《三上《秋天的果園》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三上《秋天的果園》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)

3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話?

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么?

2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

板書(shū)：蘋(píng)果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”?看圖，為什么說(shuō)“一串串”葡萄，而不說(shuō)“一串”?

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。)

紅紅的/蘋(píng)果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。)

6、誰(shuí)知道除了蘋(píng)果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。(板書(shū)：勞動(dòng))什么叫“勞動(dòng)”?舉例說(shuō)說(shuō)。

(板書(shū)：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。)

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。)

句式訓(xùn)練：用“誰(shuí)在什么地方干什么?”的句式說(shuō)話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動(dòng)：因?yàn)橐昧?，所以都有一個(gè)“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

2、三上《秋天的果園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)

3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話?

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么?

2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

板書(shū)：蘋(píng)果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”?看圖，為什么說(shuō)“一串串”葡萄，而不說(shuō)“一串”?

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。)

紅紅的/蘋(píng)果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。)

6、誰(shuí)知道除了蘋(píng)果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。(板書(shū)：勞動(dòng))什么叫“勞動(dòng)”?舉例說(shuō)說(shuō)。

(板書(shū)：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。)

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。)

句式訓(xùn)練：用“誰(shuí)在什么地方干什么?”的句式說(shuō)話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動(dòng)：因?yàn)橐昧?，所以都有一個(gè)“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

3、人教新課標(biāo)三上《秋天的雨》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

四、教學(xué)方法：

采用我?！皩?dǎo)--學(xué)--析--練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。

五、學(xué)生學(xué)法：

讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)激情導(dǎo)入新課---導(dǎo)(2分鐘)

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。

(二)學(xué)習(xí)新課

首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)---學(xué)(10分鐘)：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?

2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢?

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

其次出示能力性目標(biāo)---析(20分鐘)：

4、品讀想像第三自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么?

(2)從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味?

(3)想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么?

5、品讀想像第四自然段。

(1)秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢?

(2)讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！?/p>

(三)課堂小結(jié)(2分鐘)

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨 一盒五彩的顏料

(豐收、歡樂(lè))藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來(lái)了

4、《秋天的果園》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體會(huì)秋天果園的美麗景色，知道收獲來(lái)自于勞動(dòng)。

2.教學(xué)課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動(dòng)”、“歡笑”的意思。

3.有感情地朗讀2、3句，書(shū)寫(xiě)“笑”。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2.復(fù)習(xí)紅、還、動(dòng)的偏旁。師單擊出示。

3.齊讀第一句。師單擊出示。

(二)講讀第二句

1.師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來(lái)。

2.學(xué)生讀劃。

3.學(xué)生回答。師單擊出示在蘋(píng)果、梨、葡萄下劃下橫線。

4.讀正確這些水果的名稱(chēng)。師隨機(jī)單擊出示這些水果的實(shí)物。

5.學(xué)生初次朗讀這句話。

6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一串串葡萄是很多的。

認(rèn)讀“一串串的紫葡萄”。

7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學(xué)生觀看。

8.第二次朗讀并指導(dǎo)。

課中操：勞動(dòng)最光榮。

(三)講讀第三句

1.師單擊出示人們?cè)诠麍@的景象，問(wèn);人們?cè)诟墒裁?

2.理解“勞動(dòng)”，說(shuō)明撿葡萄，摘蘋(píng)果等都是勞動(dòng)。

3.理解“歡笑”朗讀人們?cè)跉g笑。

4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑像什么?并書(shū)寫(xiě)。

5.師單擊出示第三句并朗讀指導(dǎo)。

(四)配音朗讀課文

(五)作業(yè)，師單擊出示，學(xué)生填空。

1.( )，果子熟了。( )蘋(píng)果。( )的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們?cè)? )，人們?cè)跉g( )。

2.教師在實(shí)物展示臺(tái)上反饋。

5、《秋天的果園》教后感教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的果園》教后感

是匆匆忙忙的一堂課，卻讓我有了不少的反思。經(jīng)過(guò)一整夜時(shí)間的揣摩，終于臨陣講臺(tái)，為低我一屆的新教師上了一堂“示范課”，也可稱(chēng)之為是鍛煉課。從接到通知開(kāi)始，到整堂課下來(lái)給自己的深思太多，也為自己有這樣的進(jìn)步而感到高興。

