《八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教案一等獎(jiǎng)
導(dǎo)讀：《春酒》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) ：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動(dòng)筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標(biāo)記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候吃過(guò)最好吃的東西是什么?或玩過(guò)最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒么，吃/玩的時(shí)候是什么感覺(jué)?現(xiàn)在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘的時(shí)光記錄下來(lái)呢?不能?沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)了一位作家來(lái)教大家(ppt展示作者名)大聲念出來(lái)----琦君。這節(jié)課，我們一起來(lái)品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽(tīng)讀課文，初步感知
1.標(biāo)出段落序號(hào)
2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢(shì)，帶上耳朵，聆聽(tīng)。(背景音樂(lè)起，教師朗讀第1-2自然段)好，請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼，翻開(kāi)課本，同學(xué)們接著讀。(師生各一段交錯(cuò)讀)
(三)瀏覽課文，整體感知
1.文章是用第幾人稱寫(xiě)的?
板書(shū)： “我”
2.作者寫(xiě)了哪些人?那些事?(ppt)
板書(shū)：人---母親、鄉(xiāng)鄰
事---喝春酒、喝會(huì)酒
(四)細(xì)讀課文，深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來(lái)?
第一段：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。
“一馬當(dāng)先“”不請(qǐng)自到 “表現(xiàn)出”我“十分樂(lè)意去喝春酒，形象寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的興高采烈。
“鼓鼓的“表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)喝完春酒后的滿足和快樂(lè)。”蜜蜂“用比喻的手法寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛(ài)。
第二段：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
讀到這句話時(shí)，能想象出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?你是通過(guò)哪些描述來(lái)想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面的?“偷偷“”伸“”舔“，動(dòng)詞的作用：形象、生動(dòng)、活潑
第三段：我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對(duì)”春酒“的喜愛(ài)和珍惜
第四段：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
表現(xiàn)出“我“的機(jī)靈活潑，對(duì)春酒的喜愛(ài)，也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會(huì)酒么?從哪里看出來(lái)?
第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對(duì)喝會(huì)酒的急切期待
第六段：我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。
“我“能享受”坐在會(huì)首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。
第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話讓我想起了什么?
過(guò)渡：在“我“去”喝春酒“”喝會(huì)酒“的過(guò)程中，始終有一個(gè)人陪伴著我，她是誰(shuí)?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛(ài)喝的“八寶酒”，但是兒子卻說(shuō)了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么?
第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?pēi)呢?
(五)探究主旨
Ppt展示：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們一齊讀一讀
2.從這句話里，你感受到了什么?
濃濃的鄉(xiāng)愁
3.探究主旨
是的，作者寫(xiě)這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。
(六)我思故我寫(xiě)
有些事，注定會(huì)被時(shí)間淡去，但是文字不會(huì)，請(qǐng)你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫(xiě)一寫(xiě)故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字?jǐn)?shù)不限)
(七)欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中
深情齊讀：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
2、八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教案
導(dǎo)讀：《春酒》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) ：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動(dòng)筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標(biāo)記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候吃過(guò)最好吃的東西是什么?或玩過(guò)最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒么，吃/玩的時(shí)候是什么感覺(jué)?現(xiàn)在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘的時(shí)光記錄下來(lái)呢?不能?沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)了一位作家來(lái)教大家(ppt展示作者名)大聲念出來(lái)----琦君。這節(jié)課，我們一起來(lái)品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽(tīng)讀課文，初步感知
1.標(biāo)出段落序號(hào)
2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢(shì)，帶上耳朵，聆聽(tīng)。(背景音樂(lè)起，教師朗讀第1-2自然段)好，請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼，翻開(kāi)課本，同學(xué)們接著讀。(師生各一段交錯(cuò)讀)
(三)瀏覽課文，整體感知
1.文章是用第幾人稱寫(xiě)的?
板書(shū)： “我”
2.作者寫(xiě)了哪些人?那些事?(ppt)
板書(shū)：人---母親、鄉(xiāng)鄰
事---喝春酒、喝會(huì)酒
(四)細(xì)讀課文，深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來(lái)?
