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        樹真好教案大班語言 樹真好教案重難點一等獎

        《樹真好教案大班語言 樹真好教案重難點一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        樹真好教案大班語言 樹真好教案重難點一等獎

        1、樹真好教案大班語言 樹真好教案重難點一等獎

        作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案1

        活動目標:

        1、感受、欣賞散文詩,并嘗試創(chuàng)編。

        2、了解樹木的用途與好處,體驗樹木與我們生活的密切關(guān)系。

        3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

        4、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

        5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        活動重點難點:

        活動重點:

        在感受、欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。(模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編)

        活動難點:

        創(chuàng)編散文詩(憑空創(chuàng)編)

        活動準備:

        經(jīng)驗準備:看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

        材料準備:PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

        活動過程:

        一、聊樹(知道因果關(guān)系,為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊)

        重點提問:

        1、你見過什么樹?它是什么樣的?(預設圖片:柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里)

        【回應:長長的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會開花結(jié)果的果樹】

        2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說喜歡的理由)

        3、還有誰會喜歡樹?為什么?

        小結(jié):不論是人類還是動物都離不開樹,樹真是大家的好朋友。

        二、感受、欣賞散文詩(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)

        1、(出示大圖片)讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

        樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會嘰嘰喳喳地叫;樹真好,能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑;樹真好,我家屋子里清清爽爽,陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。

        重點提問:樹真好,好在哪里?(讓幼兒充分說:

        ①引導幼兒用散文句式回答,有序、連貫、清楚表達即可,不一定要與原文相同。

        ②幼兒回答可能是這三句內(nèi)容,也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。)

        2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片,請你們兩個人選一張,試著模仿散文詩說說看。“樹真好……”

        幼兒說到一張,貼一張(第三列)

        3、完整欣賞:讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩,聽聽散文詩中是怎么說的(播放PPT)

        三、嘗試創(chuàng)編(句式:樹真好,誰喜歡樹,為什么?)

        放輕音樂,老師示范說第一句,引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編(幼兒一邊說教師一邊貼,并引導其他幼兒一起說)

        小結(jié):原來樹有那么多的好處,我們的生活離不開樹。

        活動反思:

        在第一個環(huán)節(jié)聊樹時,我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹,影響了孩子們的關(guān)注點,打亂了孩子們的思路,其實這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。

        在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問,如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

        作為一個語言活動,我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞,及時幫幼兒提煉語句,使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡筆畫,提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會更好,孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高,需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案2

        活動目標:

        1、 通過多種方式(自主表達、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

        2、 培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護樹木,熱愛大自然”的情感。

        活動準備:

        課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片

        活 動 過 程

        一、自主表達。

        你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)

        二、欣賞散文。

        1、完整欣賞、理解內(nèi)容。

        我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)

        (1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。

        2、分段欣賞、學念散文。

        請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學念散文。

        (1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫。”小鳥做窩后,它會怎么樣?”

        (2)“樹真好,我們?nèi)以跇涫a,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。”大家吃得怎么樣的?

        (3)“樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗。”大狗來追我的小帽,小貓怎么辦?

        (4)“樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。”我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?

        3、完整表現(xiàn),表達意境。

        三、快樂游戲。

        1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)

        2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧。“樹真好,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”

        3、樹真好,我們該為樹做點什么呢?

        四、走進自然

        樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。

        設 計 理 念

        進入情境,充分調(diào)動幼兒表達的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感。

        動態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。

        通過完整欣賞到分段欣賞,學念散文到完整表現(xiàn),層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。

        游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護樹木”的情感。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案3

        教學意圖:

        秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化,樹葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹葉依然是綠的,并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,并且感受到樹與人類的.關(guān)系。

        教學目標:

        1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,了解樹給人們帶來的好處。

        2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述,能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動。

        3、進一步了解樹與人類的密切關(guān)系,形成初步的環(huán)保意識。

        4、理解樹與人們的關(guān)系,感受散文的語言美和意境美。

        5、理解和欣賞散文詩《樹真好》,嘗試按散文詩的韻律復述。

        教學關(guān)鍵點:

        理解欣賞散文詩,按散文詩韻律復述。

        教學準備:

        各種常見的圖片,常綠樹,落葉樹葉。

        教學過程:

        一、講講說說,周圍的樹

        1、 交流我們的周圍哪里有樹?

        2、 觀察常見樹種的圖片:分辨這些樹的不同,說一說它們的名稱。

        小結(jié):在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹,這些樹有的樹葉是黃的,有的是綠的。

        二、共分常綠樹和落葉樹

        1、冬天到了,哪些樹的葉子都變黃,變枯了?(柳樹,梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)

        2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹)

        3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

        小結(jié):樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹,葉子不落的叫常綠樹。

        三、學散文詩《樹真好》

        1、邊聽教師朗讀散文詩,邊看圖書。

        2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書,講講說的好處。

        3、交流:我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優(yōu)美的詞句,找到畫面學一學這一段散文詩句。

        活動延伸。

        1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。

        2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

        3、知識延伸,好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

        教師總結(jié):

        樹是我們的好朋友,我們要愛護樹木。

        教學反思:

        本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因為是南方,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》,讓幼兒講講說說詩歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說出樹的好處,并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。

        不足之處:

        對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識,加深幼兒的印象。

        重構(gòu):教師應該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案4

        活動目標:

        1、了解樹木與人類的密切關(guān)系,有喜歡樹木的情感。

        2、感受欣賞散文詩《樹真好》,嘗試創(chuàng)造性改編。

        活動準備:

        大樹(樹葉上畫滿大樹的作用等等);配樂ppt《樹真好》;可翻折的圖片等。

        活動過程:

        一、說說樹的好處價值取向:感受樹與人類之間的關(guān)系,整理提升幼兒的已有經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒喜歡樹木,保護樹木的情感。

        1、一棵大樹(出示文字"樹")

        2、你喜歡樹么?說說你的理由(幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉,沒有說到的可以當場畫或?qū)懳淖?追問:樹真好,我們怎么保護樹呢?

