《八年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文第五單元教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文第五單元教案一等獎(jiǎng)
1、通過研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
2、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫作能力。
3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
二、常識(shí)簡(jiǎn)介
1、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開國(guó)文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。
2、序：序是一種文體，分為書序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫的，當(dāng)時(shí)69歲。
3、內(nèi)容：敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫此贈(zèng)序。
掌握幾個(gè)詞：謁、書、贄。
2、討論第一段
⑴ 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫作者求學(xué)的勤奮和艱苦的?)
⑵ 組織學(xué)生討論(四人小組)：
討論題⑴：作者哪幾方面寫求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
⑶ 組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
⑴ 學(xué)生齊讀
⑵ 提問：課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件?
⑶ 通過對(duì)比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)
⑷ 齊讀結(jié)論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。
2、八年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文第五單元教案
1、通過研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
2、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫作能力。
3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
二、常識(shí)簡(jiǎn)介
1、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開國(guó)文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。
2、序：序是一種文體，分為書序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫的，當(dāng)時(shí)69歲。
3、內(nèi)容：敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫此贈(zèng)序。
掌握幾個(gè)詞：謁、書、贄。
2、討論第一段
⑴ 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫作者求學(xué)的勤奮和艱苦的?)
⑵ 組織學(xué)生討論(四人小組)：
討論題⑴：作者哪幾方面寫求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
⑶ 組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
⑴ 學(xué)生齊讀
⑵ 提問：課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件?
⑶ 通過對(duì)比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)
⑷ 齊讀結(jié)論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。
3、《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題》
語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題
第八單元測(cè)試題（一）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、多音字組詞。
三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）精會(huì)神 不言而（ ） 奮不（ ）身 精妙絕（ ）
（ ）盡全力 萬(wàn)馬奔（ ） 千（ ）一發(fā) 無(wú)影無(wú)（ ）
四、選詞填空。
連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)
1．早晨，同學(xué)們從四面八方（ ）來(lái)到學(xué)校。
2．那毛毛細(xì)雨，（ ）下了兩天兩夜。
3．我們要（ ）努力，不斷提高自己的文化水平。
當(dāng)然 雖然 既然 竟然
4．你（ ）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去。
5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們（ ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。
6．去年種了一株桃花，不料今年（ ）開了幾朵花，（ ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。
不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考試得了一百分，（ ）不能驕傲。
8．他（ ）聰明過人，（ ）學(xué)習(xí)也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家來(lái)。
10．這座建筑（ ）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（ ）非常堅(jiān)固。
五、按要求改寫句子。
1．?dāng)U句：
我登過泰山。
2．縮句：
堅(jiān)韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。
3．把兩句話合成一句話：
我們請(qǐng)王校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。
4．改成“被”字句：
我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈。
5．修改病句：
（1）清晨，陽(yáng)光從東方慢慢升起來(lái)。
（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。
（3）這件潔白的衣服真白。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
成語(yǔ)與廣告
國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語(yǔ)作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語(yǔ)是日本人做的，用的也不是成語(yǔ)，是俗語(yǔ)，說(shuō)“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無(wú)人稱奇。
由俗語(yǔ)到成語(yǔ)，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對(duì)。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無(wú)窮”（山地車）；你有“默默無(wú)‘蚊’”（蚊香），我有“無(wú)可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語(yǔ)已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無(wú)汗顏，合適嗎？
意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語(yǔ)或“篡改”之后的成語(yǔ)充當(dāng)廣告詞，借用了成語(yǔ)本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語(yǔ)中去偷梁換柱，并自詡高明，成語(yǔ)之林也就快成為廣告用語(yǔ)的木材基地了。還有人認(rèn)為對(duì)于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語(yǔ)”當(dāng)成“成語(yǔ)詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。
1．請(qǐng)將下列“廣告用語(yǔ)”改正為正確的成語(yǔ)。
“咳”不容緩（ ） 默默無(wú)“蚊” （ ）
“騎”樂無(wú)窮（ ） 一“明”驚人 （ ）
2．你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語(yǔ)嗎？
3．廣告人使用“默默無(wú)蚊”是想表達(dá)什么意思？
4．對(duì)“成語(yǔ)‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。
答案：
一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘
二、
三、（聚）精會(huì)神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬(wàn)馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無(wú)影無(wú)（蹤）
四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當(dāng)然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……
五、1．我登過峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請(qǐng)王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。 4．操場(chǎng)被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 （3）這件衣服真白。
六、1．刻不容緩、默默無(wú)聞、其樂無(wú)窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來(lái)指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認(rèn)為玷污了成語(yǔ)。第二種意見是贊同，認(rèn)為頗具中國(guó)特色的文化氣息。第三種意見是認(rèn)為不合適，使成語(yǔ)之林成為廣告用語(yǔ)的木材基地。第四種意見是反對(duì)，認(rèn)為影響小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
第八單元測(cè)試題（二）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
東（ ）西（ ） 東（ ）西（ ）
南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ）
左（ ）右（ ） 左（ ）右（ ）
三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
四、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。
1．閃電撕碎了烏云。
2．烏云遮住了太陽(yáng)。
五、照樣子把句子寫具體。
例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。
1．揚(yáng)科的母親（ ）寄居在人家的屋檐下。
2．英雄們都（ ）穿過熊熊大火。
3．幾個(gè)穿花衣裙的小姑娘（ ）在草地上跑來(lái)跑去。
4．江邊的花兒（ ）紅艷艷。
5．大雨（ ）從天空倒下來(lái)。
六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號(hào)寫在前面的括號(hào)里。
（ ）就這樣，摯友被押解起來(lái)，米盧司趕回家鄉(xiāng)……
（ ）然而就在準(zhǔn)備行刑時(shí)，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。
（ ）很多人知道下面這個(gè)故事。
（ ）在場(chǎng)的人無(wú)不為兩個(gè)人的友情所感動(dòng)，當(dāng)權(quán)者也當(dāng)即決定釋放米盧司。
（ ）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會(huì)的法律，但是它所包含的情感卻不會(huì)過時(shí)。
（ ）一個(gè)名叫米盧司的人犯法當(dāng)死。
（ ）……規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當(dāng)權(quán)者以為他再也不可能回來(lái)了，就把米盧司的摯友押解到刑場(chǎng)。
