《小班語言活動設(shè)計——西瓜里的娃娃教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言活動設(shè)計——西瓜里的娃娃教案反思
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、要做誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
活動準(zhǔn)備：
一個大西瓜和吃西瓜的用具。
活動與指導(dǎo)：
1、老師問：
(1)誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃?？墒?，怎么挑呢?別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
5、老師：“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧?！贝蜷_，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃?？上В蜷_瓜門兒找不到他。”強調(diào)“沒有找到西瓜娃娃，真可惜?！钡牵獙W(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
6、請幼兒吃瓜。
附：
西瓜里的娃娃
西瓜里，有個誠實的娃娃。
爸爸用手一拍，
他就大聲回答：
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說生的，
熟啦就說熟啦。
我真想見這個娃娃，
可惜，打開門門兒找不著他，
哦，
他又鉆到別的瓜里去啦!
買瓜的叔叔阿姨，
都在聽他回答……
活動反思：
讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內(nèi)容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環(huán)節(jié)中有個細(xì)節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學(xué)中，應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時解決。
2、小班語言活動教案《西瓜里的娃娃》含反思
【活動目標(biāo)】
1、要做誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
一個大西瓜和吃西瓜的用具。
【活動過程】
1、老師問：
(1)誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃?？墒牵趺刺裟?別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
5、師：“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃。可惜，打開瓜門兒找不到他。”強調(diào)“沒有找到西瓜娃娃，真可惜?！钡?，要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
6、請幼兒吃瓜。
附：西瓜里的娃娃
西瓜里，有個誠實的娃娃。
爸爸用手一拍，
他就大聲回答：
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說生的，
熟啦就說熟啦。
我真想見這個娃娃，
可惜，打開門門兒找不著他，
哦，
他又鉆到別的瓜里去啦!
買瓜的叔叔阿姨，
都在聽他回答……
活動反思：
讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內(nèi)容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環(huán)節(jié)中有個細(xì)節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學(xué)中，應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時解決。
3、小班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思——會沉浮的水果
小班科學(xué)活動——會沉浮的水果
設(shè)計意圖
水果是孩子們在日常生活中常吃、常見的東西，但孩子對水果的認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)
1、觀察幾種常見水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
3、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。
2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。
3、水果圖片(四種，另其他幾種)。
4、盛水容器若干。積木、彈子各一。
5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。
活動過程
一、認(rèn)識各種水果
1.小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了一些水果來招待他們。
2、你們看，都有些什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果
二、認(rèn)識沉浮標(biāo)記
1、這么多水果都用來招待什么神秘的客人呢?
2、出示圖片1，這是哥哥，叫浮上來。我們一起跟他打個招呼吧。
3、出示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個招呼吧。
4、為什么哥哥叫浮上來，弟弟叫沉下去呢?
老師給你們做個實驗，(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里，彈子在哪里啊?
5、出示‘↑’的標(biāo)記。因為它在水上面，我們用朝上的箭頭表示浮上來。
出示‘↓’的標(biāo)記。因為它在水下面，我們用向下的箭頭表示沉下去。
6、我們也來做一下浮上來和沉下去吧。(幼兒站起來，我是哥哥，我們浮上來嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍)
三、猜猜水果的沉浮
1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了，可是浮上來專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果
2、如果它們吃錯了水果，他們就會生病了。小朋友希望他們生病嗎?
2、那我們來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”
3、根據(jù)幼兒的回答，把水果圖片貼在標(biāo)記下。
四、幼兒實驗
1、你們猜的對不對呢?，老師也不知道。
2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。
3、請幼兒選擇水果，感知不同水果的沉浮。(一教師拿走紗布)
4、教師巡回指導(dǎo)幼兒實驗。(教師可以問幼兒：你拿的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說一說。)(相互交流)
五、表述實驗結(jié)果
1、“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表述。
2、“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?/p>
“我拿的是香蕉，我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的?！薄?/p>
3、修改標(biāo)記與圖片的吻合，進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)記“↑”和↓”。(幼兒自己修改)
六、根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡單分類
1、小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果。
2、小朋友，你們看，老師這里有兩個籮筐，上面貼著什么啊?‘浮上來↑’和‘沉下去↓’
3、現(xiàn)在我們把這些水果按照標(biāo)記分別送給哥哥浮上來和弟弟沉下去，好嗎?
七、擴展經(jīng)驗
1、老師這里還有許多水果，你們看。(出示水果圖片，幼兒認(rèn)識)
2、它們在水里是沉還是浮呢?你們平時洗它們的時候有沒有注意到呢?
3、這些問題我們帶回家再試驗一下，好不好?
八、延伸活動：吃水果
1、今天我們認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰啊?
