《大班音樂活動課教案《豬之歌》教學設計與反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班音樂活動課教案《豬之歌》教學設計與反思
一、計意圖：
現(xiàn)在社會是一個信息社會，這種大環(huán)境中孩子們很自然的對電腦這個信息工具產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子都會上網(wǎng)?？删W(wǎng)絡是個復雜的虛擬社會，有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應該從小引導孩子學會“辨別和選擇”，正確的應用網(wǎng)絡。
《豬之歌》是一首網(wǎng)絡流行歌曲，受到許多“網(wǎng)民”的喜愛，常常被翻唱，被制作成各種FLASH。由于其歌詞生動形象，曲風詼諧有趣加上演唱者在演唱時模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽起來更加有趣。而歌詞內容以描寫“豬”的形態(tài)和生活習慣為主，較為健康。于是我想利用這首歌曲來引導幼兒學會辨別好壞，從一個側面慢慢的引導幼兒健康進入認識網(wǎng)絡世界。
二、活動目標：
1、感受歌曲生動形象的歌詞和詼諧有趣的曲風，并能大膽的用肢體語言表現(xiàn)出來。
2、能判斷他人的優(yōu)缺點，明白要學習他人的優(yōu)點
3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
三、 活動準備：
下載歌曲《豬之歌》，和FLASH動畫。
四、活動過程：
一、題：說出各種能聽到音樂的途徑和方法。
2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡上聽的，這種歌曲叫做網(wǎng)絡歌曲。今天我們就來欣賞一首網(wǎng)絡歌曲——《豬之歌》?！?/p>
讓幼兒了解什么是網(wǎng)絡歌曲。
(幼兒說出多種聽歌曲的途徑。有廣播，MP3，三用機，CD……)
二、欣賞歌曲：
第一次欣賞：
師：1、“你喜歡這首歌么?為什么?”
2、“歌里唱了什么?”引導幼兒感受歌曲的滑稽的曲風。
(歌曲歡快幽默的曲風，很快就讓幼兒體會到了歌曲的滑稽有趣，特別是開頭都會先唱“豬”這個字，聽起來象是一個人在對一只豬說話，每位幼兒在欣賞的過程中都忍不住開心的笑起來。對歌曲的鮮明形象及其內容有了愉快的情感體驗。)
第二次欣賞：
師：“請你邊聽邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用FLASH動畫讓幼兒進一步的感受和理解歌曲。
(有趣的動畫直觀再現(xiàn)歌詞中對豬的生動描寫，如：有一句歌詞是“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛。”動畫中就出現(xiàn)了夸張?zhí)貙懙呢i鼻子和豬流鼻涕的滑稽摸樣。有趣的畫面在使幼兒忍俊不禁的同時也讓其了解了歌詞。)
第三次欣賞：
師：“這首歌這么有趣我們再來聽一遍，聽聽，找找《豬之歌》中，
師1、“你們喜歡音樂嗎?”“你們在那里可以聽到音樂呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點，哪些地方演唱了豬的缺點，并有手勢表現(xiàn)出來?！?/p>
師：“歌里的小豬有優(yōu)點也有缺點，你想學他的那些地方呢?”