（ ）臨刑前，他的摯友向當(dāng)權(quán)者請(qǐng)求，希望給米盧司一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他回家去與父母見最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕回來(lái)，他的摯友表示愿意替他擔(dān)當(dāng)死罪。
七、修改病句。
1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂和許多副科等課程。
2．在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
3．全校師生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、閱讀短文并回答問題。
（一）
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。
春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花啊！色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……
無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
??！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。
1．文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫“∨”。
（1）表示內(nèi)容省略。 （2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。 （3）表示話沒說(shuō)完。
2．文章第三自然段寫無(wú)名花是（ ）的，第四自然段寫無(wú)名花是（ ）的。
3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？
4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5．這篇文章表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
6．用橫線畫出描寫無(wú)名花“無(wú)私”的語(yǔ)句；用曲線畫出描寫無(wú)名花“堅(jiān)強(qiáng)”的語(yǔ)句。
（二）自信的柱子
那時(shí)，他是英國(guó)一位名不見經(jīng)傳的設(shè)計(jì)師，參加了溫澤市政府大廳的設(shè)計(jì)。他運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己多年的實(shí)踐，很巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求他再多加幾根柱子。
年輕的設(shè)計(jì)師十分自信，認(rèn)為只要用一根堅(jiān)固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細(xì)地計(jì)算說(shuō)明，列舉相關(guān)實(shí)例，最后，他堅(jiān)持自己的完美設(shè)計(jì)而拒絕了工程驗(yàn)收者的建議?？上攵?，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險(xiǎn)些被送上法庭。
后來(lái)，在種種壓力下，矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于想出一條兩全其美的計(jì)策，以證明自己設(shè)計(jì)的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過，這些柱子并沒有與天花板接觸，只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。
時(shí)光如梭，300年過去了。300年的時(shí)間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。
消息不脛而走，世界各國(guó)的建筑家和游客慕名而來(lái)，觀賞這根神奇的柱子，并把這個(gè)市政大廳稱作“嘲笑無(wú)知的建筑”，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。
這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩，一個(gè)很陌生的名字。今天，能夠找到有關(guān)他的資料實(shí)在是微乎其微了，但在僅存的一點(diǎn)資料中記錄了他當(dāng)時(shí)說(shuō)過的一句話：我很自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無(wú)言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說(shuō)明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。
當(dāng)時(shí)有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實(shí)又是如何呢，300年的歷史還不足以說(shuō)明一切嗎？克里斯托·來(lái)伊恩，這依然是一個(gè)陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。
因?yàn)椋?00年前，也許只有上帝聽見他說(shuō)過：能把自己的夢(mèng)想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設(shè)，一根足夠。
1．按下面的意思把文章分成三段，用“//”標(biāo)明。
（1）年輕的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權(quán)威人士的反對(duì)，他只得增加了四根作為擺設(shè)的柱子。
（2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，都來(lái)觀賞這根神奇的柱子。
（3）設(shè)計(jì)師名叫克里斯托·萊伊恩，在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對(duì)自信心的堅(jiān)持。
2．根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
（1）做事時(shí)照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（ ）
（2）文中形容很少很少。（ ）
3．抄寫文章結(jié)尾處的紅色句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
答案：
一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球
二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想
三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢(mèng)想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭
四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽(yáng)遮住了。太陽(yáng)被烏云遮住了。
五、1．像燕子一樣 2．飛箭似的 3．像蝴蝶飛舞一般 4．火一樣 5．瓢潑似地
六、4 6 1 7 8 2 5 3
七、1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等課程。 2．宣傳隊(duì)在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。 3．全校學(xué)生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、（一）1．（1） 2．第三自然段寫無(wú)名花無(wú)私，第四自然段寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)。 3．第二自然段——擬人，第三自然段——比喻。 4．??！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。 5．對(duì)樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花和像無(wú)名花一樣無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的人們的歌頌和贊美。 6．寫無(wú)名花無(wú)私：色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地…… 寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)：人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
（二）1．（1）那時(shí)……只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。（2）時(shí)光如梭……遐想聯(lián)翩。（3）這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩……一根足夠。 2．（1）兩全其美 （2）微乎其微 3．略。
4、《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第八單元測(cè)試題》
第八單元測(cè)試題（一）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、多音字組詞。
三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）精會(huì)神 不言而（ ） 奮不（ ）身 精妙絕（ ）
（ ）盡全力 萬(wàn)馬奔（ ） 千（ ）一發(fā) 無(wú)影無(wú)（ ）
四、選詞填空。
連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)
1．早晨，同學(xué)們從四面八方（ ）來(lái)到學(xué)校。
2．那毛毛細(xì)雨，（ ）下了兩天兩夜。
3．我們要（ ）努力，不斷提高自己的文化水平。
當(dāng)然 雖然 既然 竟然
4．你（ ）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去。
5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們（ ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。
6．去年種了一株桃花，不料今年（ ）開了幾朵花，（ ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。
不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考試得了一百分，（ ）不能驕傲。
8．他（ ）聰明過人，（ ）學(xué)習(xí)也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家來(lái)。
10．這座建筑（ ）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（ ）非常堅(jiān)固。
五、按要求改寫句子。
1．?dāng)U句：
我登過泰山。
2．縮句：
堅(jiān)韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。
3．把兩句話合成一句話：
我們請(qǐng)王校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。
4．改成“被”字句：
我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈。
5．修改病句：
（1）清晨，陽(yáng)光從東方慢慢升起來(lái)。
（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。
（3）這件潔白的衣服真白。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
成語(yǔ)與廣告
國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語(yǔ)作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語(yǔ)是日本人做的，用的也不是成語(yǔ)，是俗語(yǔ)，說(shuō)“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無(wú)人稱奇。
由俗語(yǔ)到成語(yǔ)，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對(duì)。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無(wú)窮”（山地車）；你有“默默無(wú)‘蚊’”（蚊香），我有“無(wú)可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語(yǔ)已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無(wú)汗顏，合適嗎？
意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語(yǔ)或“篡改”之后的成語(yǔ)充當(dāng)廣告詞，借用了成語(yǔ)本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語(yǔ)中去偷梁換柱，并自詡高明，成語(yǔ)之林也就快成為廣告用語(yǔ)的木材基地了。還有人認(rèn)為對(duì)于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語(yǔ)”當(dāng)成“成語(yǔ)詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。