第一段：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。
“一馬當(dāng)先“”不請(qǐng)自到 “表現(xiàn)出”我“十分樂(lè)意去喝春酒，形象寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的興高采烈。
“鼓鼓的“表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)喝完春酒后的滿足和快樂(lè)?！泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽?xiě)出了當(dāng)時(shí)吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛(ài)。
第二段：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
讀到這句話時(shí)，能想象出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?你是通過(guò)哪些描述來(lái)想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面的?“偷偷“”伸“”舔“，動(dòng)詞的作用：形象、生動(dòng)、活潑
第三段：我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對(duì)”春酒“的喜愛(ài)和珍惜
第四段：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
表現(xiàn)出“我“的機(jī)靈活潑，對(duì)春酒的喜愛(ài)，也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會(huì)酒么?從哪里看出來(lái)?
第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對(duì)喝會(huì)酒的急切期待
第六段：我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。
“我“能享受”坐在會(huì)首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。
第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話讓我想起了什么?
過(guò)渡：在“我“去”喝春酒“”喝會(huì)酒“的過(guò)程中，始終有一個(gè)人陪伴著我，她是誰(shuí)?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛(ài)喝的“八寶酒”，但是兒子卻說(shuō)了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么?
第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅(pēi)呢?
(五)探究主旨
Ppt展示：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們一齊讀一讀
2.從這句話里，你感受到了什么?
濃濃的鄉(xiāng)愁
3.探究主旨
是的，作者寫(xiě)這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。
(六)我思故我寫(xiě)
有些事，注定會(huì)被時(shí)間淡去，但是文字不會(huì)，請(qǐng)你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫(xiě)一寫(xiě)故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字?jǐn)?shù)不限)
(七)欣賞配樂(lè)朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中
深情齊讀：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
3、八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教案版本1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)。
教材分析：
《自己的花是讓別人看的》一文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北大教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美的短文，作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛(ài)花；接著有優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”，最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受異域風(fēng)情，理解“人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句、有感情地朗讀。
2、理解“人人為我，我為人人“的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（含德國(guó)風(fēng)光圖、課文重點(diǎn)詞句段、小練筆）
一盆花
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，在中國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化。而德國(guó)，也是一個(gè)美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國(guó)看看。好嗎？
2、欣賞德國(guó)風(fēng)光片，導(dǎo)入新課
3、德國(guó)給你留下怎樣的印象？
二、直奔中心，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、季老先生又是怎么贊美德國(guó)的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）
2、讀了這個(gè)句子，你有疑問(wèn)嗎？
3、課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆來(lái)，分別用不同的符號(hào)畫(huà)出文中描寫(xiě)景色奇麗，民族奇特的句子。
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些語(yǔ)句感受到“景色奇麗”
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
2、品讀這兩個(gè)句子
3、理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、山陰道”的意思。
4、在朗讀中感受“花多而美”。
5、指導(dǎo)朗讀，想象意境
四、品讀課文，感悟理解
1、你從哪些語(yǔ)句感受到“民族的奇特”
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”
2、文中三個(gè)“都”讓你感受到德國(guó)人養(yǎng)花有什么特別之處呢？
3、什么是花的脊梁？
4、“正是這樣”你讀懂了什么？
5、這是一種怎樣的境界呢？
理解“頗”“耐人尋味”的意思？
6、理解“人人為我，我為人人”的意思。
7、生活中有這種“人人為我，我為人人。”的例子嗎？
8、指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情景，課外延伸
1、當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時(shí)，他又看到了怎樣的景象？
2、從文中的“又是”你能體會(huì)到什么？
3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產(chǎn)生怎樣的感受呢？
這里的“美麗”指什么？
4、在夢(mèng)中有怎樣的花？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢？
5、再讀課題。
6、總結(jié)延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、自己的花是讓別人看的
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
新課改下的語(yǔ)文課堂意味著學(xué)生要自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)制為自覺(jué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以本課的設(shè)計(jì)重在運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從音、畫(huà)等多方面激發(fā)學(xué)生的美好情感，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，達(dá)到入情入境的境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師適時(shí)引導(dǎo)或同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4、人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春酒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、查閱資料，了解作者琦君生平和主要作品