        小結(jié):看來大家都很喜歡樹,樹讓城市變美,保護了環(huán)境,樹為人們提供資源,帶來了便利。樹真好。

        二、理解散文詩價值取向:感受詩歌的格式,通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等,對作品有更深的認識。

        1、吳老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩,讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?(ppt欣賞)

        2、還記得散文詩里說了什么?(鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動作體驗一下)

        3、分析感受詩歌格式念三段,根據(jù)詩歌拉出相應的圖片仔細看看,詩歌每一句有什么一樣的地方?

        詩歌每一句先說了什么,然后說的是什么?

        小結(jié):散文詩每一段的都先說了"樹真好",然后說清楚了"樹好在哪里"。

        三、創(chuàng)編散文詩價值取向:嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

        1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處,那請你們編進散文詩好么?

        2、幼兒分組,三個朋友為一組,在樂曲的伴奏下進行仿編3、展示并交流。

        活動反思:

        這次活動《樹真好》,題材“樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內(nèi)容整合了科學、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?!稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性,活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時,活動中也建立了新型的師幼關(guān)系,教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

        在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個主題活動,讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,讓幼兒了解更多的植物知識,去結(jié)識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案5

        活動目標:

        1、運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征,能初步鑒別兩種樹。

        2、感受樹的美好,感受詩歌的優(yōu)美,激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注與熱愛。

        活動準備:

        1、各種常見樹種的圖片PPT。

        2、常綠樹葉、落葉樹葉若干,幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

        3、散文《樹真好》課件。

        4、漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

        活動過程:

        一、談話引入常綠樹和落葉樹

        1、師:老師給你們看一個字,(把“樹”字貼到黑板上)認識嗎?

        (幼兒:樹)

        2、師:我們的周圍哪里也有樹呢?

        (幼兒:學校大院;我家院里;森林;馬路邊;花園里;學校周圍;植物園;廣場……)

        3、師:你們觀察的真仔細,那么多的樹當中,你認識什么樹?

        (幼兒:柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……)

        師:你們知道的樹真不少,比我知道的還要多,你們真厲害,老師也帶來了一些樹,讓我們一起來看看,認一認吧。(給幼兒觀看PPT)

        4、師:原來周圍有那么多樹,孩子們,這是什么樹?

        (幼兒:柳樹)

        師:夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子,可是冬天它是什么樣子的?

        (葉子全沒了)

        5、師小結(jié):孩子們,像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽,一到冬天葉子全掉落,只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹,我們叫它(出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上)看,認識嗎?

        (幼兒讀出“落葉樹”)

        師:那有沒有冬天不落葉的樹呢?除了這種樹,還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的,而且葉子還是綠色的,那是常綠樹(出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上),認識嗎?

        (幼兒讀出“常綠樹”)

        二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

        1、師:常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎?

        (幼兒:不一樣。)

        師:看,老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉,一種是落葉樹的葉子,一種是常綠樹的葉子,請你各拿一片(做出左手一片右手一片的動作語言),然后馬上回來坐下。開始吧。(幼兒到身后的桌上去拿樹葉,拿后回到原來的地方。)

        2、師:請你摸一摸,看一看,它們有什么不一樣?

        (幼兒:一片厚一點,一片薄一點)

        師:除了薄厚不一樣,我們來看看它的顏色,有哪里不一樣?

        (幼兒:一個顏色深,一個顏色淺)

        師:還有哪里不一樣,我們再仔細觀察一下它的表面?

        (幼兒:一片光滑,一片不光滑)

        師:(教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線)為什么常綠樹的葉子會亮呢?因為上面有蠟。

        (幼兒:常綠樹葉子的正面顏色深,正面和反面顏色不一樣)

        師小結(jié):(指記錄)孩子們,仔細看看,其實,常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是,常綠樹的葉子表面非常光亮,葉子很厚,正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹,即便我們不知道它的名字,但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

        三、閱讀活動:兒童散文詩《樹真好》

        1、師:原來我們身邊有這么多樹,那樹在我們生活中有什么用處?