1．請(qǐng)將下列“廣告用語(yǔ)”改正為正確的成語(yǔ)。
“咳”不容緩（ ） 默默無(wú)“蚊” （ ）
“騎”樂無(wú)窮（ ） 一“明”驚人 （ ）
2．你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語(yǔ)嗎？
3．廣告人使用“默默無(wú)蚊”是想表達(dá)什么意思？
4．對(duì)“成語(yǔ)‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。
答案：
一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘
二、
三、（聚）精會(huì)神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬(wàn)馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無(wú)影無(wú)（蹤）
四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當(dāng)然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……
五、1．我登過峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請(qǐng)王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。 4．操場(chǎng)被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 （3）這件衣服真白。
六、1．刻不容緩、默默無(wú)聞、其樂無(wú)窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來(lái)指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認(rèn)為玷污了成語(yǔ)。第二種意見是贊同，認(rèn)為頗具中國(guó)特色的文化氣息。第三種意見是認(rèn)為不合適，使成語(yǔ)之林成為廣告用語(yǔ)的木材基地。第四種意見是反對(duì)，認(rèn)為影響小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
第八單元測(cè)試題（二）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
東（ ）西（ ） 東（ ）西（ ）
南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ）
左（ ）右（ ） 左（ ）右（ ）
三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
四、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。
1．閃電撕碎了烏云。
2．烏云遮住了太陽(yáng)。
五、照樣子把句子寫具體。
例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。
1．揚(yáng)科的母親（ ）寄居在人家的屋檐下。
2．英雄們都（ ）穿過熊熊大火。
3．幾個(gè)穿花衣裙的小姑娘（ ）在草地上跑來(lái)跑去。
4．江邊的花兒（ ）紅艷艷。
5．大雨（ ）從天空倒下來(lái)。
六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號(hào)寫在前面的括號(hào)里。
（ ）就這樣，摯友被押解起來(lái)，米盧司趕回家鄉(xiāng)……
（ ）然而就在準(zhǔn)備行刑時(shí)，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。
（ ）很多人知道下面這個(gè)故事。
（ ）在場(chǎng)的人無(wú)不為兩個(gè)人的友情所感動(dòng)，當(dāng)權(quán)者也當(dāng)即決定釋放米盧司。
（ ）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會(huì)的法律，但是它所包含的情感卻不會(huì)過時(shí)。
（ ）一個(gè)名叫米盧司的人犯法當(dāng)死。
（ ）……規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當(dāng)權(quán)者以為他再也不可能回來(lái)了，就把米盧司的摯友押解到刑場(chǎng)。
（ ）臨刑前，他的摯友向當(dāng)權(quán)者請(qǐng)求，希望給米盧司一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他回家去與父母見最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕回來(lái)，他的摯友表示愿意替他擔(dān)當(dāng)死罪。
七、修改病句。
1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂和許多副科等課程。
2．在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
3．全校師生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、閱讀短文并回答問題。
（一）
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。
春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花?。∩世_紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……
無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
?。銓?shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。
1．文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫“∨”。
（1）表示內(nèi)容省略。 （2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。 （3）表示話沒說(shuō)完。
2．文章第三自然段寫無(wú)名花是（ ）的，第四自然段寫無(wú)名花是（ ）的。
3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？
4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5．這篇文章表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
6．用橫線畫出描寫無(wú)名花“無(wú)私”的語(yǔ)句；用曲線畫出描寫無(wú)名花“堅(jiān)強(qiáng)”的語(yǔ)句。
（二）自信的柱子
那時(shí)，他是英國(guó)一位名不見經(jīng)傳的設(shè)計(jì)師，參加了溫澤市政府大廳的設(shè)計(jì)。他運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己多年的實(shí)踐，很巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求他再多加幾根柱子。
年輕的設(shè)計(jì)師十分自信，認(rèn)為只要用一根堅(jiān)固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細(xì)地計(jì)算說(shuō)明，列舉相關(guān)實(shí)例，最后，他堅(jiān)持自己的完美設(shè)計(jì)而拒絕了工程驗(yàn)收者的建議?？上攵?，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險(xiǎn)些被送上法庭。
后來(lái)，在種種壓力下，矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于想出一條兩全其美的計(jì)策，以證明自己設(shè)計(jì)的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過，這些柱子并沒有與天花板接觸，只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。
時(shí)光如梭，300年過去了。300年的時(shí)間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。
消息不脛而走，世界各國(guó)的建筑家和游客慕名而來(lái)，觀賞這根神奇的柱子，并把這個(gè)市政大廳稱作“嘲笑無(wú)知的建筑”，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。
這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩，一個(gè)很陌生的名字。今天，能夠找到有關(guān)他的資料實(shí)在是微乎其微了，但在僅存的一點(diǎn)資料中記錄了他當(dāng)時(shí)說(shuō)過的一句話：我很自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無(wú)言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說(shuō)明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。
當(dāng)時(shí)有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實(shí)又是如何呢，300年的歷史還不足以說(shuō)明一切嗎？克里斯托·來(lái)伊恩，這依然是一個(gè)陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。
因?yàn)椋?00年前，也許只有上帝聽見他說(shuō)過：能把自己的夢(mèng)想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設(shè)，一根足夠。
1．按下面的意思把文章分成三段，用“//”標(biāo)明。
（1）年輕的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權(quán)威人士的反對(duì)，他只得增加了四根作為擺設(shè)的柱子。
（2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，都來(lái)觀賞這根神奇的柱子。
（3）設(shè)計(jì)師名叫克里斯托·萊伊恩，在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對(duì)自信心的堅(jiān)持。
2．根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
（1）做事時(shí)照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（ ）
（2）文中形容很少很少。（ ）
3．抄寫文章結(jié)尾處的紅色句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
答案：
一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球
二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想
三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢(mèng)想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭
四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽(yáng)遮住了。太陽(yáng)被烏云遮住了。
五、1．像燕子一樣 2．飛箭似的 3．像蝴蝶飛舞一般 4．火一樣 5．瓢潑似地
六、4 6 1 7 8 2 5 3
七、1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等課程。 2．宣傳隊(duì)在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。 3．全校學(xué)生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、（一）1．（1） 2．第三自然段寫無(wú)名花無(wú)私，第四自然段寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)。 3．第二自然段——擬人，第三自然段——比喻。 4．啊！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。 5．對(duì)樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花和像無(wú)名花一樣無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的人們的歌頌和贊美。 6．寫無(wú)名花無(wú)私：色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地…… 寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)：人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
