日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課動(dòng)物的雨傘教案反思

        《中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課動(dòng)物的雨傘教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課動(dòng)物的雨傘教案反思

        1、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課動(dòng)物的雨傘教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?通過(guò)長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

          教材分析:

          《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

          學(xué)情分析:

          我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)習(xí),語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng),他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題,語(yǔ)言課上也能展開積極的討論,但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法,不能很好的展現(xiàn)自己,為了使幼兒全面發(fā)展,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

          2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。

          4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘

          活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌

          活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熱身

          跟老師一起做運(yùn)動(dòng):擺擺手呀擺擺手;拍拍戶呀拍拍肩,轉(zhuǎn)個(gè)圈呀轉(zhuǎn)個(gè)圈;學(xué)只青蛙呱呱呱;學(xué)只小雞找食物;學(xué)只燕子飛呀飛……

          二、談話導(dǎo)入

          今天老師帶來(lái)了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)

          大家聽(tīng)過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦 嘩啦 下雨了”并張貼)

          下雨的時(shí)候,我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言,引出雨傘)

          你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘,并打開)

          呀,老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)

          小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。

          原來(lái)小動(dòng)物說(shuō),它們也有雨傘,邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。

          三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌

          多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合,分段演示并創(chuàng)編

          (引子:春天來(lái)了,天氣變得暖和起來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)

          第一節(jié):先來(lái)了小燕子、小螞蟻、還有小青蛙,它們玩各正開心呢,突然飄過(guò)來(lái)一朵烏云,接著就嘩啦嘩啦下起了雨,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?

          1、引編詩(shī)歌第一句:

          a、別著急,小鳥已經(jīng)想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當(dāng)成了雨傘,那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)

          b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō):小鳥飛到大樹上,大樹傘!

          c、老師來(lái)做大樹,你們做小鳥,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)

          2、引編詩(shī)歌第二句:

          a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?

          b、螞蟻是怎么到蘑菇下去避雨的呢?(加動(dòng)作暗示)它把什么當(dāng)作了傘?(蘑菇)對(duì)了,小鳥飛到了大樹下,把大樹當(dāng)成了傘,那螞蟻的傘叫什么傘呢?

          c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

          e、幼兒分角色表演:誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來(lái)做螞蟻。

          3、引編詩(shī)歌第三句:

          a 、我們?cè)賮?lái)看看,還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?

          b 、個(gè)別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

          第二節(jié):你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場(chǎng)大雨。

          4、引編詩(shī)歌第四句

          a 、下雨了,如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?

          b 、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編:小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

          5、引編詩(shī)歌第五句

          a 、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?

          b 、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

          四、完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、給詩(shī)歌取個(gè)名字

          2、根據(jù)上面的貼圖,完整朗讀詩(shī)歌

          五、延伸與拓展

          其實(shí)呀,只要我們多動(dòng)腦筋,就一定能找到適合自己的雨傘,布且能找到很多。下面就有兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物,在下雨的時(shí)候不用靠別的東西來(lái)躲雨,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看

          (原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?

          1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō):“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編,并進(jìn)行表演。

          2、老師以松鼠的口氣說(shuō):“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。

          3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

          (看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)

          六 、完整表演

          讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物,來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動(dòng)物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)

          七、結(jié)束

          你們真是可愛(ài)的小動(dòng)物, 現(xiàn)在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢? (走出活動(dòng)室)

          活動(dòng)反思:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

          從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

          在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

        2、中班語(yǔ)言公開課教案《動(dòng)物傘》含反思

        設(shè)計(jì)思路:

          最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng),通過(guò)一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

        目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

          2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

        重點(diǎn)和難點(diǎn):

          依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

        教學(xué)過(guò)程:

          這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

          第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

          第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙啊!

          我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

          緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

          啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

          第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

          我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

          一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

        活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

          由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

          因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

        附:自編詩(shī)歌——《傘》

          嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!

          詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

        3、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物的雨傘》含反思

          幼兒園中班語(yǔ)言教案:動(dòng)物的雨傘

          設(shè)計(jì)意圖:

          《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

          《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?/p>

          因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

          2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

          4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

          2、Flash課件一份。

          三、活動(dòng)預(yù)定過(guò)程

          (一)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1、(播放Flash課件的片頭)

          *請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。)

          *動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過(guò)共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

          *燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)

          *教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

          2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。)

          3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          4、*你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)

          *下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?

          *播放課件后,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

          5、*你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)

          *師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

          *播放剩余的課件,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

          *提問(wèn):小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          (二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

          2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

          3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

          4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

          (三)自然結(jié)束。

          附:自編詩(shī)歌--《動(dòng)物的雨傘》

          嘩啦,嘩啦,下雨了;

          燕子飛到樹枝上,大樹傘!

          螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

          青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

          小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

          瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

          烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

          嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的`感受力。

          由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

          因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上

        4、中班語(yǔ)言公開課教案《借動(dòng)物》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:在一次晨間談話:“你喜歡什么動(dòng)物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見(jiàn)。其中孩子們對(duì)動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設(shè)想開展一次有關(guān)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)。而那時(shí),我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動(dòng)物》,該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對(duì)不同動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō),語(yǔ)言能力得到很大提高,本次活動(dòng)就由此而產(chǎn)生了。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。

          2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,大膽地講述。3、感受幫助別人的樂(lè)趣,增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件《借動(dòng)物》。

          2、動(dòng)物圖片若干。

          3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過(guò)河

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課題,引起興趣。

         ?、艓煟骸靶∨笥眩阆矚g什么動(dòng)物?”

         ?、平處熤v述故事的開頭,引出課題

          二、分段講述故事,運(yùn)用插問(wèn),幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

          (一)看課件,講述故事的第一部分(老爺爺打電話到動(dòng)物園借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子)師:“動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子?”

          (二)看課件,講述故事的第二部分(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上,就打電話到動(dòng)物園借了個(gè)頭最高的動(dòng)物——長(zhǎng)頸鹿。)師:“小姐姐該到動(dòng)物園去借什么動(dòng)物?為什么?”

          (三)看課件,講述故事的第三部分(叔叔剛下火車,就給動(dòng)物園打了個(gè)電話借動(dòng)物——黑猩猩。)師:“剛下火車的叔叔帶了很多東西,你猜猜他要借什么動(dòng)物?為什么?大家大膽地猜一猜,猜錯(cuò)了我們可以討論一下?!?/p>

          (四)看課件,講述故事的第四部分(媽媽抱著寶寶逛商店,覺(jué)得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠。)師:“動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢?為什么?”

          (五)小結(jié):原來(lái),動(dòng)物們有很多本領(lǐng),可以為人們服務(wù)。小豬知道了這個(gè)消息,也開了一家可以借動(dòng)物的動(dòng)物園,可是今天要借動(dòng)物的人太多了,我們來(lái)幫幫小豬,看看誰(shuí)遇到了困難,該如何解決。

          三、通過(guò)解決問(wèn)題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性,想象它們可幫助人類的情景。

          ㈠教師出示圖片(1)、(2)、(3)、(4)

          1、幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。

          2、個(gè)別交流

          3、看一下籃子里有XX動(dòng)物,它們有什么本領(lǐng)。(幼兒相互交流)。

         ?、嬗變鹤杂蛇x擇圖片自主講述,貼合適的動(dòng)物,教師巡回指導(dǎo)。

         ?、鐓R總幼兒的操作結(jié)果,個(gè)別交流。

         ?、栊〗Y(jié):表?yè)P(yáng)動(dòng)物朋友,鼓勵(lì)幼兒向樂(lè)于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。

          四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。師:“如果我們這兒也有一家可以借動(dòng)物的動(dòng)物園,你想借什么動(dòng)物呢?為什么?”

          延伸活動(dòng):

          請(qǐng)幼兒想象動(dòng)物為人類所做的事情,進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫,并編成一個(gè)小故事。附故事:你想借什么動(dòng)物有一家動(dòng)物園真稀奇:這里的動(dòng)物不光讓人看,還往外借呢!借動(dòng)物?老爺爺活了八十歲頭一回聽(tīng)到這個(gè)消息。這天,老爺爺正在看電視,馬上就給動(dòng)物園打了個(gè)電話。老爺爺說(shuō):“我的后背正癢癢……我想借個(gè)動(dòng)物幫我撓癢癢。”“好說(shuō),好說(shuō)?!辈灰粫?huì)兒,動(dòng)物園就給老爺爺送來(lái)一只會(huì)撓癢癢的猴子。怎么樣,好玩吧?借動(dòng)物的人很多很多:有一位小姐姐,她的紅紗巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上,連警察叔叔都沒(méi)有辦法取下來(lái)。后來(lái)小姐姐從動(dòng)物園借了個(gè)頭最高的長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿來(lái)到大樹下,用嘴輕輕一叨,就把絲巾取了下來(lái)。火車站的出口,一位叔叔剛下火車,就給動(dòng)物園打了個(gè)電話,你們猜他要借什么動(dòng)物?他要借一頭黑猩猩!這位叔叔帶了好多東西,黑猩猩力氣大嘛??梢蕴嫠赶渥?,拎包。街上有以為年輕的媽媽。她抱著小寶寶逛商店,走著走著,胳臂酸了,額頭上也冒汗了。年輕的媽媽在路邊打個(gè)電話,動(dòng)物園馬上就給她送來(lái)一只袋鼠……聽(tīng)故事的小朋友,如果你們那里的動(dòng)物園也可以借動(dòng)物,那么,你最想借什么動(dòng)物呢?