2、沉浮兄弟可高興了，小朋友幫了它們一個大忙，把水果按沉浮分開來了，小朋友真能干。
3、沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!(一教師端走水，端來水果)
2、請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。
活動反思：
1、充分了解孩子
孩子是活動的主人，只有活動前充分了解孩子，了解孩子的知識面，了解孩子的心里渴求，了解孩子的能力水平，才能根據(jù)孩子的情況設(shè)計教案，調(diào)整過程。本次活動是生成活動，就是在幼兒的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，引發(fā)的一次活動。我充分了解了幼兒，他們平時接觸過什么水果，本來我準(zhǔn)備了許多水果，但是有的水果孩子們不認(rèn)識，有的常見的水果都是浮在水面上的，如蘋果，桔子，香蕉等，而那些沉在水底的水果，如芒果和獼猴桃，孩子們都叫不出名字來，所以我事先先讓孩子們對不熟悉的水果認(rèn)識認(rèn)識，吃一吃，為活動的順利開展打下基礎(chǔ)。
2、讓孩子在做中學(xué)
新《綱要》強調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。” 對于科學(xué)活動，應(yīng)該為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料，讓幼兒在實驗中反復(fù)地嘗試與思考，使原有的想法與新的經(jīng)驗獲得碰撞，不斷地將舊經(jīng)驗運用于新情景的過程中主動地構(gòu)建新知。我在活動中為幼兒準(zhǔn)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料，讓幼兒在不斷地實驗中了解和感知水果的沉浮現(xiàn)象。但是對于幼兒的操作，我還是沒有真正放手，在活動中，雖然我引導(dǎo)幼兒猜想，然后通過實驗感知驗證，再討論最后分類。但是我是讓幼兒先認(rèn)識了“浮上來”和“沉下去”的標(biāo)記，其實可以讓幼兒自己設(shè)計自己懂的標(biāo)記，幼兒初步感受猜想、驗證的過程時，把他們的猜想、發(fā)現(xiàn)記錄下來，并引導(dǎo)幼兒討論：我們猜想的可以作什么標(biāo)記?畫什么圖案?做一做，試一試，試后可以做什么標(biāo)記?
3、活動前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致
科學(xué)活動的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了各種材料的投放，老師自己的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備更是不可忽視?；顒忧拔野褱?zhǔn)備給孩子的各種水果：葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋果自己先進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來的，只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象，我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象，并為準(zhǔn)備做實驗的水果做了重新的調(diào)整：兩種水果是沉的，兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動前進(jìn)行驗證，避免上課做實驗時出現(xiàn)材料的雷同，不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動時，應(yīng)做個有心人，對投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗證，因為各種材料的投放對整個的活動有著很深的影響。
4、活動過程中，教師要隨機應(yīng)變
新綱要指出：教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者?？茖W(xué)活動是不可預(yù)測的活動，可能在活動的過程中，會有我們老師意想不到的事情發(fā)生，這時候老師要針對偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。活動中，大部分孩子通過實驗都認(rèn)為香蕉是浮起來的，而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)他們組的香蕉是沉下去的，這與我設(shè)想的結(jié)果不一致，面對不同的實驗結(jié)果，我沒有敢正視問題，而是一帶而過。活動后，我想，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，作為教師我們要對發(fā)現(xiàn)的問題，隨機應(yīng)變，并把握時機，積極引導(dǎo)，而不是消極回避，如果自己當(dāng)時不能回答，可以引導(dǎo)幼兒探索，是啊，怎么同一種水果，有的會浮，有的會沉呢?從而生成另一課題：同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
5、利用延伸活動，為幼兒提供自由探索的條件
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日常活動中繼續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。
4、小班數(shù)學(xué)活動優(yōu)秀教案——補城墻反思
目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對三角形、圓形、正方形的認(rèn)識，并讓幼兒初步感知圓形與半圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。
3、讓幼兒體驗幫助別人的喜悅心情。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：用泡沫板做的城墻及各種形狀的“石塊”，每人一套操作材料、各種形狀的餅干。
活動重難點：
1、知道大小一樣的半圓能合成一個圓。
2、能用相同形狀的“石塊”補城墻。
活動過程：
一、教師邀請“圖形寶寶”做客，激發(fā)興趣。
師：小(3)班的小朋友，今天我邀請了幾個圖形寶寶來做客，看看它們是誰呀?