        (幼兒:給我們來帶新鮮的空氣)

        2、師:樹真好,那我們一起來聽下關(guān)于樹的兒歌吧。(同時出現(xiàn)漢字)

        (幼兒:蕩秋千,看書)

        3、師:小朋友們聽得真認真,原來樹真好,那你喜歡在樹下干什么?這個散文詩真好聽,我們再來聽一遍了吧。

        4、師:那我們要愛護樹,保護樹。

        以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的《樹真好》教案的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊,請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

        2、樹真好教案大班語言 樹真好教案重難點

        作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案1

        活動目標:

        1、感受、欣賞散文詩,并嘗試創(chuàng)編。

        2、了解樹木的用途與好處,體驗樹木與我們生活的密切關(guān)系。

        3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

        4、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

        5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        活動重點難點:

        活動重點:

        在感受、欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。(模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編)

        活動難點:

        創(chuàng)編散文詩(憑空創(chuàng)編)

        活動準備:

        經(jīng)驗準備:看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

        材料準備:PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

        活動過程:

        一、聊樹(知道因果關(guān)系,為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊)

        重點提問:

        1、你見過什么樹?它是什么樣的?(預設圖片:柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里)

        【回應:長長的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會開花結(jié)果的果樹】

        2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說喜歡的理由)

        3、還有誰會喜歡樹?為什么?

        小結(jié):不論是人類還是動物都離不開樹,樹真是大家的好朋友。

        二、感受、欣賞散文詩(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)

        1、(出示大圖片)讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

        樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會嘰嘰喳喳地叫;樹真好,能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑;樹真好,我家屋子里清清爽爽,陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。

        重點提問:樹真好,好在哪里?(讓幼兒充分說:

        ①引導幼兒用散文句式回答,有序、連貫、清楚表達即可,不一定要與原文相同。

        ②幼兒回答可能是這三句內(nèi)容,也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。)

        2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片,請你們兩個人選一張,試著模仿散文詩說說看。“樹真好……”

        幼兒說到一張,貼一張(第三列)

        3、完整欣賞:讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩,聽聽散文詩中是怎么說的(播放PPT)

        三、嘗試創(chuàng)編(句式:樹真好,誰喜歡樹,為什么?)

        放輕音樂,老師示范說第一句,引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編(幼兒一邊說教師一邊貼,并引導其他幼兒一起說)

        小結(jié):原來樹有那么多的好處,我們的生活離不開樹。

        活動反思:

        在第一個環(huán)節(jié)聊樹時,我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹,影響了孩子們的關(guān)注點,打亂了孩子們的思路,其實這里完全可以不使用PPT,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。

        在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問,如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

        作為一個語言活動,我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞,及時幫幼兒提煉語句,使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡筆畫,提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會更好,孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高,需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案2

        活動目標:

        1、 通過多種方式(自主表達、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

        2、 培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護樹木,熱愛大自然”的情感。

        活動準備:

        課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片

        活 動 過 程

        一、自主表達。

        你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)

        二、欣賞散文。

        1、完整欣賞、理解內(nèi)容。

        我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)

        (1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。

        2、分段欣賞、學念散文。

        請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學念散文。

        (1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫。”小鳥做窩后,它會怎么樣?”

        (2)“樹真好,我們?nèi)以跇涫a,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。”大家吃得怎么樣的?

        (3)“樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗。”大狗來追我的小帽,小貓怎么辦?

        (4)“樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。”我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?

        3、完整表現(xiàn),表達意境。

        三、快樂游戲。

        1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)

        2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧。“樹真好,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”

        3、樹真好,我們該為樹做點什么呢?

        四、走進自然

        樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。

        設 計 理 念

        進入情境,充分調(diào)動幼兒表達的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感。

        動態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。

        通過完整欣賞到分段欣賞,學念散文到完整表現(xiàn),層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。

        游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護樹木”的情感。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案3

        教學意圖:

        秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化,樹葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹葉依然是綠的,并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,并且感受到樹與人類的.關(guān)系。

        教學目標:

        1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,了解樹給人們帶來的好處。

        2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述,能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面,運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動。

        3、進一步了解樹與人類的密切關(guān)系,形成初步的環(huán)保意識。

        4、理解樹與人們的關(guān)系,感受散文的語言美和意境美。

        5、理解和欣賞散文詩《樹真好》,嘗試按散文詩的韻律復述。

        教學關(guān)鍵點:

        理解欣賞散文詩,按散文詩韻律復述。

        教學準備:

        各種常見的圖片,常綠樹,落葉樹葉。

        教學過程:

        一、講講說說,周圍的樹

        1、 交流我們的周圍哪里有樹?

        2、 觀察常見樹種的圖片:分辨這些樹的不同,說一說它們的名稱。

        小結(jié):在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹,這些樹有的樹葉是黃的,有的是綠的。

        二、共分常綠樹和落葉樹

        1、冬天到了,哪些樹的葉子都變黃,變枯了?(柳樹,梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)

        2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹)

        3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

        小結(jié):樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹,葉子不落的叫常綠樹。

        三、學散文詩《樹真好》

        1、邊聽教師朗讀散文詩,邊看圖書。

        2、兩兩結(jié)伴觀看圖畫書,講講說的好處。

        3、交流:我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優(yōu)美的詞句,找到畫面學一學這一段散文詩句。

        活動延伸。

        1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。

        2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

        3、知識延伸,好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

        教師總結(jié):

        樹是我們的好朋友,我們要愛護樹木。

        教學反思:

        本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因為是南方,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》,讓幼兒講講說說詩歌的內(nèi)容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容說出樹的好處,并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。

        不足之處:

        對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識,加深幼兒的印象。

        重構(gòu):教師應該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案4

        活動目標:

        1、了解樹木與人類的密切關(guān)系,有喜歡樹木的情感。

        2、感受欣賞散文詩《樹真好》,嘗試創(chuàng)造性改編。

        活動準備:

        大樹(樹葉上畫滿大樹的作用等等);配樂ppt《樹真好》;可翻折的圖片等。

        活動過程:

        一、說說樹的好處價值取向:感受樹與人類之間的關(guān)系,整理提升幼兒的已有經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒喜歡樹木,保護樹木的情感。

        1、一棵大樹(出示文字"樹")

        2、你喜歡樹么?說說你的理由(幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉,沒有說到的可以當場畫或?qū)懳淖?追問:樹真好,我們怎么保護樹呢?

