三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉?/title> <link rel='stylesheet' id='main-css' href='/style/style_new.css' type='text/css' media='all' /> <meta name="keywords" content="三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉? /> <meta name="description" content="《三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉劇穼儆谡Z文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。1、三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉?nbsp; 教材分析：《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适隆Ｖv述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)" />  <link rel="stylesheet" href="/style/css/add.css" type="text/css"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body class="single single-post"> <h1><a href="http://rpnrmr.com/">日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区</a></h1> <div style="position:fixed;left:-9000px;top:-9000px;"><wbr id="j4nbm"></wbr><legend id="j4nbm"><menuitem id="j4nbm"><rt id="j4nbm"></rt></menuitem></legend><noframes id="j4nbm"></noframes><pre 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href='//rpnrmr.com/female/'>女紅</a> <ul class="sub-menu"> <li id="7jnjspg" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/cloth/'>布藝手工</a></li> <li id="c1sagx1" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/weave/'>手工編織</a></li> <li id="hyqe2kp" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/accessories/'>飾品制作</a></li> <li id="dxm1b1h" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/beads/'>串珠教程</a></li> <li id="aixtz2z" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/emb/'>手工刺繡</a></li> <li id="1tfiriu" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/cross-stitch/'>十字繡</a></li> <li id="xcfok1r" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/felt/'>羊毛氈</a></li> <li id="fvz39sc" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/mesh-flower/'>絲網(wǎng) 花</a></li> </ul> </li> <li id="bbt16a1" class="menu-item"><a href='//rpnrmr.com/life/'>生活</a> <ul class="sub-menu"> <li id="vxcliw0" class="menu-item"><a href='http://rpnrmr.com/life/diy/'>家庭手工</a></li> <li id="wtazj2m" class="menu-item"><a 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class="article-title">三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉?/h1> <div id="fkke5tp" class="article-meta"> <span id="tzymypf" class="item item-1">2022-09-04 11:09:02</span> <span id="ogkib6m" class="item item-3">分類：<a href="/jiaoan/yuwenjiaoan/">語文教案</a></span> <span id="7zpwajz" class="item item-5"></span> </div> </header> <article class="article-content"> <div id="z7rnx7z" class="contents" wzid="625_360236" id="newsnr"> <p>《三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉劇穼儆谡Z文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。</p> <p align="center"><img src="/d/tupian/tpic625_360236.jpg" alt="三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉?></p> <h3>1、三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪敢坏泉?/h3> <p>教材分析：</p><p>《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适?。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲?！?/p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1、分角色有感情朗讀課文。</p><p>2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。</p><p>3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”</p><p>教學(xué)重點：</p><p>抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀。</p><p>教學(xué)難點：</p><p>分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。</p><p>一、談話導(dǎo)入，輕松入題</p><p>同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的</p><p>同學(xué)非常聰明，教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。</p><p>這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　?/p><p>二、整體感知，理清脈絡(luò)</p><p>1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。</p><p>2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。</p><p>3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。</p><p>三、精讀課文，體會情感</p><p>1、學(xué)習(xí)第一次對話。</p><p>（1）同桌合作讀第一次對話，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。</p><p>（2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。</p><p>（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）</p><p>（3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”</p><p>這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲。”</p><p>這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲?！?/p><p>（4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣?？磥砝首x真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。</p><p>2、學(xué)習(xí)第二次對話。</p><p>（1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書?。磕銈兿矚g讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？</p><p>（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）?！翱湟庇质鞘裁匆馑?？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）</p><p>請同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。</p><p>（3）請你比較一下這兩個句子。</p><p>這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。</p><p>這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。</p><p>老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）</p><p>（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎?，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。</p><p>（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）</p><p>老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。</p><p>（ a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p><p>度很慢，它可能游遍太平洋嗎？</p><p>b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本</p><p>不可能到最深的海底觀光過。</p><p>c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。</p><p>d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。</p><p>e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）</p><p>從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。</p><p>下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。</p><p>3、學(xué)習(xí)第三次對話。</p><p>老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？</p><p>四、拓展延伸，深入悟情</p><p>1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。</p><p>2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩</p> <h3>2、三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎　方贪?/h3> <p>教材分析：</p><p>《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适?。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲?！?/p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1、分角色有感情朗讀課文。</p><p>2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。</p><p>3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”</p><p>教學(xué)重點：</p><p>抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀。</p><p>教學(xué)難點：</p><p>分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。</p><p>一、談話導(dǎo)入，輕松入題</p><p>同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的</p><p>同學(xué)非常聰明，教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。</p><p>這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　?/p><p>二、整體感知，理清脈絡(luò)</p><p>1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。</p><p>2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。</p><p>3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。</p><p>三、精讀課文，體會情感</p><p>1、學(xué)習(xí)第一次對話。</p><p>（1）同桌合作讀第一次對話，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。</p><p>（2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。</p><p>（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）</p><p>（3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲?！?/p><p>這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲?！?/p><p>這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲。”</p><p>（4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。</p><p>2、學(xué)習(xí)第二次對話。</p><p>（1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書啊？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？</p><p>（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）?！翱湟庇质鞘裁匆馑?？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）</p><p>請同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。</p><p>（3）請你比較一下這兩個句子。</p><p>這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。</p><p>這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。</p><p>老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）</p><p>（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎?，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。</p><p>（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）</p><p>老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。</p><p>（ a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p><p>度很慢，它可能游遍太平洋嗎？</p><p>b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本</p><p>不可能到最深的海底觀光過。