《羅曼加里《我的母親》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、羅曼加里《我的母親》教案一等獎
《我的母親》
?【教學(xué)目標(biāo)】 1、品味課文中充滿感情的語言，抓住關(guān)鍵詞句品析人物的內(nèi)心情感。 2、了解母親身上表現(xiàn)出的堅強，走進一位偉大的母親，感悟親情。 3、體會作者對母親的熱愛、感激、愧疚及懷念之情。?
?【教學(xué)重點】 1、學(xué)習(xí)課文通過言行描寫來展示人物思想性格的寫法。 2、比較分析兩篇《我的母親》的異同。 【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛，珍惜親情，并學(xué)會善待父母。
【教學(xué)方法】品味語言 比較閱讀 【教學(xué)時間】3課時?
【教學(xué)過程】 需掌握的字的讀音 猬集（wèi） 虬干（qiú） 瀲滟（liànyàn） 藤蘿（1uó） 萬斛（hú） 愚氓（méng） 季羨林（xiàn） 懦弱（nuò） 凄清（qī） 頗（pō） 毛骨悚然（sǒng） 膽怯（qiè） 和睦（mù） 清晰（xī） 閑情逸致（yì） 搖曳（yè）
?一、導(dǎo)入新課： “母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的?！?我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ，在母親的目光的關(guān)注下成長。 今天，讓我們一起走近一位外國的母親，了解一下她是怎么用愛來教育和培養(yǎng)孩子的。?
?二、新課內(nèi)容： （一）通讀全文，把握課文內(nèi)容。 （二）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會母愛的偉大。 第一部分（1段），通過回憶“我剛13歲”時的家庭生活，表現(xiàn)母愛的一個側(cè)面——克己無私。 寫母親總要設(shè)法給兒子弄點好吃的，比如一盤牛排，母親“從來不吃這些肉”。然而有一天，兒子發(fā)現(xiàn)，母親“正仔細的用小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋”。于是明白，母親成為素食者的真正原因是為了把有限的肉省給兒子吃。 第二部分（2-4段），仍是通過回憶往事來刻畫母親，表現(xiàn)母愛——堅強。 寫“我16歲時”，母親的工作更加勞累。直到有一天她“癱在椅子上了”,“我”才知道母親“多年來一直對我隱瞞的疾病——糖尿病”。這里，母親的堅強得到了顯現(xiàn)。同時，仍是在寫母愛。因為，她的堅強源自母愛——是“對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去”。 接著，寫“1938年我被征入空軍”，后來巴黎失陷，“我”輾轉(zhuǎn)到英國，一直到收到母親的來信，表達了母親對兒子的擔(dān)憂及鼓勵。 第三部分（5-6段），全文的高潮，母愛到了極致。 寫爾后的3年多時間里，是母親死前寫下的近250封信，給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天所需要的力量和勇氣。 這一部分把母愛推向了極致（不僅在生前，還延續(xù)到死后。連讓兒子有個心理準(zhǔn)備都考慮到了），把文章推向了高潮。?
三、分析在寫作上的特點： 1、作為記人散文，作者主要通過言行描寫來展示人物的思想性格。 文中精心選擇了幾個日常生活中的片段，一個片段表現(xiàn)母親的一個方面，合在一起，就完成了母親整體形象的塑造：不僅在物質(zhì)生活上克己無私的關(guān)愛兒子，更注重意志品質(zhì)、愛國情操、樹立自信方面的培養(yǎng)，而且方法得當(dāng)。 2、作為兒子記敘母親的文章，文中自始至終都穿插著兒子對母親的各種感受。比如：受到鼓舞，增強了勇氣等。 作用：一方面是烘托母親，突出了母愛的偉大與影響力；另一方面，則是借此抒情，把母子之間的骨肉親情表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、文章中間部分預(yù)設(shè)伏筆，層層鋪墊。給讀者以情理之中、意料之外的心靈震撼。這種追求戲劇性效果的寫法，帶有小說化的特征。
?四、比較閱讀兩篇課文： 1、兩篇文章中的母親形象有什么不同？ 老舍的文章中塑造了一個勤勞善良樸實的農(nóng)村勞動婦女的形象；另一篇課文則塑造了一個堅強勇敢的母親形象。 2、兩篇課文中，作者都是從什么角度來寫母親的？ 都通過日常生活事件來寫母親，表現(xiàn)母親對自己的影響，母愛的偉大。 3、比較兩篇課文中使用的小說化寫法： 老舍的文章中主要是指細節(jié)描寫的細膩、真實和人物刻畫的豐滿、親切； 羅曼·加里一文的小說化主要表現(xiàn)在伏筆、鋪墊、照應(yīng)的運用上，形成情理之中、意料之外的戲劇性效果。 4、比較不同作家的語言特點： 老舍的語言是口語和書面語的結(jié)合，既流暢、樸素、生動，又凝練、含蓄、雋永。而且，喜歡在敘述中插入哲理性議論，起到深化主題、抒發(fā)情感的作用。 羅曼·加里的語言質(zhì)樸、明快、口語化，富有個性特征。?
