《《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷?？（讀課題幾遍）
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，初識(shí)生字。
請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說說有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、查生字條……）
2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。）
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）
（2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）
師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）
師：哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問題。）
（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）
師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3.（小組合作分角色朗讀。）
4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對(duì)不起 喜鵲 樹干 手術(shù) 敲門
2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子?！⌒∨笥褌儼呀淌掖驋叩煤芨蓛?。
四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》?！』丶宜鸭?dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。
2、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷兀浚ㄗx課題幾遍）
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，初識(shí)生字。
請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說說有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、查生字條……）
2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。）
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）
（2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）
師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）
師：哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問題。）
（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）
師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3.（小組合作分角色朗讀。）
4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對(duì)不起 喜鵲 樹干 手術(shù) 敲門
2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》?！』丶宜鸭?dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。
3、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。
師：圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)
——(手舉“啄木鳥”的卡片)
師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)
師：誰(shuí)知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?
——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲
讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)
2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。
師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：
“木”是我們今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)
請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)
齊讀課題：23、啄木鳥
二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。
1、聽課文錄音，聽清生字字音。
師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請(qǐng)小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)
2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。
(2)同桌互讀，檢查讀音。
師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀，請(qǐng)你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。
(3)指名朗讀，檢查反饋
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。
(1)老師引讀
師：你聽，樹林里傳來(lái)了什么聲音?——
那是啄木鳥在干什么?——
啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——
(2)老師范讀
師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)
◆ 模仿老師，自由朗讀
◆ 指名讀
師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀
◆ 找伙伴朗讀
師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來(lái)讀讀兒歌吧!
◆ 齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)
師：讓我們這些歡樂的小鳥們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌
三、再讀兒歌，了解內(nèi)容
1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容
師：請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：
啄木鳥為誰(shuí)干什么?(邊說邊寫黑板)
板書：為??
2、學(xué)寫生字“蟲”
師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)
師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。
3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容
師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?
◆ 指名說
◆ 同桌互說
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音
師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來(lái)就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開小火車)
師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰(shuí)會(huì)拼?
(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)
板書：shù chú
為樹木，除害蟲
2、學(xué)拼三拼音
師：(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——
3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”
師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?
師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌，鞏固字音。
師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來(lái)讀一讀(看書指讀)
五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)
師：讓我們一起來(lái)做做游戲，闖三關(guān)
1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形。
師：誰(shuí)能說說，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的?
2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。
師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?
3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識(shí)字。
媒體出示：
老樹生了病，啄木鳥飛來(lái)了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開一個(gè)洞，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)
4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。
4、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
我們都知道啄木鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。下面是課文《啄木鳥》的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
4. 我愿當(dāng)小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文 。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?
10. 學(xué)習(xí)最后一段。
(1) 指名讀
(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文，看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)
第二課時(shí) 啄木鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對(duì)不起
喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)
二. 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì)：
啄木鳥
棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
5、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會(huì)生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”
2. 初讀課文，了解課文的大意。
3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
2. 為什么叫它啄木鳥呢?它會(huì)干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音
5. 檢查課文的詞語(yǔ)讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
6. 理解詞語(yǔ)：森林和大樹的區(qū)別
7. 讀完課文，想想講了一件什么事
8. 分段朗讀課文。
9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天( )( )每天( )
11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會(huì)。
12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。
13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14. 完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語(yǔ)的意思。
2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語(yǔ)的意思來(lái)寫出詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段
A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對(duì)話?
C 第一次對(duì)話板書：叫
D 理解大樹的話體會(huì)朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。
E 自由讀第二次對(duì)話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?
F大樹為什么要是生氣?體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來(lái)試一試，讀出大樹不相信的語(yǔ)氣。
G 讀讀第三次對(duì)話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來(lái)?
H 出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語(yǔ)氣，讀出啄木鳥誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗讀課文他們的對(duì)話。
4. 完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠(chéng)意的歡迎別人的批評(píng)不然變成了大病就后悔了。
2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
3. 能按課文內(nèi)容填空
4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
5. 能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文。
3. 說說你對(duì)啄木鳥對(duì)大樹說的話的的道理
4. 這個(gè)道理對(duì)嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會(huì)怎樣?
5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會(huì)枯死，看看變成了什么樣子?
