《一年級上冊12課《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊12課《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字。會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫“ 、”。
2. 了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。
2. 讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。
1. 投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽ψ髌坊蛐∮浾哒f些什么?”
2. 看到作業(yè)，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫助他吧!
二、自讀課文，合作識字。
1. 教師有感情地范讀課文。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3. 同桌互讀，互相檢查。
4. 教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢
對了、姐姐、認(rèn)真、一樣
5. 游戲鞏固：“遍地開花”
6. 相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!
7. 大家認(rèn)識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容。
1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2. 檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3. 讀了課文之后。想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)課文。
1. 看圖：丁一小不正確的寫字過程。
說一說丁一小是怎樣寫字的。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(肯定)
2. 看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)
3. 結(jié)合自己平時的寫字體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。
找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。男女生分讀。
4. 看到姐姐的行為，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?肯定、略帶自責(zé))
5. 看圖：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚(yáng)他吧!
有感情齊讀最后一段。
6. 大家想對丁一小說些什么?
7. 小作者結(jié)合自己平時得寫字經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字。
1. 看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧!
2. 征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫》
3. 指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒;被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉?yīng)寫得疏朗。田字格中范寫。
4. 生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示：
1. 學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2. 展示自己的作品。
3. 評選最佳作品，粘貼在教室里。
四、鞏固課文，學(xué)唱兒歌。
板書設(shè)計(jì)：
2、一年級上冊12課《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字。會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫“ 、”。
2. 了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。
2. 讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣。
1. 投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞。“你想對作品或小記者說些什么?”
2. 看到作業(yè)，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫助他吧!
二、自讀課文，合作識字。
1. 教師有感情地范讀課文。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3. 同桌互讀，互相檢查。
4. 教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢
對了、姐姐、認(rèn)真、一樣
5. 游戲鞏固：“遍地開花”
6. 相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!
7. 大家認(rèn)識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容。
1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2. 檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3. 讀了課文之后。想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)課文。
1. 看圖：丁一小不正確的寫字過程。
說一說丁一小是怎樣寫字的。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(肯定)
2. 看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)
3. 結(jié)合自己平時的寫字體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。
找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。男女生分讀。
4. 看到姐姐的行為，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?肯定、略帶自責(zé))
5. 看圖：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚(yáng)他吧!
有感情齊讀最后一段。
6. 大家想對丁一小說些什么?
7. 小作者結(jié)合自己平時得寫字經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字。
1. 看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧!
2. 征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫》
3. 指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒;被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。田字格中范寫。
4. 生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示：
1. 學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2. 展示自己的作品。
3. 評選最佳作品，粘貼在教室里。
四、鞏固課文，學(xué)唱兒歌。
板書設(shè)計(jì)：
3、一年級上冊語文《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認(rèn)真。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字，會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。
2.了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3.讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。
2.讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
[設(shè)計(jì)理念]
1.合作互學(xué)，整體感知
文章極富兒童化的語言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念，通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長補(bǔ)短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。
2.貼近生活，引起共鳴
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。
3.創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
對于低年級學(xué)生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進(jìn)入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進(jìn)一步地了解課文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣
1.投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?”
2.看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文，合作識字
1.教師有感情地范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3.同桌互讀，互相檢查。
4.教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認(rèn)真、一樣
5.游戲鞏固：“遍地開花”(cai：點(diǎn)擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)
6.相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)
7.大家認(rèn)識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。
3.讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
1.(cai：丁一小不正確的寫字過程。)
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)
2.(cai：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)
3.結(jié)合自己平時寫字的體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4.看到姐姐的行動，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責(zé)的情感。)
5.(cai：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。)
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚(yáng)他吧!
有感情齊讀最后一段。
6.大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7.小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字
1.看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1
2.征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫?
