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        幼兒分享閱讀教案及活動反思《跳芭蕾舞的?！?/h1>

        
2022-04-14 20:12:33
分類：幼兒園公開課教案


        

        



        

        

        《幼兒分享閱讀教案及活動反思《跳芭蕾舞的?！贰穼儆谟變簣@公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        幼兒分享閱讀教案及活動反思《跳芭蕾舞的?！?></p>
<h3>1、幼兒分享閱讀教案及活動反思《跳芭蕾舞的?！?/h3><p>　　目標：</p><p>　　1、喜歡閱讀這個故事，能積極表達自己對故事的看法。</p><p>　　2、能理解“堅持”、“一直”等詞匯，體會省略號的意義。</p><p>　　3、能體會故事中人物的心理感受，理解堅持做一件喜歡的事情是需要勇氣的。</p><p>　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。</p><p>　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。</p><p>　　教學準備：</p><p>　　牛的圖片、芭蕾舞的圖片、大書、小書。</p><p>　　教學過程：</p><p>　　一、導入活動。</p><p>　　1、出示牛的圖片，引導幼兒說說牛的特點：大大的，壯壯的，力氣很大，會干很多粗活。2、出示有關芭蕾舞的圖片，觀察舞蹈演員的舞姿，身材。教師提問：“如果牛來跳芭蕾舞，你們覺得它能跳好嗎?”</p><p>　　二、閱讀活動</p><p>　　1、閱讀封面。</p><p>　　教師引導：“封面上有誰?牛在做什么?”“這本書的名字叫做《跳芭蕾舞的?！贰?/p><p>　　2、閱讀第1、2頁：牛在做什么?它是怎樣練習跳舞的?窗口里有誰?它們在做什么?</p><p>　　3、閱讀第3頁：看到牛跳舞的鴨子和羊在干什么?別的動物是什么反應?你覺得它們在看什么?</p><p>　　4、閱讀第4頁：牛和誰在一起?它與周圍的牛一樣嗎?它是怎么做的?別的牛什么態(tài)度?他還會堅持嗎?</p><p>　　5、閱讀第5頁：牛來到哪里?準備做什么?大家是怎想的?</p><p>　　6、閱讀第6頁：牛表演得怎樣?從哪里看出來?你們喜歡嗎?</p><p>　　7、閱讀第7頁：小動物在什么地方?它們都準備做什么呢?</p><p>　　8、閱讀第8頁：牛的表現(xiàn)怎樣?你們喜歡嗎?</p><p>　　三、集體討論，引導幼兒從牛的外形看牛跳芭蕾舞是很不容易的，它要經(jīng)過艱苦的練習才能取得成功。引導幼兒討論動物們是怎樣看待牛跳芭蕾舞的，牛是怎樣頂住動物們的偏見，堅持自己的夢想。引導幼兒學習牛吃苦耐勞，勤奮學習，不受他人影響，堅持自己夢想的精神。</p><p>　　四、再次閱讀故事書，教師完整地講述故事一遍。</p><p>　　五、評議結束。</p><p>　　《跳芭蕾舞的牛》教學反思</p><p>　　該讀本內(nèi)容有很好的教育意義。幼兒通過了解故事內(nèi)容，體會跳“芭蕾舞的?！钡钠焚|(zhì)精神。該故事講的是農(nóng)場里的牛迷上芭蕾舞，雖然被大家嘲笑，它卻堅持練習，最后取得成功。故事把奶牛笨重的外形和輕盈妙曼的芭蕾舞聯(lián)系起來，這兩個矛盾的元素讓故事的結局充滿偶然性，又充滿必然性。教師一開始就引導幼兒感受這種矛盾，知道牛跳芭蕾舞是很不容易的事情，讓幼兒對故事情節(jié)發(fā)展進行揣測和琢磨，激發(fā)幼兒學習的興趣。</p><p>　　在這個活動中，幼兒能仔細地觀察畫面，對所看到的圖畫進行講述，但幼兒對動物表情、心里活動還不能很好地體會。教師通過引導幼兒觀察動物的表情，提問他們是怎么想的，進而理解動物的心里活動。</p><p>　　整個故事是圍繞牛堅持不懈的努力練習芭蕾舞的主線條進行的，在本活動中，我主要引導幼兒觀察牛是怎樣刻苦練習的，啟發(fā)幼兒學習它堅持不懈，勤奮刻苦的精神，并一起感受牛取得成功的喜悅，加強對牛的肯定，更主動地學習牛的精神。</p><h3>2、大班教案《跳芭蕾舞的?！泛此?/h3><p><strong>活動目標</strong></p><p>　　1、 能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。</p><p>　　2、 理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。</p><p>　　3、 在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。</p><p>　　4、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。</p><p><strong>教學重點、難點</strong></p><p>　　通過這節(jié)課幼兒能夠根據(jù)人物的表情推測心理并表達出來。</p><p><strong>活動準備</strong></p><p>　　1、材料準備：教師的大書，幼兒的小書及書袋。</p><p>　　2、 經(jīng)驗準備：</p><p>　　(1) 觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。</p><p>　　(2) 教師和幼兒交流在幼兒園或家里就如何學習本領以及如何克服困難的。</p><p><strong>活動過程</strong></p><p>　　一、談話討論，引出繪本內(nèi)容</p><p>　　1、出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。</p><p>　　2、 引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。</p><p>　　3、 引出繪本內(nèi)容。</p><p>　　二、 共同閱讀，理解繪本內(nèi)容</p><p>　　1、 閱讀封面。</p><p>　　(1) 出示大書，指讀故事題目。</p><p>　　(2) 猜測故事主角。</p><p>　　2、 逐頁閱讀。</p><p>　　3、 自主閱讀。</p><p>　　(1) 幼兒自主閱讀小書。</p><p>　　(2) 教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。