《一年級語文教研組集體備課的教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級語文教研組集體備課的教學(xué)設(shè)計一等獎
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級全體語文教師
教材分析：
以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個一類生字，會寫4個二類生字。認(rèn)識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個周都會參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對首都的向往和熱愛，設(shè)計一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對首都的熱愛，設(shè)計導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
一、低年級學(xué)生識字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計精妙的引導(dǎo)語，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實(shí)記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學(xué)生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學(xué)生寫。
本次備課活動總結(jié)：
本次教研活動分為非常熱烈，老師們對本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對我的教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
2、一年級語文教研組集體備課的教學(xué)設(shè)計
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級全體語文教師
教材分析：
以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個一類生字，會寫4個二類生字。認(rèn)識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個周都會參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對首都的向往和熱愛，設(shè)計一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對首都的熱愛，設(shè)計導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
一、低年級學(xué)生識字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計精妙的引導(dǎo)語，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實(shí)記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學(xué)生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學(xué)生寫。
本次備課活動總結(jié)：
本次教研活動分為非常熱烈，老師們對本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對我的教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
3、教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計集體備課
閱讀第五單元分析
一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習(xí)6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。
二 單元目標(biāo)要求 1、學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
5、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
三 單元設(shè)計意圖 1、學(xué)習(xí)本單元時，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學(xué)們有身臨其境之感。
2、學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)設(shè)計一些實(shí)踐活動，尋找不同的切入點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當(dāng)做一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫一些見聞。
3、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。
4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題 10、懷素寫字 課時 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會生字新詞
課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、聽說訓(xùn)練
聽說訓(xùn)練
老師說句子，每個句子說兩遍 句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！
（2）小方是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
二、看圖導(dǎo)入
1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）
2．簡單介紹：懷素
3．指名讀課題 1．說說懷素在干什么？什么時候的人?
2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。
三、學(xué)習(xí)新課
1． 布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。
巡視，個別指導(dǎo)
2．檢查自讀情況。
3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段
4．指導(dǎo)寫字
（1）出示生字
（2）板書新筆畫
（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？
2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識的字多讀，（2）句子讀通
個別讀，齊讀
3．說說懷素是怎樣學(xué)寫字的。
1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音
2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。
3．書空，描紅
4．仿影，臨寫 學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文
2、寫習(xí)字冊
板書：板書：懷素寫字 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音）
作業(yè)： 1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。
課題 10、懷素寫字 課時 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
（展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。
課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀 2． 聽寫1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
二、理解課文 （一）細(xì)讀課文第2自然段 小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫字的呢？ 提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細(xì)讀課文第3，4自然段 1．問：當(dāng)時，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫字？ 3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？ 4．問：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？
（三）有感情地朗讀。
1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
一．1．學(xué)習(xí)第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？ 2．學(xué)習(xí)第二句，說說懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫？再怎么樣？ 3．學(xué)習(xí)第三句。 學(xué)習(xí)口答 二． 1．個別讀 2．說說用木板寫的理由。 3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。 4．學(xué)生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個別讀，全班讀。 學(xué)生先小組討論
再推選代表在會上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
三、全文總結(jié)1． 談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應(yīng)該怎么做？
板書： 板書：12．懷素寫字 喜愛寫字 好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 寫穿木板 長大 書法家
作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。
課題 11、小河與青草 課時 第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學(xué)會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識字，寫字
理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、導(dǎo)入新課 一．看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看圖，談話導(dǎo)入
（1）出示插圖
（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
（板書課題）
（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？
齊讀課題
注意：“青”是后鼻音，指綠色。
二、學(xué)習(xí)課文 二．初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文
2．檢查自學(xué)情況
出示生字詞：
干枯 水分 對
抱住 青草（帶拼音）
2．
（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的詞，大家一起討論。
1． 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
2．用“ ”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
3．給每個自然段標(biāo)上序號
自由初讀課文
齊讀詞語。
說說有幾個自然段。 理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)生字 教學(xué)生字詞
（1）卡片示生字
（2）指導(dǎo)書寫 自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。
在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫 學(xué)會本課生字。
板書：板書設(shè)計13．小河與青草 干枯 水分 對 抱住 青草（帶拼音）
作業(yè)：
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。
課題 11、小河與青草 課時 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字，
書空“對”“青”“草”
二、學(xué)習(xí)課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段
示圖
引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。
2．精讀第2-3自然段
過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。
（1）教師配樂朗讀第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？
現(xiàn)場演示，理解“渾濁”
3．精讀第4-5自然段
引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？
自由讀第1自然段
指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點(diǎn)重讀，
齊讀第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）
（2）大膽地夸一夸清清的水
齊讀第2自然段
（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？
（4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？
3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。
（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？
（3）理解小草的話。
討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？
學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三、總結(jié)全文 1、組織討論
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說說誰與誰不能分？
板書： 13．小河與青草 感謝
小河 青草
清 綠
作業(yè)：
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。
課題 練習(xí)6 課時 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備：
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、
學(xué)習(xí)字詞句 1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。
白云、樹葉、螞蟻、河水、青草
指名讀詞語
開火車讀詞語。
齊讀詞語。
2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。
3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？
借助拼音寫詞語。
指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
給這幅畫涂上顏色。
自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽。 提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、說說寫寫 4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。 指名說。
同桌討論以后說。 學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。
三、寫好鉛筆字
5、掌握筆順規(guī)則
（1）小卡片示：小，水，廳
（2）、指導(dǎo)書寫
讀題，明確題意
指名讀生字
按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說出這些字的筆順，書寫美觀。
四、作業(yè)設(shè)計
實(shí)踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。
板書：練習(xí)6 小，水，廳
作業(yè)：
課題 練習(xí)6 課時 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。） 重點(diǎn)與展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、讀讀背背 師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化
2．指導(dǎo)背誦 1．讀題，理解題意
2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順
3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？
自由練習(xí)背，指名背，集體背
邊表演邊背誦
指名讀題，說說題的要求是什么？ 學(xué)生通過誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。
二、口語交際 1．理解題意
2．看圖，聽故事 （1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記
第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？
第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？
第三遍：大概說說每幅圖的意思？ 學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說話。
板書：練習(xí)6 《九九歌》
作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。