3.指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉?yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4.生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示
1.學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2.展示自己的作品。
3.評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌
寫好字有小訣竅，
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認(rèn)真最重要。
4、語文一年級上冊《小雪花》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《小雪花》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)識生字，熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學(xué)生想象力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
教學(xué)重點(diǎn)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)識生字，熟練地朗讀課文。
2、學(xué)會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
突破方法
借助拼音，結(jié)合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認(rèn)識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
突破方法
組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認(rèn)識小雪花。
教法和學(xué)法推薦
教法
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認(rèn)識小雪花及營造的意境。通過教學(xué)文章，認(rèn)識常用漢字，學(xué)會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。 學(xué)法
借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學(xué)習(xí)基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認(rèn)讀綠線內(nèi)生字。
師生齊準(zhǔn)備
教師
第一課時：CAI課件、生字卡片、小黑板。
第二課時：PPT課件、生字卡片、圖片。
學(xué)生
第一課時：田字格本、生字卡片。
第二課時：生字卡片、田字格本。
課時巧安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)識生字，熟練地朗讀課文。
2、學(xué)會寫雪、頭、好3個生字;熟練認(rèn)讀枝、像、梨等8個漢字;能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激趣引思
師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。 課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。 謎底：雪花。
學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒把窗開，雪花飛進(jìn)來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。
板書揭題：小雪花
教師領(lǐng)讀二遍。
設(shè)計(jì)意圖：通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造快樂氛圍。
二、朗讀課文，披文入情
(一)認(rèn)讀生字
1、師：讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。 出示本課生字詞：
雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放
麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢
教師領(lǐng)讀。
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再去掉拼音讀一讀。
指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
抽讀，比一比，誰最棒。
(二)通讀課文，感知內(nèi)容
1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通文章。
3、指導(dǎo)讀第一段。
師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了?分別是什么樣子?
學(xué)生回答，教師歸納。
(1)飄落在枝頭，好像梨花開放了。
課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。
(2)落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。
課件出示：麥田雪景圖。
師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”?
學(xué)生回答，教師評議。
(3)指名讀第一段。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話水平。
4、指導(dǎo)讀第二段。
播放下雪視頻。
師：同學(xué)們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子?
生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。
師：為什么說小樹和麥苗睡著了?
學(xué)生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。
指名讀第二段。
5、齊讀課文，指名讀。
(三)寫字指導(dǎo)
1、出示：---撇點(diǎn)---女 好
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點(diǎn)，收筆較重。注意上部撇和下部長點(diǎn)的角度要恰當(dāng)。
2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫筆順。
老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。
設(shè)計(jì)意圖：通過播放下雪視頻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開啟了小學(xué)生的想象力。
三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、抽讀生字卡片。
3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況
4、仿句練習(xí)
小雪花落到___________，好像_______________。
設(shè)計(jì)意圖：通過仿句練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，也是培養(yǎng)觀察能力。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學(xué)們結(jié)合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子?
第二課時
課時目標(biāo)
1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。
2、學(xué)會寫：放、到、多、樂并練習(xí)組詞說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思
1、指名朗讀課文。
2、抽讀課后生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好”并組詞。
4、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。
設(shè)計(jì)意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的積累和運(yùn)用習(xí)慣。
二、探究課文，披文入情
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、背誦第一段。
(1)指導(dǎo)自讀第一段。
(2)比一比，誰先背過。
(3)仿句練習(xí)。
師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方? 學(xué)生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。
填空引導(dǎo)：小雪花落在____________，好像________________。
引導(dǎo)學(xué)生回答，教師評價。
示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。
3、背誦第二自然段。
(1)指導(dǎo)自讀第二段。
(2)齊讀，開火車讀。
(3)小組讀，互相提問式背誦。
(4)指名背誦。
師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢?
學(xué)生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：從太空回到地球?yàn)槭裁春芾?
4、仿說詞語，擴(kuò)展句子。
示例：越開越多，越蓋越厚。
越___越____
越___越___
例：小雪花飄。 小雪花飄呀飄呀。
小燕子飛。 小燕子_______。
小清河流。 _________。
5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人?
學(xué)生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。
6、指導(dǎo)書寫
出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫、筆順。
教師示范。
描紅，仿影，在田字格中練寫。 展示優(yōu)秀作品。
練習(xí)組詞或說話。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課本知識和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生仿句練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用
1、朗讀、背誦課文。
2、抽讀生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習(xí)。
4、口頭練習(xí)
小雪花落在_________，好像____________。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模仿說話，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)技能，提高語文實(shí)踐能力。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習(xí)了說話，表現(xiàn)得很棒。
板書設(shè)計(jì)
小雪花
雪(雪花) 頭(大頭) 好(好人) 樹枝-------梨花
麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀
xiǎo xuě huā
小 雪 花
shì sh?i
是 誰?
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。 shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā
是 我，我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，
gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了!”