</p><p>　　三、 完整閱讀，加深對主題的理解</p><p>　　1、 再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。</p><p>　　2、 加深幼兒對主題的理解。</p><p><strong>教學反思</strong></p><p>　　1、 選材適宜，看圖講故事對大班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，通過這節(jié)課豐富了幼兒詞匯，學到了牛的一些精神。</p><p>　　2、 基本達到教學目標。</p><h3>3、中班語言公開課教案《跳芭蕾舞的?！泛此?/h3><p><strong>【活動目標】</strong></p><p>　　1、嘗試根據(jù)人物的動作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動及故事的發(fā)展，大膽表達自己的理解。</p><p>　　2、在感受故事情節(jié)的過程中，了解故事結局，知道牛的成功來自于它的努力。</p><p>　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。</p><p>　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。</p><p><strong>【活動準備】</strong></p><p>　　經(jīng)驗準備：對芭蕾舞有初步的了解。</p><p>　　環(huán)境準備：故事PPT、圖畫書(大、小)建議用大書。</p><p><strong>【活動過程】</strong></p><p>　　一、談話導入。</p><p>　　1、出示芭蕾舞演員圖片。</p><p>　　師：今天，老師給大家?guī)硪粡垐D片，我們一起來欣賞一下。</p><p>　　(1)她在干什么?跳的是什么舞?</p><p>　　(2)這個跳舞的姐姐身材怎么樣呢?</p><p>　　2、嘗試學芭蕾舞演員用腳尖來跳舞，感受芭蕾舞的特點。</p><p>　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?(酸、痛)</p><p>　　3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎?</p><p>　　師：在有一頭奶牛要學跳芭蕾舞，你們覺得它能成功嗎?為什么?</p><p>　　覺得它能成功的小朋友坐紅色椅子，覺得它不會成功的小朋友坐綠色椅子。</p><p>　　到底你們誰會猜對呢?大家一起到故事書里去找答案吧!</p><p>　　二、引導幼兒閱讀畫面至第4頁。</p><p>　　1、封面：</p><p>　　這本書的名字叫《跳芭蕾舞的?！?，請你觀察一下封面，說一說故事里可能會有誰?會講一個什么故事?</p><p>　　2、第1頁：</p><p>　　(遮擋窗口)牛在干什么?它練習得認真嗎?你是怎么知道的?</p><p>　　小結：是啊，月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。</p><p>　　3、第2頁：</p><p>　　看著看牛忍不住跟著電視學起了芭蕾舞，你覺得它學的怎么樣呢?(豐富詞匯：滿頭大汗)</p><p>　　誰在窗口，揭開窗戶)牛練芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了呢?它們會支持牛牛學跳芭蕾舞嗎?它們可能在說些什么悄悄話呢?</p><p>　　4、第3頁：</p><p>　　小鴨、小羊都不支持牛，農(nóng)場里的動物都知道牛學芭蕾舞的事，紛紛嘲笑牛。</p><p>　　我們來看一下動物們是怎么嘲笑牛的?(根據(jù)畫面教師提問)</p><p>　　那你覺得牛會放棄嗎?</p><p>　　5、第4頁：</p><p>　　是的，牛沒有放棄，當同伴們吃著美味的青草時它還在堅持跳，一直跳。</p><p>　　你覺得它的伙伴們會對牛說什么?</p><p>　　小結：是啊，牛練芭蕾舞肯定非常辛苦，動物們嘲笑它，伙伴們也不看好它。你覺得這時候牛還會堅持嗎?你會對牛說什么鼓勵的話?</p><p>　　6、出示PPT5。</p><p>　　師：瞧，這里出現(xiàn)了爺爺一家，他們會支持這頭奶牛嗎?接下來我們從書袋里拿出小書，去看看發(fā)生了什么事情?</p><p>　　三、幼兒自主閱讀。</p><p>　　1、幼兒自由閱讀5~8頁，結束后第二次交換位置。</p><p>　　提問：這次你認為牛成功了嗎?如果牛成功了，請做到紅色的椅子上。</p><p>　　你從什么地方看出來?(幼兒肯定會說最后一頁，教師可以出示這一頁的PPT)</p><p>　　2、師幼共同閱讀大書，理解故事的轉(zhuǎn)折和結局。</p><p>　　第5頁：牛來到爺爺家里，他們歡迎牛嗎?你從哪里看出來?</p><p>　　第6頁：牛在爺爺家表演很成功?爺爺一家人看得怎么樣了?</p><p>　　第7頁：動物們準備做什么?小羊和小鴨呢?他們怎么了?</p><p>　　第8頁：你能用連貫的語言說說故事的結局嗎?</p><p>　　四、完整閱讀。</p><p>　　師幼完整閱讀圖畫書，進一步完整理解故事內(nèi)容，感受牛的努力。</p><p><strong>教學反思：</strong></p><p>　　1、 選材適宜，看圖講故事對大班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，通過這節(jié)課豐富了幼兒詞匯，學到了牛的一些精神。2、 基本達到教學目標。</p><h3>4、中班教案《跳芭蕾舞的?！?/h3><p><strong>活動目標：</strong></p><p>　　1.能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。</p><p>　　2.理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。</p><p>　　3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。</p><p>　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。</p><p><strong>準備：</strong></p><p>　　1.材料準備：PPT課件。</p><p>　　2.經(jīng)驗準備：</p><p>　　(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。