《一年級(jí)上冊(cè)《我家住在大海邊》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《我家住在大海邊》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
4、學(xué)習(xí)用“有位”、“住在”說(shuō)句子;短語(yǔ)“動(dòng)﹢不﹢補(bǔ)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1、2
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀課文，練習(xí)背誦。通過熟讀課文，感受大海的美麗與富饒。
2、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)提綱
1、自己借助生字表讀課文，不會(huì)讀的字畫出來(lái)，采用喜歡方式學(xué)習(xí)認(rèn)讀。
2、熟練朗讀課文。體會(huì)大海的美麗和富饒。
3、練習(xí)背誦課文。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、 指名讀課文，正音。
三、合作探究
1、認(rèn)讀生字
(1)指名讀要求認(rèn)讀的生字，正音。
(2)、開火車讀生字，看誰(shuí)讀得快。
(3)、小組讀，同桌互讀。
(4)、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣記住生字的?
2、朗讀課文
(1)、小組內(nèi)讀文，互相糾正字音。
(2)、指名在全班匯報(bào)讀。
(3)、自由朗讀，練習(xí)背誦。
四、拓展訓(xùn)練
你還知道那些關(guān)于大海的知識(shí)?和同學(xué)交流一下。
五、堂清檢測(cè)
1、 連一連。(必做題)
亮 ɡù 條 wān
故 liànɡ 灣 tā
說(shuō) wān 他 shì
灣 shuō 事 tiáo
2、快樂背誦《我家住在大海邊》。(思考題)
3、和同學(xué)交流有關(guān)大海的知識(shí)。(選做題)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
4、學(xué)習(xí)用“有位”、“住在”說(shuō)句子;短語(yǔ)“動(dòng)﹢不﹢補(bǔ)”。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)提綱
1、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的五個(gè)字，能口頭組詞，會(huì)展筆順。
2、 認(rèn)識(shí)兩種新筆畫“提、橫折彎鉤”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、指名認(rèn)讀5個(gè)生字，并口頭組詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
三、合作探究
1、學(xué)習(xí)課文第一句
(1)、課文告訴我們什么?大海美嗎?
(2)、指導(dǎo)朗讀。
(3)、句式練習(xí)： 我家住在-----------。 --------住在---------。
2、學(xué)習(xí)課文第二句：
(1)、海邊什么樣?讀一讀。
(2)、想一想“月亮灣”是什么樣?指導(dǎo)朗讀。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三句：
(1)、看圖：船上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(2)、齊讀第三句。
(3)、句式練習(xí)： 船上有位---------。 --------有位-------。
(4)、指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)寫字：
(1)、指名認(rèn)讀生字，交流生字書寫要點(diǎn)。
(2)、教師范寫。
(3)、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
(4)評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫情況，糾正書寫錯(cuò)誤。
四、拓展訓(xùn)練
填寫語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”。
五、堂清檢測(cè)
1、拼接寫詞語(yǔ)：
zhù xià shí yuè dǎ rén shàng shān yī wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 比一比、組詞。
住( ) 月( ) 上( )
位( ) 目( ) 土( )
3、背誦課文。
2、一年級(jí)上冊(cè)《我家住在大海邊》教案（）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
4、學(xué)習(xí)用“有位”、“住在”說(shuō)句子;短語(yǔ)“動(dòng)﹢不﹢補(bǔ)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1、2
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀課文，練習(xí)背誦。通過熟讀課文，感受大海的美麗與富饒。
2、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)提綱
1、自己借助生字表讀課文，不會(huì)讀的字畫出來(lái)，采用喜歡方式學(xué)習(xí)認(rèn)讀。
2、熟練朗讀課文。體會(huì)大海的美麗和富饒。
3、練習(xí)背誦課文。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、 指名讀課文，正音。
三、合作探究
1、認(rèn)讀生字
(1)指名讀要求認(rèn)讀的生字，正音。
(2)、開火車讀生字，看誰(shuí)讀得快。
(3)、小組讀，同桌互讀。
(4)、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣記住生字的?
