《七年級(jí)下第一單元學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、七年級(jí)下第一單元學(xué)案一等獎(jiǎng)
課題：第一單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本單元的重點(diǎn)生字與詞語(yǔ)
2、理解每篇詩(shī)文所抒發(fā)的具體的思想感情
3、默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程
一、投放目標(biāo)；
第一單元復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)投放：
1、文章出處、體裁、作者介紹
2、重點(diǎn)字詞
3、各課學(xué)習(xí)心得
4、優(yōu)美句段賞析
5、對(duì)應(yīng)練習(xí)
三、合作探究;
1、按課文順序，各組展開(kāi)對(duì)文本的探究
a、文章出處、體裁、作者介紹
b、重點(diǎn)字詞
2、七年級(jí)下第一單元學(xué)案
課題：第一單元復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本單元的重點(diǎn)生字與詞語(yǔ)
2、理解每篇詩(shī)文所抒發(fā)的具體的思想感情
3、默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程
一、投放目標(biāo)；
第一單元復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)投放：
1、文章出處、體裁、作者介紹
2、重點(diǎn)字詞
3、各課學(xué)習(xí)心得
4、優(yōu)美句段賞析
5、對(duì)應(yīng)練習(xí)
三、合作探究;
1、按課文順序，各組展開(kāi)對(duì)文本的探究
a、文章出處、體裁、作者介紹
b、重點(diǎn)字詞
3、七年級(jí)(下)第一單元學(xué)案
復(fù)習(xí)過(guò)程：
?一、文學(xué)常識(shí)
?高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
?魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》?
?脫脫——元代——《趙普》－《宋史》?
?二、字音字形?
?字音： 發(fā)綹（ ） 兩頰（ ） 詛咒（ ） 踱（ ）步 地窖（） 赫（ ）然 窘（）迫 躊（ ）躇（ ） 摩挲（） 頹（ ）唐 抖擻（ ）（） 揩（ ）油 虐（）待 恣（ ）情 剔（）透 遺孀（ ） 聘（ ）用 牛犢（） 遴（ ）選 軒（）然大波 縈系（ ）（ ） 抉（）擇 勘（ ）察 笨拙（ ）
?字形：弓弦－炫耀 即使－既然 后悔－教誨 躋身－擁擠?
?多音多義： 顫抖－寒顫 提問(wèn)－提防 調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié) 模樣－一模一樣 惡毒－厭惡－惡心 盛放－盛開(kāi) 負(fù)荷－荷花
?三、詞語(yǔ)積累?
?1、教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)
?2、教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：?
?頹唐：精神萎靡?
恣情：放縱感情?
?詛咒：咒罵?
不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。?
?軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。?
?四、古文閱讀 《趙普》
?1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。
?2、詞類活用 碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法 使……碎裂）
?2、古今異義詞 齷齪（ ）（ ）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。 明日：古義：第二天 今義：今天的下一天。 顏色：古義：臉色 今義：色彩?
?3、一詞多義 乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）見(jiàn)漁人，乃大驚（ ） 雖：（1）雖多忌克（ ） （2）雖乘奔御風(fēng)（ ） 以：跪而拾之以歸（ ） （2）乃以瓦布之（ ） （3）雖乘奔御風(fēng)（ ） 而能以天下事為己任（ ）?
?4、解釋詞語(yǔ) A、闔戶啟篋（ ） B、卒用其人（ ）C、普少習(xí)吏事（ ）D、寡學(xué)術(shù)（ ） 碎裂奏牘擲地（ ） E、既薨（ ）F、讀之竟日（ ）?
?5、用原文語(yǔ)句填空 文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是： 晚年手不釋卷 ；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是： 讀之竟日，及次日臨政，處決如流 表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是 普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。
4、七年級(jí)(下)第四單元學(xué)案
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
?1.識(shí)記文學(xué)常識(shí) 2.識(shí)記生字詞 3.復(fù)習(xí)古文及課堂解題訓(xùn)練?
一、文學(xué)常識(shí)?
?柳宗元－唐代－唐宋八大家－《永州八記》 蘇軾－北宋－東坡居士－唐宋八大家 布豐－法國(guó)－《松鼠》－《自然史》 法布爾－法國(guó)－《金龜子》－《昆蟲(chóng)世界》?