4、二年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計集體備課
二 單元目標(biāo)要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會課文中的39個生字，認(rèn)識“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽奉承話容易受騙上當(dāng)。 5、認(rèn)識童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，對角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個活動：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開想象，可用自己的話進(jìn)行敘述；二是寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫法；三是實(shí)踐活動，童話故事對學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題：狐貍和烏鴉 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過渡：今天，讓我們一起走進(jìn)《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認(rèn)識：狐貍 烏鴉談?wù)勀阍犝f過狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認(rèn)識到了什么？ 看圖認(rèn)識動物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個別學(xué)生以幫助。 2、布置讀書時思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學(xué)情況（1）出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）、標(biāo)好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學(xué)交流或向老師請教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書上做標(biāo)記。指名讀、開火車讀、齊讀（1）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的詞語。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉(zhuǎn) 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字。 2、找出認(rèn)為難記的生字， 1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個，告訴他們是怎樣認(rèn)識它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？ 3、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。 學(xué)會生字 “棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等 ”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：狼和小羊 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課“狼、弄、臟、驚”等10個生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學(xué)“狼” 3．要求學(xué)生輕讀課文一遍。 4、說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？ 1、說你聽過有關(guān)狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 聽故事激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知故事內(nèi)容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛背地里、氣沖沖 3、請學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音 2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開火車讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學(xué)生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫出本課生字詞。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞。練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。 4、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“狼”的寫法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學(xué)生看卡片自學(xué)生字。 2．說一說自己學(xué)會了哪些生字。交流說說哪個生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語練習(xí)說話。理解：故意，倒流的詞意。 學(xué)會生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習(xí) 1．出示詞語。讓學(xué)生看詞語，讀一句有關(guān)這個詞語的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學(xué)生讀詞語。（自己讀）（個別學(xué)生讀）（齊讀）開火車讀。 2．抄寫帶有生字的詞語。 鞏固課文內(nèi)容
四、布置作業(yè) 指導(dǎo)正確地讀課文 正確地讀課文
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：練習(xí)4 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識數(shù)字的大寫字母，并會正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識字。 1、導(dǎo)入：聽說大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒吃的了，小熊貓便準(zhǔn)備了588元，去動物郵局匯款，如果請你用大寫字母填寫匯款單上的金額，你該怎么寫呢？ 2、認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再指導(dǎo)描紅。 學(xué)生聽老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚憛R款單上的金額先在教師帶領(lǐng)下認(rèn)一認(rèn)大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再認(rèn)真描紅。說一說你在什么地方看到過這些字，集體交流。 通過插圖或?qū)嵨镎莆諠h字?jǐn)?shù)字的大寫
二、識字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤、想” 2、指導(dǎo)范讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。 3、指導(dǎo)書寫。 觀察“熱、盤、想”，認(rèn)讀這三個字，比較分析三個字的異同。回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 能按要求進(jìn)行描紅
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：練習(xí)4 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句） 2、能和別人進(jìn)行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導(dǎo)（1） 教師范讀（2） 結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人名言和四條成語。 3、教師再次范讀 指讀練習(xí)要求。說說學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生借助拼音自讀名人名言。個別學(xué)生試讀。練習(xí)：自由練讀指名讀練習(xí)背誦，指名試背。 理解成語和名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。 1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對話訓(xùn)練。 3、表演練習(xí) 4、指名表演。點(diǎn)評。 1、學(xué)生借助拼音自讀圖下內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖。交流：圖上畫的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會怎么說會怎么做。 3、練習(xí)說話（1） 學(xué)生分角色練說。（2） 同座位練說。 4、學(xué)生上臺表演 。 5、集體評議。 能和別人進(jìn)行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習(xí)慣
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 教學(xué)課題：青蛙看海 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一) 激趣導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?，它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢。 （齊讀課題）標(biāo)好自然段序號，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學(xué)生興趣
（二）揭題解題 看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個故事。 質(zhì)疑理解題意
（三）初讀 檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說一說
（其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評點(diǎn)評。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因?yàn)?所以 ”句式說。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說的，誰來讀讀蒼鷹說的話。
4、青蛙看到這座，他會說什么？（出示句子“天哪，這么高的山?。?
5、你平時害怕時會怎么做？（出示詞語“吸了口涼氣”）。出示：
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說說這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會怎么想？只要好好學(xué)習(xí)，就------------。
只要--------，就------------。誰能把山讀得很高很高。此時的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導(dǎo)讀出害怕的語氣。理解因?yàn)楹ε?，所以吸了口涼氣。加上動作朗讀（比較朗讀）我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會該部分的主要意思。
（五）學(xué)習(xí)最后一個自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學(xué)生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導(dǎo)寫字
3、 教師范寫生字教師巡視指導(dǎo)。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫成兩筆。
“登”：認(rèn)識新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫錯。
２、 學(xué)生描紅，臨寫，
３、 反饋，評析。 學(xué)會本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個生字,認(rèn)識“車”偏旁，理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究、盤旋等（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確閱讀和書寫本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
3．小鷹為什么會越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課。（板書課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
3、請學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音
2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開火車讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1．出示生字卡片
2．說說你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“旋、搖”、“算”三部分要寫緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認(rèn)識“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學(xué)生自由讀生字
2．指名說說這些生字的部首偏旁和它們的結(jié)構(gòu)
3．在習(xí)字冊上練習(xí)描紅，仿影、臨寫 學(xué)會生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習(xí)題3：讀讀、抄抄，準(zhǔn)備聽寫
2、朗讀課文，體會感情，為分角色朗讀做好準(zhǔn)備。 明確作業(yè)要求
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
5、三年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計集體備課
三年級語文集體備課
第八組
教材分析
本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文?！豆旁妰墒住贰段鏖T豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。
本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是積累生動的語言；三是拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學(xué)建議：
師生共同搜集相關(guān)神話傳說、民間故事，開展故事會 ，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)祖國優(yōu)秀文化熱愛之情。
文本充分話，通過朗讀、討論、復(fù)述課文等種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富想象力，逐步提升人文素養(yǎng),營造閱讀氛圍。
營造神話閱讀氛圍，教師適當(dāng)推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。
提供閱讀書目：
民間故事 神話傳說
《西游記》 《白蛇傳》
《封神榜》 《孟姜女哭長城》
《寶蓮燈》 《八仙故事》
《女媧造人》 《田螺姑娘》
《盤古化生萬物》 《三戲海龍王》
《精衛(wèi)填海》 《牛郎織女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事講解中理解詩意
《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。《嫦娥》一詩又取材于一個美麗的傳說《嫦娥奔月》。
建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，為了遷移而學(xué)。
《西門豹》這一課，不論是從篇幅還是從內(nèi)容對三年級的學(xué)生而言難度非常之大。那我們本著讓“文”為學(xué)生服務(wù)，文讓學(xué)生讀懂即可的原則。教學(xué)時，花時間讓學(xué)生把課文讀通順，把這個故事與同學(xué)們合作一起演一演，在學(xué)生表演過程中課文內(nèi)容學(xué)生易于理解。分成兩塊教學(xué)：（1）做一份調(diào)查報告，關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙烯少的原因（與同學(xué)一起合作完成）（2）把問題的設(shè)計盡量貼近三年級的學(xué)生，“西門豹不是權(quán)利很大嗎？派兵把官紳、巫婆抓起來不就行了嗎？”西門豹為什么不這樣做？他的方法妙在哪？（3）設(shè)想一下，岸上的人看到事情經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個感興趣的對像說一說。（根據(jù)班級實(shí)際情況來定）
3、《女媧補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。借助想象能加深對語文的理解，得到感悟。
體會神奇、夸張的想象力：
從兩方面去引導(dǎo)：作者描寫的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女媧的神力（創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補(bǔ)天……）
女媧找石頭：
“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
師：讀讀這兩句話，你覺得女媧找五彩石找得怎么樣？
生：我覺得她找得很辛苦。
生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。