1、復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形。
2、認(rèn)識半圓形。
3、與圖形寶寶做游戲——捉小魚
師：圖形寶寶們想跟大家交朋友一起做游戲，你們愿意嗎?聽說你們昨天學(xué)了一個新的游戲——捉小魚是吧?好不好玩呀?那我們就請圖形寶寶跟我們一起來玩捉小魚的游戲吧。我先給每個小朋友分一個圖形寶寶?？纯醋约号笥咽鞘裁磮D形?呆會兒，大家牽手圖形寶寶一起玩捉小魚的游戲，當(dāng)你被漁網(wǎng)撈住的時候，漁網(wǎng)會問：你的朋友是什么圖形呀?比如我拿的是半圓形，我就回答：我的朋友是半圓形。記住一定要回答正確哦，不然就會被撈走曬成魚干啦。
二、幫助圖形王國補“城墻”。
師：剛才在玩游戲的時候，一個圖形寶寶悄悄的告訴了我一個秘密。你們想不想知道呀?昨天晚上圖形王國被怪獸偷襲了，怪獸乘圖形寶寶們都在睡覺的時候，就偷偷的來攻打圖形王國。還好圖形王國的城墻比較堅固，怪獸們怎么攻打也打不進(jìn)去，最后只能放棄逃走了。。?？墒浅菈s被打壞了，到處都是洞。城墻壞了可不行呀~萬一，今晚怪獸又來攻打可就完了!得趕緊修補呀?？墒菆D形寶寶們都不會修補城墻，這可把國王給急壞了。。。于是他派了幾個圖形寶寶來請我們我去幫助補城墻，你們愿不愿意呢?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)!坐上我的魔法小飛機，飛機起飛時我們要閉上眼睛，不然會掉下去的~~那樣就到不了圖形王國啦。。。
1、教師示范補城墻。
師：HI~我是圖形王國的女王，瞧!這就是我們的城墻，被怪獸打得到處都是洞~咦~你們發(fā)現(xiàn)沒有~這些洞都是有形狀的也~都是些什么圖形呀?我給大家也準(zhǔn)備了各種形狀的石塊，可是要怎么修補呢?誰會?
2、幼兒合作一起補城墻。
三、分享美食。
師：你們太能干了，把我的城墻修補得這么平整，就跟嶄新的一樣~謝謝大家!你們太辛苦了~這樣吧~我大家吃點小點心。瞧~!我們王國的點心也都是有形狀的呢~想不想吃呀?等下我會給你們幾張購物卷。。。。。
五，幫助其它圖形寶寶補墻，(幼兒獨自操作)教師指導(dǎo)。
師：我們王國的點心好吃吧?我告訴你們哦~剛才補好的這面墻只是我們王國的一小小小角落，還有很多墻上都是洞呢。我想請小朋友們繼續(xù)幫我修補好么?
教學(xué)反思：
這次我選擇的活動內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動——補城墻。通過活動幫助鞏固對各種圖形的認(rèn)識，并初步了解半圓與圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。根據(jù)本班幼兒的年齡特征和興趣。我以游戲為線索貫穿整個活動，孩子們在玩中做，在學(xué)中玩，活動效果還不錯。下面我就談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>
我覺得幼兒園的教學(xué)，是教師的教育與孩子的學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種活動。在這次活動中，教師的教起主導(dǎo)作用，而孩子的學(xué)則起著主體作用。教固然重要，學(xué)則更是重重之中。所以在這次活動中，我著重發(fā)揮了孩子的學(xué)。
首先，從孩子的興趣出發(fā)，把活動設(shè)計成游戲。
游戲是幼兒做喜歡的活動，特別是小班的孩子，它們就是喜歡玩。如何讓枯燥乏味的認(rèn)識圖形變成孩子們喜歡玩的游戲呢?我想了很多，最后決定選擇孩子們喜歡的怪獸攻城的故事引出活動。激發(fā)幼兒的正義感，并讓他們幫助補城墻。孩子們對這次活動非常喜歡，每個孩子都能積極的投入到游戲中去。
其次，讓幼兒在活動中獲得快樂。
教學(xué)活動不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只有在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純的講解示范，讓幼兒枯燥的學(xué)，而是讓幼兒動起來在快樂中學(xué)習(xí)。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
最后，從尊重幼兒出發(fā)。
幼兒都是聰明的。不論是哪一節(jié)課我們都應(yīng)該走進(jìn)幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因此在這次活動中很多幼兒發(fā)揮了自己的想象。他們在粘貼圖形時，是帶著一顆熱心，幫助關(guān)心他人的心來進(jìn)行操作的，是從自己的興趣出發(fā)的，最后都體驗到了幫助他人的快樂。
總之，這次活動我感覺還存在一些問題，希望在以后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗，并根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能取得更好的效果。
5、小班語言綜合活動優(yōu)質(zhì)課教案——香蕉變戲法反思
活動來源：
本活動源自“蔬果舞會”主題，在主題進(jìn)行中，我們開展了“好吃的水果”系列活動，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，在第二個階段“形形色色的水果”系列活動中，我根據(jù)幼兒的興趣，生成了“香蕉變戲法”讓幼兒在生活化的活動中獲得有益發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1.體驗“想象活動”帶來的驚喜和與同伴分享食物的樂趣。
2.通過想象游戲，豐富對香蕉的認(rèn)識。
3.嘗試用語言活動和動作表達(dá)想象的結(jié)果。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.香蕉若干
2.禮物盒
3.已學(xué)習(xí)“皇后的水果”
4.多媒體課件
5.溫毛巾若干
活動過程：
一.“猜猜看”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮成水果皇后出現(xiàn)：小朋友們好!我是水果皇后，今天我給小朋友送來一個水果禮物。(出示禮物盒)大家想知道是什么禮物嗎?你們可以問我三個問題，然后猜一猜。
幼：它是什么顏色的?黃色
它是什么形狀的?長長的，彎彎的
摸起來是什么感覺?滑滑的
二.想象活動。
1.游戲“香蕉變戲法”
告訴你們，這只香蕉可能干啦，它還會變戲法呢!不信我們一起去看看吧!(說魔語：我變，我變，我變變變)
觀看多媒體課件(一)
瞧，香蕉開始變戲法啦!你們看它變成什么啦?