?五、作業(yè)布置 仿照老舍和羅曼·加里寫作的《我的母親》，以同題的形式寫作一篇記人的散文。
2、羅曼加里《我的母親》教案
《我的母親》
?【教學(xué)目標(biāo)】 1、品味課文中充滿感情的語言，抓住關(guān)鍵詞句品析人物的內(nèi)心情感。 2、了解母親身上表現(xiàn)出的堅強，走進一位偉大的母親，感悟親情。 3、體會作者對母親的熱愛、感激、愧疚及懷念之情。?
?【教學(xué)重點】 1、學(xué)習(xí)課文通過言行描寫來展示人物思想性格的寫法。 2、比較分析兩篇《我的母親》的異同。 【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛，珍惜親情，并學(xué)會善待父母。
【教學(xué)方法】品味語言 比較閱讀 【教學(xué)時間】3課時?
【教學(xué)過程】 需掌握的字的讀音 猬集（wèi） 虬干（qiú） 瀲滟（liànyàn） 藤蘿（1uó） 萬斛（hú） 愚氓（méng） 季羨林（xiàn） 懦弱（nuò） 凄清（qī） 頗（pō） 毛骨悚然（sǒng） 膽怯（qiè） 和睦（mù） 清晰（xī） 閑情逸致（yì） 搖曳（yè）
?一、導(dǎo)入新課： “母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的?！?我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ，在母親的目光的關(guān)注下成長。 今天，讓我們一起走近一位外國的母親，了解一下她是怎么用愛來教育和培養(yǎng)孩子的。?
?二、新課內(nèi)容： （一）通讀全文，把握課文內(nèi)容。 （二）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會母愛的偉大。 第一部分（1段），通過回憶“我剛13歲”時的家庭生活，表現(xiàn)母愛的一個側(cè)面——克己無私。 寫母親總要設(shè)法給兒子弄點好吃的，比如一盤牛排，母親“從來不吃這些肉”。然而有一天，兒子發(fā)現(xiàn)，母親“正仔細的用小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋”。于是明白，母親成為素食者的真正原因是為了把有限的肉省給兒子吃。 第二部分（2-4段），仍是通過回憶往事來刻畫母親，表現(xiàn)母愛——堅強。 寫“我16歲時”，母親的工作更加勞累。直到有一天她“癱在椅子上了”,“我”才知道母親“多年來一直對我隱瞞的疾病——糖尿病”。這里，母親的堅強得到了顯現(xiàn)。同時，仍是在寫母愛。因為，她的堅強源自母愛——是“對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去”。 接著，寫“1938年我被征入空軍”，后來巴黎失陷，“我”輾轉(zhuǎn)到英國，一直到收到母親的來信，表達了母親對兒子的擔(dān)憂及鼓勵。 第三部分（5-6段），全文的高潮，母愛到了極致。 寫爾后的3年多時間里，是母親死前寫下的近250封信，給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天所需要的力量和勇氣。 這一部分把母愛推向了極致（不僅在生前，還延續(xù)到死后。連讓兒子有個心理準(zhǔn)備都考慮到了），把文章推向了高潮。?
