《《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶四聲的 i和yi。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
:i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、認(rèn)字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來(lái) 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶 （1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫出來(lái)） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級(jí) 醫(yī)生 衣服 yí 移動(dòng) 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準(zhǔn)i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護(hù)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感悟兒歌的感情。 生字由語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)，再放入語(yǔ)言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識(shí)的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會(huì)它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個(gè)音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
2、《我愿變只小鴿子 i y》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶四聲的 i和yi。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
:i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、認(rèn)字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來(lái) 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶 （1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫出來(lái)） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級(jí) 醫(yī)生 衣服 yí 移動(dòng) 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準(zhǔn)i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護(hù)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感悟兒歌的感情。 生字由語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)，再放入語(yǔ)言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識(shí)的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會(huì)它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個(gè)音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
3、第一冊(cè)《我愿變只小鴿子 i y》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)運(yùn)用音圖識(shí)拼音等學(xué)生喜歡的方法，學(xué)會(huì)單韻母i和聲母y，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu。
3.掌握i、yi、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)
i、u、ü、y、w的發(fā)音及四聲;讀準(zhǔn)yi、yu的音。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)i、yi、yu的第二聲。
學(xué)前準(zhǔn)備
字母卡片;四線格;掛圖。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1．開火車認(rèn)讀a、o、e及帶調(diào)的音。 2．揭示課題并板書:i、 二、學(xué)習(xí)i，積累方法。 1．看圖，說(shuō)說(shuō)媽媽在干什么。 2．學(xué)習(xí)發(fā)音，認(rèn)識(shí)字形。（教師范讀，學(xué)生用多種方法練習(xí)發(fā)音。） 3．學(xué)習(xí)i的四聲。(教師強(qiáng)調(diào):i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。用多種形式練習(xí)四聲，特別是第二和第三聲。) 三、拓展訓(xùn)練。 1．在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。 2．選擇所組的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句的訓(xùn)練。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1．學(xué)生搶讀三個(gè)單韻母。 2．激發(fā)興趣，導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了4個(gè)單韻母，接下來(lái)，我為大家介紹的朋友不是韻母，而是聲母，我們請(qǐng)他們出場(chǎng)。（板書:y） 二、學(xué)習(xí)y，積累方法。 1．看圖，說(shuō)說(shuō)畫上樹干的樣子，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。 2．教師示范發(fā)音，學(xué)生自由練習(xí)。 3．比較y和i的不同讀音。 4．認(rèn)識(shí)yi，練習(xí)朗讀它的四聲。（教師重點(diǎn)指出:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教師示范發(fā)音后學(xué)生練習(xí)讀。） 三、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則。 學(xué)教過(guò)程1．請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫方法，教師及時(shí)總結(jié)強(qiáng)調(diào)。 2．學(xué)生描一描并寫一寫，請(qǐng)學(xué)生板演。 3．學(xué)生自由練習(xí)。 四、拓展練習(xí)。 1．練習(xí)拼讀:y----a——ya 2．進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 第三課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1．搶答個(gè)聲母、韻母和有關(guān)的音節(jié)。 2．激發(fā)興趣:小朋友都喜歡小魚，你知道魚的音節(jié)怎樣寫嗎？ 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，掌握規(guī)則。 1．出示ü，學(xué)生讀一讀；出示yu，告訴學(xué)生:ü和y交朋友時(shí)，兩點(diǎn)要去掉。 2．學(xué)生練習(xí)四聲。 三、鞏固，運(yùn)用規(guī)則。 1．比較各個(gè)單韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)他們的發(fā)音。 2．四聲的抽讀練習(xí)。 四、課堂小節(jié)，積累方法。 1．學(xué)生反思:我學(xué)到了什么？我是怎么學(xué)的？ 2．教師總結(jié)。 五、拓展練習(xí)。 1．開火車認(rèn)讀單韻母、聲母和音節(jié)的四聲。 2．把學(xué)到的知識(shí)向爸爸媽媽匯報(bào)，請(qǐng)他們來(lái)評(píng)一評(píng)。 | 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 在練習(xí)寫i和yi的同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 由學(xué)生熟識(shí)的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)與讀音的關(guān)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個(gè)音節(jié)的讀音。 |
