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        活化石教案|活化石教案一等獎

        《活化石教案|活化石教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        活化石教案|活化石教案一等獎

        1、活化石教案|活化石教案一等獎

        |學(xué)情分析

        知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

        學(xué)習(xí)需求:學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

        教學(xué)目標(biāo)---|

        知識與技能:認(rèn)識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;

        情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:

        教學(xué)難點:

        教學(xué)策略

        教學(xué)法法:小組合作研討法,主動探究學(xué)習(xí)法;

        情境形式:分組合作、小組討論;

        課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生;

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

        2、生字卡片;

        3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

        課時:兩課時

        教學(xué)過程設(shè)計

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字。會寫4個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )

        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。

        2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)

        在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

        (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)

        二、初讀課文,自主識字

        1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

        2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

        3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

        4、識字---http://p>拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經(jīng)驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

        游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。

        (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)

        三、寫字

        1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”,認(rèn)讀,交流識記方法。

        問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?學(xué)生先書空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。

        2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫

        (加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

        3、學(xué)生描紅,臨寫。

        4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

        四、作業(yè):

        將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固11個生字、會寫4個字;

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3、了解一些古生物知識,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、抽讀生字卡片。

        2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

        3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

        4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

        二、熟讀

        1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認(rèn)真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

        2、自由讀課文。

        3、小組內(nèi)互相檢查。

        4、全班整體檢查。

        5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)

        (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)

        三、寫字指導(dǎo):

        1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認(rèn)讀,組詞。

        小組內(nèi)交流:怎樣寫好這幾個字?

        2、指導(dǎo)書寫:

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。

        3、邊觀察邊練寫,師巡視。

        4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

        四、練習(xí)

        完成課后“讀讀寫寫”

        五、展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)

        (內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

        六、拓展

        1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

        2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

        3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

        2、活化石教案|活化石教案

        |學(xué)情分析

        知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

        學(xué)習(xí)需求:學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

        教學(xué)目標(biāo)---|

        知識與技能:認(rèn)識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;

        情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:

        教學(xué)難點:

        教學(xué)策略

        教學(xué)法法:小組合作研討法,主動探究學(xué)習(xí)法;

        情境形式:分組合作、小組討論;

        課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生;

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

        2、生字卡片;

        3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

        課時:兩課時

        教學(xué)過程設(shè)計

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字。會寫4個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )

        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。

        2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)

        在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

        (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)

        二、初讀課文,自主識字

        1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

        2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

        3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

        4、識字---http://p>拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經(jīng)驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

        游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。

        (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)

        三、寫字

        1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”,認(rèn)讀,交流識記方法。

        問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?學(xué)生先書空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。

        2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫

        (加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

        3、學(xué)生描紅,臨寫。

        4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

        四、作業(yè):

        將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固11個生字、會寫4個字;

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3、了解一些古生物知識,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、抽讀生字卡片。

        2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

        3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

        4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

        二、熟讀

        1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認(rèn)真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

        2、自由讀課文。

        3、小組內(nèi)互相檢查。

        4、全班整體檢查。

        5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)

        (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)

        三、寫字指導(dǎo):

        1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認(rèn)讀,組詞。

        小組內(nèi)交流:怎樣寫好這幾個字?

        2、指導(dǎo)書寫:

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。

        3、邊觀察邊練寫,師巡視。

        4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

        四、練習(xí)

        完成課后“讀讀寫寫”

        五、展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)

        (內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

        六、拓展

        1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

        2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

        3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

        3、活化石說課稿|活化石說課教學(xué)設(shè)計

        |一、說教材地位

        《活化石》是六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教材第三冊第八單元五篇科學(xué)小品文中的第四篇。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶——大熊貓、水中元老——中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天,被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實、通俗易懂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能夠在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。同時學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。

        二、說教學(xué)目標(biāo)

        在仔細(xì)對教材進行分析解讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況,我在第二課時制定的教學(xué)目標(biāo)如下:

        1.知識與技能:①掌握第一課時所學(xué)的生字詞,能夠迅速、準(zhǔn)確讀出;②正確、流利、有感情地朗讀課文;③初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        2.過程與方法:①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中體會三種活化石的不同寫法。②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、分析問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,小組合作探究的能力。

        3.情感態(tài)度與價值:體會學(xué)習(xí)語文的樂趣,增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。

        三、說重點、難點

        閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的?!痘罨愤@篇課文是小科普文,語文味不夠濃厚。因此,我認(rèn)為文章的重難點是:(1)引導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步了解課文中三種活化石的知識,讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。(2)適當(dāng)?shù)剡M行知識拓展,補充課外活化石知識。培養(yǎng)學(xué)生有保護珍稀生物的意識。

        四、說教法學(xué)法

        1、說教法

        新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中探究,加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。我重點抓住每種化石的特點,讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。我在講授第三四小節(jié)時,先讓學(xué)生選擇自己喜歡的活化石讀一讀,再讓小組間交流自己喜歡的活化石,并讓他們說出理由。讓學(xué)生們從自主探究和合作交流中一步步進入到課文中。

        課標(biāo)指出,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強思維訓(xùn)練是因為,思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點,我在教學(xué)第三小節(jié)時設(shè)計了讓學(xué)生看著大熊貓的圖片,根據(jù)“大熊貓的耳朵……,眼睛……,鼻子……,四條腿……,身子……”用自己的話來描繪大熊貓的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

        2、說學(xué)法

        根據(jù)我所執(zhí)教的學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,我確定運用“朗讀感知法——自主合作,探究合作法——口語練習(xí)法——寫話練習(xí)法”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合意識。

        在教學(xué)中,我尊重孩子已有的經(jīng)驗和語文水平,讓學(xué)生欣賞有關(guān)古生物的資料,拓展他們的視野,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時以讀為主線,以悟為手段,引導(dǎo)學(xué)生見縫插針練說話,發(fā)表一點新思想,吐露一點新見解。

        五、說教學(xué)過程

        (1)、復(fù)習(xí)生字詞,鞏固知識。

        ①在這一課時,我簡單幫學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時已學(xué)過的生字詞, “博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”,讓學(xué)生更好地掌握。

        ②展示銀杏樹圖片,請學(xué)生介紹銀杏樹。目的是幫學(xué)生鞏固第一課時所學(xué)的內(nèi)容。并讓學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié),從朗讀中感知銀杏樹的美。

        (2)自主探究、合作學(xué)習(xí)。

        并讓學(xué)生說說“有什么好辦法可以保護這種稀有的魚種?”以此,培養(yǎng)學(xué)生保護珍惜動物的意識。整個課的設(shè)計都重視學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在課前,我先介紹一點有關(guān)化石及活化石的知識引起學(xué)生的興趣,然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識。收集什么,范圍我不加限制,可以是這課里面介紹的三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘??梢允瞧渌恼湎?、植物,也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理,能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上,我安排學(xué)生進行自主交流,交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然,積極地投入到學(xué)習(xí)活動中,個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。在學(xué)習(xí)課文時,我也讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí),在三種活化石中,讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學(xué),這樣既尊重了學(xué)生的自主性,又讓學(xué)生在聽別人介紹時,保持對還沒重點學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。

        (3)總結(jié)課文,拓展延伸。

        現(xiàn)代信息社會,學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,激勵學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),激發(fā)他們愛護珍稀動物的意識??傊?,在本節(jié)課的設(shè)計中,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,以讀為本,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        六、說板書設(shè)計

        板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶。我板書設(shè)計很簡單,它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的敘述順序,突出教學(xué)重難點,更是學(xué)生思維的升華和感悟。