（二）1．（1）那時(shí)……只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。（2）時(shí)光如梭……遐想聯(lián)翩。（3）這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩……一根足夠。 2．（1）兩全其美 （2）微乎其微 3．略。
5、八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第五單元教案合集
《錯(cuò)過》教案1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、有一名人說(shuō)過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過錯(cuò)過嗎？
作者簡(jiǎn)介：劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等,出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路
明確：全文共15段組成，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過。
第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過預(yù)定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
三、學(xué)習(xí)第一部分
思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實(shí)？
明確：第1段，用對(duì)話的口吻，說(shuō)過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明錯(cuò)過的事真不少。所舉事例，一為購(gòu)物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
四、學(xué)習(xí)第二部分
思考：作者如何論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的？
明確：第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有錯(cuò)過的希望，語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說(shuō)，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯(cuò)過，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，沒錯(cuò)過與錯(cuò)過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語(yǔ)：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵
二、學(xué)習(xí)第三部分
思考：作者是從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過？
學(xué)生討論、交流。
明確：這一部分分三層。
第一層（第7~8段）：意識(shí)到錯(cuò)過與沒有意識(shí)到錯(cuò)過正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出意識(shí)到錯(cuò)過的意義。
第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對(duì)待錯(cuò)過。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過，第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過。這兩段也形成了正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的錯(cuò)過，要用不同的方法對(duì)待。第11段，用設(shè)問句開頭；用兩個(gè)立刻強(qiáng)調(diào)速度要快；批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。
第三層（第12~13段）：對(duì)錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四部分
思考：課文第14~15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
學(xué)生討論、交流。
明確：第14段，把人生比作奔馳的列車，把窗外的美景、奇景比作小的錯(cuò)過，把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。
第15段，作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過在人生道路上的價(jià)值。
四、運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）板：第2、5段：事實(shí)論證
第7、8段和第9、10段：對(duì)比論證
第14、15段：比喻論證。
五、探究活動(dòng)
1、文章中說(shuō)：錯(cuò)過，即'有所失'，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。
明確：1、人生充滿了錯(cuò)過，沒有萬(wàn)無(wú)一失的人生，所以必須習(xí)慣過錯(cuò)；錯(cuò)過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過錯(cuò)。
2、從文章來(lái)看，錯(cuò)過可以轉(zhuǎn)化為掌握，也可能幾近于過錯(cuò)?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒有錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握的情況，你從中悟到了什么？試說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。
六、小結(jié)
這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)：
提出問題：大小錯(cuò)過之多
把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問題：產(chǎn)生錯(cuò)過原因 含笑到達(dá)終點(diǎn)
解決問題：怎樣對(duì)待錯(cuò)過
《散步》教案1
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
6、二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第八單元測(cè)試題教案
第八單元測(cè)試題1
一、寫字。
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在正確的讀音下面畫“√”
三、看拼音，寫詞語(yǔ)。
四、照樣于寫詞語(yǔ)。
例：熱鬧：熱熱鬧鬧
漂亮＿＿＿慌忙＿＿＿孤單＿＿＿
高興＿＿＿整齊＿＿＿清楚＿＿＿
五、組詞。
乘（）良（）稱（）官（）
剩（）狼（）秤（）管（）
六、在完整的句子后面畫“√”。
1、快樂的小鳥。（）
2、他走了。（）
3、同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽老師講課。（）
4、真是我的好朋友。（）
七、選詞填空。
果然忽然仍然
1、（）一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
2、月亮轉(zhuǎn)出了地球的黑影，（）是圓圓的，掛在天空。
3、曹操叫人按曹沖說(shuō)的辦法去做，（）稱出了大象的重量。
八、把下面的句整理成一段通順的活，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
（）我搶過爸爸手中的鮮花，雙手捧到她的面前……
（）早晨，爸爸買了一束鮮花，領(lǐng)我去看望一位他的中學(xué)老師。
（）敲開門，一位并不陌生的老人出現(xiàn)在我們面前。
（）我們來(lái)到一幢樓前。
（）爸爸喊了聲“老師！”我呆住了，她竟是那位“老清潔工”！
九、讀短文，再回答問題。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起m6ngm6ng（）細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙j@ng（）。
1、按文中拼音寫出漢字。
2、這段話寫的是日月潭（）時(shí)的（）景色。
3、用“__”畫出文中的一個(gè)比喻句。
4“清晰”的近義詞是（），反義詞是（）。
十、寫話。
觀察自己的文具盒是什么形狀？什么顏色？上面有什么圖案？里面裝著什么？用幾句話寫下來(lái)。
_____________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________。
參考答案：
略。
二、xi2nzh2ob8ibap1s4n
三、盛夏、欺負(fù)、小溪、爭(zhēng)辯、靠岸、討厭、離開、曹操、秤桿
四、漂漂亮亮、慌慌忙忙、孤孤單單、高高興興、整整齊齊、清清楚楚
五、乘車、剩下；良心、大灰狼；稱心、大秤；官府、管理。
六、2、3（√）
七、1、忽然2、仍然3、果然
八、51324
九、1、蒙蒙境2、中午晴天和雨天3、要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，就像童話中的仙境。4、清楚模糊
十、略。
第八單元測(cè)試題2
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，寫在括號(hào)里。
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的湖面（）地說(shuō)
（）的影子（）地嚷
（）的脖子（）地喊
四、比一比，組成詞語(yǔ)。
五、照樣子，把括號(hào)里的詞語(yǔ)加在合適的地方寫下來(lái)。
例：叔叔挑了個(gè)最大的桃子給我。（從一大盤桃子中）
叔叔從一大盤桃子中挑了個(gè)最大的桃子給我。
1．哥哥跑回來(lái)。（急急忙忙）
___________________________________________
2．大伙兒議論開了。（你一言我一語(yǔ)）
_____________________________________________
3．他的身體強(qiáng)壯了。（一天比一天）
___________________________________________
六、把下面排列錯(cuò)亂的句子，調(diào)整成一段通順的話，把序號(hào)寫在括號(hào)里。
（）老師帶著同學(xué)們?cè)诤＿叺群蛉粘觥?/p>
（）同學(xué)們迎著初升的太陽(yáng)歡呼起來(lái)。
（）接著東方越來(lái)越亮，天邊的云慢慢地變紅了，太陽(yáng)露出了頭。
（）開始，海的遠(yuǎn)處是一片云霧。
（）一轉(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽(yáng)跳了出來(lái)，射出萬(wàn)丈光芒。
參考答案：
一、曹操、議論、刻舟求劍、不慌不忙
三、平靜、輕輕、朦朧、大聲、長(zhǎng)長(zhǎng)、大聲
四、略。
五、1．哥哥急急忙忙跑回來(lái)。2．大伙兒你一言我一語(yǔ)地議論開了。3．他的身體一天比一天強(qiáng)壯了。
六、15324
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一年級(jí)下學(xué)期第一、二單元語(yǔ)文知識(shí)集萃
一、歸類識(shí)記生字
1、zh：枝植值站張照裝2、ch：處3、shi：梳梢耍詩(shī)首事曬收
4、r：軟認(rèn)5、z：澡栽醉6、c：村錯(cuò)7、s：蘇灑歲散掃賽
8、n：女9、l：柳雷論淋齡簾另累離10、in：淋親
11、ing：冰丁鳴醒經(jīng)行評(píng)齡精情睛病12、en：聞
13、eng：爭(zhēng)鄧等14、整體認(rèn)讀音節(jié)：舞已枝植事愿員音無(wú)醫(yī)元
二、形近字
萬(wàn)-方丁-十冬-條百-白齊-文說(shuō)-話朋-明友-有春-香
高-亮們-門紅-工綠-錄花-化草-早爺-父爸-巴歲-多
認(rèn)-人真-具全-會(huì)關(guān)-天完-元合-今看-目著-羊興-頭
三、多音字
和好和平暖和軟和不行步行銀行行業(yè)走了了解音樂快樂
四、優(yōu)美語(yǔ)言
1、積累描寫春天的詞語(yǔ)
春暖花開鳥語(yǔ)花香百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇萬(wàn)物萌生萬(wàn)里無(wú)云
萬(wàn)紫千紅春意盎然春色滿園百花爭(zhēng)艷春風(fēng)送暖五顏六色
風(fēng)和日麗春暖花開和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)物爭(zhēng)春春風(fēng)拂面春色滿園
春色宜人百花盛開萬(wàn)象更新氣象萬(wàn)千飛雪迎春春風(fēng)化雨
和風(fēng)細(xì)雨陽(yáng)光明媚冬去春來(lái)鳥語(yǔ)花香
2、積累四字詞語(yǔ)
引人注目興致勃勃?dú)g歌笑語(yǔ)自言自語(yǔ)東張西望滿山遍野沒完沒了
3、詞語(yǔ)搭配
綠油油的柏樹茁壯的樹苗難忘的日子有趣的問題滿意的笑容美麗的風(fēng)景
精彩的球賽暖和的被子安靜的港灣胖乎乎的小手紅潤(rùn)潤(rùn)的小手
高興地說(shuō)奇怪地問仔細(xì)地看悄悄地離開
一群小鳥一個(gè)樹坑一棵樹苗一張畫一個(gè)女孩一場(chǎng)球賽一個(gè)秘密
4、優(yōu)美句子
1）春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......