</p><p>c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。</p><p>d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。</p><p>e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）</p><p>從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。</p><p>下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。</p><p>3、學(xué)習(xí)第三次對話。</p><p>老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？</p><p>四、拓展延伸，深入悟情</p><p>1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。</p><p>2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩</p> <h3>3、三年級語文上冊《老海龜?shù)谋瘎　方贪?/h3> <p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 知識與技能目標(biāo)</p><p>在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。</p><p> 過程與方法目標(biāo)</p><p>抓住重點詞、重點段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p><p>情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)</p><p>體會文章蘊含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。</p><p>學(xué)情分析：</p><p>三年級學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級是學(xué)生理解詞語的關(guān)鍵時期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運用相關(guān)方法理解詞語的能力。</p><p> 教學(xué)重點：</p><p>抓住重點詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。</p><p> 教學(xué)難點：</p><p>引導(dǎo)學(xué)生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。</p><p>教學(xué)過程：</p><p> 一、激趣入境。</p><p>這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎　罚纯蠢蠋煱颜l請來了?師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家?guī)硪恍┰~語，可弄混了是描寫誰的，你們愿意幫助分一分嗎?看老師是怎么做的?分給學(xué)生，到板前貼詞。</p><p>回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題?男生讀第一行，女生讀第二行。</p><p>老海龜：夸耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧</p><p>小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚</p><p>師：有問題嗎?(沒有)同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　钒?齊讀課題。</p><p>師：什么是悲劇?課下誰查詞典了?課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋?除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎?(喜劇)反義詞理解</p><p>看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題?評價：問得好!真是會思考的孩子?這個問題有價值，你真棒!</p><p> 二、研討點撥。</p><p>(一)學(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會悲慘，學(xué)會分段。</p><p>1.帶著問題，請同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎么辦?學(xué)生匯報。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁?可以用筆畫一畫相關(guān)的詞句。</p><p>2.學(xué)生匯報。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。</p><p>(1)老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的?(出示 “四腳朝天”。)你用什么方法理解的?看圖理解。</p><p>(2)奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎么樣?(生自由說：真可憐，真悲慘!那老海龜，你快跑啊!)接著匯報，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎?</p><p>(3)過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度?學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎?”讀出吃驚來。</p><p>(4)理解詞語神通廣大?；蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰神通廣大?</p><p>(5)這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時它感覺怎么樣?理解詞語：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣?齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇啊!</p><p>3.過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊!它為什么這么慚愧?造成這種悲劇的原因是什么呢?想不想知道?請同學(xué)們觀看課文動畫，看誰能找到答案。</p><p>(二)學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學(xué)會分辨真假。</p><p>1.老海龜為什么這么慚愧?找到悲劇的原因了嗎?(老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。)</p><p>2.同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大?(學(xué)生邊匯報教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語。)</p><p>A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了?”“不大不小，整整一百歲?！崩虾｝斅掏痰卣f。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣?</p><p>B.第七自然段</p><p>理解詞語：來神兒夸耀羨慕狂風(fēng)暴雨大浪滔天平安無事</p><p>3.老海龜?shù)脑捘阈艈?說說理由。</p><p>出示資料分別識破老海龜?shù)拇笤?/p><p>(1)太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈苡伪樘窖?你信嗎?</p><p>(2)“觀光”是什么意思?太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。</p><p>(3)出示“毫不在乎”：什么意思?目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。</p><p>(4)國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。</p><p>(5)歷史上最高的浪高達(dá)500米。</p><p>4.從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣?</p><p>(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中無人了!)</p><p>5.我們來看看它對海鷗說了什么?找找它對海鷗說的話。(指名讀)你還聽出什么了?(瞧不起小海鷗。)你能把老海龜?shù)目裢源?，目中無人讀出來嗎?哪位同學(xué)有信心讀好?和老師比賽讀，誰有信心?(師讀，指名讀。)</p><p>聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解?</p><p>6.這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來?來神兒什么意思?老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來?(動作。指導(dǎo)學(xué)生做。)怎么說?(出示夸耀。)聯(lián)系下文理解。帶上動作讀一讀。</p><p>7.同學(xué)們理解的真好，(課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。)就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。</p><p>三、交流感悟。</p><p>1.奇思妙想，說演結(jié)合。</p><p>把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現(xiàn)出來，你們能嗎?(給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。)</p><p>看看這個驕傲的老海龜，你想對他說點什么呢?(生匯報。)</p><p>學(xué)完這個寓言故事，你懂得了什么道理呢?</p><p>板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對老海龜說……(讀板書，齊讀。)</p><p>2.現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e誤吧。課件出示名言大放送。</p><p>課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。</p><p> 四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。</p><p>這節(jié)課同學(xué)們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好?老師知道它可是國家二級保護(hù)動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。(課件出示)請同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎?看誰寫得好，下課!</p> <h3>4、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計</h3> <p>人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。</p><h3>人教版三年級語文上冊《掌聲》教案篇1</h3><p>教學(xué)目標(biāo)<br />1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字<br />2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。<br />3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思<br />重難點<br />1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。<br />2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。<br />樂學(xué)善思辦法<br />1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。<br />2.用小組賽PK賽的形式識記字形。<br />教學(xué)流程<br />一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課<br />同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題<br />二、讀文識字，培養(yǎng)能力<br />1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字<br />2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞<br />3.匯報展示，多元認(rèn)讀<br />（1）生匯報字詞（師板書）<br />（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音<br />（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）<br />4.板前檢測，認(rèn)字注音<br />（1）開火車式給讀字注音<br />（2）學(xué)生<br />5.識記字形，爭奪明星<br />（1）學(xué)生匯報記字方法<br />（2）評出“記字小明星<br />三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫<br />（1）找出易錯的字“圈、英、刷”<br />（2）書寫時主筆的定位。<br />（3）學(xué)生書寫在寫字本上<br />四、作業(yè)，書寫寫字書</p><h3>人教版三年級語文上冊《掌聲》教案篇2</h3><p>【教材簡析】<br />本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。<br />【教學(xué)要求】<br />1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。<br />2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。<br />【教學(xué)準(zhǔn)備】<br />生字卡、圖片。<br />【教學(xué)時間】<br />2課時<br />第一課時<br />【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。<br />一、導(dǎo)入揭題<br />1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）<br />2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？<br />3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？<br />二、初讀課文<br />1、師范讀。<br />2、生自讀課后生字詞。<br />3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長?！　±Ь常豪δ堑奶幘场！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。<br />4、讀課文。<br />5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思<br />6、討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c明中心：人人都需要掌聲。<br />7、每組各讀一段。<br />三、書寫生字<br />1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。<br />2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。<br />第二課時<br />【目的要求】精讀課文。<br />一、復(fù)習(xí)<br />1、認(rèn)讀詞語。<br />2、說出文章各段的內(nèi)容。<br />二、前后對比，感受小英變化<br />1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。<br />2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……<br />3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！　?）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會到了什么？　　6）齊讀這句話。　　可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說?！　?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）<br />4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。<br />三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵<br />1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。<br />2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語<br />3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？