2、積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì) 運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
4、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
（二）目標(biāo)與方法：
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。
2、精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美和人情之美。
2、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者故鄉(xiāng)浙江溫州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品讀，仔細(xì)揣摩文中重點(diǎn)句子的含義及其中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，師生共同探究。
2、討論法、問(wèn)答法、幻燈片演示法。
教具準(zhǔn)備：Power Point課件
教師準(zhǔn)備：
1、了解作者琦君及其作品。
2、準(zhǔn)備課堂所需的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掃清文詞障礙，初步理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文，讀出感情。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)課，板書(shū)課題：
今天老師就要給大家?guī)?lái)琦君遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)捧來(lái)的《春酒》。（幻燈片展示課題）。
檢查預(yù)習(xí)：
1、走近作者（幻燈片展示）
琦君，臺(tái)灣著名女作家，原名潘希真，生于浙江溫州，1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。作品有散文集，小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種。我們所要學(xué)習(xí)的《春酒》是她的一篇散文。
2、請(qǐng)準(zhǔn)確地讀出下列字音。（幻燈片展示）
甘醇（chún） 健脾（pí） 斟酒（zhēn） 橄欖（gǎnlǎn）
過(guò)癮（yǐn） 煨燉（wēidùn） 枸杞（gǒuqǐ） 挑剔（tī）
如法炮制（páo）
3、理解下列詞語(yǔ)含義。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
四、識(shí)春酒，知文意：（幻燈片展示問(wèn)題）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考一下：文章主要寫(xiě)了哪些人？哪些事？哪些物？他們留給你怎樣的印象？（讀文思考）
五、品春酒，品細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)含在春酒中的美好情感。（幻燈片展示問(wèn)題）
請(qǐng)大家以我們的學(xué)習(xí)小組為單位，討論大屏幕上這四個(gè)問(wèn)題，等一下我找同學(xué)起來(lái)交流，看哪位同學(xué)交流得最好，最出色。
1、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
教師引導(dǎo)明確：作者在 文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思念之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)我兒時(shí)的童心童趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，評(píng)一評(píng)。(讀文、勾畫(huà))
如：“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮 。”
“早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
3、如果想把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪一個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
歸納總結(jié)：母親是一個(gè)聰明能干，熱情好客，淳樸賢惠，溫柔慈愛(ài)的人。
4、文中除了寫(xiě)母親這樣的個(gè)體外，還有哪些人？（鄉(xiāng)鄰們，如阿標(biāo)叔）
鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)系怎樣？請(qǐng)找出具體的句子讀一讀。
歸納總結(jié)：鄉(xiāng)鄰之間親密隨和、融洽溫馨，寫(xiě)這些是為了體現(xiàn)故鄉(xiāng)的人情美，人性美。
六、探主旨
文中哪句話最能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
明確：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？我們?cè)囍x這一句，讀出情感，談出味來(lái)。（至少讀2遍）
七、拓展延伸
(一)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。王灣《次北固山下》
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。崔顥《黃鶴樓》
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)展示自己仿寫(xiě)的詞《蘇幕遮 鄉(xiāng)愁》：
夜色闌珊，燭光如炬。燈火故里回家路。驀然回首，而立年矣，年華已虛度。
明月高樓，孤燈清影，揮筆如雨灑青書(shū)，舉杯倚窗，酒入愁腸，點(diǎn)點(diǎn)是鄉(xiāng)愁。
5、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第19課 春酒》教案
19 春 酒
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2．體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!
作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括、(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、、、、、、、以及
6、人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《春酒》教案
藏羚羊跪拜
這是好些年前聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。至今，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時(shí)侯，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留者濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳蓬里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。
那天，老獵人沒(méi)有象往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。
當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它還沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍……
從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒(méi)人知道他的下落。
（《藏羚羊跪拜》王宗仁）
1、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。（2分）
2、文中說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存。”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。（3分）
3、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章 的主題。（2分）
4、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本文寫(xiě)作技巧方面的主要特點(diǎn)。（3分）
5、保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分）
參考答案：
1、（2分）萬(wàn)物都渴望生命，萬(wàn)物都有情愛(ài)，人要善待萬(wàn)物。（語(yǔ)意相近即可）