“在每個小朋友身上也有優(yōu)點和缺點，我們要學習別人的優(yōu)點?！?/p>
(借助動畫，幼兒聯(lián)系對豬的認識經(jīng)驗，所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點的地方，并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如：唱到“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?！睍r許多幼兒或用手畫出或做出打“叉”的手勢，或用打槍的手勢，表示壞習慣;而唱到“從來不挑食的乖娃娃”時有的幼兒點頭，有的則伸出大拇指，表示這是好習慣。在討論想學豬哪些地方時，一個平時不愛吃飯的女生笑著說：“我要學它不挑食，這樣身體才會好。”)
三、表演歌曲
“這首歌這么有意思，我們一起來表演吧!看誰表演的動作最像，最有趣。”師幼進行表演。
(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒表演的愿望，每位幼兒都很投入，邊聽音樂邊做動作來表現(xiàn)歌曲，并能想出好多有趣的動作。比如：用手把鼻頭向上壓，拉耳朵，厥嘴，半蹲著扭屁股等等。)
四、觀察反思：
觀察反思：
這次活動生動有趣，很好的讓幼兒感受了歌曲的詼諧有趣的獨特風格。有趣的FLASH動畫激發(fā)了孩子們表演的愿望。歌曲中對“豬”的優(yōu)缺點的鮮明表述，讓孩子能很清楚的判斷出來，并能從中得到啟示。表演時幾乎每個孩子都在快樂大膽的用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲中那只可愛的小豬。
活動中請孩子用手勢來表示“小豬”的優(yōu)點與缺點讓幼兒明確的感受到歌曲中“豬”的特點，并且讓幼兒自己有喜歡的動作來表示也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。在表演的過程中一些幼兒抓住了“豬”的外型特點把嘴巴厥起來像及了一只可愛的小豬。但由于歌曲演唱的速度較快，孩子們不能很好的聽清楚歌詞，多數(shù)是靠動畫來理解的。如果在活動時教師能清唱一次，能讓幼兒聽清楚歌詞，有助于對歌曲的欣賞和理解。
2、幼兒園大班音樂課歌曲教案：《幼兒園里好事多》教學設計與反思
一、活動名稱：幼兒園里好事多
二、設計意圖：
現(xiàn)在的孩子在家大多是獨生子女，是家里的小太陽，要什么有什么，家里人對孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會主動去幫助別人，因此我設計了這次的活動，旨在讓幼兒通過活動能感知到幫助他的人快樂，加深他們對好事的理解。
三、活動目標：
1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
四、活動準備：
1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等)。
2、用紙盒自制“電視屏幕”。
3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機。
4、木偶小猴子一只。
五、活動過程：
(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動的積極情緒。
(二)、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。
1、觀看錄像，引導幼兒用評價的方法識別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。
2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。
(三)、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。
(四)、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。
活動反思：
幼兒對這次的活動內容很感興趣，學這首歌曲也比其它歌曲快多了，因為歌曲內容貼近生活，這些桌椅天天陪伴幼兒身邊，小朋友做的這些好事也常常能看到，他們有自己的真切體會，因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內在激情，在演唱結束后的講述中，積極發(fā)言，對平時自己身的好人好事進行講述，幼兒語言表達清晰，表述的積極性也高了許多，對于平時的好人好事，小朋友們提出可以每周評選一次好人好事之星，做為小朋友們的學習榜樣。
3、大班音樂活動名曲欣賞《水族館》優(yōu)質課教案與教學反思
一、活動目標
1、通過語詞與律動感應曲式。
2、初步學習看曲式圖譜，運用樂器敲奏。
3、運用塑料袋進行音色探索。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
二、活動重難點
活動重點：感應曲式
活動難點：音效探索活動
三、活動準備
奧爾夫音樂VCD碟一張、掛圖P2、鼓和吊镲各一個、水中生物圖卡若干、銅碰鐘、飄帶、啦啦彩
球、紗巾、水袖、塑料袋(均與幼兒人數(shù)相等)。
四、音樂分析：
這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的<水族館>。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂
器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行
的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。
五、隊形
幼兒用軟墊半圓形就坐。
六、活動過程
(一)故事引導：正當玩得開心時，滋滋小蜜蜂飛來了，他也想玩泡泡。
(二)肢體造型：泡泡造型
幼兒發(fā)表各種泡泡的造型，老師伴奏幼兒隨音樂做泡泡造型的律動。
1、鼓聲：泡泡造型律動/泡泡房子、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚……
2、吊镲：變換泡泡造型。