</p><p>　　(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。</p><p><strong>過程：</strong></p><p>　　一、觀看視頻(圖片)，引出繪本內(nèi)容1.出示芭蕾舞的視頻(圖片)，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。</p><p>　　師：她們在干什么?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?</p><p>　　2.引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。</p><p>　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?</p><p>　　3.引出繪本內(nèi)容。</p><p>　　師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?</p><p>　　二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容1.觀看ppt，閱讀故事。</p><p>　　師：橙子今天帶來一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。</p><p>　　2.逐頁閱讀。</p><p>　　●第一頁師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來?？吹煤苷J真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態(tài)來觀察分析。)師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。</p><p>　　●第二頁師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了?(滿頭大汗。)師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會說什么?</p><p>　　●第三頁師：農(nóng)場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的?</p><p>　　師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學牛呢?</p><p>　　師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?</p><p>　　師：農(nóng)場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?</p><p>　　●第四頁師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢?</p><p>　　師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想?會對它說什么呢?</p><p>　　師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這么認真執(zhí)著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?</p><p>　　師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了?農(nóng)場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎?</p><p>　　師：你看到牛成功了嗎?</p><p>　　第五頁師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?</p><p>　　師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準備了什么?</p><p>　　師(小結)：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。</p><p>　　●第六頁師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?</p><p>　　師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?</p><p>　　師：爺爺一家人看得怎么樣?</p><p>　　師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。</p><p>　　●第七頁師：你從哪里看出來牛的表演已經(jīng)非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿@樣?</p><p>　　●第八頁師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什么呢?</p><p>　　師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。</p><p>　　三、討論、總結、分享師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?</p><p>　　師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合PPT課件)：產(chǎn)生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。</p><p>　　師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，那我們做事情的時候，應該i怎么樣呢?</p><p>　　看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。</p><p><strong>附自編故事：</strong></p><p>　　農(nóng)場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來了，月亮出來了，夜已經(jīng)很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了?？粗粗?