《第一冊(cè)17《心里的世界》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第一冊(cè)17《心里的世界》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
課堂預(yù)備：
多媒體投影儀，自制電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。(本教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入
我們每個(gè)人的心靈深處都有五彩繽紛的世界，那么我們小朋友的心里是什么?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《心里的世界》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫(xiě)課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)小朋友們趕緊打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
(1)要不多字、不少字。(2)在你不熟悉的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音讀一讀。孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧!
2、教師范讀
小朋友們你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，已經(jīng)找出了自己不熟悉的字，你們?cè)敢饴?tīng)老師讀課文嗎?老師在讀的時(shí)候呀，留意聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音，請(qǐng)你做好指讀的姿勢(shì)，老師指到哪兒，你的小手就指到哪兒。
3、學(xué)生互讀，利用教學(xué)課件識(shí)字詞
聽(tīng)老師讀了一遍課文，你們不熟悉的字是不是更少了?有誰(shuí)會(huì)讀了?愿意當(dāng)小老師教給大家讀嗎?其他同學(xué)認(rèn)真地跟他讀。
你們還愿意當(dāng)小小老師嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，同桌全作我讀你聽(tīng)：假如你的同桌讀得正確請(qǐng)你夸夸他，讀得有錯(cuò)請(qǐng)你幫幫他。開(kāi)如吧!
小朋友讀得真帶勁，老師也想?yún)⑴c到你們當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同桌互相幫助，你們這一課的生字詞都熟悉了嗎?好極了，請(qǐng)看大屏幕，把你們的眼睛睜得大大的，看看句子中變紅的詞，你們都熟悉嗎?假如你們熟悉，請(qǐng)你們大聲讀兩遍。做好預(yù)備。
同學(xué)們真棒，這么多詞這么快就熟悉了，你們真了不起。假如詞離開(kāi)句子你們還熟悉嗎?那咱們做搶讀游戲，讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得聲音最快最響亮好嗎?
老師真為你們興奮，假如字離開(kāi)詞你們還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，分小組來(lái)認(rèn)讀，每人讀一遍，假如把12個(gè)都熟悉了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。
三、指導(dǎo)朗讀
老師看到這么多小朋友，頭上都有一顆小星星，說(shuō)明咱們已經(jīng)把生字熟悉了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原?
(出示草原)同學(xué)草原在不在?(大)一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)?
(學(xué)生讀)
2、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
為什么看到鮮花，你想到了果園?
你看到了什么樣的果園?
看到這么美的果園，你興奮不興奮?
那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?
3、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。
4、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。(出示課件)
5、“擁抱”在這是什么意思呢?你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
四、擴(kuò)展延伸
同學(xué)們假如你看到一查小草、鮮花，會(huì)想到什么?
2、第一冊(cè)17《心里的世界》第一課時(shí)教案
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
課堂預(yù)備：
多媒體投影儀，自制電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。(本教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入
我們每個(gè)人的心靈深處都有五彩繽紛的世界，那么我們小朋友的心里是什么?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《心里的世界》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫(xiě)課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)小朋友們趕緊打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
(1)要不多字、不少字。(2)在你不熟悉的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音讀一讀。孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧!
2、教師范讀
小朋友們你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，已經(jīng)找出了自己不熟悉的字，你們?cè)敢饴?tīng)老師讀課文嗎?老師在讀的時(shí)候呀，留意聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音，請(qǐng)你做好指讀的姿勢(shì)，老師指到哪兒，你的小手就指到哪兒。
3、學(xué)生互讀，利用教學(xué)課件識(shí)字詞
聽(tīng)老師讀了一遍課文，你們不熟悉的字是不是更少了?有誰(shuí)會(huì)讀了?愿意當(dāng)小老師教給大家讀嗎?其他同學(xué)認(rèn)真地跟他讀。
你們還愿意當(dāng)小小老師嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，同桌全作我讀你聽(tīng)：假如你的同桌讀得正確請(qǐng)你夸夸他，讀得有錯(cuò)請(qǐng)你幫幫他。開(kāi)如吧!
小朋友讀得真帶勁，老師也想?yún)⑴c到你們當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同桌互相幫助，你們這一課的生字詞都熟悉了嗎?好極了，請(qǐng)看大屏幕，把你們的眼睛睜得大大的，看看句子中變紅的詞，你們都熟悉嗎?假如你們熟悉，請(qǐng)你們大聲讀兩遍。做好預(yù)備。
同學(xué)們真棒，這么多詞這么快就熟悉了，你們真了不起。假如詞離開(kāi)句子你們還熟悉嗎?那咱們做搶讀游戲，讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得聲音最快最響亮好嗎?