(三)故事引入：水族館里，魚兒也吐著泡泡玩游戲……
(四)語詞與律動：水底世界
1、水底生物律動模仿扮演。
全班分四組，以各式道具裝扮。如：飄帶章魚、啦啦球水草、沙巾水母、水袖金魚……
2、語詞與律動
(1)各組隨音樂扮演水中生物練習。
(2)配詞律動：學水中生物游泳、吹泡泡。
?、貯段語詞：我是一條金魚，我是一條金魚，水中世界多么美麗實在真有趣
②間奏：下行律動/由上而下滾轉雙手。
?、跙段語詞：泡泡吹得好高～，泡泡吹得好高～吸～吹～，吸～吹～，拍拍拍拍×2次。
?、茏詈笠痪洌合滦新蓜?由上而下，站起轉圈，拍泡泡結束。
(五)圖形感應曲式：A---間奏—A---間奏---B---尾奏
1、老師畫出曲式圖譜，并教唱語詞。
(1)A段：畫樂句/隨音樂唱詞畫出短、短、長線條。
(2)間奏：下行泡泡。
(3)B段：旋律高低泡泡。
(4)尾奏：下行泡泡。
2、依序排列圖卡出現(xiàn)順序。
3、銅碰鐘
(1)A段語詞：唱詞并用銅碰鐘敲奏語詞節(jié)奏。
(2)B段語詞：同上。
(3)間奏和尾奏：銅碰鐘隨音樂強弱演奏拍子。
(六)音色探索：小魚吹泡泡
1、塑料袋音色探索。如：揉、捏、抓、拍……
2、塑料袋氣球
(1)音樂A段：以塑料袋當魚，舞動游泳。
(2)音樂B段：轉緊封口，以泡泡魚做律動。
(3)間奏和尾奏：模仿小魚游泳律動，感應高低旋律。
大班奧爾夫音樂《水族館》活動反思：
在暖身部分的泡泡造型環(huán)節(jié)中，我利用故事引導來激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。故事情節(jié)設計故事引導：出示掛圖P1、 P2，引導孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。 小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢?”
本次活動，我設置了懸念，引導孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進入了玩音樂的狀態(tài)。(引導語：寶寶吹了許多會變魔術的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……)在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經(jīng)驗就第一個環(huán)節(jié)來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。
暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時，也為“水底生物律動模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創(chuàng)造的小高潮，(第一遍音樂)海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。
配詞律動環(huán)節(jié)(幼兒圍圈坐)
第一小組按備課環(huán)節(jié)進行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱;第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動;第三遍音樂，是加強第二遍音樂的內容。出現(xiàn)情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強，因為孩子們還沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設想的效果有所出入。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。
由于配詞律動環(huán)節(jié)孩子已經(jīng)初步熟悉語詞，所以在圖形感應曲式環(huán)節(jié)，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對曲式的掌握上就事半功倍了。
4、大班音樂活動《拉拉勾》公開課教案與教學反思
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。
2、探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。
3、體驗與同伴合作表演的快樂。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學習做好準備。
1、你和好朋友之間發(fā)生過不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?
2、當你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時候，你的心情又是怎樣的?
3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾，你有什么好辦法可以解決?
二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么?
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分(用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱法演唱后半部分。)
三、幼兒按歌詞內容創(chuàng)編動作，學習與同伴合作表演。
1、幼兒根據(jù)每一句歌詞內容，分樂句創(chuàng)編響應的動作和表情。
2、教師引導幼兒不僅注意動作還可以運用表情來表現(xiàn)歌曲內容，重點創(chuàng)編動作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
活動延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞;唱后半部分時，用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!
