《《三峽猿聲》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《三峽猿聲》學(xué)案一等獎(jiǎng)
《三峽猿聲》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目的】
1、 能理解關(guān)鍵語(yǔ)句，把握課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)引述古詩(shī)、史料或傳說(shuō)的寫法。
3、 學(xué)習(xí)直白、含蓄、典雅、樸實(shí)的語(yǔ)言，能領(lǐng)悟作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、 能理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、 學(xué)習(xí)引述古詩(shī)、史料或傳說(shuō)的寫法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一知識(shí)鏈接
1、 走進(jìn)作者
王維洲（1946-）：遼寧營(yíng)口人，作家，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，湖北散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《當(dāng)代散文報(bào)》主編。1953年開(kāi)始發(fā)表作品。1982年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
2、 創(chuàng)作簡(jiǎn)況
① 歷史人物傳記：《國(guó)殤》。
② 詩(shī)集：《可愛(ài)的時(shí)代》、《小路的足跡》等。
③ 散文集：《千佛洞夜話》、《鹿回頭之夢(mèng)》等。
④ 散文：《三峽猿聲》、《仙人球小記》、《雨中過(guò)伶仃洋》、《少林寺秋游閑話》等。
⑤ 報(bào)告文學(xué)30多萬(wàn)字。
二自主學(xué)習(xí)
1、正音
清寂（）橘林（）峰巒（）筆勁（）哽咽（）內(nèi)蘊(yùn)（）
編輯（）謠諺（）筇竹（）纖繩（）纖維（）凄愴（）
詫異（）迂曲（）泠泠（）臀疣（）頰囊（）貪婪（）
哀啼（）抑郁（）譬如（）惱怒（）震撼（）纖號(hào)聲（）
2、釋詞
①淅淅瀝瀝：
②情不能禁：
2、《三峽猿聲》學(xué)案
《三峽猿聲》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目的】
1、 能理解關(guān)鍵語(yǔ)句，把握課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)引述古詩(shī)、史料或傳說(shuō)的寫法。
3、 學(xué)習(xí)直白、含蓄、典雅、樸實(shí)的語(yǔ)言，能領(lǐng)悟作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、 能理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、 學(xué)習(xí)引述古詩(shī)、史料或傳說(shuō)的寫法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一知識(shí)鏈接
1、 走進(jìn)作者
王維洲（1946-）：遼寧營(yíng)口人，作家，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，湖北散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《當(dāng)代散文報(bào)》主編。1953年開(kāi)始發(fā)表作品。1982年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。
2、 創(chuàng)作簡(jiǎn)況
① 歷史人物傳記：《國(guó)殤》。
② 詩(shī)集：《可愛(ài)的時(shí)代》、《小路的足跡》等。
③ 散文集：《千佛洞夜話》、《鹿回頭之夢(mèng)》等。
④ 散文：《三峽猿聲》、《仙人球小記》、《雨中過(guò)伶仃洋》、《少林寺秋游閑話》等。
⑤ 報(bào)告文學(xué)30多萬(wàn)字。
二自主學(xué)習(xí)
1、正音
清寂（）橘林（）峰巒（）筆勁（）哽咽（）內(nèi)蘊(yùn)（）
編輯（）謠諺（）筇竹（）纖繩（）纖維（）凄愴（）
詫異（）迂曲（）泠泠（）臀疣（）頰囊（）貪婪（）
哀啼（）抑郁（）譬如（）惱怒（）震撼（）纖號(hào)聲（）
2、釋詞
①淅淅瀝瀝：
②情不能禁：
3、八年級(jí)《三峽猿聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文意。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力，通過(guò)合作探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗的山河的感情。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？?jī)缮綂A水的地方，說(shuō)到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”，曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨，中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開(kāi)三峽神秘的面紗，準(zhǔn)備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。
（屏顯：三峽風(fēng)光[配樂(lè)]）
老師解說(shuō)：
長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽，三峽全長(zhǎng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽
1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音看清字形
過(guò)渡：說(shuō)三峽的景美，其實(shí)酈道元的文字更美，理學(xué)大家朱熹說(shuō)，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形，若有把握不準(zhǔn)的字音，可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2.二讀課文，品味三峽的美
（1）過(guò)渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟?zāi)?？因?yàn)椴焕斫馄渲械囊馑迹磥?lái)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
1.那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說(shuō)一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來(lái)，待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
（時(shí)間5分鐘）
（2）過(guò)渡：同學(xué)們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)思想與思想碰撞的火花了，一起來(lái)看這幾句？有疑問(wèn)嗎？（兩段文字）
1. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ？
山 水
2. 山的特點(diǎn)呢？
山的特點(diǎn)： 長(zhǎng)、多 、高峻
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
是的，三峽的山是美的，老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美，美在……”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢 ？
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢(shì)
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）
我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請(qǐng)男孩子讀山的部分，請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。
過(guò)渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來(lái)看一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。
1. 先看春冬之景，特點(diǎn)？
幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2. 如何讀？
輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)
3. 在看寫了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4.如何讀？
慢、低、哀傷
過(guò)渡：攝影家們對(duì)美感悟是敏感的，他們用照片及時(shí)的記錄了這一切，春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美
過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽(tīng)聽(tīng)人家是如何讀的？
（學(xué)生評(píng)價(jià)）想模仿嗎？
請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下，教師為其配上音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議，教師總結(jié)。
三、感悟三峽
過(guò)渡：“知者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎?，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過(guò)，只聽(tīng)的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺(jué)得：這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)
學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié)，這樣我們才能提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？
(教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。)
三峽的山險(xiǎn)峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛(ài)三峽，更愛(ài)我們美麗富饒的祖國(guó)!
好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
來(lái)看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
4、《三峽》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語(yǔ)】新的學(xué)期新的開(kāi)始，同學(xué)們又回到課堂了，小編給大家?guī)?lái)了《三峽》導(dǎo)學(xué)案，希望能給大家?guī)?lái)幫助，祝大家學(xué)習(xí)愉快
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1、疏通文言字、詞、句，正確理解課文內(nèi)容
2、品析課文，學(xué)習(xí)本文抓住景物特征寫景狀物的方法。
3、感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、充分預(yù)習(xí)課文，圈畫出三峽美景的句子。
2、自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通課文大意。
3、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯。
4、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【知識(shí)鏈接】
酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿鹿(今河北諑州市)人，北魏孝昌三年(527年)卒于關(guān)中(今陜西臨漳)。酈道元出生于官宦世家，其祖父、父親曾多年為官。酈道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到過(guò)很多地方。酈道元做官期間，執(zhí)法嚴(yán)格，辦事果斷，對(duì)各種違法行為予以嚴(yán)加懲處，因此觸犯了一些地方豪強(qiáng)和皇親國(guó)戚，后遭皇室暗算而死。
【自主學(xué)習(xí)】
1、請(qǐng)學(xué)生自由誦讀課文，給下列加橫線字注音。
闕( ) 疊嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯( ) 素湍( ) 絕巘( ) 飛漱( ) 長(zhǎng)嘯( ) 屬( )引 哀轉(zhuǎn)( )
2、再請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注釋的意思，給下列句子用斜橫線劃分節(jié)奏。
自三峽七百里中 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于夏水襄陵
沿溯阻絕 或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝 則素湍綠潭，回清倒影
其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也 絕巘多生怪柏 清榮峻茂
每至晴初霜旦 故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
3、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)：
自( )三峽七百里中 自( )非亭午( )夜分( ) 不見(jiàn)曦( )月
至于夏水襄( )陵 沿( )溯( )阻絕 或( )王命急宣 清榮( )峻茂 哀轉(zhuǎn)( )久絕 屬( )引( )凄異 兩岸連山，略無(wú)闕處( )
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也( )( ) 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕( )
4、解釋下列加橫線的通假字： 略無(wú)闕處( )
5、解釋下列一詞多義的詞語(yǔ)
自三峽七百里中 ( ) 沿溯阻絕 ( )
自非亭午夜分 ( ) 絕山獻(xiàn)多生怪柏( )
并自為其名 ( ) 哀轉(zhuǎn)久絕 ( )
自是指物作詩(shī)立就( ) 佛印絕類彌勒 ( )
屬引凄異 ( )
良多趣味 ( ) 神情與蘇黃不屬( )
有良田美池桑竹之屬( ) 有良田美池桑竹之屬( )
6、詞類活用：
①雖乘奔御風(fēng)，不以疾。 ②素湍綠潭。
③回清倒影。 ④晴初霜旦。
7、翻譯全文，(用一篇本子紙翻譯附在后面)
【合作探究】
1.作者通過(guò)描寫三峽的哪些景觀，來(lái)表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?