4、一年級(jí)上冊(cè)《我愿變只小鴿子 i y》教案
教材分析
本課中的兒歌《我愿變只小鴿子》，歌唱了國(guó)旗的美麗和一個(gè)兒童對(duì)國(guó)旗的熱愛。兒歌下面列出的六個(gè)字只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫。兒歌注音中用紅色標(biāo)出的字母，既是本課要學(xué)的韻母，也是這首兒歌中詩(shī)句的韻腳，可以使學(xué)生感受韻母在詩(shī)句韻律中的作用;兒歌的右側(cè)列出的是要學(xué)的韻母i、聲母y、音節(jié)yi以及它們的讀音?！癷”右側(cè)圖上的衣服的“衣”表示了i和yi的讀音。衣襟和領(lǐng)子下的扣子，顯示了“i”的字形。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶四聲的 i和yi。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、認(rèn)字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來(lái) 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶 （1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫出來(lái)） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級(jí) 醫(yī)生 衣服 yí 移動(dòng) 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準(zhǔn)i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護(hù)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感悟兒歌的感情。 生字由語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)，再放入語(yǔ)言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識(shí)的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會(huì)它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個(gè)音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我愿變只小鴿子》教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶
2、學(xué)習(xí)韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會(huì)讀帶四聲的i和yi。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：i及帶聲調(diào)的ｉ的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)字
1、放歌曲導(dǎo)入
2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀
（2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀。
（3）師領(lǐng)讀
（4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀
（5）齊讀，并背誦下來(lái)
3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶
（1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫出來(lái)）
（2）讀生字卡片
（3）生字寶寶找家
二、學(xué)習(xí)韻母i
1、師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫上，i用紅筆。
2、讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。
3、師示范發(fā)音
4、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀
三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi
1、出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y
（1）y是聲母，要讀得輕而短
（2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y，i是韻母，叫小i，yi是音節(jié)。由大y和小i組成。
（3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。
3、記憶字形
看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi）。
4、學(xué)習(xí)i和yi的四聲
（1）師領(lǐng)讀
（2）齊讀
（3）指名讀
（4）讀詞練習(xí)：yī一年級(jí)醫(yī)生衣服
yí移動(dòng)阿姨懷疑
yǐ螞蟻已經(jīng)椅子
yì意見容易回憶
（5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)
5、指導(dǎo)書寫
（1）先找準(zhǔn)i和yi的家
（2）師示范寫，學(xué)生跟著書空
（3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。
6、《鴿子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二學(xué)期）
八年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科 主備人 時(shí)間 2月19
課題 | 鴿子 | 課時(shí) | 2 | |
教學(xué)目標(biāo) 1.把握本文講述的故事及創(chuàng)設(shè)的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感 3..學(xué)習(xí)托物寓意的寫作方法和襯托手法的運(yùn)用 4..品味凝練傳神的語(yǔ)言。 | ||||
教學(xué)重點(diǎn) 理解作者所寄寓的情感 教學(xué)難點(diǎn) 品味凝練傳神的語(yǔ)言 | ||||
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀，課件，圖片 | ||||
作業(yè)布置 教材P | ||||
一．導(dǎo)入 1.由七年級(jí)下冊(cè)的《蔚藍(lán)的王國(guó)》引出作者。 《蔚藍(lán)的王國(guó)》描繪了一個(gè)年輕快樂(lè)、自由幸福、美麗溫馨的天堂，寄寓自己對(duì)生活的理解，對(duì)理想生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦情緒。 2.走近屠格涅夫。 屠格涅夫，俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。成名作是小說(shuō)集《獵人筆記》，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》《父與子》等。 晚年屠格涅夫創(chuàng)作了83篇散文詩(shī)作品，《蔚藍(lán)的王國(guó)》就是其中的一篇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《鴿子》。 二．誦讀欣賞 （一）初讀課文，積累字詞。 1.用普通話正確、流利地朗讀。 2.積累你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。 漣漪 郁熱 醞釀 炙熱 牛蒡 簌簌 勢(shì)不可當(dāng) 棲息 （二）速讀課文，整體感知。 捕捉課文主要信息，把握課文所講述的主要內(nèi)容。 1. 說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴(kuò)展成一個(gè)短語(yǔ)、一句話、一段話。 示例： 鴿子 鴿子的故事。 兩只鴿子的故事。 暴風(fēng)雨下兩只鴿子的故事。 暴風(fēng)雨下，兩只鴿子患難與共的故事。 在暴風(fēng)雨來(lái)臨前,各種鳥類都躲藏起來(lái),一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風(fēng)雨來(lái)了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。 2.課文按時(shí)間順序先后描繪了哪幾幅生動(dòng)的場(chǎng)面？ 雷雨醞釀，郁熱狂躁 尋找同伴，相與歸巢 并翅依偎，共享安寧 （三）精讀課文，把握主題。 