二、字音字形 字音：馴（xun ）良 矯（jiao ）健 蟄（zhe ）伏 苔蘚 點(diǎn)綴（zhui ） 炫（xuan ）耀 笨拙(zhuo） 瀕（ bin）危 璀璨（cui）(can) 繁衍（yan） 字形：矯健－皎潔－嬌氣 載重－記載－心裁?
?三、詞語(yǔ)積累 教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)詞表及注解中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并識(shí)記。
?四、古文復(fù)習(xí)－?
?1.給下列加點(diǎn)字注音。 黔無(wú)驢(qian ) 好事者(hao ) 龐然大物（pang ） 遠(yuǎn)遁(dun ) 窺之(kui) 稍近益狎（xia ) 跳踉(liang ) 以為且噬己也( shi)
?2.解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意義。
龐然大物（大 ） 憖憖然（小心謹(jǐn)慎 ） 他日（ 某） 虎大駭（害怕 ） 益習(xí)其聲（更加 ） 驢不勝怒（承受 ） 計(jì)之曰（盤(pán)算） 蔽林間窺之（偷看） 遠(yuǎn)遁 （逃跑）
?3.詞類活用 有好事者船載以入（用船 ） 驢不勝怒，蹄之（用腳踢 ） 盡其肉，乃去。（吃光 ）
?4．古今異義詞 稍出近之（ 古：漸漸 今：稍微 ） 以為且噬己也（ 古：將要 今：況且 ） 益習(xí)其聲（ 古：更加 今：好處 ）技止此耳（古：只 今：停止 ）?
5.一詞多義 者：有好事者船載以入（的人 ） 覺(jué)無(wú)異能者（ 表示揣度的語(yǔ)氣 ） 大：龐然大物也（ 與“小“相反 ） 因跳踉大闞 （ 大聲 ） 虎大駭（ 非常 ） 因：虎因喜（因此 ） 因跳踉大闞（ 于是 ） 然：龐然大物也（的樣子 ） 然往來(lái)視之（ 然而 ）?
?6、說(shuō)出的的兩個(gè)成語(yǔ)： 黔驢技窮 龐然大物。
?7、該寓言給我們的啟示：世上許多貌似強(qiáng)大的事物，實(shí)際上往往是最虛弱的，它們終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。也間接諷喻了無(wú)能的權(quán)貴們恃寵而驕、得意忘形之態(tài)及其可悲的下場(chǎng)。
5、七年級(jí)(下)第三單元學(xué)案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
?1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的自覺(jué)復(fù)習(xí)
?2.大致復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)?
?3.復(fù)習(xí)古文－《于園》《黃鶴樓》?
?復(fù)習(xí)過(guò)程：?
?一、學(xué)生用5分鐘復(fù)習(xí)課下注解中的生字詞語(yǔ)及字詞表的字詞
?二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)?
?1.把握說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象?
?2.說(shuō)明事物的特征
?3.說(shuō)明順序：時(shí)間順序 邏輯順序 空間順序
?4.說(shuō)明文的說(shuō)明方法：下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌?
?5.說(shuō)明文的語(yǔ)言（平實(shí) 生動(dòng) 準(zhǔn)確性） 課堂練習(xí)訓(xùn)練： 以《凡爾賽宮》第二段檢測(cè)點(diǎn) ?
1特征：文中“至今已有222年的歷史了”這表明凡爾賽宮的建筑時(shí)間 。文章為了說(shuō)明“建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)”這一總體風(fēng)貌，是從 、 三個(gè)方面說(shuō)明其建筑特色的。
?2 說(shuō)明順序：本段文字介紹的順序是?
?3 詞語(yǔ)：說(shuō)明幾何圖案特征的詞語(yǔ)是 說(shuō)明其風(fēng)格特征的詞語(yǔ)是?
?三、古文復(fù)習(xí)
－《于園》《黃鶴樓》 齊讀課文?