，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)現(xiàn)了，非常驚訝，還把這個消息告訴了農(nóng)場里的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家里跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?</p><h3>5、大班語言活動《大腳丫跳芭蕾》教案反思</h3><p>　　教學設計者：</p><p>　　貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉涌現(xiàn)，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵并不突兀滑稽，整體呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節(jié)奏。貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬于自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內(nèi)涵和價值。原書名是《Belinda the Ballerina》，和結局首尾呼應直指故事的核心，強調(diào)貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優(yōu)異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細微的差別，小孩學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結果吧。內(nèi)容簡介</p><p>　　貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想?yún)⒓釉u選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。</p><p>　　她在一家餐廳當服務生，態(tài)度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。后來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老板發(fā)覺后請求她跳給客人看，她很高興的答應了，大家都慕名來看貝琳達精彩的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。</p><p>　　舞團指揮被她的舞蹈感動，邀請她到大都會劇院表演。她好高興，盡情地在舞臺上表演，至于那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。</p><p>　　參考資料：</p><p>　　http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637</p><p>　　教學目標：</p><p>　　1.培養(yǎng)學生建立積極人生觀。</p><p>　　2.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發(fā)展個人潛能。</p><p>　　3.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。</p><p>　　4.培養(yǎng)表達、溝通、分享的知能。</p><p>　　5.發(fā)展尊重他人，關懷社會的精神。</p><p>　　6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。</p><p>　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。</p><p>　　教學設計理念：說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內(nèi)容更能觸動孩子們?nèi)彳浀男?。第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角-貝琳達優(yōu)美的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養(yǎng)出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質(zhì)，卻能藉由貝琳達所發(fā)生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。</p><p>　　<第一節(jié)></p><p>　　一、淮備活動</p><p>　　一、課前淮備</p><p>　　◎教師淮備</p><p>　　1.繪本封面圖片</p><p>　　2.繪本簡報</p><p>　　3.天鵝湖芭蕾舞劇DV</p><p>　　4.作者照片</p><p>　　5.賓果游戲板</p><p>　　6.學習單一張</p><p>　　二、引起動機</p><p>　　教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生仔細</p><p>　　觀看舞者的肢體動作的變化。</p><p>　　1.發(fā)展活動</p><p>　　2.跳躍的舞者</p><p>　　3.引領學生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓</p><p>　　學生體驗跳芭蕾舞的感覺</p><p>　　4.請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些?</p><p>　　二、 繪本故事猜一猜</p><p>　　1.藉由繪本封面圖片，帶領學生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作)</p><p>　　2.以分組接龍方式，共同猜測編製故事內(nèi)容</p><p>　　三、繪本導讀</p><p>　　1.透過簡報放映，共同欣賞繪本內(nèi)容</p><p>　　2.教師以播報員的方式進行故事內(nèi)容的輔助說明與講解</p><p>　　3.教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機</p><p>　　叁、綜合活動</p><p>　　1.