《二下16課《口袋陣》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二下16課《口袋陣》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3.我們一起來讀課文,看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者?!百痢本褪侵溉毡?,“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。
2.檢查認(rèn)識生字情況。
(1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開火車讀,請小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識字方法。
(2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
①出示詞語卡,讀多音字所在的詞語:將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàng mái xiáng
②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎?
指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來,將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字,在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。
1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問題,現(xiàn)在,誰還有不明白的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有:
(1)為什么要擺“口袋陣”?
(2)怎么擺“口袋陣”?
(3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題,感悟內(nèi)容。
1.合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們不僅會提出問題,還會合作學(xué)習(xí),自己討論解決問題?,F(xiàn)在,我們分小組來讀課文、討論問題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
(1)為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢:倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢緊急而又對我們不利,可能有的人會慌張起來。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”?!俺林笔鞘裁匆馑?從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?
(2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請一位同學(xué)上黑板畫。
評價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
(3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
②指導(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲Γ裣律降拿突?,一齊沖向敵人?!币x得有氣勢,速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!
3.拓展認(rèn)識:“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說:“封侯非我意,但愿海波平。”意思就是,我并不想做大官,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)。
查閱資料,了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
2、二下16課《口袋陣》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3.我們一起來讀課文,看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者?!百痢本褪侵溉毡荆翱堋笔菑?qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。
2.檢查認(rèn)識生字情況。
(1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開火車讀,請小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識字方法。
(2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
①出示詞語卡,讀多音字所在的詞語:將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàng mái xiáng
②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎?
指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來,將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字,在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。
1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問題,現(xiàn)在,誰還有不明白的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有:
(1)為什么要擺“口袋陣”?
(2)怎么擺“口袋陣”?
(3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題,感悟內(nèi)容。
1.合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們不僅會提出問題,還會合作學(xué)習(xí),自己討論解決問題。現(xiàn)在,我們分小組來讀課文、討論問題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
(1)為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢:倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢緊急而又對我們不利,可能有的人會慌張起來。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”。“沉著”是什么意思?從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?
(2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請一位同學(xué)上黑板畫。
評價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
(3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
②指導(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲?,像下山的猛虎,一齊沖向敵人?!币x得有氣勢,速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!
3.拓展認(rèn)識:“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說:“封侯非我意,但愿海波平。”意思就是,我并不想做大官,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)。
查閱資料,了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
3、二年級上冊16課《虎子送情報(bào)》教案
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識14 個(gè)生字,會寫6 個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)會本課生字新詞。
★學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
★創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
★指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
★學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
“同學(xué)們,你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文,標(biāo)畫生字詞
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語
導(dǎo)語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?
a分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁
b交流解釋不懂的詞語。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)
以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡單介紹。
三、讀題質(zhì)疑
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)
2.教師過渡:“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問。”
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一段
a指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)
c創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?
過渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段
a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?
b小組交流。
c學(xué)生匯報(bào),教師簡單板畫過橋情境。
d教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕犧牲,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。)
e他觀察到了什么?指名讀。
過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?
a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。
b匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。
c填空練習(xí)。
虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機(jī)智勇敢。
e再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文,你想對虎子說什么呀?
教師總結(jié)
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?/p>
板書設(shè)計(jì)
虎子送情報(bào)
遇到敵人不慌張
仔細(xì)觀察想辦法
巧妙過橋送情報(bào)
機(jī)智勇敢勝敵人
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事
二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
虎 隊(duì) 服 敵 短 巧
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.自己學(xué)習(xí)生字,記憶字形。 質(zhì)疑:哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
服:第五畫是橫折鉤,不是豎。
短:第四畫是點(diǎn),不是捺。
3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”,運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字。
4.指導(dǎo)書寫。
5.練習(xí)寫一寫這些字。
6.先抄后寫,同組的同學(xué)互相評價(jià)。
4、二下15課《聰明的阿凡提》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)16個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事
教學(xué)重難點(diǎn):
會認(rèn)16個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文,認(rèn)識生字。
⒈學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
⒉指名讀課文,學(xué)生評價(jià)。
⒊教師朗讀。
⒋學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
⒌生質(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。
⒎分組反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認(rèn)識的字。
① 出示生字卡片:
凡 辯 洶 評 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢
抽讀卡片。
② 說說你是怎樣記住這些字的。
③ 找出帶有這些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
⒈開火車:抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學(xué)生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提 毛驢 吵架 評理 吃餅 應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段。
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣?