三、分析在寫作上的特點： 1、作為記人散文，作者主要通過言行描寫來展示人物的思想性格。 文中精心選擇了幾個日常生活中的片段，一個片段表現(xiàn)母親的一個方面，合在一起，就完成了母親整體形象的塑造：不僅在物質(zhì)生活上克己無私的關(guān)愛兒子，更注重意志品質(zhì)、愛國情操、樹立自信方面的培養(yǎng)，而且方法得當(dāng)。 2、作為兒子記敘母親的文章，文中自始至終都穿插著兒子對母親的各種感受。比如：受到鼓舞，增強了勇氣等。 作用：一方面是烘托母親，突出了母愛的偉大與影響力；另一方面，則是借此抒情，把母子之間的骨肉親情表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、文章中間部分預(yù)設(shè)伏筆，層層鋪墊。給讀者以情理之中、意料之外的心靈震撼。這種追求戲劇性效果的寫法，帶有小說化的特征。
?四、比較閱讀兩篇課文： 1、兩篇文章中的母親形象有什么不同？ 老舍的文章中塑造了一個勤勞善良樸實的農(nóng)村勞動婦女的形象；另一篇課文則塑造了一個堅強勇敢的母親形象。 2、兩篇課文中，作者都是從什么角度來寫母親的？ 都通過日常生活事件來寫母親，表現(xiàn)母親對自己的影響，母愛的偉大。 3、比較兩篇課文中使用的小說化寫法： 老舍的文章中主要是指細節(jié)描寫的細膩、真實和人物刻畫的豐滿、親切； 羅曼·加里一文的小說化主要表現(xiàn)在伏筆、鋪墊、照應(yīng)的運用上，形成情理之中、意料之外的戲劇性效果。 4、比較不同作家的語言特點： 老舍的語言是口語和書面語的結(jié)合，既流暢、樸素、生動，又凝練、含蓄、雋永。而且，喜歡在敘述中插入哲理性議論，起到深化主題、抒發(fā)情感的作用。 羅曼·加里的語言質(zhì)樸、明快、口語化，富有個性特征。?
?五、作業(yè)布置 仿照老舍和羅曼·加里寫作的《我的母親》，以同題的形式寫作一篇記人的散文。
3、散文詩兩首《金色花》教案《荷葉母親》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。
過程與方法：
1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。
2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：篇末含蓄的語句理解。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉 母親》。
二、研讀《金色花》
1、走近作者
泰戈爾—印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。
2、朗讀
（1）教師范讀課文（配樂—班得瑞《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）
（4）男女生朗讀比賽，互相點評。
3、感知詩意
師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。
用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出?！本涫秸f話。
明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。
4、問題探討：
（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？
（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？
（3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
學(xué)生分組討論交流，明確：
（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。
（2）我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。
（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。
孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。
5、理性感悟
師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。
三、品讀《荷葉 母親》
1、走近作者
泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。
冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。
3、問題探討：
（1）這首詩著重描寫的是什么？
生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。
（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？
生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。
（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？
生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
（4）篇末“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？
生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
（5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？
生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻的母親。
紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護下逐漸成長的兒女。
4、六年級語文下冊整冊1、《《我的母親》》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．了解課文的敘述順序和表達方式。
3．學(xué)習(xí)老舍的寫作方法，感悟情真意切的語言，體會真摯的感情，在寫作時要說真話，表真情。
教學(xué)重點：
立足文學(xué)單元，通過本課的學(xué)習(xí)，讀母親的形象，體會老舍從母親身上受到的是生命的教育，進一步感受老舍的人格魅力。
教學(xué)重點：
品詞析句，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造的偉大母親形象，感受母親美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛，贊頌感激和懷念之情，體會作者強調(diào)母親給他的“生命教育”提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。
