《四年級(jí)上冊(cè)《白銀仙境的悲哀》的語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、四年級(jí)上冊(cè)《白銀仙境的悲哀》的語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè),在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ);理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn),由于人為的原因變得面目全非。
3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔,懂得要保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類(lèi)最大的悲哀是失去賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入,感受仙境美。
師:上課前,老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)木,令人感到心曠神怡??吹角宄旱暮恿鳌?/p>
2、是??!這樣的地方令大家都心馳神往,今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方,它還有一個(gè)很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學(xué)習(xí)新詞。
師:打開(kāi)書(shū)本讀讀課文,看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師:在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)
(1) “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2) “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形,注意最后一筆是撇。
板書(shū):空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子,感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀)
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同,積累“美”的詞語(yǔ)。
(優(yōu)美:美好
幽美:幽靜美麗)
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)
(秀美、鮮美、華美、 健美、純美)等
4、結(jié)合圖片,想象說(shuō)話(huà)。
師:是啊,白銀仙境太美了,請(qǐng)同學(xué)看看圖,請(qǐng)同學(xué)想象一下,白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢?
(選擇其中的一句說(shuō)。)
5、齊讀課文1——3節(jié),再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子:
讀句子,理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)
師:難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō):(學(xué)生跟讀)
7、過(guò)渡:
人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié),要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話(huà)來(lái)介紹白銀仙境。
2、四年級(jí)上冊(cè)《白銀仙境的悲哀》的語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè),在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ);理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn),由于人為的原因變得面目全非。
3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔,懂得要保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類(lèi)最大的悲哀是失去賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入,感受仙境美。
師:上課前,老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)木,令人感到心曠神怡??吹角宄旱暮恿鳌?/p>
2、是??!這樣的地方令大家都心馳神往,今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方,它還有一個(gè)很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學(xué)習(xí)新詞。
師:打開(kāi)書(shū)本讀讀課文,看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師:在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)
(1) “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2) “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形,注意最后一筆是撇。
板書(shū):空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子,感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀)
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同,積累“美”的詞語(yǔ)。
(優(yōu)美:美好
幽美:幽靜美麗)
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)
(秀美、鮮美、華美、 健美、純美)等
4、結(jié)合圖片,想象說(shuō)話(huà)。
師:是啊,白銀仙境太美了,請(qǐng)同學(xué)看看圖,請(qǐng)同學(xué)想象一下,白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢?
(選擇其中的一句說(shuō)。)
5、齊讀課文1——3節(jié),再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子:
讀句子,理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)
師:難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō):(學(xué)生跟讀)
7、過(guò)渡:
人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié),要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話(huà)來(lái)介紹白銀仙境。
3、語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白銀仙境的悲哀》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)方案】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 能在閱讀過(guò)程中自主識(shí)記本課生字新詞,理解并積累“幽美、面目全非、蜂擁而來(lái)”等詞語(yǔ)。
2 能正確、流利有感情地朗讀課文;了解白銀仙境變化的原因。
3 通過(guò)白銀仙境今昔對(duì)比,懂得保護(hù)環(huán)境、合理開(kāi)發(fā)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
1、媒體出示惠南鎮(zhèn)小學(xué)的視頻圖片和介紹,讓學(xué)生了解上課教師。
2、師生問(wèn)候,開(kāi)始上課。
一 賞讀白銀仙境的美景——幽美
師:看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞——老師板書(shū)“仙境”(全班齊讀)
師:你心目中的“仙境”是怎樣的?
生1:十分美麗!有樹(shù)、有花草,有小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唧唧喳喳地叫喚。
師:生活是那么的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮!
生2:我心目中的仙境是有著清澈的湖水,清新的空氣,就像神仙過(guò)的日子。
師:真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意!在國(guó)外,就有一個(gè)這樣的地方,讓我們一起去看看。(板書(shū):白銀仙境——媒體出示課文第一節(jié)、配樂(lè))
師:隨著音樂(lè),靜心默讀這段話(huà)。(學(xué)生靜心默讀、教師巡視)
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)?(指名朗讀)
師:多么優(yōu)美的文字。誰(shuí)愿意再來(lái)讀?(再指名讀)
(師生合作,了解內(nèi)容:)
師:與城市相比,城市到處都是鋼筋水泥,而那里有……
生齊:郁郁蔥蔥的樹(shù)林。
師:城市有的是縱橫交錯(cuò)的大馬路,而那里有……
生齊:清澈見(jiàn)底的小河。
師:城市有的是各種各樣的汽車(chē),而那里有……
生齊:五彩繽紛的野花。
師:城市有的是隨地大小便的寵物,而那里有……
生齊:歡樂(lè)的小鳥(niǎo)。
師:城市有的是大量的空氣污染源,而那里的……
生齊:空氣格外清新。
師:與喧鬧的城市相比,那里簡(jiǎn)直就是……
生齊:人間仙境。
師:讀完這段文字,你們的感受是什么?