(生:自由讀2—3自然段,用自己的話說一說吵架原因)
2、你覺得飯館老板是怎樣的人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊?一邊說一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。
(方法同上)
六、作業(yè)。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
5、二年級下冊18課《最大的書》公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,讀好人物的對話
教學(xué)難點(diǎn):對自然科學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣。
熟悉學(xué)生:
1、今天是老師第一次給大家上課,老師感覺特別開心,你們想知道原因嗎?原因就是,我從你們明亮的小眼睛看出來,大家都非常聰明!從你們端端正正的坐姿,我看出來,大家上課紀(jì)律非常好!而且我還猜出來,我們班同學(xué)上課都能積極回答問題。大家都喜歡讀書。誰能展示一下自己的讀書成果呢?
2、交流識字方法:同學(xué)們,你們平時(shí)識記生字都有什么樣的好辦法呢?
3、
認(rèn)讀:質(zhì) 勘巖冊 厚 印 痕刨煤寶
會寫:冊 巖 寶 趴 印 刨埋 陸鐵 質(zhì) 厚 底
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,準(zhǔn)備上了嗎?上課!同學(xué)們,聽說咱們班的同學(xué)特別聰明,老師帶來幾則謎語想考考大家,不知道大家喜不喜歡猜謎語啊?快來看看吧。(1)一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。(打一動物)(2)五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。(打一身體部位)又猜對了,董老師自己出了個(gè)謎語,想不想猜?一物住處真奇怪,從書包里跳出來,打開是知識的海洋,關(guān)上是學(xué)習(xí)的鑰匙。(書)
2、同學(xué)們喜歡看書嗎?大家都看過多大的書啊?
4、大家讀的書都很大,不過有一本書是世界上最大的書,大家想不想去讀?今天,董老師就帶著大家,一起去讀這本最大的書,請同學(xué)們跟老師一起板書課題?!?9最大的“書”》。這本書不是普通的書,它是什么樣的書?(最大的書)誰能讀出最大的感覺?請大家齊讀課題。讀了課題,你有什么問題沒有?
(該有多大啊?——帶著你的疑問讀一讀課題)
(這本書什么樣子啊?——帶著你的疑問再讀課題)
5、再看課題,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(書加了引號)這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、請大家自由朗讀課文,借助拼音把課文讀通順,想一想,這最大的書,到底是什么?
2、好,課文讀完了,大家知道這本最大的書是什么了嗎?(巖石)它和普通的書一樣嗎?那你知道題目的引號有什么作用嗎?
3、大家想不想讀這本書?輕輕翻開這本最大的書,一群調(diào)皮的生字寶寶跑出來擋在了我們面前,大家認(rèn)識他們嗎?先自己讀一讀。
(質(zhì) 勘巖冊 厚 印 痕刨煤寶)
A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀(喜洋洋美羊羊賽跑的動作)E大家記好了哪個(gè)生字?起來說說你是怎么記住的。
4、生字寶寶們被大家都認(rèn)出來了,他們乖乖地回到了課文中??墒牵钟袃蓚€(gè)嚴(yán)格的生字寶寶,非要考考大家寫字的水平,一起來看,(質(zhì),底)大家有信心寫好嗎?
三、指導(dǎo)寫字。(下載寫字的配音)
1、讓我們大聲讀出他們的名字:質(zhì),底。觀察一下它的結(jié)構(gòu)。說一說各部分之間應(yīng)該怎么寫。
2、下面請看這個(gè)字的動畫筆順,一邊看,一遍說出筆順的名字。書空一次。
3、請同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫字的時(shí)候,身體要筆直,心情非常平靜,相信自己一定能寫好這個(gè)字。好,輕輕睜開眼睛,慢慢拿起鉛筆,在你的練字紙上寫一遍。然后把筆放下。
4、誰想展示一下自己的寫字成果?(展示3人,進(jìn)行評價(jià),糾正)
5、請大家再次調(diào)整坐姿,把這兩個(gè)字每個(gè)寫3遍,爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好,一會我們把練字的成果展示給大家看。
6、(這個(gè)同學(xué)的字寫的不大不小,在田字格中端端正正,真漂亮!這同學(xué)的字筆順……)請同學(xué)們同桌互換,只要對方寫的正確規(guī)范,就給他畫上一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)他,如果你覺得他寫的不夠規(guī)范,你就教教他,如果他寫的有進(jìn)步,你也給獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。有誰得到了五角星,來高高地舉起你的小手。
四、品讀課文。
生字寶寶們看到大家用這么多方法認(rèn)字,還把字寫得這么漂亮,徹底認(rèn)輸了,就把這本最大的書送給了大家,它的名字就是——巖石。
1、(1-4段)你從哪里知道的?直接出示:巖石就是書啊!(就是的語氣多肯定啊,你能像他一樣讀讀嗎?)——為什么巖石就是書呢?(一層一層,很多層,出示圖片,有的高達(dá)幾千米。把層的音讀長一點(diǎn)就更像一冊書了)(厚厚的。你能讀出厚厚的感覺嗎?)如果把它們送回句子中,大家還能讀好嗎?(巖石就是書啊!這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?)