2、（3分，每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分，答出任意三點(diǎn)即可）
①他獵殺所得的錢更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。并含淚祝愿他們平安無(wú)事。
②見(jiàn)到藏羚羊下跪并流下兩行長(zhǎng)淚，他“心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。”
③射殺的當(dāng)日，他沒(méi)有象往日那樣當(dāng)即開(kāi)宰、扒皮；夜里難以入眠，雙手一直顫抖著；次日，老獵人懷著忐忑不安的心情“開(kāi)膛扒皮”，他的手仍在顫抖。④腹膛打開(kāi)后，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上。
⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍，從此不再打獵。
3、（2分）對(duì)生命的呼喚，對(duì)人性的呼喚，對(duì)人與自然和諧相處的呼喚。（答出兩個(gè)方面，語(yǔ)意相近即可得分）
4、（3分）答案不唯一。寫(xiě)出寫(xiě)作技巧1分，簡(jiǎn)要分析2分。
5、（2分）開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，就是關(guān)愛(ài)人類自己。
7、《春酒》教案（八下第四單元《春酒》教案）
春酒
教學(xué)設(shè)想：
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
過(guò)程與方法
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突現(xiàn)人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。
3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。
教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書(shū)課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文
（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書(shū)小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書(shū)小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
（1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>
（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>
（2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命?！?/p>
（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）
（五）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書(shū)）
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流：
師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維 《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩(shī)》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>
5、馬致遠(yuǎn)《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。
2、研討與練習(xí)
3、預(yù)習(xí)新課
七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
春酒
母親——熱情好客慷慨大方 懷舊思鄉(xiāng)的酒
阿標(biāo)叔 ——熱心
鄉(xiāng)親——熱情大方——人情美
“我”——童真童趣
教后札記
8、八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇優(yōu)美別致的短文是北京大學(xué)教授、國(guó)學(xué)大師季羨林先生寫(xiě)的。它不同于那些純粹描寫(xiě)景物風(fēng)情的文章，而是用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣講述了自己1935年在德國(guó)求學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷，描繪了德國(guó)家家戶戶那花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的情景，并用凝煉的語(yǔ)言道出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：“人人為我，我為人人。這一種境界是頗耐人尋味的”，最后講述1980年再次來(lái)到德國(guó)，再次看到這番情景，抒發(fā)了作者的贊美之情，讀起來(lái)既讓人大開(kāi)眼界，又叫人回味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段。
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)情與風(fēng)俗的特點(diǎn)。
3、結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，咱們來(lái)看一組圖片（課件1：花的圖片）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要地位。今天這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)德國(guó)，去感受德國(guó)人的愛(ài)花之情。（板書(shū)課題）（課件2單張花圖片）
誰(shuí)的花是讓別人看的？（讀）
自己的花是讓誰(shuí)看的？（讀）
誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的？（讀）
瞧，不同角度的思考讓我們讀起來(lái)就有不同的體驗(yàn)，這樣才會(huì)讀得有滋有味，讀書(shū)也應(yīng)該這樣。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（分段讀）
（看來(lái)同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，課文讀得很流利。）
1、讀了課文，德國(guó)給你留下怎樣的印象呢？
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、看來(lái)同學(xué)們都讀出了自己獨(dú)特而又真實(shí)的感受。那么作者季羨林先生時(shí)隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時(shí)，又發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？快速瀏覽課文，找到那句話。
2、誰(shuí)找到了？（生讀）（齊讀）。（課件3：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?/p>
3、究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？用自己喜歡的方式的讀課文，找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語(yǔ)句。用心讀，用心體會(huì)，如果能在旁邊記下你的感受，那就更棒了！
哪些語(yǔ)句讓你感受到了景色奇麗，民族奇特？誰(shuí)找到了？（生交流）
（課件4：）
A、家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）齊讀。
（2）“花的脊梁”指的是什么？（生答）你們看，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開(kāi)，你們看到的只能是花的——（生接：脊梁）（塑料擺花演示）
（3）當(dāng)作者初次到德國(guó)，看到德國(guó)人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對(duì)著自己，會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（吃驚、驚訝、奇怪、納悶）（讀）（再讀）
（4）是呀，德國(guó)人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！（齊讀）
（5）作者把他的驚訝告訴了誰(shuí)？（女房東）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位女房東。（課件5：女房東有關(guān)資料）
（6）這位像慈母一樣的女房東，聽(tīng)到作者的問(wèn)話是怎樣回答的？（生答）