<br />4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？<br />5、出示：　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！　。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。　?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！　?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！　∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　　（4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？　　（回顧前面的課文。）　　（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？<br />6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）<br />7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！　↓R讀?！　⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）<br />8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）<br />9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。<br />四、總結(jié)升華，讀背作者感想。<br />這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。　　2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。</p><h3>人教版三年級語文上冊《掌聲》教案篇3</h3><p>學(xué)習(xí)目標(biāo)：<br />★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。<br />★正確、流利、有感情地朗讀課文。<br />★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。<br />教學(xué)重難點：<br />學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人<br />教學(xué)過程：<br />【第一課時】<br />一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。<br />二、初讀課文，感知內(nèi)容　　①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。　?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！　、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足?！　、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。<br />三、精讀課文，體會人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　　③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。　?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。<br />四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字　　①屏顯本課的生字。　?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！　、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。<br />五、拓展活動　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。</p><p>【第二課時】<br />學(xué)習(xí)目標(biāo)：<br />★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。<br />★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。<br />★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。<br />教學(xué)重難點：<br />教學(xué)過程<br />　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）<br />二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。　?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。　　人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。　?、坌〗M匯報討論結(jié)果。　　每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀。　　b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！　W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？<br />三、拓展延伸，加深認(rèn)識　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！　、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？　　③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計：　　掌聲　　英子默默地早早地最后不愿意　　快樂說笑跳舞有勇氣　　鼓勵尊重</p><p>以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。</p><p>【人教版三年級語文上冊《掌聲》教案三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)推薦文章：</p><p>掌聲教案設(shè)計優(yōu)秀教案小學(xué)三年級掌聲教案</p><p>小學(xué)語文掌聲的說課稿小學(xué)語文掌聲教材分析</p><p>《花鐘》三年級語文上冊教案</p><p>人教版三年級語文上《丑小鴨》練習(xí)作業(yè)</p><p>三年級語文《望洞庭》教案</p> <h3>5、人教版語文七年級下《偉大的悲劇》教案</h3> <p><br /> 【教學(xué)目標(biāo)】<br /> 1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。2抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。<br /> 【教學(xué)課時】3課時<br /> 【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺<br /> 【教學(xué)內(nèi)容及過程】<br /> 課時1<br /> 一、導(dǎo)語設(shè)計、背景介紹。<br /> 有人說“天上最難的是太空旅行，地下最難的是叩訪南極。”南極一直以它的神奇美麗，吸引著人們。這里有一組南極圖片，大家可以欣賞一下。<br /> 在南極南緯900設(shè)立了一個科學(xué)實驗站名叫阿蒙森——斯科特站，它是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年底他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極而展開激烈的角逐。結(jié)果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊晚了近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，卻因為南極寒冷天氣的突然提前帶來，饑寒交迫，體力不支，最后長眠在茫茫的冰雪之中。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)故事，走進(jìn)歷史，去接受心靈的洗禮。<br /> 斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奧地利文學(xué)家。生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徜徉沉浸在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文、特寫各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐，之精是驚人的。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作坊面。主要作品有為巴爾扎克，狄更斯、托爾斯泰等人寫的傳記。她對托爾斯泰情有獨鐘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺與巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤向那人間的罪惡發(fā)出了無聲的控訴和抗議。像他這樣一位有正義的文學(xué)家，面對人類的偉大悲劇。<br /> 茨威斯的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個描摹自己生活的詩人》《精神療法》茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。<br /> 二、聽讀感知，把握文意。<br /> 1、學(xué)生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節(jié)。結(jié)合注釋疏解疑難字詞。<br /> 拽（zhuài）癲狂（diān）吞噬（shì）羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）<br /> 步履（lǚ）告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐<br /> 2、學(xué)生快速默讀，理清故事情節(jié)。<br /> （1）本文寫了什么內(nèi)容？<br /> （本文節(jié)選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。）<br /> （2）文章結(jié)構(gòu)圖解<br /> （1～3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸途公正無私意義：認(rèn)識自然<br /> （4～7）歸程途中危險驟增埃文斯發(fā)瘋死去集體主義挑戰(zhàn)人類自我，<br /> （8～10）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死探索精神實現(xiàn)生命價值，<br /> （11～16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難獻(xiàn)身事業(yè) 給人以精神鼓舞。<br /> (3) 同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用“這是一個的故事”簡單的話評價故事。<br /> (①這是一個感動人心的故事。 ②這是一個非常悲壯的故事。 ③這是一個充滿著冒險精神的故事。 ④這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。 ⑤這是一個歌頌失敗的英雄的故事。 ⑥這是一個歌頌獻(xiàn)身精神的故事。)<br /> （4）請同學(xué)們用一個詞形容你讀后的感受。（震撼、欽佩、崇敬）<br /> （5）文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。<br /> （①接受為挪威人作證的任務(wù)。②威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。③奧茨英雄似的死去。④斯科特三人安靜地死去。⑤斯科特的絕筆。）<br /> （6）小組選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。<br /> ——討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。<br /> 三、小結(jié)<br /> 是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?br /> 五、作業(yè)：熟讀課文，體會什么是偉大的悲劇。<br /> 【教學(xué)反思】<br /> 課時2<br /> 一、導(dǎo)入。<br /> 失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！<br /> 二、研讀課文。<br /> （一）斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）<br /> （二）偉大又體現(xiàn)在哪些方面？（勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人……）接下來思考討論下面1～7題：<br /> 1、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。<br /> ——文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡</p> <p>劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環(huán)境。請齊讀。［在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。］<br /> 2、無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻，請說出文中你最難忘的是哪個細(xì)節(jié)？你從中探險家那些高貴的品質(zhì)？說說他感動你的原因<br /> ——文中令人難忘的細(xì)節(jié)，如:①歷盡艱險到達(dá)終點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)，“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。<br /> 如：②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴(yán)寒。堅毅的精神。對待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅毅的品質(zhì)?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動。<br /> 如：③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪，“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”。團(tuán)結(jié)精神。這是一支團(tuán)結(jié)的隊伍，特別是奧茨關(guān)鍵時刻為了保護(hù)團(tuán)隊，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠(yuǎn)在我們心中定格。科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。<br /> 如：④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。<br /> 3、關(guān)于“悲劇”的理解。<br /> 魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？<br /> ——同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。<br /> 4、用“悲在，而偉大”的句式表述。<br /> ｛①悲在失敗,而冒險精神偉大；②悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大；③悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；④悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。｝<br /> 5、斯科特一行探險的意義何在？<br /> （從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。）<br /> 6、同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?br /> ｛這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。<br /> 參考資料：<br /> 一部偉大的悲劇不僅需要表現(xiàn)巨大的痛苦，還必須表現(xiàn)對災(zāi)難的反抗。沒有對災(zāi)難的反抗，也就沒有悲劇。引起我們快感的不是災(zāi)難，而是反抗，命運可以摧毀偉大崇高的人，但卻無法摧毀人在反抗中所表現(xiàn)出來的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴(yán)感。任何偉大的悲劇都不能不在一定程度上是悲觀的，因為它表現(xiàn)了惡的最可怕的方面，而且并不總是讓善和正義獲得全勝；但是，任何偉大的悲劇歸根結(jié)蒂又必然是樂觀的，因為它的本質(zhì)是表現(xiàn)壯麗的英雄品格，它激發(fā)我們的生命力感和努力向上的意識。