          反思

          在這次活動(dòng)之前,和孩子們進(jìn)行了一次談話,了解到孩子們非常喜歡動(dòng)物,但對(duì)動(dòng)物的了解只是表面的、零星的,缺乏對(duì)動(dòng)物不同特征的了解。為了保持孩子對(duì)動(dòng)物的興趣,設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《借動(dòng)物》。旨在豐富孩子對(duì)不同動(dòng)物熟習(xí)性和特點(diǎn)的悉和了解,為孩子們創(chuàng)造性地講述提供廣闊的空間,讓幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。從而激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物的情感。

          本次活動(dòng)屬于講述活動(dòng)。該講述活動(dòng)是看圖講述。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節(jié),孩子們能夠運(yùn)用已有對(duì)動(dòng)物特征的理解,幫助有困難的人選擇不同的動(dòng)物。從中可見(jiàn),在借動(dòng)物的情境中,孩子們進(jìn)一步了解和熟悉了動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是:1、根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,大膽地講述。3、感受幫助別人的樂(lè)趣,增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

          我通過(guò)一幅幅圖片,讓幼兒了解到各種,動(dòng)物的特征。讓幼兒自己說(shuō)出這些有困難的人們會(huì)去動(dòng)物園借什么動(dòng)物。通過(guò)這些圖片,孩子們都了解到了一些動(dòng)物的基本特征。

          第二環(huán)節(jié),讓幼兒自己想象,如如果我們這兒也有一家可以借動(dòng)物的動(dòng)物園,你想借什么動(dòng)物呢?為什么?”這個(gè)是孩子們最喜歡的問(wèn)題,他們說(shuō)出了自己遇到的各種問(wèn)題,還會(huì)運(yùn)用自己知道的一些動(dòng)物的特征,解決這些問(wèn)題。最后教師和幼兒再次欣賞整個(gè)故事。

          在這次活動(dòng)中,有著一些問(wèn)題,在第二環(huán)節(jié)中,孩子想到了很多動(dòng)物來(lái)幫忙,花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),應(yīng)該去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié)。

        5、中班語(yǔ)言公開課教案《動(dòng)物好朋友》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          幼兒文學(xué)作品是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程的主要素材。通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美和豐富。因此,我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品,提供給幼兒有趣理性的學(xué)習(xí)素材,來(lái)培養(yǎng)幼兒文學(xué)作品欣賞的素養(yǎng)。我準(zhǔn)備了兩幅掛圖,圖文并茂便于幼兒理解記憶。

          根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》,借由詼諧有趣的珠體兒歌(這個(gè)載體)的學(xué)習(xí),讓幼兒主動(dòng)誦讀,理解創(chuàng)編,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系,并豐富了好朋友的多元性。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          2、發(fā)現(xiàn)珠體兒歌的特征。

          3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入 跟屁蟲游戲

          小雞嘰嘰嘰 小鴨呷呷呷 小貓喵喵喵

          小鳥喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱

          二、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維

          1、出示圖片:小山羊 提問(wèn):

          (1)小朋友仔細(xì)觀察一下,小山羊拿著什么?

          (2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看:“小山羊拿著鏟子準(zhǔn)備去做什么?”

          (3)他可能遇到了誰(shuí)?

          教師小結(jié):小山羊去種樹,路上遇到小白兔。

          2、(1)仔細(xì)觀察一下小白兔提著什么?

          (2)他要干什么?

          (3)咱們?cè)倏纯此龅搅苏l(shuí)?

          師:小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙。

          3、出示小青蛙,提問(wèn):

          (1)你們聽(tīng)這是什么聲音?(撲嗵)

          小青蛙跳下河之后,喚來(lái)了誰(shuí)?

          師:小青蛙跳下河,喚來(lái)一只大白鵝。

          4、大白鵝在干什么?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"它碰到了誰(shuí)?

          師:大白鵝游呀游,碰到一只老水牛。

          5、我們仔細(xì)觀察一下老水牛在干什么?(或誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)?)

          師:老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì),叫喚大伙來(lái)排隊(duì)。

          “排隊(duì)嘍!”

          6、師:將小動(dòng)物依次手拉手排列。

          向前看齊,向前看!(小動(dòng)物拉起手來(lái)都成了好朋友)

          師:排好隊(duì)向前走,大伙都是好朋友。

          三、剛才這個(gè)小故事里藏著一個(gè)(有趣)好聽(tīng)的兒歌,我們看著圖片再來(lái)說(shuō)一次。

          1、師幼同說(shuō)一次。個(gè)別幼兒說(shuō)1-2次。

          四、出示圖譜

          老師將剛才這個(gè)好聽(tīng)的兒歌用圖譜記錄下來(lái),咱們看圖譜來(lái)讀一次這個(gè)兒歌。

          提問(wèn):(1)這個(gè)兒歌還可以怎么讀?

          (一個(gè)人讀,兩個(gè)幼兒一人一句讀,集體一人一句讀)

          (2)讀完兒歌后?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          它和咱們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不同?