（7）“莞爾一笑”是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)笑著回答一下。（生1）（生2）
（8）笑得多么平常呀，女房東覺(jué)得把自己的花給別人看是再平常不過(guò)的一件事，所以她莞爾一笑地說(shuō)——(生接正是這樣！)正是怎樣？（生交流），還有哪些語(yǔ)句？（課件6）
B、走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）、齊讀。
（2）、你覺(jué)得德國(guó)的街道怎么樣？從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（3）、“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是用來(lái)形容什么？（花多、花美），還有哪些詞語(yǔ)也能用來(lái)形容花多、花美？（真不少）
（4）、透過(guò)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，此時(shí)你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的一幅的畫(huà)面？（你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到了什么？）想象真豐富，好美呀！
讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。
（5）、這段話中還有哪些詞語(yǔ)讓你感到了花多？（應(yīng)接不暇、花的海洋）
“應(yīng)接不暇”是什么意思？（花太多，看不過(guò)來(lái)，應(yīng)付不過(guò)來(lái)）
“花的海洋”是呀，花多得像海洋一樣。
這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)出花很多，很多，我就把它們重讀。（課件7：重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅）
（6）、這么美的景色，想去看看嗎？（課件8：德國(guó)街頭的奇麗景色）感受怎么樣？
徜徉在這花海般的街道上，欣賞著姹紫嫣紅的鮮花，聞著陣陣迷人的花香，真是一種美的享受。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆（齊讀：課件9；多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?/p>
（7）這么美麗的景色，想把它永遠(yuǎn)記在腦中嗎？請(qǐng)大家試著背一背
抽背、齊背（課件10以填空形式出現(xiàn)段落）
C 理解體會(huì)“人人為我，我為人人”
（1）在德國(guó)，美麗的僅僅是那些花嗎？還有什么？你是從哪句知道的？（板書(shū)：人人為我，我為人人）
德國(guó)的每一家都是這樣——（課件11）
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓 看的；走在街上的時(shí)候，自己又看 的花。
（2）是呀，只有我為人人，才能——（人人為我）
（3）德國(guó)人正是這樣，在種花與賞花間傳遞著一種快樂(lè)，他們通過(guò)種花給別人看詮釋了“人人為我，我為人人”這種美好的境界。想想看，在我們的生活中，還有哪些小事也在演繹著“人人為我，我為人人”的精神呢？（生談）
（4）說(shuō)到這里，老師有一首小詩(shī)想送給大家（課件12）
給 予
如果你給我一條魚(yú)
我就讓你看到整個(gè)海洋世界
如果你給我一朵花
我就讓你擁有一片花海
如果你給我一片樹(shù)葉
我就讓你看到整個(gè)樹(shù)林
如果你給我一雙翅膀
我就給你一方自由飛翔的天空
人人為我
我為人人
讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景
在自己心里
也在他人眼里
（5）詩(shī)中有這樣一句話“如果你給我一朵花，我就讓你擁有一片花海”，只有我們盡可能為他人著想，為他人服務(wù)，才能得到更多更好的回報(bào)。所以季老先生覺(jué)得“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。
（6）難怪他會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀：課件13；多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?/p>
D理解體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”
（1）轉(zhuǎn)眼間35年過(guò)去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來(lái)到德國(guó)時(shí)，德國(guó)這樣奇麗的景色，這樣美好的境界有沒(méi)有改變？
（2）齊讀（課件14：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變）
（3）“美麗”指什么？還指什么？
（4）35年過(guò)去了，德國(guó)街頭那美麗的花海，德國(guó)人那“人人為我，我為人人”的美好境界一直都沒(méi)有改變，我們來(lái)看——這是作者故地重游后，寫(xiě)下的一段話（課件15：《重返哥廷根》片斷）
（5）同學(xué)們，這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞嗎？（齊讀課件16：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們敬佩地讀一讀，我們?cè)賮?lái)贊美地讀一讀）
四、總結(jié)回顧，拓展積累。
今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生收獲了滿街清香的愉悅，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)自己的作品。（課件17；我寫(xiě)出的東西不見(jiàn)得都是精金粹玉，但至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)，愛(ài)鄉(xiāng)，愛(ài)人類，愛(ài)自然，愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西。）
課后，同學(xué)們可以再來(lái)讀讀季先生的其他作品。（課件17《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》）
教學(xué)反思：這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“人人為我，我為人人”這一美好的境界確實(shí)值得我們深思。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)是本文的重點(diǎn)?；仡櫛竟?jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，內(nèi)容充實(shí)、豐滿，挖掘教材較深，重點(diǎn)、難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的配合較平日課堂要好，課前預(yù)習(xí)不錯(cuò)，課文讀得流暢，美中不足的是朗讀水平不高，感情不到位。我在教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、總想以學(xué)生為主，但又被教案牽扯，兩方面銜接地不夠自然。2、課備得不熟，過(guò)分相信自己，各環(huán)節(jié)的語(yǔ)言銜接不精煉，有兩個(gè)地方?jīng)]處理：想象花多，花香；積累背誦。這也提醒我以后的備課還要再細(xì)致再認(rèn)真。
9、八年級(jí)下冊(cè)《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3.解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎?對(duì),是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國(guó),去看看德國(guó)的花。(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。
3.生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義
錦:與“綿”區(qū)分記憶。
嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。(師可范寫(xiě))
4.生寫(xiě)生字,師巡視。
5.投影儀展示書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。
6.結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語(yǔ):
房東:出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。
莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。
花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文,整體感知
1.在初讀課題的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?(誰(shuí)把自己的花給別人看?為什么要給別人看?)