老師真為你們興奮，假如字離開(kāi)詞你們還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，分小組來(lái)認(rèn)讀，每人讀一遍，假如把12個(gè)都熟悉了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。
三、指導(dǎo)朗讀
老師看到這么多小朋友，頭上都有一顆小星星，說(shuō)明咱們已經(jīng)把生字熟悉了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原?
(出示草原)同學(xué)草原在不在?(大)一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)?
(學(xué)生讀)
2、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
為什么看到鮮花，你想到了果園?
你看到了什么樣的果園?
看到這么美的果園，你興奮不興奮?
那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?
3、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。
4、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。(出示課件)
5、“擁抱”在這是什么意思呢?你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
四、擴(kuò)展延伸
同學(xué)們假如你看到一查小草、鮮花，會(huì)想到什么?
3、小語(yǔ)第三冊(cè)《坐井觀天》第一課時(shí)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
cqtlwy
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色正確、流利地朗讀課文；
2、了解坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到?。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫(huà)出有幾個(gè)自然段。（教師巡視指導(dǎo)）
（2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生自由朗讀）
（1）抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。
理解“井沿”：
問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
理解“無(wú)邊無(wú)際”：
這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？
（1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師小結(jié)。
（2）找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點(diǎn)撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
上課前汪老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）
三、想象練說(shuō)，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1
2、坐井觀天
小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
作者郵箱： wangying19680917@sina.com.cn資料提供者：
4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文?
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?（機(jī)動(dòng)）
5、一年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，**)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討
論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) （機(jī)動(dòng)）
6、第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案（新版）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)方、半兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文?
1.認(rèn)讀理解數(shù)不清云彩飄落。?
(1)逐一出示生字?jǐn)?shù)清，看拼音讀準(zhǔn)字音。?
(2)出示詞語(yǔ)數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。?
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。?
(4)認(rèn)讀云彩飄落。
(5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解問(wèn)回答。
(1)出示生字問(wèn)，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句你要到哪里去?
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解回答。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀方。?
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有方的句子，讓學(xué)生明確在地方這個(gè)詞中，方字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!(欣賞圖片)
雨后這些地方都怎么樣了?
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨嘩啦啦啦，嘩啦啦啦過(guò)后，小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?(機(jī)動(dòng))
7、小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
元通中心小學(xué) 郜惠娟
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討
論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) （機(jī)動(dòng)）
資料提供者：
8、第一冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇省銅山縣柳新鎮(zhèn)口上小學(xué) 汪靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第54頁(yè)。
二、觀察圖畫(huà)，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀
1、請(qǐng)小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽 出示羽毛圖