悲劇總是充滿矛盾，使人覺得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅相互矛盾的各個方面———命運感和人類尊嚴(yán)感、悲觀論和樂觀論。｝<br /> 7、自選角度,概括這是怎樣的傳記。<br /> ①從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。②從抒發(fā)情感看,是傾注作者真情,贊頌之情融入字里行間的傳記。③從行文順序看,是以時間變化為經(jīng)、地點轉(zhuǎn)移為緯,層次清晰的傳記。④從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。⑤從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩,給人巨大精神震撼的傳記。⑥從語言表達(dá)看,是文學(xué)味濃,描寫生動形象,議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?br /> 三、作業(yè)：課后練習(xí)一。<br /> 【教學(xué)反思】<br /> 課時3<br /> 一、品讀課文<br /> 1、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！保?lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）<br /> ｛聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。｝<br /> 2、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）<br /> ｛作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特</p> <p>眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。｝<br /> 3、“于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨?！保ㄈ绾卫斫狻膀湴痢币辉~？）<br /> ｛ “驕傲”可表現(xiàn)他們對死神的輕視。他們完成了到南極的任務(wù)，他們無愧于祖國和人民。這也表達(dá)了作者對他們由衷的贊嘆。｝<br /> 4、“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保ㄋ箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）<br /> ｛英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。｝<br /> 5、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！保ㄟ@話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）<br /> ｛這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，點明主題的作用。｝<br /> 6、“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是?！保ㄗ髡咴谶@里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）<br /> ｛在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點。｝<br /> ◎詳細(xì)解析：<br /> 這肯定不是作者自己的看法，不然的話，作者就不會給這些“第二個到達(dá)者”作傳了。這應(yīng)該是斯科特等人生活的那個時代，世俗社會對探險活動的一般看法。任何人都不可能脫離社會而存在，探險家也不可避免地要受到社會觀念的影響。他們認(rèn)為，在探險事業(yè)中，只有第一才是有價值的，第二就意味著走別人走過的路，意味著毫無價值地重復(fù)。今天人類早已超越了前人的思想，無論是探險還是科研活動，我們依然把崇高的榮譽獻(xiàn)給“第一個到達(dá)者”，但是我們也決不排斥和鄙視“第二個”、“第三個”……因為后來者可以在前人的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，繼續(xù)進(jìn)步，甚至超越前人。即使仍然是對前人的重復(fù)，我們也能欣然接受，因為前人的探索精神畢竟是需要后人去繼承和發(fā)揚的。所以，在現(xiàn)實生活中我們可以看到，世界最高峰珠穆朗瑪峰每年都要迎接來自世界各國的登山隊，這一批又一批的登山隊員，哪一個不是人們心中的勇士?<br /> 文中的斯科特等人之所以感到失敗，就是因為他們發(fā)現(xiàn)挪威人阿蒙森等已經(jīng)先他們到達(dá)了南極，而且正是這種失敗感，使得他們?nèi)粵]有了出發(fā)時的那種興奮、朝氣和振奮，隨之而來的是極度的失望、沮喪和疲憊。不可否認(rèn)，這種情緒的變化也極大地消耗了探險隊員們的體力和意志，而這種可悲而又可怕的失敗感甚至也是釀成這次悲劇的罪魁禍?zhǔn)字?這反映了斯科特等人思想當(dāng)中的局限性，而我們這些生活在21世紀(jì)的人們，當(dāng)然不會因此把他們看成“什么也不是”。<br /> “一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！闭n后結(jié)尾處的這段議論可作點題的主旨句。作為偉大作家的茨威格在審視斯科特南極探險悲劇時，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。傾注了作者全部感情所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。｝<br /> 二、體驗與反思。<br /> 1、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖<br /> ｛失敗的英雄: ①岳飛精忠報國，雖戰(zhàn)爭失敗但愛國精神激勵了后人。②“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻 ③一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾④一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,１９８６年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。⑤美國的“哥倫比亞號”墜毀，但依然激勵人類向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國向火星進(jìn)軍。⑥１９９６年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達(dá)７０度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料?！?br /> 偉大的悲劇:①伽利略備受教會打擊,科學(xué)沉冤三百年;②維薩里《人體構(gòu)造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)毀于一旦,7 名宇航員全部罹難④２００３年２月１日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)解體墜毀，７名宇航員全部罹難。這是１９８６年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進(jìn)行探索。<br /> ——人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業(yè)的追求，對自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實現(xiàn)我們生命的價值。｝<br /> 2、播放周華健的歌曲《真心英雄》，結(jié)合課文說認(rèn)識:<br /> ①失敗與英雄 ②悲劇與偉大 ③失敗與成功 ④征服自然與挑戰(zhàn)自我<br /> 3、生命的意義是什么?人生的價值在哪里?<br /> ｛作品要給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)同學(xué)們的心底，在將來適當(dāng)?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為我們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。茨威格感動我們不僅僅是由于他細(xì)膩、激情的小說，優(yōu)雅的敘事藝術(shù)，更因為他心靈的高貴。從這個意義上說，他的傳記作品、自傳，價值或許更高一些。有人說，歷史是為成功者而寫的。的確，一向以來，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌</p> <p>聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記共同收錄在一本叫《人類的群星閃耀時》的集子里，這不能不引發(fā)我們關(guān)于勝利與失敗的定義的思考。斯科特南極探險壯麗毀滅，但給人震撼和啟迪，那是因為他的無比高尚的心靈。所以，我們能更深刻理解“偉大”的含義，盡管故事是悲劇。｝<br /> 三、結(jié)束新課。<br /> 同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅強(qiáng)的體魄，更需要有堅強(qiáng)的意志和為這項事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。<br /> 最后送給學(xué)生幾句話結(jié)束本課：“自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利?！薄懊總€人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。”“人可以失敗，但不可以被打倒?！?br /> 四、作業(yè)<br /> 1、學(xué)習(xí)本文后，寫一篇簡短的讀書筆記。選擇切合的角度，談出自己的感受。文題自擬。<br /> 2、課后第二題。<br /> 【板書設(shè)計】<br /> 勇于探索斯失敗之悲（沮喪、悲哀）<br /> 科<br /> 紳士風(fēng)度特作證之悲線路固定<br /> 值得信賴探精力缺乏<br /> 集體主義險死亡之悲（歸途困難）寒氣逼人<br /> 無私愛心隊世人之悲燃料太少<br /> 【教學(xué)反思】</p> <h3>6、八年級語文上冊第23課《幽徑悲劇》教案</h3> <p>內(nèi)容預(yù)覽：</p><p>二十三幽徑悲劇</p><p>季羨林</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1、通過對課文標(biāo)題的評論，理解“幽徑悲劇”的含義。</p><p>2、圈點批注課文，理解作者的觀點和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法</p><p>3、能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。</p><p>教學(xué)重點、難點：</p><p>理解作者的觀點和態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的寫作方法</p><p>能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>一、導(dǎo)入：</p><p>1、老師講述一個真實的故事：</p><p>有一個秋天，北大新學(xué)期開始了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。</p><p>幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。</p><p>《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠豐富的情感世界。</p><p>2、介紹課堂環(huán)節(jié)：</p><p>走近名人成為名人</p><p>我當(dāng)評論家</p><p>我當(dāng)文學(xué)欣賞家</p><p>我來寄語</p><p>二、我當(dāng)評論家</p><p>你覺得課文的標(biāo)題《幽徑悲劇》好嗎？如果你覺得好，請你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?/p><p>如果你覺得自己有一個更合適的標(biāo)題，請你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。</p><p>評論家標(biāo)準(zhǔn)</p><p>1、敢于大膽發(fā)表自己的觀點，聲音響亮。</p><p>2、能對作者的觀點和同學(xué)的看法，有針對性地說出自己的看法。</p><p>三、我當(dāng)文學(xué)欣賞家</p><p>1、出示要求：</p><p>（1）選擇文中最能打動你的一處，并圈點勾劃加批注。</p><p>（2）結(jié)合你的批注說說這一處為什么打動了你。</p><p>閱讀一篇文章，可以邊讀邊勾畫出一些精彩的詞語和句子，然后在旁邊寫下自己的理解，這就是圈點批注的閱讀方法。</p><p>●關(guān)鍵字詞</p><p>＿＿有感想處</p><p>2、教師出示范例。</p><p>3、學(xué)生批注后交流。</p><p>四、我來寄語</p><p>1、觀看短片</p><p>2、結(jié)合課文和短片談感受。</p><p>3、請你對悲劇的制造者們說一句哲理性的話。</p><p>五、作業(yè)：（任選一題完成）</p><p>1、請愛護(hù)你身邊的小生靈，如果發(fā)現(xiàn)有人傷害他們，請及時伸出你的援助之手。</p><p>2、現(xiàn)在，我們常州市正在創(chuàng)建全國園林城市。請你以一名中學(xué)生的名義向本市市長寫一份建議書，談?wù)勀愕脑O(shè)想。</p> <h3>7、小學(xué)語文一年級：《四個太陽》人教案年級語文教案</h3> <p> 教材分析</p><p> 太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。</p><p> 設(shè)計理念</p><p> 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。</p><p> 學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p> 1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。</p><p> 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。</p><p> 3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。</p><p> 課前準(zhǔn)備</p><p> 1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。</p><p> 2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。</p><p> 3．教師制作多媒體課件</p><p> 教學(xué)重點</p><p> 認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。</p><p> 教學(xué)課時</p><p> 二課時</p><p> 教學(xué)過程</p><p> 第一課時</p><p> 欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)</p><p> 1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？</p><p> 2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。</p><p> 3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）</p><p> （設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）</p><p>初讀課文，整體感知</p><p> 1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？</p><p> 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。</p><p> 那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。</p><p> 2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。</p><p> 3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。</p><p> 4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？</p><p> （1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。</p><p> （2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）</p><p> （3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）</p><p> 5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）</p><p> （設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）</p><p> 品讀想象，感受奇妙</p><p> 1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！</p><p> 2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？