2、巖石不但樣子像書,還具有書的其他特點(diǎn)呢。一起看課本,找一找,巖石哪里還像書?(這上面有字嗎?這上面有圖畫嗎?)(練習(xí)對話)
A上面有字。有什么字?老師把巖石上的字拿出來,你能認(rèn)識嗎?你覺得哪里寫得好?巖石中的礦物都三千多種。出示:它們都是字啊!他們都是——,他們都是——。多神奇啊,再來讀一讀。慢慢地讀,我仿佛看到叔叔一邊指著巖石,一邊耐心地向川川講解呢,(跟其他書比起來,這本書的字有什么特點(diǎn)?)
B除了有字還有什么?和我們平時(shí)讀的書一樣,還有圖畫呢!叔叔耐心地說,叔叔高興地說,叔叔自豪地說,——。你還知道哪些化石?(出示圖片,學(xué)著課文來介紹)難怪叔叔說,巖石就是書啊!(跟其他書比起來,這本書的圖畫有什么特點(diǎn)?)
C分角色讀5-8段。誰能到講臺前來給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。(找3個(gè)同學(xué)來講解,最后全班講解,老師當(dāng)川川
3、書籍是傳授知識的,這本書里的字和畫都告訴我們怎樣的知識呢?(這本最大的書里有高山,有大海,還有什么?
3、現(xiàn)在大家對這本書了解得多不多?已經(jīng)了解很多了,川川還是不滿足,又問了問題,課本中是怎么形容他的?(刨根問底)川川問了多少問題?(學(xué)生找,出示:刨根問底)
這最大的書有什么用處呢?你覺得他還有什么用處?(這本書的用處怎么樣?)
4、讀了這本書,大家感覺怎么樣?你覺得,為什么被稱為最大的“書”呢?
5、13讀這本最大的書,大家高興不高興?所以川川說:太好了,太好了!你能猜出川川以后想干什么嗎?有誰想像川川一樣有這樣的理想?讀一讀這句話!
五、升華小結(jié)
1、介紹巖石的知識,提問,巖石這本書,還能告訴我們什么呢?
在這本最大的“書”里,有____________________。
2、神奇的大自然,就是一部最大的書。
巖石是最大的“書”。其實(shí)還有一些東西也是書,其中蘊(yùn)含著豐富多彩的知識,能教給我們各種各樣的知識。你了解的事物中,還有什么能稱得上是書呢?試著說說原因。
你看那天上的白云,這就是大自然的語言:
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻,這也是大自然的語言:
螞蟻忙著搬家,出門要帶雨傘。
大樹如果被砍倒,你會把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長一圈,這是大自然的語言。
你如果釣到大魚,魚鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲,這又是大自然的語言。
大自然的語言啊,真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
最大的書是巖石,因?yàn)樗嬖V我們很多地理知識。
最___的書是_____。(可簡單說原因)
是啊,在我們周圍的事物中,除了紙質(zhì)的書之外,還有各種各樣的書,它可能是一個(gè)小動物,一株小植物,甚至也可能是人,也或許它只是一件物品,但不管它是什么,它教會了我們知識,它就是一本書。這其中,老師最喜歡最大的這本書,因?yàn)檫@是老師和大家一起去讀的,讓我們再齊讀一下課題吧!
音樂響起:其實(shí),在大自然中,不僅巖石是一本書,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然吧,相信我們會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的奇跡。
3、朗誦小詩來結(jié)尾。
這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密,大自然是一本讀不完的書,里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),一個(gè)蘋果的落地,讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;門前的大石頭,圓了李四光的石油夢。讓我們從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),將來去揭開大自然更多的奧秘吧!