生1:幸福!
生2:快樂(lè)!
生3:溫馨!
生4:我覺(jué)得這簡(jiǎn)直是人間仙境!
師:你能用一個(gè)詞嗎?
生4:仙鏡!
師:老師用一個(gè)詞。(師板書(shū):“優(yōu)美” )你們覺(jué)得合適嗎?(生搖搖頭)對(duì)啊,這段話(huà)除了寫(xiě)美,還寫(xiě)出了仙鏡的寧?kù)o??磥?lái),老師的這個(gè)詞不合適了!
(老師改寫(xiě)板書(shū)“幽美” )
師:可惜現(xiàn)在這美景已經(jīng)不存在了。這真是一種“悲哀”!
(板書(shū)補(bǔ)全課題)
點(diǎn)評(píng):
圖文并茂,師生的合作朗讀讓學(xué)生清晰地將白銀仙境的今昔作了個(gè)對(duì)比。讓學(xué)生對(duì)課文第一部分的內(nèi)容,有了整體的感知。
二 研究白銀仙境的變化
師:請(qǐng)你們輕聲讀讀課文,那里究竟變得怎么了?
(學(xué)生輕聲朗讀全文)
師:誰(shuí)能用概括的話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)!
生:空氣很難聞?。◣熾S機(jī)板書(shū))
師:還有什么變化?
生1:垃圾變得多了?。◣熾S機(jī)板書(shū))
生2:空氣變得不夠新鮮了!
生3:那里的人越來(lái)越多!
師:你從哪里看出人很多,從哪個(gè)詞看出?
生3:吵吵嚷嚷、蜂擁而來(lái)。
師:你知道這兩個(gè)詞的意思嗎?
生3:因?yàn)槿硕?,那兒變得喧鬧了,因此吵吵鬧鬧的。蜂擁而來(lái)的意思是人群像蜜蜂一樣涌到小鎮(zhèn)來(lái)。
師:說(shuō)得好,還有這樣的詞嗎?
生:川流不息。
師:什么意思?
生 :(行人、車(chē)馬)像水流一樣連續(xù)不斷。
師:是?。∪艘欢?,小鎮(zhèn)就變得嘈雜了。(師板書(shū))
師:以前的白銀仙境,給我們留下了深刻的印象?,F(xiàn)在呢,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
生1:面目全非!
生2:臟亂不堪!
師:好,還有很多很多,你能不能連貫說(shuō)說(shuō)白銀仙境以前的、現(xiàn)在的變化。
生1:原先的白銀仙境是一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn),那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林,有清澈的小溪,有五彩繽紛的野花,有歡樂(lè)的小鳥(niǎo),但是如今的小鎮(zhèn)卻一下子變得吵吵嚷嚷,為接待川流不息的游客,鎮(zhèn)上的人們從城里買(mǎi)回了許多化工材料、搭建房屋、裝修內(nèi)外,白銀仙境受到了污染。
師:他用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“但是”,把仙境的變化說(shuō)得很清楚、很完整。
生2:以前的白銀仙境空氣十分清新,有清清的湖水、各種各樣的野花,那兒的人們很少與外界交往,過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活,而隨著游客的增多,為了驅(qū)趕盯人的昆蟲(chóng),還噴灑了大量劇毒殺蟲(chóng)劑。那里的垃圾也增多了,小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒等廢物。那兒的環(huán)境受到了污染。
師:你說(shuō)的也很完整,能不能發(fā)揮想像,對(duì)比著來(lái)說(shuō),抓住其中一個(gè)方面。
生3:白銀仙境曾經(jīng)是一個(gè)令人向往的地方。那兒的空氣清新,草木繁多,那兒人們的生活過(guò)得十分寧?kù)o、幸福??墒侨缃竦陌足y仙境已沒(méi)有往日的風(fēng)采:空氣渾濁、環(huán)境臟亂不堪,到處彌漫著化工與裝修的污染。
師:你說(shuō)得非常清楚,白銀仙境的變化真是太大了,太多了,課文中用了哪一個(gè)詞?