</p><p>? ? ? ?3．全班交流，評議補(bǔ)充：</p><p> A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）</p><p> B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）</p><p> （設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）</p><p> 美讀感悟，升華情感</p><p> 1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）</p><p> 2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。</p><p> 3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。</p><p> （師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：</p><p> 盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）</p><p> 4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）</p><p> （設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）</p><p> 創(chuàng)新實踐，積淀美感</p><p> 你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?</p> <h3>8、七年級語文《包拯》教案（語文版）七年級下冊教案</h3> <p> </p><p> <br /> 《包拯》教案1<br /> <br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 重點難點<br /> 重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)課時<br /> 兩課時<br /> <br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。<br /> 二、全班齊讀課文，列出生字<br /> 鬻yù<br /> 涿zhuō<br /> 斂liān<br /> 憚dàn<br /> 訟sòng<br /> 塋yíng<br /> 三、串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。<br /> 訴，告狀。<br /> 第，盡管。<br /> 尋，不久。<br /> 何為，為什么。<br /> 驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。<br /> 遷，調(diào)動官職，一般是升官。<br /> 遺，送。<br /> 才，僅僅。<br /> 歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。<br /> 謂，告訴，對……說。<br /> 誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。<br /> 遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令<br /> 權(quán)，權(quán)且，暫且。<br /> 斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。<br /> 徑，直接。<br /> 造，到，往。<br /> 陳，陳述。<br /> 曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。<br /> 苛刻，待人狠而刻薄。<br /> 敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。<br /> 推，推行，施行。<br /> 務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。<br /> 悅，取悅。<br /> 從，聽從。<br /> 志，意志。<br /> 若，和。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 四、作業(yè)<br /> 1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。<br /> 2、復(fù)習(xí)重點文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 3、小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 四、板書設(shè)計<br /> 五、作業(yè)布置<br /> 1、完成《每課一練》<br /> 2、熟讀課文<br /> 3、預(yù)習(xí)新課<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 《包拯》教案2<br /> <br /> 作者: 加入日期：06-03-17<br /> <br /> 包拯<br /> <br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> 1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。<br /> 2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。<br /> 3、通過本文記敘，認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。<br /> 4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。<br /> 教學(xué)重點、難點<br /> 重點：<br /> 學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。<br /> 難點：<br /> 1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。<br /> 2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 課時 2課時<br /> 教學(xué)過程<br /> 第一課時<br /> <br /> 一、預(yù)習(xí)<br /> 通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。<br /> 二、導(dǎo)入新課<br /> “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。<br /> 三、正課<br /> 1、全班齊聲朗讀課文。<br /> 2、比照閱讀。<br /> 對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。<br /> 明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。<br /> 主來訴：失主/起訴殺而鬻之：表順接/代牛<br /> 驚服：吃驚/嘆服徙知端州：平遷<br /> 前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因為/都/用來/贈送<br /> 使契丹：出使其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答<br /> 雖甚嫉惡：即使/很，十分不從吾志：聽從<br /> 4、學(xué)生分組朗讀課文。<br /> 5、請學(xué)生試譯下列語句。<br /> ①有盜割人牛舌者，主來訴。<br /> 明確：（當(dāng)時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。<br /> ②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？<br /> 明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開便門呢？<br /> ③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。<br /> 明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。<br /> 6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。<br /> 四、作業(yè)：<br /> 1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：<br /> 2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：<br /> 3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：<br /> 4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：<br /> 第二課時<br /> <br /> 一、朗讀全文<br /> 二、小組討論<br /> 1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？<br /> 明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。<br /> 2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？<br /> 明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。<br /> 3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？<br /> 明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。<br /> 4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？<br /> 明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。<br /> 5、包拯嚴(yán)以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？<br /> 明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”<br /> 三、分析<br /> 1、人物傳記的寫作手法<br /> 本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。<br /> 2、本文結(jié)構(gòu)特點。<br /> 先分說后總說，先記敘，后議論。<br /> 3、本文以事寫人<br /> 審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。<br /> 任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。<br /> 使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定，維護(hù)國家主權(quán)。<br /> 任開封府——歷明吏制、廣開言聽。<br /> 四、小結(jié)<br /> 本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家?br /> 五、作業(yè)<br /> 在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？<br /> 〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。<br /> 清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。<br /> 陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26 包拯<br /> 教學(xué)內(nèi)容<br /> 教材160-161頁。<br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> ◆知識和能力<br /> 1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。<br /> 2．準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。<br /> ◆過程和方法<br /> 通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。<br /> ◆情感態(tài)度價值觀<br /> 幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福<br /> 方”的高尚思想。<br /> 教學(xué)重，難點及教學(xué)突破<br /> ◆重點<br /> 將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。<br /> ◆難點<br /> 聯(lián)系背景評價包拯這一形象。<br /> ◆教學(xué)突破<br /> 通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；<br /> 輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時<br /> 給予合理評價。<br /> 教學(xué)準(zhǔn)備<br /> ◆教師準(zhǔn)備<br /> 有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。<br /> ◆學(xué)生準(zhǔn)備<br /> 詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。<br /> 教學(xué)步驟<br /> (第1課時)<br /> 第1課時教學(xué)流程設(shè)計<br /> 教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動<br /> 1．生動導(dǎo)入 1．唱歌、講故事<br /> 2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀<br /> 3．示范朗讀 3．自主糾正<br /> 4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá)<br /> 一、生動導(dǎo)入(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位<br /> 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱<br /> 《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)<br /> 本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要<br /> 地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)<br /> 2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有<br /> 一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎<br /> 樣記述這一人物的，板書課題。<br /> 3．簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯<br /> 傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要<br /> 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡<br /> 等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是<br /> 封建清官的典型。<br /> 1．唱唱、講講、評評。唱：不要求<br /> 唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的<br /> 目的即可。講：不要求面面俱<br /> 到，簡潔、完整地敘述一段情’<br /> 節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的<br /> 目的即可。評：力求精辟。<br /> 2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及<br /> 作者“史學(xué)家”的身份。<br /> 3．聽記(將要點批注在課本上)。<br /> <br /> <br /> <br /> 二、指導(dǎo)初讀課文(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自<br /> 主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點<br /> 撥)<br /> 2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。<br /> (1)給下列字詞注音：<br /> 鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋<br /> (2)解釋下列加點字：<br /> A．第歸，殺而鬻之。<br /> B．徙知端州，遷殿中丞。<br /> c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。<br /> E．不從吾志，非吾子若孫也。<br /> 1．自讀課文，掃清字詞<br /> 障礙。<br /> 2．準(zhǔn)備2分鐘后積極搶<br /> 答，將字詞注解批注<br /> 在課文上。