2）一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。
3）大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。
8、《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第二單元測(cè)試題》
語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第二單元測(cè)試題
第二單元測(cè)試題（一）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙 無(wú)原無(wú)故 語(yǔ)重心常
遮天避日 昏黃一體 鵬成萬(wàn)里
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1．善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（ ）
2．知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（ ）
五、選詞填空。
1．在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（ ）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（ ）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）
2．我國(guó)自己（ ）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（ ）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
一年年過去了 橄欖壩慢慢變了樣 一片片整齊的竹樓 竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹 有芒果 木瓜 荔枝 椰子 柚子 芭蕉 一樹樹 一枝枝掛滿了累累的果實(shí) 遠(yuǎn)處是蔥蔥郁郁的樹林 成群的牲畜 金黃的稻田 到處是欣欣向榮的景象
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1．填近義詞：
高（ ）遠(yuǎn)（ ）－（ ）二（ ）五（ ）四（ ） 生（ ）活（ ）
手（ ）足（ ）千（ ）萬(wàn)（ ）山（ ）地（ ）
2．填反義詞：
大（ ）無(wú)（ ） 大（ ）大（ ）口（ ）心（ ） 天（ ）地（ ）
出（ ）入（ ） 一（ ）－（ ）（ ）應(yīng)（ ）合
八、閱讀短文，回答問題。
（－）
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲姡o他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂中。
1．聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2．把描寫賽馬的句子畫出來(lái)。
3．短文的主要內(nèi)容是什么？
4．選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
她多想邁開雙腿，撲向那翠綠欲流的萬(wàn)頃麥田，勞動(dòng)時(shí)，讓汗水流進(jìn)泥土，去滋養(yǎng)那飽鼓鼓的麥粒。但是，她不能！她只能一個(gè)人坐在輪椅上，或躺在床上，留在靜寂的小院里。有時(shí)不免黯然淚下……
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說(shuō)和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說(shuō)話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和歡樂。
1．結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2．填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（ ）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。”說(shuō)明（ ?。?。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（ ?。?。
3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（ ） 探望（ ） 警告（ ） 簡(jiǎn)單（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（ ） 火熱（ ） 溫暖（ ） 歡樂（ ）
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋
二、
三、莫明（名）其妙、無(wú)原（緣）無(wú)故、語(yǔ)重心常（長(zhǎng)）、遮天避（蔽）日、昏（渾）黃一體、鵬成（程）萬(wàn)里
四、1．取長(zhǎng)補(bǔ)短 2．不恥下問
五、1．誠(chéng)懇、稱贊 2．制造、鼓舞
六、 ，：；，、、、、、……、；、、，。
七、1．高瞻遠(yuǎn)矚、一窮二白、五湖四海、生龍活虎、手舞足蹈、千山萬(wàn)水、山搖地動(dòng)2．大公無(wú)私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里應(yīng)外合
八、（一）1．指把馬尾編成小辮，身上系上各色綢帶，使馬漂亮。2．發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。3．主要寫哈薩克古老風(fēng)俗——賽馬及賽馬前后的歡樂景象。4．呈現(xiàn)、五顏六色
（二）1．指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2．（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3．滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4．熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測(cè)試題（二）
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）
水（ ） 甜（ ） 紅（ ） 藍(lán)（ ）
冷（ ） 樂（ ） 綠（ ） 白（ ）
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列
1．迎春花 臘梅 桃花 菊花
2．歐洲 世界 羅馬 意大利
3．老年 兒童 青年 少年 中年
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法
1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（ ）
2．在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（ ）
3．它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（ ）
4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（ ）
五、按要求寫句子
1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
兩句并一句，意思不變：_________________________________________
2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。
縮句：_________________________________________________________
3．小姑娘獨(dú)自旅行。
擴(kuò)句：__________________________________________________________
4．大雪過后，地上全白了。
寫成比喻句：____________________________________________________
5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫成擬人句：_____________________________________________________
六、選擇打比方的句子。
1．她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（ ）
2．他長(zhǎng)得像他的爸爸。（ ）
3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（ ）
4．我好像在哪兒見過她。（ ）
5．運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（ ）
七、修改下面的病句。
1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2．市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽?；?。
樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺?huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來(lái)。偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。
我愛牽?；ā?/p>
1．用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。
2．聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——
本色——
堅(jiān)忍不拔——
游離——
3．寫出文章中的一個(gè)比喻句。這句話中把（ ）比作（ ）。
4．寫出文章中的一句擬人句。
5．把短文分成三段，寫出段落大意。
6．三段之間的關(guān)系是（ ）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?nbsp; ） 的精神，抒發(fā)（ ）的感情，所以作者把（ ）作為主要內(nèi)容來(lái)寫。
（二）
每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來(lái)樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1．結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2．給短文分段，概括各段段意。