2.文中用了哪些語(yǔ)句具體描寫三峽的山和水的?
3.作者運(yùn)用哪些語(yǔ)句來(lái)描寫三峽春冬的景色的?觀察角度有何不同?
4.作者描繪三峽秋天的景象時(shí)選取了怎樣的時(shí)間和事物?請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。
5.課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起?寫水為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?
以上是小編給大家分享的《三峽》導(dǎo)學(xué)案全部?jī)?nèi)容。
5、七年級(jí)語(yǔ)文《三峽》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
15、課題：三峽
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。
2.學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3.熟讀成誦
重難點(diǎn)點(diǎn)撥 整體把握課文結(jié)構(gòu)，
思考：作者通過(guò)描寫三峽的哪些景觀，來(lái)表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。
第一層：（從開(kāi)頭至“不見(jiàn)曦月”）,寫三峽兩岸的山。
第二層：（從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），寫三峽的夏水。
第三層：（從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”），寫三峽的春冬景色。
第四層：（從“每至晴初霜旦”之文末），寫三峽的秋天景象。
導(dǎo)、學(xué)、練
【預(yù)習(xí)感知】
1．《三峽》選自，作者 是 地理學(xué)家、散文家。（3分）
2．注意下列加點(diǎn)字的讀音：（2分）
疊嶂（ ） 曦月（ ） 溯（ ） 素湍（ ）
3．課文描寫了三峽四季的美麗景色，試找出相關(guān)的語(yǔ)句。（2分）
【輕松課堂】4．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）
⑴兩岸連山，略無(wú)闕處（略無(wú)：）
⑵自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（曦月：）
⑶沿溯阻絕（沿：）
⑷雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（雖：）
⑸則素湍綠潭，回清倒影（湍：）
⑹清榮峻茂，良多趣味（良：）
5．譯句：（4分）
⑴絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
⑵常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6．解釋下列詞語(yǔ)的不同含義。（4分）
⑴自：自三峽七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
⑵長(zhǎng)：常有高猿長(zhǎng)嘯（ ） 巴東三峽巫峽長(zhǎng)（ ）
7．文中從色彩上對(duì)三峽景物進(jìn)行描寫的句子是，含義是 。（2分）
8．指出下列句子中的通假字并釋義。（2分）
略無(wú)闕處 通 ，意思是。
9．作者引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的作用是什么？（3分）
10．《三峽》寫了哪些景物，表現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（3分）
11．“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的意思是，這使我們想到這兩句詩(shī)。（2分）
【課外加餐】
（一）
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“ ”
12、在文中空白處補(bǔ)寫原句。（2分）
13、用簡(jiǎn)短的話歸納各段的大意：（4分）
第一段： 第二段：
第三段： 第四段：
14、第一段畫線的兩句，描繪出了 。（2分）
15、“朝發(fā)白帝，暮到江陵”八個(gè)字，寫出了 。（2分）
16、“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)?，試分析好在哪里？?分）
17、在第三段中，有一句話把三峽春冬季節(jié)山水草木的秀麗景色概括無(wú)遺，這句話是： 。（2分）
18、本文布局巧妙而妥貼，它的特點(diǎn)是先大后 ，先 后分，即先用粗線條勾畫山川的形勢(shì)，再用工筆描繪林巒的景色。每一段開(kāi)頭，都是先點(diǎn)出 或季節(jié)，中間是 描寫，結(jié)尾以“我”的感覺(jué)來(lái)烘托之。（2分）
（二）
虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”
虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。
19、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思：（4分）
⑴子無(wú)敢食我也。（無(wú)：）
⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆：）
⑶虎以為然，故遂與之行。（遂：）
⑷虎不知獸畏己而走也。（畏：）
20、為下列句子中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋：（2分） 初一學(xué)習(xí)小組 精品資料 免費(fèi)奉送！
⑴虎求百獸而食之（ ）
A、要求，請(qǐng)求 B、尋求，尋找 C、幫助 D、需求，需要
⑵虎以為然（ ）
A、正確，對(duì) B、這樣 C、然而 D、然后
21、為下列句子中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號(hào)內(nèi)。（3分）
A、它們，代百獸 B、它，代老虎 C、它，代狐貍 D、它們，代老虎和狐貍
⑴虎求百獸而食之（ ） ⑵虎以為然，故遂與之行（ ）
⑶獸見(jiàn)之皆走（ ）
22、選擇對(duì)下列語(yǔ)句翻譯正確的項(xiàng)。（2分）
⑴天帝使我長(zhǎng)百獸（ ）
A、上天任命我做百獸的王。 B、天帝讓我比百獸長(zhǎng)壽。
C、老天爺讓我比百獸年長(zhǎng)。 D、上天派我?guī)ьI(lǐng)著百獸。
⑵觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？（ ）
A、看看百獸見(jiàn)到我的表現(xiàn)敢不走開(kāi)嗎？ B、看看百獸和我不離開(kāi)嗎？
C、看看百獸看見(jiàn)我敢不逃跑嗎？ D、看看百獸見(jiàn)到我是不是離開(kāi)？
23、從寓言中可提煉出一個(gè)成語(yǔ)，作為這篇短文的標(biāo)題。（2分）
24、分析句子中詞語(yǔ)的古今詞義。（4分）
⑴子無(wú)敢食我也。子：古義 今義
⑵獸見(jiàn)之皆走。走：古義 今義
25、寫出這則寓言的寓意。（3分）
《三峽》答案
【預(yù)習(xí)感知】
1．《水經(jīng)注》；酈道元；北魏
2．略
3．略
4．⑴一點(diǎn)沒(méi)有，完全沒(méi)有⑵日月⑶順流而下⑷即使⑸急流的水⑹確實(shí)，實(shí)在
5．略
6．⑴從、由；如果⑵長(zhǎng)時(shí)間地；長(zhǎng)度大
7．素湍綠潭；雪白的急流，碧綠的潭水
8．略
9．表現(xiàn)旅人的哀愁。
10．略
11．早上從白帝城出發(fā)，當(dāng)晚就到達(dá)江陵。朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
12、略 【課外加餐】
13、第一段：總寫三峽峰巒重疊，雄偉峻拔的山勢(shì)。第二段：寫三峽夏天水勢(shì)的湍急。第三段：寫春冬二季三峽清幽雋絕、令人向往流連的風(fēng)光。第四段：寫三峽秋冬之時(shí)景色的凄清
14、三峽兩岸山峰重疊、高插云霄、險(xiǎn)峻幽邃的奇景。
15、三峽水流之湍急
16、這兩句的意思是：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。句中以“回清”寫“素湍”的動(dòng)態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水這清澈。“素湍”見(jiàn)浪花之雪白；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動(dòng)態(tài)。
17、清榮峻茂 18、??；總；分；地點(diǎn)；景物；烘托
19、⑴不⑵違背⑶于是，就⑷害怕
20、⑴B⑵A
21、⑴A⑵C⑶D
22、⑴A⑵C
23、狐假虎威
24、⑴第二人稱，您；兒子⑵跑；行走
25、這篇短文諷刺了那些假借別人權(quán)威，招搖撞騙的人，也說(shuō)明做事如果不加分析，往往會(huì)被假象所迷惑。
26、略
6、《三峽》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
七年級(jí)上冊(cè)《三峽》導(dǎo)學(xué)案
【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)古詩(shī)文要多朗讀。在理解的基礎(chǔ)上多背誦，多積累，加強(qiáng)感悟和體會(huì)。利用工具書，能讀懂淺顯文言文。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、2 【教學(xué)難點(diǎn)】3
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
【一自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
闕（ ） 湍（ ） 澗（ ） 曦（ ）
（ ） 嘯（ ） 溯（ ） 漱（ ）
嶂（ ） 襄（ ） 奔（ ） 屬（ ）
自主學(xué)習(xí)部分主要讓學(xué)生利用工具書和下文注釋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂檢測(cè)。個(gè)別糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)者。
2.填空題。
①《三峽》選自《 》，三峽是___________、___________和___________的總稱，在重慶市___________和湖北宜昌之間。作者_(dá)__________，字___________，___________（朝代）______________________學(xué)家。
②《三峽》一文中總寫三峽地貌的句子是：_____________________________，
______________________，__________________ 。_________________ _______________，
______________________, ______________________。
③故漁者歌曰：“______________________ ，_________________________________。”
充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，利用課文注釋和工具書能讀懂課文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老師點(diǎn)拔。這也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3.解釋下列加點(diǎn)字的意思。
①清榮峻茂，良多趣味（ ）
②兩岸連山，略無(wú)闕處（ ）
③絕 多生怪柏（ ）（ ）
④至于夏水襄陵，沿溯阻絕（ ）（ ）
⑤雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）（ ）
⑥猿鳴三聲淚沾裳（ ）
⑦空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（ ）
⑧自三峽七百里中（ ）
常見(jiàn)文言虛詞，在歸納總結(jié)、對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)其的理解和掌握。舉一反三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和理解，在翻譯中強(qiáng)化。學(xué)習(xí)虛詞，不能就虛詞本身來(lái)單一說(shuō)它的意義或用法，而是引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上來(lái)揣摩它的意義和用法。