過程與方法目標(biāo)：
1．“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。
2．通過品詞析句體會文章表達的情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入課題
說到“母親”這兩個字，你們會用什么詞語來形容呢？是啊，我們會想到慈祥、勤勞、無私等等。正如一首歌曲中所唱的，母親“把愛全給了我，把世界給了我。”然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？
1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！今天，我們就來學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語。
2、 指名讀課文，糾正字音。
3、 學(xué)習(xí)生字：閣 衍 屠 櫻 剃 虧 籌 籍 婚 倡 域 拆 囑
4、 利用形近字來記憶生字，重點是“閣 衍 籌”三個字，還要注意同音字的區(qū)分。
5、 解決詞語意思：勤儉誠實 相依為命 有求必應(yīng) 不辭勞苦
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、交流：
（1）老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？
（2）結(jié)合老舍作品談?wù)劄槭裁醋髡哒f母親給他的是“生命的教育”。
四、感知課文內(nèi)容。
1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？
2、 指名交流回答。
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字
2、熟讀課文
第二課時
一、回顧課文
師：同學(xué)們，這段時間以來，我們又步入了一個文學(xué)單元——“平民寫家”老舍。我們走入了老舍的世界，做了很多事情，大家想一想，這段時間我們都做了些什么？
生：我們讀了老舍的《養(yǎng)花》
看了電影《駱駝祥子》
上網(wǎng)搜集了關(guān)于老舍的資料
師：是啊，我們了解了老舍的生平，讀了很多他的作品，還看了電影，對老舍有了初步的了解，老舍就是這樣一個有血有肉很真實的人，從別人對他的評價和他的生活，不難看出他的人格魅力和性格。他善良，勤勞，淡泊名利――。他的母親給他的影響很多，上節(jié)課，我們一起跟著老舍先生回憶了他的母親，大家回憶課文，文章圍繞著母親都寫了些什么？
明確：（1）日夜操勞
（2）與人相處
（3）遇事冷靜
（4）籌集學(xué)費
（5）獨自過年
師：這節(jié)課，我們就跟隨這作者走入字里行間，走入老舍的內(nèi)心，走入老舍的情感世界，去體會老舍與母親之間濃濃的親情。
二、出示中心話題
師：作者在文章最后一段這樣寫到“生命是母親給我的，我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。”
中心話題：
母親傳給“我”哪些好的性格和習(xí)慣？結(jié)合課文的語言文字，以及你讀的作品和搜集到的資料來談一談，并體會著讀一讀。
師：請同學(xué)們深入思考這個問題，有了自己的看法后先在小組里交流交流自己的看法，一會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
生：小組學(xué)習(xí)
三、全班交流
預(yù)設(shè)1 日夜操勞——勤儉誠實
（1）“她的手終年是鮮紅微腫的。”
①從這里體會到什么？
②為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？
③想象，是怎樣的勞作讓母親的手終年鮮紅微腫嗎？
（2）“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白。”
①從這里你感受到什么？
②母親是怎樣將這樣的襪子洗得雪白的呢？你能想象出來嗎？
③為什么母親要這么做？
（3）“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直補到半夜。”
白天，母親辛苦勞作，晚上還要忙到半夜，可以說母親日夜操勞啊
（4）“忙碌中――還把院子、屋中收拾得清清爽爽。”
小結(jié)：母親用她那雙“終年鮮紅微腫”的雙手，教給我做人要認真，要勤儉，要誠實，要熱愛勞動。
預(yù)設(shè)2 與人相處——有求必應(yīng)
①“凡是她能做的，都有求必應(yīng)。――她寧吃虧，不逗氣。”
從這可以看出什么？
②“有求必應(yīng)”是什么意思？母親還會為別人做什么？
小結(jié)：母親的寬容忍讓教給我如何幫助別人，如何與人相處。
預(yù)設(shè)3遇事冷靜——堅強沉著
“母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”
①結(jié)合資料和看過的電視，談?wù)勀鞘且粋€怎樣的年代？
拓展：1、原文“聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”
2、祥子被日本兵搶車的情境
②母親在那樣的情境下真的不著急，不著慌嗎？那她為什么不哭？
③想象母親是怎樣做的。
小結(jié)：母親用她那柔弱的肩膀為子女撐起一片天，她只能“將心橫起來，從無辦法中想出辦法來。”母親用自己的堅強教給我在困難面前要冷靜要沉著。
預(yù)設(shè)4 籌集學(xué)費——無私奉獻
“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，――母親不辭勞苦，只要兒子有出息。”
①這句話隱含了什么？
②想象母親怎樣籌到這筆“巨款”的？母親都做了些什么？
③母親為什么要這么做？
小結(jié)：正是母親的堅持母親的付出讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛都給了子女，母親這無私的愛深深打動了我們每一個人的心。
預(yù)設(shè)5獨自過年——理解大度
“我回到家中――母親笑了―――她愣住了――嘆出一口氣―― ‘去吧，孩子！’”
①從這句話讀到了什么？
②“笑”包含了母親怎樣的心情？
③“愣住了，嘆氣”又為什么？
④“去吧，孩子！”為什么這么說？
小結(jié)：讀了這段文字，不禁讓人潸然淚下，母親多么渴望與兒子一起熱熱鬧鬧的過春節(jié)，然而當(dāng)她明白“我”必須返校時，卻故作平靜地讓我離去，母親這一平靜的反應(yīng)下，掩蓋了多少理解，多少深情啊。她用自己的行動告訴我理解別人是多么的可貴。
師：就是這樣一個不識字的母親，她用自己的行動教給我做人的道理。母親的勤勞、謙和、善良、堅強，給了我一生的影響，這就是母親給我的生命的教育，她給老舍的一生留下了深深的印記。而“我”對母親也飽含深情，飽含思念，作者在最后三段把這種情感展現(xiàn)給我們，請同學(xué)們帶著體會讀一讀最后三段。
1．自己體會讀
2．指名讀