師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛？拿筆把它圈出來，再讀讀，試讀時強(qiáng)調(diào)這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。
指名學(xué)生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。
師：讀著讀著，我仿佛看到了女媧在山上找石頭的情景了，你看見了嗎？你看見了什么時候？女媧來到什么地方？怎樣地找石頭？
生：天黑了，女媧來到一片樹林里，她找啊找，看到了一塊紅石頭，她高興極了！
生：天剛亮，女媧又來到了懸崖邊，這里亂石成堆，女媧一塊一塊地搬開亂石，尋找起來。
生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍(lán)石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。
生：為了找全石頭，女媧顧不得休息，她又來到了一眼泉水旁……
師：是啊，為了早點(diǎn)找齊五彩石，為了早點(diǎn)讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。
展開的教學(xué)過程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語誦讀；想象情景再讀。
4、《夸父追日》放手讓學(xué)生自學(xué)：
（1）自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
（2）抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象的神奇，體會夸父追日精神的可貴即可。
本單元結(jié)束，進(jìn)行神話傳說讀書會：
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、 以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號。
在這樣的氛圍之中，把語文園地八口語交流、習(xí)作以及成語故事這三塊融于其中，減少了課時又拓展了學(xué)生的課外知識，一舉多得。
語文園地八：
1、口語交際：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。當(dāng)時布置學(xué)生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如：《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返?，有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當(dāng)時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓(xùn)練，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生積累了比較豐富的資料，學(xué)生應(yīng)該有話可說。指導(dǎo)時，要特別提醒學(xué)生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述等等，以落實(shí)中年級口語訓(xùn)練的目標(biāo)。
2、習(xí)作：
本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。
3、我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。比如，“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學(xué)時要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對一些細(xì)微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。“狠”字多加一點(diǎn)則為“狼”。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，書寫時就不易出錯。還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)行交流。
4、日積月累：
“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。為便于學(xué)生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語。“讀讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語?，F(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵——多多益善”；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚——愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語，對豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力大有幫助。教師在教學(xué)時可適當(dāng)做些補(bǔ)充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。
5、成語故事：
畫龍點(diǎn)睛故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對這個成語的理解和運(yùn)用。成語故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以學(xué)生自學(xué)為主，不理解的地方教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)，或者生生之間交流解決。
教學(xué)設(shè)計
古詩兩首：
《乞巧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4．有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
揭題釋題
2、“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
二、合作交流
1、自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查3.會讀了，能背嗎？試試看。
3、挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？
三、品讀感悟
1、先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。
2、“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字。
3、兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？
4、（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。
講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉?/p>
過渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1、先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒有三點(diǎn)水的“度”一般指時間上的過去。
2、你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？
3、這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）
結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫正確了嗎？
1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學(xué)會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。
⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。
3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？
⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢姰?dāng)年的盛況。
⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。”
⑶、七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
四、拓展延伸
古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？
1、學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往
2、正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。
3、現(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。
4、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《嫦娥》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。
能力目標(biāo)：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
情感目標(biāo)：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受
教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中豐富的想象。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學(xué)一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？
板書：嫦娥
展示圖片：
學(xué)生講故事。
2、師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？
學(xué)生回答。
3、師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。
二、合作交流
1、這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
2、看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。
1）加音讀；
2）去音讀；
3）單字自己組詞讀；
4）學(xué)寫生字，同桌互看。
三、品讀感悟
1、現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？
預(yù)測：
1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。
2）找出前兩句
2、你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。
3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預(yù)測：
1）直接說出寂寞、孤獨(dú)。
2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？
4、你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？
預(yù)測：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。
2）引導(dǎo)：請你從詩中尋找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。
7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。
8、我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍Ｕ埬銕椭娙税堰@種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）
誰想單獨(dú)試試？（指名配樂讀）
四、拓展延伸
1、從這首詩中你讀懂了什么？
2、那你又能聯(lián)想到什么？
預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）
2）神話傳說
3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）
4）嫦娥1號（出示圖片）
小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。
作業(yè)：1）收集一個神話故；
2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。
6、二年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計集體備課
二年級語文集體備課
第四組
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時，可針對學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是該組教材比較好的學(xué)習(xí)方式。
“識字4”
這是由三組成語組成。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對以后的說話、作文將大有裨益?！白R字4”中的三組成語分別是：人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語對于二年級的孩子來說是有一定難度的，所以對識字4，我們進(jìn)行了“結(jié)合故事分散教學(xué)”的方法。具體地說，就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補(bǔ)充課文《駱駝和羊》，學(xué)習(xí)第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短、相得益彰”；接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》，學(xué)習(xí)第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個成語可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學(xué)習(xí)成語，不但學(xué)得輕松有趣，而且也激發(fā)了學(xué)生閱讀成語故事的濃厚興趣。
《13坐井觀天》
這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?，它通過青蛙和小鳥生活有趣的爭論，給孩子們闡明了一個深刻的道理。這則寓言的學(xué)習(xí)主要抓住“爭論”，通過分角色朗讀對話來完成。然后還安排學(xué)生想象說話“如果青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？”學(xué)生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點(diǎn)說“看來真的是我弄錯了，天的確很大很大”……這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。最后再引入識字4的第二組成語。
《14我要的是葫蘆》
那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個自然段，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會。其中要特別注意幾個反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對比來感受不同的語氣和作用。最后還可以安排學(xué)生以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為開頭，續(xù)編一個故事。結(jié)合《拔苗助長》的閱讀，學(xué)習(xí)第三組成語。
《15小柳樹和小棗樹》
小柳樹是春天的使者，在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實(shí)。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長短，是課文的立意所在。教學(xué)時，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個方面加以引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)的不同，可以讓學(xué)生用不同符號劃出講小柳樹、小棗樹外形特點(diǎn)的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看”。二是性格特點(diǎn)的不同，讓學(xué)生找出小柳樹和小棗樹的對話進(jìn)行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。
《16風(fēng)娃娃》
欣賞一下課文插圖，我們會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂生字，讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學(xué)生用課文的結(jié)尾“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風(fēng)媽媽或者人們怎樣解開風(fēng)娃娃的疑問，以后的風(fēng)娃娃又會怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)插圖，認(rèn)識生字，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識53個生字，會寫50個字。
2.讀懂課文內(nèi)容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。
3.初步感知成語的特點(diǎn)。
4.正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
從文中懂得正確看問題，認(rèn)識事物的方法和道理
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
共16課時
教學(xué)設(shè)計
坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡 .
教學(xué)過程
一、自讀識字：
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
5．要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
6.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
二、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領(lǐng)讀。出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話。
三．品讀感悟
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出。
2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）
3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）
4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）
5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）
6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大
7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>
板書：無邊無際
8.無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）
9.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）
11.青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大）
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語氣）
12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤）
13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁兊瞄_闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）
指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ?、勿容置疑的語氣）
14.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
四、拓展延伸
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
3.把課后的字寫在田字格里。
我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、自讀識字
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
三、合作交流
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示帶拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話
四、品讀領(lǐng)悟
1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
2、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）
5、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）
6、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
四、拓展延伸
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）
2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
板書：
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
長蟲───────→落了
長蟲───────→落了 個人創(chuàng)意增減：
7、三年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計集體備課
M 課題：石頭書（1） 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）
2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：石頭書
⒉看了課文題目，你有什么想法？ 回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？
揭題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、請學(xué)生打開書本，自由輕聲朗讀課文。
2、提出自學(xué)要求： ①默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
②會讀生字。
交流： 1、出示詞語：勘探、 叔叔 奇怪、一冊、足跡、 礦物 刨根問底、 煤炭、 地殼、 好奇、 不禁
2、指名逐個讀，指名理解詞語。
1、 齊讀生字詞。
2、 指導(dǎo)書寫生字，說說怎么記住這些生字。
3、 指導(dǎo)朗讀課文。 2朗讀課文， 畫出生字或不理解的詞語。
3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 解釋詞語， 勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。 足跡：腳印。 刨根問底：追究底細(xì)，尋根究底。 3、 齊讀生字詞。
4、重點(diǎn)練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
5、讀通順課文。
1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)的詞語：好奇、 奇怪 高興
2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。 朗讀課文，理解詞語。
三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、文章主要寫了誰？讓學(xué)生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。
2、“好奇”是什么意思？ 川川為什么好奇呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
在朗讀中讀出這種好奇的心情。 在朗讀中讀出好奇的心情。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：石頭書（2） 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入
1、 兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學(xué)生把它們畫出來。 2、根據(jù)學(xué)生提出的四個問題，讓學(xué)生用一個詞來形容。1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？
2、用“刨根問底”來形容。 把向叔叔提出的一連串問題畫出來。
二、細(xì)讀課文
1、書、字、畫分別是什么呢？
2、指名分節(jié)朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？ 1、 邊聽邊思考回答。
2、 書是指那一塊的石頭。
書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。
3、 讀出勘探隊(duì)員的自豪感。
4、思考省略號表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。
三、練習(xí)說話
1、請學(xué)生把自己知道的知識結(jié)構(gòu)連起來說一說石頭哪兒像書。
2、 能不能用“因?yàn)?-----
所以-------- ”說一說為什么說石頭像書？
3、出示句子：
你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話有什么不同。 1、 把了解的內(nèi)容結(jié)合起來，練習(xí)說話。 2、 同桌互說。 3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書 朗讀比較。 把了解的內(nèi)容結(jié)合起來，練習(xí)說話。
作業(yè) 練習(xí)分角色朗讀課文。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（1） 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解部分詞語的意思。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）
2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、 板書課題：小稻秧脫險記。
2、 領(lǐng)讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？
看到這個課題，有什么想知道的？ 3、 讀課題，質(zhì)疑
1、讀課題
2、質(zhì)疑：
（1）、小稻秧遇到了什么危險？
（2）、小稻秧是怎么脫險？…… 揭題質(zhì)疑
二、指導(dǎo)初讀課文
1、 提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?
2、 檢查自讀情況
（1）、出示生字詞
脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說
（2）、檢查讀課文情況
按自然段逐段指名朗讀
可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。
哪一部分著墨較對，重點(diǎn)在寫？
（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容 初讀課文
1、 自讀課文
讀課文
理解字詞
2、 匯報自讀情況
（1）、認(rèn)讀、理解生字詞
拼讀（開火車讀、齊讀）
說說自己理解的詞語
提出自己還不理解的詞語
（2）、讀課文
個別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。
（3）讀全文，了解課文大意 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
三、指導(dǎo)寫字
出示生字：
險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛 1、讀生字、組詞
2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置
3、用鋼筆描紅 正確書寫。
四、布置作業(yè) 1、讀課文
書寫生字各兩遍
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：18、小稻秧脫險記（2） 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、對課文朗讀感悟的基礎(chǔ)上知道除草劑、噴霧器能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
2、用自己的話復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、
復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字詞
2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？ 一、 復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀
2、說說課文的主要內(nèi)容 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段
過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容
（1） 指名讀課文
（2） 指導(dǎo)表演
3、指導(dǎo)朗讀 二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險）
1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復(fù)讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。
2、朗讀、表演（1）、個別讀課文
（2）、練習(xí)表演“遇險” 畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣來。
2、指導(dǎo)朗讀
3、指導(dǎo)理解課文
出示圖片，認(rèn)識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”
小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
4、指導(dǎo)分角色讀、演 三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險）
1、自讀課文，讀好人物的對話
2、讀課文
同桌互讀，個別讀
3、說說各自讀懂了什么
4、讀、演
以小組為單位，分角色朗讀或表演 體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣來。
四、復(fù)述課文 1、朗讀課文
2、演一演課文內(nèi)容 演一演課文內(nèi)容
五、
布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。 1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。 默讀課文，回憶故事情節(jié)。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：19、航天飛機(jī)（1） 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀通課文。學(xué)習(xí)生字。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）
2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？ 2、介紹“神州五號”了解有關(guān)航天英雄楊利偉的情況。
交流收集的圖片，文字資料。激趣導(dǎo)入
二、初讀指導(dǎo)
1、談話導(dǎo)入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數(shù)幾個國家能夠發(fā)射航天飛機(jī)，那么航天飛機(jī)是怎樣的呢？ 2、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀，想想課文 是從哪些方面來介紹航天飛機(jī)的？畫出有關(guān)詞句。 3、歸納總結(jié)：課文從三方面介紹了航天飛機(jī)。 交流：1、 自由朗讀 課文，畫出文 中的有關(guān)詞句。 2、 小組交流討論。 3、 各組上臺交流討論情況。 1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。 2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思， 呼嘯 龐然大物 抖擻 智慧老人 無影無蹤 帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。
三、指導(dǎo)書寫1、出示生字。糾正讀音。 一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。 2、 指導(dǎo)識記詞語并加以解釋。 3、 指導(dǎo)書寫。說說自己識記字形字叉的方法。 1、 描紅。 抄寫生字2個。 正確書寫。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：19 航天飛機(jī)（2） 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道航天飛機(jī)的一般知識和基本特點(diǎn)。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一復(fù)習(xí)舊知出示詞語 1、 認(rèn)讀詞語。
2、 課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。 說說航天飛機(jī)的特點(diǎn)。
二、理解課文內(nèi)容
第一節(jié)： 1、 默讀第1節(jié) 2、第二小節(jié)： 思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫出有關(guān)的詞語。
自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
畫出老人離開普通飛機(jī)的句子。
討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？
引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？
指導(dǎo)朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒有見到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、用“一會兒”-------“一會兒 ”說話。