1)個別幼兒回答
2)集體討論：小朋友可以何身邊的好朋友說
橋，彩虹等說香蕉變成什么啦?
3)小結(jié)(用多媒體演示，香蕉都可以變成的東西，引導(dǎo)幼兒觀察)
感看多媒體課件(二)
好啦，香蕉又開始變戲法啦!“我們一起說魔語”現(xiàn)在它又變成什么啦?
1)個別幼兒回答
2)集體討論
3)多媒體演示現(xiàn)在香蕉能變成的東西
觀看課件畫面(三)
這香蕉可真會變戲法，它又變成什么啦?
1)個別幼兒回答
2)集體討論
3)多媒體演示現(xiàn)在香蕉能變成的東西
2.游戲：“香蕉電話”
老師將香蕉放在身邊，嘴里說“喂”問幼兒香蕉還可以變成什么?“電話”(張老師最想給媽媽打電話，說“媽媽我愛你，你上班辛苦啦”)小朋友有電話啦，最想打電話給誰?請幼兒回答，你會怎么說呢?小朋友都想與家人或自己的好朋友打電話?，F(xiàn)在，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一只香蕉電話，我們就一起來打電話吧!
(請助教老師提前將香蕉分成若干籃，每個小朋友都有，并將籃子分發(fā)到桌上，幼兒自己取香蕉)
4.創(chuàng)編動作，表演
師：這香蕉的本領(lǐng)可真大，可以變成電話，放在耳邊，做打電話的動作;可以變成小橋(做相應(yīng)的動作);可以變成小船(動作表現(xiàn))。小朋友動動小腦筋想一想，2根香蕉在一起它還可以變成什么?3根4根…..呢?(請幼兒再講一講，并拿著香蕉做相應(yīng)的動作)把你想到的，告訴給你的好朋友，并用動作表演給她看看。
三.分享活動。
香蕉變的戲法可真多呀，剛才你們把它變成了彩虹，床，耳朵等?，F(xiàn)在，我這只香蕉要變一個與你們不一樣的戲法，想看嗎?我變這個戲法前要先擦擦手，而且要擦干凈。好啦，我開始變啦!(一起說魔語)變成什么啦?(剝了皮的香蕉)我還可以變呢!讓一個幼兒用嘴吃一口，問問幼兒是什么感覺?小朋友們想變嗎?那我們一起來變吧!變之前，要記住先擦手，因為最后要變到我們肚子里去的，一定要擦干凈!
(讓幼兒自由動手變，嘗試剝香蕉皮。對個別不會的幼兒教師給予幫助)
請幼兒邊剝，邊吃，邊看有什么變化?
四.延伸活動：到戶外學(xué)學(xué)“香蕉變戲法”
活動反思：
請小朋友回去以后想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友。
6、小班美術(shù)活動優(yōu)秀教案《棉簽畫——扭動的線》活動設(shè)計與反思
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)畫不同方向的曲線，體驗棉簽畫的繪畫形式。
2、能積極作畫、大膽想象，并愿意表達(dá)自己的想法。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用具：畫有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫材料：藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫服飾：幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動過程：
1、以“小毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并說出小毛蟲是怎樣扭動的。
(1)師：今天，有條毛毛蟲來看我們小朋友了，你們看它來了(小毛蟲出場)，我們和它打個招呼吧!“小朋友好!”
幼兒：毛毛蟲你好!
(2)師：你們知道毛毛蟲是怎么跳舞的?