4.區(qū)別下列加點(diǎn)字的古義和今義。
①自非亭午夜分 古義： ，今義：
②或王命急宣 古義： ，今義：
③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 古義： ，今義：
詞類活用現(xiàn)象，是文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在歸納總結(jié)、對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)其的理解和掌握。舉一反三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和理解，在翻譯中強(qiáng)化。
5.解釋下列詞句：
①重巖疊嶂：
②素湍綠潭：
③清榮峻茂：
④林寒澗肅：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：
⑦雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。為學(xué)習(xí)此文作思想準(zhǔn)備。以上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本。解決的方法是，在理解翻譯文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)分析討論。
【二、合作探究】閱讀文章，回答問(wèn)題。
（一）第一段
6.解釋詞語(yǔ)含義。 ①略無(wú) ②嶂 ③蔽 ④曦
此題重在考查學(xué)生對(duì)文中實(shí)詞的掌握和鞏固。這是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，因此是扎實(shí)落實(shí)這一些內(nèi)容。
7.本段寫出了三峽的什么特點(diǎn)？
8.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)三峽兩岸山有什么特點(diǎn)。（試用兩個(gè)字概括）
這是學(xué)習(xí)本文的升華，是世界觀體現(xiàn)。在學(xué)生自主回答和小組討論的前提下進(jìn)行點(diǎn)拔。學(xué)生在討論和交流中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
9.“重巖疊嶂”和“隱天蔽日”兩句寫景角度有什么不同？
10.“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句的表達(dá)作用是什么？
這道題是引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，通過(guò)找重要句子、關(guān)鍵詞來(lái)梳理文章的寫作思路，然后進(jìn)行篩選、分析，從而概括仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段。這里的關(guān)鍵詞實(shí)際上是讓學(xué)生找表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。這是第一問(wèn)。關(guān)于詳略是指內(nèi)容，這一點(diǎn)是比較容易判斷的。關(guān)鍵是詳略的原因，是比較難的。因此這里正是討論和探究的地方。這是一種寫法，即先揚(yáng)后抑，也是對(duì)比，先揚(yáng)后抑學(xué)生不容易想到，但對(duì)比可能較容易。這種寫法是為了突出中心服務(wù)的。這里以小組合作討論形式來(lái)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，是比較合理的。
（二）第2，3，4段
11.概括上文三段內(nèi)容的大意。
12.試分析一下第2段是怎樣描寫夏天水勢(shì)特征的。
13.理清第3段作者的寫作思路。
14.作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？
主要是培養(yǎng)學(xué)生整體概括能力和再創(chuàng)造能力。概括文本的主要內(nèi)容，要懂得“誰(shuí)做什么結(jié)果怎么樣”一模式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單達(dá)到概括效果。
15.《三峽》一文中有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”兩句，由此我們可以聯(lián)想起李白的一首詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容是什么？請(qǐng)?jiān)谙旅婺瑢懗鰜?lái)。
16.討論：作者寫三峽四季景色時(shí)，為何沒(méi)有按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，而先寫夏季景色。
擴(kuò)展，是豐富學(xué)生的生活視野，也是學(xué)以致用。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，又從生活走進(jìn)文本，相互滲透，達(dá)到活學(xué)活用。鼓勵(lì)學(xué)生生成自己的見(jiàn)解，讀出自己的思想。不過(guò)要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的思維：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
【三.練練測(cè)測(cè)】17.翻譯：
⑴兩岸連山，略無(wú)闕處。
⑵自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
⑶絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
⑷常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
（5）雖乘奔御風(fēng)不以疾也
引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本。解決的方法是，在理解翻譯文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)分析討論。
18．指出下列句子中的通假字并釋義。（4分）
⑴略無(wú)闕處 通 ，意思是 。
⑵哀轉(zhuǎn)久絕 通 ，意思是 。
19．作者引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的作用是什么？（4分）
20．《三峽》寫了哪些景物，表現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（4分）
21、“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)?，試分析好在哪里？?分）
22、本文布局巧妙而妥貼，它的特點(diǎn)是先大后 ，先 后 ，即先用粗線條勾畫山川的形勢(shì)，再用工筆描繪林巒的景色。每一段開(kāi)頭，都是先點(diǎn)出 或季節(jié)，中間是 描寫，結(jié)尾以“我”的感覺(jué)來(lái) 之。（3分）
這一題是考查文章的選材知識(shí)。多件事寫人的文章，要詳略恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生從把握文本主題的基礎(chǔ)上來(lái)分析判斷材料的詳略安排。這里有個(gè)誤區(qū)教師一定要指出來(lái)，就是不能以字?jǐn)?shù)的多少來(lái)判斷詳略。
【四．拓展延伸】
昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。(3分)
【相關(guān)鏈接】新華網(wǎng)三峽工地5月20日專電(記者江時(shí)強(qiáng)、劉詩(shī)平)
2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見(jiàn)證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。
三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。
導(dǎo)游詞：
這道題是引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，通過(guò)找重要句子、關(guān)鍵詞來(lái)梳理文章的寫作思路，然后進(jìn)行篩選、分析，從而概括故事情節(jié)?？山Y(jié)合文中的插圖內(nèi)容來(lái)概括。
三峽教學(xué)反思
一、課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新
時(shí)下文言文教學(xué)有著過(guò)分重視文言知識(shí)傳授的傾向，使本來(lái)意蘊(yùn)豐厚的古代作品只剩下了字、詞、句，這顯然是急功近利的做法，其結(jié)果必然是肢解了作品，只見(jiàn)其“言”而不見(jiàn)其“文”。我用充滿詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)自然地把學(xué)生引入課文優(yōu)美的意境，簡(jiǎn)明地作了一句文學(xué)常識(shí)介紹后便進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生結(jié)合書下注釋弄清字音，自行朗讀課文。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，由老師帶感情朗讀，配合優(yōu)美的樂(lè)曲，一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中，然后再由學(xué)生仿讀，邊讀邊體會(huì)，讀中導(dǎo)，讀中悟，在兩遍三遍的朗讀中，學(xué)生大多對(duì)文章有了較深的印象，至少大多數(shù)同學(xué)都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了。我把這一教學(xué)過(guò)程稱為“品讀”的過(guò)程。因?yàn)槲姨貏e欣賞洪鎮(zhèn)濤老師創(chuàng)導(dǎo)的“品讀”教學(xué)法。所謂“品”即發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒(méi)有讀的過(guò)程是不行的?！捌贰币浴白x”為基礎(chǔ)，而“品”過(guò)之后要用“讀”來(lái)豐富語(yǔ)言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復(fù)誦讀，涵泳文意，才是學(xué)好一篇文章的方法，特別是如《三峽》般美若仙境的文章。
二、教學(xué)過(guò)程中力求立意高遠(yuǎn)，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間
文言文是一種知識(shí)載體，它承載著傳授知識(shí)的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。記得在第一次給學(xué)生上文言文課時(shí)，我就讓學(xué)生討論過(guò)為什么學(xué)習(xí)文言文，我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對(duì)一篇文章，如果肢解開(kāi)來(lái)讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞。于是第二個(gè)環(huán)節(jié)就是弄懂文意。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過(guò)去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文，若有不能解決的問(wèn)題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問(wèn)題的。
三、玩味佳句，抓住文眼