1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？
2、從哪些詞語可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？
3、 用“究竟”練習(xí)說話。
4、完成填空：
航天飛機(jī)翅膀是（ ），腦袋（ ）機(jī)尾（ ）
自由朗讀，完成填空：
飛行高度：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
從車海之濱到帕米爾高原
行時：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
作用：普通飛機(jī)（ ）
航天飛機(jī)（ ）
默讀并理解相關(guān)詞語
練習(xí)朗讀，讀出語氣。 朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？
三、指導(dǎo)自人介紹。
假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？ 可從三方面來介紹 同桌練說。 個別上臺介紹。 介紹航天飛機(jī)。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：習(xí)作6 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。）
2、培養(yǎng)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫得生動逼真。
課前準(zhǔn)備
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一、練習(xí)說話，激發(fā)興趣。
1、 要求：夸一夸自己的一種學(xué)習(xí)用品。
2、 出示說話句式：我的------
真棒，因?yàn)樗?-------。
3、小結(jié)過渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？ 1、 自由練習(xí)。 2、 集體交流。 3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫。
練習(xí)說話，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法。
1、導(dǎo)讀例文 ，讓學(xué)生知道寫什么，怎樣寫。
2、請學(xué)生繼續(xù)讀文，說說讀后有什么感受，為什么？
3、小結(jié)例文的寫法：例文 用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫。
寫得很有條理。
4、出示圖畫：指導(dǎo)觀察方法：觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。
5、讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。 1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？
2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。
3、 讀后感到很親切，因?yàn)槲恼轮械奈揖褪倾U筆刨刀。
4、 按順序觀察。
5、口頭交流自己觀察的方法。 小結(jié)例文的寫法，讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。
三、運(yùn)用寫法，集體口述
1、出示轎車文具盒。 2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？ 3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。1、 觀察轎車。 2、 練習(xí)口頭表述并交流。 3、 個別口述。 練習(xí)口頭表述轎車文具盒的內(nèi)部特征及用途。
四、個人說寫，運(yùn)用寫法。
1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。 2、個別說。1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說。 2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)6（1） 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀好有關(guān)多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）
2、讀準(zhǔn)多音字。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語，理解成語意思。
課前準(zhǔn)備
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一、學(xué)會字詞句。
1、指明讀題目，弄清本題要求。
2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。
3、巡視、糾正。
4、分組讀句子。
5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。 1、同桌交流：你是怎么讀的？
2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。
3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。
4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。 讀準(zhǔn)字音，并能組詞。
二、寫好鋼筆字
1、出示要寫的字。
2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。
3、巡視，個別輔導(dǎo)。 1、說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。
2、小組討論：仔細(xì)觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、 描紅，仿影。正確書寫
三、讀讀背背。
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八條成語。
3、小結(jié)：八個成語都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開來嗎？
給予適時講解。
4、指導(dǎo)理解意思。
“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫天氣。
5、出示《竹石》
6、質(zhì)疑1、自由讀，想想學(xué)會了哪個成語？
2、個別讀，領(lǐng)讀。
交流：
3、 說說知道的成語意思。
4、 練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3、自由讀，提出不懂的詞。 會讀會背并理解成語。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)6（2） 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過程。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、學(xué)好毛筆字
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。
2、指導(dǎo)：折有“橫折”和 “豎折”。
3、書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
4、書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
5、練習(xí)描紅。 1、練習(xí)書寫橫折。
2、寫后說說自己的體會。
3、練習(xí)書寫豎折。
4、定后說說自己的體會。
5、練習(xí)描紅。
二、介紹小制作
1、指名讀本次口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求。
2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------
接著------最后--------
3、巡回指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)練說。
-
4、總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。 1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2、 制作展示：
分組練說，組員間互相評議、指正。
3、產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
4、聽老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說。
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
8、三年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計集體備課
三年級語文集體備課
第七組
一、 教材分析：
這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文，還有一個《語文園地七》。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。有兒童詩，借世界各地兒童共有一太陽表達(dá)對和平的熱愛；有敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。從整組課文的內(nèi)容和主題來看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國人對中國人的尊重和友好；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現(xiàn)讓學(xué)生更深的了解到世界各國的人民應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助，只有這樣，世界才會和平，人民才會幸福。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
二、學(xué)生分析：
三年級下學(xué)期的學(xué)生，己經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內(nèi)容。這一組課文中的《太陽是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這三篇課文，內(nèi)容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。三年級的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達(dá)內(nèi)心情的寫法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是，21世紀(jì)是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。
三、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識18個生字，會寫31個生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會國際社會中的理解與幫助。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
四、教學(xué)時間安排：
本單元教學(xué)可用12---14課時
25 太陽是大家的 2課時
26 一面五星紅旗 2課時
27 賣木雕的少年 2課時
28* 中國國際救援隊(duì)，真棒 1課時
語文園地七 4課時
單元復(fù)習(xí) 2課時
《太陽是大家的》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究：
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、合作交流：
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗(yàn)：
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
四、拓展延伸：
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
《太陽是大家的》
1如果有條件，課前可布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，結(jié)合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經(jīng)學(xué)過《陽光》一課，教師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入。
2本課要求認(rèn)的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，學(xué)生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
3課文是現(xiàn)代詩，要抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詩歌的一般特點(diǎn)是想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感。
教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序。
詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會到只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表揚(yáng)。
4本課要求背誦，教師先要讓學(xué)生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節(jié)奏感。總的來說學(xué)生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢中的盼望。
5課后思考練習(xí)第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”，這個題目旨在給學(xué)生更大的思考空間，學(xué)生既可以聯(lián)系課文來談，也可以聯(lián)系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學(xué)生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學(xué)生有興趣，還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照詩意再續(xù)寫幾句詩。
6學(xué)生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學(xué)生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個展覽。
《一面五星紅旗》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文,
2.默讀課文,讀懂本課內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因.
3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的. 教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼.
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.
課前準(zhǔn)備:
1. 短片(天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起).
2. 歌曲VCD《五星紅旗》.
3. 課件:重點(diǎn)品讀的句子.
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究；
1,(指名一生在黑板上寫)無影無蹤,荒無人煙,身無分文,交易
2,讀一讀.
師隨機(jī)提問:交易是什么意思
二、合作交流：
1、找找有"交易"這個詞的段落.
出示:我向老板說明了自己的處境……
2、學(xué)習(xí)我"處境"的段落.
(1)出示:不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁.還沒等喊出口,只覺眼前一黑,便落入激流之中.醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤.我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店.
(2)我當(dāng)時的處境是怎樣的 抓住一點(diǎn)說說.(師點(diǎn)擊)
頭和身子被撞傷了好幾處.
筏子和背包都無影無蹤.(包里可能會有什么)
在荒無人煙的大山里,轉(zhuǎn)了近三天.(如果你在這樣的處境下,最需要什么,最大的愿望會是什么)
(3)通過朗讀,體會留學(xué)生的艱難處境.
過渡:本以為走進(jìn)了面包店,能解他的燃眉之急,想不到老板竟提出要平等交易.
三、品讀感悟：
(1)出示:我向老板說明了自己的處境……
(2)按照常理,我應(yīng)該給老板什么 (錢)
師:可我已經(jīng)身無分文,什么叫身無分文
(3)什么樣的交易才是平等的交易 讀讀課文.