          (3)仔細(xì)觀察圖片。(多給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì))

          師:總結(jié)。這個(gè)兒歌最有趣的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語(yǔ),作為下一句的開頭,好象接龍游戲。

          五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

          教學(xué)反思:

          活動(dòng)中,幼兒可不分先后,爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序,讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。

        6、中班語(yǔ)言公開課教案《小動(dòng)物進(jìn)城》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)物的主要特征,并會(huì)根據(jù)動(dòng)物的主要特征編成謎語(yǔ)。

          2.能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,激勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦參與編迷猜謎活動(dòng)。

          3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、動(dòng)物成圖片一幅,警察帽兩頂,各種動(dòng)物小圖片放在幼兒椅子下。

          2、學(xué)會(huì)唱"如果感到幸福你就拍拍手"。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.設(shè)置游戲情景。

          (出示圖片)今天老師給你們帶來(lái)了一幅城堡圖,提問(wèn):

          *你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰(shuí)?他們是干什么的?

          *你們向進(jìn)城和小動(dòng)物們一起玩游戲嗎?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。怎樣才能進(jìn)城呢?"這里有一個(gè)小小的規(guī)則。"2.介紹游戲規(guī)則。

          *教師介紹進(jìn)城方法:想要進(jìn)城必須將自己扮成小動(dòng)物,守城人喜歡猜謎語(yǔ),他看到別人要進(jìn)城就會(huì)念一首兒歌"城門開開,城門關(guān)關(guān),想要進(jìn)來(lái),讓我猜猜。"等他念完后,進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動(dòng)物編成謎語(yǔ)請(qǐng)他猜,如果你編的好,守城人就能猜出來(lái),那么你就能被請(qǐng)進(jìn)城,如果編得不好守城人猜不出,你就不能進(jìn)城。明白了嗎?提問(wèn):

          (1)門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會(huì)念什么?(學(xué)兒歌)(2)小動(dòng)物怎樣才能進(jìn)城?

          *你們會(huì)編謎語(yǔ)嗎?編謎時(shí)注意不能把答案說(shuō)出來(lái)。(出示一動(dòng)物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體編謎。"這是誰(shuí)呀?如果你是小貓,那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來(lái)呢?請(qǐng)你想一想,可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來(lái)編。"*在你的椅子下也有動(dòng)物土,請(qǐng)你拿出來(lái)看一看你是什么動(dòng)物,然后編一編,還可以編給后面的聽(tīng)課老師猜。(幼兒自由編謎)3.引導(dǎo)幼兒游戲。

          *(搭好城門),老師先扮門衛(wèi)。"接下來(lái)我們要來(lái)玩小動(dòng)物進(jìn)城的游戲了,這是城門,我來(lái)做門衛(wèi)。"引導(dǎo)幼兒開始游戲。

          *請(qǐng)幼兒當(dāng)守城人再次游戲。

          4.組織幼兒自主游戲。

          *你們想不想一起來(lái)玩這個(gè)游戲?邊示范邊講解:幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈,教師個(gè)一幼兒扮守城人,用雙手搭成一個(gè)城門,幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過(guò)城門,當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí),手成人雙手套住一幼兒,此幼兒編說(shuō)謎語(yǔ),守城人猜對(duì)后就讓他進(jìn)城(會(huì)座位,將動(dòng)物圖貼在頭上)*搭出三個(gè)城門游戲。

          *游戲開始,當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后,師:"小動(dòng)物們,你們來(lái)到動(dòng)物城高興嗎?我們一起隨著音樂(lè)邊唱邊表演吧!

          如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來(lái)兩下)

          教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        7、經(jīng)典課中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》(公開課教案)反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài),萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

          2、觀察、理解畫面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

          3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件《我媽媽》

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.介紹人物,激發(fā)興趣.

          l這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?

          l媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?

          l一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?

          小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽,一個(gè)可愛(ài)的媽媽。

          2.閱讀繪本,激發(fā)情感

          (1)媽媽的本領(lǐng)

          l翻閱圖1、2、3

          l媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)

          小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。

          (2)愛(ài)媽媽的理由

          l出示圖4:這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?

          把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

          小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。

          l出示圖5:剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮,這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么?

          體驗(yàn):坐在老師身上試試,說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。

          小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。

          (3)媽媽的愛(ài)

          l出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?

          l交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?

          l觀看VCR,這些溫柔的事,你媽媽都做過(guò)嗎?

          小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。

          l媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛(ài)你嗎?

          小結(jié):無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛(ài)我們。

          l完整欣賞故事,插問(wèn):猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?

          3.情感表達(dá):

          你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)

          活動(dòng)反思:

          學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

        8、幼兒園中班語(yǔ)言《動(dòng)物的雨傘》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。 《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?/p>

          因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

          附:自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》

          嘩啦,嘩啦,下雨了;

          燕子飛到樹枝上,大樹傘!

          螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

          青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

          小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

          瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

          烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

          嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

          2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

          2、ppt課件一份。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌?/p>

          呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。)

          動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過(guò)共同探

          討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)燕子飛到大

          樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒給燕

          子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)

          教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢?

          (引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

          2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探

          討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編

          一編。)

          3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為

          什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          4、你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢

          蟲你會(huì)怎么辦?播放課件后,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的

          程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

          5、你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)師:他們找不到雨傘真著急

          忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么

          辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

          播放剩余的課件,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

          提問(wèn):小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果

          小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          (二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)

          幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

          2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

          3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

          4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌

          體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

          (三)、活動(dòng)延伸。

          活動(dòng)反思:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

          從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

          在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

        9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及課后反思《神奇的奶?!贰顒?dòng)方案

          活動(dòng)目標(biāo):

          一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:五彩繽紛。

          二、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力與口語(yǔ)能力。

          三、 體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情,教育幼兒不挑食。

          四、 通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          五、 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          運(yùn)用以上句式仿編故事情節(jié)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          一、 知識(shí)準(zhǔn)備:參觀“蔬菜市場(chǎng)”,引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色的蔬菜。

          二、教具準(zhǔn)備:多媒體課件一套,能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個(gè),圖片一套。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引題

          師:今天啊,有一位神奇的朋友要來(lái)這里做客,想知道她是誰(shuí)嗎?

          (老師出示奶牛教具,引出課題。)

          二、記住故事題目,教學(xué)故事第一部分;(學(xué)習(xí)句式:喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶。)

          1、記住故事題目,

          師:她呀,可不是普通的奶牛,是一頭“神奇的奶?!?。

          (幼兒復(fù)述“神奇的奶?!?—3遍)

          2、教學(xué)故事第一部分,學(xué)說(shuō)句子。

          (1)老師講述故事,幼兒傾聽(tīng)。

          (2)老師一邊根據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶”過(guò)程,一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶?!?/p>

          三、觀看多媒體課件,教學(xué)故事第二部分;(學(xué)習(xí)句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。)

          1、幼兒觀看多媒體課件,(第二段至第五段)。

          師:還有更神奇的事情呢!小朋友,請(qǐng)看畫面,再聽(tīng)一聽(tīng)更神奇的事情是什么?

          2、逐段分析理解故事情節(jié),學(xué)習(xí)句式:ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

          (1)師:哪些小動(dòng)物喝牛奶變色了?

          (老師根據(jù)幼兒回答貼出相應(yīng)圖片)。

          (2)師:小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜,擠出了什么顏色的牛奶,小白兔變成了什么兔?

          (老師根據(jù)回答貼上相應(yīng)的圖片,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句子。)

          (3)師:請(qǐng)大家再看畫面,看看小朋友說(shuō)錯(cuò)了小兔怎么變的沒(méi)有。

          (全體幼兒觀看故事第二段畫面,復(fù)述句子。)

          (4)師:小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜,擠出了什么顏色的牛奶,喝了變成了什么顏色呢?請(qǐng)小朋友再看畫面,

          (幼兒觀看故事三到五段故事畫面后,回答老師提問(wèn),老師根據(jù)回答貼上圖片。)

          (5)師:四個(gè)小動(dòng)物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜,就擠出了四種不同顏色的牛奶,喝了變成了四個(gè)不同顏色的新自己。真是太神奇了!大家記住它們是怎么變的了嗎?請(qǐng)大家看著圖片講我聽(tīng)聽(tīng)。

          (幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖,完整復(fù)述故事第二部分內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句子)

          四、教學(xué)故事第三部分,仿編故事情節(jié);(仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜,就擠出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。”練習(xí)說(shuō)話。)

          1、老師講述故事第六段。

          2、出示幼兒熟悉的若干動(dòng)物形象,引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

          師:有了神奇的奶牛,四個(gè)小動(dòng)物不僅可以變自己喜歡的顏色,還能變回自己原來(lái)的顏色,真是太有趣了。森林里其它動(dòng)物知道了這件事后,許多動(dòng)物都來(lái)了,大家都想變色呢!不過(guò),它們說(shuō)想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙出變色的主意,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的一個(gè)動(dòng)物,告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜,擠出什么顏色的牛奶,它喝了變什么色,好嗎?