如果說(shuō)前面的讀是在為品做準(zhǔn)備，那么真正的品就在學(xué)生對(duì)文章優(yōu)美佳句的欣賞上。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛(ài)的地方，然后說(shuō)明喜愛(ài)的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機(jī)會(huì)，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩(shī)句。這既是一種對(duì)課文的理解，又是一種知識(shí)的遷移。有的學(xué)生欣賞“清榮峻茂”的圖景，于是課堂上對(duì)這四個(gè)字進(jìn)行展開(kāi)擴(kuò)寫，用自己的語(yǔ)言將這四種圖景描摹出來(lái)，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的擴(kuò)寫不滿意，認(rèn)為自己的擴(kuò)寫使原文那種深遠(yuǎn)的意境變得平淡了，好多豐富的內(nèi)涵也沒(méi)有了。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生深深體會(huì)到了那種簡(jiǎn)潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學(xué)生喜歡秋季的凄清，面對(duì)兩岸高峻的山嶺，聆聽(tīng)悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲，體會(huì)空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對(duì)文本的傾聽(tīng)和思考，拉近了學(xué)生與古代時(shí)空的距離，仿佛聽(tīng)到了作者曠遠(yuǎn)的呼喚，仿佛看到了作者對(duì)壯美河山的嘆仰。如果說(shuō)《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)寫導(dǎo)游詞應(yīng)該是信手拈來(lái)了，完成了聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的全過(guò)程。
《三峽》學(xué)案參考答案
一、1.ｑｕē ｔｕāｎ ｊｉàｎ ｘī
ｙǎｎ ｘｉàｏ ｓù ｓｈù
ｚｈàｎɡ ｘｉ?。瞑?ｂēｎ ｚｈǔ
2.①水經(jīng)注疏 瞿塘峽 巫峽 西陵峽 奉節(jié) 酈道元 善長(zhǎng) 北魏 地理
②自三峽七百里中 兩岸連山 略無(wú)闕處 重巖疊嶂 隱天蔽日 自非亭午夜分 不見(jiàn)曦月
③巴東三峽巫峽長(zhǎng) 猿鳴三聲淚沾裳
3.①真、實(shí)在 ②通“缺”，斷缺 ③極高的 山峰 ④順流而下、逆流而上 ⑤飛奔的馬 快 ⑥幾 ⑦消失 ⑧在
4.①如果自從 ②有時(shí) 或者 ③即使 雖然
5.①重重的山巖，層層的峭壁 ②雪白的急流，碧綠的潭水 ③水清、樹(shù)榮、山高、草盛 ④樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。 ⑤初晴的時(shí)候或下霜的早晨 ⑥如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。 ⑦即使騎上馬、駕著風(fēng)也不如它快。
二、（一）6.①毫無(wú) ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，這里指太陽(yáng)
7.山高嶺連，中間狹窄。
8.連（多）和高
9.重巖疊嶂，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯視所得；而隱天蔽日，以天和日襯其高，是仰視所見(jiàn)。
10.以特定條件下的情景形象地綜合表現(xiàn)三峽高峻的特點(diǎn)。
（二）11.①段寫夏季三峽情景：水漲流速，交通阻斷 ②段寫春冬時(shí)三峽情景：清榮峻茂，水退潭清，風(fēng)景秀麗 ③段寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。
12.先從正面落筆，后分兩層來(lái)寫：以“沿溯阻絕”概括水勢(shì)險(xiǎn)惡；以“王命急宣”的特例給人具體印象。又加上奔馬和疾風(fēng)的比喻，寫江水湍急。則給人的感受更加形象而深刻。
13.先寫俯視江中所見(jiàn)，后寫仰視所見(jiàn)，由峽底寫到山上，最后作者總結(jié)（清榮峻茂），狀寫了四種景物。
14.抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肅殺寂靜的氣氛。
15.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
16.答案要點(diǎn)：作者是為江水作主，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故將“夏水”為首來(lái)寫。
17. 兩岸山連著山，幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。
假如不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。
極為陡峭的山峰上，生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù)，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹(shù)木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味。
常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲?；仨懺诳諘绲纳焦戎?，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。
即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。
18.
19.引用漁人的歌詞來(lái)反映三峽人民的悲慘生活，流露出作者悲哀、凄涼的感受和心中對(duì)苦難的三峽人民的同情之心，將三峽的人的生活有機(jī)結(jié)合。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭。另外也寫出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，襯托三峽秋天的凄涼景象。
20. 山、水兩種景物。山：山高嶺連（高峻、連綿）水：1、夏水：水勢(shì)盛大、水流迅疾。2、春冬：水退潭清，風(fēng)景秀麗。3、秋季：水枯氣寒，猿鳴凄涼。
21，這兩句的意思是：（翻譯）雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。（分析）句中以“回清”寫“素湍”的動(dòng)態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合。極言江水的清澈。
“素湍”見(jiàn)浪花之雪白；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動(dòng)態(tài)。
22.?。豢?；分；地點(diǎn)；景物；烘托
四，
各位旅客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。(3分，三峽風(fēng)光介紹2分，時(shí)代變化1分。如語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔連貫，不生動(dòng)優(yōu)美，酌情扣分)
7、七年級(jí)語(yǔ)文《三峽》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
闕 （ ） 嶂 （ ） 曦月 （ ）
襄陵（ ） 沿溯（ ） 素湍綠潭（ ）
漱 （ ） 屬引（ ） 絕巘 （ ）
（2）文學(xué)常識(shí)積累
《三峽》的作者是北魏的 ，選自《 》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的 專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的 峽 峽和 峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成 。
2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________ 或王命急宣__________________
略無(wú)闕處_____________________ 雖乘奔御風(fēng)__________________
不見(jiàn)曦月_____________________ 猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________ 林寒澗肅____________________
3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)：
疑問(wèn)摘要：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的內(nèi)容。
（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。
示例：自非/亭午夜分，不見(jiàn)/曦月。 至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕；
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（三）再讀課文，理解重點(diǎn)字詞。
1．通假字。
兩岸連山，略無(wú)闕處： 通 ，這里指
空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕： 通 ，這里指
2．一詞多義。
自三峽七百里中( ) 或王命急宣 ( )
自 自非亭午夜分 ( ) 或
自度其足 ( ) 則或千或百果然鶴也( )
其間千二百里 ( ) 不以疾也 ( )
飛漱其間 ( ) 以 徐噴以煙 ( )
其 必細(xì)察其紋理 ( ) 以叢草為林 ( )
遽契其舟 ( )
神游其中 ( )
3．理解下列句子的意思。
重巖疊嶂 _________ ___________
林寒澗肅 ________________
隱天蔽日 ______________ ____
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月 _______________
素湍綠潭，回清倒影 ____________
（四）三讀課文，理解課文語(yǔ)句，疏通全文。
（五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。
第一層： ________________________
第二層： _________________________
第三層： ________________________
第四層： ________________________
（六）自由誦讀課文，爭(zhēng)取背誦。
（七）總結(jié)全文
本文整體上是按照 的順序，先總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉，再寫三峽夏天江水之大，水流之急，接著寫三峽春冬的奇麗景色，最后寫三峽秋季的凄清景色。
三、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．解釋下列詞語(yǔ)的不同含義。
長(zhǎng)：常有高原長(zhǎng)嘯( ) 巴東三峽巫峽長(zhǎng)（ ）
絕：沿溯阻絕 （ ） 哀轉(zhuǎn)久絕 （ ）
2．指出下列加點(diǎn)詞的古義和今義。
或王命急宣
古義： 今義：
至于夏水襄陵
古義： 今義：
沿溯阻絕
古義： 今義：
不以疾也
古義： 今義：
（二）課內(nèi)閱讀
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?br /> 1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。
至于夏水襄陵_____________________ 則素湍綠潭__________________
絕巘多生怪柏_____________________ 飛漱其間_________ ___________
良多趣味_________________________ 林寒澗肅____________________
2．選文中寫三峽的山，先正面寫其高峻，如 “ ”，再?gòu)膫?cè)面渲染其高峻，如“ ”。寫三峽的夏水迅疾，先正面寫其速度快，如“ ”，然后用比較的方法再現(xiàn)其迅疾，唐朝的李白有一首詩(shī)，也表現(xiàn)了江水的迅疾，請(qǐng)默寫出來(lái)___________________，_________________，__________________ ，______________________ 。
3．翻譯下列句子。
（1）清榮峻茂，良多趣味。
（2）每至晴初霜旦，林寒澗肅。