生:拿身上值錢的東西與老板換.
師:那我身上值錢的東西是什么呢
(4)你認(rèn)為這樣的交易是平等的交易嗎
(5)那中國留學(xué)生認(rèn)為呢 從哪兒看出來 自由研讀,同桌交流.
(6)出示:我愣了一下……
這時的我在想什么
(7)出示:""可以嗎 ……
我已經(jīng)做出了什么樣的決定
(8)你想說什么
4,讀讀資料袋中有關(guān)國旗法院的句子.
5,探究老板態(tài)度前后的變化
(1)出示:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己……費(fèi)用由我來付.
(2)讀讀句子,你有什么問題要問大家的 (面包店老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化 )板書.
(3)朗讀.
6,學(xué)習(xí)最后一節(jié).
(1)出示:這時我才發(fā)現(xiàn)……
(2)模擬采訪,深入理解.
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢
面包店老板……
記者:這位中國學(xué)生,你想對面包店老板說什么呢 中國留學(xué)生:……
四、拓展延伸；
1,播放詩歌《國旗頌》,讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文中兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心中的意義.
2,看國旗在奧運(yùn)會上升起的場面.
總結(jié).
是啊,從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中,我們可以看出他以實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán),一直以來,也有許多人以實(shí)際行動維護(hù)祖國的尊嚴(yán)
同學(xué)們,五星紅旗是中華人民共和國的象征,我們每個人都應(yīng)該尊重合愛護(hù)國旗,熱愛祖國,同時希望你們好好學(xué)習(xí),從小立大志,刻苦鉆研,長大報效國家,為我們的五星紅旗增光添彩!
《賣木雕的少年》
教材分析:
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼.“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個打算.為了不讓 “我” 帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈.
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、自主探究、合作交流、展示矯正、教師講解
3、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,積累一些四字詞語.
教學(xué)難點(diǎn):感受非洲人民同中國人民的友誼.
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、搜集有關(guān)非洲地區(qū)的資料.
教學(xué)過程：
一、 預(yù)習(xí)探究：
1、請學(xué)生展示有關(guān)非洲地區(qū)的資料.
2、教師出示課件,展示非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的景象,欣賞后請學(xué)生用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受.
3、填空： 莫西奧圖尼亞瀑布真是（ ）。這里游人（ ），景色十分（ ）。
4、 在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面我們來結(jié)識一位賣木雕的少年,板書課題并齊讀,通過預(yù)習(xí)說說這篇課文主要講了一件什么事，敘述順序怎樣的。請學(xué)生就課題提自己想知道的問題.
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ）。其中坐凳（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
二、合作交流：
1、針對學(xué)生提出的問題分別出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1) 、通過學(xué)生選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，了解木雕的樣子.
(2) 、通過學(xué)生找出描寫賣木雕少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎樣想的？體會賣木雕少年的為人.
2、自由讀課文,找出描寫有關(guān)木雕的句子并欣賞木雕圖片
3、找出描寫賣木雕少年言行的句子.指名讀一讀,其他同學(xué)作補(bǔ)充.
三、品讀體驗(yàn)：
1、圍繞“我們是朋友”出示課件“中國援建坦贊鐵路”等 ,補(bǔ)充資料理解中非兩國人民之間的友誼.
2、分角色朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“我們是朋友”的朗讀。
四、拓展延伸
1、請學(xué)生提出還沒有弄懂的地方,相互質(zhì)疑,解疑.
2、夸夸那個賣木雕的少年.
3、探討文章所用的寫作方法。
板書設(shè)計： 賣木雕的少年
聽朋友介紹木雕---挑選木雕---放棄木雕---贈送木雕
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。
口語交際
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí) 作
談話激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1.播放“電影”。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個細(xì)節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
試寫初稿
學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
評議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2.請一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評議。
賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進(jìn)行賞析。
修改習(xí)作
1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。
展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺上，其他同學(xué)參觀評議。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
讀一讀
1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內(nèi)交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語?！踅虒W(xué)設(shè)計
日 積 月 累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣 味 語 文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）
說“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動
1.說“筆”。
與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
9、三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計集體備課
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”“閃耀”造句。
課前準(zhǔn)備：圖片或錄象 生字詞語卡片
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
1.我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2.確實(shí)我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，讓我們一同走近香港。交流喜歡的城市，并簡要說說原因。
讓學(xué)生走入香港這個繁華都市
二、讀課文 1.先把課后生字詞的音讀準(zhǔn)；接著將課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.讀完一遍了，能形容一下你對香港
的初步感覺嗎？
3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華？
齊讀第一自然段
（過渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。欣賞《東方之珠》
讀課文，說說香港留給自己的初步印象
讀課文思考課文寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華。 把課文讀通順整體把握課文
三、學(xué)生字
1.出示生字詞
淺水灣 沐浴 舒服 劇場
精彩 鬧市 商店 夜晚
一串串 街市 傾聽 銅鑼灣
摩天大廈 鱗次櫛比 人流如潮
2. 看著這幾個生字，你覺得哪個面熟呢？在哪里見過？也可以說怎么記住。
3.重點(diǎn)理解A“傾聽”
老師請大家聽一種聲音，請你說出聽到的是什么聲音，然后你就一定知道這個詞語的意思了。
（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學(xué)生聽。）
你們聽到的是什么聲音？
看來大家聽到的聲音各不相同，不過，你聽見的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的？說一說。
其實(shí)你們剛才聽的過程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個詞？
用“傾聽”說一句話
B辨別“鬧市”和“街市”
C“鱗次櫛比”的意思
D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽光
用“沐浴“造句
E一串串（ ）（車燈、糖葫蘆、桂花……）自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音
交流記憶方法
理解“傾聽”并用“傾聽”造句。
辨別“鬧市”和“街市”
理解“鱗次櫛比”的意思
理解“沐浴”并造句
詞語搭配訓(xùn)練
一串串（ ） 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用“傾聽”“閃耀”造句
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.（過渡）文中的人們在淺水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢？認(rèn)真讀課文的第二自然段，然后結(jié)合自己體會最深的詞語、句子來談。
2.交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二句話
“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺？
我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。
3.小結(jié)：同學(xué)們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服?。?
沐浴著輕柔的海風(fēng)，會覺得━━（舒服?。?
傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)
三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)
請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀這段課文，體會在這沙灘上的感覺。
4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風(fēng)、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？
交流
5.寫話
同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們在沙灘上的行為好像更有意思。下面，就請大家把你的想法記錄下來，讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服。
交流反饋
這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？讀課文的第二自然段，思考文中的人們在淺水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢。
交流
生練讀體會
配樂指名感情朗讀，其他同學(xué)看圖欣賞。
全體有感情齊讀。
展開想象說一說：
如果你來到淺水灣，會干什么？
寫話：來到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣，
朗讀課文，交流感受，品味意境
五、課堂小結(jié) 談學(xué)習(xí)收獲
課后作業(yè)
★生字描紅臨寫
★★《課一練》第一部分，《補(bǔ)充習(xí)題》第一、五部分完成練習(xí)
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：14東方之珠第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、通過課文的誦讀品味，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
3、能仿照第五小節(jié)的寫法，圍繞中心句寫一段話。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，背誦課文
課前準(zhǔn)備：圖片、資料
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫易錯的詞語
舒服 精彩 淺水灣 鬧市
2.課文寫了香港哪些地方很美麗？
3. 背誦第二自然段聽寫詞語
回憶課文內(nèi)容
背誦第二自然段 復(fù)習(xí)字詞和課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三至六自然段
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經(jīng)常 聚集 開懷大笑）
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達(dá)對它們的喜愛嗎？
個別讀、齊讀
小結(jié)：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了“有的 有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習(xí)吧。點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
接下來我們該到大街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。
出示圖片，一下車，你看到什么景象？
小組交流： 摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個挨著一個地排列著，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡直使我們看得眼花繚亂了，這說明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個詞來形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個字“多”。 孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細(xì)微的差別。今后我們同學(xué)在用詞語的時候，也要這樣，仔細(xì)推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？
1.音樂起。此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學(xué)們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。
2.請同學(xué)們現(xiàn)在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了
3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）
①說說看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語
②擴(kuò)充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
（五顏六色 五光十色 五彩斑斕 燈火輝煌 燈火通明火樹銀花 霓虹閃爍 流光溢彩 美輪美奐 華燈初上 車水馬龍）
4.孩子們，這夜景美，文章更美，請同學(xué)們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？
5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。
理解比喻句。
A填一填：一到夜晚，整個香港就成了。港灣里閃耀的燈光，像。馬路上一排排明亮的車燈，如同。
B說一說，每句話中分別把什么比作什么？
默默地讀一讀這一小節(jié)。
交流
理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（ ）的燈光”，造句
6.教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）
7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點(diǎn)題：難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
朗讀表現(xiàn)對海獅、海豚的喜愛
用“有的……有的……”說話
（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）
1.讀第四自然段
2.結(jié)合圖片理解
“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”
聽老師配樂讀第五自然段
說說仿佛看到了什么
看夜景圖，積累相關(guān)詞語
讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？
交流理解比喻句的用法 通過朗讀和交流品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美，從而激發(fā)愛國情感
三、寫話指導(dǎo)
1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個中心句又分別寫了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。
2.出示題目，指名讀題，說說題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。
3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說說中心句可以放在什么位置。
4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場面，認(rèn)真地看錄相，再說說大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）
5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個地點(diǎn)，說說那里熱鬧的場面。（指名說）
6.指板書，先寫中心句，再通過以下幾個方面來表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總后分。誰會用這樣的方法選擇兩三個地點(diǎn)來說一段話呢？（指名說）再自由練說。
1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無比璀璨的明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。再讀第6自然段，體會那種自豪感。
2.通過這次旅行，我們對香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對香港說一句什么話？
（指名說，再齊背第六自然段） 讀第五自然段
分角色讀體會總分的結(jié)構(gòu)
看錄像說說大街的哪些地方很熱鬧
說一說
背誦第六自然段 有條理地練寫
四、總結(jié)課文 從三方面回顧課文內(nèi)容 齊讀課文 整體把握文章
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：小露珠第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字
課前準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、談話導(dǎo)入
1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠） 課前游戲：學(xué)生猜謎語。
激趣
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板書：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？讀題質(zhì)疑，學(xué)生提問，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。 揭題質(zhì)疑
三、自由讀課文
請同學(xué)們輕輕地打開課本。
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。 初讀課文
四、檢查初讀效果 1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。檢查自學(xué)情況，學(xué)生讀生詞。鼓勵學(xué)生說出自己的記字方法，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。
學(xué)生分小節(jié)展示朗讀成果。 掌握字詞，讀通文章
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話
①自由讀
②指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽 細(xì)讀第一小節(jié)，結(jié)合插圖理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
學(xué)生細(xì)讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點(diǎn)。
感情朗讀 理清條理
六、教學(xué)生字 粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏 正確書寫
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：15小露珠第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備：課件
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 學(xué)生說喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。進(jìn)入美的意境
二、學(xué)習(xí)課文第2－6自然段
講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
（1）你知道了什么？
（2）指名讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示課件（圖片）
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？ （師范讀）交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導(dǎo)。
4、（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
板書：閃亮 透明 圓潤
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？ 師：會提問題就是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？
板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
板書：無私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“，好象在說：。”的句式說說。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機(jī)會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。細(xì)讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習(xí)有感情地朗讀。
（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
在情境中，感知小露珠的特點(diǎn)，模仿小動物的語氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。
想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。
自學(xué)第六自然段，了解課文內(nèi)容，在不懂的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生交流提出的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解花草樹木為什么會格外精神。想象披著云霞的情景。
理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習(xí)有感情地朗讀課文。
練習(xí)背誦。
想象說話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質(zhì)。
想想說話：告別時，會說些什么呢？即興表演。 有感情的反復(fù)朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：16石榴第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識平寫，理解由生字組成的詞語。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）2、能正確、流利地朗讀課文，讀中感悟。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學(xué)習(xí)第十六課——石榴。
3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）交流喜歡吃的水果。
讀準(zhǔn)課題。
由熟悉的水果引入課文
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
2．檢查生字預(yù)習(xí)情況
（1） 字音
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花
（2） 解詞
馳名中外 瑪瑙 甜津津
（3） 長句子
A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
3．分小節(jié)讀課文，說說各小節(jié)分別講了什么。
4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出石榴的生長順序：
春天：抽枝、長葉
夏天：開花
秋天：結(jié)果自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀準(zhǔn)字音，讀通長句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語的意思。
分小節(jié)展示朗讀課文，說說小節(jié)的主要內(nèi)容。
思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？
在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語，并積累相關(guān)的近義詞。 讀準(zhǔn)字音 讀通課文
三．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）
這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。
2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。 用自豪的語氣來朗讀這一小節(jié)。
理解重點(diǎn)詞語，感情朗讀
四．學(xué)習(xí)生字 1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字“甚”、“訊”。
2．學(xué)生描紅、完成習(xí)字冊。 認(rèn)真書寫、描紅，完成《習(xí)字冊》字詞部分。正確書寫生字
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：石榴第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長期過程及特點(diǎn)。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解石榴的生長期過程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
課前準(zhǔn)備：課件
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。 回憶第一小節(jié)內(nèi)容，引發(fā)自豪的情感。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二．教學(xué)第二小節(jié)
1．春天來了，萬物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。這里有一個動詞：抽。比較這兩個句子：
（1） 春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2） 春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？為什么？
2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）
（1） 顏色：火紅
（2） 形狀：像小喇叭 比喻手法
（3） 花勢：旺盛 除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3．指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀。 仔細(xì)朗讀，比較句子，辨析“抽、長”的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
細(xì)讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長勢旺盛的特點(diǎn)。
有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開花的熱鬧。
朗讀過渡句，體會句子的用法，以及在文中所起到的作用。 圍繞對石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學(xué)習(xí)課文 通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美
三．學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2．教學(xué)過渡句
（1） （齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。
（2） 講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下 過渡句）
3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)
（1） 如果此時我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。
（2） 看果皮的顏色
（3）看石榴的形態(tài)
帶著喜愛的感情來讀一讀。細(xì)讀課文，找到描寫石榴成熟時果皮的顏色變化以及果實(shí)的形態(tài)。
找到表示先后順序的連接詞語，圈出來，體會寫法。
圖文對照，學(xué)習(xí)描寫果實(shí)形態(tài)的擬人句，體會擬人句的作用和妙處。
帶著喜愛的感情來朗讀第三小節(jié)。 了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)，豐富語言積累
四．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1．品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？
2．學(xué)習(xí)課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）
3．指導(dǎo)寫作方法
（1）如果請你來寫一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結(jié)合板書想一想
（2）指名說
（3）小結(jié)：看來今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道?；ハ嘟涣鳌?
