《三上《秋天的果園》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上《秋天的果園》教案一等獎
教學目標：
理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。)
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫“勞動”?舉例說說。
(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，“在”讀重音。)
句式訓練：用“誰在什么地方干什么?”的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
2、三上《秋天的果園》教案
教學目標：
理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。)
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫“勞動”?舉例說說。
(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，“在”讀重音。)
句式訓練：用“誰在什么地方干什么?”的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
3、人教新課標三上《秋天的雨》教案
一、學習目標：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是：
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
四、教學方法：
采用我?！皩?-學--析--練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
五、學生學法：
讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
六、教學過程：
(一)激情導入新課---導(2分鐘)
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
(二)學習新課
首先出示基礎性目標---學(10分鐘)：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙?
2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢?
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
其次出示能力性目標---析(20分鐘)：
4、品讀想像第三自然段。
(1)說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么?
(2)從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味?
(3)想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么?
5、品讀想像第四自然段。
(1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢?
(2)讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么?
6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?/p>
(三)課堂小結(2分鐘)
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
(四)當堂訓練(10分鐘)
完成課時達標的第二課時
(五)板書設計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨 一盒五彩的顏料
(豐收、歡樂)藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
4、《秋天的果園》第二課時教案
一、教學目標：
1.讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。
2.教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。
3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。
二、教學過程：
(一)復習
1.開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。
2.復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。
3.齊讀第一句。師單擊出示。
(二)講讀第二句
1.師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。
2.學生讀劃。
3.學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。
4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。
5.學生初次朗讀這句話。
6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。
認讀“一串串的紫葡萄”。
7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。
8.第二次朗讀并指導。
課中操：勞動最光榮。
(三)講讀第三句
1.師單擊出示人們在果園的景象，問;人們在干什么?
2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。
3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。
4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么?并書寫。
5.師單擊出示第三句并朗讀指導。
(四)配音朗讀課文
(五)作業(yè)，師單擊出示，學生填空。
1.( )，果子熟了。( )蘋果。( )的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在( )，人們在歡( )。
2.教師在實物展示臺上反饋。
5、《秋天的果園》教后感教案教學設計
《秋天的果園》教后感
是匆匆忙忙的一堂課，卻讓我有了不少的反思。經(jīng)過一整夜時間的揣摩，終于臨陣講臺，為低我一屆的新教師上了一堂“示范課”，也可稱之為是鍛煉課。從接到通知開始，到整堂課下來給自己的深思太多，也為自己有這樣的進步而感到高興。
這堂課我最大的成功是收到了實效，無論是在知識方面，能力方面都達到了預期的效果。而不足的是，在整堂課的教學過程中，我忽略了低年級學生在課堂上講究的趣味性。使課堂成了純掌握知識的乏味課堂。
說是收到實效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、知識方面 這是第一課時的教學，課文描寫的是秋天一派豐收的景象。要讓學生在第一課時就去體會課文所表現(xiàn)的困難實在有些困難。因此我就從生字著手展開思路，但是這生字教學又怎么能更加容易地調(diào)動學生的積極主動性？用了不少時間的揣摩，我排除了集中識字和分散識字兩種單一的生字學習法。而是把他們合二為一在看圖說話中學習生字的讀音，讓他們盡情地展示說話的能力，又不為其難地學會了生字的讀法，使這一步的教學必然順理成章。在生字教學收到了可喜的效果之后，我著重抓住了新課標提出的語文教學中以讀為主，讀中體會，讀中領悟的思想，對怎么讀展開了思索。為了使他們能夠讀通、讀懂、初步體會課文內(nèi)容，我又把讀分成三個層次，第一次讀要求學生讀通課文，沒有漏字、多字、讀錯字等現(xiàn)象，然后采用指名讀的方式進行檢查，把對容易讀錯的字重新進行鞏固。然后進行第二個回合的讀要求讀懂課文，比如一邊讀一邊想想課文有幾句話，課文中寫到了秋天果園里有哪些水果，通過自己的讀是不是能讀懂，然后進行交流反饋，使學生對課文不再感到陌生等等。我都緊緊抓牢一個“實”字展開教學。
二、能力方面 我著重讓學生在看圖說話中能積累一些比較美的詞語，讓學生在朗讀時應該怎樣才能讀得最美這兩個方面出發(fā)著手進行設計。使他們不僅學到了知識，也培養(yǎng)了語感和說話的能力。
總之，雖說是一堂平凡的課，但自己感覺在很多方面都有為之不少的體會，就如那一夜的辛苦，和上好課之后臉上帶著的喜悅。
資料提供者：
6、小學一年級語文教案秋天和果園教案
一．教學目標：
1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。
二．教學難點：會用“秋天”看圖說完整的句子。
三．教學過程：
一．復習。
這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？
（3）指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？
1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結。
3．指導朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天，。
你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
板書：9秋天的果園
紅紅的
果子熟了黃黃的
紫的
人們勞動歡笑
7、三上《小小的山村》教案
教材分析：
這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應，學習，要引導學生通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學重點。
教學目標：
1、認識7個字，會寫10個字，掌握一個多音字“舍”。。
2、品詞析句，了解山村的特點，有感情地朗讀背誦課文。
3、感受山村的自然之美和語言文字之美。
教學重點：
理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。
教學難點：
理解山村的特點，初步認識首尾照應的寫法和排比句式。
教學過程：
一、激趣引入：
同學們，我們從小就生活在農(nóng)村，對于山村的一草一木都非常熟悉，那么你們仔細觀察過它們嗎?你是否發(fā)現(xiàn)原來他們很美呢?好，我們先來欣賞一組山村圖片。(課件配樂播放)
怎么樣?同學們，美嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇課文《小小的山村》，看看作者眼中的小山村是什么樣的?