6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話
8. 練習(xí)朗讀
9. 按課文的內(nèi)容填空
找反義詞
板書：
叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病 大樹空空的
6、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會(huì)生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”
2. 初讀課文，了解課文的大意。
3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程 ：
1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
2. 為什么叫它啄木鳥呢？它會(huì)干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音
5. 檢查課文的詞語(yǔ)讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
6. 理解詞語(yǔ)：森林和大樹的區(qū)別
7. 讀完課文，想想講了一件什么事
8. 分段朗讀課文。
9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）
11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會(huì)。
12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。
13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14. 完成課堂作業(yè) 。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語(yǔ)的意思。
2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
教學(xué)過程 ：
1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語(yǔ)的意思來(lái)寫出詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段
A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對(duì)話？
C 第一次對(duì)話板書：叫
D 理解大樹的話體會(huì)朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。
E 自由讀第二次對(duì)話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？
F大樹為什么要是生氣？體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來(lái)試一試，讀出大樹不相信的語(yǔ)氣。
G 讀讀第三次對(duì)話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來(lái)？
H 出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語(yǔ)氣，讀出啄木鳥誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗讀課文他們的對(duì)話。
4. 完成課堂作業(yè) ：按課文內(nèi)容填空。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠(chéng)意的歡迎別人的批評(píng)不然變成了大病就后悔了。
2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
3. 能按課文內(nèi)容填空
4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
5. 能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文。
3. 說說你對(duì)啄木鳥對(duì)大樹說的話的的道理
4. 這個(gè)道理對(duì)嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會(huì)怎樣？
5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會(huì)枯死，看看變成了什么樣子？
6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話
8. 練習(xí)朗讀
9. 按課文的內(nèi)容填空
找反義詞
板書：
叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病 大樹空空的
7、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(1)、指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan()gan()
(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?hellip;…所以……”、“……是因?yàn)?hellip;…”）。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹說的話，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
（1）、第一次對(duì)話：
a、大樹為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀.）
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。）
c、分角色讀第一次對(duì)話。
（2）、第二次對(duì)話：
a、從啄木鳥對(duì)大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？”這句話是什么意思？請(qǐng)你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）
c、這時(shí)，大樹說話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。
（3）、第三次對(duì)話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會(huì)怎么想？
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字）指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結(jié)全文。想象：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
(1)、（）在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣（），身上（）？
(3)、這棵樹被蟲子（）。
2、選字填空：
(1)、捉啄花貓（）住了一只大老鼠。小雞在草地里（）小蟲吃。
(2)、生身小妹妹（）上穿著花衣裳。王老師（）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課?！鬧2003年4月18日]
8、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確的讀出全部的生字，學(xué)會(huì)生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”
2.初讀課文，了解課文的大意。
3.學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
1.看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
2.為什么叫它啄木鳥呢？它會(huì)干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
3.出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
4.初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音
5.檢查課文的詞語(yǔ)讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
6.理解詞語(yǔ)：森林和大樹的區(qū)別
7.讀完課文，想想講了一件什么事
8.分段朗讀課文。
9.講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
10.仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）
11.練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會(huì)。
12.進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。
13.學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14.完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3.在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語(yǔ)的意思來(lái)寫出詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文的第2--8段
A指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
B仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對(duì)話？
C第一次對(duì)話板書：叫
D理解大樹的話體會(huì)朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。
E自由讀第二次對(duì)話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？
F大樹為什么要是生氣？體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來(lái)試一試，讀出大樹不相信的語(yǔ)氣。
G讀讀第三次對(duì)話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來(lái)？
H出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語(yǔ)氣，讀出啄木鳥誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
I理解“只好”的意思。
K分角色朗讀課文他們的對(duì)話。
4.完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠(chéng)意的歡迎別人的批評(píng)不然變成了大病就后悔了。
2.學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
3.能按課文內(nèi)容填空
4.總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
5.能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1.認(rèn)讀生字聽寫生字詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.說說你對(duì)啄木鳥對(duì)大樹說的話的的道理
4.這個(gè)道理對(duì)嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會(huì)怎樣？
5.朗讀課文第9段，想想大樹為什么會(huì)枯死，看看變成了什么樣子？
6.啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
7.句式訓(xùn)練：用被字句說話
8.練習(xí)朗讀
9.按課文的內(nèi)容填空
找反義詞
板書：
叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病 大樹空空的
9、一年級(jí)《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及注意多音字“干”。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥等動(dòng)物的知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
出示第一幅插圖。學(xué)生說說從圖上看到了什么?
揭示課題，板書課題。學(xué)習(xí)生字“啄”。
看課文，聽范讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查預(yù)習(xí)情況。
指名分自然段朗讀課文，注意正音。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
指名讀后開火車。
你用什么辦法記住字形呢?
再讀課文。
四人小組合作分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
生字教學(xué)。
學(xué)生觀察“棵、病、身、體”四個(gè)生字。
比一比，誰(shuí)組詞造句多。
識(shí)記字形。
生說筆順師描紅。生書空。
指名說說要特別注意哪幾筆的寫法和位置。
生描紅，書寫生字。
展示評(píng)議。
布置作業(yè)
有感情朗讀課文，分角色表演課文。
收集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲鞏固生字。
選擇正確的讀音——“樹干、干凈”
復(fù)習(xí)朗讀。指名讀，分組讀，配動(dòng)作。
生字教學(xué)。
師：上節(jié)課我們已書寫了四個(gè)生字，不少同學(xué)寫得很棒，現(xiàn)在再仔細(xì)觀察這四個(gè)生字，比一比誰(shuí)組詞造句多。
說用什么辦法記住字形，出現(xiàn)了什么新偏旁。
學(xué)生說筆順，師描紅，生書空。
說說哪幾個(gè)筆畫要特別注意寫法和位置。
生描紅書寫。
展示評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文。
1、出示第二幅插圖。學(xué)生說說從圖上看到了什么。
2、分角色表演課文。
3、師故意說：哇!啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹、喜鵲強(qiáng)多了，是不是呢?
四人小組合作討論，交流匯報(bào)。
師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。比如……動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
拓展延伸。
學(xué)生展示收集的動(dòng)物圖片并簡(jiǎn)單介紹。
總結(jié)肯定。
10、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(1)、指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan()gan()
(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?hellip;…所以……”、“……是因?yàn)?hellip;…”）。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹說的話，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
（1）、第一次對(duì)話：
a、大樹為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀.）
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。）
c、分角色讀第一次對(duì)話。
（2）、第二次對(duì)話：
a、從啄木鳥對(duì)大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？”這句話是什么意思？請(qǐng)你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）
c、這時(shí)，大樹說話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。
（3）、第三次對(duì)話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會(huì)怎么想？
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字）指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結(jié)全文。想象：這時(shí)，大樹會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
(1)、（ ）在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣（ ），身上（ ）？
(3)、這棵樹被蟲子（ ）。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓（ ）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（ ）小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹（ ）上穿著花衣裳。
王老師（ ）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。