教師以賓果游戲競賽做問題的搶答詢問故事內(nèi)容發(fā)生的主角、時間、地點、經(jīng)過、結局。</p><p>　　2.最后請學生發(fā)表一分鐘的故事內(nèi)容大意敘述。</p><p>　　3.學習單一張</p><p>　　<第二節(jié)></p><p>　　一、淮備活動</p><p>　　一、課前淮備</p><p>　　◎教師淮備</p><p>　　1.題目問題條</p><p>　　2.回答紀錄的卡片</p><p>　　◎?qū)W生淮備</p><p>　　1.上節(jié)課的學習單</p><p>　　2.剪貼用具</p><p>　　3.書面紙</p><p>　　4.色彩筆</p><p>　　一、引起動機</p><p>　　教師用簡報播放較具有創(chuàng)意的學習單，并共</p><p>　　同觀賞學生所繪的圖畫故事。</p><p>　　一、發(fā)展活動</p><p>　　一、分組問題討論：</p><p>　　1.提醒學生注意討論規(guī)則、記錄方式、懂得</p><p>　　尊重他人的意見。</p><p>　　2.公佈討論題目：</p><p>　　(1).貝琳達的雙腳與一般人有什么不一樣，</p><p>　　你覺得對他的舞蹈表演有什么影響?</p><p>　　(2).如果你是貝琳達，你對評審給的批評和</p><p>　　阻擾，將有什么樣的回應?</p><p>　　(3).你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最大問題是什么?(評審、自信心、反應力……等)</p><p>　　(4).從貝琳達的跳舞的圖畫，你覺得貝琳達跳舞時的感覺像什么? (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等)</p><p>　　(5).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事后，你從貝琳達身上學習到什么?(自信心的建立、熱情、專注)</p><p>　　3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。</p><p>　　4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進 行討論結果分享。</p><p>　　5.其他小組進行補充。</p><p>　　6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀錄彙整，以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。</p><p>　　7.教師做歸納與總結(請學生將回答的記錄卡貼在大型的問題海報上，并作美編設計)</p><p>　　二、繪本DM設計大賽</p><p>　　請學生依據(jù)上節(jié)課的學習單做DM的內(nèi)容設計(含繪本圖畫故事、內(nèi)容大綱、心得想法、推薦用語…….等)，</p><p>　　※可運用剪貼學習單(如：印象中最深刻的故事來製作)貳、綜合活動學生就自己製作的繪本DM作成果發(fā)表(著重色彩、內(nèi)容的展示與口頭發(fā)表的能力)</p><p>　　<第三節(jié)></p><p>　　一、淮備活動</p><p>　　一、課前淮備</p><p>　　◎教師淮備</p><p>　　1.卡通人物的圖片</p><p>　　2. 學習單</p><p>　　◎?qū)W生淮備</p><p>　　1.鏡子</p><p>　　2.圖畫紙</p><p>　　3.粉蠟筆</p><p>　　二、引起動機</p><p>　　教師介紹卡通人物圖片 (如史瑞克、人魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽)，與學生共同找出卡通人物的特色和可愛之處</p><p>　　貳、發(fā)展活動</p><p>　　一、鏡中的自己</p><p>　　1.教師說明每個人都有自己的特色，請學生</p><p>　　面對鏡子看看自己有哪些特色?(提醒學生</p><p>　　對自己的外形特徵做記錄)</p><p>　　2.請學生面對鏡子畫下自己最具特色的部份</p><p>　　二、發(fā)表與讚美</p><p>　　1.請學生各自發(fā)表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡?</p><p>　　2.請學生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應感謝的話語，并請讚美者</p><p>　　在自己的畫像上簽名。</p><p>　　3.請小朋友說說被讚美的感覺</p><p>　　叁、綜合活動</p><p>　　共同完成學習單：「認識自己」</p><p>　　活動反思：</p><p>　　《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。</p><h3>6、幼兒分享閱讀活動《巨人》教案及教學反思</h3><p>　　活動目標：</p><p>　　1、能夠理解圖畫內(nèi)容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法;</p><p>　　2、能夠根據(jù)各種線索進行合理推測和想象;</p><p>　　3、理解巨人的行為雖然給人們帶來了不少的麻煩，但他并不是故意這樣做的;</p><p>　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化;</p><p>　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。</p><p>　　活動準備：</p><p>　　大書、大腳印。</p><p>　　活動過程：</p><p>　　1、游戲：巨人哪里去了</p><p>　　教師將硬紙板剪成幾個大腳印布置在地面上，組織幼兒按照巨人的腳印走，并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣：“從前，有一個巨人，他長的有十層樓那么高，他的腳印就在我們的地板上，我們來比比看，他的腳有多大呀?……(孩子們對大腳印很感興趣，我讓他們猜是誰的，有的說大象、何馬等，沒有孩子說是巨人，我直接講故事，引起孩子興趣。</p><p>　　2、大書閱讀</p><p>　　教師將大書局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫部分)。第一次閱讀的時候，不拆開遮蓋的部分。第二次閱讀時揭開遮蓋的部分。</p><p>　　3、再次閱讀：揭開遮擋的部分，說說巨人都需要些什么。