幼：扭來扭去跳的。
師：它跳舞的時候身體是怎么動的?(鼓勵幼兒用身體動作表示。)
師：原來它在跳扭扭舞呢!我們也來學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)
(3)師：毛毛蟲是怎么跳扭扭舞的?它一會兒怎么樣扭,一會兒又怎么樣扭?我們用小手也來橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來跳一跳。 (老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認(rèn)識，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫曲線。
(1)小朋友跳得真好看，聽!(老師做傾聽狀)誰在講話，原來是這里的棉簽寶寶，它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個!(拍手歡迎)
(2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫豎曲線，一邊畫一邊說：“我來豎著扭一扭”。
師：綠棉簽寶寶也來跳扭扭舞了，它是怎樣跳的?
師：它豎著跳的扭扭舞像什么?
(3) 在紙上畫橫曲線，一邊畫一邊說：“我來橫著扭一扭”。
師：什么顏色的棉簽寶寶來跳舞了?
師：它是怎么跳扭扭舞的?
師：它橫著跳的扭扭舞像什么?
3、拓展思維：在生活中，你們還見過哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
(1)師：這些棉簽寶寶跳得真漂亮，后面還有許多棉簽寶寶也想來跳一跳了，我們請它們也來跳吧。
(2)看!這里有白紙，有棉簽寶寶，有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會兒，你想請哪個棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
(3)學(xué)習(xí)棉簽作畫的方法：棉簽寶寶跳舞的時候，請小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部，將棉花部分蘸上顏料作畫，蘸顏料時不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品，交流點評
師：你請了什么顏色的棉簽寶寶來跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動反思：
整個活動過程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點：
1、本次活動的內(nèi)容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經(jīng)對曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動中，我積極的創(chuàng)設(shè)一個“學(xué)毛毛蟲跳扭扭舞”的情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索，組成了由“觀察——體驗——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學(xué)會畫曲線的技能，并能積極作畫，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲的舞蹈中初步體驗曲線扭動的特點。接下來的畫面又生動形象的展示了毛毛蟲橫著扭動身體，和豎著扭動身體的情景，讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲扭動身體時所形成的不同方向的曲線，在用小手到手指的模仿中，練習(xí)畫曲線的感覺。
4、注重過程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫的像不像?對不對?！眮碓u價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。“尊重他們的選擇并欣賞和鼓勵他們?！?/p>
5、遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動游戲化的特點。
7、小班美術(shù)活動教案《棉簽畫——扭動的線》活動設(shè)計與反思
設(shè)計意圖：
大千世界，每個地方;每個角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識色彩、激發(fā)幼兒對美的追求。小班初期的幼兒，他們喜愛的是繪畫的過程，對于畫什么并不感興趣。水粉顏料顏色鮮艷，使畫面色彩分明，而棉簽畫易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望，孩子們很樂于參與。所以，本次活動，讓幼兒從玩色游戲為切人點開展棉簽畫教學(xué)。旨在讓幼兒在玩顏色的過程中，喜歡棉簽繪畫形式，嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫，初步培養(yǎng)他們對色彩的欣賞能力，同時在游戲中讓幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，感受美術(shù)活動的樂趣。小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品也就出現(xiàn)粗糙、散亂等特點，在活動過程中，我將充分考慮小班幼兒的年齡特點，采用游戲化的語言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品。
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)畫不同方向的曲線，體驗棉簽畫的繪畫形式。
2、能積極作畫、大膽想象，并愿意表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用具：畫有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫材料：藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫服飾：幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動重點：體驗棉簽畫的繪畫形式。
活動難點：學(xué)習(xí)畫不同方向的曲線。
活動過程：
1、以“小毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并說出小毛蟲是怎樣扭動的。
(1)師：今天，有條毛毛蟲來看我們小朋友了，你們看它來了(小毛蟲出場)，我們和它打個招呼吧!“小朋友好!”
幼兒：毛毛蟲你好!
(2)師：你們知道毛毛蟲是怎么跳舞的?
幼：扭來扭去跳的。
師：它跳舞的時候身體是怎么動的?(鼓勵幼兒用身體動作表示。)
師：原來它在跳扭扭舞呢!我們也來學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)
(3)師：毛毛蟲是怎么跳扭扭舞的?它一會兒怎么樣扭,一會兒又怎么樣扭?我們用小手也來橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來跳一跳。 (老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認(rèn)識，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫曲線。
(1)小朋友跳得真好看，聽!(老師做傾聽狀)誰在講話，原來是這里的棉簽寶寶，它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個!(拍手歡迎)
(2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫豎曲線，一邊畫一邊說：“我來豎著扭一扭”。
師：綠棉簽寶寶也來跳扭扭舞了，它是怎樣跳的?