多音字:藏
出示川川的所有問題,出現(xiàn):刨根問底。在講解詞語時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出川川的問題,加深理解。然后進(jìn)入文本。
出示大括號,表示書——字,圖畫——內(nèi)容
6、二上19課《鄭和做舟》教案(優(yōu)質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6生字,3多音字,會寫8字,自主積累詞語。
2.朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
今天,我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?
二、新授
(一)感知課文。隨文識字
1.自讀課文,讀完后標(biāo)畫出生字,并把它們讀準(zhǔn)確。
2.小組學(xué)習(xí):兩個(gè)小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀,你要幫助他。
3.反饋,讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想,鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(二)整體感知,指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第一自然段:思考,你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)朗讀第一句:讓大家聽出鄭和是誰。
3.比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
4.感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那,把造船的方法記下來。通過括號里的詞,你知道了什么?
5.朗讀本段。鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(三)抓住事例,理解感悟。
1.指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?
2.反饋:你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天,他就造出了三十多只小木船。
3.小組學(xué)習(xí):船造好了,鄭和是怎么做的呢?
下面請四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下,先齊讀課文,然后說一說鄭和是怎么做的,最后表演出來。
4.采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
5.表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”
6.第四自然段。你有哪些詞語不理解?在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思,分角色朗讀。課件演示:理解“像一條長龍似的”。
三、練習(xí)
分角色朗讀二至五自然段。
四、總結(jié)
鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海海口,促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
五、作業(yè)
1.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。
2.朗讀課文。
六、板書
鄭和做舟
想 做
一心一意
7、六年級語文《只有一個(gè)地球》(第二課)公開課教案
六年級語文《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)公開課教案
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
(二)了解作者說明事理的方法。
(三)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學(xué)用具:多媒體課件 地球儀
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)。(聽寫詞語)
(二)講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問題學(xué)生自由讀課文,然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語,然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書:美麗而又渺?。?/p>
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖,學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識方面的詞語。如:“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩#?/p>
4、為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更???
出示地球儀,通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
(地球半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
作者運(yùn)用什么方法說明地球小,人們活動范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小,人類活動范圍更小。)
5、指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對這部分知識的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。
(三)講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)
文中的自然資源分為兩種,請看大屏幕。
什么是自然資源,自然資源的兩個(gè)方面。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來越少。)
(對可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒有限制,沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
2、,解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說說你對這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如:“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來是可以不斷再生的,但是,因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源,向江河里排放各種廢水廢物,特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米,受污染的水量為3000億立方米,剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此,這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,例如,使人害?。òò┌Y),使魚類滅絕……?
(這段話說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果?!氨緛怼币辉~,說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的?!暗恰币痪?,充分地說明了人們帶給地球的危害,使得可再生的資源不但不能再生了,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。明確表明,如果人類不去愛護(hù)自己的地球,那么人類的生存都將會面臨嚴(yán)重的威脅。)
自由讀這部分內(nèi)容,概括地說一說。
板書:(自然資源有限)
(四)講讀第三段。
1、面對這些問題,我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?
2、根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕),重點(diǎn)體會“即使……也……”表示假設(shè)的讓步。科學(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能,人多了不行。因此文章說:“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書:(不能移民)
(五)講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書:精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(六)對照板書,總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識,告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。
理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會這些詞在句子中的作用。
舉例:
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來,群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識,鍛煉一副好的身體,長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)
8、課《荷葉圓圓》課《荷葉圓圓》第一課時(shí)教案
精品課《荷葉圓圓》
第一課時(shí)教案(一案)
教學(xué)目標(biāo)的確定:
⑴知識目標(biāo):
①認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。
②正確、流利地朗讀課文。
⑵能力目標(biāo):
①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
⑶情感目標(biāo):
感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:
⑴教學(xué)重點(diǎn):
識字;正確、流利地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點(diǎn):
識記一些較難的字。
教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
1、師:剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?,我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)
2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。
(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——)
三、初讀感知,識記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?用什么方法認(rèn)識的?
5、不認(rèn)識也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了???,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?