2、朗讀課文
(1)、小組內(nèi)讀文，互相糾正字音。
(2)、指名在全班匯報(bào)讀。
(3)、自由朗讀，練習(xí)背誦。
四、拓展訓(xùn)練
你還知道那些關(guān)于大海的知識(shí)?和同學(xué)交流一下。
五、堂清檢測(cè)
1、 連一連。(必做題)
亮 ɡù 條 wān
故 liànɡ 灣 tā
說(shuō) wān 他 shì
灣 shuō 事 tiáo
2、快樂背誦《我家住在大海邊》。(思考題)
3、和同學(xué)交流有關(guān)大海的知識(shí)。(選做題)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
4、學(xué)習(xí)用“有位”、“住在”說(shuō)句子;短語(yǔ)“動(dòng)﹢不﹢補(bǔ)”。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)提綱
1、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的五個(gè)字，能口頭組詞，會(huì)展筆順。
2、 認(rèn)識(shí)兩種新筆畫“提、橫折彎鉤”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅。
二、自學(xué)檢測(cè)
1、指名認(rèn)讀5個(gè)生字，并口頭組詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
三、合作探究
1、學(xué)習(xí)課文第一句
(1)、課文告訴我們什么?大海美嗎?
(2)、指導(dǎo)朗讀。
(3)、句式練習(xí)： 我家住在-----------。 --------住在---------。
2、學(xué)習(xí)課文第二句：
(1)、海邊什么樣?讀一讀。
(2)、想一想“月亮灣”是什么樣?指導(dǎo)朗讀。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三句：
(1)、看圖：船上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
(2)、齊讀第三句。
(3)、句式練習(xí)： 船上有位---------。 --------有位-------。
(4)、指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)寫字：
(1)、指名認(rèn)讀生字，交流生字書寫要點(diǎn)。
(2)、教師范寫。
(3)、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
(4)評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫情況，糾正書寫錯(cuò)誤。
四、拓展訓(xùn)練
填寫語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”。
五、堂清檢測(cè)
1、拼接寫詞語(yǔ)：
zhù xià shí yuè dǎ rén shàng shān yī wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 比一比、組詞。
住( ) 月( ) 上( )
位( ) 目( ) 土( )
3、背誦課文。
3、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識(shí)課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
師：在我們祖國(guó)**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：
你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)
學(xué)生寫字(略)
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
4、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題11 我家住在大海邊課型新授課時(shí)1教材簡(jiǎn)析 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
發(fā)展性目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。
3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教具使用 自制課文插圖
生字卡片
復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂帶學(xué)習(xí)
策略 在大海的音樂中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂趣。教學(xué)
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖一
激趣導(dǎo)課：
二初讀課文，感知課文內(nèi)容。
三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。
四、鞏固：
五、強(qiáng)化：
六、拓展：
七、課下延伸：
第一課時(shí)
1. 欣賞大海的音樂：
2、 談話：你仿佛來(lái)到了那里? 你站在海邊好像都看到了什么?
3、揭題：大海多美啊!多有趣啊!作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛＿叀?/p>
4、出示課題：誰(shuí)能讀一讀課題?
5、識(shí)字：在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友?
出示生字卡片：住 邊
(課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?)
出示掛圖。
1、 聽錄音：請(qǐng)同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、 再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。
3、 自由讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。
4、 朗讀課文。
①指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽? (你會(huì)讀哪一行就讀哪一行) (教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué))
②同位互讀。你會(huì)讀了嗎?趕快讀給你的同位聽一聽。
③指名同位一起讀，
④小組齊讀。
⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條)
1、 出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞條，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞條，并貼到圖上相對(duì)應(yīng)的位置。
①誰(shuí)會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)?(選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀)
②識(shí)字教學(xué)：A：在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友? B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。
C:集體交流識(shí)字好辦法。
⑴亮、灣：
A:教師補(bǔ)充兒歌：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。
B: 讀詞月亮灣：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。
C: 大家一起來(lái)看書上的插圖，想象一下月亮灣會(huì)是什么樣?把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎?
⑵打：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過打字? 這些動(dòng)作都與什么有關(guān)?教學(xué)提手旁。
⑶爺：與爸區(qū)別比較著記憶。
⑷故：古+ =故
⑸事：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國(guó)家大事
⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。 你還知道哪些東西有邊?