</p><p>　　4、教師總結：巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。(孩子們都能知道旁邊圈代表的意思)</p><p>　　5、談話：</p><p>　　A你現(xiàn)在愿意和巨人做朋友嗎?</p><p>　　B我們平時有沒有做出給別人帶來麻煩的事情呢?</p><p>　　反思：</p><p>　　該讀本講的是一個巨人和一群普通人的故事，故事中的巨人本來只是想滿足自己的一些需要，卻不小心破壞了人們原來的生活。其實這個巨人就是一個頑皮孩子的真實寫照，所做的對別人帶來很多麻煩的事情，自己是不知道的。</p><p>　　在第一環(huán)節(jié)，教師用了非常神秘的語氣，起到了非常好的效果，幼兒的學習興趣一下子就被吸引進來了。在第二環(huán)節(jié)中閱讀大書部分，部分幼兒非常善于發(fā)言，每次的提問都還是有回應，也能夠根據(jù)圖畫推測故事內(nèi)容，理解故事，以及巨人想象的事情。在第二次閱讀時，也就是讓幼兒知道圈圈代表是巨人的想法這一部分，有了前面的分析和猜測，在這一環(huán)節(jié)，當揭開遮擋畫面時，幼兒終于明白了，原來是巨人想得到某種物品，目標在此也很好地達成。最后的總結分享幼兒還是很認真地聽。</p><p>　　教師在活動中做得最成功的是，能引導孩子站在巨人和普通人兩個角度去看待問題。站在普通人的角度，從情感上引導孩子學會寬容巨人，使孩子的情感得到提升。從巨人的角度，明白知錯就改的道理，最后巨人和普通人友好相處，達到一個完美的結局，也是孩子們最喜歡的結局。</p><h3>7、幼兒分享閱讀活動教案設計與教學反思《烏鴉的窩》</h3><p>　　一、活動目標：</p><p>　　1、通過圖文對應，回憶、 鞏固大書內(nèi)容。</p><p>　　2、進一步深化幼兒對烏鴉的認識。</p><p>　　3、培養(yǎng)尊敬、關愛父母的意識和情感。</p><p>　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。</p><p>　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。</p><p>　　二、活動準備：</p><p>　　1、已經(jīng)閱讀過大書</p><p>　　2、大書、小書人手一本。</p><p>　　三、活動過程：</p><p>　　1、出示大書，引起幼兒興趣。</p><p>　　(1)、我們前幾天已經(jīng)看過著本書了，這本書叫什么名字?(指讀書名兩邊)</p><p>　　(2)、在這本“烏鴉的窩”里講了一個什么故事呢?我們那起小書，輕輕地來指讀一遍。(暗示幼兒讀書是把書放在腿上)</p><p>　　(3)、(放好小書)請你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的?(幼兒交流，教師參與傾聽，再請個別幼兒回答)</p><p>　　小結：“烏鴉的窩”這本書講了小烏鴉從蛋里孵出來到慢慢長大回飛的一個生長過程的故事。</p><p>　　2、進一步觀察畫面，深化對烏鴉的認識。</p><p>　　(1)、剛剛從蛋里孵出來的小烏鴉是什么樣的呢?(指讀句子)，除了是沒有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的?</p><p>　　(引導幼兒觀察小烏鴉的肢體動作)誰來學一學他們的動作?</p><p>　　小結：剛剛從蛋里孵出來的小寶寶只會吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒有力氣撐起來，只能靠著、躺在窩里。</p><p>　　(2)、它們餓的時候不象我們小時侯一樣會哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是(翻書指讀句子)，吃了蟲子以后，小烏鴉的身體長毛毛了，還發(fā)生了什么變化?我們一起來學學小烏鴉現(xiàn)在的動作，它們的腿什么樣的?翅膀呢?我來當烏鴉媽媽給你們?yōu)橄x子吃好不好?</p><p>　　烏鴉爸爸媽媽每天要捉來許許多多的蟲子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦?對非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養(yǎng)我們，他們是非常辛苦的。我們應該怎么樣呢?</p><p>　　(3)、小烏鴉天天吃著許多蟲子，它們的身體又發(fā)生了什么變化</p><p>　　?(指讀句子)它們的身體也長的胖胖的，窩里現(xiàn)在很擠了。</p><p>　　(4)、最后，小烏鴉又是什么樣的?(指讀句子)(引導幼兒觀察畫面上烏鴉的腳，學一學)</p><p>　　(5)、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長大需要一個很長的時間，你們知道嗎?在這本書上，還有一個地方也能看出小烏鴉的長大蓄養(yǎng)一個很長的時間，找找看會是什么在悄悄地告訴我們?(出示圖片，引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)樹葉的變化)</p><p>　　教師小結</p><p>　　三、游戲：猜圖---翻書</p><p>　　1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書，是不是記得比上次更加的牢了呢?我要來用一個游戲考考你們。游戲的規(guī)則是：我說一句話或者做一個動作，請你馬上在這本書上找出來并且大聲地念出來，看誰又對又快。</p><p>　　2、游戲5-6次看來我們小朋友真的是記住了，真棒。</p><p>　　四、延伸</p><p>　　小烏鴉真是好可愛，在它們的生長過程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢?和你的同伴說說，或著去說給后面的客人老師聽一聽，做給他們看看。</p><p>　　活動反思：</p><p>　　本次活動取得了很好的教學效果，在活動中幼兒通過自己收集的資料和圖片與同伴分享交流，進一步對烏鴉的生活習性、身體的特征都有了一定的了解，孩子們都愿意和同伴交流和討論。</p><p>　　欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》后，理解到以后爸爸媽媽，爺爺奶奶都會變老，對怎么關愛自己的親人有了一些想法。