這堂課我最大的成功是收到了實(shí)效，無(wú)論是在知識(shí)方面，能力方面都達(dá)到了預(yù)期的效果。而不足的是，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我忽略了低年級(jí)學(xué)生在課堂上講究的趣味性。使課堂成了純掌握知識(shí)的乏味課堂。

說(shuō)是收到實(shí)效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、知識(shí)方面 這是第一課時(shí)的教學(xué)，課文描寫(xiě)的是秋天一派豐收的景象。要讓學(xué)生在第一課時(shí)就去體會(huì)課文所表現(xiàn)的困難實(shí)在有些困難。因此我就從生字著手展開(kāi)思路，但是這生字教學(xué)又怎么能更加容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性？用了不少時(shí)間的揣摩，我排除了集中識(shí)字和分散識(shí)字兩種單一的生字學(xué)習(xí)法。而是把他們合二為一在看圖說(shuō)話中學(xué)習(xí)生字的讀音，讓他們盡情地展示說(shuō)話的能力，又不為其難地學(xué)會(huì)了生字的讀法，使這一步的教學(xué)必然順理成章。在生字教學(xué)收到了可喜的效果之后，我著重抓住了新課標(biāo)提出的語(yǔ)文教學(xué)中以讀為主，讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟的思想，對(duì)怎么讀展開(kāi)了思索。為了使他們能夠讀通、讀懂、初步體會(huì)課文內(nèi)容，我又把讀分成三個(gè)層次，第一次讀要求學(xué)生讀通課文，沒(méi)有漏字、多字、讀錯(cuò)字等現(xiàn)象，然后采用指名讀的方式進(jìn)行檢查，把對(duì)容易讀錯(cuò)的字重新進(jìn)行鞏固。然后進(jìn)行第二個(gè)回合的讀要求讀懂課文，比如一邊讀一邊想想課文有幾句話，課文中寫(xiě)到了秋天果園里有哪些水果，通過(guò)自己的讀是不是能讀懂，然后進(jìn)行交流反饋，使學(xué)生對(duì)課文不再感到陌生等等。我都緊緊抓牢一個(gè)“實(shí)”字展開(kāi)教學(xué)。

二、能力方面 我著重讓學(xué)生在看圖說(shuō)話中能積累一些比較美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣才能讀得最美這兩個(gè)方面出發(fā)著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了語(yǔ)感和說(shuō)話的能力。

總之，雖說(shuō)是一堂平凡的課，但自己感覺(jué)在很多方面都有為之不少的體會(huì)，就如那一夜的辛苦，和上好課之后臉上帶著的喜悅。

資料提供者：

6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案秋天和果園教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

三．教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

你們能把剛剛說(shuō)的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？

2．接下去，老師請(qǐng)小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫(xiě)這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（2）老師看到這幅圖，也寫(xiě)了一句話。讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？

（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請(qǐng)小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？

1．勞動(dòng)。看圖，人們?cè)谠趺磩趧?dòng)呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂(lè)開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì)獲得豐收嗎？

小結(jié)。

3．指導(dǎo)朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天，。

你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

學(xué)生說(shuō)。并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：9秋天的果園

紅紅的

果子熟了黃黃的

紫的

人們勞動(dòng)歡笑

7、三上《小小的山村》教案

教材分析：

這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“舍”。。

2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。

3、感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解山村的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法和排比句式。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

同學(xué)們，我們從小就生活在農(nóng)村，對(duì)于山村的一草一木都非常熟悉，那么你們仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎?你是否發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們很美呢?好，我們先來(lái)欣賞一組山村圖片。(課件配樂(lè)播放)

怎么樣?同學(xué)們，美嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小小的山村》，看看作者眼中的小山村是什么樣的?

二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)自然段，圈生字。

2、自學(xué)生字。

3、檢查生字掌握情況，匯報(bào)記字方法。

4、指名讀課文，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)小山村的?

三、學(xué)文感悟。

1、指多名同學(xué)讀第一自然段。

寫(xiě)了小山村的哪些特點(diǎn)?(山環(huán)水繞)

指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢?