3．本文主要敘述了（ ），告訴我們（ ）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1．迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2．世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大?。?．兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?/p>
四、1．比喻 2．反問 3．?dāng)M人 4．排比
五、1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2．北海有魚。3．德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅游。4．大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1 3 5
七、1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志和報(bào)紙。
2．市場(chǎng)上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1．我愛牽?；?。2．樂于：對(duì)做某件事感到快樂。本色：本來(lái)面貌。堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。游離：移動(dòng)，離開。3．那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4．偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。5．第一段（1）：我愛平凡的牽?；?。第二段（2—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧５谌危?）：我愛牽?；ā?．總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽牛花的本色。
（二）1．異口同聲：胸有成竹：2．第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
9、《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題》
語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題
第五單元測(cè)試題一
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、用橫線畫出不正確的讀音。
三、把詞語(yǔ)填完整。
（ ）頭（ ）氣 （ ）有（ ）竹 目（ ）口（ ）
（ ）兵（ ）將 丟（ ）（ ）甲 （ ）亡（ ）寒
（ ）處（ ）生 驚心（ ）（ ） （ ）不容（ ）
四、畫去括號(hào)中不正確的答案。
“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 東漢末年），是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中“少”的一方指的是（周瑜 曹操 孫臏）一方。
五、在（ ）里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（ ）你平日注意觀察事物，積累材料，作文時(shí)（ ）會(huì)有內(nèi)容可寫。
2．這個(gè)房間（ ）寬敞，（ ）布置得很美觀。
3．蜜蜂（ ）認(rèn)識(shí)陸地上的路線，（ ）不能認(rèn)識(shí)水路上的路線。
4．老師（ ）白天給我們上課，（ ）深夜給我們批改作業(yè)。
六、加標(biāo)點(diǎn)。
1．張醫(yī)生說(shuō) 我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 我要立刻做手術(shù)
2．我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 我要立刻做手術(shù) 張醫(yī)生說(shuō)
3．我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 張醫(yī)生說(shuō) 我要立刻做手術(shù)
七、閱讀短文，回答問題。
古時(shí)候，有個(gè)有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說(shuō)了，一窩蜂地跑來(lái)看。
木匠在木頭上勾了個(gè)大體輪廓，就不慌不忙地雕起來(lái)。
當(dāng)鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時(shí)候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。
看見鳳凰頭的人，撇撇嘴說(shuō)：“那是什么鳳凰啊，簡(jiǎn)直像公雞。”看見鳳凰身子的人，斜斜眼睛說(shuō)；“雕的一點(diǎn)也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點(diǎn)點(diǎn)附和著說(shuō)：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！”
聽了這些，木匠并不理會(huì)，仍然專心致志地雕刻著。
圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。
沒過幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來(lái)觀看。
只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。
木匠用刻刀輕輕一點(diǎn)，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。
這時(shí)圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎(jiǎng)木匠技術(shù)非凡。
那位白胡子老頭聽了，扭過頭來(lái)，說(shuō)：“別忘了，開始的時(shí)候你們是怎樣議論??！”一句話說(shuō)得人們都羞愧得低下了頭。
1．給畫線的詞語(yǔ)選擇合適的解釋，在后面的括號(hào)里打“√”。
①圍觀者夸獎(jiǎng)木匠技藝非凡。
A．十分，極。（ ）
B．超過一般。（ ）
C．比較好。（ ）
②圍觀的人覺得沒多大意思。
A．思想內(nèi)容。（ ）
B．意見。（ ）
C．情趣；趣味。（ ）
D．心意。（ ）
2．結(jié)合句子寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
津津有味（ ） 降落（ ） 稱贊（ ）
3．結(jié)合句子寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
專心致志（ ） 五彩繽紛（ ） 羞愧（ ）
4．短文7－12自然段合起來(lái)講的是什么意思？
5．給短文加個(gè)題目。
6．閱讀本文后，你得到什么啟示？
參考答案：
一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領(lǐng)、眺望、硫磺、計(jì)策、順序
二、
三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)（精）遣（強(qiáng)）、盔棄、唇齒、絕逢、動(dòng)魄、刻緩（罪誅）
四、劃去：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、曹操、孫臏
五、1．只要……就…… 2．既……又…… 3．雖然……但是…… 4．不僅……還……
六、1．：“，。！” 2．“，。！”。 3．“，。”，“！”
七、1．①B ②C；2．索然寡味、起飛、挖苦；3．聚精會(huì)神、五顏六色、慚愧；4．講人們對(duì)木匠前后評(píng)價(jià)的不同及第五單元測(cè)試題二
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、字詞。
1．查字典填空。
“調(diào)兵遣將”的“遣”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。在字典中，“遣”的意思有：①派，打發(fā)；②排解，發(fā)泄。這里應(yīng)選取第（ ）種解釋。
2．多音字組詞。
3．根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。
（1）形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。（ ）
（2）事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。（ ）
（3）形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。（ ）
（4）形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。（ ）
（5）比喻處境極其困難，找不到任何出路。（ ）
4．下列各組詞語(yǔ)中，在全對(duì)的一組后面括號(hào)里打“√”，在錯(cuò)的一組后面括號(hào)里打“×”。
（1）相持 撐住 岔道 得意洋洋（ ）
（2）粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆（ ）
（3）失信 堡磊 妨礙 自不量力（ ）
5．用“____”標(biāo)出下列各組詞中不是同類的詞。
（1）電視 電影 錄音機(jī) 電線
（2）水杯 水泥 水瓶 水壺
（3）王維 李白 杜甫 汪倫
（4）老虎 壁虎 爬山虎 狼
三、句子。
1．縮句。
（1）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。
（2）二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。
2．調(diào)整下列錯(cuò)亂的句子。將序號(hào)填在話號(hào)里。
（ ）借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。
（ ）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。
（ ）我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。
（ ）一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。
（ ）寫完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個(gè)人了。
四、閱讀短文，完成文后練習(xí)。
松樹的風(fēng)格
松樹自古以來(lái)，多少人就（歌頌 贊頌）過它，贊美過它，把它作為（崇敬 崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹總是懷有（瞻仰 敬仰）之心。
你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處（健壯 茁壯）地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。
