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        四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前,中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者檢閱的儀式。

        閱兵意義

        大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就,樹(shù)立民族自信心和自豪感的重要形式。

        一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱;二是分列式,即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者的檢閱。

        閱兵史

        國(guó)慶60周年大閱兵 中國(guó)建國(guó)至今共舉行過(guò)14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 2009年,國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的第14次大閱兵

        2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年,相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

        2、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

        大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前,中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者檢閱的儀式。

        閱兵意義

        大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就,樹(shù)立民族自信心和自豪感的重要形式。

        一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱;二是分列式,即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者的檢閱。

        閱兵史

        國(guó)慶60周年大閱兵 中國(guó)建國(guó)至今共舉行過(guò)14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 2009年,國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的第14次大閱兵

        2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年,相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

        3、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

        3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

        4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

        5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.詞語(yǔ)卡片。

        2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

        時(shí)間安排

        5課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。

        二、在小組交流

        1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

        2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

        三、全班交流

        各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

        四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

        五、延伸拓展

        希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

        第二課時(shí)

        習(xí)作

        一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

        1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

        2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        二、自擬題目,自主習(xí)作

        提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        第三課時(shí)

        修改習(xí)作

        一、自讀習(xí)作,初步修改

        1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

        2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

        二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

        1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

        評(píng)議要點(diǎn):

        (1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

        (2)是否把意思表達(dá)清楚。

        2.再次修改自己的習(xí)作。

        三、展示臺(tái)

        1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

        2.展示自己想展示的內(nèi)容。

        (1)在小組內(nèi)展示

        (2)在全班展示

        第四課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

        2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

        第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

        3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

        二、日積月累

        1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

        (1)自己讀一讀。

        (2)指名讀,

        (3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.讀讀背背

        (1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

        (2)指名讀

        (3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)

        (4)男女生比賽讀

        (5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

        (6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

        第五課時(shí)

        一、趣味語(yǔ)文

        二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

        2.讀讀記記

        3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

        三、完成同步單元練習(xí)

        4、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

        2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。

        3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

        4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

        課前準(zhǔn)備

        1. 實(shí)物投影儀

        2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。

        3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

        第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        一、 談話導(dǎo)入

        高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

        二、 全班交流

        說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

        三、 分組交流

        1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

        2 出示要求:

        a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);

        b) 表達(dá)真情實(shí)感;

        c) 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

        3 分組交流。

        四、全班匯報(bào)

        匯報(bào)提示:

        1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

        2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

        評(píng)價(jià)提示:

        可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

        五、拓展延伸

        喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

        第二、三課時(shí)

        作文

        l 展示臺(tái)

        展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。

        l 明確習(xí)作要求

        學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。

        l 精彩回放

        1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

        2 與同桌交流印象最深的一幕。

        l 習(xí)作與評(píng)議

        1 學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

        2 出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。

        3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。

        4 每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。

        l 修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。

        l 展示優(yōu)秀習(xí)作

        優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。

        第四課時(shí)

        l 我的發(fā)現(xiàn)

        1 自由讀文中的三個(gè)句子。

        2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

        3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?

        4 再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

        (1)自主發(fā)現(xiàn);

        (2)組內(nèi)交流。

        5 想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。

        6 聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?

        l 日積月累

        1 自讀成語(yǔ),要求讀的正確。

        2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

        3 自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。

        4 游戲:成語(yǔ)接龍

        5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱??纯凑l(shuí)是勝者。

        九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

        杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

        為( )作倀 車(chē)水( )龍 萬(wàn)( )更新 門(mén)可羅( )

        ( ) ( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

        課外延伸

        嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

        5、語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《《草地夜行》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn),使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼,勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。

        2.按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段,概括段落大意,分清主次,歸納課文的主要內(nèi)容。

        3.學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

        4.有感情地朗讀課文。

        二.教學(xué)重點(diǎn)以及突出重點(diǎn)的方法:

        通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn),體會(huì)出老紅軍為了革命,為了小戰(zhàn)士,那種無(wú)所畏懼,勇于犧牲的崇高品質(zhì),使學(xué)生受到感染。

        課文是通過(guò)寫(xiě)老紅軍走出草地后又返回來(lái)尋找落隊(duì)的戰(zhàn)友,為了戰(zhàn)友,為了革命而獻(xiàn)身的故事。故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。讓學(xué)生在理解課文的情節(jié)的基礎(chǔ)上,品詞嚼句,充分地有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的那種深深的同志情,戰(zhàn)友情,階級(jí)情。

        三.教學(xué)難點(diǎn)以及突破難點(diǎn)的方法:

        學(xué)生對(duì)老紅軍為了革命,舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到,但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情,同志情,恐怕理解起來(lái)有一定的難度,尤其是,這個(gè)故事只是千千萬(wàn)萬(wàn)中的一個(gè),老紅軍是群像的代表,學(xué)生理解起來(lái)更有困難。