提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫(huà)了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角 出示“角”圖
提問(wèn)：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(zhǎng)角嗎？
齊讀“角”
3、齒 出示“齒”圖
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)了一只什么動(dòng)物？大象的什么最長(zhǎng)？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒(méi)有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革 出示皮包圖
提問(wèn)：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？
▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們可一定要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲！
過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)看好吃的。
5、瓜 出示“瓜”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果 出示“果”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？桃子、蘋(píng)果、草莓是水果，你吃過(guò)哪些水果？
齊讀“果”
7、麥 出示“麥子”圖
提問(wèn)：圖上是什么？見(jiàn)過(guò)麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆 出示“豆”圖
提問(wèn)：圖上是什么？你還知道哪些豆類(lèi)？你吃過(guò)哪些豆制品？
齊讀“豆”
▲教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)食物。
▲小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽 ⑴出示字卡“羽”
⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀
其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，
收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋(píng)果游戲
請(qǐng)學(xué)生到黑板上摘蘋(píng)果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋(píng)果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來(lái)讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請(qǐng)打開(kāi)課本到第137頁(yè)，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀
4、指名讀
作者郵箱： wangjing5085719@yahoo.com.cn
資料提供者：
9、小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥(niǎo)？（板書(shū)：翠鳥(niǎo) ）
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢？（課前資料交流）
（翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……）
（看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。）
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查字詞：
a．下面老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（指名2位，開(kāi)雙軌火車(chē)，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫
b．誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）
師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）
這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）
過(guò)渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽(tīng)，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)？
（小結(jié)：課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。）
過(guò)渡：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書(shū)：外形）
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
過(guò)渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。
（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀？
2、（翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）
（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）
翠鳥(niǎo)的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛(ài)）
你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀一讀，指名，老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話，肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名，齊讀。
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）
1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）
2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）
三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)
10、《比尾巴》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)第一冊(cè))
內(nèi)容預(yù)覽：
說(shuō)“屏”·優(yōu)化測(cè)控卷
【同步達(dá)綱練習(xí)1】
(1)下列選項(xiàng)字形完全正確的一組是( )
A．銷(xiāo)魂 帷幕 韶光 因地治宜
B．善長(zhǎng) 錦屏 緣故 雅俗共賞
C．休憩 徒勞 納涼 藝術(shù)點(diǎn)綴
D．造型 關(guān)鍵 愴俗 緩沖視線