        銀杏樹

        活化石 大熊貓 生存年代久遠(yuǎn)、珍貴稀有 好好保護

        中華鱘

        4、《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|蒲松齡《聊齋志異》

        蒲松齡《聊齋志異》《畫皮》教案|畫皮教學(xué)設(shè)計|《畫皮》教案

        教學(xué)目的:

        1、知識目標(biāo):了解蒲松齡的《聊齋志異》,知道它為什么被譽為“我國古代文言短篇小說的巔峰之作”。

        2、能力目標(biāo):掌握一些文言實詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

        3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):學(xué)會不被外在美麗的假象所迷惑,自覺提高抗拒誘惑的能力。

        教學(xué)重點:懂得誘惑總是以美麗的外表示人,騙人上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

        教學(xué)難點:冷僻的文言實詞對閱讀造成的障礙。

        教學(xué)方法:

        1、講授法;2、自讀法;3、討論法

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、用講“聊齋”故事的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        1、先讓能講的學(xué)生講;

        2、教師可簡要講一個。

        二、作家和作品簡介:

        蒲松齡(1640~1715)清代文學(xué)家,小說家,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱“聊齋先生” ,山東省淄博市人。他所著述的《聊齋志異》,是其代表作,為清代短篇文言小說集,被譽為我國“文言短篇小說的巔峰之作”。 “聊齋”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對當(dāng)時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判,在一定程度上揭露了社會矛盾,表達了人民的愿望,但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報應(yīng)的宿命論思想。全書共491篇,內(nèi)容十分廣泛,多談狐仙、鬼妖、人獸,以此來概括當(dāng)時的社會關(guān)系,反映了17世紀(jì)的中國的社會面貌。yuwen.chazidian.com

        三、教師泛讀課文,訂正字音,解釋疑難句子。

        四、學(xué)生結(jié)合課下注釋再讀課文。

        五、布置作業(yè):

        1、上網(wǎng)搜索有關(guān)《聊齋志異》的資料,加深對《聊齋志異》的了解和認(rèn)識。

        2、結(jié)合課后練習(xí)再讀課文,加深對課文的理解。

        5、活化石教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
        4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
        設(shè)計理念:
        緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。
        教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。
        二、初讀課文,自主識字, 了解內(nèi)容。
        1、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。
        教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時予以表揚。
        2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
        在指名讀的過程中,相機幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué))。
        3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
        (學(xué)生回答時,多媒體出示相關(guān)圖片)
        三、熟瀆課文,探究語言文字。
        師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?
        1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。
        交流:此環(huán)節(jié)須達到以下目標(biāo):
        A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。
        B能通過語言文字提煉信息:
        銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
        大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。
        中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
        C通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。
        (1珍貴2稀有3保護4缺乏)
        學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
        2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
        3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!
        4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)
        此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。
        D有感情朗讀全文。
        四、實踐活動。
        1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。
        2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示的材料。
        五、寫字教學(xué)(略)

        6、活化石教案

        教學(xué)目標(biāo)
        1. 認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3. 初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
        教學(xué)重難點
        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。
        課時安排 兩課時
        設(shè)計思路
        學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
        課前準(zhǔn)備
        1. 做課件和頭飾。
        2. 制作各種生物形狀的生字卡片。
        3. 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

        第一課時
        一、 播放課件,激趣導(dǎo)入。
        1. 出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?
        2. 板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)
        3. 板書:活?;趺词腔畹哪??同學(xué)們讀了課文就知道了。
        二、 朗讀課文,初步感知。
        1. 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。
        2. 指名讀課文。讀后師生共同評議。
        3. 教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。
        4. 輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。
        5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
        6. 組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?
        三、 識記生字。
        1. 課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。
        bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
        博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
        hé quēfá
        核桃 缺乏
        2. 出示生物形狀的生字卡片。
        3. 游戲:識字擂臺賽。
        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。
        出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。
        四、 指導(dǎo)寫字。
        1. 課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。
        2. 觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。
        (1) 四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?
        (2) 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?
        (3) 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
        4. 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。
        五、 布置作業(yè)。
        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時
        一、復(fù)習(xí)鞏固。
        1. 抽讀生字卡片。
        2. 游戲:識字采果。
        出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對一個字,采下一個果子。
        二、質(zhì)疑解疑。
        1. 自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。
        2. 集體反饋,師生共同討論。
        三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容
        (1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。
        (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)
        (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?
        2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)
        3.每一組推選一名代表上臺交流。
        (1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
        (2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
        四、情境說話
        假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)
        五、教師小結(jié):
        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!
        六、課后練習(xí)
        1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。
        2 擴展練習(xí)
        一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——
        七 作業(yè)展示
        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