2.默讀課文,自己在文中找答案。
3.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。(學(xué)生齊讀課題)
二、學(xué)文
1.在初讀了課文后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。(根據(jù)學(xué)生的體會(huì),以學(xué)定教確定教學(xué)的順序)
2.生:我明白了德國(guó)人把自己養(yǎng)的花給別人看。
引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫狻?“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分——花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)
3.讓我們走出房屋,來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧!請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀)
生:我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。
生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。
師:談得真好,想象豐富,談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……
生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái),換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。
生:我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來(lái)了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中。”
生:……
師:是的,通過(guò)想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。(有條件可觀看德國(guó)街道的圖片,感受這奇麗的景色)
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著抄寫(xiě)本段中自己喜歡的語(yǔ)句)。
4.現(xiàn)在,你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?(學(xué)生談自己的體會(huì),明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)
5.隨機(jī)出示“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。(每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。)
(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(如:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等,都是人人為我,我為人人。)
(3)再讀讀這句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁础?“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)
“人人為我”的美好愿望。)
6.學(xué)到這里,你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象?(街道景色奇麗;德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。)
7.季羨林再次來(lái)到德國(guó),說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”談?wù)勀愕睦斫狻?德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí),也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。)
《自己的花是讓別人看的》(第二課時(shí))
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.聽(tīng)寫(xiě):奇麗
奇特
花團(tuán)錦簇
姹紫嫣紅
應(yīng)接不暇
境界
耐人尋味
2.昨天,我們隨著季羨林先生游覽了德國(guó)城市哥廷根,知道了在德國(guó),“自己的花是讓別人看的”。課文中有兩句話表達(dá)了季羨林先生對(duì)這種異國(guó)風(fēng)情的贊嘆,就是——
(課件出示)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
二、品讀課文,感悟境界
(一)品讀“奇麗的景色”。
1.“我”為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀,想想“麗”在哪里,“奇”在何處。
“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”(想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的絢麗景色,體會(huì)“麗”。“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景色雖然值得贊嘆,但“家家戶戶的窗子前”都這樣,“任何一條街”都這樣,就十分罕見(jiàn),這就是“奇”。)
2.“許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”生活中有哪些場(chǎng)面或事物讓你“應(yīng)接不暇”?課文中又是什么讓
“我”感到“應(yīng)接不暇”呢?作者把花比作海洋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋的特點(diǎn)?(無(wú)邊無(wú)際……)整條街道上的花就像海洋一樣,前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾,讓人應(yīng)接不暇,真是既美麗又奇特。難怪“我”禁不住發(fā)出贊嘆:多么奇麗的景色!
(二)體會(huì)“奇特的民族”。
1.從哪些句段能體會(huì)到這個(gè)民族的奇特?
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。”
“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”
2.如果你跟隨作者第一次到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,你的感受會(huì)是什么?(奇怪、不理解)
3.課文中,作者用了兩句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括自己看到的情景,請(qǐng)找出來(lái)。(“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”)
4.誰(shuí)能結(jié)合上下文,談?wù)剬?duì)“人人為我,我為人人”的理解?
5.季羨林先生在德國(guó)看到這種“人人為我,我為人人”的景象,他可能會(huì)想些什么呢?拿出小練筆本,把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
6.就這么一句話,同學(xué)們就寫(xiě)出了這么多的想法和思考,怪不得作者說(shuō)“我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”現(xiàn)在大家理解“耐人尋味”的意思了嗎?