我對(duì)松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)希凰蓸涞娜~子可以制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確做到“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。
1．讀短文，用“√”標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。
2．回答問題。
①“我”每看到松樹油然而生敬意的原因是什么？
②松樹的風(fēng)格是什么？
3．本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是“借物喻人”。請(qǐng)用“ ”畫出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡(jiǎn)要回答）
4．把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來(lái)，然后概括短文的中心思想。
五、選擇其中一題完成。
1．“六·一”兒童節(jié)快到了，為了讓全體少年兒童過一個(gè)既高興又有意義的節(jié)日，請(qǐng)你寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。
2．針對(duì)同學(xué)中存在的亂涂亂畫、亂丟廢紙的不良現(xiàn)象，請(qǐng)為班委會(huì)寫一份建議書。
答案：
一、孫臏、譏諷、輕蔑、波浪滔天、疑惑、率領(lǐng)、硫磺、丟盔棄甲
二、1．Q、qian、辶、十、①。2．調(diào)料、調(diào)動(dòng)；淹沒、沒有；似乎、似的；投降、降低。3．垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋、走投無(wú)路。4．（1）√（2）×（3）×。5．（1）電線（2）水泥（3）汪倫（4）爬山虎
三、1．（1）齊威王夸耀馬。（2）船沖進(jìn)船隊(duì)。2．3 4 2 5 1
四、1．歌頌、崇高、敬仰、茁壯 2．①生命力強(qiáng)，要求于人的少，自我犧牲的精神。②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。3．只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。作者借松樹比喻具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。4．我對(duì)松樹總是懷有敬仰之心。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。我對(duì)松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。這段短文通過寫松樹的生長(zhǎng)和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
五、略。
羞愧心理。5．雕鳳凰；6．（略）
10、八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第六單元教案
教學(xué)目的
一、理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、了解寫景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的句法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時(shí)。
二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。
三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
三、疏通文字，了解文章大意。
四、了解寫景、抒情的特色。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)“駢句”的理解。
三、背誦課文，在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
第一課時(shí)授課提綱
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1
二、引導(dǎo)參與
(一)結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果
1、作者介紹，投影醉2(由學(xué)生講，教師補(bǔ)充)
2、誦讀
(1)抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，讀完后學(xué)生再作評(píng)議。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對(duì)了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓，“而”的輕重語(yǔ)氣是否讀出。
(2)聽范讀
2、疏通文字，釋難詞、難句?？梢杂蓪W(xué)生提出，也可由教師發(fā)問(投影字詞題醉3)，主要針對(duì)注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。
3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。
(二)問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4
三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)
11、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一年級(jí)下學(xué)期第三、四單元語(yǔ)文知識(shí)集萃
一、歸類識(shí)記生字
1、zh：朝眨主專準(zhǔn)展蜘蛛蛛睜陣2、ch：炒蟬池翅潮蟲抄
3、sh：霜失雙舌時(shí)濕蛇拾摔4、r：然如柔5、z：紫總字6、c：聰才擦7、s：所8、n：腦難9、in：新
10、l：李涼連鹿輛立露籃蓮攔11、en：根悶伸陣蚊
12、ing：定輕凈請(qǐng)蜻蜓晴晶停坪13、eng：蜂捧
14、整體認(rèn)讀音節(jié)：霧紫以意失字頁(yè)蚓蟻運(yùn)蜘池陰翅時(shí)濕拾
二、形近字
和-禾千-干李-杏秀-季香-春連-車遠(yuǎn)-完定-家向-同
以-從后-右意-音先-洗趕-起明-朋級(jí)-綠才-閉隊(duì)-認(rèn)
螞-媽空-紅房-放網(wǎng)-風(fēng)黃-共童-立葉-早那-哪往-主
三、多音字
處理處方到處處長(zhǎng)長(zhǎng)大長(zhǎng)進(jìn)年長(zhǎng)長(zhǎng)處特長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)
望著走著著急著涼掃帚掃地
四、近義詞
連忙--馬上、趕忙、急忙仿佛--好像感激--感謝
五、優(yōu)美語(yǔ)言
1、積累詞語(yǔ)
和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅山清水秀鳥語(yǔ)花香焦急不安聰明活潑五顏六色三個(gè)一群五個(gè)一伙游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去高高興興干干凈凈花花綠綠洗洗澡澆澆水彎彎腰搖搖頭透透氣拍拍手
2、詞語(yǔ)搭配
花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉青青的假山青青的小蝦綠綠的草坪彎彎的小路雪白的貝殼鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路楊樹高高的高高的楊樹高遠(yuǎn)的藍(lán)天會(huì)心的微笑可口的松果美麗的夏夜精彩的球賽有趣的問題悶熱的天氣透明的翅膀
淘氣的娃娃一個(gè)松果一只松鼠一棵松樹幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨一片茂密的松樹林一把掃帚一個(gè)塑料袋一只螞蟻一根水草一座花壇一陣?yán)茁曇粭l蛇
3、優(yōu)美句子
1）荷葉圓圓的，綠綠的。
2）兔姑娘輕輕地從小路上走過，說(shuō)：“啊，多美的小路?。 ?/p>
3）植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
5）天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
6）小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
12、語(yǔ)文教案－語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題
語(yǔ)文教案－語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題
第五單元測(cè)試題（一）
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
二、下面完全正確的一組詞語(yǔ)是（ ）。
A．凍僵 堵住 維裙 薄紗 明晃晃
B．裂縫 淤泥 涼爽 照顧 搏物館
C．舒適 噴香 潮濕 腐爛 圣誕樹
D．按裝 商店 厲害 模樣 濕淋淋
三、多音字組詞。
四、根據(jù)句子意思，給畫線的字選擇正確的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。
1．伏：①隱藏。②低下去。③屈服。④身體向前靠在物體上。⑤使屈服。
（l）我看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云。（ ）
（2）爸爸每晚伏案寫作，直到深夜。（ ）
（3）遼闊的大海波浪起伏，極為壯觀。（ ）
（4）哪吒有降龍伏虎的本領(lǐng)。（ ）
（5）周瑜害諸葛亮不成，只得伏輸。（ ）
2．道：①道路。②方向、方法、道理。③線條。④說(shuō)。⑤用語(yǔ)言表示情意。⑥以為，認(rèn)為。
（1）我在建國(guó)鄉(xiāng)檢查夏收工作，走了許多羊腸小道。（ ）
（2）曹操只道是黃蓋投降來(lái)了。（ ）
（3）李天王大驚失色道：“快去啟奏玉皇大帝，要多派些兵將方可取勝。”（ ）
（4）陳明每次發(fā)言，都講得頭頭是道。（ ）
（5）當(dāng)他接到錄取通知書時(shí)，朋友們都來(lái)向他道喜。（ ）
3．花：①一種開花的植物。②模糊，看不清楚。③像花一樣的東西。
（1）教室的窗臺(tái)上擺著一盆月季花。（ ）
（2）手榴彈在敵群中開了花。（ ）
（3）奶奶眼睛花了，看報(bào)得戴老花鏡。（ ）
五、用修改符號(hào)修改下列病句。
l．不到三個(gè)小時(shí)左右，教室就打掃干凈了。
2．小勤成績(jī)優(yōu)秀，受到老師的夸耀。
3．我們班過去對(duì)衛(wèi)生工作十分注意得不夠。
4．同學(xué)們正在聽。
六、聯(lián)系課文，理解下列句子的含義。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