        小結(jié):看來大家都很喜歡樹,樹讓城市變美,保護了環(huán)境,樹為人們提供資源,帶來了便利。樹真好。

        二、理解散文詩價值取向:感受詩歌的格式,通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等,對作品有更深的認識。

        1、吳老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩,讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?(ppt欣賞)

        2、還記得散文詩里說了什么?(鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動作體驗一下)

        3、分析感受詩歌格式念三段,根據(jù)詩歌拉出相應的圖片仔細看看,詩歌每一句有什么一樣的地方?

        詩歌每一句先說了什么,然后說的是什么?

        小結(jié):散文詩每一段的都先說了"樹真好",然后說清楚了"樹好在哪里"。

        三、創(chuàng)編散文詩價值取向:嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

        1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處,那請你們編進散文詩好么?

        2、幼兒分組,三個朋友為一組,在樂曲的伴奏下進行仿編3、展示并交流。

        活動反思:

        這次活動《樹真好》,題材“樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內(nèi)容整合了科學、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?!稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性,活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時,活動中也建立了新型的師幼關(guān)系,教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

        在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問題,于是,想通過這樣的一個主題活動,讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,讓幼兒了解更多的植物知識,去結(jié)識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。

        幼兒園大班語言課活動《樹真好》教案5

        活動目標:

        1、運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征,能初步鑒別兩種樹。

        2、感受樹的美好,感受詩歌的優(yōu)美,激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注與熱愛。

        活動準備:

        1、各種常見樹種的圖片PPT。

        2、常綠樹葉、落葉樹葉若干,幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

        3、散文《樹真好》課件。

        4、漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

        活動過程:

        一、談話引入常綠樹和落葉樹

        1、師:老師給你們看一個字,(把“樹”字貼到黑板上)認識嗎?

        (幼兒:樹)

        2、師:我們的周圍哪里也有樹呢?

        (幼兒:學校大院;我家院里;森林;馬路邊;花園里;學校周圍;植物園;廣場……)

        3、師:你們觀察的真仔細,那么多的樹當中,你認識什么樹?

        (幼兒:柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……)

        師:你們知道的樹真不少,比我知道的還要多,你們真厲害,老師也帶來了一些樹,讓我們一起來看看,認一認吧。(給幼兒觀看PPT)

        4、師:原來周圍有那么多樹,孩子們,這是什么樹?

        (幼兒:柳樹)

        師:夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子,可是冬天它是什么樣子的?

        (葉子全沒了)

        5、師小結(jié):孩子們,像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽,一到冬天葉子全掉落,只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹,我們叫它(出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上)看,認識嗎?

        (幼兒讀出“落葉樹”)

        師:那有沒有冬天不落葉的樹呢?除了這種樹,還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的,而且葉子還是綠色的,那是常綠樹(出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上),認識嗎?

        (幼兒讀出“常綠樹”)

        二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

        1、師:常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎?

        (幼兒:不一樣。)

        師:看,老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉,一種是落葉樹的葉子,一種是常綠樹的葉子,請你各拿一片(做出左手一片右手一片的動作語言),然后馬上回來坐下。開始吧。(幼兒到身后的桌上去拿樹葉,拿后回到原來的地方。)

        2、師:請你摸一摸,看一看,它們有什么不一樣?

        (幼兒:一片厚一點,一片薄一點)

        師:除了薄厚不一樣,我們來看看它的顏色,有哪里不一樣?

        (幼兒:一個顏色深,一個顏色淺)

        師:還有哪里不一樣,我們再仔細觀察一下它的表面?

        (幼兒:一片光滑,一片不光滑)

        師:(教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線)為什么常綠樹的葉子會亮呢?因為上面有蠟。

        (幼兒:常綠樹葉子的正面顏色深,正面和反面顏色不一樣)

        師小結(jié):(指記錄)孩子們,仔細看看,其實,常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是,常綠樹的葉子表面非常光亮,葉子很厚,正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹,即便我們不知道它的名字,但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

        三、閱讀活動:兒童散文詩《樹真好》

        1、師:原來我們身邊有這么多樹,那樹在我們生活中有什么用處?

        (幼兒:給我們來帶新鮮的空氣)

        2、師:樹真好,那我們一起來聽下關(guān)于樹的兒歌吧。(同時出現(xiàn)漢字)

        (幼兒:蕩秋千,看書)

        3、師:小朋友們聽得真認真,原來樹真好,那你喜歡在樹下干什么?這個散文詩真好聽,我們再來聽一遍了吧。

        4、師:那我們要愛護樹,保護樹。

        以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的《樹真好》教案的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊,請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

        3、大班語言教案《樹媽媽的信》

        大班語言教案《樹媽媽的信》

        語言

        樹媽媽的信(大班)目標:

        1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。

        2、引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。

        3、認讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

        重難點:引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。

        準備:樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件

        教學過程:1、提問引題出示樹葉型的信。提問:這是什么?師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!