問題：
1、熟練誦讀課文。
2、學(xué)會唱兒歌《小雪花》給同學(xué)們聽。
5、六年級上冊12課《無私的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，了解內(nèi)容大意，給課文分段。
2.學(xué)習(xí)字詞，完成作業(yè) 本1、2題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解內(nèi)容大意，給課文分段。
教學(xué)用具
投影片小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過程
1.投影揭示課文插圖，導(dǎo)入 新課學(xué)習(xí)。
(1)觀察、簡介孔繁森。
(2)揭示課題，提出自學(xué)要求。
①朗讀課文5分鐘，讀通。
②課文寫孔繁森什么事?選了哪幾件事例?
③根據(jù)課文內(nèi)容，給插圖擬一個標(biāo)題。
2.自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查，梳理內(nèi)容，引導(dǎo)分段。
(1)投影揭示插圖。你給插圖取一個什么題目?說說理由。
(設(shè)計(jì)意圖：通過擬題，揭示孔繁森和孤兒間的聯(lián)系。了解學(xué)生熟悉課文程度。擬題的優(yōu)劣不作評價。關(guān)鍵在于說出理由，明確課文寫什么。)
(2)圍繞孔繁森養(yǎng)育三個藏族孤兒，課文寫了哪些具體事例?(展開討論。隨機(jī)引導(dǎo)事例的歸并。綜合板書：收養(yǎng)，撫養(yǎng)，教育，獻(xiàn)血。)
(3)探究事例與課題的聯(lián)系。
①讀課題，說說“愛”是什么意思，“無私”是什么意思。請解釋課題字面意思。(沒有任何私心的深厚情意。)
②課文事實(shí)與課題有什么聯(lián)系?(要點(diǎn)：明確課題點(diǎn)出中心即可。)
(4)速讀課文，根據(jù)板書提示找到對應(yīng)小節(jié)。(能歸并的再歸并。)給課文分段。
檢查。統(tǒng)一起止。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
撫養(yǎng) 教育 獻(xiàn)血
1 2 3 4 5 6 7 8 9
收養(yǎng) 撫養(yǎng) 教育 獻(xiàn)血
兩種分法都應(yīng)認(rèn)可。第3小節(jié)歸屬是分段難點(diǎn)。學(xué)生理解的誤區(qū)是市長領(lǐng)走曲尼后，孔繁森的負(fù)擔(dān)減輕了，生活條件好了，曲印和貢桑吃東西挑剔了，所以歸人第二段。如遇到這種情況，應(yīng)讓學(xué)生充分討論，提出歸屬理由。點(diǎn)撥時只需理解第3小節(jié)的“負(fù)擔(dān)太重”指什么“負(fù)擔(dān)”，矛盾即迎刃而解。
4.學(xué)習(xí)字詞并檢查。
(1)拼讀生字，難寫字動筆練習(xí)，聯(lián)系句子，理解課后詞語;讀準(zhǔn)本課多音字和帶點(diǎn)字。(小黑板揭示。)
著急(zháo) 背(bēi)起…直奔(bèn)
覺(jué)察兄妹倆(liǎ) 殷(yān)紅
(2)同桌互查生字認(rèn)讀，理解課后詞語意思。
(3)全班交流。
①認(rèn)讀生字詞，隨機(jī)釋義、正形。
拉薩廢墟逛公園疲憊挑剔兩鬢斑白婉言相勸尿(點(diǎn)撥廢--疲，部首區(qū)別;逛最后寫“辶”;墟的右下是“業(yè)”。)
②質(zhì)疑。
(4)當(dāng)堂聽寫生字詞并訂正。
5.作業(yè)。
(1)完成作業(yè) 本1、2題。
(2)讀課文10分鐘。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)一、二段課文，訓(xùn)練概括和朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
訓(xùn)練概括和朗讀。
教學(xué)用具
投影片小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過程
1.講讀第一段(1-3小節(jié))。
(1)指名讀第1小節(jié)，劃出孔繁森怎么對待藏族孤兒的詞語。(安慰，囑咐，牽掛，收養(yǎng)。)
①引讀有關(guān)句子，梳理內(nèi)容。
②“牽掛”是什么意思’(惦記，掛念。)
孔繁森“一直牽掛”孩子什么? (聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容展開議論。要點(diǎn)：孩子的衣、食、住，上學(xué)的安置。)
③讀孔繁森的話。聯(lián)系這一段話想想，孔繁森一直牽掛三個孩子并親自收養(yǎng)為了什么?(聯(lián)系“黨，就是你們的親人”、“一定會”，說明孔繁森是黨的好干部，對藏族人民有著深厚的感情，強(qiáng)烈的責(zé)任心。)
④指導(dǎo)朗讀這句話。語氣堅(jiān)定、親切。
(2)默讀第2小節(jié)，孔繁森是怎么照顧三個孤兒的?劃一劃要點(diǎn)。
①自學(xué)，同桌議論要點(diǎn)。
②課堂練習(xí)，填表(一)。
(一) (二)
照顧孤兒(詞語或短句概括) 怎樣照顧
平日 做飯萊 教讀書寫字 擠 洗換床單 辛苦、勞累
不厭其煩
像……一樣
節(jié)假日 去商店 逛公園 買衣服
一天深夜 給吃藥 直奔醫(yī)院
③交流，綜合板書。
④怎樣的照顧?請用書上的有關(guān)詞句歸納。(交流，板書表格(二)。隨機(jī)落實(shí)“不厭其煩”中“其”的意思。它，它們，指各種照顧。)
⑤說話。(展開議論。課堂說--同桌互說。)
a.聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，以表格(二)中的一個詞為總起(或總結(jié))，用上“既……又……”說一段話。
b.說的這段話中用上感嘆、反問句式。
(3)讀第一段，歸納段意。(點(diǎn)撥歸并。借助表(二)歸并第2節(jié)節(jié)意;1、2節(jié)節(jié)意歸并為第一段段意。段意見“背景知識”。)
2.講讀第二段(4-7小節(jié))。
(1)指名誦讀。思考孔繁森用什么方法教育孤兒，教育他們什么。
(2)讀孔繁森的話(第6小節(jié))，認(rèn)真理解。
①“兄妹倆回家鄉(xiāng)生活了五天，回來后好像長大了許多”，才五天，怎么“長大了許多”?(轉(zhuǎn)義，指懂事了許多。)