2、第二自然段

指名讀，邊讀邊評(píng)。

讀時(shí)要注意輕聲地，語(yǔ)速稍慢一些。

3、自學(xué)4—7自然段，整體感知小山村的樣子。

課件出示中心議題：

(1)、小小的山村是什么樣的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓?！?和 “清泉在檐下流淌?！边@兩句話?

(3)、找出文中的比喻句，體會(huì)作者的情感。

A、根據(jù)學(xué)生回報(bào)課件隨機(jī)出示：

路面是用石頭鋪的，房屋是用石頭蓋的，圍墻是用石頭砌的，豬窩、雞舍也是用石頭壘的。

學(xué)習(xí)排比句。學(xué)習(xí)多音字“舍”。

課件出示填空題：

你會(huì)填嗎?

( )路

( )房子

( )圍墻

( )豬舍、雞舍

根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段

B、課件出示：

根據(jù)動(dòng)家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

(自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢?清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢?)

學(xué)習(xí)生字：層、檐、淌。

C、理解這一段。

比喻句：我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

(山村再小也不會(huì)像珍珠啊?這是一種什么寫(xiě)法?)

總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)

火柴盒一樣貼在了山腰上(師做貼的動(dòng)作)清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌(師在黑板上畫(huà)一畫(huà)窄窄的清泉)，而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。(師做一個(gè)別的動(dòng)作)看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。

D、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。

課件出示名言：

真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的。

——【蘇聯(lián)】高爾基 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——【法】羅丹

E、再讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))

四、整讀全文。

同學(xué)們，讓我們美美的讀一下課文吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲音美

小小的山村(山環(huán)水繞)別致風(fēng)情之美 熱愛(ài)

景色之美

8、三上《特殊的葬禮》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛(ài)我們的地球的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想?

2、學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀)

4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎?

1、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢?

2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?

3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺(jué)得值得嗎?為什么?

先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。

對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來(lái)班內(nèi)交流解決。

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對(duì)這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢?

師小結(jié)

9、三上《奇妙的鯉魚(yú)溪》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課14各生字及詞語(yǔ),一個(gè)多音字“漂” 。

能力目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)。會(huì)用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。

2.讀懂讀通課文，了解課文大意。

情感目標(biāo)

了解鯉魚(yú)溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。

授課環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有名的地方?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你們?nèi)ミ^(guò)鯉魚(yú)溪嗎?今天我們一起到那里去看看。好嗎?

板書(shū)課題

迅速打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到鯉魚(yú)溪去看看吧。

二、整體感知課文

自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚(yú)溪是個(gè)怎樣的地方?

指生回答問(wèn)題

三、學(xué)生自學(xué)生字

1.自由讀課文。

劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫(xiě)的字可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

3.把你的好方法教給你的同桌。

4.全班交流。

(1)字音：

多音字 “漂”在本課中讀3聲。

“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。

“馴順”的“馴”讀4聲。

(2)字形

“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”

四、理解詞義，造句。

1.你有那些不懂的生詞，向大家請(qǐng)教。

2.用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。

(1)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

(2)造句。

五、再讀課文

1. 生字新詞通過(guò)自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰(shuí)讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

2. 檢查指導(dǎo)朗讀情況(不加字不漏字，不重復(fù)。)

你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，為什么?

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞，讀懂讀通了課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1.初步掌握因果句式。

2.初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

情感目標(biāo)：

了解鯉魚(yú)溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

了解鯉魚(yú)溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

授課環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題：

(齊讀：《奇妙的鯉魚(yú)溪》)

預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問(wèn)題，如：為什么說(shuō)這是一條“奇妙的鯉魚(yú)溪”?

溪中的鯉魚(yú)怎么不怕人?為什么不怕人?

村民和鯉魚(yú)的感情為什么會(huì)這樣深?等等。

(板書(shū)：? ……不怕人? 感情深?)

今天我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)文中樸實(shí)真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。

二、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家準(zhǔn)備用書(shū)中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚(yú)溪?