(2)分析下列句中引號(hào)的作用。
①記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句。( )
②我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。( )
③院子或天井中，為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室，必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。( )
④屏是真夠吸引人的，“閑倚畫(huà)屏”、“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味。
(3)閱讀文段，回答問(wèn)題。
①森林除了有保持生態(tài)平衡，防止水土流失的作用外，還能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，大大有利于人類(lèi)的身體健康。這樣，森林又被人們稱為“氧氣制造廠”、“空氣調(diào)節(jié)器”。
②大家都曉得，人們吸收氧氣，吐出二氧化碳。而樹(shù)木恰恰相反：吸收二氧化碳，排出氧氣。而且樹(shù)木的這種吸收量和排出量十分可觀，一公頃的樹(shù)木每小時(shí)吸收八公斤的二氧化碳，等于同一小時(shí)內(nèi)200個(gè)人呼出的二氧化碳的總和。即使小小的一平方米的草坪，也可以吸收1．5克的二氧化碳哩。
③正是因?yàn)闃?shù)木有這種特殊功能，所以大森林成了天然的消毒場(chǎng)所。細(xì)菌在森林里失去了繁殖、滋長(zhǎng)的條件。在一立方米的空氣中，鬧市區(qū)有四百萬(wàn)個(gè)細(xì)菌；公園里就好多了--1000個(gè)；而大森林里呢--才55個(gè)。
①本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是( )
A．說(shuō)明森林有保持生態(tài)平衡，防止水土流失的作用。
B．說(shuō)明森林有“凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候”、“有利于人類(lèi)的身體健康”的作用。
C．說(shuō)明森林除了有保持生態(tài)平衡、防止水土流失的作用外，還能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，大大有利于人們的身體健康。
②“氧氣制造廠”、“空氣調(diào)節(jié)器”上的引號(hào)作用是( )
A．表引用 B．表特稱 C．表強(qiáng)調(diào) D．表否定
③第②段的主要內(nèi)容是( )
A．介紹樹(shù)木有吸收二氧化碳，排出氧氣作用。
B．介紹樹(shù)木吸收二氧化碳的數(shù)量和排出氧氣的數(shù)量十分可觀。
C．介紹樹(shù)木既能保持生態(tài)平衡，防止水土流失，又能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，有利于人類(lèi)身體健康。
④短文的主要說(shuō)明方法是什么？并找出根據(jù)。
a．說(shuō)明方法
A．___________ B．___________
b．依據(jù)
A．___________ B．___________
⑤這篇短文的說(shuō)明順序是( )
A．空間順序 B．時(shí)間順序 C．邏輯順序
【同步達(dá)綱練習(xí)2】
1．說(shuō)明下列句子中加橫線詞語(yǔ)的作用。
①《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
②我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
③趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
④這座橋修建于公元605年左右。
⑤石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
2．蘇州園林的主要特征是什么？文章從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了這個(gè)特征？
3．揣摩下列句子中加粗的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。
(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
(2)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
(3)可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
4．《故宮博物院》是按照什么樣的順序介紹太和殿的？為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
5．閱讀下文，回答后面問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)還可以畫(huà)工程圖。說(shuō)穿了，從數(shù)學(xué)上看是很簡(jiǎn)單的。如一條直線是由兩個(gè)點(diǎn)決定的，只要確定兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，那么這條直線就在空間顯示出來(lái)了；一個(gè)圓，就是一個(gè)圓心與半徑等等，都是幾何坐標(biāo)變換的事。圖畫(huà)好后，顯示器可以顯示各個(gè)角度的視圖，如果要錄下來(lái)就用錄像機(jī)。計(jì)算機(jī)畫(huà)圖還可以隨意修改。最令人驚嘆的是集成電路的圖。集成電路的設(shè)計(jì)要做到線路盡量不交叉，很困難。拿中等規(guī)模集成電路來(lái)說(shuō)，就有上千個(gè)微電路，可能你畫(huà)了990個(gè)都很好，第991個(gè)非經(jīng)過(guò)某一條直線不可，那就只好全部重畫(huà)。而用計(jì)算機(jī)畫(huà)，就不必全部重畫(huà)，只要改局部，改起來(lái)也容易，光筆一掃，一塊就沒(méi)有了。所以集成電路設(shè)計(jì)很快。原來(lái)我們認(rèn)為工程師的兩大技術(shù)：使用計(jì)算尺與作圖，現(xiàn)在都可以用計(jì)算機(jī)代替，工程師的訓(xùn)練與從前大不一樣了。
①這段文字說(shuō)明的中心是什么？
②開(kāi)頭一句中“計(jì)算機(jī)還可以畫(huà)工程圖”，這里的“還”字怎樣理解？
③這段話里運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各舉一例。
④“使用計(jì)算尺與作圖，現(xiàn)在都可以用計(jì)算機(jī)代替”，這里的“都”字可以刪去嗎？為什么？
⑤從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，這段話屬于______________________的語(yǔ)言。
⑥“原來(lái)我們認(rèn)為工程師的兩大技術(shù)：”一句中“：”的作用是____________。
6．閱讀下文，回答問(wèn)題。
家庭小環(huán)保不容忽視
一個(gè)人生命的二分之一，是在家中度過(guò)的。搞好家庭“小環(huán)保”，與人民健康的關(guān)系甚為密切。
家庭里造成小環(huán)境空氣污染的“污染源”常常是煤爐。煤球、煤餅燃燒后，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳、二氧化碳和二氧化硫。一氧化碳是無(wú)色無(wú)味的有毒氣體，使人“煤氣中毒”的便是它；二氧化硫有股刺鼻的味道，也有毒；二氧化碳雖屬無(wú)毒氣體，但是空氣中的二氧化碳含量太多，會(huì)使人呼吸困難甚至窒息。