兄妹倆懂得了什么? (展開議論。要點(diǎn)：A.家鄉(xiāng)還很窮，不應(yīng)該對生活挑剔;B.長大有責(zé)任建設(shè)家鄉(xiāng)，改變貧窮落后面貌，現(xiàn)在要努力學(xué)好知識;C “父親”教育他們的用意：體驗(yàn)家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的生活，立志改變窮困面貌。)
②“語重心長”是什么意思?(語辭誠懇，情意深長。)孔繁森的話和做法，包含了什么樣的深長情意?(要點(diǎn)：對孩子、對藏族同胞深切的愛。)
②指導(dǎo)朗讀。讀出嚴(yán)肅、懇切的語氣。
(3)概括第二段段意。
3.作業(yè)：完成作業(yè) 本4、5兩題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三段，體會“無私的愛”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第三段，體會“無私的愛”的含義。
教學(xué)用具
投影片小黑板錄音機(jī)
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)。根據(jù)意思寫詞語。
以婉轉(zhuǎn)的語言勸導(dǎo)。( )
語言懇切有分量，情意探長。( )
從不嫌麻煩。( )
失去家庭，到處流浪。( )
2.講讀第三段。
(1)指名誦讀。歸納段意。
(2)孔繁森為什么去醫(yī)院獻(xiàn)血換錢?怎么理解收養(yǎng)孤兒以后，錢就“更”緊了?(體會孔繁森對貧困藏族老鄉(xiāng)的關(guān)懷、照顧之情。)
(3)朗讀請求獻(xiàn)血的對話，讀出懇切之情。
(4)讀第9小節(jié)，加以理解。
①為什么反復(fù)寫“鮮血”?仔細(xì)琢磨修飾詞，說說你的理解。
思考--四人組議論。
②“血”蘊(yùn)含著“情”，“情”濃于“血”。請用“這殷紅的鮮血蘊(yùn)含著什么”這樣的句式說出你的理解。(展開議論，評價表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。要點(diǎn)：蘊(yùn)含著對孤兒的深情;共產(chǎn)黨員的寬廣胸懷;無私奉獻(xiàn)的精神……)
③感情朗讀。(速度由慢逐步加快;語氣由平逐步加強(qiáng)。)
3.自由讀全文，總結(jié)。
(1)課文圍繞孔繁森養(yǎng)育藏族孤兒寫了收養(yǎng)--教育--獻(xiàn)血換錢三個事例，透露出一份濃濃的情意。用文章中的一個詞組概括應(yīng)該是--?(無私的愛。)
請說出這個“愛”字贊揚(yáng)了孔繁淼什么精神品質(zhì)。(對藏族人民的深情，日夜操勞無私奉獻(xiàn)的精神。)
(2)這是一篇新聞報(bào)道，寫法雖然和前兩篇課文不同，但特點(diǎn)是一致的。它內(nèi)容真實(shí)，事實(shí)典型感人，文字表達(dá)簡潔樸實(shí)。
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè)。
(1)完成作業(yè) 本3、6兩題。
(2)根據(jù)自己的能力，選擇一題。
①作業(yè) 本第7題。
②以敬愛的老師為對象，用上“無家可歸”、“不厭其煩”、“語重心長”、“可想而知”、“牽掛”、“覺察”等詞寫一段話。(詞的順序可換。)注：此題“無家可歸”需作轉(zhuǎn)義使用的指導(dǎo)。
③填空，補(bǔ)寫排比句。
這殷虹的鮮血蘊(yùn)含著孔繁森，蘊(yùn)含著一位共產(chǎn)黨員，蘊(yùn)含著一位日夜操勞的領(lǐng)導(dǎo)干部。
6、部編人教版語文二年級上冊第7課《一匹出色的馬》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波紋像景戀求舍
“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
（3）多音字。（課件出示）
散sàn（散步）舍shè（宿舍）
sǎn（松散）shě（舍己為人）
學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。
②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。
③我們宿舍（）住著六個人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
（1）寫了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
（三）指導(dǎo)寫字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍
觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>
①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。
①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。
板書設(shè)計(jì)
7一匹出色的馬
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高興地第一個跑到家
7、人教版八年級語文上冊第12課《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。“伯牙絕弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。
故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心
意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”
古人說：“士為知己者死。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
【設(shè)計(jì)理念】
如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)
生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學(xué)中，我采用情感教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時入情入境，理解文意和體會感情雙線并行，一改以往文言文串講的方式，讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【重難點(diǎn)】