        2、講述信的內(nèi)容

        秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。

        (1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認讀漢字“燕子”。提問:這封信是寫給誰的呢?

        (2)(展示信的反面)引導幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。提問:信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)

        (3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

        3、完整講述教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來,編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)

        4、進一步想象,并用繪畫形式記錄。你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

        4、大班語言教案《樹媽媽的信》

        大班語言教案《樹媽媽的信》

        語言

        樹媽媽的信(大班)目標:

        1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。

        2、引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。

        3、認讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

        重難點:引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。準備:樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件

        教學過程:

        1、提問引題出示樹葉型的信。提問:這是什么?師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!

        2、講述信的內(nèi)容

        秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。

        (1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認讀漢字“燕子”。提問:這封信是寫給誰的呢?

        (2)(展示信的反面)引導幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。提問:信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)

        (3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。3、完整講述教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來,編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)

        4、進一步想象,并用繪畫形式記錄。你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

        5、春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案

        春雨是什么顏色的?相信大家在小時候每當看到毫毛細雨都會有這個疑惑,那么春雨到底是什么顏色呢?這個問題主要是為了鍛煉學生們的想象思維,下面小編為大家整理了關(guān)于幼兒園大班春雨的色彩教案設計,供大家參考。

        春雨的色彩

        春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

        一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

        小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

        小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。”

        小麻雀說:“不不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。”

        小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。”

        春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

        春雨的色彩教案大班一

        設計意圖:

        為了讓孩子們進一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

        活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

        活動目標:

        1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

        2、學習角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

        3、體驗明顯的季節(jié)特征。

        4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        教學重點難點:

        教學重點:

        理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

        教學難點:

        理解萬紫千紅的涵義。

        活動準備:

        教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

        活動過程:

        一、以“小鳥的叫聲”引入課題

        1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進入“春天”活動場地。

        師:小朋友下雨了,趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室,在“草地”上坐好。)

        2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

        師:今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

        師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

        師:春雨到底是什么顏色的呢?

        二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容

        1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。

        師:今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

        師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

        (重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機會)

        師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應的課件)

        師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

        2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。

        師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

        3、結(jié)合圖片進行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

        師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

        師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

        師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

        師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

        師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

        4、討論思考:

        師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

        (春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)

        小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當它落在各種各樣的.花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。

        三、學說散文詩中的角色對話,并進行表演。

        師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!

        師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

        師:今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

        四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。

        師:請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

        五、活動結(jié)束:

        師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

        六、活動延伸:

        在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進一步熟悉散文詩內(nèi)容。

        教學反思:

        本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進,充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。

        但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實鋪墊。

        春雨的色彩教案大班二

        設計背景

        美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

        活動目標

        1、理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

        2、學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        3、仿編散文,并用完整的話表達出來。

        教學重點、難點

        1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

        2、仿編散文,并用完整的話表達出來。

        活動準備

        1、活動前,帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。

        2、多媒體課件,錄音機。

        3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

        活動過程

        一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入,吸引幼兒的注意力。

        1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

        2、老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容,并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動,表現(xiàn)贊美春色的.快樂情緒。

        二、欣賞散文,并能在理解的基礎(chǔ)上表達春色的快樂情緒。

        1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。

        2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認為春天是什么顏色的?

        3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。

        4、提問,幫助幼兒進一步理解散文內(nèi)容:

        ①春雨像什么?是怎么落到地上的?

        ②小鳥們在爭論什么問題?

        ③小燕子為什么認為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)

        ④小麻雀為什么認為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)

        ⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的?(動詞:落)

        三、表演散文。

        1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

        2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

        4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

        四、仿編散文。

        1、幼兒自由結(jié)伴進行仿編,老師巡回指導。

        2、老師示范仿編。

        3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

        五、結(jié)束部分。

        1、放錄音:春雨的話。

        2、帶領(lǐng)幼兒學說春雨的話。

        4、律動《春天在哪里》出活動室。

        附:教學反思

        《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實!“放手”的課堂,真實的學生;真實的老師,真實的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗,尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同,教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學們也來討論一下:你認為春雨是什么顏色的?同學們經(jīng)過討論后,我放手讓學生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認為春雨是白色的,有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學們的回答真是太精彩了,有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學生有自己獨特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學生是那么有見解啊!我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個性的學生,有主見的學生,而作為年輕教師的我是否也需要一點個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”,讓學生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學多一點民主,少一點“紀律”,多一點活躍,少一點沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),以此促進學生創(chuàng)造性地學習,促使自主學習能力的形成,使學生真正成為課堂學習的主人。

        看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機會,只要告訴他們表達意見是他們的權(quán)利,只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于春雨的色彩教案大班 大班語言活動春雨的色彩教案的相關(guān)內(nèi)容,希望為大家提供參考,快選擇一篇你覺得合適的教案進行教學吧!