（3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（4）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
4．結(jié)尾引用的三峽漁歌有什么作用？
四、課外作業(yè)
1．背誦課文。
2．識(shí)記重點(diǎn)詞句的意思
《三峽》（一）參考答案
自主預(yù)學(xué)
（五）第一層，寫三峽兩岸的山。第二層，寫三峽的夏水。第三層，寫三峽的春冬景色。第四層，寫三峽的秋天景色。
（七）先寫山后寫水
課堂練習(xí)
8、七年級(jí)語(yǔ)文《三峽》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1．上網(wǎng)查閱資料，了解三峽水利樞紐的建設(shè)及效益等情況。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．按要求在文中找出句子寫在下面。
（1）表現(xiàn)群山高峻的句子 __________________
_____________________________________________________________________________________
（2）表現(xiàn)水流湍急的句子 __________________
（3）表現(xiàn)山河秀麗的句子 __________________
（4）表現(xiàn)秋境凄涼的句子 __________________
（5）文中用比較的方法寫出了夏日江水迅疾的句子 __________________
_____________________________________________________________________________________
3．背誦全文，將難理解詞句的解釋或翻譯寫在下面。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.請(qǐng)為三峽景區(qū)編寫一段導(dǎo)游詞。（提示：注意稱呼，用語(yǔ)得體，并抓住三峽山、水的特征來(lái)介紹）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的內(nèi)容。
（二）小組互抽查背誦或默寫全文。
（三）深入探討課文。
1．三峽的山有何特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．三峽的夏水有何特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．三峽的春冬景色的描寫有何特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．三峽的秋景有什么特點(diǎn)？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？找出具體句子加以說(shuō)明。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）總結(jié)全文
本文通過(guò)對(duì) 的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗風(fēng)光。作者先寫七百里山勢(shì)，接寫夏水迅猛，繼寫春冬美景，末寫寒秋肅殺。從全文看， 為靜， 為動(dòng)。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．《三峽》一文中總寫三峽地貌的句子是 ______________
________________________________ ____________________
2．文章描寫了三峽美麗的風(fēng)光，請(qǐng)你利用文中的詞句，擬出下聯(lián)。
上聯(lián)：觀重巖疊嶂春冬之山
下聯(lián)：___________________________________________________________________________
3．課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從山寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．結(jié)合本文所描述的三峽的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)為什么要在三峽建設(shè)水利樞紐工程？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）課內(nèi)閱讀
三 峽
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?br /> 1．下列加點(diǎn)的“三”字中，意義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 （ ）
A．巴東三峽巫峽長(zhǎng) B．猿鳴三聲淚沾裳
C．船頭坐三人 D．為字共三十又四
2．對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
B．文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語(yǔ)言清新俊逸。
C．文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還有異曲同工之妙。
D．文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。
3．翻譯下列文言語(yǔ)句。
（1）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
_________________
（2）素湍綠潭，回清倒影。
_________________________________________________________________________________
4．“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”，讀這段文字，你能試著計(jì)算一下大概的船速嗎？
_________________
5．三峽很美，你覺(jué)得三峽美在哪里？你能用“三峽的 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
___________ _____________________________________________________________________________________
五、拓展閱讀
江水又東，徑西陵峽?！兑硕加洝吩唬骸白渣S牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水 曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。（節(jié)選自酈道元《江水》）
1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）徑西陵峽 （ ） （2）而兩岸高山重障（ ）
（3）絕壁或千許丈（ ） （4）其石彩色形容 （ ）
2．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
林木高茂，略盡冬春 _____________________
非日中夜半，不見(jiàn)日月 _____________________
3．“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕?！睍?huì)讓你聯(lián)想到哪個(gè)古詩(shī)名句？
_________________
4．概括選段的主要內(nèi)容
_________________
六、課后作業(yè)
1.完成拓展閱讀。
2.閱讀其它有關(guān)三峽的文章。
《三峽》（二）參考答案
自主預(yù)學(xué)
互動(dòng)探究
（三）1.長(zhǎng)：七百里 多：兩岸連山，略無(wú)缺處 陡、高峻:重巖疊嶂，隱天蔽日
2．兇險(xiǎn)：夏水襄陵，沿溯阻絕 迅疾：朝發(fā)白帝，暮到江陵 千二百里
3．觀察角度多樣 俯視：素湍綠潭，回清倒影 仰視：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 色彩鮮明的畫面：白浪、綠潭、青山、花草 一字一景：清、榮、峻、茂
4．悲寂、凄涼：林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 哀轉(zhuǎn)久絕
5．本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。簡(jiǎn)練體現(xiàn)在155個(gè)字寫出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
生動(dòng)的例子如“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了山的高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”
表現(xiàn)了江水的迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”展現(xiàn)了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水圖；“清
榮俊茂”寫出了江水清澈，樹(shù)木繁茂，群山峻峭，花草茂盛；“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久
絕”則使人感到哀傷，悲涼，寒氣透骨。
（四）三峽四季山水景物 寫山 寫水
課堂練習(xí)
9、中山市古鎮(zhèn)曹步中學(xué)《三峽》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《三峽》導(dǎo)學(xué)案
三峽 （作者： ）
自（ ）三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)（ ）闕（ ）處；重巖疊嶂，
隱天蔽日，自（ ）非亭午( ) 夜分（ ）不見(jiàn)曦（ ）月。
閱后回答：
1、文章第一句寫出山的 和 。這是正面具體寫出山的綿延不斷的景致。
2、文章第二句寫山 、 。
3、描寫三峽兩岸群山巍峨綿亙、夾江對(duì)峙的壯麗景色的句子是：
4、歸納這段主要寫：
至于夏水襄（ ）陵，沿溯（ ）阻絕（ ）。或（ ）
王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（ ）乘奔（ ）
御風(fēng)不以（ ）疾（ ）也。
閱后回答：
1、文段中從側(cè)面描寫夏季江水湍急的句子是：
2、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：
3、由“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句，你想到誰(shuí)的詩(shī)？
4、怎樣理解“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也” 這一句？
5、文段中作者抓住山勢(shì)陡峭的特點(diǎn)，采用 手法，通過(guò)“ ”、“ ”的航行描寫以及“ ”的比喻，形象地描繪出夏天三峽江水的兇猛。
6、歸納這段主要寫：
春冬之時(shí)（ ），則（ ）素湍（ ）綠潭，回清（ ）倒影。
絕巘（ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（ ）其間。清（ ）榮（ ）
峻（ ）茂（ ），良（ ）多趣味。
閱后回答：
1、春冬之時(shí)，三峽的自然景觀別具一格，“良多趣味”，具體表現(xiàn)在：
2、描寫夏季三峽春冬之景的句子是：
3、描寫三峽秋季景色的句子是：
4、作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：
5、文章寫三峽春冬景色時(shí)，靜景描寫的句子是：
動(dòng)景描寫的句子是：
6、文段中寫景是從視覺(jué)上寫，請(qǐng)從文中找出寫俯視的句子是：
仰視的句子是：
7、歸納這段主要寫：
每至晴初（ ）霜旦（ ），林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（ ）
引（ ）凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)（ ）久絕（ ）。故（ ）
漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
閱后回答：
1、文段蠅從正面和側(cè)面描寫猿聲凄婉的句子是：
2、文段中引用“漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”“有什么作用?