?1．給下列畫(huà)線的字注音。
費(fèi)祎（ ） 窺視（） 闥（ ）挑剔（ ）
嘗駕黃鶴返憩（ ）于此
2．解釋下列畫(huà)線字詞的含義。
（1）上倚河漢：_______________________________________
（2）四闥霞敞：_______________________________________
（3）坐窺井邑：_______________________________________
（4）于園在瓜洲步五里鋪：_____________________________
（5）娠于磊石之手：___________________________________
（6）長(zhǎng)如艇子：_______________________________________
3．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
西南（yú）___何必（lài）_____鄉(xiāng)九柱 一（hè）____旋下如螺螄?yán)p 臥房（jiǎn）____外 （xié）___余往
4．填空。
（1）《黃鶴樓》中描寫(xiě)站在樓上觀賞到的壯麗景色的句子是_______________。
（2）《于園》中寫(xiě)“以空奇”景色的句子是___________________。
（3）《黃鶴樓》的作者是_____________代人，文章選自《_______》。
（4）《于園》選自《_____________》，作者是_____________（歷史時(shí)期）的家，著有《_____________》等。?
?四、做手頭資料的相關(guān)內(nèi)容。
6、七年級(jí)(下)第二單元學(xué)案
第二單元學(xué)案
一、知識(shí)要點(diǎn)
掌握每課注釋中的字詞，正確背誦并默寫(xiě)第六課中的第二段、并能背誦誦讀欣賞其中的一篇古文。
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言塑造生動(dòng)具體的形象，懂得寫(xiě)人記事要線索清楚。
感受作品中的人物和事件，引起對(duì)童年生活的回憶和共鳴，品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言。
與同學(xué)交流，重溫童年的樂(lè)趣，體悟生活的哲理。
二、學(xué)習(xí)方法
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋查工具書(shū)解字詞，了解作者及背景
3．熟讀課文，豐富自己的詞匯
4．積累詞語(yǔ)，品味散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言
三、必知必會(huì)練習(xí)
（一）文學(xué)常識(shí)填空：
1．《從百草園到三味書(shū)屋》，選自，作者是，他是我國(guó)
偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家。
2．《月跡》的作者是，原名，人。
3．《我們家的男子漢》，作者，是當(dāng)代女作家。
（二）給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
確záo()油líng（）斑máo（）菜qí（）收l(shuí)iǎn（）
桑shèn（）shānhú（）（）珠qī（）楚恍hū（）
覓（）食秕（）谷盔（）甲紳（）士裊（）娜
倏（）忽葉鞘（）膩（）味殷（）
7、七年級(jí)(下)第二單元學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)
?第二單元復(fù)習(xí)?
?復(fù)習(xí)內(nèi)容：?
?1理清字詞?
?2識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí)?
?3背默相關(guān)篇目
?4重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)?
?復(fù)習(xí)過(guò)程：?
?一、識(shí)記字音詞語(yǔ)?
?字音：確鑿（ ）珊瑚（ ） （ ） 攢（ ）成 菜畦（） 腦髓（ ） 風(fēng)靡（ ）倔強(qiáng)（ ）（ ） 膽怯（ ） 潦（）草 沮（ ）喪 多音字；翹：翹（ ）起 翹（ ）首 拗：拗口（）－執(zhí)拗（ ） 地殼（ ）－蛋（ ）殼?
?二、詞語(yǔ)積累
?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課下注解中的詞及詞語(yǔ)表中的詞?
?三、閱讀理解－寫(xiě)景散文 《從百草園到三味書(shū)屋》第一二段?
?1.修辭方法：“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用的修辭方法：?
?2.第二是對(duì)百草園的景物描寫(xiě)，詳寫(xiě)的是 。略寫(xiě)的是 。
?3.寫(xiě)景順序：由菜畦寫(xiě)到皂莢樹(shù)，是按照由 處到 處的順序?qū)懀簭牟似?、石井欄、皂莢樹(shù)寫(xiě)到鳴蟬、黃蜂、叫天子，是按照由 物到 物順序?qū)懙摹?
4.在第二段文字中，作者用“不必說(shuō)…….也不必說(shuō)……單是…….就……”一組關(guān)鍵詞語(yǔ)，意在點(diǎn)明：
?5.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句中“在這里”是指 。
?古文閱讀《兩小兒辯日》
?1、《兩小兒辯日》選自《 》據(jù)說(shuō)是 朝 所作。?
?2、學(xué)生讀課文以熟悉課文 ?