幼：豎著跳扭扭舞的。
師：它豎著跳的扭扭舞像什么?
幼：像高山、像小草等 。(幼兒邊回答，教師邊出示高山和小草)教師拿起藍(lán)色的棉簽寶寶
(3) 在紙上畫橫曲線，一邊畫一邊說：“我來橫著扭一扭”。
師：什么顏色的棉簽寶寶來跳舞了?
幼：藍(lán)色的。
師：它是怎么跳扭扭舞的?
幼：橫著跳扭扭舞的。
師：它橫著跳的扭扭舞像什么?
幼：像藍(lán)天，像水等。 (幼兒邊回答，邊出示藍(lán)天和大海的掛圖。)
3、拓展思維：在生活中，你們還見過哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
(1)師：這些棉簽寶寶跳得真漂亮，后面還有許多棉簽寶寶也想來跳一跳了，我們請它們也來跳吧。
(2)看!這里有白紙，有棉簽寶寶，有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會兒，你想請哪個棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
(3)學(xué)習(xí)棉簽作畫的方法：棉簽寶寶跳舞的時候，請小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部，將棉花部分蘸上顏料作畫，蘸顏料時不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品，交流點評
師：你請了什么顏色的棉簽寶寶來跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動反思：
在一次區(qū)域活動中，我無意發(fā)現(xiàn)孩子們對活動室飄動的彩帶很感興趣，放音樂時孩子們會拿起彩帶隨著音樂翩翩起舞，沒事的時候也會選擇自己喜歡的彩帶來裝飾自己，特別是當(dāng)我們在自然角飼養(yǎng)了蠶寶寶后，孩子們竟然將這兩樣毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系了起來，這個說：“彩帶扭起來的樣子和蠶寶寶一樣的?！蹦莻€說：“彩帶是彩色的，蠶寶寶是白色的?！边€有的說：“蛇也是這樣扭來扭去的?！薄斑€有繩子、頭發(fā)、……”幼兒的討論隨著思維的發(fā)散，越來越激烈。于是在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了小班美術(shù)活動《扭動的線》。旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，通過學(xué)習(xí)畫不同方向的曲線。并通過實際操作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，感受成功的喜悅。
整個活動過程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點：
1、本次活動的內(nèi)容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經(jīng)對曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動中，我積極的創(chuàng)設(shè)一個“學(xué)毛毛蟲跳扭扭舞”的情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索，組成了由“觀察——體驗——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學(xué)會畫曲線的技能，并能積極作畫，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲的舞蹈中初步體驗曲線扭動的特點。接下來的畫面又生動形象的展示了毛毛蟲橫著扭動身體，和豎著扭動身體的情景，讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲扭動身體時所形成的不同方向的曲線，在用小手到手指的模仿中，練習(xí)畫曲線的感覺。
4、注重過程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫的像不像?對不對?！眮碓u價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。“尊重他們的選擇并欣賞和鼓勵他們。”
5、遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動游戲化的特點。
8、幼兒園小班安全教育活動優(yōu)秀教案——我的小手反思
設(shè)計思路：
自2009年3月份在墨西哥發(fā)現(xiàn)甲型H1NI流感病倒以來，目前已形成全球傳播蔓延的態(tài)勢，該流感主要通過飛沫呼吸傳播，當(dāng)然其中一個很重要的是通過手的傳播源間接接觸傳播。特別是幼兒園的小朋友，沒有一定的防患意識，也沒有一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友特喜歡趴在地上玩，之后還會把小手放到嘴里或是揉眼睛`````在通過與家長的溝通之后，還發(fā)現(xiàn)了許多小朋友在家也有這個壞習(xí)慣。于是我們開展“我有一雙小小手”的主題活動，使幼兒知道自己的小手本領(lǐng)很大，能做許多的事情，并在日常生活中學(xué)會運用小手做力所能及的事，提高幼兒的生活自理能力，讓他們對自己的手充滿自信，并且充滿激情地運用自己的巧巧手。同時，還結(jié)合安全領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子保護(hù)自己的手，做個講衛(wèi)生的小朋友。本次活動設(shè)計由來是幼兒經(jīng)常在地上摸打爬滾，還有在生活中不小心將自己的手碰傷，然后難受的或害怕的告訴成人自己的手破了，教師從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容，鼓勵孩子愛護(hù)自己的小手，保護(hù)自己的小手。
活動目標(biāo)：1.懂得愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。
2.了解手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法
3.知道洗手的重要性，掌握洗手的正確方法，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。
活動準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具。洗手的課件
活動過程：
一.游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動 “大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”
二.出示小熊玩具，通過故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”討論：
(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)
(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)
(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
三。討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
四.討論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因為沒有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。)
(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)
(3)手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。
五.集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性;。
游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣) 教師引導(dǎo)語：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡迎它吧!”(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好) 2觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性) 提問：豆豆為什么會肚子疼啊? 它應(yīng)該怎樣做呀? (通過故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣) 3引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際進(jìn)行交流(調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)一步體驗洗手的重要性) 問題：你們的肚子疼過嗎?為什么? 我們應(yīng)該怎么做啊? (結(jié)合幼兒在實際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象，調(diào)動幼兒說一說洗手的重要性) 4小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