大班音樂活動《拉拉勾》反思
我們班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師創(chuàng)新的表演、配合簡單的律動和舞蹈動作，孩子們學習的積極性就更高了。歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經(jīng)常會發(fā)生的例子的歌曲，它表現(xiàn)同伴之間生氣，和好的不同感覺，感受有朋友的快樂。這個活動主要目標有：1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。 2、探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。 3、體驗與同伴合作表演的快樂?；顒恿鞒淘O計以欣賞——理解——學唱——表演等教學環(huán)節(jié)。在歌曲《拉拉勾》教學活動中，老師通過欣賞歌曲以及故事講述，啟發(fā)小朋友大膽猜測、回答：“兩個小朋友生氣了，你們猜猜，他們倆為什么會生氣了?”張楚悅說：“我覺得是他們倆吵架了;李喬裕說：“我覺得是他們倆在搶玩具等等?！焙⒆觽兣d奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，看到孩子們學習那么主動那么有熱情，我又引導小朋友一起討論、分析。如：生氣的時候，你們的心情怎樣?你會是什么表情?就在這時，我突然聽到有個小朋友說：“老師我來要表演?！蔽翼樦∨笥训脑挘骸昂玫?，那大家歡迎!尤其是學習歌曲的環(huán)節(jié)，在熟悉了歌曲的基礎上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。這一環(huán)節(jié)，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍以及情景表演中。看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”并把孩子們的這些創(chuàng)編動作排成歌表演，使整個教學過程達到了一個高潮。
雖然，這次音樂活動基本達到了預設目標。但是，經(jīng)過課后認真的反思和查找不足，我發(fā)現(xiàn)以下兩方面仍需加強：
1、這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于孩子們還有一定難度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，在本次教學活動中并沒有思考到更好、更生動的教學方法。因此，幼兒在演唱時常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個難點的突破上，老師的引導還需要加強，不斷地指導孩子們試唱和練唱。
2、雖然幼兒整體表演的效果較好，也其樂無窮，但從動作的創(chuàng)編和表演上，也發(fā)現(xiàn)了孩子們原有經(jīng)驗的鋪墊還是不夠。這也給了我一定啟示，需要加強孩子們韻律的訓練，培養(yǎng)其對音樂的興趣，拓展藝術的思維。
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
音樂活動不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個性及社會性。因此在音樂活動的教學上，還需要多一點的思考和嘗試。
5、大班健康活動示范課教案《怎么辦》教學設計與反思
[設計意圖]
“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”是幼兒園健康教育的重要目標。圍繞這一目標，我園生成了《安全你我他》主題系列活動。
在主題推進中，我們發(fā)現(xiàn)，處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動欲望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷;在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛;在交流時，不經(jīng)意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等?！毒V要》明確指出：“教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設安全的活動環(huán)境，避免危險事件發(fā)生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。
《綱要》指出,教育活動內容要 “既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野?！北净顒又黧w部分討論的三個事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見的，而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的，通過讓幼兒運用已有經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題，梳理提升原有經(jīng)驗，并將所獲得的自我保護常識運用到實際生活中去，為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。
[教學特色]
(一)設置問題情景，激發(fā)參與興趣。
杜威說過：兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好研究是兒童與生俱來的特點。在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設了一系列問題情景，通過不斷拋出問題， “小蟲飛進了耳朵，怎么辦?”“積木塞進了鼻子，怎么辦?”“沙子弄進眼睛，怎么辦?”“錄像中哪些行為會傷害我們的身體?”在問題中引發(fā)原有經(jīng)驗的交流，在交流中促進同伴間思維碰撞，在碰撞中尋找正確的自我保護方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動的興趣，促進幼兒在問題中學習、探究、成長!
(二)層層推進教學，提升自護能力。
《綱要》指出：“積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內在動力?！币簿褪钦f，當我們的教育在激發(fā)幼兒的內在動力，喚醒其主體意識時，才能促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。本活動先通過游戲 “猜猜猜”，讓幼兒體驗耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激發(fā)了幼兒自我保護的欲望。再設置問題情景，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在參與討論中解決問題，從而獲得安全處理突發(fā)事件的經(jīng)驗，增強自我保護的意識。最后，將真實的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓他們在判斷他人行為和發(fā)自肺腑的告誡聲中，內化安全意識，提高自我保護能力。
通過游戲體驗、情景創(chuàng)設、行為判斷層層推進，寓安全教育于真實的情景之中，十分有效地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性，切實提升了幼兒的自我保護意識和能力。
(三) 保持積極互動，提高參與實效。
整個教學過程，充分體現(xiàn)主導與主體的辨證統(tǒng)一，突出了幼兒的參與和體驗。在教學中，我靈活變化教學形式，引導幼兒自始至終饒有興趣地參與活動，保持積極有效的互動。
一是游戲化的體驗?！恫虏虏隆酚螒蚝唵斡腥ぃ瑤熡谆託夥諢崃?，幼兒在富有韻味的對話中既感受到游戲的樂趣，又體驗了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題，為怎么辦的討論作了情感上的鋪墊。
二是互動式的討論。本次活動通過幼兒多種形式的互動交流，與材料(課件、圖片)互動，同伴間互動，師幼間互動，在不同環(huán)節(jié)根據(jù)不同需要采用不同形式，提高了互動的實效。突出表現(xiàn)在以下四個結合：
1、個體交流與錄像呈現(xiàn)正確方法相結合。“小蟲飛進耳朵”如何正確處理對幼兒來說有一定難度，因此在討論中，首先是通過個體交流呈現(xiàn)原有經(jīng)驗，然后通過集體觀看課件掌握正確的方法，使幼兒的原有經(jīng)驗得到了提升。