3《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)遠(yuǎn)近的變化情況，一個(gè)從觸覺(jué) 角度出發(fā)，一個(gè)從 視覺(jué) 角度出發(fā)，故得相反的結(jié)論。說(shuō)明了 知識(shí)無(wú)盡 、學(xué)無(wú)止境 的道理，表現(xiàn)了他們 獨(dú)立思考探索真理 的可貴精神。?
?1、詞類活用 孔子?xùn)|游（名作動(dòng) 到東方）
?2、古今異義詞 （2) 日中如探湯（古義：熱水 今義：菜湯） （3）我以日始時(shí)去人近（古義：離 今義：跟“來(lái)”相對(duì)）?
?3、一詞多義 為：孰謂汝多知乎 （ ） 此不為遠(yuǎn)者（ ） 其：及其日中（ ） 問(wèn)其故（ ）?
?6：翻譯句子：孰謂汝多知乎？ 作文——寫(xiě)人記事－線索?
?1、以人的感情為線索?
?2、以物為線索?
?3、以中心事件為線索??
4、以第一人稱為線索
8、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握本單元的重點(diǎn)字詞。
2、對(duì)有關(guān)魯迅文學(xué)常識(shí)的掌握。
3、明確本單元的單元主旨--童年，并有深刻理解體會(huì)。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：
1、生字詞復(fù)習(xí)（給注音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音）
確záo ( ) 菜qí （ ） 拗 （ ） 腦髓 （ ） kuī甲 ( ) 蟬tuì( ) 震sǒng（ ） 詰問(wèn)（ ）
哀悼（ ） 戲謔（ ） 肆無(wú)忌dàn（ ） 頦下（ ）
嫉妒（ ） 埋沒(méi)（ ） 呵（ ）斥 桑shèn（ ）
油líng( ) cuán攢成 斂（ ） 秕（ ）谷 yōng( )腫
2、重點(diǎn)成語(yǔ)解釋
如法炮制：
肆無(wú)忌憚：
不可一世：
雷霆萬(wàn)鈞：
3、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》選《 》，作者 ，原名 ，浙江紹興人，中國(guó)偉大的 家、 家 家。第一篇白話小說(shuō)《 》
4、本單元那篇作品給你的印象最深，你能談?wù)劄槭裁磫幔?/p>
5、本單元的單元標(biāo)題是“童年夢(mèng)痕”，結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)到童年，你會(huì)想什么呢？為什么？
鞏固提升：
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1、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、鑒賞（jiàn）秕谷（bǐ）襟懷（jīn）絮說(shuō)（xù）
B、覓食（mì） 和藹（ǎi） 頦下（kē） 擄去（lǔ）
C、宿儒（sù）白頰（jiá）不妨（fáng）戰(zhàn)栗（lì）
D、蟬蛻（tuì）嫉妒（dù）著急（zháo）模樣（mó）
2、下列成語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4分）
毫不相干 大言不漸 步履蹣跚 雷霆萬(wàn)鈞 前仰后和
莫明其妙 深不可測(cè) 十萬(wàn)火急 人聲頂沸 人跡罕至
高枕而臥 萬(wàn)事如意
3、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、《從百草園到三味書(shū)屋》像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。文字素樸優(yōu)美，幾乎全是白描，然而神態(tài)逼真，形象飛揚(yáng)。
B、《雪地賀卡》一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫(xiě)賀卡的李小屹回了一張賀卡，后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”又給她回復(fù)了一張。
C、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的阿長(zhǎng)為人質(zhì)樸、真誠(chéng)，文中描述阿長(zhǎng)的諸多毛病，體現(xiàn)的也是阿長(zhǎng)不偽飾的質(zhì)樸個(gè)性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。
D、《童年絮味》一文語(yǔ)言富于幽默感，從頭到尾，語(yǔ)義翻新，妙語(yǔ)連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。
4、仿寫(xiě)句子。
童年是什么？童年時(shí)一顆糖果，讓我們老也難忘它的甜蜜；童年是一只帆船，，載著我們朦朧的向往； ，
。
5、某校初一同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？（3分）
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：
我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人
......