二、初讀課文，把課文讀準讀通。
1、請同學們自讀課文，畫自然段，圈生字。
2、自學生字。
3、檢查生字掌握情況，匯報記字方法。
4、指名讀課文，思考：課文從哪幾方面寫小山村的?
三、學文感悟。
1、指多名同學讀第一自然段。
寫了小山村的哪些特點?(山環(huán)水繞)
指導學生讀出問句的語氣來。
讀一讀山環(huán)水繞這個詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢?
2、第二自然段
指名讀，邊讀邊評。
讀時要注意輕聲地，語速稍慢一些。
3、自學4—7自然段，整體感知小山村的樣子。
課件出示中心議題：
(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動作的詞。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓?！?和 “清泉在檐下流淌?！边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句，體會作者的情感。
A、根據(jù)學生回報課件隨機出示：
路面是用石頭鋪的，房屋是用石頭蓋的，圍墻是用石頭砌的，豬窩、雞舍也是用石頭壘的。
學習排比句。學習多音字“舍”。
課件出示填空題：
你會填嗎?
( )路
( )房子
( )圍墻
( )豬舍、雞舍
根據(jù)動詞，練習背誦第四自然段
B、課件出示：
根據(jù)動家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
(自讀質疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢?清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢?)
學習生字：層、檐、淌。
C、理解這一段。
比喻句：我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
(山村再小也不會像珍珠啊?這是一種什么寫法?)
總結：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個
火柴盒一樣貼在了山腰上(師做貼的動作)清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌(師在黑板上畫一畫窄窄的清泉)，而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍珠一樣，別在了大山上。(師做一個別的動作)看，這幾個動詞用得多好啊，把這個句子寫得這樣生動而又準確。
D、練習背誦，積累語言。
課件出示名言：
真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的。
——【蘇聯(lián)】高爾基 美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——【法】羅丹
E、再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應)
四、整讀全文。
同學們，讓我們美美的讀一下課文吧!
板書設計：
聲音美
小小的山村(山環(huán)水繞)別致風情之美 熱愛
景色之美
8、三上《特殊的葬禮》教案
教學目標
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學過程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想?
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎?
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?
2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內(nèi)匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢?
師小結
9、三上《奇妙的鯉魚溪》教案
第一課時
教學目標
知識目標
學會本課14各生字及詞語,一個多音字“漂” 。
能力目標
1.積累詞語。會用“吸引”“成群結隊”造句。
2.讀懂讀通課文，了解課文大意。
情感目標
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點
學會生字詞，讀通讀順課文。
教學難點
學會生字詞，讀通讀順課文。
授課環(huán)節(jié)
一、導入新課
你都聽說過哪些有名的地方?說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎?今天我們一起到那里去看看。好嗎?
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個怎樣的地方?
指生回答問題
三、學生自學生字
1.自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3.把你的好方法教給你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
(2)字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習”
四、理解詞義，造句。
1.你有那些不懂的生詞，向大家請教。
2.用“吸引”“成群結隊”造句。
(1)聯(lián)系課文，理解詞語。
(2)造句。
五、再讀課文
1. 生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2. 檢查指導朗讀情況(不加字不漏字，不重復。)
你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么?
六、課堂小結
同學們，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。
第二課時
教學目標
知識目標：
有感情的朗讀課文。
能力目標：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。
情感目標：
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。
教學難點
學習抓住重點句理解自然段的方法。
授課環(huán)節(jié)
一、導入
1.今天我們繼續(xù)學習13課，請大家齊讀課題：
(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)
預習中同學們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”?
溪中的鯉魚怎么不怕人?為什么不怕人?
村民和鯉魚的感情為什么會這樣深?等等。
(板書：? ……不怕人? 感情深?)
今天我們帶著這些問題，一起來深入學習課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會文中樸實真摯的思想感情，學習抓住重點句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請一人讀第一自然段，大家準備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪?
(讀書第一自然段。)
(讀書第三句話。)
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢?請你自由讀一讀，重點詞語打點，準備談—談你的理解。
(試抓住“六七千條”說明魚的數(shù)量多——奇妙)
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)
板書：鯉魚 多 美 (把學生畫的魚貼在黑板上。)
師：請大家想像一下，在一個山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請你試著把這種奇妙讀出來。
結合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個內(nèi)容。
投影：因為__________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什么奇妙之處呢?請看第二自然段。
三、學習第二自然段
1.(放投影)請大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思?是從哪兩方面把這個意思講具體的?找出寫魚的句子，點出寫魚的詞浯，結合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談談你的理解。
投影：
(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思?是從哪兩方面把這個意思講具體的?