3、文章中用“ ”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻（第一段）。用“
“ ”寫盡了深秋的凄婉優(yōu)美（第四段）。
歸納這段主要寫：
㈠、理解性的默寫：
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：
2、寫三峽全景的句子是：
3、描寫夏季三峽景色的句子是：
㈡、課文內(nèi)容理解
1、閱讀課文：你認(rèn)為作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？
2、閱讀課文，找出文中寫景的句子，體會(huì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、總結(jié)三峽的景物特點(diǎn)，給下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出對(duì)聯(lián)。
，天高地厚華夏情。
三峽景色美， 。
4、閱讀課文，用自已的話分別概括“三峽的山”和“夏季江水”的特點(diǎn)。
6、全文是按先 后 的順序來(lái)寫，描寫四季景色時(shí)，主要突出夏水的
，春冬之水的 ，秋景的 。
7、“清榮峻茂”四字狀四物：水“清”； “榮”；山“峻”； “茂”。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生 的感受。（最后一空用原文回答）
8、文中用“ ”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻。
用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。（用原文回答）
9、請(qǐng)分別概括三峽四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)》
春季： 秋季：
夏季： 冬季：
10、文章花了大量筆墨，運(yùn)用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是什么描寫方法？其作用是什么？
11、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)?，而是從夏、春冬寫到秋?/p>
12、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
13、昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
10、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
二六 三峽 學(xué)案
酈道元
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解《水經(jīng)注》及作者酈道元。
2、對(duì)照注解，整體感知課文；掌握本課生字，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
5、背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
文學(xué)常識(shí)、字詞、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境和作者的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、反復(fù)朗讀，在讀中感知、品味、體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)字詞時(shí)，注意文言知識(shí)的分類掌握，譬如：通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。
【知識(shí)鏈接】
1、作者簡(jiǎn)介：
酈道元（約466--527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿（zhuō）縣(今河北省涿縣)人，北魏地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶夤殺害。他好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰有地理巨著--《水經(jīng)注》，為我國(guó)古代的地理科學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。
2、背景資料：
《三峽》是酈道元所著《水經(jīng)注·江水》中的一段，《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略，酈道元旁征博引為之作注，使原著內(nèi)容大為豐富，成了一部別開(kāi)生面的著作，名《水經(jīng)注》。它不僅是我國(guó)最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉考標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《水經(jīng)注》其書，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
3、題目解說(shuō)：
此文選自酈道元的《水經(jīng)注·江水》，是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。題目是編者加的。三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)約200公里。因瞿塘峽挺拔險(xiǎn)峻，巫峽幽深秀麗，西陵峽灘險(xiǎn)湍急，故有“瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)”之說(shuō)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、填空：
《三峽》選自 ，作者 ， 著名 、散文家。三峽指 、 和 。
2、給加點(diǎn)的注音：
略無(wú)闕( )處 重巖疊嶂( ) 不見(jiàn)曦( )月 夏水襄( )陵 沿溯（ )阻絕 乘奔( )御風(fēng) 素湍( )綠潭 絕巘( )怪柏 高猿長(zhǎng)嘯( ) 屬( )引凄異 哀轉(zhuǎn)( )久絕
3、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
（1）自（ ）三峽七百里中
（2）自非亭午（ ）夜分（ ），不見(jiàn)曦（ ）月。
（3）雖（ ）乘奔（ ）御風(fēng)，不以疾（ ）也
（4）沿（ ）溯（ ）阻絕
（5）絕巘（ ）多生怪柏
（6）每至晴初霜旦（ ）
（7）屬引（ ）凄異
4、找出并解釋句中的通假字：
（1）略無(wú)闕處（ ）
（2）哀轉(zhuǎn)久絕（ ）
5、解釋句中的古今異義詞：
（1）或王命急宣（ ）
（2）雖乘奔御風(fēng)（ ）
（3）略無(wú)闕處 （ ）
（4）至于夏水襄陵（ ）
（5）良多趣味 （ ）
6、解釋句中詞類活用的詞：
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）
（2）回清倒影 （ ）
（3）每至晴初霜旦（ ）
（4）素湍綠潭 （ ）
（5）空谷傳響 （ ）
（6）清榮峻茂 （ ）
7、翻譯句子：
（1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（2）則素湍綠潭，回清倒影。
（3）懸泉瀑布，飛漱其間。
（4）清榮峻茂，良多趣味。
8、根據(jù)課文內(nèi)容默寫：
（1）側(cè)面渲染山峰高峻、江面狹窄的句子是 。
（2）寫三峽秋天景象的句子是 ， ， ，
【合作探究】
9、文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
10、寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？
11、文章結(jié)尾引用漁人之歌，有什么作用？
12、三峽，一條七百里的水廊如此牽動(dòng)一個(gè)民族的思緒，除了它的美景之外，還有揮之不去的關(guān)于三峽的民族記憶。請(qǐng)你寫出與三峽有關(guān)的人物、故事或詩(shī)句。
【精讀精練】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
13、本文描寫三峽景物主要有六個(gè)方面，根據(jù)文章內(nèi)容，在修飾語(yǔ)后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，或在景物的前面加上一個(gè)修飾語(yǔ)。
高峻的 洶涌的 清澈的碧水
的瀑布 哀轉(zhuǎn)的 悲涼的漁歌
14、本文作者寫景，很注意觀察角度的變換、動(dòng)靜畫面的結(jié)合以及色彩的配合，請(qǐng)結(jié)合文中寫春冬之景的部分做一點(diǎn)具體分析。
15、作者描寫三峽秋季景色重點(diǎn)突出的四個(gè)字是 、 、 、 。
16、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的實(shí)際意思是“秦漢時(shí)的明月和關(guān)塞”，本文也有一些這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出兩例。
17、有人分析“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”這個(gè)結(jié)尾時(shí)，認(rèn)為“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體了。假如你是行舟三峽間的一位旅人，目睹肅殺的寒秋，耳聞哀轉(zhuǎn)的猿啼，你會(huì)有怎樣的思緒？用第一人稱寫一寫。
【主題閱讀】
長(zhǎng)江三峽
劉白羽
①在信中，我這樣敘說(shuō)：“這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。我在海洋上遠(yuǎn)航過(guò)，我在天空中飛行過(guò)，但在我們的母親河流長(zhǎng)江上，第一次，為這樣一種大自然的偉力所吸引了。”
② 矇眬中聽(tīng)見(jiàn)廣播說(shuō)，到了奉節(jié)。“江津號(hào)”停泊時(shí)，天已微明。起來(lái)看了一下，峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。啟碇續(xù)行，我來(lái)到休息室里。只見(jiàn)前邊兩面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，船已進(jìn)入瞿塘峽了。江隨壁轉(zhuǎn)，前面天空上露出一片金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶，其余各處還是云海茫茫。瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處。杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。”古時(shí)歌謠說(shuō)：“滟滪大如馬，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龜，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。”這滟滪堆原是對(duì)準(zhǔn)峽口的一堆黑色巨礁。萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離舷之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎。現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過(guò)，只聽(tīng)得一片嘩啦啦的水聲。過(guò)了八公里長(zhǎng)的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽(yáng)光還沒(méi)有降臨。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看，絳紫色的山峰襯托著這一團(tuán)霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去，前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。八點(diǎn)二十分，我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。
③抬頭望處，已到巫山。上面陽(yáng)光垂照下來(lái)，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯觀。剛從遠(yuǎn)處看到的那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上，山如斧削，雋秀婀娜。人們告訴我，這就是巫山十二峰的第一峰。它仿佛在招呼上游來(lái)的客人說(shuō)：“你看，這就是巫山巫峽了。“江津號(hào)”緊貼山腳進(jìn)入峽口。紅通通的陽(yáng)光恰在此時(shí)射進(jìn)玻璃廳中，照在我臉上。峽中，強(qiáng)烈的陽(yáng)光與乳白色云霧交織在一起，數(shù)步之隔，這邊是陽(yáng)光，那邊是云霧，真是神妙莫測(cè)。幾只木船從下游上來(lái)，帆給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼。山峽越來(lái)越狹，前面兩山對(duì)峙，看去連一扇大門那么寬也沒(méi)有，而門外，完全是白霧。