2、 小組討論識(shí)字：小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。
3、 集體交流。(教師及時(shí)點(diǎn)撥)
①住、位、他： 教學(xué)單人旁， 這三個(gè)字有什么不同? 你還知道哪些帶有單人旁的字?
②條：你還在哪篇課文中見到過這個(gè)字?
③完： 與玩區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
1、 自檢識(shí)字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難，一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽別人讀，將它學(xué)會(huì)。
2、 搶讀比賽。
3、 指名讀，
4、 小組開火車讀比賽。
游戲：
①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來(lái)玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎?
① 小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。
②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對(duì)不對(duì)。
2、摸字比賽?？纯凑l(shuí)摸得最快最準(zhǔn)。
①集體摸字比賽
②組長(zhǎng)組織摸字比賽。
③請(qǐng)各組的3號(hào)同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 (取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果)
3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車上滿載著一些水果，你想摘嗎?誰(shuí)讀對(duì)了后面的字、詞，果子就送給誰(shuí)。
(請(qǐng)這節(jié)課還沒有得到過獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子)
在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
課下請(qǐng)同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫一首詩(shī)歌，好不好。
邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。
指名讀。 齊讀。
指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。
學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。
指名3位同學(xué)讀課文同位互讀。
指名同位一起讀，小組齊讀。
學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀
與小伙伴一起討論。
學(xué)生互教互學(xué)
學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。
學(xué)生做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀詞。
學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。
學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。
學(xué)生開火車讀。
小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。
小組齊讀。
師生互動(dòng)
小組活動(dòng)。
指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。
學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái)，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。
學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。(不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí))
有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。
通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解打字的意思
在讀詞的過程中加深對(duì)事字的印象。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深印象。
提高小組合作能力。
小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。
給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，并通過游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。
拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。
給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì) (板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條)
課內(nèi)練習(xí)
設(shè)置 必做題：1、 認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。
2、 正確流利有感情的朗讀課文。
3、 將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。
選做題：在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
(認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識(shí)字剪貼本上)創(chuàng)意
作業(yè) 利用周六或周日時(shí)間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫一首詩(shī)歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰(shuí)寫得最好。
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。
因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學(xué);問老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。)
5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩(shī)，它富有海邊漁村生活氣息，與學(xué)生的生活實(shí)際相融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，它安排了12個(gè)能認(rèn)的字和6個(gè)學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識(shí)字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。
這篇兒童詩(shī)分兩課時(shí)完成，今天我教學(xué)的是第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈過程與方法：
⑴通過小組合作學(xué)習(xí)，以及生活中的識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵通過小組合作，閱讀理解詩(shī)文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀識(shí)字能力和閱讀習(xí)慣。
⒉知識(shí)與技能：
⑴能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。
⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對(duì)大自然的愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你見過大海嗎？大海是什么樣的？（師畫大海）
這就是波瀾壯闊的大海。
師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故 事，你們?cè)敢饴爢幔?br />生：愿意。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題并釋題）
二、初讀課文
⒈請(qǐng)同學(xué)們看書。把書翻到56頁(yè)，把書平放在桌子上，拿出筆來(lái)，自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈上。
⒉遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
⒊同學(xué)之間互相檢查，讀音是否正確。
⒋個(gè)別讀課文。
三、識(shí)字
⒈教師貼卡片，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
⒉快速讀12個(gè)生字。
⒊個(gè)別讀12個(gè)生字。
⒋分別用“住”“位”組詞，并說(shuō)一句話。
四、誦讀課文
⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
⒉就像老師讀的那樣個(gè)人練讀。
⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。
⒋學(xué)生個(gè)別讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸，展開想象
⒈教師放音樂并敘述：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你仿佛到了大海邊，說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，好象看到了什么。
六、這首詩(shī)學(xué)完了，你都學(xué)會(huì)了什么，有什么感受？
七、布置家庭作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
11、大海
我家住在大海邊
7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)
隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?？（生答）那快快?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！?br />二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過渡：誰(shuí)還記得遇到不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？
（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩(shī)?？茨茏x下來(lái)嗎？
1、 自讀小詩(shī)。
2、 同桌互讀，正音。
3、 指名讀。評(píng)價(jià)。
4、 小老師領(lǐng)讀。
5、 還有很多同學(xué)想讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺(tái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！?br />（二）、這么快我們就讀會(huì)了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、 小老師領(lǐng)讀。
3、 小老師查讀并評(píng)價(jià)。
4、 齊讀詞卡。
（三）、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、 找字并自由讀。
2、 同桌討論生字的記憶方法。
3、 匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
?。喝?主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書：打
事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、 出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、 游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過游戲，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、 課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來(lái)嗎？
2、 有感情朗讀。
（1） 自由讀。
（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)，
（3） 大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了內(nèi)化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì)大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法?！?br />過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）
3、 學(xué)生想象回答。