師：通過朗讀，你讀到了什么？從那感受到的？
生1：老舍很害怕失去母親，從“怕怕怕怕”讀到的。
生2：老舍失去母親之后非常的傷心，從心痛，心痛！
四、作業(yè)
師：學(xué)完這篇文章，你對老舍又有了哪些了解呢？課下寫在你的小本本上。
五、拓展
推薦文章：
朱德《我的母親》
胡適《我的母親》
5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)??！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
8、歌詞三首《我的中國心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1
課題 | 二十六、歌詞三首 | 課時 | ????? 1??? 課時 （總第???????? 課時） | 科任教師 | ||
授課教師 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：反復(fù)的修辭手法；精練形象的語言，學(xué)唱三首歌。 過程與方法：朗讀法，品味法 情感態(tài)度價值觀：體會三首歌詞表達的思想感情。 | |||||
重難點 | 重點：歌詞的內(nèi)涵 難點：正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)語 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、欣賞這三首歌詞。 2、體會歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國 的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、生字注音 縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺 2、解釋下列詞語 澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬丈 3、了解三位作者 4、學(xué)習(xí)《我的中國心》思考： （1）是一種什么樣的感情引起了全國人民對這首歌的共鳴？（2）歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?）“河山只在我夢縈” ，“只”字體現(xiàn)了什么感情? （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?（5）人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？（7）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？（2）哪些句子描寫了黃河的形象?（3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?（4）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，然后合作交流。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、生字注音 Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ 縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺 2、解釋下列詞語 縈：圍繞，纏繞。 炊煙：燒火做飯時冒出的煙。 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。 狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西（多指山嶺、島嶼等）遮擋。 九曲連環(huán)：形容廣闊或壯大。?? 一瀉萬丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 （3）“河山只在我夢縈” ，一個“只”字，體現(xiàn)了什么感情?明確：對祖國的企盼和向往之情。 （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確：代表祖國的“河山” ，借代祖國。 （5）人有國籍之分，心怎么有國籍？明確：心中永遠裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國 。 （6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？明確：①“中國心”②“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”③“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音” ①“中國心”? 也就是心中裝著祖國，永遠念著祖國，對祖國一片深情。 ②通過對比，寫出了海外游子身在海外，心系祖國的情懷。 ③“長江，長城，黃山，黃河”代表祖國，“重千斤”把不可以用斤兩計算的對祖國的感情用斤兩表達出來，形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量，表達強烈的愛國之情。④這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。 （7）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 一、第 1—4 行：海外赤子有一顆不變的中國心。 二、 第 5～12 行： 祖國永遠在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行：海外赤子愛國之心永遠不變。 6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 明確：分為三個層次。 第一層（第1至8行）：歌唱家鄉(xiāng)。 第二層（第9至16行）：歌唱理想。 第三層（第17至24行）：歌唱未來。 通過對家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美， 抒發(fā)了對美好生活的贊美， 歌頌了新生活， 歌頌了新時代 。 7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？ 一是把黃河比喻成“民族的搖籃”， 一是把黃河比喻成“民族的屏障”， 一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。 （2）哪些句子描寫了黃河的形象?明確：金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 （3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的? 明確：“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險阻、堅強不屈的意志和偉大的英雄氣魄。 （4）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 第一層：寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢。 第二層，從三個角度謳歌黃河的偉大精神?！懊褡宓膿u籃” ； “民族的屏障” ；“民族的偉大精神” 。 第三層，表達祖國兒女心中的決心。 詩人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬萬中華兒女的感情抒發(fā)出來。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 （1）．根據(jù)拼音寫出漢字。 lào（???? ）印??? ? chuī（??? ）煙??? 明mèi（??? ）?? 抽suì（??? ）yíng（??? ）繞 梳zhuāng（??? ） 狂lán（??? ） （2）．辨字組詞。 烙（??????? ）漂（?????? ）梳（??????? ）哺（?????? ） 洛（??????? ）飄（?????? ）疏（??????? ）浦（?????? ） 完成達標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1．解釋句中加橫線詞的含義。 （1）河山只在我夢縈： （2）炊煙在新建的住房上飄蕩： （3）黃河！你是我們民族的搖籃： 2．解釋下列歌詞的含義。 （1）洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。 （2）禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長。 （3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！ | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | ||||||
9、《冰心詩四首》之《母親》《紙船》教案
母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?？墒俏覀兊膶W(xué)生每天沐浴著母愛的光輝，每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。
針對這種現(xiàn)象，我設(shè)想以冰心的《母親》、《紙船》為依托，上一堂洋溢著母愛溫情的課，激發(fā)學(xué)生去感受母愛，體驗?zāi)笎郏{(diào)動出內(nèi)心深處對母親的那份依戀，同時回味反思自己如何來回報母親，熱愛母親。
所以這堂課重點不在對詩歌語言、結(jié)構(gòu)的機械分析，而在于整體感知詩歌的內(nèi)涵，捕捉蘊含在字里行間的濃濃情意，并且不拘泥于詩歌本身，讓學(xué)生把目光投注于自身，投注于這個充滿愛的世界，去感悟，去體驗，去反思。而在教學(xué)方法上，則不拘一格，聽，說，讀，寫，唱，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來解讀課文，來體味母愛。為了更好的營造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首flash歌曲在合適的時候插入教學(xué)過程 ，來更好地調(diào)動學(xué)生的情感。
《母親》《紙船》教案
張家港外國語學(xué)校 朱紅英
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。
二、教學(xué)重點
1、體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
2、聯(lián)系生活，細致深入地體味母愛，并能表達出來。
三、課前準(zhǔn)備
影像資料、flash歌曲、圖片
四、課時安排
一課時
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入 ：
(播放影像資料《游子吟》)
這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛，今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗?zāi)笎郏斫饽笎邸?/p>
(二)學(xué)習(xí)《母親》
1、深情朗讀
(要求學(xué)生把握情感、節(jié)奏、語音、語調(diào))
2、溫情揣摩
詩中兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情?
(學(xué)生揣摩、回答，教師指點、歸納并板書)
3、激情體驗
(學(xué)生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事)
(播放flash歌曲：閻維文《母親》)
(三)過渡：母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風(fēng)。正因為有如此深重的母愛，一旦離開母親，才會有對母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達一個女兒對母親的思念的。
(四)學(xué)習(xí)《紙船》
1、學(xué)生自學(xué)《紙船》，選擇下列適合自己的學(xué)習(xí)方法。
可以讀，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解;可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方;可以問，質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容;可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或?qū)δ赣H說幾句真情話。
(歌曲示例：《燭光里的媽媽》;
寫作示例：《寫給母親》
我是一片遠去的帆
卻永遠也駛不出
您目光所圍成的河岸
《想起母親》
想起母親
晚霞里就升起了
一縷灰白的炊煙
它模仿母親綿長的愛
朝著我離家的方向傾斜)
2、學(xué)生用自己選擇的方法來表達、交流、體現(xiàn)自己對本詩的探究和理解
3、小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀;如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。
4、學(xué)生說說如何來回報母愛
(播放flash歌曲：滿文軍《懂你》)
(五)結(jié)束語：(觀察板書形式)母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生;母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧!