9、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
我 愛(ài) 文 學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)查找、閱讀、交流、編寫(xiě)、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣和互助合作的精神。
2、在活動(dòng)中了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文作品。
3、通過(guò)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
活動(dòng)目標(biāo)1、2
活動(dòng)指導(dǎo)
1、獲得文學(xué)作品的途徑很多，如圖書(shū)館、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，你可以選擇最方便的的渠道閱讀文學(xué)作品。
2、通過(guò)親身實(shí)踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料學(xué)習(xí)戲劇的一般常識(shí)，并閱讀戲劇劇本，嘗試自己改編文學(xué)作品，創(chuàng)作劇本。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)學(xué)
親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語(yǔ)文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動(dòng)。在本單元，作家趙麗宏為你打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩(shī)告訴你人生的道理，法國(guó)文豪雨果的小說(shuō)為你講述了英雄的故事，我國(guó)古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈得到歸宿?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動(dòng)，一起叩響文學(xué)的大門(mén)，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長(zhǎng)的喜悅。
1、確定作品：利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過(guò)去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛(ài)的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。
你最喜愛(ài)的一部作品是
2、作品確定后，請(qǐng)你填寫(xiě)下表。
“我愛(ài)文學(xué)”專題探究學(xué)習(xí)選題登記表
選題名稱
研究組成員組長(zhǎng)
主要觀點(diǎn)
探究目的
探究計(jì)劃
探究過(guò)程
探究結(jié)果
3、根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫(xiě)出發(fā)言提綱和比較詳細(xì)的講話稿。
3、要知道只要盡力，你也能成為一名作家?，F(xiàn)在就請(qǐng)你小試身手――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。
4、搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)。
5、在掌握有關(guān)文字、圖片、影像資料的基礎(chǔ)上利用電腦制作相關(guān)的課件。
6、小組內(nèi)交流：每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2-3名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。
學(xué)習(xí)研討
一、美文推薦會(huì)：各小組推薦出最佳作品展示 。
1、朗讀美文。
每小組推薦一名代表上臺(tái)朗讀?？梢宰约簻?zhǔn)備音樂(lè)材料進(jìn)行配樂(lè)朗誦，也可以用投影儀打出文字、圖片資料。朗讀時(shí)要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。
2、闡述推薦理由，要求觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。
二、通過(guò)這次活動(dòng)，你有了哪些收獲？
作業(yè)：小結(jié)活動(dòng)的收獲。
寫(xiě)作 有感而發(fā)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈能在閱讀知識(shí)短文的基礎(chǔ)上了解寫(xiě)作要有感想，知道感來(lái)自生活。
⒉寫(xiě)一篇表達(dá)自己真情實(shí)感的記敘文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)1，2
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)
⒈讀短文，歸納要點(diǎn)
2，審題，選材，確立主題，編寫(xiě)提綱
教法設(shè)計(jì)：教會(huì)學(xué)生編寫(xiě)提綱，把握寫(xiě)作的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
一、自讀知識(shí)短文，整理歸納有感而發(fā)的要點(diǎn)。
二、回顧生活，搜尋與老師、同學(xué)及父母之間發(fā)生的打動(dòng)你的事情，確立寫(xiě)作的主題，挑選寫(xiě)作的材料。
學(xué)習(xí)研討：
一、預(yù)習(xí)反饋
學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)
討論小結(jié)
二、導(dǎo)入激趣：
開(kāi)學(xué)來(lái)短暫的幾天，使我們正式步入到中學(xué)，回顧這幾天的生活令我們興奮、激動(dòng)、沉思甚至懊惱、后悔，許多已經(jīng)在腦海中定格，成為永久的記憶。請(qǐng)說(shuō)出一件開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受。
三、知識(shí)鏈接：
學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文。
明確：（1）有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性；
（2）“感”的來(lái)源及獲取方法。
四、審題指導(dǎo)：
跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境，有的來(lái)自新老師、新同學(xué)，有的來(lái)自新開(kāi)設(shè)的課程，有的來(lái)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感覺(jué)雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來(lái)寫(xiě)呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來(lái)呢？動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
(學(xué)生討論、交流)
五、構(gòu)思指津：
１、合作探究：明確寫(xiě)作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔圍繞自己的感受。
（2）寫(xiě)感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
2、注意點(diǎn)：
（1）認(rèn)真回想開(kāi)學(xué)以來(lái)所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應(yīng)的原因。
（2）所發(fā)感想必須有要“根”，不可是無(wú)源之水，無(wú)本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。
（3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。
六、范文引路：
（見(jiàn)教科書(shū)）
七、構(gòu)思擬稿。
師巡查并個(gè)別指導(dǎo)。
八、改稿謄抄。
......