2、小組討論與集體驗證相結合。在事件“積木塞進鼻子”的討論中，則采用先分成小組自由交流方法，然后以小組為單位進行交流。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法，則通過讓幼兒集體驗證，大膽地表達自己的不同意見而教師只是把幼兒的討論結果加以梳理，將幼兒個人經(jīng)驗(安全的、正確的)推廣為集體經(jīng)驗。
3、判斷選擇與說理分析相結合。如事件“沙子進了眼睛”，通過讓幼兒判斷選擇自己認為正確的方法，進行雙方的觀點碰撞和說理分析，在辯論中形成了正確的處理方法。
4、觀察尋找與情景表達相結合。在觀看錄像尋找錯誤行為的環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設的氛圍更為寬松自由，當幼兒觀察到問題時即可自主表達，使交流更為積極主動。
三是適時性的練習。適時練習正確的方法，有利于幫助幼兒進一步掌握鞏固自我保護的知識。出現(xiàn)在活動過程中的三次行為練習：擤積木、看書、做保健操，既強化了正確行為，又調節(jié)了氣氛。
[教學方案]
一、活動目標
1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。
2、知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。
3、會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
5、體驗游戲的快樂。
二、活動準備
1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進行判斷。
師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你
(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!
(二)學習處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一：蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1(內容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)
問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)
問：蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?
教師小結：如果以后遇到小蟲飛進耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。
事件二：積木塞進鼻子里。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進了鼻子里，氣也透不過來。)
(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報，取出積木的方法。
教師用圖標展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!
小結：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三：沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。
問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦?
總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書)
問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問：請你用一句話告訴他：應該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。
6、幼兒園大班音樂教學活動《顛倒歌》示范課教案設計及反思
幼兒園大班音樂教學活動《顛倒歌》設計及反思
一、活動目標：
(一)學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
(二)創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過圖片理解歌詞內容，并能根據(jù)歌詞內容展開大膽的想象。
(五)能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
二、活動準備：
(一)知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動過程：
(一)傾聽歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗快樂的情緒。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦!“聽了這個歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學唱歌曲
1 .跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動作引導幼兒說出‘顛倒’)，那我們一起來學吧!我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞!
2 .聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦!”
3 .鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽!”
(三)鼓勵幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒有顛倒的話或事情說出來和大家一起分享呢?
2.個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰來試試看?”
3.引導幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒進行經(jīng)驗的分享與互學。
教學反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據(jù)我班幼兒的實際，運用日?；顒又械膬热菰O計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去?？傊?，由于有了先前的經(jīng)驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
7、大班音樂活動優(yōu)質課教案《豬之歌》教學設計與反思
一、計意圖：
現(xiàn)在社會是一個信息社會，這種大環(huán)境中孩子們很自然的對電腦這個信息工具產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子都會上網(wǎng)?？删W(wǎng)絡是個復雜的虛擬社會，有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應該從小引導孩子學會“辨別和選擇”，正確的應用網(wǎng)絡。
《豬之歌》是一首網(wǎng)絡流行歌曲，受到許多“網(wǎng)民”的喜愛，常常被翻唱，被制作成各種FLASH。由于其歌詞生動形象，曲風詼諧有趣加上演唱者在演唱時模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽起來更加有趣。而歌詞內容以描寫“豬”的形態(tài)和生活習慣為主，較為健康。于是我想利用這首歌曲來引導幼兒學會辨別好壞，從一個側面慢慢的引導幼兒健康進入認識網(wǎng)絡世界。
二、活動目標：
1、感受歌曲生動形象的歌詞和詼諧有趣的曲風，并能大膽的用肢體語言表現(xiàn)出來。
2、能判斷他人的優(yōu)缺點，明白要學習他人的優(yōu)點
3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
三、 活動準備：
下載歌曲《豬之歌》，和FLASH動畫。
四、活動過程：
一、題：說出各種能聽到音樂的途徑和方法。
2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡上聽的，這種歌曲叫做網(wǎng)絡歌曲。今天我們就來欣賞一首網(wǎng)絡歌曲——《豬之歌》?！?/p>
讓幼兒了解什么是網(wǎng)絡歌曲。
(幼兒說出多種聽歌曲的途徑。有廣播，MP3，三用機，CD……)
二、欣賞歌曲：
第一次欣賞：
師：1、“你喜歡這首歌么?為什么?”