(六)家庭作業(yè)
1、回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。
2、以“母愛”為話題，寫一篇小作文。
板書：
母親 紙船
深情朗讀 讀
溫情揣摩 唱
激情體驗 講
童稚期尋求母愛保護 問
表現(xiàn)母愛的偉大和無私 寫
步入青年后對母愛的懷念和依戀
表達對母愛的感恩和回報
《母親》《紙船》教后記
張家港外國語學(xué)校 朱紅英
冰心的小詩意蘊雋永，語言清麗，風(fēng)格細膩明麗。《母親》和《紙船》是兩首洋溢著母愛親情的抒情短詩，理解并不困難，所以在詩歌本身的學(xué)習(xí)上學(xué)生幾乎沒有障礙，一些問題也提得比較有價值，如“詩人明知道紙船流不到母親那里為什么還要不停地疊?”和“怎樣來理解詩中的悲哀?”等，而這些問題也能通過同學(xué)間的交流解決。教學(xué)過程 中由于利用了多媒體手段恰到好處地播放了一些“母愛”歌曲，很好地調(diào)動起了學(xué)生的情感，勾起了他們對母愛的感念，使整個課堂沉浸在一片母愛的親情海洋里，學(xué)生們暢所欲言，有些學(xué)生眼里閃爍著淚光，有的甚至哽咽著回味母親對自己的愛，訴說自己曾經(jīng)不經(jīng)意的點點滴滴，并且?guī)е⒕?，帶著真情，感謝母親;帶著懇切，帶著激情，要回報母親。
這是一堂語文課，但這不僅僅是一堂語文課。
10、初中語文教案 《母親的河》教學(xué)設(shè)計（河大版）教案
《母親的河》 教學(xué)設(shè)計
● 教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計綜合歷史、地理、人文等內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的組織上要源于教材又高于教材，充分體現(xiàn)了學(xué)科整合的特征。首先，從歷史與文化的視角認識黃河和長江，通過誦讀詩歌和欣賞美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對黃河和長江的熱愛和向往。接著通過問題設(shè)置、自主學(xué)習(xí)、同學(xué)交流三步，讓學(xué)生掌握黃河和長江各河段的主要特征和風(fēng)貌，加深對黃河和長江的認識和理解。最后通過對黃河和長江的現(xiàn)狀分析，引發(fā)學(xué)生的思考，實現(xiàn)“保護母親河，從我做起”的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課圍繞“情景渲染──自主探究──問題討論”三大步驟完成教學(xué)。
● 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．掌握“蔓菁、門庭若市”等字詞的讀音或（和）含義。
2．了解黃河各河段的主要特征。
（二）過程與方法
1．建議學(xué)生預(yù)習(xí)《母親河》教學(xué)內(nèi)容，對黃河、長江的地理特點有一個初步的認識。同時，提前查找“我所知道的黃河和長江” 的相關(guān)材料（關(guān)于黃河和長江的歷史、文化、自然環(huán)境等各個方面）。
2．充分認識黃河、長江是母親河，是哺育中華民族的搖籃。
（三）情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹立憂患意識和環(huán)境保護意識。
● 教學(xué)重點難點
（一）教學(xué)重點
1．從歷史與文化的視角認識黃河和長江，通過誦讀詩歌和欣賞美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對黃河和長江的熱愛和向往。
2．讓學(xué)生掌握黃河和長江各河段的主要特征和風(fēng)貌，加深對黃河和長江的認識和理解
（二）教學(xué)難點
通過對黃河和長江的現(xiàn)狀分析，引發(fā)學(xué)生的思考，實現(xiàn)“保護母親河，從我做起”的教學(xué)目標(biāo)。
● 教學(xué)方法
1．情景導(dǎo)入法
2．誦讀法、
3．討論法
4．質(zhì)疑分析法
● 教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
投影儀
（二）素材準(zhǔn)備
長江、黃河流域的圖片、重點字詞等文字材料
● 課時安排
1課時
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（新課導(dǎo)入）
一、黃河、長江流域──中國古代文明的發(fā)源地
多媒體展示“黃河、長江流域圖”。
（一）環(huán)節(jié)一：交流匯報
教師：請同學(xué)們將課前搜集到的關(guān)于黃河、長江的資料向其他同學(xué)匯報一下，并提出以下三點要求。
1．匯報時聲音要響亮。
2．注意要用簡短的語言表達材料中的信息，不要長篇大論。
3．前面同學(xué)已涉及過的信息不要再重復(fù)匯報。
學(xué)生活動：學(xué)生匯報自己搜集到的相關(guān)材料，內(nèi)容涉及與黃河、長江相關(guān)的歷史、文化、自然環(huán)境等方面。（設(shè)計意圖：通過匯報交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，并鍛煉學(xué)生的語言表達和語言歸納能力。）
（二）環(huán)節(jié)二：誦讀詩詞
學(xué)生匯報交流完畢，教師通過媒體介紹黃河、長江流域原始人類古代文化的兩段史料；并讓學(xué)生根據(jù)媒體設(shè)置的情境朗誦兩首具有代表性的詩詞：王之渙的《登鶴鵲樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。（設(shè)計意圖：介紹史料意在讓學(xué)生從歷史的角度認識黃河、長江是古代文明的發(fā)源地；誦讀詩詞又讓學(xué)生從文化的視角認識黃河、長江，既激發(fā)了學(xué)生對黃河、長江的贊美之情，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