生齊答:面目全非。
師:我們合作來(lái)讀一讀。(師生合作讀文)
點(diǎn)評(píng):
在此環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計(jì)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,弄清白銀仙境的今昔變化的原因,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的語(yǔ)言材料來(lái)源較多樣,可以是從書(shū)上汲??;可以是自己的概括;也可以是自己經(jīng)過(guò)想像后的提煉。并且教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),適時(shí)捕捉、評(píng)點(diǎn)、糾正、肯定,讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
三 概括白銀仙鏡變化的原因
師:是什么原因,導(dǎo)致白銀仙境有如此大的變化呢?
(學(xué)生自讀第七節(jié))
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)白銀仙境變化的原因?
生:鎮(zhèn)上的人們亂搭建房屋,裝修使用化工材料,產(chǎn)生了污染。
(師邊提煉,邊板書(shū))
師:還有其它的原因嗎?
生:游客一多,垃圾也多了。小河里和森林里有很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及蠶羹剩飯等。
師:也就是人們亂倒垃圾。(老師適時(shí)板書(shū))
師:我覺(jué)得羅賓遜在這件事上也有過(guò)錯(cuò)?你們認(rèn)為呢?
生1:我認(rèn)為羅賓遜是有錯(cuò)的,是因?yàn)樗绻话寻足y仙境的情況告訴外界,也不會(huì)有那么多人來(lái)了,小鎮(zhèn)的環(huán)境就不會(huì)被破壞。
生2;我認(rèn)為羅賓遜是沒(méi)有錯(cuò)的,錯(cuò)是錯(cuò)在那些專(zhuān)家,如果那些專(zhuān)家,不告訴人們這兒的空氣質(zhì)量的檢測(cè)結(jié)果,也就不會(huì)有那么多人涌向小鎮(zhèn),來(lái)享受清新的空氣。
師生合作:
師:人們只是為了讓自己過(guò)得舒服一些,,所以……
生:買(mǎi)回許多化工材料,,搭建房屋,裝修內(nèi)外。
師:人們只是為了驅(qū)趕盯人的昆蟲(chóng),所以……
生:才噴灑了大量劇毒殺蟲(chóng)劑。
師:人們只是為了呼吸新鮮的空氣,所以……
生:才蜂擁而至,來(lái)到小鎮(zhèn)居住、游玩。
師;人們只想到了什么?
生1:想到了自己的利益。
生2:想到了金錢(qián)。
師:是??!為了自己,所以人們毫無(wú)顧忌地搭建、破壞,使白銀仙境得到了污染。
師:你能不能根據(jù)課文與板書(shū),把白銀仙境的前后變化說(shuō)一說(shuō)。
生1:以前的白銀仙境空氣格外清新,河水清澈、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,人們過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。然而由于亂搭建,亂裝修,亂扔垃圾等原因,使那里的空氣、環(huán)境受到了污染。
師:用上了“一個(gè)由于”,就把白銀仙境變化的原因,說(shuō)清楚了,能不能抓住一個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
生:以前的白銀仙境有郁郁蔥蔥的樹(shù)林,但是由于人們噴灑了過(guò)多的劇烈農(nóng)藥,使得樹(shù)木不再生長(zhǎng),空氣變得嚴(yán)重污染。
師:好的。
生:以前的白銀仙境,有清澈的小河,但是由于人們向河里亂扔很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯,現(xiàn)在的小河變得又臭又臟,黑乎乎的了。
點(diǎn)評(píng):
這樣一步一步的訓(xùn)練,循序漸進(jìn),讓每個(gè)孩子讀中有思,思中有悟。蔡老師利用自己的旁白,讓孩子了解、理解白銀仙境今昔變化之強(qiáng)烈,學(xué)生在老師的語(yǔ)言的提示下,在老師富有激情的引讀下,學(xué)會(huì)了更深刻地去體會(huì)課文的內(nèi)容,所以在這環(huán)節(jié)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)生的語(yǔ)言更規(guī)范、更有條理、更為流暢。
四 感悟白銀仙境的悲哀
師:是?。≌侨藗兊哪切┬钜馄茐?,僅僅三個(gè)月,“白銀仙境”就變得面目全非了,難怪羅賓遜三個(gè)月后,……
生齊讀:非常失望,找到鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō):“這里的清新空氣,已遭破壞,我不能履行合同了,你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境!”
(師引讀羅賓遜的話(huà))
師:不能履行合同了,這對(duì)于羅賓遜,對(duì)于鎮(zhèn)上的人們來(lái)說(shuō),意味著什么?