        1.以讀促情。那種同志情,戰(zhàn)友情,階級(jí)情,并不是在老師的講解中,老師也不可能通過(guò)講解課文給學(xué)生帶到那個(gè)年代,因此品味語(yǔ)言文字,以讀促情,通過(guò)理解語(yǔ)言文字而進(jìn)入到那個(gè)情境中去是突破難點(diǎn)的辦法。在這里,可以讀情節(jié),“二人行”中的老紅軍千方百計(jì)的幫助我;讀語(yǔ)言,品味老紅軍在掉到泥潭中說(shuō)的話;讀詞,體會(huì)“迎面”一詞的含義;讀標(biāo)點(diǎn),為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標(biāo)點(diǎn)不一樣?通過(guò)朗讀,默讀,分角色讀,齊讀,自由讀,等方法體會(huì)感情。

        2.以音樂(lè)激情。文章最后的兩個(gè)自然段表達(dá)的感情最深,老戰(zhàn)士為我犧牲,我悲痛欲絕,又化悲痛為力量,繼續(xù)前進(jìn),感情到達(dá)了頂點(diǎn)。我認(rèn)為這兩個(gè)自然段不適合講讀,而應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地感悟,因此我錄制了有風(fēng)聲,雨聲,槍炮聲的激昂的樂(lè)曲,用音樂(lè)這種給人以力量的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。

        四.訓(xùn)練重點(diǎn):

        能分清主次歸納課文的主要內(nèi)容是本課的訓(xùn)練點(diǎn)。在理清課文層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容,體會(huì)感情,歸納段意,找出主要部分和次要部分,用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

        五.教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音機(jī) 錄音帶 投影儀

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。

        2初步理清課文層次,給課文分段。

        3熟讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:(略)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一 引入課文情境,整體感知

        整體把握課文內(nèi)容,從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí),對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括,回憶內(nèi)容,理清層次。

        1導(dǎo)言:引入課文情境,

        2抓課題,理清層次。

        抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。(板書(shū)) 一人行 二人行 一人行

        二 理解課文情境,深入體會(huì)

        一人行:

        小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上,疲憊,饑餓,艱難地行。這部分寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn),“我”的艱難,是故事的發(fā)生。采用默讀,輕聲讀,指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫(huà)面。

        1你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面?(板書(shū):稀爛的路 一步一挨)

        2小戰(zhàn)士目前的困難是什么?

        3這段的意思是什么?

        二人行:

        隨著老紅軍的出場(chǎng),這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。

        第一部分:老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路;老紅軍背我走,獻(xiàn)出了生命。幫我行,老紅軍使用了三個(gè)辦法,學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容,體會(huì)不深,老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言,動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。

        1導(dǎo)言:就在“我”極度疲憊情況下,老紅軍來(lái)了。

        2抓外貌,體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。

        3抓“迎面”,體會(huì)同志情。

        4抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作,體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。(分角色讀)

        板書(shū):激勵(lì)行 哄著行 催我行 幫我行 背我行

        第二部分:老紅軍背我走,獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”,是革命。可是書(shū)中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái),是通過(guò)他的話語(yǔ),行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言,動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。

        1引言:隨著夜幕的降臨,行軍更加困難,我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況?

        2抓語(yǔ)言,體會(huì)老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

        3抓動(dòng)作,體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。 板書(shū):頂 甩

        4體會(huì)我的心理:朗讀課文

        一人行:

        我化悲痛為力量,迎著風(fēng)雨前進(jìn),在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)

        1體會(huì)是一幅什么畫(huà)面? 板書(shū);光明大路 邁開(kāi)大步

        2“要記住革命”出現(xiàn)了幾次?有什么不同?

        三 落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

        分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn),通過(guò)概括段意,歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn),從中體會(huì)文章的主次。

        1各段的意思是什么?

        2全文的主要內(nèi)容是什么?

        3那些部分是次要的?

        四 總結(jié)全文:

        五 板書(shū)

        草地夜行

        一人行 二人行 一人行

        稀爛的路 激勵(lì)行 光明的路

        一步一挨 哄著行 邁開(kāi)大步

        催我行 背我行 頂 甩

        6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
        四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。  困境:捆那的處境。  猶豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書(shū)寫(xiě)生字
        1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)。  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?  (回顧前面的課文。)  (5)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀。  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車(chē)讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀。  b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)  ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪?,你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書(shū)設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

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        7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

        2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

        3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

        課前準(zhǔn)備

        1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

        2、課前有關(guān)童話的資料。

        激趣導(dǎo)入

        1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

        2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

        3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

        八面來(lái)風(fēng)

        1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

        2、交流

        3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。

        我的發(fā)現(xiàn)

        1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。

        2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

        3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、 回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        5、 全班交流。

        日積月累

        幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

        1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

        2、喜歡這首詩(shī)嗎?