（三）環(huán)節(jié)三：欣賞圖片
教師：剛才同學(xué)們從古代詩人的描繪中對黃河、長江有了初步體會，現(xiàn)在讓我們來看一看黃河與長江的美麗風(fēng)貌。
（多媒體顯示黃河與長江的風(fēng)光圖片，重點渲染黃河的壯觀和長江的秀美，學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆。）
教師：現(xiàn)在同學(xué)們只是在圖片上看，如果親臨黃河、長江，看到她們的真實風(fēng)貌，可能你們也會像古代詩人那樣吟詩作畫了。
（進一步渲染黃河、長江的壯美，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛和向往。）
二、黃河、長江
（一）環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)
提出以下小組合作探究的問題。
1．黃河（長江）上、中、下游是如何劃分的？
2．黃河（長江）發(fā)源于何處？途經(jīng)哪些省市區(qū)？流入什么海？
3．黃河（長江）主要有哪些支流？主要集中在黃河（長江）的哪一段？
4．黃河（長江）上中下游各有何顯著特點？
學(xué)生自主探究：兩組同學(xué)解答有關(guān)黃河的問題；另外兩組同學(xué)解答有關(guān)長江的問題。同組同學(xué)，互相協(xié)商，共同合作探究。
（二）環(huán)節(jié)二：師生合作
分別請幾位學(xué)生通過媒體顯示的《黃河流域圖》和《長江流域圖》講解，回答相關(guān)問題。其他同學(xué)進行補充。第4題有一定難度，如果學(xué)生回答不全，可由教師系統(tǒng)講解。教師講解時應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，讓學(xué)生更直觀地認識黃河和長江上中下游的顯著特點。
（三）環(huán)節(jié)三：知識拓展
在講解第二環(huán)節(jié)有關(guān)問題時，可穿插“知識窗”，介紹以下兩個小知識。
1．“地上懸河”?？勺寣W(xué)生思考地上懸河的形成原因？
2．“三峽工程”。可提問三峽工程為何建在宜昌？三峽工程的建成有何重大意義？
（此內(nèi)容為本課難點。通過創(chuàng)設(shè)由淺入深的問題情景，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生合作、師生合作的問題探究過程，讓學(xué)生通過探究體驗自主獲取知識。“知識窗” 意在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家時事，并提高分析問題的能力。）
三、“大家談”──母親河的現(xiàn)狀與未來
教師：黃河和長江哺育著中華民族，但是隨著歲月的流逝，母親河歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她昔日的風(fēng)采。
（一）環(huán)節(jié)一：圖片展示
多媒體展示兩組圖片：一組是關(guān)于黃河的污染、斷流、干旱、河水渾濁等方面的圖片；另一組是關(guān)于長江洪澇災(zāi)害的圖片。
（二）環(huán)節(jié)二：問題討論
多媒體展示“黃河澇旱” 的圖片，并提出以下討論題。
1．造成黃河斷流、干旱和“地上懸河”的自然和人為因素有哪些？長江流域洪澇災(zāi)害頻繁的自然和人為因素又有哪些？對此，我們應(yīng)采取哪些措施？
2．為保護我們的母親河，我們該怎么做？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表新見解、新想法，一切合理的分析和教師都要及時給予表揚和鼓勵。（沉思的老漢似乎在向人們訴說著他對母親河的擔(dān)憂；通過對黃河、長江現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和環(huán)境保護意識。）
結(jié)束語：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。”“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”黃河、長江是中華民族的象征，她們是如此的令人神往和驕傲，讓我們共同努力，從我做起，為母親河的壯美、清秀添一份力。
四、總結(jié)
課后反思
1．本課將歷史、地理和思想政治三大學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容有機整合在一起，較好地體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三大目標(biāo)在課堂教學(xué)中較好地得到落實。
2．通過收集黃河、長江相關(guān)圖片，制作精美的教學(xué)課件，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生美的享受，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．課前讓學(xué)生收集資料，課上交流；課堂上讓學(xué)生上臺演示、回答問題；組織課堂討論、朗讀等多種的教學(xué)形式，落實了“以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。
4．在新的課堂教學(xué)中，豐富生動的知識內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方式，能使一些能力較強的學(xué)生如魚得水，有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，仍有很大的學(xué)習(xí)障礙，他們不能積極、自信、全程地參與到教學(xué)中來。如何真正實現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要教師在實踐中進一步探索。