4、 試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉?！?br />過渡：大海美麗無(wú)限，描寫大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請(qǐng)你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、 出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、 學(xué)生下座位去讀。
3、 選代表匯報(bào)。
【新的課標(biāo)要求語(yǔ)文課要開放，講究大語(yǔ)文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量。】
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
附板書：
我家住在大海邊
住 打
位 事
他 有
條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說(shuō)不完 住在 他
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受
詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。
（2） 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是
有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們?cè)敢饴爢?？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）
二、 自學(xué)
1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
（這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、 誦讀
1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、 誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、 聽老師讀一讀好嗎？
4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。
5、 全班配樂朗讀。
6、 評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；
（這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）
四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
二、 練習(xí)背誦
1、 去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、 那么老師把“拐棍”拿走你會(huì)背嗎？
3、 學(xué)生有感情背誦。
三、 對(duì)話交流
1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識(shí)？
3、 誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）
四、 寫字
1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
第三一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？
二、 練習(xí)
（一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？
5、聽了這個(gè)故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
我家住在，有位。
3、 你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？
4、 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫“句子接龍”。比如老師說(shuō)“小鳥住在大森林”，你就要接著說(shuō)“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。
（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）
9、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》創(chuàng)新教學(xué)嘗試
小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。
語(yǔ)文教育首先是人文教育。教語(yǔ)文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。
新《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯畹谋举|(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí)，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢(shì)，使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。
我們說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律，即通過語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn)，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。
新《課標(biāo)》同時(shí)還指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的弊端，革除知識(shí)至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊(cè)第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí)，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并貫穿于我的教學(xué)過程中呢?
一、熏陶感染、潛移默化
在語(yǔ)文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動(dòng)的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。
學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō)：“通過情感的向往，是通過情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)
情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，把課本換了一個(gè)面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把枯燥無(wú)味變得趣味生動(dòng)，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對(duì)美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫面藍(lán)天上的詩(shī)句中落下來(lái)，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來(lái)非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識(shí)了12個(gè)新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了美的熏陶。
三、加強(qiáng)閱讀、加深理解
我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說(shuō)：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無(wú)味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂，動(dòng)聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營(yíng)造了一個(gè)開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對(duì)語(yǔ)文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
四、手腦并用、畫出心中的大海
教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。
想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點(diǎn)，樹立多元意識(shí)，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來(lái)，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。
通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚(yáng)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說(shuō)，動(dòng)手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長(zhǎng)的需要。
整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動(dòng)其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動(dòng)其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí)；借助表演，打開運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動(dòng)，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。
10、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來(lái)的樂趣。
2. 學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過聯(lián)想，體會(huì)樂趣。
說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
（3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡??！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
11、一年級(jí)《我家住在大海邊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。
(3)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過程：
(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學(xué)
①指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫。
②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。)
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)
(3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰(shuí)見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程：
(1)復(fù)習(xí)檢查
①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“?！薄ⅰ敖稹?。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)
②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩?，有的擦玻璃，還有的提水。
請(qǐng)學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。
問學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
(4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍(lán) 籃
( )椅 ( )藏 竹( )( )天
(5)以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽寫。
12、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我家住在大海邊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在?。【驼?qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動(dòng)聽的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽（放第三段課文錄音）
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號(hào)”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
8、書上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）