生:對(duì)于羅賓遜來(lái)說(shuō),對(duì)于人們來(lái)說(shuō),美好的生活就此結(jié)束了!
師:難道美好的生活就結(jié)束了?
生:鎮(zhèn)上人意味著要開(kāi)始保護(hù)環(huán)境!
生:意味著失去了開(kāi)發(fā)、賺錢(qián)的好機(jī)會(huì)。
師:游客們會(huì)怎么想?
生1:白銀仙境究竟怎么了,怎么到了這么臟亂不堪的地步,我們以后該上哪去呼吸新鮮空氣???
師:那么,同學(xué)們,我們說(shuō)白銀仙境的“悲哀”到底是誰(shuí)的“悲哀”?
生1;是小鎮(zhèn)上的居民的悲哀!
生2:是游客們的悲哀!
師:是啊,不僅僅是游客和小鎮(zhèn)居民的悲哀,更是我們?nèi)祟?lèi)的悲哀,大自然的悲哀??!再次痛心地讀讀課題。(齊讀課題)
師:拯救白銀仙境,已經(jīng)到了刻不容緩的地步。讓我們?cè)O(shè)計(jì)方案,為拯救白銀仙境作些貢獻(xiàn)吧!
(學(xué)生設(shè)計(jì)方案)
師總結(jié):我們不要讓白銀仙境的“悲哀”再次重演!
點(diǎn)評(píng):
在反復(fù)感悟的基礎(chǔ)上,再次回到課題,充滿(mǎn)情感地讀課題,此時(shí),學(xué)生的體會(huì)是充分的,是豐富的。課尾的學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)方案,讓學(xué)生學(xué)完課文后,將自己的所獲,融入自己的設(shè)想,將語(yǔ)文教學(xué)延續(xù)到了課外的生活中。
附板書(shū):
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問(wèn):
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹(shù)旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師:汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生:汽車(chē)開(kāi)到我這里,我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
5、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話(huà),讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,
(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
(1)開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
(1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
(2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)?! ±Ь常豪δ堑奶幘场! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂(yōu)郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話(huà)。 3)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說(shuō)明了什么? 5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么? 6)齊讀這句話(huà)?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了? 7)指名說(shuō)。 8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō)) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲) 過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話(huà),注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上) 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎? 出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?! 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段,把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話(huà)送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車(chē)讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂(yōu)郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。 每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a.學(xué)生齊讀這段話(huà)?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解?! 、谏钪?,你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢? 板書(shū)設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
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教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。
3.通過(guò)《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))
4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5.通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件。(教師)
2.(1)學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ),并積累幾個(gè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評(píng))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn),很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.導(dǎo)語(yǔ):拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。)
2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。
3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4.班內(nèi)交流:比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的,都是反義詞。
(2)評(píng)出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。
(3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字,同桌說(shuō)出它的反義詞,其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)
5.拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開(kāi)著,你去( )一下吧!
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫(huà)一畫(huà)。
上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。
多對(duì)少,老對(duì)少。來(lái)對(duì)去,男對(duì)女。
黑對(duì)白,里對(duì)外。高對(duì)低,粗對(duì)細(xì)。
(3)拓展說(shuō)話(huà)。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎??jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。
長(zhǎng)頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)
小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)
籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)反義詞過(guò)程中,通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并及時(shí)梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ),不會(huì)的可以請(qǐng)教他人,也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ),引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ),并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。
(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,卡片搶讀,最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
(1)導(dǎo)學(xué):這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)原因。
(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ),和喜歡的原因。
8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園四》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)有趣的漢字,讓學(xué)生體會(huì),同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ),豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論,在討論中樂(lè)于表達(dá),提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,感受漢字的形體美。
5.在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
6.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7.學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事。
8.學(xué)寫(xiě)毛筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn),能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.積累成語(yǔ)。
3.正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2.習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),今天我們來(lái)放松一下,跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧!
二、有趣的漢字。
1.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是有“鬼”字的詞語(yǔ);“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。)
3.小結(jié):有時(shí)候同一個(gè)字,在不同的詞里意思不完全一樣。
4.小組交流,拓展:生活中你還知道哪些漢字也是這樣,在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思?舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1.現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市,進(jìn)來(lái)看看吧,超市里都有些什么東西?自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2.你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎?
3.給這個(gè)超市命個(gè)名吧?說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字?