        6、小學一年級語文教案《樹和喜鵲》教案

        教學目標:

        知識與技能:

        1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

        2、正確認讀11個生字。

        3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        過程與方法:

        1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,學生在互幫互學中熟記生字。

        2、學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

        3、引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞匯。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,增強學生學習的信心。

        2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

        教學設計:

        師生活動

        設計意圖

        一、故事導入,了解課文內(nèi)容。

        1、播放朗讀錄音,加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。

        2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。

        3、教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。

        4、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

        5、板書課題,齊讀課題。

        二、自讀課文,識記生字。

        1、學生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準,并標上記號。

        2、反復讀課文,重點識記不認識的字。

        3、出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。

        (1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

        (2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

        三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流

        1、學生自讀課文,提出自己不懂的問題。

        2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

        3、教師巡視,參與討論,了解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。

        4、重點引導學生理解下列語句。

        (1)讓學生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

        (2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?

        (3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

        四、書寫生字,鞏固生字。

        1、書寫

        (1)學生自己書寫。

        (2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

        (3)教師根據(jù)情況具體指導

        2、通過編故事,復習、鞏固生字。

        學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

        五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

        六、作業(yè):擴展閱讀

        學生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談談自己的感受,說說更喜歡怎么玩?

        這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容,學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。

        根據(jù)學生認知水平的個別差異,教師做到因材施教。

        這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間,學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。

        讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計,調(diào)動了學生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的合作意識,自信的信心,并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

        尊重學生獨特的心理感受,讓學生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。

        理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。

        相信學生,給他們自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學,教師適時查缺補漏,指導方法,師生、生生達到共識。

        這一環(huán)節(jié)的設計,學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字,又培養(yǎng)了學生的想象能力。

        從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。

        7、小學一年級語文教案紅領(lǐng)巾真好教案

        17、“紅領(lǐng)巾”真好

        教學目標:

        1.學會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

        2.通過學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

        3.通過學習,使學生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護鳥類,不讓它們受到傷害。

        4.通過看圖理解課文,讓學生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學生的審美情趣。

        重點

        學習生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護鳥類。

        難點

        了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

        課時安排2課時

        教學步驟

        第一課時

        一、看圖導入。

        出示課文插圖。

        1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?

        2.請學生完整地敘述圖意。

        課文是怎樣描述的?

        二、初讀課文。

        l.要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

        2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

        注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導學生讀準?!坝稹笔莾蓚€“習”。

        三、學習課文。

        1.學習第一小節(jié)。

        (1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

        (2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

        (結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

        (3)指導朗讀。

        要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

        2.學習第二小節(jié)。

        (1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

        (2)質(zhì)疑解疑。

        ①什么是活躍?(啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

        ②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

        (3)指導朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

        3.學習第三小節(jié)。

        (1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

        (2)師生共同討論交流。

        重點理解:

        ①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

        ②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

        (少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

        ③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

        四、總結(jié)。

        學了這篇課文以后,你有什么感受?我們應該怎樣保護鳥類?

        五、朗讀課文,背誦課文。

        第二課時

        一、檢查復習。

        出示卡片,認讀生字詞。

        快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭

        二、分析字形,指導書寫。

        1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

        2.重點指導:

        歌:左面是個“哥”,右面是把“次”去掉兩點水。

        保:右邊不要寫成“果”。

        寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一與,提醒學生不要寫成“馬”

        3.指導書寫。

        生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“?!薄暗谩薄按颉弊笳覍??!案琛薄靶隆惫P畫較多,要寫緊湊些。

        三、朗讀指導

        這首詩押ao韻,朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀,激發(fā)學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

        第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

        第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

        第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號,但第一句是折使句,嚴厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚的語氣。

        四、做找朋友的游戲。

        布置作業(yè)

        1.連一連。

        2.看拼音寫詞語。

        3.搭配詞語。

        機靈的樹苗

        翠綠的小鳥

        蓬松的羽毛

        3.按課文內(nèi)容回答問題。

        (l)清晨,林中誰最快樂?

        (2)清晨,林中誰最活躍?

        (3)清晨,林中誰來得最早?

        4.造句。

        可愛

        快樂

        5.說說生活中你是怎樣保護小鳥的?

        板書設計:

        探究活動

        實踐創(chuàng)新

        1.在教師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

        2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。

        8、小學一年級語文教案《這兒真好》經(jīng)典教案

        (第二課時)

        教學目標:繼續(xù)學習本課的生字

        有感情的朗讀課文,并能表演個別情景

        了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

        課前準備:小黑板生字卡片貼圖

        一、導入新課:

        今天我們繼續(xù)學習《這兒真好》

        請大家伸出小手和老師一起寫寫課題

        老師邊板書課題邊說:只要我們拿起筆寫字都要一筆一劃把字寫端正寫工整漂亮,“真”字的里面有三橫,(色筆標出)小朋友要牢牢記在心里

        誰來讀讀課題?

        指名一生讀課題(真有感情)

        我們一起來學學他的樣子讀一讀,師范讀---這兒真好生齊讀

        二、復習

        昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶,今天生字寶寶把帽子都摘下了,你們還認識他們嗎?我們開火車讀一讀吧!

        出示詞卡:

        連忙夢見一年

        孤零零不停地

        一座荒島一只小猴

        漫山遍野綠葉成陰

        這個句子誰會有感情地讀一讀?

        出示句子:啊,這兒真好!我就住在這兒吧!