          (點(diǎn)兩名幼兒站前面說(shuō)后,讓幼兒互相說(shuō),老師巡回指導(dǎo)。)

          五、教學(xué)故事第四部分,豐富詞匯:五彩繽紛。

          1、老師講述故事第七段。

          2、學(xué)習(xí)詞:五彩繽紛。

          師:“五彩繽紛”就是說(shuō)許多好看的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)地方,如:春天的草地上有……的花、菜市場(chǎng)有……的蔬菜、過(guò)年時(shí)天空上有……的煙花。

          六、完整欣賞故事,結(jié)束活動(dòng)。

          1、師:這個(gè)故事有趣嗎?我們一起再聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

          (幼兒完整觀看多媒體課件并聽(tīng)故事。)

          2、贈(zèng)送奶牛,結(jié)束活動(dòng)。

          師:聽(tīng)完這個(gè)故事啊,我也想變色了,我要喂奶牛吃紅紅的辣椒,就擠出紅紅的牛奶,我喝了變成紅紅的我。小朋友們,你們想不想變色啊?(想)。那好,我呀把奶牛送給你們,以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶,你喝了就能變了。

          (送奶牛,活動(dòng)結(jié)束。)

          幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的奶?!贰?教學(xué)反思

          今天這節(jié)課,我感覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)是積極的、愉快的、輕松的;從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來(lái)看,是孩子們所喜愛(ài)的,并且是有效的。

          讓中班的幼兒學(xué)說(shuō)并運(yùn)用具有三個(gè)層次關(guān)系的復(fù)雜句式,難度挺大的,但經(jīng)過(guò)我對(duì)教材內(nèi)容的剖析、提煉,對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的分散、化解,并采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),還是做到了充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,最終實(shí)現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出:我定位的各項(xiàng)教育目標(biāo)均已達(dá)成,所以我認(rèn)為這是一次非常成功的教學(xué)活動(dòng)。

          本次活動(dòng)之所以能成功,我總結(jié)了以下四個(gè)方面的成因:

          一、準(zhǔn)確的角色定位。

          作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,教師活潑的外形、親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度,深深的吸引著孩子們。《綱要》中提出:“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”,“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?!痹诨顒?dòng)中,我從始至終堅(jiān)持著這個(gè)原則,所以孩子們能毫無(wú)拘束的表現(xiàn)、輕松愉快的表達(dá),使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),老師簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的指引話語(yǔ)總能讓幼兒圍繞活動(dòng)主題去想、去說(shuō)、去討論,使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以充分的進(jìn)行。

          二、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

          作為語(yǔ)言課,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力便是它的終極目標(biāo),而語(yǔ)言能力的表現(xiàn)就是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,這四個(gè)方面既相互滲透又相互獨(dú)立。我這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)定位在“說(shuō)”的能力培養(yǎng)上,我認(rèn)為是準(zhǔn)確的,為了有效的達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我又把它具體到一句復(fù)雜句的學(xué)習(xí)上。在完成這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,我把復(fù)雜句分解成三個(gè)層次,讓幼兒逐層深入、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí),這樣幼兒學(xué)得輕松、老師教得也輕松。

          三、充分的知識(shí)與教具準(zhǔn)備。

          俗話說(shuō):不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,中班的幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),可對(duì)蔬菜種類及蔬菜名字的認(rèn)識(shí)卻是很有限的,為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說(shuō)”,所以我安排了課前的參觀活動(dòng),為幼兒作相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動(dòng)的難點(diǎn),制造活動(dòng)的神奇氛圍,我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶?!?多媒體課件的使用使復(fù)雜的文字內(nèi)容和表達(dá)方式變得形象、直觀、一目了然;非常輕松的抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

          四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

          故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,尤其是童話故事,最能吸引幼兒的注意力,但是以往的教學(xué)活動(dòng)一般都是采用整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進(jìn)行。幼兒在第一個(gè)環(huán)節(jié)后便沒(méi)有了新鮮感,注意力開始分散,后面也就沒(méi)有興趣聽(tīng)老師的講解與分析了。針對(duì)這種現(xiàn)象,我把故事化整為零,讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的導(dǎo)索,引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化,又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識(shí),保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          當(dāng)然,在成功的課也總會(huì)有瑕疵存在,只有不斷的總結(jié)、不斷的改進(jìn)才能有更好的活動(dòng)方案出現(xiàn)。一節(jié)課下來(lái),我自己感覺(jué)到的不足之處有:

          一、如果事先準(zhǔn)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗,可能這節(jié)課會(huì)更完美。

          二、幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,多數(shù)幼兒說(shuō)不出蔬菜名,也許簡(jiǎn)化一點(diǎn):讓幼兒只說(shuō)出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”,卡殼現(xiàn)象可能就不會(huì)發(fā)生。

          三、圖片擺放應(yīng)稍微改動(dòng)一下。

        10、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案:借動(dòng)物反思

          中班語(yǔ)言活動(dòng):借動(dòng)物

          設(shè)計(jì)意圖:在一次晨間談話:“你喜歡什么動(dòng)物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見(jiàn)。其中孩子們對(duì)動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設(shè)想開展一次有關(guān)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)。而那時(shí),我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動(dòng)物》,該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對(duì)不同動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō),語(yǔ)言能力得到很大提高,本次活動(dòng)就由此而產(chǎn)生了。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想像力。

          2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,大膽地講述。

          3、感受幫助別人的樂(lè)趣,增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

          4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件《借動(dòng)物》。

          2、動(dòng)物圖片若干。

          3、圖片

          (1)果園

          (2)木材工地

          (3)房頂上的氣球

          (4)過(guò)河

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課題,引起興趣。

         ?、?師:“小朋友,你喜歡什么動(dòng)物?”