10、七年級(jí)（上）第一單元誦讀欣賞導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 第1單元：誦讀欣賞（第1課時(shí)） | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、掌握名句，熟記會(huì)默寫(xiě)。2、夯實(shí)基礎(chǔ)。3、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、、掌握名句，熟記會(huì)默寫(xiě)。2、夯實(shí)基礎(chǔ)。3、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、給黑體字注音：萬(wàn)籟（ ）鐘磬( )禪房（ ）乾坤（ ）東南坼（ ）涕泗（ ）谷穗（ ）篝火（ ）融洽（ ） 2、填空：A清晨入古寺， 。B戎馬關(guān)山北， 。C ，禪房花木深。D ，今上岳陽(yáng)樓。E山光悅鳥(niǎo)性， 。 | ||||||||
探究板塊 | 《題破山寺后禪院》（唐：常建）： 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。 1．所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是那一個(gè)字？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 。 2．頷聯(lián)后簡(jiǎn)化為成語(yǔ)“曲徑通幽”，常被用于題景，你認(rèn)為這成語(yǔ)隱含了什么哲理？ 3．下面對(duì)詩(shī)句的理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A．起首兩句寫(xiě)詩(shī)人在清晨入破山寺（興福寺）時(shí)，旭日初升，光照樹(shù)林。 B．三、四兩句描繪了禪院美妙的環(huán)境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表現(xiàn)力。 C．五、六兩句書(shū)寫(xiě)詩(shī)人主觀感受，一個(gè)“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅，“潭影空人心”，表現(xiàn)詩(shī)人精神上完全消除俗念，獲得愉悅的內(nèi)心感受。 D．這首詩(shī)題為“題破山寺后禪院”，可見(jiàn)“破山寺”是全詩(shī)重點(diǎn)所在，所以在第一、二句景致刻畫(huà)后，立即轉(zhuǎn)入對(duì)“破山寺”的描述。 4．“俱寂”和“鐘磬音”是否矛盾，為什么？ | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 《看?！罚号畠涸缇统持タ春?。今年夏天總算是讓她如愿以償了。一大堆吵吵鬧鬧的旅游者，車(chē)上裝滿了水果、食品、罐裝飲料,裝滿了各色名牌或非名牌的服裝和鞋襪,另外還裝了滿車(chē)的流行音樂(lè)，我不由得想，在這樣一副裝備里，看見(jiàn)的還是海嗎?我有點(diǎn)替女兒感到遺憾。久居鬧市,總擔(dān)心孩子喪失了對(duì)大自然的感悟。公園里有山,有水,有森林,但在它們的前面都得加一個(gè)“假”字。有時(shí)為了躲開(kāi)這個(gè)“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起來(lái),才帶女兒進(jìn)公園。這時(shí)游人寥寥。草木間有種難得的沉靜,牽著孩子的手隨意而去,聽(tīng)她講些學(xué)校里的事情,或是什么忽發(fā)的奇想。有時(shí)都停下來(lái),都不說(shuō)話。然后,我問(wèn)她：“你看藏經(jīng)樓現(xiàn)在好看嗎?”暮色中的藏經(jīng)樓抹去了鮮艷的色彩,只留下一個(gè)幽深悵然的剪影,晚歸的紫燕精靈般地在昏暗中劃出些呢喃的虛線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天光中還留著最后一點(diǎn)依稀的殘紅。女兒看看,說(shuō)：“好看。”后來(lái)在作文中,女兒寫(xiě)道：“傍晚的藏經(jīng)樓很孤獨(dú)?！钡抑?這還不是大自然。這種古老的人文景觀,在古老的中國(guó)到處都有。 細(xì)想起來(lái),我與大自然刻骨銘心的相遇只有兩次。第一次是因?yàn)椴尻?duì)而來(lái)到呂梁山的腹地。那時(shí)候根本就想不到還有大自然這碼事,是懵懵懂懂地被命運(yùn)扔進(jìn)大山里來(lái)的。沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有電燈,沒(méi)有任何機(jī)器的響聲,隨便撿一條小路走下去,就會(huì)淹沒(méi)在林木之間。寒來(lái)暑往,山坡上的畫(huà)除去舊的，又換上新的；風(fēng)霜雨雪,峽谷里的音樂(lè)或喧嘩，或蕭瑟,錯(cuò)雜繽紛。有許多次,獨(dú)自一人呆在蔥蘢的樹(shù)林里,或是站在荒遠(yuǎn)的山頂上:忽然就覺(jué)得,自己變成了一株樹(shù),變成了一塊石頭,滿心的孤獨(dú),如麻的惆悵,都隨著腳下的溪水蜿蜒而去,都隨著起伏的群山蔓延到極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方——那時(shí)候,就忘了還有一個(gè)自己；那時(shí)候,就覺(jué)得敞開(kāi)的心胸?zé)o遮無(wú)攔地躺在天地之間,仿佛一股清風(fēng),纖毫之動(dòng)便可極游八方……第二次是因?yàn)闊o(wú)意中闖進(jìn)了河西走廊。那次的目的地原本是敦煌?？墒钱?dāng)汽車(chē)翻越烏鞘嶺進(jìn)入了河西走廊的時(shí)候,你就會(huì)覺(jué)得突然被一股無(wú)形的力量拋到了生物圈的外面,拋到一個(gè)任何生命都不可企及的地方,你的肉身不知被留在何處,跟著自己的只是一個(gè)充滿了猶豫、恐懼、彷徨、驚嘆的靈魂?！游髯呃?是造化給人類留下的形而上的大課堂，是人類語(yǔ)言的終點(diǎn)站，從這兒再向前,你將沒(méi)有任何熟悉的經(jīng)驗(yàn)和理念可以依憑…… 這樣想又覺(jué)得有些太功利,有些杞人憂天。與大自然的溝通也是可遇而不可求的——有的人終生置身于自然環(huán)境當(dāng)中，卻一直麻木不仁；有的人只因?yàn)樵谝粋€(gè)早晨，偶然朝一片結(jié)了露珠的葉子瞥了一眼,卻在剎那間領(lǐng)悟了宇宙。于是,我跟著尖叫不已的女兒走下海去。沁涼的海水翻卷著雪白的浪花涌上身來(lái),淹沒(méi)了所有恐懼而又驚喜的孩子們?！谶@一剎那，女兒開(kāi)始了她自己和大海的相遇。也許有一天她會(huì)明白，自己和所有走到海邊來(lái)的人一樣,終其一生都將無(wú)法窮盡這一份浩茫無(wú)涯的恐懼和驚喜。 1、 作者帶女兒“看?！钡哪康氖鞘裁矗?/p> 答： 。 2、文中寫(xiě)“我”與大自然的哪兩次相遇，作者為啥說(shuō)這兩次相遇是“刻骨銘心”的？ 。 | ||||||||