(三)朗讀升華。
在德國(guó),能看到漂亮的花海,能聞到鮮花綻放的清香,能感受到“人人為我,我為人人”的境界。這奇麗的花,這奇特的民族,深深地打動(dòng)了季老先生,所以他發(fā)出贊嘆:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(齊讀)
正是這種“我為人人”的境界,讓我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族,他們“家家戶戶都在養(yǎng)花……”(學(xué)生接讀第2自然段部分文字。)
正是這樣奇特的民族,也才有了這樣奇麗的景色:走過(guò)任何一條街……(學(xué)生接讀第3自然段寫(xiě)景部分。)
(四)理解“變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變”。四五十年前,季老先生看到的是這樣的景象,四五十年后,季老先生看到的還是這樣的景象,這時(shí)他又有什么樣的感受呢?齊讀第4自然段。(課件出示:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”)
1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“什么東西變了,什么還是沒(méi)有改變”?(小組交流)
2.填空:四五十年后,我故地重游,發(fā)現(xiàn)_______變_______了;當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是_______,原來(lái),_______始終沒(méi)有變。
3.不錯(cuò)!花的美麗沒(méi)有變。齊讀:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”
人的習(xí)慣沒(méi)有變。齊讀:“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”
人的思想境界沒(méi)有變。齊讀:“人人為我,我為人人。”
三、總結(jié)升華,拓展延伸
1.季老先生故地重游,他做了一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里他看到了什么?(出示填空題:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了_______;夢(mèng)見(jiàn)了_______)
2.總結(jié):(略)
3.齊讀詩(shī)歌《給予》(配樂(lè)):
如果你給我一條魚(yú)/我就讓你看到整個(gè)海洋世界/如果你給我一朵花/我就讓你擁有一片花海/如果你給我一片樹(shù)葉/我就讓你看到整片樹(shù)林/如果你給我一雙翅膀
/我給你一方自由飛翔的天空/如果你給我一滴眼淚/我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光/讓它溫暖你那四季如冬的心/讓快樂(lè)和幸福永駐/人人為我/我為人人/讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景/在自己的心里/也在別人的眼里
10、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春酒》學(xué)案
導(dǎo)讀：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能整體感知文章內(nèi)容，了解作品意蘊(yùn)。
2.品味精彩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美和作者的思鄉(xiāng)情，領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
學(xué)習(xí)過(guò)程
【教材研習(xí)·循序漸進(jìn)·目標(biāo)達(dá)成】
自主研習(xí)
13分鐘
要求：靜 安靜、肅靜、內(nèi)心平靜 專 專注、專心、心無(wú)旁騖
思 思考、思索、拓寬思維 主 自覺(jué)、主動(dòng)、克服依賴 限時(shí)獨(dú)立完成
用你喜歡的方式，自由朗讀課文。(4分鐘)
板塊一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味
(預(yù)時(shí):3分鐘)
閱讀思考：“我”如法炮制的春酒為什么“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”?文中這春酒的“家鄉(xiāng)味”表現(xiàn)是什么?結(jié)合原文分析。
學(xué)法指導(dǎo)：劃出文中表現(xiàn)“家鄉(xiāng)味”的相關(guān)語(yǔ)句，并按照示例句式表達(dá)自己的閱讀感受。
板塊二：賞春酒，感受語(yǔ)言美
(預(yù)時(shí):4分鐘)
閱讀任務(wù)：課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。請(qǐng)你找到這樣的細(xì)節(jié)并分析其作用。
學(xué)法指導(dǎo)：文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，在課文中進(jìn)行批注。
板塊三：品春酒，感悟思鄉(xiāng)情
(預(yù)時(shí):2分鐘)
要求：從以前所學(xué)詩(shī)詞中找出有關(guān)思鄉(xiāng)的完整語(yǔ)句，不少于5個(gè)。
學(xué)法指導(dǎo)：可在含有“家”“鄉(xiāng)”字眼的詩(shī)句中尋找。
我的隨堂筆記
1. 示例：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。
我的感悟：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了 的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。
2.示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！迸ⅲ壕渲小耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情。或“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖。
我的賞讀批注：(可以直接呈現(xiàn)在課文中)
3.我的思鄉(xiāng)詩(shī)句積累：
《春酒》 導(dǎo)學(xué)案對(duì)子星級(jí)互評(píng)：
達(dá)成目標(biāo)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美、作者的思鄉(xiāng)情。
合作交流
10分鐘
對(duì)子：相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方星級(jí)評(píng)價(jià);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
(預(yù)時(shí):3分鐘)
小組：
1.組長(zhǎng)主持互助組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容——
①賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合例句分析，語(yǔ)言要準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練。
②板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、美觀，能否借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體現(xiàn)文章中心。