         ?、?教師講述故事的開頭,

          引出課題

          二、分段講述故事,運(yùn)用插問(wèn),幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

          (一)看課件,講述故事的第一部分(老爺爺打電話到動(dòng)物園借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子)師: “動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子?”

          (二)看課件,講述故事的第二部分(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上,就打電話到動(dòng)物園借了個(gè)頭最高的動(dòng)物——長(zhǎng)頸鹿。)

          師: “小姐姐該到動(dòng)物園去借什么動(dòng)物?為什么?”

          (三)看課件,講述故事的第三部分(叔叔剛下火車,就給動(dòng)物園打了個(gè)電話借動(dòng)物——黑猩猩。)

          師:“剛下火車的叔叔帶了很多東西,你猜猜他要借什么動(dòng)物?為什么?大家大膽地猜一猜,猜錯(cuò)了我們可以討論一下。”

          (四)看課件,講述故事的第四部分(媽媽抱著寶寶逛商店,覺(jué)得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠。)

          師:“動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢?為什么?”

          (五)小結(jié):原來(lái),動(dòng)物們有很多本領(lǐng),可以為人們服務(wù)。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的講述活動(dòng)。該講述活動(dòng)是說(shuō)明性講述及創(chuàng)造性的看圖講述。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節(jié),孩子們能夠運(yùn)用已有對(duì)動(dòng)物特征的理解,幫助有困難的人選擇不同的動(dòng)物。從中可見(jiàn),在借動(dòng)物的情境中,孩子們進(jìn)一步了解和熟悉了動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。

          不足之處:

          第二環(huán)節(jié)中,孩子想到了很多動(dòng)物來(lái)幫忙,花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),建議去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié)。

        11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課動(dòng)物的雨傘教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?通過(guò)長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

          教材分析:

          《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

          學(xué)情分析:

          我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)習(xí),語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng),他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題,語(yǔ)言課上也能展開積極的討論,但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法,不能很好的展現(xiàn)自己,為了使幼兒全面發(fā)展,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

          2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。

          4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘

          活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌

          活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熱身

          跟老師一起做運(yùn)動(dòng):擺擺手呀擺擺手;拍拍戶呀拍拍肩,轉(zhuǎn)個(gè)圈呀轉(zhuǎn)個(gè)圈;學(xué)只青蛙呱呱呱;學(xué)只小雞找食物;學(xué)只燕子飛呀飛……

          二、談話導(dǎo)入

          今天老師帶來(lái)了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)

          大家聽(tīng)過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦 嘩啦 下雨了”并張貼)

          下雨的時(shí)候,我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言,引出雨傘)

          你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘,并打開)

          呀,老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)

          小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。

          原來(lái)小動(dòng)物說(shuō),它們也有雨傘,邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。

          三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌

          多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合,分段演示并創(chuàng)編

          (引子:春天來(lái)了,天氣變得暖和起來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)

          第一節(jié):先來(lái)了小燕子、小螞蟻、還有小青蛙,它們玩各正開心呢,突然飄過(guò)來(lái)一朵烏云,接著就嘩啦嘩啦下起了雨,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?

          1、引編詩(shī)歌第一句:

          a、別著急,小鳥已經(jīng)想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當(dāng)成了雨傘,那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)

          b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō):小鳥飛到大樹上,大樹傘!

          c、老師來(lái)做大樹,你們做小鳥,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)

          2、引編詩(shī)歌第二句:

          a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?

          b、螞蟻是怎么到蘑菇下去避雨的呢?(加動(dòng)作暗示)它把什么當(dāng)作了傘?(蘑菇)對(duì)了,小鳥飛到了大樹下,把大樹當(dāng)成了傘,那螞蟻的傘叫什么傘呢?

          c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

          e、幼兒分角色表演:誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來(lái)做螞蟻。

          3、引編詩(shī)歌第三句:

          a 、我們?cè)賮?lái)看看,還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?

          b 、個(gè)別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

          第二節(jié):你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場(chǎng)大雨。

          4、引編詩(shī)歌第四句

          a 、下雨了,如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?

          b 、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編:小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

          5、引編詩(shī)歌第五句

          a 、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?

          b 、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

          四、完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、給詩(shī)歌取個(gè)名字

          2、根據(jù)上面的貼圖,完整朗讀詩(shī)歌

          五、延伸與拓展

          其實(shí)呀,只要我們多動(dòng)腦筋,就一定能找到適合自己的雨傘,布且能找到很多。下面就有兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物,在下雨的時(shí)候不用靠別的東西來(lái)躲雨,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看

          (原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?