1．賣火柴的小女孩從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。這句話的意思是：
①說(shuō)明小女孩穿的拖鞋很大。（ ）
②說(shuō)明小女孩穿的是她媽媽的鞋。（ ）
③說(shuō)明小女孩家里很窮。（ ）
2．桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
①這句話是說(shuō)桑娜膽子小，一聽到波濤的轟鳴聲和狂風(fēng)的怒吼聲，心里就非常害怕。（ ）
②這句話是說(shuō)桑娜非常擔(dān)心出海捕魚的丈夫的安全，聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，唯恐丈夫在惡劣的氣候條件下遭到意外。（ ）
③這句話是說(shuō)桑娜聽不得波濤的轟鳴聲和狂風(fēng)的怒吼聲，聽到了這種聲音就會(huì)引起心驚肉跳的不良反應(yīng)。（ ）
七、給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘 那孩子赤著腳 他踏著了沙里一塊硬東西 就把它挖出來(lái)
2．爸爸 你看 他快活地叫起來(lái) 這是什么
八、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
有趣的樹木
我國(guó)云南省的西雙版納自治州，人們稱它是植物王國(guó)皇冠（gu1n gu4n）上的綠寶石。那兒到處是綠油油的熱帶植物，生長(zhǎng)著許多有趣的樹木。
有一種樹，叫做黑心樹，不僅名字古怪，而且樣子也長(zhǎng)得高大古怪，更怪的是樹干的中心，居然是烏黑色的，多么有趣啊！傣（d3i）族兄弟給它取了一個(gè)很有趣的名字，叫它“挨（1i 2i）刀木”。原來(lái)黑心樹還有一個(gè)古怪的本領(lǐng)，你把它的主干鋸了，第二年就會(huì)從殘樁上長(zhǎng)出二三枝新主干，再鋸再長(zhǎng)，越長(zhǎng)越多。當(dāng)?shù)鼐用裨谧≌浇N上十來(lái)棵這種樹，一年到頭的燒柴就不用愁了，所以，又叫它“燒柴樹”。
密林中另一種有趣的樹，叫做輕木。這種樹生長(zhǎng)十分迅速，一年就能成材。它高大挺拔，而重量卻非常輕，0．5立方米的木材一個(gè)人就能背（b5i b8i）起來(lái)。輕木是世界上最輕的木材之一，用它制造的家具搬運(yùn)起來(lái)可省力啦！
與輕木相反，這兒的鐵力木是世界上最重的木材之一。鐵力木四季常綠，高達(dá)30米。它的木色黑沉沉的，入水即沉，真有點(diǎn)像鐵塊。一塊直徑40厘米、高25厘米的鐵力木砧板，力氣小點(diǎn)的人還端不起來(lái)。鐵力木不但重，而且木質(zhì)致密、堅(jiān)硬異常，是建筑和制作名貴家具的優(yōu)良用材，還能用來(lái)制作高級(jí)樂（yu8 l8）器。
西雙版納生長(zhǎng)著5000余種（zh^ng zh%ng）植物，有趣的樹木還多著呢！
1．短文中的五個(gè)多音字，該讀什么音，請(qǐng)畫去一個(gè)錯(cuò)誤的讀音，保留一個(gè)正確的注音。
2．用波浪線“﹏﹏”畫出本文中前后照應(yīng)的句子。
3．用雙豎線“‖”劃分本文的意義段，全文是先（ ）再（ ），后（ ）的構(gòu)篇方式。
4．黑心樹最主要的特點(diǎn)有哪些？
5．摘寫出最能說(shuō)明輕木輕、鐵力木重的語(yǔ)句。輕木與鐵力木除輕重大不相同以外，它們各自還有哪些特點(diǎn)？
答案：
一、蜷縮、櫥窗、火焰、擱板、倒霉、抱怨、帳子、靈魂
二、C
三、扒開、扒手；剝皮、剝削；方便、便宜；便秘、秘密；操場(chǎng)、打場(chǎng)；躲藏、寶藏
四、1．（1）①（2）④（3）②（4）⑤（5）③ 2．（1）①（2）⑥（3）④（4）②（5）⑤ 3．（1）①（2）③（3）②
五、1．不到三個(gè)小時(shí)，教室就打掃干凈了?；颍喝齻€(gè)小時(shí)左右，教室就打掃干凈了。2．小勤成績(jī)優(yōu)秀，受到老師的夸獎(jiǎng)。3．我們班過去對(duì)衛(wèi)生工作注意得十分不夠。4．同學(xué)們正在聽老師講課。
六、l．③ 2．②
七、l． 。，，。 2．“，！” ，“？”
八、1．應(yīng)保留：冠（gu1n） 挨（1i）背（b5i） 樂（yu8） 種（zh%ng）2．那里到處是綠油油的熱帶植物，生長(zhǎng)著許多有趣的樹木。西雙版納生長(zhǎng)著5000余種植物，有趣的樹木還多著呢！3．首尾各獨(dú)自成一段，中間三個(gè)自然段為一段。先（總敘）再（分?jǐn)ⅲ┖螅偨Y(jié)）。4．①樹干的中心是烏黑的。②主干鋸了會(huì)再長(zhǎng)二、三枝主干，再鋸再長(zhǎng)，越長(zhǎng)越多。5．①0．5立方米的木材一個(gè)人就能背起來(lái)。②一塊直徑40厘米，高25厘米的鐵力木砧板，力氣小點(diǎn)的人還端不起來(lái)。輕木還有：①生長(zhǎng)迅速 ②高大挺拔的特點(diǎn)。鐵力木還有：①四季長(zhǎng)綠高大②入水即沉③木質(zhì)致密，堅(jiān)硬。
第五單元測(cè)試題（二）
一、比一比，再組詞。
蜷（ ） 烘（ ） 焰（ ） 僵（ ）
倦（ ） 拱（ ） 掐（ ） 疆（ ）
梗（ ） 填（ ） 帳（ ） 歷（ ）
?。?nbsp; ） 顛（ ） 脹（ ） 厲（ ）
二、選詞填空。
安靜 平靜 寧?kù)o
1．孩子的呼吸均勻而（ ），他們睡得又香又甜。
2．五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（ ）地睡著。
3．她那冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（ ）。
發(fā)覺 發(fā)現(xiàn)
4．火撲滅了以后，他才（ ）自己受了傷。
5．最近，這個(gè)地區(qū)又（ ）了好幾處大巖洞。
三、在句子中的括號(hào)里，加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．這個(gè)玩具汽車（ ）好看，（ ）好玩。
2．（ ）你要同車去北京，明天（ ）早點(diǎn)兒起床。
3．（ ）黃偉觀察得仔細(xì)，（ ）才把文章寫得詳細(xì)。
四、默讀本段，并回答問題。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。
1．寫近義詞。
溫暖——（ ） 明亮——（ ） 奇異——（ ）
2．把這段話分成三層，并寫出每層的意思。
3．在寫實(shí)實(shí)在在事物的句子下畫上“橫線”，在寫作者想象的句子下畫上“曲線”。
五、下面錯(cuò)亂的句子，怎樣排列才能組成一段通順的話？后面列了四種排列法，正確答案的序號(hào)是___________。
A．桑娜舉起馬燈，看到對(duì)著門放的床上，躺著她的女鄰居。
B．她走到門口，敲了敲門，里面沒有人答應(yīng)。
C．她走過去，把馬燈舉得更近一些——西蒙已經(jīng)死了。
D．桑娜提著馬燈決定去看看生了病的女鄰居。
E．莫不是發(fā)生了什么事？桑娜猛地推開了門。
①BEACD ②CBAED ③DBEAC ④DEBAC
六、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
一天晚上，新月斜掛、朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。
我驚愕地忙貼到墻根，注視著它的行動(dòng)。
那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向技杈。掛滿棗的枝杈，慢慢地彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗樹嘩嘩作響，紅棗“噼哩啪啦”地落了一地。
我還沒弄清是怎么一回事，樹上那家伙“噗”地一聲，徑直從樹上掉下來(lái)。聽得出來(lái)，摔得還挺重呢！
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)。看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個(gè)地歸在一起，又“撲嚕”一下，就地打個(gè)滾兒。你猜怎么著？歸起的那堆棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子脹大了一圈。也許是怕人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑走了。
哎 這不是刺猬嗎 我暗暗欽佩 聰明的小東西 偷棗的本事真高明啊
1．給最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2．解釋句中的詞。
它把散落的紅棗逐個(gè)歸在一起。歸：
朦朧的月光透過枝葉照下來(lái)。朦朧：
3．從文中摘抄四個(gè)描寫聲音的詞語(yǔ)。
4．給文章加一個(gè)合適的標(biāo)題。
5．文章描述刺猬活動(dòng)的順序是：
____→____→____→____→____→離去。
七、猜字謎。
1．一葉障目，有己無(wú)人。（ ）
2．手足并用。（ ）
3．點(diǎn)睛能飛。（ ）
4．幼兒。（ ）
5．多口舌。（ ）
6．三面有墻一面空， 一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（ ）
7．左邊不出頭，右邊不出頭，不是不出頭，就是不出頭。（ ）
8．一個(gè)字，兩個(gè)口，下面還有一條狗。（ ）
9．上面正差一筆，下面少去一點(diǎn)。（ ）
10．三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（ ）
八、對(duì)對(duì)子。
1．長(zhǎng)虹對(duì)（ ）；詩(shī)人對(duì)（ ）；日月對(duì)（ ）；飛禽對(duì)（ ）；快樂對(duì)（ ）。
2．凍雨灑窗，東二點(diǎn)，（ ）三點(diǎn)；切瓜分客，上七刀，下（ ）刀。
參考答案：
一、蜷縮、疲倦；暖烘烘、拱橋；火焰、掐斷；僵硬、邊疆；火柴梗、田??；填空、顛簸；帳篷、膨脹；歷史、厲害
二、1．平靜 2．安靜 3．寧?kù)o 4．發(fā)覺 5．發(fā)現(xiàn)
三、1．既……又（不但……而且） 2．如果……就 3．因?yàn)?hellip;…所以
四、1．暖和、光亮、奇特2．第一層：（她的一雙小手……冒出火焰來(lái)了！）小女孩擦燃了火柴。第二層：（她把小手……多么舒服?。。┬∨⒊霈F(xiàn)了幻想，看到了大火爐。第三層：（哎……火柴梗）：火柴熄滅了，小女孩幻想的火爐消失了。3．寫實(shí)實(shí)在在的事物的句子：她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過的火柴梗。寫作者想象的句子：多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！
五、③
六、1．，？：，！ 2．歸：合并、歸并。朦朧：月光不明。 3．嘩嘩、辟哩啪啦、噗、撲嚕。4．聰明的小刺猬（小刺猬偷棗……） 5．上樹→搖樹→下樹→歸棗→扎棗→離去
七、1．自 2．捉 3．烏 4．孫 5．千 6．匹 7．抹 8．哭9．步 10．用
八、1．皓月；志士；山河；走獸；悲哀。2．西；八。