能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容；感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件：課文、音樂《高山流水》、課外拓展。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解伯牙的相關(guān)資料。
【教時安排】兩課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文。背誦課文。
２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，人生苦短，知音難求，今天，讓我們繼續(xù)走入發(fā)生在兩千多年前的“伯牙絕弦”的故事，相信，他會帶給你歷久彌新的啟迪。還記得故事寫了哪兩個人嗎？（板書：俞伯牙、鐘子期）打開書，自由讀一讀這個故事，注意讀出古文的韻味和節(jié)奏。
二、探究理解，感悟文本
【出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。】
A：誰來讀一讀這句話？你從這句話中讀懂了什么？你是從哪個字讀懂的？（善是什么意思？）
B：誰能讀出他們的特點(diǎn)？（應(yīng)該注意哪個字？）
C：伯牙和子期一個善于彈琴，一個善于聽琴，（板書：琴）你們從文中找一找，還有哪些句子也告訴了我們伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴？
D：你們找到了哪些句子？（生讀勾畫的句子。）
【出示：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”】
A：仔細(xì)讀讀這句話，想想你是怎樣從這句話中體會到伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴的
B：預(yù)設(shè)1、整句話理解，誰還能結(jié)合具體字或詞談一談？
預(yù)設(shè)2、①善哉，哉是語氣詞，善哉用現(xiàn)代的話說說就是什么？（妙啊，好呀，棒極了。）這個善和前一句的善字意思一樣嗎？
從這個詞中，我們感受到了什么？誰能讀出你的理解？
細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中還有一個語氣詞是什么？（兮）為什么一句話中連用了兩個語氣詞？（強(qiáng)烈的贊嘆）讓我們帶著強(qiáng)烈的贊嘆來讀一讀這句話。
②峨峨，伯牙的琴聲使子期仿佛看到了什么樣的泰山？（雄偉、高大、挺立）讀出你看到的情景。
③志在高山，從哪個字體會到琴技高超？用你的朗讀表現(xiàn)出來。
C：同學(xué)們，讀古文就應(yīng)該向剛才那樣，從字里行間去體會它的味道。
【出示：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”】
A：看看這句話，再看看上一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B：他們在句式和寫法上完全相同，下面，你們就用剛才學(xué)到的方法，自己大聲讀讀這句話，看看你從這句話中又是如何體會到伯牙善彈，鐘子期善聽的？
C：兩人一組，讀句子并交流感受。
D：指名讀句子，說感受，指導(dǎo)朗讀。
E：伯牙的琴技如此高超，他的琴聲中除了峨峨的高山，洋洋的江水，也許還會有（課件出示：清風(fēng)徐徐、明月皎皎、波光粼粼）
現(xiàn)在，我就是伯牙，你們就是子期。
當(dāng)我彈琴志在清風(fēng)時，你會對我說：······（提示：誰能仿照書上的話來夸夸我？）
當(dāng)我彈琴志在明月時，你會對我說：······
當(dāng)我彈琴志在波光時，你們會對我說：······
誰還能自己說說這樣的贊嘆？
F：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這就是——
【出示：伯牙所念，鐘子期必得知?！?/p>
A：這句話是什么意思？
B：子期聽懂的僅僅是伯牙的音樂嗎？他還聽懂了什么？
C：友誼的基礎(chǔ)是理解，伯牙琴聲子期能懂，伯牙心聲子期也能懂，（板書：心）這樣的朋友才能叫——知音（板書：知音）
D：能得子期這一知音，伯牙的心情如何？（喜悅、激動）誰來讀出這種感覺？
E：下面，就讓我們在高山流水的樂曲中一同分享知音相伴的樂趣吧！（課件播放：高山流水）
【出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。】
A：伯牙和子期多么想向這高山流水一樣相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙說了什么，做了什么？誰來讀讀文章最后一句話？
B：他為什么這樣說，這樣做？他碎的只是琴嗎？短的只是弦嗎？
C：此時，他的心情又是如何？（悲傷、悲痛欲絕）誰能讀出他的心情？
D：失去了唯一的知音，此刻，他最想對子期說些什么？在書上寫一寫，可以用現(xiàn)代文，也可以用古文。
E：誰來讀讀你寫的話？再讀讀書中的話。
三、拓展延伸，升華情感
教師結(jié)語：“相識滿天下，知音只一人”伯牙絕弦使得高山流水成絕唱，高山流水依舊在，人事已全非，只是這山水中平添了一段知音的千古佳話。后人由于伯牙絕弦的傳說，就認(rèn)為彈琴時弦斷，則聽眾中必有知音在場；或把真正了解自己的人叫做“知音”；也常用高山流水比喻樂曲高妙或知音難覓。關(guān)于這個故事，還有很多傳說，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去查閱相關(guān)的資料。
四、板書設(shè)計(jì)
伯 牙 絕 弦
琴 心
俞伯牙 鐘子期
知 音
8、一年級語文上冊《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開始就學(xué)寫字。在低年級把寫字教學(xué)和練習(xí)落實(shí)好，不僅會為以后的寫字奠定基礎(chǔ)，而且會終身受用。下面是小編整理的一年級語文上冊《學(xué)寫字》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
【《學(xué)寫字》教案設(shè)計(jì)】教材分析
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標(biāo)
