去掉拼音,學(xué)生讀.開火車讀.
三,大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對(duì)話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四,總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥.
12、《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中小朋友的希望和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導(dǎo)入新課，引出課題。在體會(huì)“我”的美好愿望時(shí)，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生暢想。
二﹑觀察插圖，認(rèn)真自讀。
通過文前提示題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識(shí)字。
三﹑利用課文，指導(dǎo)朗讀。
要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)?！拔摇备嬖V小鳥的話，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣?！拔摇毕Ｍ梢院托▲B一起快樂生活的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的暢想，引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四﹑補(bǔ)充資料，交流討論。
利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料，使學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識(shí)捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。
五﹑暢談希望，升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
六﹑檢查文后要求會(huì)識(shí)的字。
七﹑提供選擇，推薦作業(yè)。
(1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語。
(2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。
(3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。