④八點(diǎn)五十分，滿船人都在仰頭觀望。我也跑到甲板上，看到萬(wàn)仞高峰之巔，有一細(xì)石聳立，如一人對(duì)江而望，那就是充滿神奇縹緲傳說(shuō)的美女峰了。據(jù)說(shuō)一個(gè)漁人在江中打魚(yú)，突遇狂風(fēng)暴雨，船覆滅頂。他的妻子抱著小孩從峰頂眺望，盼他回來(lái)，一天一天，一月一月，他終未回來(lái)，而她卻依然不顧晨昏，不顧風(fēng)雨，站在那兒等候著他，至今還在那兒等著呢！
⑤ 如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開(kāi)一幅絕好的風(fēng)景畫。兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)，人們給它們以很高的評(píng)價(jià)和美的命名，使我們的江山增加了詩(shī)意。而詩(shī)意又是變化無(wú)窮的：突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡(jiǎn)直像是滿山杜鵑了。峽陡江急，江面布滿大大小小的漩渦，船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠(yuǎn)方來(lái)的人有充裕時(shí)間欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。
⑥十點(diǎn)，江面漸趨廣闊，“江津號(hào)”急流穩(wěn)渡，穿過(guò)了巫峽。十點(diǎn)十五分到巴東，進(jìn)入湖北境內(nèi)，十點(diǎn)半到牛口，江浪洶涌，船在浪頭上搖擺著前進(jìn)。江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息，卻又沖入第三峽--西陵峽了。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
⑦西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。初下泄灘，看著那萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦，你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前。一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)漩渦，使得“江津號(hào)”劇烈震動(dòng)起來(lái)。這一節(jié)江流雖險(xiǎn)，卻流傳著無(wú)數(shù)優(yōu)美的傳說(shuō)。十一點(diǎn)十五分到秭歸。據(jù)袁崧《宜都山川記》載：秭歸是屈原故鄉(xiāng)，是楚先王熊繹始封之地。后來(lái)屈原被流放到汨羅江，死在那里。民間流傳著：屈大夫死日，有人在汨羅江畔，看見(jiàn)他峨冠博帶，騎一匹白馬飄然而去。又傳說(shuō)：屈原死后，被一條大魚(yú)馱回秭歸，終于從流放之地回到故鄉(xiāng)。這一切初聽(tīng)起來(lái)過(guò)于神奇怪誕，卻正反應(yīng)了人民對(duì)屈原的無(wú)限懷念之情。
⑧ 秭歸正面有一大片鐵青色礁石，森然聳立江面。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段急流才繞過(guò)泄灘。在最急峻的地方，“江津號(hào)”用盡全副精力，戰(zhàn)斗著、震顫著前進(jìn)。急流剛剛滾過(guò)，前面有一奇峰突起，江水沿著這山峰右面流去。山峰左面卻又出現(xiàn)一道河流，原來(lái)這里就是王昭君誕生地香溪。它一下就令人記起杜甫的詩(shī)：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。”我們遙望了一下香溪，船便沿著山峰進(jìn)入一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽--兵書寶劍峽。這兒完全是一條窄巷。我到船頭上，抬頭仰望，只見(jiàn)黃石碧巖，高與天齊。再駛行一段，就到了青灘。江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺，你還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)觀看，船已像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭劈開(kāi)，旋卷著，合在一起，一下又激蕩開(kāi)去。江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。船上的同志指著巖上一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)告訴我：“長(zhǎng)江航船上很多領(lǐng)航人都出生在這兒……就是木船要想渡過(guò)青灘，也得請(qǐng)這兒的人引領(lǐng)過(guò)去。”這時(shí)我正注視著一只逆流而上的木船，看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，但人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。
⑨ 中午，“江津號(hào)”到了崆嶺灘跟前。長(zhǎng)江上的人都知道：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”可見(jiàn)其兇險(xiǎn)了。眼看一片灰色礁石布滿水面，船拋錨停泊了。原來(lái)崆嶺灘一條狹窄航道只能過(guò)一只船，這時(shí)有一只江輪正在上行，我們只好等著。誰(shuí)知竟等了好久，可見(jiàn)那上行的船是如何小心翼翼了。“江津號(hào)”駛下崆嶺灘時(shí)，只見(jiàn)一片亂石林立，我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。
18、概括巫峽和西陵峽的主要特點(diǎn)。
19、（1）酈道元的《三峽》寫出了兩岸連山的高峻、連綿不絕，本文哪些語(yǔ)句也表現(xiàn)了山的這一特點(diǎn)？試找出兩句來(lái)。
（2）本文還寫了兩岸連山的什么特點(diǎn)？
20、本文除了寫景，還多處引用傳說(shuō)，說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。
。
21、（1）第⑧段寫青灘的兇險(xiǎn)，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。請(qǐng)舉例分析。
。
（2）酈道元的《三峽》中寫江水的迅疾，也用了這種手法。請(qǐng)默寫出原文。
【能力提升】
22、描繪四季風(fēng)光
《三峽》一文抓住了三峽特征，描繪了四季景色，請(qǐng)你就本地特色，從春、夏、秋、冬中選擇一季，用簡(jiǎn)練的文字描繪一下家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
我的描繪：我寫的是
。
23、拾起記憶的風(fēng)箏
《三峽》寫了它的山，寫了它的水。古今詩(shī)文中有許多是描繪山水的，試從記憶中搜尋一些精彩詩(shī)文，然后朗誦給大家聽(tīng)。
我的記憶：我記得
。
24、有些對(duì)聯(lián)融歷史、地理、詩(shī)文、典故等文化于一體，請(qǐng)你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在下面兩幅對(duì)聯(lián)的前面填上省名。
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊；
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。
上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地；
下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天。
25、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句各描寫了什么景物。
（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（ ）
（2）湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中棄水晶。（ ）
（3）剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。（ ）
（4）颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。（ ）
【教（學(xué)）后記】
參考答案
1、《水經(jīng)注· 江水》 酈道元 北魏 地理學(xué)家 瞿塘峽 巫峽 西陵峽
2、quē zhàng xī xiāng sù bēn tuān yǎn xiào zhǔ zhuǎn
3、（1）在 （2）正午，中午 半夜 日光，這里指太陽(yáng) （3）即使 這里指飛奔的馬 快 （4）順流而下 逆流而上 （5）極高的山峰 （6）早晨 （7）接連不斷。屬，動(dòng)詞，連續(xù)接連。引，延長(zhǎng)。
4、（1）“闕”通“缺”，中斷。 （2）“轉(zhuǎn)”通“囀”，婉轉(zhuǎn)發(fā)聲。
5、（1）或，古義：有時(shí)。今義：或許，也許 （2）雖，古義：即使。今義：雖然。 （3）略，古義：完全、全部。今義：省略。（4）至于，古義：到了。今義：表示另提一事。 襄，古義：漫上。今義：幫助。 （5）良，古義：的確。今義：良好。
6、（1）奔：動(dòng)詞用作名詞，指飛奔的馬。（2）清：形容詞作名詞，清波。（3）霜：名詞用作動(dòng)詞，結(jié)霜。（4）湍：形容詞用作名詞，急流。（5）響：動(dòng)詞用作名詞，回聲。（6）清、榮、峻、茂四個(gè)詞均為形容詞用作名詞，指“水清、木榮、山峻、草茂”。
7、（1）中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
（2）則是雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。
（3）（在山峰之間）常有懸泉瀑布飛流沖蕩。
（4）水清，樹(shù)榮，山高，草盛，的確趣味無(wú)窮。
8、（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
9、（1）連綿不斷：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”；（2）高峻：“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”
10、因?yàn)?ldquo;峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最具特點(diǎn)，最能體現(xiàn)長(zhǎng)江三峽的特征，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，“春冬”二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
11、總結(jié)上句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了猿啼的凄厲哀轉(zhuǎn)，增強(qiáng)文章的感染力、表現(xiàn)力。突出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，渲染了一種秋天蕭瑟凄涼的氣氛。
12、人物：屈原、杜甫、李白、劉備、王昭君 故事：白帝城托孤 詩(shī)句：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng) 山隨平野盡，江入大荒流 群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村
13、連山 江流 晶瑩 飛懸 猿鳴 宛轉(zhuǎn)
14、觀察角度的變換：“素湍綠潭，回清倒影”是俯視，“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是仰視，俯仰之間，變化無(wú)窮；動(dòng)靜畫面的結(jié)合：“素湍”“回清”是動(dòng)，“綠潭”“倒影”是靜，“絕巘多生怪柏”是靜，“懸泉瀑布，飛漱其間”是動(dòng)，一起一伏，曲盡其妙，一張一弛，扣人心弦；色彩的配合：白色的浪花，碧綠的深潭，更有青山、花草，色彩鮮明。
15、寒、肅、凄、哀
16、“重巖疊嶂”實(shí)際意思是“重疊巖嶂”，“ 隱天蔽日”實(shí)際意思是“隱蔽天日”。
17、略
18、巫峽秀麗，是江上一條迂回曲折的畫廊。 西陵峽處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。
19、（1）“山如斧削”、“山峽越來(lái)越狹，前面兩山對(duì)峙”、“兩岸山勢(shì)奇絕，連綿不斷”
（2）各有各的姿態(tài)，秀麗富有詩(shī)意。
20、三峽的美景與傳說(shuō)交織在一起，使人產(chǎn)生許多美麗的遐想，增加了文章的趣味性，并突出三峽的人文景觀。
21、（1）“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺”、“巨浪為船頭劈開(kāi)，旋卷著，合在一起，一下又激蕩開(kāi)去。江面像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”從正面寫出了水流之急；“船上的同志指著巖上的一片鄉(xiāng)鎮(zhèn)告我：‘長(zhǎng)江航船上很多領(lǐng)航人都出生在這兒……每只木船要想渡過(guò)青灘，都得請(qǐng)這兒的人引領(lǐng)過(guò)去。’”從側(cè)面寫出青灘水流之兇險(xiǎn)。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
22、略
23、略
24、湖南 湖北 云南 海南
25、（1）雪景 （2）荷花 （3）花影 （4）菊花
......