(2)找出具體寫魚的句子，點出寫魚的詞語，結合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談談你的理解。
四、學生默讀
1.小組討論。
板書：不怕人
討論：成群結隊——一群接一群，一隊接一隊，很奇妙。
游來游去——一會兒游過來，一會兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……)
說得好，請你讀出你的理解。
2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點句，祝賀同學們這么快就學會了抓住重點句，理解自然段的內(nèi)容。
一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完后，談一談你的感覺。
(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)
(3)讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么?喜歡哪句背哪句。
(練背)
現(xiàn)在假設你就在溪邊，親眼看到了這些一點也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動作。
(老師領背，學生接背、練背)
下面請學生自己試著背，誰來開個頭?其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)
那么，這里的魚為什么不怕人呢?
板書：人
五、學習第三自然段
1.默讀第三自然段，抓住重點句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題?
板書：感情深
(1)從這段哪兒看出村民對鯉魚的感情深?
板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛
竟然?(出乎意料的)
(2)為什么人們對鯉魚的感情這么深呢?
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
(查一組，評讀。)
六、根據(jù)你對內(nèi)容的理解，在括號里填上適當?shù)脑~語。
(出示投影，練習填“因為”、“所以”)
進—步結合的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結一個內(nèi)容。
出示投影：因為________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因為________________，所以________________。多奇妙啊!
誰來總結一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪?
溪中鯉魚怎么不怕人?
為什么人們對鯉魚的感情深?
七、總結
這里，魚對人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂;這里，人對魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復一日，年復一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢!
板書設計：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人
10、三上《金色的草地》優(yōu)質教案
教材分析
寫了一個有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”?！拔摇焙偷艿艹榱藢ら_心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時起，“我們”喜愛上了這種花，意識到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對比著寫，5個自然段，可分為2部分。前2個自然段寫“每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心”，后三個自然段則是寫了蒲公英白天開，晚上合的特點。草地也因為蒲公英在太陽升起來的時，張開自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛蒲公英的原因充滿童趣。因為他發(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺，一起起床。
文章描寫細致生動，說明小作者觀察細致入微，是生活的有心人。
教學目標
知能目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感目標：
激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
方法習慣：
學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學建議
關于課文
1、課前可以發(fā)動學生收集了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片;有條件的也可以找有關蒲公英的歌曲聽一聽。
2、閱讀課文，可以自由讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們又有什么變化”?找出 有關句子讀一讀，體會“我”的心理變化。注意引導學生了解，由于有了情感上的變化，才有了行動上的變化——不再隨意揪它。因為作者已經(jīng)把蒲公英當成了和他一樣的小孩子。
3、可指導學生抓住小作者新發(fā)現(xiàn)后的有關內(nèi)容讀一讀，再細細品味蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，使學生體會到細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?？陕?lián)系語文天地中“圖示蒲公英的變化”來進行教學。
關于生字
本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法識記。要指導讀準生字字音，如“蒲”讀pú,不讀fǔ;“傍”讀bàng 不讀páng。
識字要與詞語的學習結合。初讀課文時，畫出不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際加以理解。
拓展習題
1、比一比，組成詞語，可要仔細分辨喲!
第( )住( )反( )開( )
弟( )注( )返( )升( )
2、按要求寫詞語，只有動腦筋才行。
寫近義詞：隨意——( )引人注目——( )
寫反義詞：開心——( )合 攏——( )
3、仔細觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。
相關資料
蒲公英：別名黃花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高10—25厘米，含白色乳汁，根系長，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀?；ㄇo比葉短或等長，花為頭狀花序，舌狀花鮮黃色，瘦果倒披針形，土黃色或黃棕色。生于路旁、田野山坡，產(chǎn)于世界各地。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重、認真，鄭重其事的樣子。
引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
精品教案
金色的草地
教學準備
布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，有條件的可以親自觀察。
教學過程
一、激趣導入
同學們見過草地嗎?是什么顏色的?老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。
二、據(jù)題質疑
看到這個題目，你想知道什么?讓我們到課文中尋找答案。
三、初讀課文，感知文意
1、小組長帶領成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。
2、教師幫助提出學習方法供學生借鑒。
(一讀)小聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
(二讀)組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。
(三讀)小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么?留給你印象最深的是什么?
(四讀)選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。
四、閱讀交流，深化理解
1、指名交流初讀收獲，以了解學生自學情況。
2、仔細閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關段落讀一讀。
同時完成“語文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。
3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?為什么會有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想?找出有關句子，前后聯(lián)系起來認真讀一讀，仔細體會體會作者的心理變化。
4、請學生充分討論交流后，再激發(fā)學生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達內(nèi)心的收獲和想法。
5、總結：大自然多么有意思!作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們在座的同學們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。
五、思考交流，深化認識
學習課文后，讓學生談談自己的感受。在學生發(fā)表個人想法的過程中，教師相機引導學生明白，善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
六、學習生字，積累詞語
七、布置作業(yè)，拓展延伸
仔細觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。