        3、用心、用情的朗讀。

        4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

        5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。

        6、感情朗讀。

        7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

        展示臺(tái)

        1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。

        2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

        3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

        4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

        課后作業(yè)

        《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

        口語(yǔ)交際. 習(xí)作

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

        在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

        表演所需的道具、音樂(lè)。

        教學(xué)過(guò)程

        引言

        濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

        這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧!

        走進(jìn)“大看臺(tái)”

        過(guò)渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!

        學(xué)生準(zhǔn)備

        1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

        a讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

        b講童話,悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

        c演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

        d總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

        2、二近大看臺(tái)

        a創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了,請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

        b有感情的讀自編故事。

        c用情的講童話故事。

        d出色的演童話故事

        交流收獲

        8、語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)語(yǔ):下面小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生的交際能力。歡迎大家參考借鑒!

        教學(xué)目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字,能記住它們,正確使用它們。

        2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。

        3.熟讀詩(shī)歌,積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫(xiě)周記。

        4.提高學(xué)生的交際能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。

        教學(xué)難點(diǎn):

        口語(yǔ)訓(xùn)練——我們都是普通話宣傳員。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課,提出學(xué)習(xí)要求

        二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

        (一)比一比,組成詞。

        1.個(gè)人填空。

        2.學(xué)生匯報(bào),全班交流。

        3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。

        4.你有什么好辦法記住這些字?

        5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

        6.補(bǔ)充練習(xí)。

        (二)讀句子,選詞填空。

        1.默讀句子,自主填空。

        2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

        3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

        4.交流,總結(jié)。

        三、積少成多

        (一)讀讀背背

        1.自由練習(xí)讀,指名讀,正音。

        2.自由讀,想象詩(shī)句所描繪的景象,大體了解詩(shī)句的意思,師生交流。

        3.用喜歡的形式讀,試背,比一比誰(shuí)背得好。

        4.全班齊背。

        四、作業(yè)

        1、形近字組詞。

        2、積累諺語(yǔ),與同學(xué)課后交流。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:

        學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、我的采集本

        1.自由練習(xí)讀,指名讀,正音。

        2.交流,這些氣象諺語(yǔ)的意思,教師及時(shí)引導(dǎo)。

        3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ),說(shuō)給大家聽(tīng)。

        4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

        二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

        1.自由讀文,想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么?

        2.師生交流。

        3.你知道周記的寫(xiě)法嗎?

        4.指導(dǎo)周記的格式。

        三、總結(jié)本節(jié)課的收獲

        四、作業(yè)

        寫(xiě)一篇周記。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

        1.啟發(fā)談話,明確要求。

        2.小組討論,為推廣普通話可做些什么活動(dòng),有哪些形式,商定計(jì)劃。

        3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式,小結(jié)。

        4.小組交流“推普”的做法。

        5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

        6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

        7.指導(dǎo)寫(xiě)周記。

        8.總結(jié)。

        9.作業(yè):課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng),如故事演講大賽等。

        二、用好“指南針”

        1.明確題目要求。

        2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

        3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

        4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法,就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

        5.各小組推薦代表發(fā)言,其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

        6.拓展,師生交流,總結(jié)。

        7.作業(yè)。

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、周記的格式。

        2、周記的一般寫(xiě)作方法。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫(xiě)。。

        教學(xué)手段:

        1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。

        2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。

        3、教師提供部分內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入

        我們?cè)谡Z(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上,指導(dǎo)了周記的格式,周記所要寫(xiě)的內(nèi)容,今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫(xiě)下來(lái)。

        二、小組討論,全班交流。

        1、分組討論,怎么填寫(xiě)。

        2、分組展示,全班評(píng)議。

        (1)評(píng)議要求

        格式是否符合要求;有沒(méi)有寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受;是不是照抄別人的。

        (2)各組通過(guò)展示全班按要求評(píng)議。

        在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨機(jī)指導(dǎo)。

        三、個(gè)人創(chuàng)作,評(píng)選最佳

        1、學(xué)生自由寫(xiě)作。

        2、全班展示

        3、評(píng)選最佳,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        周記的格式

        周記

        X月x周

        9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1 以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

        2 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

        3 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

        4 背誦積累古詩(shī)《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

        ◆ 課前準(zhǔn)備

        與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

        第一課時(shí)

        寬帶網(wǎng)

        ◆ 明確任務(wù)

        指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

        ◆ 交流方法

        1 方法展示臺(tái)

        你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

        教師隨機(jī)板書(shū):

        隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;

        查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片;

        查找相關(guān)古詩(shī);

        登錄網(wǎng)站查找;

        調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

        觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

        2 資料展示會(huì)

        展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

        3 老師的建議:

        (1) 建立資料袋,分類(lèi)收藏;

        (2) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

        (3) 要糾正一些不當(dāng)作法。

        ◆ 課后實(shí)踐

        進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

        第二課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        ◆ 激情引入,揭示話題

        1 長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

        2 你有什么感受?