4.游戲:我當(dāng)老板開(kāi)超市。
提出規(guī)則:
可以先確定一個(gè)字,以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如:“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如:對(duì)牛彈琴畫(huà)蛇添足……
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。
1.過(guò)渡:大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事,出示小黑板:
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2.想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的?指名試念。
3.師標(biāo)注:
財(cái)主:“無(wú)米面也可,無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú)肉也可,無(wú)銀錢(qián)也可?!?/p>
長(zhǎng)工們:“無(wú)米,面也可;無(wú)雞,鴨也可;無(wú)魚(yú),肉也可;無(wú)銀,錢(qián)也可。”
4.通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?
5.你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.出示:要寫(xiě)的字,認(rèn)讀。
2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3.輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié)。
4.教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師
巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1.讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題,你想到了什么?
2.默讀短文,想想短文的主要意思。
3.找到不懂的地方和同桌商量商量。
4.理解內(nèi)容后,指名讀短文。
5.小組討論:這篇文章在寫(xiě)法上,有哪些值得你學(xué)習(xí)?
a.選材新穎。
b.有概括,有事例。
6.小結(jié):閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)示范,切入主題。
1.教師講述最近發(fā)生的,大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事,引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎?你是怎么知道的?(報(bào)紙、廣播、電視)
2.剛才老師是怎么介紹的?你們聽(tīng)清楚了嗎?
3.評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞(或新鮮事)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
4.小結(jié):選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練:新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排:
1.熱身(初賽):四人為一小組,進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事,講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2.新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者,在發(fā)言人發(fā)言之后,進(jìn)行提問(wèn)。
3.活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。
A.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”:
以“發(fā)言是否態(tài)度大方,有禮貌,信息正確,表達(dá)清楚,條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
B.優(yōu)秀“記者”:根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然,有禮貌,表達(dá)清楚有條理,抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾(讀者)興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。(如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”?你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么?)
三、活動(dòng)小結(jié)。
1.在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上,大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事?
2.指名回答,并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方,事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的?其實(shí),把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文了。
四、習(xí)作。
1.理清思路,列出提綱。
2.根據(jù)提綱完成作文,題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2.掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4.正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn):
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的知識(shí)最牢固:激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)出示:“十”“士”“工”,說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2.出示課件:“廠”“斤”“井”三個(gè)字,并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇,用紅色突出,并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹:這些淘氣的筆畫(huà)從生字家里面跳出來(lái)了,它說(shuō)如果你能喊出它的名字,并且知道怎么書(shū)寫(xiě),它就乖乖地回家。你們?cè)敢馑瓦@個(gè)調(diào)皮的寶寶回家嗎?
板書(shū):彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1.出示范寫(xiě)的筆畫(huà),小組合作交流:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。(指名回答。小結(jié):彎撇斜而彎,但比斜撇稍直帶彎;豎撇上段直,撇尾向左出尖,比彎更直一些,彎處沒(méi)有彎撇長(zhǎng)。)
2.教師邊范寫(xiě)邊講解運(yùn)筆方法,學(xué)生跟著書(shū)空。
a.逆:逆鋒起筆。
b.折:折筆右下斜頓,以寫(xiě)出撇頭的方角。
c.轉(zhuǎn):稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d.提:寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí),借下行之勢(shì)提筆,形成尖細(xì)的撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3.剛才大家都看得非常仔細(xì),現(xiàn)在老師還要考考大家,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。給大家觀察一分鐘,指名回答:重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4.你們這些小朋友可真不錯(cuò),不僅把我的名字叫對(duì)了,還知道了我的寫(xiě)法,現(xiàn)在我想回家了,你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎?(課件演示:彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng),我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它,就先睜大你的眼睛看清楚吧!
交流:
“廠”:由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆,彎撇起橫頭,在右下框的中部收筆。
“斤”:由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆,豎撇緊靠平撇尾,撇尖在左下格中部收筆,豎起橫畫(huà)中部。
“井”:由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短;下橫長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上;豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng):書(shū)寫(xiě)漢字。
1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字和握筆姿勢(shì):“食拇捏筆一寸腰,兩指彎成小圈圈;筆桿斜靠虎口上,掌心空虛如握球?!?/p>
2.在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3.播放柔和的音樂(lè),教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書(shū)法家:作品交流。
1.投影上展示學(xué)生的“作品”:仔細(xì)看看,你喜歡哪一個(gè)字,喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)?
2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和別人不一樣,哪些地方還需要改正?自己再寫(xiě)一個(gè)滿(mǎn)意的。
3.評(píng)選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。
9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備:
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、明確任務(wù)
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書(shū):
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??;
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類(lèi)收藏;
(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
(3)要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?
板書(shū):口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
(2)寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作