(讀書(shū)第一自然段。)

(讀書(shū)第三句話。)

投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚(yú)，所以這條溪就叫做鯉魚(yú)溪。

那么，這句中有沒(méi)有說(shuō)出鯉魚(yú)溪的奇妙之處呢?請(qǐng)你自由讀一讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)打點(diǎn)，準(zhǔn)備談—談你的理解。

(試抓住“六七千條”說(shuō)明魚(yú)的數(shù)量多——奇妙)

“灰黑、墨綠、……、各色”說(shuō)明魚(yú)的顏色多、美——奇妙。)

板書(shū)：鯉魚(yú) 多 美 (把學(xué)生畫(huà)的魚(yú)貼在黑板上。)

師：請(qǐng)大家想像一下，在一個(gè)山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚(yú)自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請(qǐng)你試著把這種奇妙讀出來(lái)。

結(jié)合這段內(nèi)容，誰(shuí)能用這樣的句式，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)內(nèi)容。

投影：因?yàn)開(kāi)_________________，所以這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪。

這條溪還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)看第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.(放投影)請(qǐng)大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?找出寫(xiě)魚(yú)的句子，點(diǎn)出寫(xiě)魚(yú)的詞浯，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想像，試圍繞“溪中的鯉魚(yú)不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

投影：

(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?

(2)找出具體寫(xiě)魚(yú)的句子，點(diǎn)出寫(xiě)魚(yú)的詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想像，試圍繞“溪中的鯉魚(yú)不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、學(xué)生默讀

1.小組討論。

板書(shū)：不怕人

討論：成群結(jié)隊(duì)——一群接一群，一隊(duì)接一隊(duì)，很奇妙。

游來(lái)游去——一會(huì)兒游過(guò)來(lái)，一會(huì)兒游過(guò)去。

或——比“有的”好，說(shuō)明有許多，很奇妙。

咬住、叼走——很可愛(ài)，與人逗著玩。

真像頑皮的孩子——淘氣又可愛(ài)，人們很喜歡，很奇妙。

搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點(diǎn)頭微笑，好像歡迎人們的到來(lái)，很奇妙。

游過(guò)來(lái)、跳躍、不游開(kāi)——很親熱，聽(tīng)得懂人的召喚，很奇妙。

像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛(ài)，很奇妙。

……)

說(shuō)得好，請(qǐng)你讀出你的理解。

2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚(yú)不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點(diǎn)句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

一群又一群的魚(yú)游過(guò)來(lái)又游過(guò)去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛(ài)的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?

(1)看完后，談一談你的感覺(jué)。

(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛(ài) 不怕人)

(3)讓我們把書(shū)中描寫(xiě)溪中鯉魚(yú)不怕人的句子背下來(lái)，好么?喜歡哪句背哪句。

(練背)

現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點(diǎn)也不怕人的奇妙的魚(yú)，試著用書(shū)上的句子把魚(yú)的樣子描述出來(lái)，可以加些動(dòng)作。

(老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背)

下面請(qǐng)學(xué)生自己試著背，誰(shuí)來(lái)開(kāi)個(gè)頭?其它的誰(shuí)愿意背哪句，到那兒你就自己站起來(lái)背，背完了就坐下。(試背)

那么，這里的魚(yú)為什么不怕人呢?

板書(shū)：人

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.默讀第三自然段，抓住重點(diǎn)句，談一談你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?

板書(shū)：感情深

(1)從這段哪兒看出村民對(duì)鯉魚(yú)的感情深?

板書(shū)：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛(ài)

竟然?(出乎意料的)

(2)為什么人們對(duì)鯉魚(yú)的感情這么深呢?

鯉魚(yú)使村民身體健康。

鯉魚(yú)給人們帶來(lái)了快樂(lè)。

鯉魚(yú)使村莊更美麗了。

自己練一練，讀出人與魚(yú)的這種深厚的感情，看誰(shuí)讀得好。

(查一組，評(píng)讀。)

六、根據(jù)你對(duì)內(nèi)容的理解，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(出示投影，練習(xí)填“因?yàn)椤?、“所以?

進(jìn)—步結(jié)合的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個(gè)內(nèi)容。

出示投影：因?yàn)開(kāi)_______________，所以這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪。

或：因?yàn)開(kāi)_______________，所以________________。多奇妙啊!

誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，為什么稱(chēng)這條溪是奇妙的鯉魚(yú)溪?

溪中鯉魚(yú)怎么不怕人?

為什么人們對(duì)鯉魚(yú)的感情深?

七、總結(jié)

這里，魚(yú)對(duì)人親，給人們帶來(lái)美麗、健康、歡樂(lè);這里，人對(duì)魚(yú)好，愛(ài)魚(yú)，養(yǎng)魚(yú)，禁止捕食魚(yú)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚(yú)的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚(yú)的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱(chēng)為“奇妙”之極的天下奇觀呢!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魚(yú)多：各色、六七千

奇妙的

鯉魚(yú)溪 魚(yú)不怕人

10、三上《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案

教材分析

寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事?！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”?！拔摇焙偷艿艹榱藢ら_(kāi)心而輕易揪掉這些蒲公英。但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色。自然是有生命的，從那時(shí)起，“我們”喜愛(ài)上了這種花，意識(shí)到草地、植物也有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

敘述條理清楚，富有童趣。前后內(nèi)容對(duì)比著寫(xiě)，5個(gè)自然段，可分為2部分。前2個(gè)自然段寫(xiě)“每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心”，后三個(gè)自然段則是寫(xiě)了蒲公英白天開(kāi)，晚上合的特點(diǎn)。草地也因?yàn)槠压⒃谔?yáng)升起來(lái)的時(shí)，張開(kāi)自己金黃的手掌而變成金色的。我們有了這一發(fā)現(xiàn)后便喜歡上了這種小花。作者喜愛(ài)蒲公英的原因充滿童趣。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，蒲公英和孩子們一起睡覺(jué)，一起起床。

文章描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，說(shuō)明小作者觀察細(xì)致入微，是生活的有心人。

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)建議

關(guān)于課文

1、課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了解有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片;有條件的也可以找有關(guān)蒲公英的歌曲聽(tīng)一聽(tīng)。

2、閱讀課文，可以自由讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們又有什么變化”?找出 有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。注意引導(dǎo)學(xué)生了解，由于有了情感上的變化，才有了行動(dòng)上的變化——不再隨意揪它。因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把蒲公英當(dāng)成了和他一樣的小孩子。

3、可指導(dǎo)學(xué)生抓住小作者新發(fā)現(xiàn)后的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，再細(xì)細(xì)品味蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，使學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?？陕?lián)系語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)于生字

本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，如“蒲”讀pú,不讀fǔ;“傍”讀bàng 不讀páng。

識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。初讀課文時(shí)，畫(huà)出不懂的詞句，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語(yǔ)，可要仔細(xì)分辨喲!

第( )住( )反( )開(kāi)( )

弟( )注( )返( )升( )

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，只有動(dòng)腦筋才行。

寫(xiě)近義詞：隨意——( )引人注目——( )

寫(xiě)反義詞：開(kāi)心——( )合 攏——( )

3、仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)下來(lái)。

相關(guān)資料

蒲公英：別名黃花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。高10—25厘米，含白色乳汁，根系長(zhǎng)，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀?；ㄇo比葉短或等長(zhǎng)，花為頭狀花序，舌狀花鮮黃色，瘦果倒披針形，土黃色或黃棕色。生于路旁、田野山坡，產(chǎn)于世界各地。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重、認(rèn)真，鄭重其事的樣子。

引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。

精品教案

金色的草地

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?是什么顏色的?老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、據(jù)題質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么?讓我們到課文中尋找答案。

三、初讀課文，感知文意

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。

2、教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。

(一讀)小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二讀)組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。

(三讀)小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么?留給你印象最深的是什么?

(四讀)選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。

四、閱讀交流，深化理解

1、指名交流初讀收獲，以了解學(xué)生自學(xué)情況。

2、仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)段落讀一讀。

同時(shí)完成“語(yǔ)文天地”的“圖示蒲公英的變化”。讀后全班交流。

3、再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的?有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想?找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來(lái)認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)作者的心理變化。

4、請(qǐng)學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過(guò)充分的讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的收獲和想法。

5、總結(jié)：大自然多么有意思!作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

五、思考交流，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。

六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

七、布置作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)下來(lái)。