他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。
11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書寫指導(dǎo):
1、組詞
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
板書設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
蜻蜓荷葉停機(jī)坪
青蛙歌臺
小魚兒涼傘
9、小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案
小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.根據(jù)詩意,展開合理想像,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.根據(jù)詩意,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理,體會詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題,齊讀課題?!兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
大聲讀兩遍古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,做到不錯(cuò)讀,不漏讀。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
(2)課件出示:多音字
盡更
三、質(zhì)疑拓展,討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
指導(dǎo):
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失,黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日,在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來,又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象,有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解:
欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展:這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題,齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論,組內(nèi)糾錯(cuò)。
請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文,比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍,直到讀熟練。
(一)個(gè)人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞,指名讀。
2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展,小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯(cuò)誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文,師生共同糾錯(cuò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
指導(dǎo):
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日:太陽照:照耀(如果不這么細(xì)致地去分析,孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對待。)
香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;
生:飄浮
紫煙:紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思:
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。
小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未’是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀。看圖:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽當(dāng)頭照的意思?!昂埂?汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字,與”干”、“?!毕啾容^.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、
課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟,秋收萬顆子。”.
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會擴(kuò)展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
四.鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下《古詩兩首》教案之二,希望對你有幫助!
小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案3
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)字。
⒉朗讀古詩,初步了解古詩的大概意思。
⒊背誦古詩。
⒋了解詩的內(nèi)容,體會汪論與李白之間的情意,體會母親的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)字。
⒉讀背古詩,理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題:《贈汪倫》學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
⒋請一個(gè)同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會一下作者當(dāng)時(shí)的心情。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡:
贈汪將欲踏潭
⒉教師抽讀,并說說識字方法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來,母愛的偉大。
特別是最后一句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩,去感受其中的含義。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
4、誰能說說最后一句的含義?
5、請一個(gè)同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡:
吟郊慈臨寸
⒉教師抽讀,并說說識字方法。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀會認(rèn)字。
⒉指名背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈出示會寫字,讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
⒉指名說詞,看誰說的多。
⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。
⒋同桌說一說識字方法。
⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
⒍教師范寫。
⒎學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè):
把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。
小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“樓、依”等12個(gè)生字,會寫“樓、依”等10個(gè)字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代詩人寫的,都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩,自主識字
自由讀詩
自主識字
認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”,韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音,“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字,出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字,根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記,也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”,看看插圖,這鸛雀樓一層疊著一層,數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”,從“火”從“戶”,表示家里盛火的器具,聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?!盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目,并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師:簡介鸛雀樓,簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡,黃河入海流。]白日:太陽。依:依傍。盡:消失。詩句之意:夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目,更上一層樓。]欲:想要。窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。千里目:眼界寬闊。更:再。詩句之意:要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句,品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩,寫出詩人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡,黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景,意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景,意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,寫出了水的氣勢磅礴,景象壯觀。兩行詩對仗工整,“白日”對“黃河”,景物相對,色彩也相對;“依山盡”對“入海流”,動詞相對,厚重有力,既構(gòu)成形式上的完美,也表達(dá)了充沛的氣勢。
欲窮千里目,更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,需要登上更高的樓層,表達(dá)了詩人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù),可理解為更遠(yuǎn)、更高之意,道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
看圖想象,有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?
總結(jié)全詩,體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象,抒發(fā)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目,并解題
[望廬山瀑布]望:遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師:簡介廬山(見附錄)
簡介登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠(yuǎn)望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
小學(xué)二年級語文第8課《古詩二首》教案5
課題
古詩二首
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩意境深遠(yuǎn),極具畫面感?!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字;會寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點(diǎn))
3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入,引出古詩(用時(shí):5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》,教學(xué)生識記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點(diǎn),并臨寫一個(gè)。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)
1.教師朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。
9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽?!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)
7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。
2.古詩很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠(yuǎn),無需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):8分鐘)
1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字,重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流,指出書寫的.優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價(jià)。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題,知曉詩人(用時(shí):5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說說題目的意思。
4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通,初知詩意(用時(shí):15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩,在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。
四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時(shí):15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。
6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點(diǎn)。
(3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”,了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。
5.聽老師總結(jié)。
6.聽音樂,有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達(dá)的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語,讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)
布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng),也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。
10、第16課《化石吟》教案
教 案 首 頁
教材版本 人教版 學(xué)段 七年級 學(xué)科 語文
章節(jié) 第四單元 課題名 化石吟 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力
教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教具多媒體
時(shí)間安排
圖片導(dǎo)入(2分鐘)初讀課文,整體感知(15分鐘)精讀課文,品味探究(20分鐘)小結(jié)(2分鐘)布置作業(yè)(1分鐘)
課后小結(jié)
在本詩的教學(xué)中,巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入
展示一組化石圖片。提問:它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。
二、初讀課文,整體感知
1.了解“吟”的意思,本文中的“吟”指什么?