<br /> <br /> <br /> 三、示范朗讀(約分鐘1<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動’ 。<br /> <br /> 1．請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、<br /> 語氣，共放兩遍錄音。<br /> 2．練習(xí)朗讀<br /> 1．認(rèn)真聽錄音。<br /> 2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其<br /> 它同學(xué)聽讀、評議)<br /> <br /> <br /> 四、引導(dǎo)復(fù)述(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> ．學(xué)生活動<br /> <br /> 1．課文共有5個自然段，每段重點寫<br /> 了包拯的一個特點。有的段落記敘<br /> 具體，有的段落記敘較概括。請同<br /> 學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)<br /> 確，生動。<br /> 2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既<br /> 要鼓勵，又要指出改進(jìn)方法。<br /> 1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請好、<br /> 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既<br /> 可詳細(xì)復(fù)述，也可簡述，更鼓勵學(xué)生<br /> 創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個小標(biāo)題。(參<br /> 考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使<br /> 契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)<br /> 2．聽教師評價，思考復(fù)述中的不足之<br /> 處。<br /> <br /> <br /> 五、本課小結(jié)<br /> 學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我<br /> 們就是按這幾個步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提<br /> 出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。<br /> 七、板書設(shè)計參考<br /> 人物傳記<br /> 包拯<br /> 脫脫(元代史學(xué)家)<br /> 鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進(jìn)貢硯臺<br /> 斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法<br /> 塋克己奉公<br /> 練習(xí)設(shè)計<br /> ◆隨堂練習(xí)設(shè)計<br /> 1．解釋句中加點的詞語。<br /> (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴<br /> (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合<br /> (4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。<br /> 2．翻譯下列句子。<br /> (1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> (2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”<br /> 3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)<br /> 個性練習(xí)設(shè)計<br /> 1．做知識卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：<br /> 字詞<br /> 解釋<br /> 例句<br /> 翻譯<br /> <br /> 第<br /> 但、只管<br /> 第歸<br /> (你)只管回家去<br /> <br /> 知<br /> 掌管、主持<br /> 徙知端州，遷殿<br /> 中丞<br /> (包拯)轉(zhuǎn)到端州<br /> 當(dāng)知府，升為殿<br /> 中丞。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 教學(xué)步驟<br /> (第2課時)<br /> 第，2課時教學(xué)流程設(shè)計<br /> 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動<br /> 1．引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．解疑質(zhì)疑<br /> 2．引導(dǎo)評價 2．分析評價<br /> 3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習(xí)<br /> 4．拓展鞏固 4．閱讀思考<br /> 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提<br /> 出了哪些疑問，是怎樣解決的?還<br /> 有哪些問題尚未解決?<br /> 2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其<br /> 分的指導(dǎo)。<br /> 1．請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過<br /> 程。<br /> 2．師生共同探討遺留問題，在討論中<br /> 要注重學(xué)生表述能力。<br /> <br /> <br /> 二、引導(dǎo)評價(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾<br /> 篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物<br /> 事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，<br /> 做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價<br /> 一下包拯這個人物?<br /> 閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一，言之有<br /> 理即可)。參考如下：<br /> 第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出<br /> 他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、<br /> 不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)<br /> 法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。<br /> <br /> <br /> 三、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已<br /> 接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談<br /> 談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)<br /> 面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)<br /> 2．提問：包拯的作法受到肯定了嗎?<br /> 試從文中找出答案來。<br /> 1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一<br /> 課)，學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描<br /> 寫，作用是什么?<br /> 4<br /> 2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦<br /> 女，亦知其名，呼日“包待制”；京師<br /> 為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。<br /> <br /> 四、拓展鞏固(約分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析<br /> 本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。<br /> 2．你知道歷史上有哪些清官?他們有<br /> 哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的<br /> 寫法向同學(xué)們講述。<br /> 1．閱讀《口技》一文，畫出側(cè)面描寫的<br /> 句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，<br /> 引人人勝。．<br /> <br /> <br /> 五、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫<br /> 人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 六、板書設(shè)計參考<br /> <br /> 問題探究與拓展活動<br /> 1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。<br /> 2．回家向父母講敘包拯的故事。<br /> 練習(xí)設(shè)計<br /> 隨堂練習(xí)設(shè)計<br /> 填空<br /> 課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、<br /> 公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較<br /> 概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。<br /> 個性練習(xí)設(shè)計<br /> 學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識，可<br /> 以討論后再寫)<br /> 教學(xué)探討與反思<br /> 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文<br /> 都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既<br /> 應(yīng)重視知識能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。<br /> <br /> <br /> 《包拯》教案4<br /> <br /> 作者: 加入日期：09-04-04<br /> <br /> 27 包拯<br /> 教學(xué)目標(biāo) ：<br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 教學(xué)重難點：<br /> 重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)過程：<br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。<br /> 二、全班齊讀課文，列出生字<br /> 三、串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。<br /> 尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。遷，調(diào)動官職，一般是升官。遺，送。<br /> 才，僅僅。歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。謂，告訴，對……說。誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。<br /> 陳，陳述。曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。<br /> 志，意志。若，和。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 3、小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。<br /> <br /> <br /> <br /> 包拯<br /> 河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝<br /> 教學(xué)目標(biāo) ：<br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 教學(xué)重難點：<br /> 重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)過程：<br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。（板書題目和作者）<br /> 脫脫與《宋史》《包拯》的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。<br /> 包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。<br /> 二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。<br /> 拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān<br /> 秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán<br /> 串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。<br /> 尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。遷，調(diào)動官職，一般是升官。遺，送。<br /> 才，僅僅。歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。謂，告訴，對……說。誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。<br /> 陳，陳述。曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。<br /> 志，意志。若，和。<br /> 6、小結(jié)：給學(xué)生時間，讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。<br /> 7、指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 第二節(jié)運用對比寫法，寫他在端州做知府時，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。<br /> 第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。<br /> 4、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。<br /> 其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。<br /> （2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。<br /> （3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？<br /> 側(cè)面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。<br /> 最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德<br /> 、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、第5段末引用包拯的話有什么作用？<br /> 進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。<br /> 、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是。<br /> 與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。<br /> 6、小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中，詳與略。<br /> 課堂作業(yè)<br /> 1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？<br /> 第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。<br /> 2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人？你最佩服他哪一點？<br /> 鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。<br /> <br /> 3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐…… 感受略。