延伸板塊 | 3、賞析畫(huà)線句。答： 。 4、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。 答： 。 | ||||||||
學(xué)后 反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 第1單元：誦讀欣賞（第2課時(shí)） | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、掌握名句，熟記會(huì)默寫(xiě)。2、夯實(shí)基礎(chǔ)。3、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、、掌握名句，熟記會(huì)默寫(xiě)。2、夯實(shí)基礎(chǔ)。3、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、默寫(xiě)：A ，但余鐘磬音B ，老病有孤舟C吳楚東南坼， D盈盈一水間， E稻花香里說(shuō)豐年， 。 2、填空：《登岳陽(yáng)樓》體裁 ,作者 ，字 ， （朝代）大詩(shī)人。其詩(shī)篇反映當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“ ”，其本人被稱為“ ”。 | ||||||||
探究板塊 | 《登岳陽(yáng)樓》（唐：杜甫）： 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 1．這首詩(shī)中寫(xiě)景的是哪幾句？這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 。 2．對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是( ) A．首聯(lián)寫(xiě)自己早就對(duì)洞庭湖充滿向往，為下文蓄勢(shì)。B．頷聯(lián)用比喻寫(xiě)洞庭湖的闊大，意境宏麗。C．頸聯(lián)是詩(shī)歌意旨所在，寫(xiě)自己的身世，表現(xiàn)自己的處境凄涼落寞。D．尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)作者憂國(guó)憂民的情懷。 3．杜甫《登岳陽(yáng)樓》中由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫(xiě)國(guó)事危難，感傷涕零的詩(shī)句是： 。 | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 《一日的春光 》（ 冰心 ）： 去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。天下事都是如此——去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè)、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)：“等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？”然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷。”雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。 我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。 四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。 春在眼前了！ 這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)…… “” 看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周?chē)?，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！ 那在海棠枝上賣(mài)力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺(jué)。 一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春——似乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。 雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說(shuō)：“早知道你又來(lái)哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？ 1、“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說(shuō)這句話，表達(dá)了什么樣的感情？ 2、“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？ | ||||||||
延伸板塊 | 3、“海棠花又是我所深愛(ài)的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛(ài)海棠的原因。 4、結(jié)合原文，回答問(wèn)題。 ①作者長(zhǎng)時(shí)間地盼春尋春，為什么最后卻對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？ ②作者在“滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？ | ||||||||