2、“歌里唱了什么?”引導幼兒感受歌曲的滑稽的曲風。
(歌曲歡快幽默的曲風，很快就讓幼兒體會到了歌曲的滑稽有趣，特別是開頭都會先唱“豬”這個字，聽起來象是一個人在對一只豬說話，每位幼兒在欣賞的過程中都忍不住開心的笑起來。對歌曲的鮮明形象及其內容有了愉快的情感體驗。)
第二次欣賞：
師：“請你邊聽邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用FLASH動畫讓幼兒進一步的感受和理解歌曲。
(有趣的動畫直觀再現(xiàn)歌詞中對豬的生動描寫，如：有一句歌詞是“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?！眲赢嬛芯统霈F(xiàn)了夸張?zhí)貙懙呢i鼻子和豬流鼻涕的滑稽摸樣。有趣的畫面在使幼兒忍俊不禁的同時也讓其了解了歌詞。)
第三次欣賞：
師：“這首歌這么有趣我們再來聽一遍，聽聽，找找《豬之歌》中，
師1、“你們喜歡音樂嗎?”“你們在那里可以聽到音樂呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點，哪些地方演唱了豬的缺點，并有手勢表現(xiàn)出來?！?/p>
師：“歌里的小豬有優(yōu)點也有缺點，你想學他的那些地方呢?”
“在每個小朋友身上也有優(yōu)點和缺點，我們要學習別人的優(yōu)點。”
(借助動畫，幼兒聯(lián)系對豬的認識經(jīng)驗，所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點的地方，并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如：唱到“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?！睍r許多幼兒或用手畫出或做出打“叉”的手勢，或用打槍的手勢，表示壞習慣;而唱到“從來不挑食的乖娃娃”時有的幼兒點頭，有的則伸出大拇指，表示這是好習慣。在討論想學豬哪些地方時，一個平時不愛吃飯的女生笑著說：“我要學它不挑食，這樣身體才會好。”)
三、表演歌曲
“這首歌這么有意思，我們一起來表演吧!看誰表演的動作最像，最有趣?！睅熡走M行表演。
(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒表演的愿望，每位幼兒都很投入，邊聽音樂邊做動作來表現(xiàn)歌曲，并能想出好多有趣的動作。比如：用手把鼻頭向上壓，拉耳朵，厥嘴，半蹲著扭屁股等等。)
四、觀察反思：
觀察反思：
這次活動生動有趣，很好的讓幼兒感受了歌曲的詼諧有趣的獨特風格。有趣的FLASH動畫激發(fā)了孩子們表演的愿望。歌曲中對“豬”的優(yōu)缺點的鮮明表述，讓孩子能很清楚的判斷出來，并能從中得到啟示。表演時幾乎每個孩子都在快樂大膽的用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲中那只可愛的小豬。
活動中請孩子用手勢來表示“小豬”的優(yōu)點與缺點讓幼兒明確的感受到歌曲中“豬”的特點，并且讓幼兒自己有喜歡的動作來表示也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。在表演的過程中一些幼兒抓住了“豬”的外型特點把嘴巴厥起來像及了一只可愛的小豬。但由于歌曲演唱的速度較快，孩子們不能很好的聽清楚歌詞，多數(shù)是靠動畫來理解的。如果在活動時教師能清唱一次，能讓幼兒聽清楚歌詞，有助于對歌曲的欣賞和理解。
8、大班音樂欣賞活動公開課優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》教學設計與反思
大班音樂欣賞活動：龜兔賽跑
活動目標：
1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂，激發(fā)幼兒表演的興趣。
2、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象， 并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習慣和做事堅持到底的精神。
4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據(jù)歌詞內容展開大膽的想象。
5、根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
活動準備：
1、烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具。
2、龜兔賽跑的課件。
3、音樂磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂)。
活動過程 ：
一、故事導入
1、看課件《龜兔賽跑》。
2、引導幼兒討論兔子為什么會輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個怎樣的烏龜?