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學(xué)過程
(一)
創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
(二)
讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字
(三)學(xué)詞認(rèn)字
(四)談感受，留作業(yè)。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
播放動畫課件《寫字很有用》
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題：學(xué)寫字
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字。我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?/p>
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀
1.認(rèn)真觀察
2.請舉手的小朋友和老師一起讀
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想，討論)
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)
(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))
(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)
(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?
【教學(xué)總結(jié)】進(jìn)行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
9、一年級上冊語文教案《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2.熟讀句子，用聽讀識字的方法認(rèn)讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語，認(rèn)讀7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。)
小朋友們在怎樣聽講?(認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)
2.想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。
二、新授
1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)
2.原來，他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
你們想學(xué)嗎?要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎?
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)
(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他。)
(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請跟我書空。”課件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)
3.丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)
5.同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢;
(2)有不認(rèn)識的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。)
6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)
8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認(rèn)識他嗎?咱們就試試，如果你們都認(rèn)對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎?
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9.游戲：
(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10.評價：
(1)同桌互評：兩個人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。
(2)自我評價，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆皮本寫字用心我得了星星☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真()
·比較認(rèn)真()
·還需努力()
(課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內(nèi)容明確，評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的激勵。)
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
教案點(diǎn)評：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個詞語。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣;注意聽別人讀等。利用多種活動激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個詞語簡單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡單認(rèn)識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學(xué)過程中融入語文天地的內(nèi)容。