有感情地誦讀課文，把握鴿子的形象，體會(huì)作者的情感。 1.課文的第一個(gè)場(chǎng)面描繪了暴風(fēng)雨逼近時(shí)天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來(lái),但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對(duì)此你有什么感想？ 堅(jiān)毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。 2.誦讀8——11段，當(dāng)腦海中想象出這一生動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，你的心中會(huì)有一種什么感覺？ 安寧，溫馨 3.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？ 對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情 4.結(jié)尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧……雖然我只是孤零零一個(gè)人……永遠(yuǎn)是孤零零一個(gè)人”，作者為什么會(huì)有“孤零零”的感覺，這要聯(lián)系本文的寫作背景來(lái)理解。 背景鏈接： 19世紀(jì)的俄國(guó)處于農(nóng)奴制社會(huì)，屠格涅夫積極參加反對(duì)農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)，但斗爭(zhēng)遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓，后來(lái)與戰(zhàn)友發(fā)生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說(shuō)“我只是孤零零一個(gè)人”，正是作者自身的寫照。 5.作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個(gè)人”，但“心里也很安寧”，這表達(dá)了他的一種美好理想，你能說(shuō)說(shuō)這種理想是什么? 希望人類像鴿子一樣過(guò)著安寧生活。 （四）賞讀課文，揣摩技巧。 再讀課文，揣摩自然環(huán)境、鴿子、作者情感之間的聯(lián)系。 1.屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬的生活場(chǎng)景來(lái)抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。課文所營(yíng)造的生活場(chǎng)景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？ 托物言志。（學(xué)生總結(jié)） 2. “托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠(yuǎn)，作者在文章的布局構(gòu)思上也十分講究，請(qǐng)思考以下面問(wèn)題： （1）文章①～⑤段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？ 以暴風(fēng)雨逼近時(shí)天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來(lái)襯托鴿子的堅(jiān)毅，勇敢和友情。 （2）請(qǐng)從襯托的角度來(lái)賞析8——11段。（引導(dǎo)） 用暴風(fēng)雨的狂躁來(lái)反襯鴿子心底的安寧，又以鴿子的安寧反襯自己心底對(duì)寧?kù)o與親情的渴望。 （五）品讀課文，賞析語(yǔ)言。 課文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)出欣賞的理由。 在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時(shí)仿佛是金色的，有時(shí)又仿佛是銀色的海洋。 一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執(zhí)地飄動(dòng)，發(fā)出簌簌的聲音。 它飛著，飛著——老是筆直地飛 突然在它單調(diào)的暗藍(lán)色背景下平穩(wěn)而舒徐地閃過(guò)一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團(tuán)白雪。 三．拓展延伸。 這個(gè)故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚藍(lán)的王國(guó)》——都是虛構(gòu)的你認(rèn)為本文中的鴿子能用其他的鳥或其它事物來(lái)替代嗎？（海燕、白楊樹……） 回答不求統(tǒng)一，言之有理即可，當(dāng)然從和平的象征這個(gè)角度來(lái)分析更為順理成章。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想，也寄托了自己對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會(huì)出現(xiàn)斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。 相關(guān)鏈接： 鴿子一般的象征含義是和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說(shuō)的：遠(yuǎn)古時(shí)代，主宰人類命運(yùn)的上帝認(rèn)為人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一次大水把他們?nèi)繗У簦?jīng)過(guò)考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來(lái)。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準(zhǔn)備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對(duì),帶到船上以躲避災(zāi)難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來(lái)，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經(jīng)退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報(bào)喜，洪水已退，和平日子來(lái)臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機(jī)！ 四．布置作業(yè) 你心中也許會(huì)像屠格涅夫一樣有美好的愿望和理想，請(qǐng)借助某一事物表達(dá)出來(lái)，寫一篇小短文。 板書設(shè)計(jì)： | 備注 | |||
教學(xué)反思 | ||||
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)??！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園?！睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
10、二上《從臺(tái)灣飛回來(lái)的鴿子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的關(guān)系，理解海峽兩岸人民的思念之情和熱切盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)懷抱的愿望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀體會(huì)海峽兩岸人民熱切盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)親人團(tuán)聚時(shí)的幸福和離別后的思念之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
(1)初讀課文。
(2)了解臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的關(guān)系?？梢詥?wèn)家里人，也可以查閱一些資料。
2.中國(guó)地圖、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.由電腦課件引出課題。
大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時(shí)而蹦蹦跳跳，時(shí)而展翅高飛。
師問(wèn)：這是什么?板書：鴿子。
師問(wèn)：你們知道這兩只可愛的小鴿子是從哪兒飛回來(lái)的嗎?板書：從臺(tái)灣飛回來(lái)的。
齊讀課題：從臺(tái)灣飛回來(lái)的鴿子。
2.對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
(1)臺(tái)灣在哪兒?
(2)小鴿子為什么會(huì)從臺(tái)灣飛回來(lái)?