</p><p>　　通過這次的分享閱讀活動，我也深深的體會到對幼兒進行情感教育要以具體的活動為依托，重在幼兒的參與和感受，讓我不斷的在的分享閱讀活動中與孩子們一起學習、進步。</p><h3>8、幼兒分享閱讀教案及活動反思《跳芭蕾舞的?！?/h3><p>　　目標：</p><p>　　1、喜歡閱讀這個故事，能積極表達自己對故事的看法。</p><p>　　2、能理解“堅持”、“一直”等詞匯，體會省略號的意義。</p><p>　　3、能體會故事中人物的心理感受，理解堅持做一件喜歡的事情是需要勇氣的。</p><p>　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。</p><p>　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。</p><p>　　教學準備：</p><p>　　牛的圖片、芭蕾舞的圖片、大書、小書。</p><p>　　教學過程：</p><p>　　一、導入活動。</p><p>　　1、出示牛的圖片，引導幼兒說說牛的特點：大大的，壯壯的，力氣很大，會干很多粗活。2、出示有關芭蕾舞的圖片，觀察舞蹈演員的舞姿，身材。教師提問：“如果牛來跳芭蕾舞，你們覺得它能跳好嗎?”</p><p>　　二、閱讀活動</p><p>　　1、閱讀封面。</p><p>　　教師引導：“封面上有誰?牛在做什么?”“這本書的名字叫做《跳芭蕾舞的?！贰?/p><p>　　2、閱讀第1、2頁：牛在做什么?它是怎樣練習跳舞的?窗口里有誰?它們在做什么?</p><p>　　3、閱讀第3頁：看到牛跳舞的鴨子和羊在干什么?別的動物是什么反應?你覺得它們在看什么?</p><p>　　4、閱讀第4頁：牛和誰在一起?它與周圍的牛一樣嗎?它是怎么做的?別的牛什么態(tài)度?他還會堅持嗎?</p><p>　　5、閱讀第5頁：牛來到哪里?準備做什么?大家是怎想的?</p><p>　　6、閱讀第6頁：牛表演得怎樣?從哪里看出來?你們喜歡嗎?</p><p>　　7、閱讀第7頁：小動物在什么地方?它們都準備做什么呢?</p><p>　　8、閱讀第8頁：牛的表現(xiàn)怎樣?你們喜歡嗎?</p><p>　　三、集體討論，引導幼兒從牛的外形看牛跳芭蕾舞是很不容易的，它要經(jīng)過艱苦的練習才能取得成功。引導幼兒討論動物們是怎樣看待牛跳芭蕾舞的，牛是怎樣頂住動物們的偏見，堅持自己的夢想。引導幼兒學習牛吃苦耐勞，勤奮學習，不受他人影響，堅持自己夢想的精神。</p><p>　　四、再次閱讀故事書，教師完整地講述故事一遍。</p><p>　　五、評議結束。</p><p>　　《跳芭蕾舞的?！方虒W反思</p><p>　　該讀本內(nèi)容有很好的教育意義。幼兒通過了解故事內(nèi)容，體會跳“芭蕾舞的?！钡钠焚|(zhì)精神。該故事講的是農(nóng)場里的牛迷上芭蕾舞，雖然被大家嘲笑，它卻堅持練習，最后取得成功。故事把奶牛笨重的外形和輕盈妙曼的芭蕾舞聯(lián)系起來，這兩個矛盾的元素讓故事的結局充滿偶然性，又充滿必然性。教師一開始就引導幼兒感受這種矛盾，知道牛跳芭蕾舞是很不容易的事情，讓幼兒對故事情節(jié)發(fā)展進行揣測和琢磨，激發(fā)幼兒學習的興趣。</p><p>　　在這個活動中，幼兒能仔細地觀察畫面，對所看到的圖畫進行講述，但幼兒對動物表情、心里活動還不能很好地體會。教師通過引導幼兒觀察動物的表情，提問他們是怎么想的，進而理解動物的心里活動。</p><p>　　整個故事是圍繞牛堅持不懈的努力練習芭蕾舞的主線條進行的，在本活動中，我主要引導幼兒觀察牛是怎樣刻苦練習的，啟發(fā)幼兒學習它堅持不懈，勤奮刻苦的精神，并一起感受牛取得成功的喜悅，加強對牛的肯定，更主動地學習牛的精神。</p><h3>9、幼兒游戲活動教案《跳格子》教學設計及教后反思</h3><p>　　一、設計思路：</p><p>　　紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。</p><p>　　二、活動目標：</p><p>　　1、利用紙棒進行活動，學習跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。</p><p>　　2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。</p><p>　　3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。</p><p>　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。</p><p>　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。</p><p>　　三、活動準備：</p><p>　　1、物質(zhì)準備：人手一根紙棒、錄音機、磁帶、紅旗。</p><p>　　2、經(jīng)驗準備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。</p><p>　　四、活動過程：</p><p>　　(一)、談話激趣，引入活動：</p><p>　　用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。</p><p>　　讓幼兒跟隨音樂進行紙棒操練習，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。</p><p>　　(二)、合作探索，嘗試練習</p><p>　　(1)講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新的游戲——跳格子，這個游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。(給幼兒提供探索的機會，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。)</p><p>　　(2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。(同一個游戲布置，可以有多種游戲方式。)</p><p>　　(3)重點鼓勵幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(合作、交往方面)</p><p>　　(4)請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。)</p><p>　　(5)、點評活動。</p><p>　　針對幼兒小組間的合作情況進行點評。