學(xué)后 反思 | |||||||||
11、第四中學(xué)初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課《論語(yǔ)》導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)上冊(cè)第
10
課《論語(yǔ)》導(dǎo)學(xué)案
備課人：
班級(jí) | 七年級(jí) | 學(xué)習(xí)人 | 七年級(jí)同學(xué) |
課題 | 總課時(shí) 2 | ||
第一課時(shí) 一、朗讀指導(dǎo) 二、識(shí)記內(nèi)容 1、《論語(yǔ)》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語(yǔ)》和《_______》《________》《________》合稱為“四書(shū)”。 2、孔子,名______,字_______,______家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張禮治，鼓勵(lì)人們?nèi)胧?即“出來(lái)做事”。 開(kāi)私人講學(xué)的風(fēng)氣,傳說(shuō)有弟子3000人,身通六藝者72人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。 | |||
三、理解文意 1、重點(diǎn)詞語(yǔ)： 時(shí)習(xí)： 慍： 信： 傳： 立： 天命： 罔： 殆： 逾： 川： 樂(lè)(之者)： 曲肱： 焉： 斯： 篤： 2、根據(jù)“而”字的用法歸類。 (1)學(xué)而時(shí)習(xí)之。 (2)擇其善者而從之。 (3)人不知而不慍。 (4)溫故而知新。(5)學(xué)而不思則罔。 表并列的有 表順接的有 表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有 3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確表述下列語(yǔ)句的意思。 ⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 (2)人不知而不慍,不亦君子乎? (3)為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? (4)溫故而知新,可以為師矣. (5)博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思 4、根據(jù)注釋翻譯全文，分組提出疑難語(yǔ)句，供師生當(dāng)堂解決。 5、討論釋疑。 第二課時(shí) 四、深入探究 1、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的? 2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”? 3、把文中成語(yǔ)、格言和警句摘抄在筆記本上。 五、鞏固練習(xí) 1、表明學(xué) 與思辯證關(guān)系的一句話：_________ ____________________________________ 2.青島 啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)： “孔子說(shuō)過(guò)__________,___________!對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎!” 3、當(dāng)別人不理解自己時(shí)，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語(yǔ)中所說(shuō)________________________________________________________________________ 4、唐太宗有一句名言,“ 以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話：__________,____________. 5、曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_________________________ 6、《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子________,__________. 7、論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________. 8.闡述讀書(shū)求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是( 三重境界)_____ ___________________ ________________________ 9、孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是： __________________________________________________ 10、寫(xiě)出五個(gè)在《論語(yǔ)》出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語(yǔ)： ________________________________________________________________________ 六、古今異義字 1、君子 古義 今義 2、可以 古義 今義 3、 匹夫 古義 今義 4、罔 古義 今義 5、兒女 古義 今義 七、一詞多義 可以為師 人不知而不慍 人不知而不慍 為 而 溫故而知新 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知新 | |||
學(xué)習(xí)收獲 | |||
教學(xué)反思 | |||