        7、活化石教案

        學(xué)情分析
        知識背景:世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
        學(xué)習(xí)需求:學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
        教學(xué)目標(biāo)
        知識與技能:認(rèn)識“博、珍”等11個生字,會寫“歷、史”等8個字;
        情感態(tài)度和價值觀:正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
        教學(xué)重點:
        教學(xué)難點:

        教學(xué)策略
        教學(xué)法法:小組合作研討法,主動探究學(xué)習(xí)法;
        情境形式:分組合作、小組討論;
        課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生;
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        1、多媒體課件:介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
        2、生字卡片;
        3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
        課時:兩課時
        教學(xué)過程設(shè)計
        第一課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
        2、正確、流利地朗讀課文。
        3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
        教學(xué)重點:識字、寫字,初步了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
        教學(xué)過程:
        一、談話導(dǎo)入,揭示課題
        1、大家知道我國的國寶是什么?(播放課件大熊貓 )
        老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的知識,所以我們稱它為活化石。
        2、板書:化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見過化石嗎,在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)
        在“化石”前面加上“活”字,這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
        (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)
        二、初讀課文,自主識字
        1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)
        2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
        3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
        4、識字---
        拿出生字卡片,自主識字:請小老師介紹識字經(jīng)驗;開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
        游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。
        (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)
        三、寫字
        1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”,認(rèn)讀,交流識記方法。
        問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?學(xué)生先書空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。
        2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫
        (加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
        3、學(xué)生描紅,臨寫。
        4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
        四、作業(yè):
        將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。
        第二課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1、鞏固11個生字、會寫4個字;
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
        3、了解一些古生物知識,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。
        教學(xué)重點:了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識,并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
        教學(xué)過程:
        一、復(fù)習(xí)鞏固
        1、抽讀生字卡片。
        2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
        3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
        4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。
        二、熟讀
        1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認(rèn)真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
        2、自由讀課文。
        3、小組內(nèi)互相檢查。
        4、全班整體檢查。
        5、假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹)
        (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)
        三、寫字指導(dǎo):
        1、出示“歷 史 滅 克”四個字,認(rèn)讀,組詞。
        小組內(nèi)交流:怎樣寫好這幾個字?
        2、指導(dǎo)書寫:
        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
        3、邊觀察邊練寫,師巡視。
        4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
        四、練習(xí)
        完成課后“讀讀寫寫”
        五、展示
        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。)
        (內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)
        六、拓展
        1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
        2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
        3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

        8、活化石教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于活化石-教案精品1,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        活化石-教案精品1

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學(xué)重難點

        識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

        課時安排

        兩課時

        設(shè)計思路

        學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

        課前準(zhǔn)備

        1.做課件和頭飾。

        2.制作各種生物形狀的生字卡片。

        3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

        第一課時

        一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

        1.出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

        2.板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

        3.板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

        二、朗讀課文,初步感知。

        1.邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。

        2.指名讀課文。讀后師生共同評議。

        3.教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

        4.輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

        5.選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

        6.組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

        三、識記生字。

        1.課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

        bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

        博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

        hé quēfá

        核桃 缺乏

        2. 出示生物形狀的生字卡片。

        3. 游戲:識字擂臺賽。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

        出示11個生字,舉行識字擂臺賽,選出擂主。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1.課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

        2.觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

        (2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

        (3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

        4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

        五、布置作業(yè)。

        把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固。

        1.抽讀生字卡片。

        2.游戲:識字采果。

        出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對一個字,采下一個果子。

        二、質(zhì)疑解疑。

        1.自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

        2.集體反饋,師生共同討論。

        三 、整體感知 1 播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容(1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。

        (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)

        (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

        2. 學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

        3. 每一組推選一名代表上臺交流。

        (1) 播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

        ( 2 )播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

        四情境說話

        假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)

        五教師小結(jié):

        這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!