使用煤氣的居民，同樣要注意灶間通風(fēng)。煤氣中含有一氧化碳，使用不當(dāng)，也會(huì)造成污染，灶間切勿睡人。
油煎食物時(shí)，油溫不能太高。油在高溫下分解，會(huì)產(chǎn)生有毒的丙烯醛氣體，尤其是用過(guò)多次，發(fā)了黑的“老油”，產(chǎn)生的丙烯醛就更多。丙烯醛是一種無(wú)色催淚性氣體，曾在戰(zhàn)場(chǎng)上被當(dāng)作毒氣用過(guò)，能使人流淚、咳嗽以至窒息。
臨街居民們常把洗凈的魚(yú)、菜等食品放在窗口晾曬。其實(shí)，這是很不衛(wèi)生的。街道上塵土飛揚(yáng)，空氣中夾雜著汽車(chē)排出的廢氣，含鉛及致癌物質(zhì)。落在食物上，會(huì)造成污染。汽車(chē)廢氣中含有“多環(huán)芳烴”，那是一類(lèi)致癌物質(zhì)。在城市的大氣飄塵中，還常含有工廠煙囪排出的鎘、鉛、鎳、鉻等重金屬。顯然，把食物晾在室外，聽(tīng)任飄塵落在上面，是不利于健康的。臨街的窗戶也要盡量少開(kāi)，以防止?jié)M街的飄塵進(jìn)入室內(nèi)，造成室內(nèi)污染。
買(mǎi)了青菜、瓜果之類(lèi)，不要以為洗去了污泥，就算干凈了。最好先放在清水里浸泡個(gè)把小時(shí)，再仔細(xì)地洗，以便洗去沾在表面的農(nóng)藥。某些農(nóng)藥造成的污染，是非常驚人的。滴滴涕等氯化烴農(nóng)藥，進(jìn)入人體后長(zhǎng)期積存在脂肪中，造成積累性中毒，它可在人體中存留15年而不分解，輕則使人頭痛、無(wú)力，重則痙攣、心臟衰竭。有機(jī)磷農(nóng)藥，會(huì)使人食欲不振，以至昏迷、死亡。
買(mǎi)了電冰箱，最好不要放在臥室里。據(jù)測(cè)定，電冰箱發(fā)出的噪音，在一米內(nèi)為32～52分貝，噪音也是一種污染，會(huì)影響人的健康。
①給下列加橫線的字注音。
窒息( ) 灶臺(tái)( ) 浸泡( ) 痙攣( )
②這篇文章屬于 ( )
A．事理說(shuō)明文 B．事物說(shuō)明文
③這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是______________________。
④這篇文章從有利于人民身體健康的角度出發(fā)，向居民提出了幾點(diǎn)建議：a．____
b．_____ c．_____ d．_____ e．_____
⑤這篇文章的說(shuō)明順序是( )
A．時(shí)間順序 B．空間順序 C．邏輯順序
⑥這篇文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法( )
A．下定義 B．分類(lèi)別 C．舉例子 D．作比較 E．打比方 F．列數(shù)字 G．畫(huà)圖表 H．引資料
參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)1】
(1)C (2)①引用 ②著重指出 ③特定稱謂 ④引用
(3)①B ②B ③B ④a．A．列數(shù)字 B．作比較
b．A：“即使小小的-平方米的草坪，也可以吸收1.5克的二氧化碳哩。”
B：在一立方米的空氣中，鬧市區(qū)有四百萬(wàn)個(gè)細(xì)菌；公園就好多了--1000個(gè)；而森林里呢--才55個(gè)。” ⑤C
【同步達(dá)綱練習(xí)2】
1．①第①句中的“大約”“可能”都表示估計(jì)。“大約”是估計(jì)“旅人橋”建成的時(shí)間，“可能”是估計(jì)“旅人橋”的歷史地位。
②“幾乎”表示程度，強(qiáng)調(diào)石拱橋多到什么程度。
③“當(dāng)時(shí)”表示限制時(shí)間，“可算”表示估計(jì)。它們分別限制是什么時(shí)間和猜測(cè)其在世界上的地位。
④“左右”表示估計(jì)這座橋修建的時(shí)間。
⑤“比較”表示程度，強(qiáng)調(diào)石拱橋出現(xiàn)的時(shí)間。
2．蘇州園林的主要特征是：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說(shuō)明，又從角落的布置、門(mén)窗的雕琢、油漆的調(diào)配三個(gè)細(xì)微方面進(jìn)一步表現(xiàn)它的總的特征。
3．(1)文中“標(biāo)本”與常用的意義不同，這里有典范、代表的意思。它不是死的，而是一個(gè)活生生的樣板。文中說(shuō)蘇州園林是“標(biāo)本”，形象地表明它承繼了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。
(2)“藝術(shù)”是一種精神的創(chuàng)造，是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng)；而“技術(shù)”則是在長(zhǎng)期重復(fù)的勞動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或技巧，二者有層次高下之別。
(3)“隔而未隔，界而未界”的意思是，盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)?；▔屠茸拥脑O(shè)置是為了避免一覽無(wú)余，使整個(gè)園子時(shí)而幽曲，時(shí)而開(kāi)朗，有分有合，互相穿插。使游人有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，可以增加景致的層次和深度。不過(guò)因?yàn)閴Ρ谏嫌写u砌的鏤空?qǐng)D案，所以，透過(guò)漏窗往往可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的景色，若隱若現(xiàn)，這更增加了觀賞者的興致，在有限的空間里創(chuàng)造了無(wú)限的意境。
4．文章把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，因?yàn)樘偷钍?ldquo;前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因?yàn)樗牡匚环浅Ｖ匾?，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
5．①說(shuō)明的中心是“計(jì)算機(jī)還可以畫(huà)工程圖”。
②這個(gè)“還”字表明除了這段說(shuō)明的內(nèi)容外，還有其他一些作用，如果去掉就可能會(huì)使人理解為計(jì)算機(jī)只能畫(huà)工程圖。這段是在前面介紹功能的基礎(chǔ)上再說(shuō)明的。
③作比較：拿中等規(guī)模集成電路來(lái)說(shuō)……而用計(jì)算機(jī)畫(huà)……舉例子：如一條直線是由兩個(gè)點(diǎn)決定的……
④這個(gè)“都”字表示的是范圍。不能去掉，如果去掉就不能充分表達(dá)計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍之廣了。從這里可以看出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
⑤平實(shí) ⑥提示下文
6．①zhì zào jìn jìngluán ②A
③如何搞好家庭小環(huán)保
④a．使用煤爐煤氣的居民，要注意灶間通風(fēng)。
b．油煎食物時(shí)，油溫不能太高。
c．臨街居民們不要常把洗凈的魚(yú)、菜等食品放在窗口晾曬。
d．青菜、瓜果要先放在清水里浸泡個(gè)把小時(shí)，再仔細(xì)地洗。
e．買(mǎi)了電冰箱，最好不要放在臥室。
⑤C ⑥B C E F