六.幼兒觀看洗手課件，接著實際練習(xí)：如何正確地洗手，進(jìn)一步掌握洗手的正確方法。
七.活動延伸：
1幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。
2家園共育：利用家長資源，請家長配合，引導(dǎo)幼兒在家獨立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。
3區(qū)域活動里師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;哪些東西會傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。
活動反思：
本次活動設(shè)計了律動引入————-認(rèn)識、了解小手————保護(hù)小手三個環(huán)節(jié)，主要采用了多通道參與法、游戲法、談話法、感知體驗法等教學(xué)方法。
活動開始，教師帶領(lǐng)幼兒做小手在身體上爬行的小律動，來感受小手的靈活和有趣，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子參與活動的興趣?！ 〉诙€環(huán)節(jié)，采用多通道參與法，引導(dǎo)幼兒在看一看、摸一摸、說一說、數(shù)一數(shù)、玩一玩等有趣的活動中來認(rèn)識小手。而“拉拉勾”、“撓手心”、“手指謠”、“跳個舞”的小游戲，能有效的吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒活動的興趣，消除陌生感，拉近師生之間的距離，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中了解小手的本領(lǐng)，懂得要保護(hù)自己的小手。
最后一個環(huán)節(jié)是幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法。《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對保護(hù)小手安全的關(guān)注。接著展開討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說教，教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動作，擦上護(hù)手油，通過親身的感知體驗，使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。
在活動結(jié)束時，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見，引領(lǐng)幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動。
9、小班區(qū)域情境活動優(yōu)秀教案——快樂的曲線反思
活動名稱：快樂的曲線
活動目標(biāo)：
1. 感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進(jìn)行表述。
2. 學(xué)畫曲線，體驗合作作畫的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1.彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。
活動過程：
1.通過游戲，讓幼兒體驗快樂，激發(fā)興趣。
(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。
師：看這是什么?(彩帶)我的彩帶會跳舞，你們看，它是怎么跳舞的?
教師手握彩帶演示(左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫圓圈)
師：剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳舞好嗎?
班強調(diào)規(guī)則意識：將彩帶從凳子底下拿出來，一個手拿住彩帶的一頭。)
(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動，在游戲中感受曲線。
師，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請你們把彩帶輕輕的送回家。
2.觀察曲線的畫法。
(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。
師：請你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?
(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)
不錯的(2)請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的?
幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的。
幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動一動，那邊動一動。
幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。
幼：我的彩帶像波浪，曲曲長長的。
……
幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等。
3.在游戲情景中作畫
(1)出示活動教具，以小魚口吻引出游戲情景。
師：想請你們幫個忙，在池塘里畫上清清的河水、長長的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子，好嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
(四)活動結(jié)束
請小朋友以小魚的身份，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
活動反思：
1、從目標(biāo)的定位看：
在活動之前對目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，基于小班孩子的年齡特點和現(xiàn)有的發(fā)展水平，小班的孩子語言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說話的階段，語言表達(dá)不清晰。
不錯的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進(jìn)行表述” ，在感知的基礎(chǔ)上去體驗曲線的特征，進(jìn)而嘗試進(jìn)行語言表述，符合小班的實際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗活動的樂趣。
2、從目標(biāo)的達(dá)成度來看：
小班的孩子第一次接觸曲線這個概念，相對于直線而言，曲線的特點就是一彎一彎，彎彎曲曲的線條。通過表演彩帶舞來感受曲線的特點，并從中感受到更深層次的東西——美感。這對于小班孩子而言，是一種初淺的情感體驗。伴隨著這種美感，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，學(xué)說簡單詞匯：很漂亮，很好看。因此在第一條目標(biāo)的達(dá)成度上，基本完成。第二條目標(biāo)是學(xué)畫曲線，體驗合作作畫的樂趣。學(xué)畫曲線既是活動的重點，也是難點所在。從教學(xué)活動來看，小班幼兒對于曲線的畫法沒有具體的認(rèn)識，只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺感受。這時候，需要老師將難點細(xì)化開來：如何畫?畫筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo)，如果老師用食指代替蠟筆，帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走，這樣幼兒對畫曲線的技巧有可以初步掌握了。同時，我還發(fā)現(xiàn)一個細(xì)節(jié)，老師在用手指面向孩子們筆畫的時候，孩子看見的是手指往相反的方向行走，在作畫的時候是否會受影響呢?