3 積累的思鄉(xiāng)詩(shī)句是否合適，有無(wú)錯(cuò)別字。
2.組長(zhǎng)組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。
3.抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
4.預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。(預(yù)時(shí)：7分鐘)
達(dá)成目標(biāo)：對(duì)子及時(shí)糾錯(cuò)、修改，大組交流要快速并做好預(yù)展準(zhǔn)備。
展示提升
13分鐘
展示單元一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味(預(yù)時(shí):4分鐘)
建議：做到說(shuō)話有依據(jù)。準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的表達(dá)，有理有據(jù)的分析。
展示單元二：賞春酒，感受語(yǔ)言美(預(yù)時(shí):5分鐘)
建議：展示時(shí)關(guān)注句子的寫(xiě)法、內(nèi)容、感情;嘗試從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭等角度多側(cè)面賞析文中語(yǔ)句。
展示單元三：積累詩(shī)句悟鄉(xiāng)愁(預(yù)時(shí):3分鐘)
建議：詩(shī)句典型，展示2-3個(gè)即可。
達(dá)成目標(biāo)：品味精彩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě);領(lǐng)會(huì)感情，了解作品意蘊(yùn)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
3分鐘
1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.薏仁米(yì) 酬謝(chóu)橄欖(lǎn) B.家醅( pēi )炮制(páo)過(guò)癮(yǐn)
C.釀酒(liàng)枸杞(jǐ) 煨燉(wèi) D.挑剔(tì)供品(gòng)斟酒(zhēn)
2. 琦君雖然遠(yuǎn)去，她的情思卻永駐在我們心中。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，用以下句式造句，表達(dá)對(duì)琦君的哀思。
“琦君，雖然您已離去，但《春酒》中__________________(細(xì)節(jié)描寫(xiě))卻留在了我的心里，讓我感受到了您故鄉(xiāng)的__________________美(風(fēng)俗/人情)”
達(dá)成目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
感悟反思1分鐘
《春酒》導(dǎo)學(xué)案
點(diǎn)亮本節(jié)課的自評(píng)之星吧：
11、《春酒》教案(人教版八年級(jí)必修)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程
一．情景，導(dǎo)入新課
多媒體播放鄉(xiāng)愁四韻.故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。她就是我們生命的根.出門在外的游子誰(shuí)不思念故鄉(xiāng)?羅大佑的這首歌唱出了千萬(wàn)游子的心聲.著名作者琦君也是一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故土的游子，今天,我們學(xué)習(xí)她寫(xiě)的散文春酒,一起聽(tīng)她傾訴對(duì)故土的追思。（板書(shū)課題）
二.整體感知
1、學(xué)習(xí)生字詞《多媒體顯示》
2、整體感知課文內(nèi)容及情感師：作者敘寫(xiě)了她家鄉(xiāng)的美好的風(fēng)俗,請(qǐng)大家朗讀課文，想一想都寫(xiě)了哪此風(fēng)俗？你們從這
些風(fēng)俗中感受到了什么?
師：讀最后二段，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
生：作者通過(guò)春酒敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,表達(dá)了對(duì)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是
濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教師板書(shū):春酒----風(fēng)俗之美、人情之美-----思鄉(xiāng)
多媒體顯示：（琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……）
師：是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份
對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
三、品味語(yǔ)言,賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感
師：的語(yǔ)言樸實(shí)蘊(yùn)藉,飽含著真摯的情感，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒.現(xiàn)在大家自讀課文，找出你喜歡的句子，并試作評(píng)點(diǎn).
提示：可從修辭、人物形象、情感的角度品味
教師小結(jié)：你品出了春酒的家鄉(xiāng)味嗎？——故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔慈愛(ài)的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。兒時(shí)的快樂(lè)、母親的慈愛(ài)、鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意就是作者念念不忘的家鄉(xiāng)味??！
四、延伸拓展
師：作者琦君借春酒,用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家交流一下。
生：馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！崩畎椎摹芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、“此夜
曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！泵虾迫坏摹班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。崔灝的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！贬瘏⒌摹肮蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”……
師：除了這些古詩(shī)之外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》
臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”??！一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)愁》。（播放朗讀錄音）