(3)它們是怎么到臺(tái)灣去的?
(二)初讀課文，整體感悟。
帶著上面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，要借助拼音把字讀準(zhǔn)。然后說(shuō)一說(shuō)你明白了哪個(gè)問(wèn)題。
(三)讀詞語(yǔ)，解詞義。
教師可出示詞語(yǔ)卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。
臺(tái)灣：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，臺(tái)灣與祖國(guó)大陸有什么關(guān)系?教師出示中國(guó)版圖，學(xué)生講解時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充。標(biāo)出上海和臺(tái)灣的位置。
養(yǎng)鴿子：同學(xué)們誰(shuí)家養(yǎng)著鴿子?鴿子有什么本領(lǐng)?
直沖(chòng)、欄桿(gān)
讀詞時(shí)，個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進(jìn)生。特別要讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的字音。
(四)讀中感悟，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
爺爺在臺(tái)灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國(guó)看望親人，這次爺爺費(fèi)盡周折，終于爭(zhēng)取到一個(gè)回上海探親的機(jī)會(huì)，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹?lái)。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，大家邊聽邊想：哪句話最能表達(dá)親人相見時(shí)的高興心情?把這句話用“”畫下來(lái)。
投影出示：“那些天，家里像過(guò)節(jié)似的，可熱鬧啦?！闭?qǐng)同學(xué)們想像一下當(dāng)時(shí)的情景，爺爺會(huì)說(shuō)些什么?親人們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演一下。再讀這句話。表達(dá)出小作者高興的心情。
(2)投影出示賀知章所寫《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)，老師朗誦并簡(jiǎn)單講解。
(3)再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)全家人和爺爺抑制不住的高興心情，以及爺爺對(duì)鴿子的喜愛。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
爺爺要回臺(tái)灣了，親人們真是難舍難分。“我”是多么舍不得讓爺爺走啊。于是作者想了一個(gè)好辦法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小作者想了一個(gè)什么辦法。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小作者是個(gè)什么樣的孩子。(聰明、孝順、關(guān)心老人)
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
鴿子真能替爺爺報(bào)平安嗎?那么遠(yuǎn)的路，鴿子能飛回來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀第3段。然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺(tái)灣飛回來(lái)了!爺爺回到臺(tái)灣了!”
問(wèn)：小作者“驚”什么?“喜”什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。然后請(qǐng)一個(gè)組匯報(bào)討論的結(jié)果。(小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺(tái)灣海峽，圓滿完成任務(wù)而驚奇。為爺爺平安回到臺(tái)灣而高興。)
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。
看插圖想象，練說(shuō)話。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么?小作者對(duì)這兩只信鴿會(huì)說(shuō)什么呢?三人一組練說(shuō)話。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)小作者想到了什么。(只有鴿子能自由地在上海和臺(tái)灣之間來(lái)回飛行，兩地親人卻難得相見，什么時(shí)候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來(lái)呢?我多么想到臺(tái)灣去看望爺爺，看看臺(tái)灣美麗的風(fēng)景啊!什么時(shí)候我們能夠和臺(tái)灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六一兒童節(jié)呀。)
(2)雖然我們暫時(shí)和臺(tái)灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝愿送給他們，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)什么?
(3)再讀最后一段，要重讀“多么”，表達(dá)出小作者盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。
(五)作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用紙折一只小鴿子，寫上一句你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)的話。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)讀書最好的同學(xué)，再請(qǐng)他找三個(gè)同學(xué)與他合作，共同讀本課。
2.請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)復(fù)習(xí)課后的字詞。
兩人一組，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讀本課生字、讀要求會(huì)寫的字、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。(可以每人讀一個(gè)，也可一人讀完后，另一人再讀。也可以把生字組成詞再說(shuō)一句話。)
(三)復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的多音字。
投影出示句子，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。
(1)叔叔參軍后，寄來(lái)一張照片，身穿綠軍裝，挎著沖鋒槍，真精神!(chōng)
(2)早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點(diǎn)走!”(chòng)
(四)讀本課的生字，練習(xí)一字多組。同桌互查。
(五)會(huì)寫6個(gè)字。
1.學(xué)生小聲讀一讀田字格中的字，給6個(gè)字口頭組詞。
重點(diǎn)是區(qū)分字形、理解字義，練習(xí)運(yùn)用。
2.“養(yǎng)”字要重點(diǎn)指導(dǎo)：捺的起筆不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎。
“玩”字要指導(dǎo)學(xué)生在字形字義上與“完”區(qū)別開來(lái)。
學(xué)生書寫，抄字頭。
六、反饋。
聽寫6個(gè)字。