        板書(shū):口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

        ◆ 展開(kāi)討論,提出建議

        1 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

        2 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

        3 自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

        ◆ 創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

        交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

        ◆ 課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

        第三、四課時(shí)

        習(xí)作

        ◆ 創(chuàng)設(shè)情景,

        1 有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

        2要求:

        (1) 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

        (2) 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

        ◆ 交流資料

        1 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

        2 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

        ◆ 閱讀范文,借鑒寫(xiě)法

        教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

        ◆ 自主完成習(xí)作

        10、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的:

        1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

        2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

        3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

        2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

        3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

        4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

        5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

        二、日積月累

        1、讀讀記記

        {1}自由讀

        {2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

        {3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

        {4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

        {5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

        {6}你記住了哪些詞

        2、我會(huì)填

        {1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣

        {2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

        {3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

        3、我會(huì)寫(xiě)

        {1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

        {2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

        {3}學(xué)生評(píng)價(jià)

        {4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

        {5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

        第二課時(shí)

        一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

        1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

        2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

        3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

        4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

        5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

        6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

        二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)

        “識(shí)字交流站”

        “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

        1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

        2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

        3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

        4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

        三、“故事會(huì)”

        1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

        3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

        4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

        5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

        6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

        11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、 通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

        2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

        3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。

        4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

        課前準(zhǔn)備

        1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

        2、 實(shí)物投影儀。

        第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        1、 我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

        2、 指名一生上臺(tái)交流。

        聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

        教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

        3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

        4、 再次指名交流。

        a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

        b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。

        5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

        6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

        7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

        第二課時(shí)

        習(xí)作指導(dǎo)

        (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

        1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

        2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

        a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

        b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

        c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

        3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

        a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

        b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

        c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

        4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

        a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

        b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

        c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

        d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

        e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

        5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

        6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

        7、課外寫(xiě)作文。

        第三課時(shí)

        作文講評(píng)

        1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

        2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流??梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

        著重留意:

        a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

        b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

        3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

        4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

        a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

        b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

        c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

        12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。

        ② 結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

        ③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法,注意總結(jié)。

        ④ 熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        ⑤ 積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

        ● 課前準(zhǔn)備

        ① 實(shí)物投影儀

        ② 展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

        第一課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        ① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

        ② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

        ③ 根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽(tīng),互相補(bǔ)充、完善。

        A、 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

        B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

        C、 圍繞“如何與周?chē)私煌?rdquo;或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

        ④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

        ⑤ 全班交流。

        ⑥ 共同評(píng)議。

        A、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步,善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        B、 談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后,自己有何打算。

        第二課時(shí)

        習(xí)作指導(dǎo)

        同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸、最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

        一、 認(rèn)真審題,寫(xiě)出特點(diǎn)。

        三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

        ① 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚,注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě),對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。

        ② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

        A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

        B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要用事實(shí)說(shuō)話,不能空發(fā)議論。

        C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?!稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題,可以由這些問(wèn)題延伸出去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

        ③ 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?;匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切,要用事實(shí)說(shuō)話,少談或不談大道理。

        二、 學(xué)生起草,教師巡視。

        三、 放聲朗讀,進(jìn)行修改。

        引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

        四、 學(xué)生交流,互相評(píng)議。

        尊重同學(xué),虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

        五、 謄寫(xiě)作文。

        教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

        第三課時(shí)

        作文講評(píng)

        朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

        ① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

        ② 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

        A、 內(nèi)容充實(shí)具體。

        B、 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

        C、 運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

        D、 正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫(xiě)錯(cuò)別字。

        小組交流互相評(píng)議

        前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

        修改謄寫(xiě),張貼展覽、發(fā)表

        ① 各自修改自己的習(xí)作。

        ② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

        ③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

        第四課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn)

        ① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

        ② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

        ③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

        A、 讀書(shū)時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問(wèn)個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        B、 解決問(wèn)題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

        ④ 擴(kuò)展練習(xí)。

        A、 談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

        B、 從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

        C、 鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

        日積月累

        ① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

        ② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

        ③ 全班交流,互相補(bǔ)充。

        有志者事竟成:有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會(huì)成功。

        玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國(guó)家的棟梁。

        業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

        盛年不重來(lái),一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人:時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

        ④ 背誦名言。

        ⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周一句名言。

        ⑥ 把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方,鼓勵(lì)自己。

        展示臺(tái)

        ① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。

        ② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

        ③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

        ④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。