<br /> <br /> <br /> <br /> 語文版教材七年級下第27課《包拯》<br /> 教案設(shè) 計<br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> 1、積累文言字詞。<br /> 2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。<br /> 3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。<br /> 重點難點<br /> 重點：整體感知課文；<br /> 2、難點：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 課時安排<br /> 兩課時。<br /> 教學(xué)準(zhǔn)備<br /> MP3朗讀文件；多媒體音箱。<br /> 教學(xué)過程第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> 1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學(xué)能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）<br /> 2、題目解說<br /> 生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。<br /> 包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。<br /> 二、新課教學(xué)<br /> （一）、初讀課文<br /> 1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞：<br /> 鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng<br /> 請同學(xué)們自由讀一遍課文。<br /> 如果還有認(rèn)不得的字詞，請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了！<br /> 我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3）<br /> （二）再讀課文，感知課文<br /> 1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。<br /> 2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）<br /> （三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。<br /> 1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點？）<br /> 明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。）<br /> 2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。<br /> 明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）<br /> 三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。）<br /> 四段：寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）<br /> 五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）<br /> 三、本節(jié)內(nèi)容回顧：<br /> 通過大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。）<br /> 四、作業(yè)：<br /> 1、同學(xué)們課外還要多用點時間讀熟課文。<br /> 2、讀熟課文注釋。<br /> 我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅持認(rèn)真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語文。<br /> 板書設(shè)計<br /> 27、包拯<br /> 誰做什么性格特點<br /> “割牛舌”案件————為官機(jī)智<br /> “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔<br /> 包拯出使契丹——————巧言善辯、不辱使命<br /> 開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻<br /> 日常生活——————克己奉公<br /> 附：翻譯<br /> 包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。<br /> 包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。<br /> 徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。<br /> 使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。<br /> (包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。<br /> 召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。<br /> (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。<br /> 拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”<br /> （包拯）性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當(dāng)官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”<br /> <br /> <br /> 免費下載完整版教案：七年級語文教案《包拯》教案6篇（語文版）七年級下冊教案</p><p> </p> <h3>9、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案（語文版）七年級下冊教案</h3> <p> </p><p> <br /> 編織我們自己的童話故事<br /> <br /> 教學(xué)目標(biāo)：<br /> ★把握童話的特點，編寫完整的童話故事<br /> ★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力<br /> <br /> 導(dǎo)語：小時候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧。現(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。<br /> <br /> 一、學(xué)寫童話，我想想。<br /> 什么是童話？童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。<br /> 寫童話，了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點。<br /> （一）引知課內(nèi)<br /> 了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。<br /> 1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實，而有富有童趣，作者運用了哪些寫作手法？<br /> 2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點？<br /> 3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？<br /> 4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的？<br /> 經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。<br /> （學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）<br /> ①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；<br /> ②情節(jié)單一，線索明了；<br /> ③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；<br /> ④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；<br /> ⑤童話最大的特點，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實，又敢于超越于現(xiàn)實。<br /> <br /> （二）聯(lián)延課外<br /> 接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。<br /> 長頸鹿的圍巾<br /> 季嫻<br /> 冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？<br /> 商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。<br /> 小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾?。?br /> 小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。?。≡瓉磉@是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。<br /> 山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??！<br /> 山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。<br /> 他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。<br /> 地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”<br /> “嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。<br /> 長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在??！”<br /> 大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！<br /> 歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……<br /> 我的發(fā)現(xiàn)：<br /> 1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明<br /> 2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。<br /> 3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，<br /> 4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。<br /> <br /> 二、立意構(gòu)思，我說說。<br /> 加深了對童話的認(rèn)識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？<br /> <br /> 題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。<br /> 請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。<br /> <br /> 題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。<br /> <br /> 題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……<br /> 請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。<br /> <br /> 三、快樂作文，我試試。<br /> 請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）<br /> <br /> 寫時提示：<br /> ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？<br /> ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？<br /> ◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？<br /> ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？<br /> ◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？<br /> <br /> <br /> <br /> 《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計<br /> 安慶七中蘇文娟<br /> 一、活動目的<br /> “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。<br /> 二、活動要求<br /> 1、由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。<br /> 2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。<br /> 3、語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。<br /> 三、實施建議<br /> 1、將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。<br /> 2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。<br /> 四、“童話接龍”素材<br /> 1、蟋蟀還鄉(xiāng)<br /> 精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？<br /> 2、大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年<br /> 專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機(jī)飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？<br /> 發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。<br /> 附：學(xué)生材料一篇<br /> 冬天里的傳說<br /> 初二（6班張政<br /> 很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。<br /> 在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”<br /> 雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。<br /> 歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。<br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。<br /> 生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。<br /> 雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。<br /> 雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……<br /> 百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。<br /> 從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。<br /> （指導(dǎo)教師：鄧沈生）<br /> ［活動反思］：<br /> 通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。<br /> △贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。<br /> ——魯迅<br /> <br /> </p><p> </p> <h3>10、語文版三年級語文下冊教案《雪頓節(jié)上看賽?！?/h3> <p> 以下是為各位搜集的語文版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)方案，供各位老師和同學(xué)參考，希望對大家有所幫助!</p> <p>一、教學(xué)目標(biāo)：</p> <p>1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。</p> <p>2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。</p> <p>3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。