3、引導幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣，并讓幼兒模仿動作。
二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導幼兒區(qū)分和理解音樂的性質。
1、音樂欣賞
完整欣賞音樂，引導幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質。
提問：你在音樂中聽到了什么?它是怎么在講故事?你覺得那些地方音樂不太一樣?
2、分段欣賞音樂，引導幼兒進一步理解音樂所表現(xiàn)的形象
(1) 欣賞第一段：驕傲的兔子
提問：這段音樂讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?
鼓勵幼兒個別表現(xiàn)，集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂
(2) 欣賞第二段：勤懇的烏龜
提問：這段音樂讓你想起了誰?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?
(3) 欣賞第三段：睡覺的兔子
通過提問和討論，鼓勵幼兒大膽的想象和模仿。
(4) 欣賞第四段：歡慶
激發(fā)幼兒用神態(tài)和動作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。
三、音樂劇表演。
1、討論：我們怎樣進行音樂劇的表演?我們需要做些什么準備?
2、幼兒自由選擇角色，進行裝扮后，根據(jù)音樂進行表演。
四、討論
1、為什么兔子跑的那么快，烏龜爬的那么慢，最后烏龜卻贏了?
2、小朋友要學誰呀?為什么?(讓幼兒自由討論)
小結：因為兔子以為自己跑得很快，驕傲了、偷懶了，睡覺了，所以兔子輸了。烏龜并不因為自己爬的慢而氣餒，仍然堅持努力的爬著，所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣，做事堅持到底，為自己的目標努力加油，一定能夠成功。
大班音樂欣賞活動《龜兔賽跑》活動反思：
我這節(jié)課的重點是欣賞音樂分辨音樂表現(xiàn)的不同形象，難點是讓幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)音樂形象。
第一個環(huán)節(jié)是通過看課件《龜兔賽跑》來幫助幼兒回憶故事內容，教育幼兒做事要堅持到底，不能驕傲。第二個環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂片段來分辨音樂形象，并且跟隨音樂節(jié)奏做肢體動作。第三個環(huán)節(jié)是欣賞音樂《歡慶》，鼓勵幼兒用不同的肢體動作一起慶祝烏龜取得了勝利。
上完課后，我覺得以下幾方面做得不夠好：1、教案沒有反復斟酌，進下心來看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方，比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導不足，上音樂課的時候幼兒創(chuàng)編動作不是很好，而我也不知道應該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂的時候自己放不開。
下次上音樂課的時候我將吸取本次的教訓，希望做得更好!
9、大班音樂節(jié)奏活動公開課教學設計《開心的羊羊》教案及反思
《開心的羊羊》教案
設計意圖：
大班孩子都喜歡敲敲打打，經(jīng)常有意無意的用肢體語言自我感知節(jié)奏?；诤⒆觽冞@個特點，圍繞大班建構式主題《開心一刻》，以及對音樂的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂，節(jié)奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂于感知的基礎上提煉節(jié)奏型，促使孩子的無序學習向有序學習發(fā)展。此外，這次音樂活動，為貼近孩子生活，巧妙引用當今熱門動畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊寶寶的形象貫穿始終，使孩子們興趣盎然。
活動目標：
1、指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節(jié)奏練習。
3、樂于參加節(jié)奏活動，在活動中體驗打擊樂的樂趣。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
重點目標：指導幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點目標：在樂器演奏中，幼兒學習看指揮進行節(jié)奏練習。
活動準備：音樂碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標、音樂小路
活動過程：
一、導入營趣
教師導入：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎?你們喜歡動畫片里的哪只羊羊?為什么?你們想當羊寶寶嗎?