</p><p>　　(三)、示范講解，分組練習。</p><p>　　(1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項：從起點開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點，往旁邊繞開，接到隊伍后面。跳躍時，要求到格子中間，不能踩到邊線。</p><p>　　(2)幼兒玩“跳格子”游戲，重點指導幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂趣。</p><p>　　(四)小組競賽，爭奪“紅旗”。</p><p>　　抓住幼兒的興趣點，小組合作進行集體競賽活動。比賽中，再次強調(diào)游戲規(guī)則!</p><p>　　1、玩法</p><p>　　2、規(guī)則：跳“房子”的時候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。</p><p>　　3、小組比賽。</p><p>　　(五)、總結談話。</p><p>　　(六)、延伸活動。</p><p>　　讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。</p><p>　　《跳格子》教后反思</p><p>　　適時根據(jù)本班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》教材特點及目的要求，結合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級實際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個活動始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探索、示范指導、評價反饋、集體競賽”這一主線深入展開教學。在教學活動中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時在競賽的過程中得到了團結協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗和分享游戲所帶來的快樂。</p><p>　　活動后，我對這一節(jié)課的教材認知、教學組織、教學效果等作了諸多反思。</p><p>　　一、圍繞主線,有序展開，實現(xiàn)既定教學目標.</p><p>　　整個活動始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探索、示范指導、評價反饋、集體競賽”這一主線進行展開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。</p><p>　　全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學習興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，“跳格子”活動過程中增進了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機會，他們自主合作探索中，得到了合作與競爭意識的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個教材安排、活動實施嚴謹而有序，教學調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時間，并能及時獲取課堂反饋信息，適時調(diào)節(jié)課堂教學，教學效果達到了預先的設計。</p><p>　　二、從身邊選擇游戲材料，潛意識地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。</p><p>　　環(huán)保意識應該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡單廉價，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動游戲材料的選擇比較適當、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又從另一個側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。</p><p>　　三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力</p><p>　　民間游戲隨時隨處都可以玩，一個人可以玩，二、三個小朋友也可以玩。在本次活動中幾個小朋友自由結伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗，從一人玩，二人玩，小團體玩，到最后的集體競賽活動，把活動逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動的興趣，幼兒在熟識跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時領會跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學習的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養(yǎng)。</p><p>　　四、教師過于拘謹，評價不到位，幼兒才能展示機會少。</p><p>　　作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對待公開課，致使課堂教學不能真正得心應手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學。這一來，課堂教學的不足也就突顯出來。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機會得還不夠、教師的評價空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評價、相互評價，共同體驗成功的機會。其實體育教學中更要注重評價式學習，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進，共同成長。</p>	<div 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