          1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō):“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編,并進(jìn)行表演。

          2、老師以松鼠的口氣說(shuō):“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。

          3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

          (看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)

          六 、完整表演

          讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物,來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動(dòng)物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)

          七、結(jié)束

          你們真是可愛(ài)的小動(dòng)物, 現(xiàn)在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢? (走出活動(dòng)室)

          活動(dòng)反思:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

          從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

          在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

        12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開課教案及反思

          中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

          2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

          3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

          4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

          2、投影儀一臺(tái)。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          (一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴?

          “如果你是小鳥你會(huì)怎么辦呢?”

          (二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

          2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

          3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

          4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          活動(dòng)反思:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

          從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

          在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

        13、中班科學(xué)教育活動(dòng):動(dòng)物怎樣睡覺(jué)公開課教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眼方式,知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式,是為了適應(yīng)生存環(huán)境,保護(hù)自己。

          2、能大膽猜想、交流自己的想法,并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的。

          3、萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣,激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

          4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

          二、活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):了解動(dòng)物的睡眠姿勢(shì),產(chǎn)生探索動(dòng)物的興趣,樹立保護(hù)動(dòng)物的情感。

          難點(diǎn):知道動(dòng)物的睡眠方式與生存環(huán)境的關(guān)系。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:自制課件《動(dòng)物怎樣睡覺(jué)》、《瀕危的動(dòng)物》

          四、活動(dòng)過(guò)程:

          1、播放課件,引入課題。

          現(xiàn)看幼兒睡覺(jué)圖片,引發(fā)幼兒恩考動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的呢?

          1)提問(wèn):小朋友,這位小朋友在干什么?.

          2)組織幼兒討論:你們知不知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的?

          3)依次播放課件,引導(dǎo)幼兒猜想、了解各種動(dòng)物的睡眠方式,知道動(dòng)物們的不同睡眠方式和生存環(huán)境的關(guān)系。樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物們的睡眠姿勢(shì)。

          1)依次出示圖片小狗、小貓、丹頂、小猴子、蜘蛛、蝙蝠、刺猬的動(dòng)物圖片和它們睡覺(jué)的圖片,請(qǐng)幼兒大肥猜想交流經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生探索動(dòng)物的興趣。

          小結(jié):狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué),因?yàn)楣饭返谋亲雍苷滟F,它能嗅出危險(xiǎn)情況,隨時(shí)驚醒;小貓睡覺(jué)時(shí)側(cè)著頭,一只耳朵貼著前肢睡覺(jué),它的聽(tīng)覺(jué)靈敏,周圈有任何聲響都能聽(tīng)得到,能即時(shí)采取行動(dòng);丹頂鶴睡覺(jué)時(shí)單腳站立,一只腳提起來(lái),頭縮進(jìn)羽毛里,眼睛閉著,這樣能阻止熱量的流失:小猴子愛(ài)玩耍,老猴子生怕它跑遠(yuǎn)了,在坐著睡覺(jué)時(shí),就用前肢緊緊地把小猴子的尾巴抓?。褐┲朐谖蓍艿紫滤X(jué),腳上總是纏著一根嬌絲,要是有飛蟲按進(jìn)了蛛絲,蛛絲動(dòng)彈起來(lái),蜘妹就很快得到信息,趕過(guò)來(lái)吃點(diǎn)過(guò);蝙蝠睡覺(jué)時(shí)后肢勾住巖壁,身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。當(dāng)危險(xiǎn)時(shí)它能快速起飛;刺猬睡覺(jué)時(shí)把全身端成球形,棘刺直立,鼻子稍露出,全副或裝:

          2)組織幼兒討論:為什么動(dòng)物們的睡眠方式不同?

          小結(jié):動(dòng)物們的不同睡覺(jué)方式,是為了適應(yīng)生存環(huán)境,保護(hù)自己。

          3)組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》

          規(guī)則:先請(qǐng)幾名幼兒擺出不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式,然后讓其他幼兒來(lái)貓,看看他們模仿的是誰(shuí)?

          3、播放課件《瀕危的動(dòng)物》,激發(fā)幼兒保護(hù)身邊小動(dòng)物的情感。結(jié)束:請(qǐng)幼兒去告訴身邊更多的小朋友,讓大家一起來(lái)保護(hù)小動(dòng)物。

          教學(xué)反思:

          動(dòng)物是人類的朋友,我們和動(dòng)物相互依存,共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物應(yīng)該從娃娃抓起?;诖?,我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,作為孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)物是他們最喜歡的。因此我在選題上占了優(yōu)勢(shì)。活動(dòng)開始我讓幼兒看一下自己是怎樣睡覺(jué)的引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒通過(guò)看課件了解許多動(dòng)物的睡覺(jué)方式,并讓幼兒模仿感受。幼兒模仿的很形象。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師及課件清楚的知道了為什么動(dòng)物采取不同的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自己。