2.讀詩時(shí)要注意的問題
3.聽課文范讀
4.除了贊美之外,詩歌還表達(dá)了什么感情?
板書:好奇 贊美
5.生讀詩歌,點(diǎn)評
三、精讀課文,品味探究
1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美?請找出來,有感情地讀一讀!
證明生物進(jìn)化
保存生命信息 魔法師
記錄生命檔案 雕刻家
重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界
2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情,還充滿著好奇之心,從哪些詩句可以感受出來?請有感情地讀一讀!
3.浮想聯(lián)翩:詩人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問的,你們能猜一猜嗎?你看到這些化石時(shí),能像詩人一樣提出自己的疑問嗎?
4.逝去萬載的世界會重現(xiàn)嗎?從詩中哪些語句可以表現(xiàn)出來?
5.妙語連珠:你心目中的遠(yuǎn)古世界究竟是什么樣子?你能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來嗎?
6.沉睡億年的石頭說話了沒有?從詩中哪些語句最能體現(xiàn)?
7.奇思妙想:如果你就是一塊化石,請生動地講述一下你神奇的故事。
8.詩歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?好在哪里?(生男問女答讀詩)
9.齊讀全詩
四、小結(jié)
逝去萬載的世界不能重現(xiàn),詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話,詩人聽到了。這有什么秘訣嗎?(想象)展示愛因斯坦的名言
五、布置作業(yè)
查找資料,寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
11、第16課《化石吟》教案
教材版本人教版學(xué)段七年級學(xué)科語文
章節(jié)第四單元課題名化石吟課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力
教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教具多媒體
時(shí)間
安排圖片導(dǎo)入(2分鐘)初讀課文,整體感知(15分鐘)精讀課文,品味探究(20分鐘)小結(jié)(2分鐘)布置作業(yè)(1分鐘)
課后
小結(jié)在本詩的教學(xué)中,巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入
展示一組化石圖片。提問:它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。
二、初讀課文,整體感知
1.了解“吟”的意思,本文中的“吟”指什么?
2.讀詩時(shí)要注意的問題
3.聽課文范讀
4.除了贊美之外,詩歌還表達(dá)了什么感情?
板書:好奇 贊美
5.生讀詩歌,點(diǎn)評
三、精讀課文,品味探究
1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美?請找出來,有感情地讀一讀!
證明生物進(jìn)化
保存生命信息 魔法師
記錄生命檔案 雕刻家
重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界
2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情,還充滿著好奇之心,從哪些詩句可以感受出來?請有感情地讀一讀!
3.浮想聯(lián)翩:詩人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問的,你們能猜一猜嗎?你看到這些化石時(shí),能像詩人一樣提出自己的疑問嗎?
4.逝去萬載的世界會重現(xiàn)嗎?從詩中哪些語句可以表現(xiàn)出來?
5.妙語連珠:你心目中的遠(yuǎn)古世界究竟是什么樣子?你能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來嗎?
6.沉睡億年的石頭說話了沒有?從詩中哪些語句最能體現(xiàn)?
7.奇思妙想:如果你就是一塊化石,請生動地講述一下你神奇的故事。
8.詩歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?好在哪里?(生男問女答讀詩)
9.齊讀全詩
四、小結(jié)
逝去萬載的世界不能重現(xiàn),詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話,詩人聽到了。這有什么秘訣嗎?(想象)展示愛因斯坦的名言
五、布置作業(yè)
查找資料,寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
12、《第16課 化石吟》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
導(dǎo)入新課:
晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海變?yōu)樯L?。”大海變?yōu)樯L?,桑田變?yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
(《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
整體感知:
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學(xué)生體會,思考下列問題(投影顯示)。
1)概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)
2)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)? (第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)
2、學(xué)生自由朗讀詩歌,體會詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo):
閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會,通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
探究研討:
朗讀3~6節(jié),思考問題組:
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?!蹦闶窃鯓永斫獾?
d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
e、從詩歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。
齊讀全詩,進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
質(zhì)疑釋疑:
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
拓展延伸:
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
布置作業(yè):
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào),在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?
課后記:本課授課過程中,學(xué)生對于化石的形成過程中,以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究,輔助多媒體實(shí)施教學(xué),那將取得更好的教育教學(xué)成果。