</p> <p>二、教學(xué)重點、難點：</p> <p>通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。</p> <p>三、時間：兩課時。</p> <p>四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。</p> <p>五、教學(xué)過程：</p> <p>第一課時</p> <p>(一)揭示課題，導(dǎo)入新課</p> <p>1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?</p> <p>(雪頓節(jié)是什么節(jié)?賽牛是怎樣的場面?)</p> <p>[激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。]</p> <p>2.雪頓節(jié)是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是喝酸奶的節(jié)日。一般在藏歷7月初舉行，為期35天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。</p> <p>今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。</p> <p>(二)自主讀文、探究識字：</p> <p>1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。</p> <p>[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]</p> <p>2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。</p> <p>3.檢查生字、生詞掌握情況：</p> <p>按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。</p> <p>誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。</p> <p>[重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。</p> <p>測查</p> <p>讀音：嶄慘豁</p> <p>筆順：砸骨</p> <p>分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。</p> <p>大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。</p> <p>指導(dǎo)寫字</p> <p>1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。</p> <p>2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。</p> <p>3.賞字最后一筆是點;牽字第三筆也是點。</p> <p>4.砸最后一筆，骨第三筆都是豎折。</p> <p>[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。]</p> <p>(五)作業(yè)。</p> <p>生字、字詞，朗讀課文。</p> <p>第二課時</p> <p>(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</p> <p>1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。</p> <p>(1)會認(rèn)字(組詞)。</p> <p>(2)會寫字(說記字方法)。</p> <p>2.檢查朗讀。</p> <p>(二)自主研讀，理解體味。</p> <p>1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。</p> <p>(1)作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?寫了哪幾方面的內(nèi)容?</p> <p>[新課標(biāo)提出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。何為整體把握?即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。一般都是先全篇閱讀(整體)分段閱讀(部分)全篇整理深化(整體)]</p> <p>(2)雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關(guān)語句。</p> <p>(3)讀一讀這些句子。</p> <p>2.組織交流</p> <p>重點體會、點撥</p> <p>板書：比賽前比賽中比賽后</p> <p>(1)榮耀節(jié)日盛裝出征的勇士的意思，說明什么?</p> <p>(2)主人的動作、牦牛往前沖的情景及甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。</p> <p>(3)沒有取得名次的騎手，也不介意說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。</p> <p>[教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等]</p> <p>3.指導(dǎo)讀</p> <p>讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。</p> <p>[教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時可以讓學(xué)生跟讀。</p> <p>(三)回歸整體，深化歡樂心情</p> <p>1.有感情地讀課文。</p> <p>2.匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。</p> <p>(四)拓展延伸。</p> <p>1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。</p> <p>2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。</p> <p>(五)布置作業(yè)</p> <p>查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。</p> <h3>11、小學(xué)一年級語文教案《扮老公公》教案</h3> <p> 1、總體感知第2句話</p><p> 師：今年是2002年，明年就是——年啦？還有幾天就要過新年啦？哦，還有4、5天就要過新年了，小朋友們在幼兒園新年前都干什么??？</p><p> 師：在聯(lián)歡會上有哪些節(jié)目？</p><p> 師：聯(lián)歡會上有那么多精彩的節(jié)目，一定很熱鬧吧，看，誰也來了？</p><p> 是啊，新年老公公也來啦！請小朋友們打開書，讀讀課文，四人小組討論討論看看課文當(dāng)中是怎么寫老公公的（指著老公公），找出一句話，把它劃下來。</p><p> （叫兩人）如不對就問學(xué)生，有不同意見嗎？為什么？</p><p> 師：和他們一樣的請舉手，哦，小朋友都找到了這句話。（出示）誰來讀讀這句話？誰再來試試？（要求：讀得正確、流利）</p><p> 2、看圖說話</p><p> 師指圖：這個老公公是什么樣子的啊？還有嗎？誰會說？</p><p> 哦，老公公，白胡子，白眉毛，……（手指著具體的部位）</p><p> 3、比較詞語</p><p> 師：老公公打扮得多漂亮呀！我們和他打個招呼吧！“老公公你好！”</p><p> 唉，看老公公他正在干什么呀？（請2——3人說）</p><p> 生：點點頭彎彎腰</p><p> 師：誰能學(xué)著老公公的樣子來表演一下？（2人）</p><p> 師：老師的動作和你們有什么不一樣？（師表演）</p><p> 生：老師只點一下頭，我們點好幾下</p><p> 師：是啊，老公公對大家點點頭，是在和我們一個一個打招呼呢！多親切呀！</p><p> 好，請小朋友再來讀一讀（2人）老師評價，真親切！</p><p> 請小朋友們加上動作，同桌互相表演一下。</p><p> 4、說話</p><p> 師：新年老公公點點頭，彎彎腰正在干什么呢？（看課件）</p><p> 師：正在祝賀大家新年好呢！當(dāng)別人在祝賀你的時候你心里是怎么樣的啊？那么你在祝賀別人的時候呢？（高興）請你來讀讀這句話（3人）</p><p> 師：是啊，新年來啦，老公公有滿滿一袋子的祝福要送給大家，現(xiàn)在你們就是老公公啦，你想祝賀誰呢？你想祝賀XX什么呢？</p><p> 那你想祝賀誰什么呢？你呢？</p><p> 5、讀句子</p><p> 師：小朋友們說得真好，來，我們再來讀讀這句話，潘老師相信你們一定能讀得更好！誰先來？（指名讀，請2——3人）我們來開展個小競賽，比比男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好（男女讀）</p><p> 師：小朋友們讀得真棒！潘老師想請一位小演員上來表演一下，下面的小朋友來當(dāng)導(dǎo)演，一起讀讀句子，準(zhǔn)備好了嗎？（配樂，請2人。第二個人把眉毛掉下一條，胡子掛下來）</p><p> 6、教3、4句</p><p> 師：（走到學(xué)生中間）誒？小朋友們?yōu)槭裁礃返霉Γ?/p><p>（1）生：胡子掉了，眉毛也掉了</p><p> 師：（出示句子）這句話中哪一個字是寫眉毛掉了，胡子也掉了？</p><p> （2）生：眉毛胡子都掉了</p><p> 師：潘老師不明白“都掉了”是什么意思，你能幫幫老師嗎？</p><p> （眉毛掉了，胡子也掉了）</p><p> 師：眉毛、胡子掉下來以后，他還是不是老公公？那是誰呢？</p><p> 原來是丁丁扮的，所以，大家樂得哈哈笑了?。ǔ鍪揪渥樱?/p><p> 師：這兩句話你能連起來讀一讀嗎？</p><p> 指名讀（2——3人）評價：1、老公公“一轉(zhuǎn)身”，一下子轉(zhuǎn)過來眉毛胡子都掉了，要讀得快一點。</p><p> 2、眉毛掉了，胡子也掉了，多滑稽呀，兩樣都掉了，要把都讀得響亮一點</p><p> 7、讀全文</p><p> 師：聯(lián)歡會上呀真熱鬧，小朋友們，你們能有感情的來讀一讀這篇課文嗎？</p><p> 自由讀</p><p> 指名讀（配樂，請2人）</p><p> 全班小朋友拿起書來讀一讀（配樂）</p><p> 8、寫賀卡</p><p> 師：小朋友們讀得真不錯，課文啊我們就學(xué)到這兒，現(xiàn)在我們把書合上，下面啊我們來給周圍的人一個驚喜好嗎？</p><p> 新年就要到了，你想祝福誰呢？</p><p> 哦，有這么多小朋友都想祝福爺爺奶奶，請你們先來說說，你們想祝他們什么呢？（身體健康）哦，你真是個孝順的好孩子，是啊，爺爺奶奶年紀(jì)大了，身體健康最重要了！</p><p> 那么祝爸爸媽媽的呢？你們說得真好，我們對不同的人啊要用不同的話來祝福他們，好，現(xiàn)在潘老師就把祝?？òl(fā)給你們，請小朋友們把字寫在田字格的中間，不會寫的字用拼音寫在四線格上。</p> <h3>12、語文一年級語文下冊《語文百花園三》教案</h3> <p>【內(nèi)容簡析】</p><p>語文百花園三共安排了三項內(nèi)容，包括語海暢游、讀讀背背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括復(fù)習(xí)《拼音字母表》、寫字訓(xùn)練、數(shù)量詞連線和看圖選句子，教材的編寫注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展運用，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。</p><p>【設(shè)計理念】</p><p>以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生積極性，在訓(xùn)練中大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，達(dá)到鞏固知識、發(fā)展能力的目的。</p><p>【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>１憊固識記《漢語拼音字母表》。</p><p>２毖習(xí)正確使用常見的量詞。</p><p>３閉確書寫上下結(jié)構(gòu)的字。</p><p>４被累詞語，擴(kuò)大閱讀視野。</p><p>５迸嘌口頭表達(dá)能力，爭取做一個有愛心、關(guān)心弱小的好孩子。</p><p>【重點難點】</p><p>識記《漢語拼音字母表》，把領(lǐng)悟圖畫的內(nèi)容說清。</p><p>【課前準(zhǔn)備】</p><p>老師：《漢語拼音字母表》、大小寫字母卡。</p><p>學(xué)生：了解生活中哪些地方字母需要大寫，把它抄下來。</p><p>【教學(xué)時間】</p><p>兩課時。</p><p>【教學(xué)設(shè)計】</p><p>第一課時</p><p>本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語海暢游、讀讀背背。</p><p>一、談話導(dǎo)入</p><p>同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到第三個百花園里去尋寶。</p><p>二、園中尋寶</p><p>１筆都恰鍍匆糇幟副懟貳</p><p>（１）認(rèn)讀字母表：獨立認(rèn)讀，同桌賽讀，老師巡視指導(dǎo)。</p><p>（２）記憶大小寫字母：分別找出大小寫相同、相似、不同的字母，分類記憶。</p><p>（３）鞏固記憶：老師出示字母卡，讓學(xué)生找出相應(yīng)的一組字母，老師出示小寫字母，讓學(xué)生改寫成大寫字母。</p><p>（４）說說生活中哪些地方需要大寫字母，展示自己收集到的資料。</p><p>（５）請學(xué)生把右圖中的大寫字母改寫成小寫字母。</p><p>（６）按順序背誦大小寫字母。</p><p>２繃廢靶醋幀</p><p>（１）認(rèn)讀要寫的生字。</p><p>（２）觀察每個</p><p>教案《語文S版一年級語文下冊《語文百花園三》教案》，來自網(wǎng)！</p><p>字的間架結(jié)構(gòu)、位置、比例：</p><p>上小下大：聲、架、字</p><p>上大下?。嚎铡?、召</p><p>（３）學(xué)生在書本上獨立書寫，老師巡視點評。</p><p>（４）說說還有哪些上下結(jié)構(gòu)的生字，請學(xué)生寫在黑板上，大家評評誰寫得好。</p><p>３筆量詞連線。</p><p>（１）說說圖上畫的是什么。</p><p>（２）試將數(shù)量詞與對應(yīng)的圖畫用線連起來。</p><p>（３）同桌互相檢查。</p><p>（４）看看教室里的物品，讓學(xué)生分別給它搭配上數(shù)量詞。</p><p>（５）請學(xué)生把自己喜歡的事物畫一畫，與數(shù)量詞連一連。</p><p>4笨賜佳【渥印</p><p>（1）說說兩幅圖畫的各是什么內(nèi)容。</p><p>（2）讀讀每幅圖下面的兩句話。</p><p>（3）想一想：哪句話符合本圖表現(xiàn)的內(nèi)容？在這句話后面打上對勾。</p><p>5北騁槐常對一對。</p><p>（１）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀短文，把不懂的字多拼讀幾遍。</p><p>（２）同桌互讀，要求把韻文讀通順。</p><p>（３）學(xué)生自由組合進(jìn)行對對子練習(xí)。</p><p>（４）學(xué)生練習(xí)背誦。</p><p>（５）說說還有哪些詞語可以組成對子：如天對地……</p><p>三、總結(jié)收獲</p><p>第二課時</p><p>本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能說會道——小烏鴉愛媽媽。</p><p>一、談話引入</p><p>表揚班上的好人好事，引入課題。</p><p>二、自我嘗試練說聽老師講“小烏鴉愛媽媽”的故事。想一想：故事發(fā)生在什么時候?誰在什么地方干什么?</p><p>三、創(chuàng)設(shè)情景說話</p><p>１斃∽榛ニ擔(dān)比比誰說得好。</p><p>２備髯橥蒲∫幻學(xué)生示范演說，評選說話小能手。</p><p>３閉易約旱難習(xí)伙伴互說，說說自己曾經(jīng)關(guān)心過誰?是怎樣做的?</p><p>四、小結(jié)</p> <div id="z6jbnbu" class="kd"></div> </div> </article> <div id="6yxvi7k" class="article-tags"> <a href='/diy/heka_333_1.html'>賀卡</a> <a href='/diy/kazhi_841_1.html'>卡紙</a> </div> <div id="ufnx226" class="postitems"> <h3>推薦文章</h3> <div id="panx7ne" class="dd_link"> <a href="/jiaoan/163965666526414.html" target="_blank">送教上門小學(xué)語文教案40篇</a> <a href="/jiaoan/163992463833706.html" target="_blank">小學(xué)語文面試試講教案50篇</a> <a href="/jiaoan/1661010975357615.html" target="_blank">人教版二年級語文雷雨教學(xué)設(shè)計雷雨教學(xué)設(shè)計一等獎</a> <a href="/jiaoan/1661010975357618.html" target="_blank">新高考語文宇宙的未來教學(xué)設(shè)計宇宙的未來教學(xué)設(shè)計課時一等獎</a> <a href="/jiaoan/1661010975357625.html" target="_blank">六年級上冊語文在柏林教學(xué)設(shè)計在柏林教學(xué)設(shè)計一等獎</a> <a href="/jiaoan/1661011018357896.html" target="_blank">二年級語文上冊風(fēng)教學(xué)設(shè)計風(fēng)的教學(xué)設(shè)計年級一等獎</a> <a href="/jiaoan/1661011019358008.html" target="_blank">六年級下冊語文臘八粥教案板書一覽一等獎</a> <a href="/jiaoan/1661011019358027.html" 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