二、學習節(jié)奏型
(一)游戲兒歌激趣，滲透節(jié)奏
師幼進行《捉迷藏》游戲，師有節(jié)奏的呼喊：羊寶寶，羊寶寶，你在哪?幼有節(jié)奏的回應：咩~咩~，我在這。通過簡單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂，初步探知節(jié)奏
幼兒聽音樂，師鼓勵幼兒用肢體語言嘗試拍打節(jié)奏。
師：我們來聽一段音樂，你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。
幼兒探知后，師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂小路增趣，體驗節(jié)奏
全體幼兒走音樂小路，體驗節(jié)奏，進一步探知。
(四)直觀圖譜學習，掌握節(jié)奏
1、學習圖譜。
2、請幼兒用身體動作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂器，演奏節(jié)奏
1、教師介紹樂器，巧用“約定”組織教學。
2、幼兒選擇樂器根據(jù)圖譜自由敲打，老師分組指導。
3、用手中的樂器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標選擇相應的小節(jié)，分組合奏。
5、開音樂會，跟著音樂，看著指揮齊奏。
四、小結
音樂活動《開心的羊羊》反思
30分鐘的音樂活動，多少能帶給羊寶寶一些快樂，5分鐘的反思，一定能促進我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動，讓我有鍛煉的機會，也感謝各位評委、老師和同仁，你們辛苦了!
我的選材是大班上學期《開心一刻》主題中的一個分支。從剛才的活動效果來看，亮點部分想用三個字來概括：“趣、探、活”。
1：活動環(huán)節(jié) 趣味橫生
興趣是最好的老師，本次活動分三步走，達到了誘發(fā)幼兒興趣，激發(fā)求知欲的效果。
第一步：導入營趣。
《喜羊羊和灰太狼》，是當今最熱門的動畫片?；顒右婚_始，老師提問：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動畫片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語，說：“我喜歡喜羊羊，因為它很喜氣;我喜歡美羊羊，因為它很漂亮。……”，拉近了我和孩子們之間的距離，同時營造了濃厚的活動氣氛。
第二步：游戲結合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中，老師念富有節(jié)奏感的兒歌：羊寶寶，羊寶寶你在哪?在活動現(xiàn)場，看見有的孩子有節(jié)奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!
第三步：音樂小路激趣。
我們設計了一條音樂小路，引導孩子們在上面歡快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進，既實現(xiàn)了在“玩中學，學中玩”的教育理念，為后面學習節(jié)奏型做了堅實的鋪墊，同時，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認知規(guī)律。
《綱要》強調，要把學習的主動權交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以，下面就來說說第二個亮點“探”
我們一起來回顧幾個場景：
場景1：音樂出現(xiàn)時，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂，一邊嘗試探究節(jié)奏，盡量給他們探知的時間，用他們自己喜歡的方式。有幾個孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來后，獲得了成功的喜悅，同時也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場景2：音樂小路出現(xiàn)后，老師沒有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;
場景3：幼兒自主選擇樂器后，老師沒有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
給幼兒多一點的活動余地，多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體會成功的愉悅，這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?
3：靈活教快活學
教無定法，學無定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學得快活。
當幼兒跳完音樂小路后，引發(fā)了認知沖突，現(xiàn)場生成了疑問：“誰跳得好呢?”，我注意把握住了教的時機，適時的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，以達到教與學的高效。
另外，運用“約定”巧妙組織教學，使孩子動靜有序，松弛有度。
二：不足部分
1、讓孩子“探”的時候，老師放手不徹底。
比如欣賞音樂探知節(jié)奏的時候，因為畢竟是比賽，希望能在短時間展現(xiàn)出好的活動效果，所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。
2、在“收”的把握上，沒法照顧到個體差異。
敢于放手，確實能培養(yǎng)幼兒自主學習、合作探究的能力。但是有句話說得好：沒有聚集的發(fā)散是沒有作用的。我們可以看到，每個環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收，但是收的時候，還是沒照顧到個體差異，因此在現(xiàn)場能看到有幼兒在用樂器演奏的時候，還有些薄弱。
3、現(xiàn)場出現(xiàn)了未預設的情景時，老師回應的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說~~~，我沒有給予回答~~~~~