11、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巴東三峽》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
1、巴東三峽 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：生命的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。
2、抓住景物的特色描寫，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象及表達(dá)手法的多變。
3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為山水畫廊。
今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點(diǎn)的字注音
渺?。?）浣妝（ ）滟（ ）
青蔥（ ）峰巔（ ）玲瓏（ ）
2、將下列句子補(bǔ)充完整
①巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 。
② ，也有垂楊也有花。
③ ，生長(zhǎng)明妃尚有村。
④青灘葉灘不算灘， 。
3、揣摩下列加點(diǎn)詞的意思
①?gòu)R的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
調(diào)和：
②青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。
鬼門關(guān)：
③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過(guò)去。
轉(zhuǎn)彎抹角：加入
12、《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案（包含教師用學(xué)案和學(xué)生用學(xué)案）
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
5、學(xué)會(huì)比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問(wèn)答法、討論法
【知識(shí)鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意
3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言優(yōu)美，表述連貫通順
往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散
人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁？
喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱
人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情，欲說(shuō)還休，欲行又止，不再多說(shuō)什么
二、把握情感
1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析
明確：全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字
這首詩(shī)的開(kāi)頭以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運(yùn)也不同這兩句中，隱含詩(shī)人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變?cè)姷牡谌?、四句，?shī)人以“命”來(lái)自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”不過(guò)實(shí)際上愁是消除不了的詩(shī)的第五、六句，詩(shī)人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩(shī)的第七句：“心非木石豈無(wú)感？”用反問(wèn)句式，直說(shuō)“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)幵?shī)的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，把全詩(shī)的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個(gè)急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無(wú)可奈何，在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重
全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說(shuō)，此詩(shī)“妙在不曾說(shuō)破，讀之自然生愁”（《古詩(shī)源》）
2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
這個(gè)比喻是說(shuō)，像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論
（分析：作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會(huì)生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢(shì)造成的；人的處境，是門第決定的因此說(shuō)，這起首兩句，通過(guò)瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)里門閥制度的不合理性詩(shī)人借水“瀉”和“流”的動(dòng)態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢(shì)正如沈德潛所說(shuō)：“起手萬(wàn)端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩(shī)人由于激憤不平而一瀉無(wú)余的心情）
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？
【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問(wèn)句，從字面上看，是說(shuō)人生苦樂(lè)自有命，怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢？應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰實(shí)際上，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著不平之氣這個(gè)反問(wèn)句，詩(shī)人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)
“心非木石豈無(wú)感”一句，是詩(shī)人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來(lái)寬慰，以不言愁來(lái)消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開(kāi)始奔涌到“心非木石豈無(wú)感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？
【明確】從詩(shī)歌本身看，作者所說(shuō)的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴
5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
明確：本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
【明確】
作者的《擬行路難》對(duì)李白的《行路難》很有影響
從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情
從語(yǔ)言風(fēng)格看，都得力于漢樂(lè)府的影響語(yǔ)言質(zhì)樸，用近乎口語(yǔ)的文字表現(xiàn)深邃的詩(shī)意
2、談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
四．當(dāng)堂檢測(cè)
默寫《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思
2、推薦閱讀：
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴
薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟
孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林
徘徊將何見(jiàn)，憂思獨(dú)傷心
（1）找出這首詩(shī)的詩(shī)眼？
【明確】憂思
（2）詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的憂思的？
【明確】開(kāi)頭兩句通過(guò)動(dòng)作描寫（夜晚失眠，起來(lái)彈琴），婉約表達(dá)了詩(shī)人心中的隱憂三、四、五、六句通過(guò)“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥(niǎo)”以動(dòng)寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來(lái)抒寫內(nèi)心的孤獨(dú)和憂思最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)破憂思、傷心
（3）詩(shī)人為什么會(huì)如此傷心，如此憂思？（引導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法解答）
【明確】三國(guó)魏晉時(shí)人公元249年，司馬懿殺曹爽，專國(guó)政死后其子司馬師、司馬昭相繼專權(quán)公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭(zhēng)的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中保全自己
（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)補(bǔ)充資料）
七、作業(yè)布置：
附：鑒賞資料
1、《擬行路難》
《擬行路難》著重表現(xiàn)詩(shī)人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平
詩(shī)歌開(kāi)首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來(lái)喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個(gè)很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來(lái)顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣，是命運(yùn)注定、不可勉強(qiáng)的，那又何必?zé)┏羁嘣?、長(zhǎng)吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無(wú)限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個(gè)“命”字上大“命”當(dāng)頭，誰(shuí)還能強(qiáng)爭(zhēng)強(qiáng)求？只能聽(tīng)?wèi){它貴者自貴，賤者自賤但反過(guò)來(lái)問(wèn)一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認(rèn)“命”，原是無(wú)可奈何的事；把社會(huì)生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無(wú)言的控訴
再往下，詩(shī)思的發(fā)展仍然循著原來(lái)的路子認(rèn)了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩(shī)人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來(lái)，連歌唱《行路難》也暫時(shí)中斷了，更不用說(shuō)其余的牢騷和感嘆
那末，矛盾就此解決了？詩(shī)還用得著寫下去嗎？“心非木石豈無(wú)感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無(wú)知的樹(shù)木、石塊，怎么可能沒(méi)有感慨不平！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽(tīng)命的說(shuō)法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來(lái)，其熱度和力度足以令人震顫
我們仿佛看到詩(shī)人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對(duì)不公平的命運(yùn)大聲抗辯可是，他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩(shī)，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來(lái)的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊(yùn)藏著無(wú)窮的含意，表明詩(shī)人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會(huì)政治內(nèi)容；愈是不敢言說(shuō)，愈見(jiàn)出感憤的深切經(jīng)過(guò)詩(shī)篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑，就把詩(shī)人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”
這首詩(shī)在音節(jié)上也有它獨(dú)到的地方它不像前面第一、第三首詩(shī)采用純七言句，而是用的長(zhǎng)短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個(gè)好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩(shī)頭上六句正是巧妙地運(yùn)用了五七言句式的交錯(cuò)，建構(gòu)起一短一長(zhǎng)、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說(shuō)還休的語(yǔ)感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長(zhǎng)調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說(shuō)是鮑照樂(lè)府歌行的一大特點(diǎn)，它對(duì)唐人歌行體詩(shī)篇也產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)的影響，值得我們細(xì)心玩味
——選自《漢魏六朝詩(shī)歌鑒賞辭典》第759—760頁(yè)，上海辭書出版社
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
5、學(xué)會(huì)比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問(wèn)答法、討論法
【知識(shí)鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解大意
3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言優(yōu)美，表述連貫通順
二、把握情感
1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析
2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？
5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
2談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
四．當(dāng)堂檢測(cè)
默寫《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思