        生讀,師評價:真有感情,我們一起有感情地讀讀吧。

        三、精讀訓練

        (一)指導朗讀第一、二自然段

        1、請小朋友打開書,大聲把課文第一自然段朗讀一遍

        生自由讀

        2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽

        指名讀(讀得真流利,誰再把感情加進去)(2人)

        3、小熊住在哪里呢?(提醒學生把話說完整,說得真完整/你能再完整地說一說嗎)

        生答:小熊住在一座小小的荒島上。

        4、師畫:荒島圖,貼小熊圖

        你們知道荒島是什么樣子的呢?

        指名說(1人)

        5、你會用黑板上的句子說一說嗎?

        出示填空:荒島上沒有,沒有,只有

        。(2-3人)說話

        6、是呀,小熊一個人住在這座荒島上,覺得怎么樣呢?

        指名用完整的話說一說。板書:孤零零

        7、你能把小熊的孤單讀出來嗎?

        指名讀(2人)女生齊讀

        8、孤零零的小熊在想什么呢?

        生答:真想要一個朋友啊

        是呀,人在孤單的時候總是很想找些朋友。(師指著天空)這時天空飄來了一朵云,小熊看見了云,引讀:連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

        9、師指著“連忙”,誰來把這個詞讀一讀

        指名讀“連忙”

        “連忙”看出小熊怎么樣?

        生答:很著急

        你能把小熊的著急讀出來嗎?

        指名讀(2人)

        男生齊讀

        (二)指導朗讀第三自然段

        1、云兒是怎樣告訴小熊的?

        學生回答:云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。(把樹畫到小熊面前)

        云兒實際上想跟小熊說什么呢?你能學云對小熊說一說嗎?

        生回答。

        2、師評價:小朋友真聰明,小熊和小朋友一樣聰明,他立刻就明白了,他干什么啦?

        生答:在荒島上種樹。

        板書:種樹

        3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢?

        生回答:種呀種小朋友真會讀書,能找出書中重要的詞語理解課文

        4:師述:一年過去了,兩年過去了,小樹苗長大了?;膷u現(xiàn)在變成什么樣子了呀?你能用書上的詞語說一說嗎?

        生答:漫山遍野,綠葉成陰

        板書:漫山遍野,綠葉成陰

        誰來告訴大家,漫山遍野,綠葉成陰的荒島現(xiàn)在是什么樣子的呢?

        指名說

        師在黑板上畫樹

        5、現(xiàn)在的荒島上除了樹還會有什么呢?老師把小熊種樹的句子讀一讀,請小朋友閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

        指名回答

        誰來把你們看到的貼到小島上去

        (指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖)

        6、你們真是熱愛大自然的好孩子,現(xiàn)在的小島不再是荒島啦,而是――漫山遍野,綠葉成陰。有這么多美麗的植物,你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎?

        生回答

        (三)指導朗讀第四、五自然段

        1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了,瞧,都是誰來了呀

        請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍

        指名讀

        2、誰來讀讀寫小鳥的句子

        生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺,把小鳥貼在黑板上。

        師評價:這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點

        3、許多小鳥都很開心地住下來了。

        貼許多小鳥圖

        其它小動物們怎么樣呢?

        男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看

        指名讀。

        4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧

        分角色讀課文

        5、小動物都說這兒真好,請問小朋友們這兒到底好在哪里呢?

        請你用黑板上的句子來回答,先跟同桌小朋友討論一下

        出示:

        啊,這兒真好,這里有,,

        。小動物們都住在這兒了。

        指名說

        6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上,現(xiàn)在最高興的是誰呀?

        生齊說:小熊

        (把笑臉貼到小熊的臉上,原來的小熊立刻變的快樂起來。)

        為什么呢?

        因為他終于有很多朋友啦!

        板書:朋友

        是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢?

        生答

        師指著板書:小熊本來孤零零地生活在荒島上,后來他動手又動腦在島上種了許多樹,把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境,迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環(huán)境,用行動交到的朋友。

        四、作業(yè)

        1出示小黑板上的練習:

        (1)荒島上沒有,沒有,只有

        。

        (2)啊,這兒真好,這里有,,

        。小動物們都住在這兒了。

        2、生自由完成練習

        3、反饋,指名讀

        4、現(xiàn)在你知道現(xiàn)在這兒好在哪里了嗎?

        指名說

        附板書:

        種樹

        孤零零漫山遍野朋友

        綠葉成陰

        9、《這兒真好》第二課時教案教案教學設計

        15、《這兒真好》第二課時教案

        陽陳橋

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

        教學重點:

        了解“荒島”的變化及感情讀文。

        教學難點:

        引導學生圖文結(jié)合,理解“漫山遍野,綠樹成蔭”的景象。

        教具準備:

        配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫(每組一張)、各種圖片素材(如:小熊、各種小動物、樹木等,以供學生選用);學生自帶水彩筆、多媒體課件。

        教學過程:

        本課教學時間安排為兩課時,第一課時主要進行生字教學,下面說說第二課時的教學程序。設計教學環(huán)節(jié)時,依據(jù)教材的特點,以朗讀為主線,引導學生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造,去感受荒島的變化。從而更好的理解課文,知道改善環(huán)境的重要性,使學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

        為了達到預期的目標,安排以下幾個環(huán)節(jié):

        一、創(chuàng)設情景,出示小熊圖片,談話引入新課

        1、這是誰?想知道它的故事嗎?