        六、課后練習(xí)

        1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

        2擴展練習(xí)

        一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

        七 作業(yè)展示

        拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

        擴展資料 銀杏樹

        銀杏樹又名白果樹,古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一,是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種,因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松、南洋杉、金錢松一起,被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論,譽為園林三寶,并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木,軀干挺拔,樹形優(yōu)美,抗病害力強、耐污染力高,壽齡綿長,幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值,而且她適應(yīng)性強,藥用功效大,經(jīng)濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實--白果,品味甘美,醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后,可以制成色澤鮮艷,氣味濃郁,香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份,臨床應(yīng)用價值較高。

        中華鱘

        中華鱘,又稱鰉魚,國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類,身體長梭形,吻部犁狀,吻端尖,略向上翹??谙挛唬梢粰M列,口的前方長有短須。眼細(xì)小,眼后頭部兩側(cè),各有一個新月形噴水孔,全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡,所以被稱為水生物中的活化石,具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚類,最大的個體可以達到400-500公斤。平時,中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后,性腺發(fā)育接近成熟時,便成群接隊向長江洄游,到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

        大熊貓

        迄今為止,全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。在動物學(xué)上,大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物,但食性卻高度特化,成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子,也嗜愛飲水,大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于活化石,活化石-教案精品1,活化石-教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

        9、33活化石教案

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

        2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

        3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

        教學(xué)重難點:

        1.生字詞的學(xué)習(xí)。

        2.知道并了解保護活化石的意義。

        課前準(zhǔn)備:擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

        課時安排:兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課。

        大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

        二、初讀課文。

        1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

        2.想辦法識記生字的形。

        3.看看課文共分幾個自然段,然后用序號標(biāo)明。

        4.教師范讀。要求:聽準(zhǔn)字音,說說課文講了哪幾種活化石?

        5.分段指名讀課文,正音,并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

        1.認(rèn)讀8個生字和8個生詞。

        2.重點指導(dǎo):歷、史、化

        3.認(rèn)識并記住字形。

        (l)說說你是怎樣記住這些字的。

        (2)重點指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

        4.指導(dǎo)寫字。

        (l)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

        (2)在練習(xí)本上寫一寫。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

        1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

        2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

        二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

        1.自由讀第1自然段。

        (l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

        (2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)

        2.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (l)指導(dǎo)朗讀。

        (2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。

        (3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?

        (銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)

        3.自學(xué)第3自然段。

        (l)自由讀第3自然段。

        (2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

        (熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        4.學(xué)習(xí)第4自然段。

        (1)齊讀第4自然段。

        (2)對照掛圖,了解中華鱘的樣子。

        (3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?

        (中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現(xiàn)在已非常稀有了。)

        5.學(xué)習(xí)第5自然段。

        (l)齊讀。

        (2)明白這段的作用。

        (總結(jié)全文,井點出主旨:好好保護它們。)

        三、朗讀全文,總結(jié)全文。

        1.邊看掛圖,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

        2.讀了全文,你得到了什么啟示。

        教學(xué)板書:

        33 活化石

        銀杏樹——(幾億年)

        保護古生物 大熊貓——(有祖先)

        中華鱘——(一億多年)

        課后反思:

        在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識細(xì)節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”,我

        只是一語帶過,“太多太陽了吧”!現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性,語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩,對我的啟迪很大。