朗讀寫石榴子兒的文字，體會比喻句的妙處。
讀寫遷移，從課文學(xué)習(xí)寫作的方法，寫一種水果。先思考，后交流。 體會品味石榴給我們帶來的美的享受
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：習(xí)作5第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂“例文”，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設(shè)計名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。（留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。）2、懂得熱愛動物，保護(hù)動物。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：為動物設(shè)計名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
課前準(zhǔn)備：鯨、海龜?shù)拿?
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、談話導(dǎo)入，欣賞名片1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么小動物？為什么？你知道自己喜歡的小動物有什么特點(diǎn)嗎？
1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動物，他收集了許多海洋動物的圖片，還為它們設(shè)計了名片，想看看嗎？ 學(xué)生準(zhǔn)備
收集動物資料、各類名片
一、欣賞名片
1、交流，說說各自喜歡的小動物是什么？
2、欣賞名片通過觀察和查閱資料，了解動物特點(diǎn)
二、 學(xué)寫名片
2、 請打開書，認(rèn)真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動物設(shè)計名片？
3、 掌握設(shè)計名片的要求：
（1） 用第一人稱“我”的口吻；
（2） 寫清“我”的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
（3）配上“我”的“照片”。
1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。
2、讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物有什么外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、指名說，集體評議。4、帶著問題范讀課文。
交流小結(jié)。
4、 讀范文
5、 交流各種動物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
6、 個別說，認(rèn)真聽評議。 用準(zhǔn)確生動的語言來描述動物，吸引讀者，綜合運(yùn)用各種能力，表現(xiàn)自己的才能
三、 設(shè)計名片
1、 讓學(xué)生展示自己機(jī)課前搜集的各類名片，比一比，哪張設(shè)計的最好，最合理。
2、 全班交流設(shè)計方案。
3、 學(xué)生練習(xí)設(shè)計方案。
4、 評比交流。 1、展示欣賞名片
2、分組討論怎樣設(shè)計與眾不同？
3、交流設(shè)計方案，設(shè)計名片。
4、評選最佳名片，表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。交流評比
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：練習(xí)5 第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)用字、詞、句，能力目標(biāo)：寫好左右結(jié)構(gòu)的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。）2、查找資料了解有關(guān)城市特征。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用三句表示因果的句式說話
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)“學(xué)會字、詞、句”1、 引入：我們的祖國地大物博，今天，我們跨出江蘇，去認(rèn)識一些其他城市。
2、 出示寫有名稱的卡片。
3、 掛出中國地圖：誰能把這些城市在地圖上找出來？指名學(xué)生。
4、 設(shè)疑：你們知道嗎？這些城市都有一個美麗的別稱，請你們幫它們找一找，看誰找得又快又對。
5、 討論交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)騖都。
6、 出示“濟(jì)南圖”，這就是著名的泉城濟(jì)南，誰來說說它為什么會被人們稱為泉城的？可以視學(xué)生課前準(zhǔn)備情況作相應(yīng)補(bǔ)充說明。
7、 讓學(xué)生觀察各城市圖片，結(jié)合課前收集的材料自主完成書上的填空題。
1、討論交流，讀句子。
2、引導(dǎo)遷移。
3、請同學(xué)們把查到的聽到的選擇一個句式或?qū)懴聛怼?4、自主識讀城市名。
5、個別讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。
6、在祖國版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應(yīng)位置上，大致了解這些城市所處的方位。
7、完成書上連線題，認(rèn)識了解這些城市的別稱。
8、交流收集到的資料。
9、自由選擇其中的一句說話。
（1）因?yàn)闈?jì)南 ，所以我們稱它為泉城。
（2）我們濟(jì)南為泉城，是因?yàn)?。
因此我們稱濟(jì)南為泉城。
7.自主完成書上的填空題
8.討論交流，齊讀句子
9.交流收集到的資料
10.練習(xí)了解城市特點(diǎn)，交流練說
二、 教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、 出示生字：效、診、初。
2、 說筆畫
3、 提建議
4、 范寫指導(dǎo)
5、 巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字姿勢。 學(xué)寫鋼筆字
1. 認(rèn)結(jié)構(gòu)
2. 仔細(xì)觀察
3. 掌握本課寫字重點(diǎn)。
觀察老師的運(yùn)筆方法
4. 練習(xí)寫鋼筆字
注意寫字姿勢，不懂的及時提出來。注意把字寫得結(jié)構(gòu)勻稱大方美觀
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)5第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀背背。2、口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。（能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)讀讀背背
1、 出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的成語：大街小巷、人頭攢動、車水馬龍、華燈初上。
2、 指名讀詞，齊讀。
3、 讓學(xué)生說說都理解了那些詞語。
4、 引導(dǎo)背誦。 1、 觀察圖畫，再結(jié)合圖畫感性理解詞義。
2、 借助字典正確認(rèn)讀成語。
3、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識理性地理解詞義，小組討論后全班交流。
4、 練習(xí)背誦成語。 反復(fù)誦讀，達(dá)到熟記
二 學(xué)習(xí)讀讀背背 1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？
2、談話：其實(shí)在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動人事跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。
3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，
出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
5、 指名學(xué)生讀一讀。說說對這兩句話的理解。
6、 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 1、觀察圖畫 后說：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個小弟弟。
2、交流身邊敬老愛幼的動人事跡。
3、練讀句子。
4、讀句子，并理解句子意思。
5、練習(xí)朗讀和背誦。
1、所欲言，表述自己的觀點(diǎn)：笑話內(nèi)容短小 ，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領(lǐng)悟到生活的哲理。讀背名句
三、
口語交際。
1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？
2、導(dǎo)入，今天，我們的口語交際就請同學(xué)們來講笑話，聽笑話。
3、提出要求。將：內(nèi)容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認(rèn)真聽，笑過后要能說說你懂得了什么》
4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。
3、明確要求，感悟其中的道理。
4、分小小組交流。全班交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽。說說從笑話中領(lǐng)悟到了哪些道理。 培養(yǎng)口頭說笑話的能力豐富生活情趣
說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。