        (小朋友們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它也很想認識你們,看看它是誰?)

        2、板書課題,指導讀課題,培養(yǎng)語感。(突出這個地方特別好?。?/p>

        二、細讀課文,理解內(nèi)容:

        1、聽錄音,整體感知

        (師用語言導入)請小朋友們邊看課文,邊聽這個故事,思考:課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢?

        學生邊聽課文錄音,邊思考。(師在學生聽時邊在黑板上畫荒島圖)

        (指名回答)

        2、細讀課文第一部分(第一自然段):

        (師描述)哦,“這兒”指的是一個非常美麗的小島,可是這個小島一直都是這么好嗎?請小朋友自讀課文第一自然段,想一想:剛開始的小島是怎樣的呢?

        生自讀課文,回答。(小島上只有小熊一個人住,孤零零的。)(貼小熊圖片并板書孤零零)

        孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒有感到孤零零的時候呢?能不能說一說?(此時,如果只是讓學生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”,一年級的學生不容易想象出來,而讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想想自己有沒有孤單的時候,體會就會更深刻了。)

        你要是這只小熊,孤零零的你會怎么想?

        指名回答。(這時有個朋友,該多好呀?。?/p>

        現(xiàn)在你就把自己當成這只孤單的小熊,看看你能不能讀出小熊的感受。(自讀、賽讀、齊讀)

        3、細讀課文第二部分(第二至三自然段):

        (師過渡)小熊多想有朋友和它一起玩呀,正在這時,天上飄來了一朵白云,(貼白云圖)小熊會怎樣做呢?

        (1)找一個小朋友把第二自然段讀一讀,在他讀的時候,其他小朋友思考并回答。

        (理解“連忙”的意思,并指導朗讀該段。)

        (2)白云讓小熊做什么呢?

        指名讀,其余學生思考,指名回答。(白云讓小熊種樹)

        小熊種樹辛苦不辛苦?你從哪里看出來的?

        那它怕不怕辛苦呢?(滲透德育:教育學生平時在生活、學習中不怕辛苦,要勇敢面對。)指名說、讀。(師引讀,生跟讀):小熊在島上,種了。(指導朗讀該句)

        小熊種的樹怎么樣呢?(指名說、讀。)

        現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野,綠樹成蔭(出示課件)

        當你是這只小熊,看到這美麗的小島,心情會怎樣?(高興)(指導學生讀出高興之情)

        4、

        細讀課文第三部分(第四至六自然段):

        (師敘述)看到這美麗的小樹林,你想對小熊說什么?(生答)

        是呀!這么美麗的地方,連小鳥也飛來了!你們聽聽它會說什么?還有誰來了?小熊的朋友們是怎樣說的?(這兒真好)(指導讀出贊美之情。)

        看到這么多朋友來了,小熊會怎么說?(指導讀出小熊的高興之情。)

        “這兒”究竟好在哪里呢?請小朋友自己讀一讀,想一想,說一說。(指名說)

        (師敘述)是呀!小朋友們說得真美?。。∧懿荒馨阉嬒聛??

        現(xiàn)在,老師發(fā)給每個小組一張荒島的背景畫,老師這還有許多用來貼畫的小圖片,你需要什么就到這兒拿,把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西,也可以用水彩筆畫在圖上,看誰的想象最豐富。

        生進行創(chuàng)作。師巡視輔導,并將較有代表性的學生作品貼在黑板上。

        (基本上都完成后,由學生自己進行評比。)

        你認為那一幅最好?好在哪里?

        請小畫家上來說說,你們組為什么要這樣畫?

        指名說一說。評出最佳,進行獎勵。

        (這樣的教學,一方面,采用了學生喜聞樂見的形式,來考察學生對課文的理解,同時還能讓學生進行再創(chuàng)造。另一方面,把學生的作品貼在黑板上,充分體現(xiàn)了學生的主體性,提高了學生學習的積極性和主動參與的意識,使學生在樂中學。)

        三、品讀課文,深化主題

        對比學生的貼圖與老師的板書,(師提問)現(xiàn)在的小島可真美呀,跟原來的小島完全不一樣了,那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎?(四人小組合作學習、討論)

        1、請你把全文再讀一遍,找一找原因。

        2、生自讀全文,指名回答,加深理解。

        總結(jié):因為漫山遍野長滿了綠樹,改善了小島的環(huán)境,使小島不荒了,小動物們才到這兒上居住,小熊也因此找到了朋友??梢姴还苁钦l,都必須在好的環(huán)境下才能生活,所以,我們從小就要養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

        3、在理解全文的基礎(chǔ)上,練習講故事(在時間允許的情況下)

        請小朋友再把課文讀一讀,看看誰能把這個小故事講出來。

        生自己練讀、練說。指名講故事。

        四、拓展延伸,發(fā)揮想象

        “你看,小熊用它勤勞的雙手,把這個荒島變得這么美,小朋友們,要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美,你們應該怎么做呢?”(聯(lián)系生活實際,同桌討論、交流。)

        學生自由發(fā)言

        板書:

        15、這兒真好

        云云

        小熊(圖片)孤零零