3、從師幼互動情況來看：
所執(zhí)教的班級是一個剛來園一個月的小班，常規(guī)剛剛建立，幼兒注意力持續(xù)時間不長，需要老師在活動過程中通過語言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準(zhǔn)備上下了很多功夫，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要，一旦環(huán)節(jié)過渡的不好，幼兒注意力就容易分散。
不錯的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時候，他有表演的欲望，我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來遞給他，下面的孩子看見這一舉動，紛紛效仿，導(dǎo)致個別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里，我忽視了下半孩子一個重要的年齡特點，就是愛模仿，自制能力較弱，老師的一舉一動，他們都要學(xué)，盡管我已經(jīng)強調(diào)了讓彩帶休息一會，但語言的說教顯然是沒有行動來的直接的。最后導(dǎo)致在這個環(huán)節(jié)處，常規(guī)出現(xiàn)了點亂，影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時候我沒有及時的處理好，緊接著是學(xué)畫曲線，孩子們都拿著彩帶舞動著，我匆匆將學(xué)畫曲線的具體方法一帶而過了，沒有使幼兒的能力得到有效的提高。
4、從整個活動來看：
活動組織下來，感覺缺少細(xì)節(jié)，沒有體驗一個“細(xì)”，細(xì)節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵，好的教學(xué)活動，細(xì)節(jié)就是點睛之筆，我在教學(xué)難點上沒有處理好，活動的第二條目標(biāo)也沒有很好的達(dá)成，造成低效教學(xué)?？偨Y(jié)原因，還是對幼兒缺少了解，對現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)變能力不夠，對教案的重難點沒有完全吃透原因造成的。
10、幼兒園小班語言活動設(shè)計——西瓜里的娃娃公開課教案反思
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、要做誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
活動準(zhǔn)備：
一個大西瓜和吃西瓜的用具。
活動與指導(dǎo)：
1、老師問：
(1)誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
5、老師：“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃?？上?，打開瓜門兒找不到他?！睆娬{(diào)“沒有找到西瓜娃娃，真可惜?！钡?，要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
6、請幼兒吃瓜。
附：
西瓜里的娃娃
西瓜里，有個誠實的娃娃。
爸爸用手一拍，
他就大聲回答：
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說生的，
熟啦就說熟啦。
我真想見這個娃娃，
可惜，打開門門兒找不著他，
哦，
他又鉆到別的瓜里去啦!
買瓜的叔叔阿姨，
都在聽他回答……
活動反思：
讓孩子完整的欣賞故事，從中強化和深入了解故事內(nèi)容，知道好孩子要誠實，不說謊。這個環(huán)節(jié)中有個細(xì)節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學(xué)中，應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時解決。
11、小班語言活動設(shè)計——水果歌公開課教案反思
小班語言活動設(shè)計
——水果歌
活動目標(biāo)：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。相應(yīng)水果的頭貼。
2、實物水果若干。
3、相應(yīng)顏色的字卡。
活動過程：
一、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面?！?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。一邊編兒歌一邊出示相應(yīng)字卡。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
三、游戲：水果歌。
分組練習(xí)鞏固兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果頭貼的幼兒(也就是蘋果組)則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌^貼的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
五、活動延伸
水果冷餐會，幼兒邀請客人老師一起來品嘗。
附兒歌:
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
教學(xué)反思：
孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認(rèn)真聽敢于表達(dá)，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。
12、優(yōu)秀教案幼兒園小班語言活動教學(xué)設(shè)計——西瓜里的娃娃
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、要做誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備： 一個大西瓜和吃西瓜的用具。
活動與指導(dǎo)：
1、老師問：
(1)誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的? 告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃?？墒牵趺刺裟?別著急，
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、要做誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
活動準(zhǔn)備：
一個大西瓜和吃西瓜的用具。
活動與指導(dǎo)：
1、老師問：
(1)誰吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
5、老師：“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧?！贝蜷_，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃。可惜，打開瓜門兒找不到他?！睆娬{(diào)“沒有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
6、請幼兒吃瓜。
附：
西瓜里的娃娃
西瓜里，有個誠實的娃娃。
爸爸用手一拍，
他就大聲回答：
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說生的，
熟啦就說熟啦。
我真想見這個娃娃，
可惜，打開門門兒找不著他，
哦，
他又鉆到別的瓜里去啦!
買瓜的叔叔阿姨，
都在聽他回答……